高中物理奥赛之相对论—3.1.初期量子理论

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探索高中物理学中的相对论和量子力学

探索高中物理学中的相对论和量子力学

探索高中物理学中的相对论和量子力学近代物理学是通过研究原子结构、基本粒子、相对论、量子力学等领域,揭开自然界奥秘的一门学科。

其中,相对论和量子力学是当今物理学研究中最重要和最前沿的领域之一。

本文将围绕这两个主题来探讨高中物理学中的相对论和量子力学。

一、相对论相对论是20世纪初爱因斯坦创立的物理学理论,他提出的著名公式E=mc²成为了这一理论标志。

相对论是描述物理尺度、速度和引力的理论,分为狭义相对论和广义相对论两类。

狭义相对论重点研究的是在相对运动中测量各种物理量的变化,主要包括时间膨胀、长度收缩和质量增加等特性。

例如,当两个物体相对运动时,他们之间的时间和空间会发生变化,而这种变化不会出现在静止状态下。

广义相对论将引力视为物质曲率,这种曲率由两个或多个物体之间的空间弯曲引起。

它还预测了黑洞和引力波等现象。

二、量子力学量子力学是研究原子和基本粒子的物理学领域。

它的主要特点是描述物质和能量的微观特性,如原子、基本粒子的波粒二象性、量子纠缠和超越速度等。

量子力学的基本方程式是薛定谔方程式。

该方程式描述了物体在不同状态下的运动规律和性质,包括能量、角动量、自旋等。

量子力学深入探索了原子和基本粒子的结构和行为,对于物理学、化学、材料科学和生命科学等领域都有非常重要的应用。

三、相对论与量子力学相对论和量子力学都是揭示自然界奥秘的重要理论,然而这两个领域的理论却在许多重要的方面产生了冲突。

这种冲突导致了新的量子重力理论的出现,以打破传统物理学界限。

例如,爱因斯坦从未能将量子力学与自己的广义相对论相融合。

今天,有很多理论家致力于解决这个问题,他们正在构建基于实验物理学和数学模型的新的理论框架。

四、结论高中探究相对论和量子力学是了解物理学近代发展的重要一步。

虽然这两个领域在许多方面产生了冲突,但这种冲突只是显现出物理学的局限性。

相对论和量子力学各自有其独特之处,它们中的概念和实验基础构成了现代物理学的核心。

高中物理知识——量子物理与相对论

高中物理知识——量子物理与相对论

高中物理知识——量子物理与相对论在高中物理课程中,学生们大概率已经学习过牛顿力学、电磁学和热力学等知识,但是在这些经典物理学领域之外,还有两个突破性的理论——量子力学和相对论,这两个领域的研究都在物理学的发展过程中扮演着重要的角色。

量子力学是描述微观世界的理论,其研究对象为原子、分子、基本粒子等微观领域。

这个领域的研究历程可以追溯到20世纪初,甚至跨越了两次世界大战的时期。

在开始接触量子力学时,学生可能会感到有些难以理解和把握。

与经典力学相比,量子力学在描述物质的性质时需要使用更为抽象的数学表达式,比如量子态、波粒二象性等概念,这与高中物理学教学中通常接触到的知识有所不同。

此外,在这个领域中,一些看似常识的物理现象被证明是错误的,比如说“量子隧道效应”,许多学生都会产生疑惑,对这些概念的理解也更加困难。

但是,它所具有的新颖性和深刻性却无法被否认。

量子力学理论导致了各种重要发现,比如半导体材料的制造、核磁共振成像技术的发现等,使得我们能更深入地探索自然界的奥秘。

而相对论则是经典力学的扩展和变革,描述的是在高速运动或强引力情况下的物理规律。

它在1905年由爱因斯坦提出,主要包括狭义相对论和广义相对论两个方面。

狭义相对论主要研究的是高速物体的运动规律,广义相对论则主要研究的是物体受到重力作用时的行为,通过引入广义相对论可以解释黑洞的产生和引力波等现象。

相对论的理解过程需要涉及数学和几何学,但掌握了基础知识后,学生们可以更加清晰地认识到物理学中的一些原则,比如说质量和能量可以互相转化、时间和空间的相对性等等。

相对论的发现和发展让我们重新审视了大量已知的物理问题,取得了很多领域的突破性进展,同时也为未来的研究提供了新的思路和方向。

可以说,这两个物理学领域的知识和理解是我们对自然界认识深度的一个标志,它们在人类历史进程中的地位是无可替代的。

学习这些理论并不容易,但是它们的深度和内涵会让我们的认知体系变得更加完备。

高中三年级物理教案:相对论与量子力学

高中三年级物理教案:相对论与量子力学

高中三年级物理教案:相对论与量子力学一级段落标题:介绍相对论与量子力学相对论与量子力学是现代物理学的两大支柱性理论。

相对论理论由爱因斯坦提出,揭示了物质和能量之间的关系,并改变了我们对于时空的观念。

而量子力学则探索微观世界的行为规律,解释了原子和粒子的运动特性。

在高中三年级物理教案中,深入了解相对论和量子力学不仅能拓宽学生的视野,还能引发他们对于科学探索的兴趣。

二级段落标题 1:相对论教案设计1.1 相对论基础知识概述引导学生回顾经典力学及电磁学基础知识,包括牛顿定律、洛伦兹变换和麦克斯韦方程等。

通过简洁明了的文字或图表,向学生介绍相对论起源与发展历程。

1.2 理解狭义与广义相对论详细讲解狭义相对论与广义相对论之间的差异。

帮助学生理解狭义相对论重要概念,如尺缩效应、时间膨胀、相对论质能等,进一步引导学生了解黑洞、时空弯曲等广义相对论中的重要概念。

1.3 运用相对论解释实际现象以光速不变原理为基础,教导学生如何运用狭义相对论来解释自行车车铃声变调、双子星及星际航行等实例。

通过让学生进行个人或小组探究活动,培养他们观察和分析问题的能力。

二级段落标题 2:量子力学教案设计2.1 量子力学基本概念介绍向学生传达量子力学的基本思想和原则。

涉及波粒二象性、不确定性原理和波函数等关键概念,并通过具体例子说明这些概念与现实世界的联系。

2.2 学习薛定谔方程重点引导学生理解薛定谔方程的物理意义,并指导他们进行数值计算或模拟实验,以深化对电子云分布及粒子间相互作用的认识。

2.3 应用量子力学解决问题结合应用案例,引领学生掌握量子隧穿效应、原子核衰变、激光等实际问题的解决方法。

通过实验操作或计算题目,让学生将理论知识运用到实践中,提高其分析和解决问题的能力。

二级段落标题 3:相对论与量子力学融合3.1 工程应用中的相对论和量子力学探究相对论和量子力学在工程领域的应用,如GPS卫星定位、半导体器件等。

引导学生思考这些应用所依赖的相对论和量子力学原理,并展示科技领域发展离不开这两个重要理论支撑。

高中物理学科教学相对论与量子力学的基础

高中物理学科教学相对论与量子力学的基础

高中物理学科教学相对论与量子力学的基础物理学是一门研究物质运动、能量转化和相互作用规律的科学,是自然科学中最基础、最广泛应用的一门学科。

在高中物理学科的教学中,相对论与量子力学被认为是两个重要的基础理论。

本文将以相对论和量子力学为基础,探讨在高中物理学科的教学中如何进行相关的教学与学习。

一、相对论的基本概念与应用1. 相对论的概念相对论是由爱因斯坦提出的物理学理论,提出了时间和空间的相对性以及能量与质量的等效性。

相对论包括狭义相对论和广义相对论两个部分。

2. 相对论在高中物理教学中的应用在高中物理学科的教学中,相对论的应用主要体现在以下几个方面:(1)长度收缩:狭义相对论提出了由于物体运动导致的长度收缩现象,在教学中可以通过实例来说明,增强学生对这一现象的理解。

(2)时间膨胀:狭义相对论认为物体运动速度越快,时间的流逝越慢,可以通过实际例子来帮助学生理解这一概念。

(3)能量与质量等效性:狭义相对论提出了著名的质能方程E=mc²,通过讲解和实验演示可以使学生理解能量与质量的等效性。

二、量子力学的基本原理与实验验证1. 量子力学的基本原理量子力学是研究微观粒子(如电子、光子等)行为的理论,包括波粒二象性、不确定性原理以及波函数等。

量子力学是宏观物体运动的基础,也是高中物理教学科目中不可或缺的一部分。

2. 量子力学的实验验证通过实验验证可以使学生更好地理解量子力学的基本原理,以下是一些经典的实验示例:(1)光电效应实验:通过研究光电效应可以看到光子具有波粒二象性,光的能量与频率的关系等。

(2)双缝干涉实验:通过双缝干涉实验可以观察到电子或光子的波动性质,说明了波粒二象性的存在。

(3)不确定性原理实验:通过测量位置和动量的实验,可以展示出不确定性原理的效应,揭示了微粒在测量过程中的不可预测性。

三、量子力学与相对论在高中物理教学中的整合1. 整合内容与方法在高中物理教学中,量子力学和相对论是密切相关的两个基础理论。

高中三年级物理教案:相对论与量子物理

高中三年级物理教案:相对论与量子物理

高中三年级物理教案:相对论与量子物理一、引言物理作为自然科学的一门重要学科,从宏观到微观,探索了宇宙的奥秘。

在高中三年级物理课程中,相对论与量子物理是两个重要的内容。

相对论和量子物理颠覆了牛顿力学的经典观念,带给我们全新的认知和思考方式。

本教案将以“相对论与量子物理”为主题,介绍相关概念、原理及其实际应用。

二、相对论1. 狭义相对论的基本原理1. 光速不变性原则2. 相对性原理3. 时间膨胀和长度收缩效应的解释狭义相对论由爱因斯坦于1905年提出,主要描述高速运动下时间、空间和质量等物理量发生变化的规律。

其基本原理包括光速不变性原则和相对性原则。

光速不变性原则指出,在任何参考系中,光在真空中传播速度始终保持恒定。

而相对性原则认为自然法则在不同参考系下具有相同形式。

根据狭义相对论,当一个物体以接近光速的速度运动时,时间会变慢,长度也会收缩。

这一现象被称为时间膨胀和长度收缩效应。

例如,当一个运动员以接近光速的速度奔跑时,外界的时间流逝相对于他来说会减慢,同时看似固定的跑道长度也会缩短。

这一理论在实际应用中具有重要意义,例如卫星导航系统就需要考虑到相对论修正才能提供精确的定位。

2. 广义相对论的基本原理1. 等效原理2. 弯曲时空与引力场广义相对论由爱因斯坦于1915年提出,是对狭义相对论进行拓展和完善。

其基本原理包括等效原理和弯曲时空与引力场的关系。

等效原理指出惯性质量与引力质量具有相同的物理效应,即物体的受力行为不仅由外部作用力决定,还与自身性质有关。

根据广义相对论,质量和能量产生引力场,并使周围时空发生弯曲。

物体在弯曲时空中运动所经过的路径是最短路径——测地线。

我们通常将产生弯曲的物体称为引力源。

例如,地球围绕太阳运动时,它在太阳的引力场中沿着测地线运动。

三、量子物理1. 波粒二象性1. 光的粒子性:光量子2. 物质的波动性:德布罗意波20世纪早期,人们发现光无论是作为波还是作为粒子都能很好地解释各种实验现象,这就出现了波粒二象性。

物理学中的相对论和量子力学概念

物理学中的相对论和量子力学概念

物理学中的相对论和量子力学概念相对论是20世纪初由阿尔伯特·爱因斯坦提出的物理学理论,主要分为狭义相对论和广义相对论。

相对论揭示了时间、空间、物质、能量之间的本质联系,是对牛顿力学体系的继承和发展。

1.狭义相对论狭义相对论的核心观念是相对性原理和光速不变原理。

相对性原理指出,在任何惯性参照系中,物理定律的形式都是相同的。

光速不变原理指出,在真空中,光速是一个常数,与光源和观察者的运动状态无关。

2.广义相对论广义相对论将狭义相对论的原理扩展到非惯性参照系,提出了引力是由物质引起的时空弯曲。

在这个理论中,重力不再被视为一种力,而是物体在弯曲时空中自然沿着几何路径(测地线)运动的结果。

量子力学是研究微观粒子(如原子、电子、光子等)行为和性质的物理学分支。

量子力学的基本原理包括波粒二象性、不确定性原理和量子叠加等。

1.波粒二象性微观粒子具有波粒二象性,即它们既表现出波动性,又表现出粒子性。

这一观念源于马克斯·普朗克的量子理论和爱因斯坦的光量子理论。

2.不确定性原理不确定性原理指出,在微观尺度上,粒子的位置和动量无法同时被精确测定。

这表明,微观世界中的物质行为与宏观世界中的物体行为有很大差异。

3.量子叠加量子叠加是指微观粒子在多种可能的状态之间同时存在的一种现象。

这意味着,在没有进行观测之前,微观粒子既处于这里,又处于那里,只有在观测时,它们的状态才会“坍缩”为某一种特定的情况。

相对论和量子力学共同构成了现代物理学的基石。

这两个理论在原子尺度、粒子尺度以及宇宙尺度上都有广泛的应用,对于人类理解自然界的奥秘具有重要意义。

习题及方法:1.习题:根据狭义相对论,两个相对于观察者以等速v运动的恒星,其中一个恒星发出一束光,求观察者接收到光的时间。

解题方法:根据光速不变原理,光在真空中的传播速度与参照系无关,设恒星到观察者的距离为d,光速为c,则光从恒星发出到观察者接收的时间为t=d/c。

2.习题:一个物体在地面上的重量为W,将其带到地球同步轨道上,求其重量。

高中物理奥赛辅导参考资料之相对论

高中物理奥赛辅导参考资料之相对论

玻片 镜
干涉条纹
地球绝对 速度属假 设。在估算 干涉条纹移动 量时用地球的公

第一节两个基本假设 5-1
对所有惯性系, 物理规律都是相同的。
principle of special relativity and
在任何惯性系中, Lorentz transformation 光在真空中的速率 都等于同一量值 c 。

地球
以太


以太
若能用实验证明光波对 地球的相对运动 符合 上述规律,则地球对以太 的绝对运动将被证实, “以太” 观点成立。
迈克耳孙设计了一种检验方法:


地球
以太
迈克耳孙 莫雷实验
假如存在 “以太”, 根据“以太”观点,充满宇宙 的 的“以太”是一切运动的绝对参 大小必与传播方向有关。 考系。 光波靠 “以太” 传播,光 相对速率 绕中心O 转动干涉仪, 对 “以太” 的绝对速度为 。 两臂光程差必改变, 若在地球上固定一光源 , 干涉条纹必有移动。 按伽利略的速度合成法则,地 l= 球对以太的绝对运动必满足: 干涉仪转过 90°, 590 nm 两臂位臵取向互换, 玻片 光程差改变达极大, 或 底盘 条纹移动量亦达极大。 底盘
爱因斯坦的观点:
相信自然界有其内在的和谐规律。
(必定存在和谐的力学和电磁学规律。)
相信自然界存在普遍性的相对性原理。
(必定存在更普遍的相对性原理,对和谐的力学和电磁学规律都适用。)
相信复杂多变的自然界,存在某种重要的不变性。
双星观测
光速与光源运动状态无关的实例
双星观测 B
B A B
两颗绕共同重心 旋转的恒星 A、B 这里着重讨论 B(伴星)的运动 用伽利略的速度合成将会出现下述问题

高二物理竞赛早期的量子论和量子力学基础课件

高二物理竞赛早期的量子论和量子力学基础课件

2022/3/14
39
爱因斯坦光子理论的证实
1 2由m vm 2hA0,1 2m vm 2eUa
eU a hA0
Ua
h
e
A0 e
实验 U a: K U 0
斜率: K h e
截距:U0 A0 e
* 1914~1916年,密立根 光电效应实验
2022/3/14
40
五、光的波粒二象性
光子能量 Emc2h
2022/3/14
44
例2 已知:如图OP,OQ,PQ。求:A,h。
1 2
பைடு நூலகம்mv
2
解:
h 1mv2 A
2
O
即1: m v2 hA 2
P
Q
S
OP A OP h
OQ
2022/3/14
45
§13-3 康普顿效应
康普顿,美国著名物理学家、 “康普顿效应”的发现者。 与英国的威尔逊一起分享了 1927年度诺贝尔物理学奖。
象称为光电效应 。逸出的电子称为光电子。
2022/3/14
25
一、光电效应实验 实验一: 入射光强度和频率不变
1.增加电压U,光电流随之 增加,直至饱和。
2.电压U = 0时,光电流 I = 0。
3.当反向电压U=Ua时,光 电流 I = 0。
2022/3/14

K- A
G V
26
I IH
Ua
0
2022/3/14
12
(1)瑞利-金斯定律
M 0, T c3 4T
c3 2ck
c—光速k,—玻耳兹曼常数
问题:“紫外灾难”——长波符合,短波 不符合,需修正。
当 0时M , 0

相对论和量子力学的基础知识

相对论和量子力学的基础知识

相对论和量子力学的基础知识相对论和量子力学是现代物理学的两大支柱,它们分别描述了宇宙的宏观和微观世界。

这两个理论的提出和发展,彻底改变了我们对于时间、空间和物质的认知,也为科学技术的进步提供了强大的支持。

本文将介绍相对论和量子力学的基础知识,探讨它们的主要概念和应用。

首先,让我们来了解相对论。

相对论是由爱因斯坦在20世纪初提出的,它主要包括狭义相对论和广义相对论两个部分。

狭义相对论主要研究的是高速运动下的物理现象,它提出了相对性原理和光速不变原理。

相对性原理指出,物理定律在所有惯性参考系中都是相同的,即物理规律不依赖于观察者的运动状态。

光速不变原理则指出,光在真空中的速度是恒定不变的,不受观察者的运动状态影响。

这两个原理的提出,颠覆了牛顿力学的观念,揭示了时间和空间的相对性。

狭义相对论的一个重要结论是著名的“相对论速度叠加定理”,即当两个物体相对于某个参考系以速度v1和v2运动时,它们相对于该参考系的速度不是简单地v1+v2,而是通过一个公式计算得到。

这个公式是v = (v1 + v2) / (1 + v1v2/c^2),其中c是光速。

这个公式表明,在高速运动下,物体的速度不再是线性叠加的,而是通过一个非线性的关系计算得到。

这个结论在宏观世界中并不明显,但在微观世界中却是非常重要的。

广义相对论是相对论的进一步发展,它主要研究的是引力和重力场的性质。

广义相对论提出了“等效原理”,即在自由下落的参考系中,物体的运动是惯性的,与引力无关。

这个原理揭示了引力和加速度之间的等效性,也为后来黑洞和宇宙膨胀等重要概念的提出奠定了基础。

接下来,我们来了解量子力学。

量子力学是20世纪初发展起来的一门物理学理论,主要研究微观粒子的性质和行为。

相对论描述了宏观世界的物理规律,而量子力学则描述了微观世界的物理规律。

量子力学的提出,打破了经典物理学中的确定性观念,引入了不确定性原理。

量子力学的基本概念包括波粒二象性、量子叠加态和量子纠缠等。

高中物理中的相对论与量子力学

高中物理中的相对论与量子力学

高中物理中的相对论与量子力学相对论和量子力学是现代物理学两个重要的分支,它们对于解释和理解自然界的微观和宏观现象有着重要的作用。

高中物理课程中,相对论和量子力学虽然不常被深入讲解,但是它们的基本概念和原理对于学生的物理素养提高有着重要的影响。

一、相对论相对论是由爱因斯坦提出的,它主要研究强烈的引力场和高速运动的物体。

相对论的基本思想是时间和空间是相互联系的,不是独立存在的。

与牛顿力学不同,相对论中的物体在高速运动时会出现时间和长度的变化,而且光的传播速度是不变的,所以相对论的基本原理是光速不变原理。

根据相对论,质量越大的物体需要更多的能量才能达到光速,而且当物体运动接近光速时,其质量会增加,从而对物体的运动产生影响,这就是著名的质量增加效应。

此外,相对论还告诉我们时间和空间是相对的,取决于观察者的参考系。

因此,相对论改变了我们对时间和空间的观念,打破了牛顿力学的框架,提出了新的物理学理论。

尽管相对论在高中物理教学中往往只有简单的介绍,但是了解相对论的基本概念和原理对于学生的物理学习和科学思维培养有着重要的作用。

相对论的思维方式帮助学生认识到物理规律的普遍性和相对性,培养学生的科学精神和批判思维。

二、量子力学量子力学是研究微观领域的物理学理论,它解释了微观粒子的行为和性质。

相对论研究的是整体性质,而量子力学则关注微观粒子的离散能级和波粒二象性。

量子力学从微观粒子的波动性出发,将粒子视为波函数,波函数的平方代表了粒子在不同位置出现的概率,这就是著名的波粒二象性。

此外,量子力学还提出了不确定性原理,即无法同时准确确定一个粒子的位置和动量。

在高中物理教学中,量子力学往往只介绍基本概念和原理,但这些内容为学生打开了解微观世界的大门。

理解量子力学的基本原理可以帮助学生认识到宏观世界和微观世界之间的差异,培养学生的科学探究意识和创新思维。

总结:高中物理课程中的相对论和量子力学虽然内容相对较为复杂,但对于学生的物理素养和科学思维的培养至关重要。

高中三年级物理教案:相对论和量子物理

高中三年级物理教案:相对论和量子物理

高中三年级物理教案:相对论和量子物理一、引言相对论和量子物理是现代物理学中至关重要的两个分支,对于高中三年级的学生来说,理解和掌握这两个概念不仅可以帮助他们更好地理解自然界的基本规律,还能为他们打下进一步深入学习物理学的基础。

本节课将重点介绍相对论和量子物理的基本原理与应用,力求通过生动、有趣的教学内容和方式,激发学生对物理学的兴趣和好奇心。

二、相对论的基本原理1. 狭义相对论的提出- 揭示了光的速度是宇宙中的最高速度,并且与光速相运动的物体会出现一些特殊效应。

- 引发了对时间、空间概念的重新思考,提出了时间相对性和尺度收缩等概念。

2. 狭义相对论的主要内容- 光速不变原理:无论光源以何种速度运动,光的速度在真空中均保持不变。

- 时间相对性:时间与运动状态有关,在不同参考系下时间会发生变化。

- 尺度收缩:随着物体运动速度的增加,物体的长度会发生收缩。

- 质能关系:通过爱因斯坦质能关系(E=mc²),揭示了物质和能量之间的关系。

3. 狭义相对论的实践应用- GPS导航系统的精准定位:由于卫星相对于地面观测站运动,需要考虑光速不变原理和时间相对性的效应。

- 加速器中的粒子物理实验:相对论提供了解释高能粒子碰撞等现象的理论基础。

三、量子物理的基本原理1. 光的粒子性和波动性- 光既可以被看作波动性的电磁波,也可以被看作由光子构成的粒子。

- 光的粒子性和波动性可以通过干涉、衍射等实验加以验证。

2. 量子力学的基本假设- 波粒二象性假设:微观粒子既可以表现出波动性,又可以表现出粒子性。

- 不确定性原理:无法同时准确测量粒子的位置和动量,存在一定的测量误差。

3. 量子态和量子纠缠- 量子态是描述量子力学系统性质的数学表示,可以用来计算系统的状态和性质。

- 量子纠缠指的是两个或多个粒子之间因相互作用而形成的无处不在的联系,不论距离多远,一方的状态的改变都会影响到另一方。

四、相对论和量子物理的联系1. 量子物理与相对论的交叉点- 在极端条件下,如黑洞、宇宙剧烈早期膨胀等情况下,相对论和量子物理的理论框架会相互影响和融合。

高中物理奥赛必看讲义量子论

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积盾市安家阳光实验学校量子论第一讲黑体辐射1.热辐射在上一章中,我们已经提到,开尔文勋爵所说的两朵乌云的第二朵是黑体辐射的结果被拔开时,人们发现了近代物理学的两个基础理论的另一个理论即量子力学论.量子论由于温度升高而发射能量的辐射源,通常称为热辐射.热辐射体子和分子不发生运动状态变化.热辐射能量来自物体的热运动.物体在任何温度下(只要不是绝对零度)都向四周进行热辐射,也从周围吸收这种辐射.热辐射的光谱是连续光谱.一般情况下,热辐射的光谱不仅与辐射源的温度有关,还与它的表面特征有关.为了量的描述热辐射与温度和物体特性的关系,首先引入下列概念:(1)辐射出射度(简称辐出度)温度为T的热辐射体,在单位间内从单位面积向各个方向辐射出的所有频率的辐射能量.又称为辐射能通量密度.(2)单色辐射出射度温度为T的热辐射体, 在单位时间内从单位面积向各个方向所发射的、在某一频率附近的单位间隔内辐射能量(即功率)叫做该物体的单色辐射出射度.单色辐射出射度与温度、频率和物体的表面特性有关.(3)吸收本领入射到物体上的辐射通量,一被物体散射或反射(对透明物体,还会有一透射), 其余的为物体所吸收.2.黑体热辐射的规律是很复杂的,我们知道,各种物体由于它有不同的结构,因而它对外来辐射的吸收以及它本身对外的辐射都不相同.但是有一类物体其表面不反射光,它们能够在任何温度下,吸收射来的一切电磁辐射,这类物体就叫做绝对黑体,简称黑体.绝对黑体是我们研究热辐射时为使问题简化的理想模型.实际上黑体只是一种理想情况,但如果做一个闭合的空腔,在空腔表面开一个小孔,小孔表面就可以模拟黑体表面.这是因为从外面射来的辐射,经小孔射入空腔,要在腔壁上经过多次反射,才可能有机会射出小孔.因此,在多次反射过程中,外面射来的辐射几乎被腔壁吸收.在中,可在绕有电热丝的空腔上开一个小孔来实现,正因为所用的绝对黑体都是空腔辐射,因此,黑体辐射又称为空腔辐射.3.黑体的辐射律1879年,斯忒藩(J.Stefan,1835~1893年)从观察到黑体的辐出度与绝对温度T的四次方成正比,即:1884年玻尔兹曼从理论上给出这个关系式.其中8245.6703210/()W m Kδ-=⨯⋅.对一般物体而言,()412J T Js mεσ--=,ε为发射率,J为辐出度, ()412J T Js mεσ--=,式中()81245.67010Js m Kσ----=⨯,称为斯特藩-玻尔兹曼常数.通常ε<1,但对黑体而言,e = 1 (即为完全辐射).如果物体周围的环境温度为T,则须考虑物体表面对入射辐射能的吸收.假入射的辐射能通量密度为4Tσ,a为物体表面的吸收率,则该物体表面所吸收的辐射能通量密度为40J a T σ'=,通常a < 1,但对黑体而言,1a =(即为完全吸收).因此物体表面对入射能量的反射率为1r a =-.从理论上我们不难证明物体表面的放射率和吸收率相,即e a =,此称为我们可以说:容易辐射能量的物体,也容易吸收入射的能量.处于热平衡时,黑体具有最大的吸收比,因而它也就有最大的单色辐出度.4.紫外灾难(1)基尔霍夫律(Kirchhoff's Law):热平衡状态时,任何物体的单色辐出度与单色吸收比之比,于同温度条件下绝对黑体的单色辐出度因此,“绝对黑体的单色辐出度”,是当时研究的尖端课题.推论:a.若T A =T B ,则辐射多的吸收也多,不能辐射亦不能吸收;b.λ一时,绝对黑体辐射和吸收的能量比同温度下的其它物体都多.理论在短波段的这种失败成为“紫外灾难”.(2)普朗克假设:a.空腔黑体可用一些线性谐振子来代表.b.谐振子只能处于某些特殊的不连续的状态中,它们的能量只能是h εν=的整数倍.c.发射和吸收的能量只能是ε的整数倍.【例1】(1)有一金属圆柱体的表面积为S ,其内部装有电热丝,通电流后可以生热,供热的功率为0P ,起始时圆柱体的表面以砂纸磨亮,其辐射发射率可视为零.经通电加热后,利用热电偶测得圆柱体表面达成热平衡时的温度为1T .现利用蜡烛将该圆柱体表面熏黑,其辐射发射率可视为1,以同样的方式通电加热,则圆柱体表面的热平衡温度为T.设当时金属圆柱体周围的环境温度为0T ,在期间稳不变.因热传导和对流而损失的热量功率,可合理假设为正比于圆柱体表面温度和环境温度的差值.试求T 和上述已知量,即S 、P 、1T 、和0T ,之间的数学关系式为何?(2)下列为已知量的数值:电热丝的供热功率15.0P W=金属圆柱体的表面积224.8S cm =金属圆柱体表面磨亮时的热平衡温度121244T C =环境温度025T C =.试求圆柱体表面熏黑时的热平衡温度T 为何?【解析】(1)当金属圆柱体表面磨亮时,没有因辐射而致的热损失,只有因传导和对流而致的热损失.后者根据题中的假设,与圆柱表面温度1T 和环境温度0T 之间的差值成正比,故10()P k T T =- (1)式中k 为比例常数.当圆柱体表面熏黑时,除了因传导和对流的热损失外,还须加计辐射的热损失.设圆柱体表面的热平衡温度为T ,则4400()()P S T T k T T σ=-+- (2)由上两式消去比例常数k ,可得()441010()0PT T T T S T T σ+--=- (3)(2)将已知数值代入(3)式,可得利用逼近求根法如下表:T (K )()400014)()(T T T T T S P T T f ---+=σ (K 4)434.0 91050.1⨯- 435.0 81002.6⨯- 435.5 71052.1⨯- 435.6 71021.6⨯- 435.7 71080.2⨯ 436.081098.2⨯若取三位有效数字,则C K T 163436==【总结】第二讲 光电效普朗克提出了能量子概念以后,许多物理学家都想从物理求得解释,但始终无法.为了尽量缩小与物理学之间的差距,普朗克把能量子的概念局限于振子辐射能量的过程,而认为辐射场本身仍然是连续的电磁波.直到19爱因斯坦在光电效的研究中,才突破了普朗克的认识,看到了电磁波能量普遍都以能量子的形式存在.从光和微观粒子相互作用的角度来看,各种频率的电磁波都是能量为的光粒子(称作光子)体系,这就是说,光不仅有波的性质而且有粒子的性质.1.光电效及其规律在1886年~1887年,赫兹在证实电磁波的存在和光的麦克斯韦电磁理论的过程中,已经注意到:当两个电极之一受到紫外光照射时,两电极之间的放电现象就比较容易发生.然而当时赫兹对这个现象并没有继续研究下去.直到电子发现后,人们才知道这是由于紫外光的照射,使大量电子从金属表面逸出的缘故.这种电子在光的作用下从金属表面发射出来的现象,称为光电效,逸出来的电子称为光电子.研究光电效的装置如图所示,阴极K 和阳极A 封闭在真空管内,在两板之间加一可变电压,用以加速或阻挡释放出来的电子.光通过石英小窗W 照到电极K 上,在光的作用下,电子从电极K 逸出,并受电场加速而形成电流,这种电流称为光电流.结果发现光和光电流之间有一的关系.首先在入射光的强度与频率不变的情况下,电流—电压的曲线如图8—9所示.曲线表明,当加速电压V 增加到一值时,光电流达到饱和值,这是因为单位时间内从阴极K 射出的光电子到达阳极A .若单位时间内从电极K 上击出的光电子数目为n ,则饱和电流I =ne .另一方面,当电位差V 减小到零,并逐渐变负时,光电流并不降为零,就表明从电极K 逸出的光电子具有初动能.所以尽管有电场阻碍它运动,仍有光电子到达电极K .但是当反向电位差于—Ve 时,就能阻止所有的光电子飞向电极A ,光电流降为零,这个电压叫遏止电压.它使具有最大初速度的电子也不能到达电极A .如果不考虑在测量遏止电压时回路中的接触电势差,那么我们就能根据遏止电压 g V -来确电子的最大速度和最大动能,即在用相同频率不同强度的光去照射电极时,得到的电流—电压曲线如图所示.它表示出对于不同强度的光,Vg 是相同的,这说明同一种频率不同强度的光所产生的光电子的最大初动能是相同的.此外,用不同频率的光去照射电极K 时,结果是频率愈高,Vg 愈大.并且与Vg 成直线关系,频率低于的光,不论强度多大,都不能产生光电子,因此不同的材料,阈频率不同.总结所有的结果,光电效的规律可归纳为如下几点:1.饱和电流I的大小与入射光的强度成正比,也就是单位时间内被击出的光电子数目与入射光的强度成正比.(光电效第一律)2.光电子的最大初动能(或遏止电压)与入射光的强度无关,而只与入射光的频率有关.频率越大,光电子的能量就越大.(光电效第二律) 3.入射光的频率低于遏止频率(极限频率,红限频率)的光,不论光的强度如何,照射时间多长,都没光电子发射.(光电效第三律)4.光的照射和光电子的释放几乎是同时的,在测量的精度范围内10-9s观察不出这两者间存在滞后现象.2.光电效和波动理论的矛盾光能使金属中的电子释放,从理论来看,是不难理解的.我们知道金属里面有大量的自由电子,这些电子通常受到正电荷的引力作用,而被束缚在金属表面以内,它们没有足够的能量逸出金属表面.但因光是电磁波,在它的照射下,光波中的电场作用于电子,迫使电子振动,给电子以能量,使电子有足够的能力挣脱金属的束缚而释放出去.因此按照光的电磁理论可以预测:(1)光愈强,电子接受的能量愈多,释放出去的电子的动能也愈大.(2)释放电子主要决于光强,当与频率没有关系.但是,测量的结果却并不如此.(3)关于光照的时间问题,波动观点更是陷于困境.从波动观点来看,光能量是均匀分布,在它传播的空间内,由于电子截面很小,积累足够能量而释放出来必须要经过较长的时间,合事实完全完全不符.3.爱因斯坦光电效方程为了解释光电效的所有结果,19爱因斯坦推广了普朗克关于能量子的概念.前面已经指出普朗克在处理黑体辐射问题时,只是把器壁的振子能量量子化,腔壁内部的辐射场仍然看作是电磁波.然而爱因斯坦在光电效的研究中指出:光在传播过程中具有波动的特性,而在光和物质相互作用的过程中,光能量是集中在一些叫做光量子(简称光子)的粒子上.从光子的观点来看,产生光电效的光是光子流,单个光子的能量与频率成正比即:式中h 是普朗克常数.把光子的概念用于光电效时,爱因斯坦还认为一个光子的能量是传递给金属中的单个电子的.电子吸收一个光子后,把能量的一用来挣脱金属对它的束缚,余下的一就变成电子离开金属表面后的动能,按能量守恒和转换律有:上式称为爱因斯坦光电效方程.其中212mv为光电子的动能,W为光电子逸出金属表面所需的最小能量,称为脱出功.对光电效四个律的解释:(1)光电效第一律的解释NeI∝:光子数↑⇒光电子数↑I⇒↑(2)光电效第二律的解释:aU:遏止电压,0U:逸出电位(3)光电效第三律的解释:光电子动能不小于零(4)光电效第四律的解释:st810-≤:光子能量⇒电子,无须能量积累时间1921年,爱因斯坦因对物理学的贡献,特别是光电效获诺贝尔物理学奖爱因斯坦理论的验证19,密立根进行了精密的测量,证明~a U ν确为直线,且直线的斜率为h e.1923年获诺贝尔物理学奖4.光子的质量和动量光子既具有一的能量,就必须具有质量.但是光子以光的速度运动,牛顿力学便不适用.按照相对论质量和能量的关系式 ,就可以决一个光子的质量在相对论中,质量和速度的关系为m 0为静止质量,光子永远以不变的速度c 运动,因而光子的静止质量必然于零,否则m 将为无穷大.因为相对于光子静止的参照系是不存在的,所以光子的静止质量于零也是合理的.而原子组成的一般物质的速度总是远小于光速的,故它们的静止质量不于零.在m0是否于零这一点上光子和的物质有显著的区别.在相对论中,任何物体的能量和动量的关系为光子的静止质量为0,故光子的动量为 这是和光子的质量为2p h m c cν==,速度为c.光电效明确了光的行为像粒子,并且可用动力学的变量(动量和能量)来描述粒子的行为; 在光和物质相互作用过程中,光子是整体在起作用.另一方面,在讨论衍射和干涉现象时,需要把光作为波动来处理,于是用波长来阐明问题.波动特征和粒子特征是互相对立的,但并不是矛盾的.光的波长既适于显示波动特征,同时又也容易显示粒子特征.对于电磁波谱的长波段,表示其波动特征的物理量T 和较大,而表示其粒子特征的物理量ε和p 较小,因而容易显示波动特征,反之,对于电磁波谱的短波段,表示其波动特征的物理量T 和 较小,而表示其粒子特征的物理量ε和p 较大,因而容易显示粒子特征.【例1】将一块金属板放在离单色点光源5米远的地方,光源的光功率输出为10-3瓦.假设被打出的光电子可以从半径为10-8米(约相当于原子直径的十倍)的圆面上以从光源取得它所得的能量,已知打出一个电子需要5.0eV.现在将光认为是波动,对这种装置的一个“靶”来说,打出一个光电子需要多长时间?【解析】电子接受能量的靶面积为92(10)π-⋅,半径为5米的球面面积为,前者是后者的,故每秒投射于靶面积上的能量为3201010--⋅焦耳.打出一个电子需要能量5eV ,即 19810-⨯焦耳,故积累这些能量需时192381010--⨯秒=22.22小时.实际上光电效是几时的,根本不需要这么长的时间.这说与光电阴极电子的作用决不是波动模型中能量积累的那种形式【例2】若—个光子的能量于一个电子的静能量,试问该光子的动量和波长是多少?在电磁波谱中它是属何种射线?【解析】—个电子的静能量为m 0c 2,按题意 光子的动量 光子的波长因电磁波谱中γ射线的波长在300~10-4A 范围内,所以该光子在电磁波谱中属于γ射线.5.康普顿效(1)散射现象:光通过不均匀物质时,向各个方向发射的现象发现:X 射线→金属或石墨时,也有散射现象1922、1923年康普顿及其学生吴有顺进行了系统研究(2)装置:如图(3)结果:a.散射光中除有与入射线波长0λ相同的,还有比0λ大的波长λ,0λλλ∆=-随散射角θ而异,θ增大时,λ的强度增加,0λ的强度减小.b.当散射角θ确时,波长的增加量与散射物质的性质无关.c.康普顿散射的强度与散射物质有关.原子量小的散射物质,康普顿散射较强,原波长的谱线强度较低.反之相反.按电磁理论,光的散射是带电粒子在入射光电场作用下作受迫振动,散射光与入射光该有相同波长.按照光子理论,一个光子与散射物中的一个自由电子发生碰撞,散射光子将沿某一方向进行——康普顿散射,光子与电子之间碰撞遵守能量守恒和动量守恒,电子受到反冲而获得一的动量和动能,因此散射光子能量要小于入射光子能量.由光子的能量与频率间的关系可知,散射光的频率要比入射光的频率低,因此散射光的波长.如果入射光子与原子中被束缚得很紧的电子碰撞,光子将与整个原子作弹性碰撞(如乒乓球碰铅球),散射光子的能量就不会显著地减小,所以观察到的散射光波长就与入射光波长相同.下图为光子与自由电子弹性碰撞的示意图.用相对论质量、能量、动量关系,有式中m 0、m 为电子的静质量和质量,021()m m v c=-将上式第二式写成分量式解以上联立方程组,消去ϕ,即得式中叫做电子的康普顿波长.上式表明λ∆与散射物质的性质无关.康普顿散射进一步证实了光子论,证明了光子能量、动量表示式的正确性,光确实具有波粒两象性.另外证明在光电相互作用的过程中严格遵守能量、动量守恒律.在基元相互作用过程中,能量、动量守恒.1927年,康普顿因此获诺贝尔物理学奖【例1】求nm 5001=λ的可见光光子和nm .102=λ的X 射线光子的能量、动量和质量?J.19110983-⨯=ε,s /m kg .P ⋅⨯=-27110331,kg .m 36110424-⨯=J .15210991-⨯=ε,s /m kg .P ⋅⨯=-24210636,kg .m 32210212-⨯=【例2】nm .0100=λ的X 射线,射向静止的自由电子,观察方向o 90=ϕ,求:①?=λ②反冲电子的动能和动量?(①nm .012430=λ②eV .J .E k 41510421083⨯=⨯=-, )s /m kg (j .i .P e ⋅⨯-⨯=--23231053510636或:',s /m kg .P o e 44381051823=⋅⨯=-θ)【例3】已知X 光光子的能量为MeV .60,在康普顿散射之后,波长变化了20%,求反冲电子的能量.MeV .E e 610=练习1.下列各物体,哪个是绝对黑体?A.不辐射可见光的物体B.不辐射任何光线的物体;C.不能反射可见光的物体D.不能反射任何光线的物体.2.以金属表面用绿光照射开始发射电子,当用下列光照射时,有电子发出的为:A.紫光B.橙色光C.蓝光D.红光3.钾金属表面被蓝光照射,发出光电子,若照射的蓝光光强增加,则A.单位时间内发出光电子数增加;B.光电子的最大动能增加;C.发出光电子的红限增加;D.光电效的发生时间后滞缩短.4.波长为0.5微米的绿光频率为_________Hz,其电子能量为________焦耳,合______电子伏特;频率为1兆赫的无线电量子能量为___________焦耳.5.已知从铯表面发射出的光电子最大动能为2eV,铯的脱出功为1.8eV,则入射光光子能量为________eV,即________焦耳,其波长为_________埃.波粒二象性1.光的波粒二象性波动性:干涉、衍射、偏振粒子性:热辐射,光电效,散射同时具有,不同时显现2.德布罗意假设(1)假设:质量为m的粒子,以速度v运动时,不但具有粒子的性质,也具有波动的性质;粒子性:可用E、P描述νhmcE==2,λhmvP==波动性:可用νλ,描述2221βν-==hcmhmc,vmhmvh21βλ-==-------德布罗意公式(2)电子的德布罗意波长加速电势差为U,则:2221meUv,eUvm==如:nm.,VU1150==λ(与x射线的波长相当)3.德布罗意假设的验证德布罗意关于物质波的假设在微观粒子的衍射中得到了验证。

高三物理学习中的相对论与量子力学

高三物理学习中的相对论与量子力学

高三物理学习中的相对论与量子力学在高三阶段,物理学习是整个高中三年中的最后阶段,也是最为关键的一部分。

在这个阶段,学生将会接触到许多深奥的物理概念和理论,其中包括相对论和量子力学。

这两个领域都是物理学中的重要分支,对于理解宇宙万物的运行方式具有重要意义。

本文将探讨在高三物理学习中相对论与量子力学的重要性和应用。

一、相对论在高三物理学习中的重要性及应用1. 相对论的概念与背景相对论是由爱因斯坦在20世纪初提出的重要理论,它主要包括狭义相对论和广义相对论两个部分。

相对论的提出颠覆了牛顿力学的观念,引入了新的观点和方法,对于解释光速恒定、时空弯曲等现象起到了至关重要的作用。

2. 相对论的基本原理狭义相对论的两个基本原理是光速不变原理和等效原理。

这些原理给出了光速是一个恒定值,与观察者的运动状态无关。

这一理论揭示了时间和空间的相互关联性,解释了运动物体的质量增加、时空的扭曲等现象。

3. 相对论在高三物理学习中的应用相对论的理论思想和数学方法在高三物理学习中具有广泛的应用。

例如,在电磁学中,相对论解释了电磁场的生成与传播;在核物理学中,相对论解释了质能转换和核反应等现象。

熟练掌握相对论相关知识,对于高三物理学习中的理论分析和问题解答都有着积极的促进作用。

二、量子力学在高三物理学习中的重要性及应用1. 量子力学的概念与发展量子力学是20世纪初诞生的一门新兴学科,探讨微观粒子的行为和性质。

量子力学从根本上改变了对自然界的认识,提出了波粒二象性、量子纠缠等重要概念和原理。

2. 量子力学的基本原理量子力学的基本原理包括波函数、不确定性原理等。

波函数描述了微观粒子的运动状态,而不确定性原理则规定了在同一时间内,无法同时确定粒子的动量和位置。

3. 量子力学在高三物理学习中的应用量子力学在高三物理学习中也有着重要的应用价值。

例如,在原子物理学中,量子力学解释了原子的能级结构和光谱现象;在凝聚态物理学中,量子力学解释了超导现象和半导体物质的性质。

高中物理教案:相对论与量子力学

高中物理教案:相对论与量子力学

高中物理教案:相对论与量子力学相对论与量子力学相对论与量子力学是现代物理学的两大支柱,分别由爱因斯坦和玻尔等科学家提出。

相对论理论揭示了物质和能量之间的关系,以及时间和空间的变换规律;而量子力学则研究微观世界的行为规律,揭示了微观粒子的量子性质。

这两个理论从不同的角度深化了我们对宇宙的认识,对整个物理学产生了深远影响。

在高中物理教学中,相对论与量子力学的教学内容是不可或缺的。

一、相对论的基本原理和应用1.1 狭义相对论狭义相对论是由爱因斯坦于1905年提出的,它基于两个基本假设,即光速恒定和时空的相对性。

狭义相对论揭示了光速的极限性、时间的相对性、长度的收缩等新奇现象,打破了经典物理学的框架。

在教学中,可以通过探究爱因斯坦的思考过程和实验事实,让学生理解狭义相对论的基本原理。

1.2 广义相对论广义相对论是爱因斯坦于1915年提出的,它对引力的本质作出了全新的解释。

广义相对论运用了时空弯曲的概念,描述了质量、能量对时空的作用。

这一理论的重要性体现在它成功地解释了太阳系行星轨道的经典问题,并预言了黑洞和宇宙膨胀等一系列奇异现象。

在教学中,可以通过引导学生探索引力场的概念以及它对时空的弯曲效应,培养学生的物理直观和科学思维。

1.3 相对论的应用相对论的应用涵盖了广泛的领域,包括核物理、宇宙学、导航技术等。

在核物理中,相对论解释了核反应的能量丰度及引力的作用;在宇宙学中,相对论揭示了宇宙的起源和演化;在导航技术中,相对论对于卫星定位和导航系统的精确计算起着关键作用。

通过引入这些实际应用,可以激发学生对相对论的兴趣和学习动机。

二、量子力学的基本原理和现象2.1 波粒二象性波粒二象性是量子力学的核心之一,它表明微观粒子既可以像粒子一样具有局域性和离散能量,又可以像波动一样具有波动性和波动干涉效应。

这一概念革命性地改变了我们对微观世界的认识,对实验室中粒子的行为做出了精确的描述。

在教学中,可以通过展示双缝干涉和光电效应实验,引导学生理解波粒二象性的实际观测以及它对粒子的测量和行为规律的影响。

高一物理竞赛相对论:《初期量子理论》

高一物理竞赛相对论:《初期量子理论》

3.1.1、普朗克量子论一切物体都发射并吸收电磁波。

物体发射电磁波又称热辐射,温度越高,辐射的能量越多,辐射中短波成份比例越大。

完全吸收电磁辐射的物体发射电磁辐射的本领也最强,称这种理想的物体为黑体。

研究黑体辐射电磁波长的能量与黑体温度以及电磁波波长的关系,从实验上得出了著名的黑体辐射定律。

假设电磁辐射是组成黑体的谐振子所发出,按照经典理论,谐振子的能量可以连续地变化,电磁波的能量也是可以连续变化的,但是理论结果与实验定律相矛盾。

1900年,德国物理学家普朗克提出了量子理论:黑体中的振子具有的能量是不连续的,从而,他们发射或吸收的电磁波的能量也是不连续的。

如果发射或吸收的电磁辐射的频率为v,则发射或吸收的辐射能量只能是hv的整倍数,h为一普适常量,称为普朗克常量,普朗克的量子理论成功地解释了黑体辐射定律,这种能量不连续变化的概念,是对经典物理概念的革命,普朗克的理论预示着物理观念上革命的开端。

3.1.2、爱因斯坦光子理论因为电磁波理论也不能解释光电效应,在普朗克量子论的基础上,爱因斯坦于1905年提出了光子概念。

他认为光的传播能量也是不连续的,而是一份一份的,每一份能量称为一个光子,即光是由光子组成的,频率为v光的光子能量等于hv ,h 为普朗克常量。

光子理论圆满地解释了光电效应。

人们对光本性的认识前进了一步:光具有波粒二象性。

在经典物理中,波是连续的,粒子是分立的,二者不相容。

所以,不能把光看作经典物理中的波,也不能把光看作经典物理中的粒子。

故此,有了爱因斯坦光电方程:W 为逸出功,V 为光子频率, m 为光电子质量。

3.1.3、 电子及其他粒子的波动性我们已经了解到,玻尔把普朗克的量子论和爱因斯坦的光子理论,应用到原子系统上,于1913年提出了原子理论。

按照玻尔理论,原子中存在着分立的能级,电子从某一能级向另一能级跃迁时,发射或吸收一个光子。

这与经典物理的概念也迥然不同。

这就启发人们:组成原子的粒子,如电子,必然不是经典意义下的粒子,所遵从的规律也不同于经典物理的规律。

高中物理竞赛辅导相对论初步知识

高中物理竞赛辅导相对论初步知识

高中物理竞赛辅导相对论初步知识相对论是本世纪物理学的最伟大的成就之一,它标志着物理学的重大进展,使一些物理学的差不多概念发生了深刻的变革。

狭义相对论提出了新的时空观,建立了高速运动物体的力学规律,揭露了质量和能量的内在联系,构成了近代物理学的两大支柱之一。

§2. 1 狭义相对论差不多原理 2、1、1、伽利略相对性原理 1632年,伽利略发表了«关于两种世界体系的对话»一书,作出了如下概述:相对任何惯性系,力学规律都具有相同的形式,换言之,在描述力学的规律上,一切惯性系差不多上等价的。

这一原理称为伽利略相对性原理,或经典力学的相对性系原理。

其中〝惯性系〞是指凡是牛顿运动定律成立的参照系。

2、1、2、狭义相对论的差不多原理19世纪中叶,麦克斯韦在总结前人研究电磁现象的基础上,建立了完整的电磁理论,又称麦克斯韦电磁场方程组。

麦克斯韦电磁理论不但能够讲明当时的电磁现象,而且预言了电磁波的存在,确认光是波长较短的电磁波,电磁波在真空中的传播速度为一常数,秒米/100.38⨯=c ,并专门快为实验所证实。

从麦氏方程组中解出的光在真空中的传播速度与光源的速度无关。

假如光波也和声波一样,是靠一种媒质〔以太〕传播的,那么光速相关于绝对静止的以太就应该是不变的。

科学家们为了查找以太做了大量的实验,其中以美国物理学家迈克耳孙和莫雷实验最为闻名。

那个实验不但没能证明以太的存在,相反却宣判了以太的死刑,证明光速相关于地球是各向同性的。

然而这却与经典的运动学理论相矛盾。

爱因斯坦分析了物理学的进展,专门是电磁理论,摆脱了绝对时空观的束缚,科学地提出了两条假设,作为狭义相对论的两条差不多原理:1、狭义相对论的相对性原理在所有的惯性系中,物理定律都具有相同的表达形式。

这条原理是力学相对性原理的推广,它不仅适用于力学定律,乃至适合电磁学,光学等所有物理定律。

狭义相对论的相对性原理讲明物理学定律与惯性参照系的选择无关,或者讲一切惯性系差不多上等价的,人们不论在哪个惯性系中做实验,都不能确定该惯性系是静止的,依旧在作匀速直线运动。

高中物理竞赛辅导课件:相对论与量子力学(共65张PPT)

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答案是明显的:子弹相对于地面的速度u1=V十 v1=670米/秒. 因为,子弹相对于飞机的速度,加上飞机相对于地 面的速度,就得到子弹相对于地面的速度.
20世纪最伟大的物理学家,思想家和哲学家 1900年毕业于苏黎世联邦理工学院,入瑞士国籍。 1905年获苏黎世大学哲学博士学位。 曾在伯尔尼专利局任职,
在苏黎世工业大学、布拉格德意志担任大学教授。
1913年返德国,任柏林威廉皇帝物理研究所所长和柏林洪 堡大学教授,并当选为普鲁士科学院院士。
1933年因受纳粹政权迫害,迁居美国,任普林斯顿高级研 究所教授,从事理论物理研究,
二、绝对时空的概念是怎样被动摇的?
经典物理(18-19 世纪) 牛顿力学 热力学 经典统计力学 经典电磁理论 19世纪末趋于完善
海王星的发现(Leverrier,1846) 相对论
不必向天空看一眼就发现了这颗新行星,
是在Leverrier的笔尖下看到的
量子力学
电磁理论解释了波动光学
开尔文:大厦基本建成 ··· 两朵乌云
上式称为经典力学的速度合成公式,或称伽利略速度变换式
两边对t 再求导
dv du dv dt dt dt
若 u 常矢 ,则 a0 0 , 有
a

a0

a
a a
即:相对做匀速直线运动的参考系中质点的加
速度相同
因此,牛顿定律对任何惯性系都成立,或者说,一切惯性 系在力学上是完全等价的,从力学的角度是无法区分的.这 就是著名的伽利略相对性原理.它也可以叙述为;相对于 “绝对空间”的匀速直线运动是无法察觉的
• F=ma
其中m称为惯性质量.
• 第三定律:作用力与反作用力大小相等,方向相反, 并在同一直线上
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第三讲有关量子的初步知识§3. 1、初期量子理论20世纪之初,物理学家为解释一些经典物理所不能解释的实验规律,提出了量子理论。

量子理论经过进一步发展,形成了量子力学,使量子力学成为近代物理学的两大支柱之一。

3.1.1、普朗克量子论一切物体都发射并吸收电磁波。

物体发射电磁波又称热辐射,温度越高,辐射的能量越多,辐射中短波成份比例越大。

完全吸收电磁辐射的物体发射电磁辐射的本领也最强,称这种理想的物体为黑体。

研究黑体辐射电磁波长的能量与黑体温度以及电磁波波长的关系,从实验上得出了著名的黑体辐射定律。

假设电磁辐射是组成黑体的谐振子所发出,按照经典理论,谐振子的能量可以连续地变化,电磁波的能量也是可以连续变化的,但是理论结果与实验定律相矛盾。

1900年,德国物理学家普朗克提出了量子理论:黑体中的振子具有的能量是不连续的,从而,他们发射或吸收的电磁波的能量也是不连续的。

如果发射或吸收的电磁辐射的频率为v,则发射或吸收的辐射能量只能是hv的整倍数,h为一普适常量,称为普朗克常量,普朗克的量子理论成功地解释了黑体辐射定律,这种能量不连续变化的概念,是对经典物理概念的革命,普朗克的理论预示着物理观念上革命的开端。

3.1.2、爱因斯坦光子理论因为电磁波理论也不能解释光电效应,在普朗克量子论的基础上,爱因斯坦于1905年提出了光子概念。

他认为光的传播能量也是不连续的,而是一份一份的,每一份能量称为一个光子,即光是由光子组成的,频率为v 光的光子能量等于hv ,h 为普朗克常量。

光子理论圆满地解释了光电效应。

人们对光本性的认识前进了一步:光具有波粒二象性。

在经典物理中,波是连续的,粒子是分立的,二者不相容。

所以,不能把光看作经典物理中的波,也不能把光看作经典物理中的粒子。

故此,有了爱因斯坦光电方程:W 为逸出功,V 为光子频率, m 为光电子质量。

3.1.3、电子及其他粒子的波动性我们已经了解到,玻尔把普朗克的量子论和爱因斯坦的光子理论,应用到原子系统上,于1913年提出了原子理论。

按照玻尔理论,原子中存在着分立的能级,电子从某一能级向另一能级跃迁时,发射或吸收一个光子。

这与经典物理的概念也迥然不同。

这就启发人们:组成原子的粒子,如电子,必然不是经典意义下的粒子,所遵从的规律也不同于经典物理的规律。

在光具有波粒二象性的启发下,法国物理学家德布罗意提出一个问题:“在光学中,比起波的研究方法来,如果说过于忽视粒子的研究方法的话,那么,在粒子的理论上,是不是发生了相反的错误,把粒子的图象想得太过分,而过分忽视了波的图象呢?”接着,他在1924年提出了一个假说,认为波粒二象性不只是光子才有,一切微观粒子,包括电子、质子和中子,都有波粒二象图11—6 电子衍射图样图11—7 伦琴射线衍射图性。

他指出:具有质量m 和速度v 的运动粒子也具有波动性,这种波长等于普朗克恒量h 与粒子mv 动量的比,即λ=h/mv 。

这个关系式称做德布罗意公式。

根据德布罗意公式,很容易算出运动粒子的波长。

后来又用原子射线和分子射线做类似的实验,同样得到了衍射图样。

质子和中子的衍射实验也做成功了。

这就证明了一切运动的微观粒子都具有波粒二象性,其波长与动量的关系都符合德布罗意公式。

粒子的波动性又称为德布罗意波或物质波。

我们不能把电子等微观粒子视为经典的粒子,也不能把物质波视为经典的波。

试验和论理的进一步研究发现,电子等微观粒子的波动性与声波或电磁波的特性并不完全相同,它们遵从的规律也不一样,这就导致了量子力学的诞生。

高考必背物理公式质点运动1.匀速直线运动:------tsv =---vt s = v 表示速度,s 表示位移,t 表示时间。

2.变速直线运动:------t v s = 其中:s 表示位移,v 表示平均速度,t 表示时间。

3.匀变速直线运------基本公式:t v v a t 0-=t v s = 20tv v v += 导出公式:2021at t v s += 2022v v as t -= t v v s t 20+= t v v 中中>+=2v v 2t20s 纸 带 法 :2aT s =∆ 2)(T N M S S a NM --=2T 两侧中S v v t ==4.平抛运动:沿V 0方向 t v S x 0= 0v v x = 0=x a 0=x F y x t t =沿垂直于V 0方向(竖直)---221gt S y =---gt v y = ---g a y = ---mg F y = 各量方向------位移:θφtan 212tan 0===v gt S S xy ------速度:0tan v gt v v x y ==θ 其余量的求法:---位移:422202241t g t v S S S y x +=+=---速度:222022t g v v v v y x +=+= ---时间:ght 2=5.匀速率圆周运动:---基本公式:---运动快慢---线速度:tsv = 其中:s 为t 时间内通过的弧长。

--转动快慢---角速度:tφω= 其中:φ为t 时间内转过的圆心角。

---周期:f T 12==ωπv r ⋅=π2 rv=ω ---向心力:心心ma v m r f m r T m r v m r m F =⋅⋅=====ωππω22222244 ---向心加速度:m F r f r Tr v r a 心心=====22222244ππωv ⋅=ω 力的表达式1.重力---mg G =---不考虑地球自转的情况下 ,重力与万有引力相等2R GMmmg = 2.弹力---不明显的形变---用动力学方程求解;明显的形变---在弹性限度以内,满足胡克定律:x k f ∆⋅-= 3.摩擦力---静摩擦力---max 0f f ≤< 最大静摩擦力:N s F f μ=max其中:s μ为最大静摩擦因数。

---滑动摩擦力---N F f μ= 其中:μ为动摩擦因数,F N 为正压力。

4.力的合成和分解 ------合力的大小:θcos 2212221F F F F F ++=其中:θ为F 1与F 2的夹角;------合力的方向:6.核力:组成原子核的核子之间的作用力。

强力、短程力7.电场力:------库仑力:221rQ kQ F =------电场力:Eq F = 8.安培力:---当为有效长度均匀其中时l B l I B F I B ,,⋅⋅=⊥;当0//=F I B 时。

---方向用左手定则判断。

9.洛仑兹力:---v B qBv F ⊥=其中 ; 若0//=F v B 则;方向用左手定则判断。

牛顿运动定律、万有引力定律1.牛顿第二定律------ma F =外2.牛顿第三定律------BA AB F F -=3.万有引力定律221rm Gm F = G=6.67*10-11牛顿米2/千克2 条件:均匀球体或者质点。

4.星体运动:万有引力提供向心力,所以:------心引F F == =卫星绕行星的环绕速度:------rGMv =其中:M 为行星的质量。

卫星绕行星的公转周期:------GMr T 32π=其中:r 为轨道半径=R+h黄金替代:---g RGM=2其中:R 为地球半径;g 为地球表面的重力加速度。

用近轨道卫星的周期表示行星的密度:---232332323GT 3(r R 334434πρππππρ======近地轨道),时当R GT r R GT r R M V M双星问题:它们之间的引力提供了他们的圆周运动的向心力,---角速度:21ωω=---向心力:21F F =- 到圆心的距离:21r r r +=---------r m m m r 2121+=同步通讯卫星:在赤道正上方36000千米处;角速度、周期与地球的相同; 卫星变轨:内小(近心)外大(离心)。

动量、动量守恒定律1.动量:---定义式:mv p =---改变量:I mv mv p p p =-=-=∆12122.动量守恒定律:012=-=∆P P P ---系统的动量的增量为零;---12p p ∆-=∆---第二个物体的动量的增量等于第一个物体的动量的减小量; --- 常用具体等式:'22'112211v m v m v m v m +=+---条件--系统:规律。

;或者某一方向满足此且时间或内外外0t 0→〈〈=F F F能量1.功---恒力功:αcos FS W =;---变力功:K E s F WW ∆===∑外外总2.滑动摩擦力功:l fl W 其中:=是路程;且滑动摩擦力功生热∆-==相对热fl Q E3.功率:---平均功率tWP =v F = ---瞬时功率αcos Fv p =其中:F 为牵引力。

4.动能定理:---2122K 2121E mv mv W -=∆=外其中:∑=W W 外5.重力势能:P G P E W mgh E ∆-==且6.机械能守恒定律---物体:P k E E E E ∆-=∆=或12或者2222112121mv mgh mv mgh +=+条件0=其它W -系统:!22222111112E E E E E E E E E E E E KB PB KA PA KB PB KA PA =+++=+++∆-=∆或或 ---条件:只是系统内部的动能和势能的转化,不产生其它形式的能。

电场中的公式1.库仑定律:---221rQ KQ F =其中:K 是静电力常量K=9.0*109牛顿.米2/库仑2 2.电场强度: 定义式:qFE =其中:q 为试探电荷,对于电场中的某一点有:q F ∝,普遍适用。

量度式1: 2r KQE =其中:Q 为场源电荷,r 为该点到场源电荷的距离,只适用于真空中点电荷形成的电场。

量度式2: dUE =其中:U 为两点间的电势差,d 为距离,只适用于匀强电场。

3.电势差 ---B A ABAB qW U ϕϕ-==---电场力做功:Uq W = 4.电势能 ---q ⋅=ϕε 电场力做功与电势能的关系:Uq W ==∆-电ε 5.某带电粒子只在重力和电场力作用下:222111εε++=++P K P K E E E E6.静电场中平衡导体:---等势体:12ϕϕ= ---内部场强为零:0=内E 。

7.电容器:---电容定义式:UQU Q C ∆∆==; ---平行板电容器电容决定式:kdSC πε4=其中ε在这里是介电常数;电容器的两极板与其它断开时,电量不变,且有: SkQE ⋅=επ4与d 无关。

电容器与电源相连时,两极板电压不变;它两端的电压等于与它并联的电路的电压, 在稳恒直流电路中与它串联的电阻是无用电阻。

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