农村初中物理教学中激发学生兴趣初探

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初拐探三种实验手段对物理学习兴趣的激发

、
实物演示实验
ＤＩＹ的含义是 “ 动手制作” ，与实物演示实验和学生实验相比，
物理概念和物理规律来源于生活，但又有别于生活经验，是趣味ＤＩＹ实验更能吸引学生的眼球，更能激发兴趣。但ＤＩＹ制作对生活中的现象进行实验论证，抽象概括而得出的结论。但学生需要学生具备相应的学科知识、需要学生具备想象力、需要学生具往往凭借生活的感受对其进行学习，形成错误的想法。仅凭语言备很强的动手能力。无论哪个年龄段的学生，对陌生的事物都充满在教学中，教师可以采用逆序方式进行课程教学，首先讲解，学生是很难接受的。从记忆的角度来看，结合演示实验对物了好奇心，理规律进行讲解，远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象更深进行作品展示，激发兴趣；然后进行选材（教师可以准备）、绘制草刻。物理教育家朱正元曾经说过： “ 对于物理概念、物理规律等一图、动手制作；最后进行相关知识学习、分析原理、设计延展。这种可以先满足学生的好奇心；在制作过程可以培养动手些理论的东西，往往是千言万语说不清，一看实验便分明。” 演示逆序的方式，碰到问题同学问互相帮助能够培养团队协作精神；最后对涉实验形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验能力；
激发兴趣的角度是多方面的， “ 物质奖励、小组竞赛 ” 都可以作为内容进行归纳总结，将起到事半功倍的教学效果。但在完成这～
一
种激发手段，但就物理学科特点而言，笔者认为实验教学可以过程之后，并未结束，老师可以提出更高的要求，调动学生的胃口

农村初中物理实验教学初探

农村初中物理实验教学初探【摘要】在物理实验教学中，至于如何搞好实验教学，已经成为大多数物理教师研究的课题。

因此，教师要从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，充分挖掘和利用课程资源，为提高实验教学的有效性提供材料方面的保障。

【关键词】物理实验教学农村初中因材施教实验教学在物理学科中有着不可忽视的作用，至于如何搞好实验教学，已经成为大多数物理教师研究的课题。

但在实际的教学工作中，由于具体情况的不同等等，从而决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，因材施教，因地制宜。

下面就本人从教以来的一点点经验浅谈一下初中物理实验教学在农村学校的实施，以便和各位同仁共勉。

1．充分开发和利用资源，为实验教学创造条件，保证实验教学顺利进行农村学校在实验教学方面存在的最大困难是实验设备落后，仪器缺损严重，许多实验仪器根本不能使用或利用，这些仪器所做的实验现象不明显，使得我们的实验教学处于一种“低效”状态。

为了使实验探究课堂由“低效”转变为“有效或高效”，就要认识到应根据学校实验装备和现代教育技术装备状况及地区特点，充分挖掘和利用课程资源，为提高实验教学的有效性提供材料方面的保障。

开发和利用天然物资或常用物品自制教具或学具组织学生进行有效的探究实验。

这种做法既体现了“从物理走向生活，从生活走向社会”的课程理念，又增加了学生动手动脑的机会，有利于培养学生的探究能力和创新意识，也为提高科学探究教学的有效性提供了一种广泛而经济的途径。

例如：在进行探究“浮力的大小与什么因素有关”的实验中，许多农村学校因缺乏小筒、溢水杯等仪器，不能分四人小组或两人小组进行探究，有的学校要么分大组让学生探究，要么由教师演示让学生分析，这样的探究教学无疑很难实现《物理课标》中“过程与方法，知识与技能，情感态度与价值观”的三维目标，即这样的探究实验是无效或低效的。

所以，我们的做法是让每小组学生准备质轻透明的塑料袋充当接水小筒，利用小木块将盛水的烧杯垫斜后当溢水杯等办法进行有效的探究。

农村中学初中物理课改初探

会有所收获。
农村孩子受生活环境限制认知水平较差，对物理知识理解掌握比较困难，加之传统的教学模式，学生缺乏学好物理课的
信心和兴趣，为此必须优化课堂结构，用丰富多彩的课堂教学
手段来激发学生的学习兴趣，调整自己的授课方式。要在备课中多下功夫，增加物理课的趣味性和直观性，活跃课堂气氛。比如课堂举例要尽量用学生身边的物理现象，贴近生活实际，
课外阅读育学讨教教探
ｉ
农村中学初中物理课改岳阳４４１）１１３
［要］随着我国基础教育课程改革的全面推进，新课改为学校带来了关于课程和学科教学的全新理念，农村学校实施物理摘课程改革只能从本地的实际出发，因地制宜，探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径，走一条具有农村特色的课改之路。
学生的创新精神和实践能力，挖掘学生的创新潜能，训练学生二反思传统教学，转变教学理念，优化课堂教学，提的创新思维，坚信人人是创新之人，时时是创新之时，处处是高课堂教学效益
１课堂教学是实施课改的主渠道、主阵地．
创新之地，创新并非遥不可及，天道酬勤，只要坚持不懈，定
到教室上课。农村学生的见识少，想象力差，更要加强教学的点、具有乡土特色的教学课件，各中学相互间也有必要进行交直观性。为此应该确立 “ 以实验探究、观察思考为基础的启发流沟通，相互学习，可省时、省力，避免重复建设，实现资源讨论式教学为主的课堂教学模式，改革课堂教学。要坚决摒弃共享。当然在这方面县教研室要发挥引导、协调作用。教师 “ 穿新鞋，走老路 ”一讲到底的顽疾，给学生留下足够的时间与空间，让他们自主探究，合作学习，相互交流，共同提高，促使学生主动活泼地发展。

新课标下初中物理有效教学初探

新课标下初中物理有效教学初探作者：刘兰来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第19期新课标下，提升物理课堂教学效益是每位教师的职责和追求，物理学科由于自身的特点，有许多的实验、概念、公式等，学生如何掌握操作，提升分析问题、解决问题的能力，这不但要靠教师的教，更重要的是激发学生的学，我在教学中作了如下的尝试。

一、激发学生学习兴趣学习的动力来自学生本身，动力的核心乃在兴趣和好奇。

这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。

1.情境引入好奇“思维来自惊奇和疑问”。

在教学中，根据学生已有的知识与经验，创造和设计具有启发性、趣味性、创造性与挑战性的教学情境，为教学谱写优美的前奏，造成学生的认知冲突，诱发学生的求知欲望，使学生迅速沉浸于欲罢不能的境地，让他们用自己的思维方式，积极思考，主动探索，创新知识，从而奠定良好的物理基础。

在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的物理发展史、物理家故事、趣味物理等，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成学好物理的动机、参与热情和参与意识。

2.兴趣激发探究“兴趣是最好的老师”。

在物理课堂教学中，物理因其自身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难学。

要让学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是想方设法使学生对物理学习产生兴趣。

心理学告诉我们，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力，大多学生的物理成绩不好，就是由于他们对物理缺乏兴趣所致。

例如教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用物理的环境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让学生在课堂学习中感受到成功，真正领悟到快乐的学习境界。

二、培养学生参与意识1.让学生多读书实践告诉我们，阅读能力影响着学习效益。

因此，教师在教学中，应有的放矢，根据学生的实际，循序渐近地培养学生的阅读能力。

对教材中有些记忆性的、概念性比较强的内容，针对这些类似的教学内容，教师应充分发挥教材自身的作用，不失时机地指导学生认真阅读和领会。

浅谈初中物理教学中兴趣培养

浅谈初中物理教学中兴趣培养摘要：本文就如何培养初中生对物理学习的兴趣进行了探讨，分别就充分运用好初中物理教材中的趣味性元素、精心创设出物理教学情景、抓住有利的教学时机、引入信息化手段等四个方面，进行探析如何培养学生对物理的学习兴趣。

关键词：初中物理兴趣培养新课程初中物理教学对于学生了解物理基础知识、掌握物理基本原理、培养物理思维方式、提高分析物理现象的能力，增进对物理知识学习的兴趣非常重要，有利于培养学生细心观察社会事物的能力，有利于提高他们分析事物现象与本质的能力，有利于他们依据一定物理科学知识和原理解决实际问题的能力。

因此，教师在初中物理教学中，必须充分调动学生的学习积极性，不断激发学生对物理学习的强烈兴趣。

仔细研究分析初中生的生理特点与心理特征，不难发现他们虽然对各种新鲜事物具有很强的好奇心和强烈的求知欲，并富于想象、善于幻想、敢于提问。

但是，他们这种好奇与好学往往是即时的，常常是非常短暂的，一旦当他们遇到较为深遂、生涩、抽象的知识时，便被一些小小的困难所难住，善于知难而退，善于因难生厌，从而失去深入探究的积极性，阻碍着学习兴趣的培养与稳固。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，已经成为教师必须面对的一道课题，本文就初中物理教学中兴趣培养问题进行探析。

一、充分运用好初中物理教材中的趣味性内容培养学生的学习兴趣当今，新教材的引入适应了时代特色，教材内容比较符合当今学生的心理特点和认识特点，相对于传统教材，教材形式和内容的趣味性、科学性、生动性与通俗性都有很大的提高，具有与学生现实生活贴近得更紧密的特点，对于学生的学习兴趣培养非常有利，同时对于物理教师的教学也起到很好的促进作用。

例如，教材内的卡通插图形象生动，让学生爱不释手，再如书本中的卡通人物，有利于激励学习对某些科学家展开探究，这些都与初中生的生理与心理特点相适应，有效地刺激他们的第一感官，先入为主地对物理产生兴奋与好奇，为学生深入学习起到了推动作用。

初中物理新授课教学模式初探

初中物理新授课教学模式初探——寓教于乐，激发兴趣南羊中学物理教研组：吕红梅、邱小平、李梅、李晶、杨鸿、李红梅、张永彪【摘要】本文从物理课堂教学模式研究入手，渗透了全程学法指导，坚持“以教学目标为中心，以学生为主体，教师为主导，变式训练为主线，反馈矫正为手段，及时评价为保证，自主自结能力发展为主旨，以学科能力相互迁移为方向”的素质教育教学思想。

采用“先复习铺垫，再激发兴趣引入新课。

然后顺其自然进入自主学习，合作探究；最后梳理新知、纳入结构的课堂教学模式的各环节的学法要求进行具体阐述。

【关键词】教学模式扫除障碍激发兴趣自主探究发展创新【正文】一、初中物理“寓教于乐，激发兴趣”教学模式提出的背景二十一世纪已经到来，信息技术和知识经济在社会发展中的作用越来越重要。

世界各国都意识到培养信息社会所需人才的重要性。

打破长期以来统治各级各类学校课堂的以教师为中心，教师讲，学生听，主要靠教师向学生灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥，既不能保证教学的质量与效率，又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创造型人材的成长。

为了改变这种状况，推进我国教育的深化改革，以利于具有创新精神、创新能力人材的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教材为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，作为当前各级各类学校深化学科教学改革的主要目标。

新教材渴望打破传统教学模式，新课改理念促使我们教学方式的改变。

改变学生的学习方式是新教材的突破口和重点。

二、理论依据建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。

与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

点亮学习激情提高有效物理课堂 -------初探激发乡村初中学生学习物理兴趣

点亮学习激情提高有效物理课堂-------初探激发乡村初中学生学习物理兴趣发表时间：2020-05-11T16:29:13.847Z 来源：《中小学教育》2020年第1期作者：陈朝信[导读] 物理学是一门以实验为基础的自然科学，在全面实施初中课程改革的今天【摘要】：物理学是一门以实验为基础的自然科学，在全面实施初中课程改革的今天，学生在学习物理过程中因为教师的引导不够充分和对生活的物理现象接触较少，学习上出现兴趣不够浓厚，我在具体的实践教学中总结了一些激发学生提高学习物理兴趣的方法与对策。

【关键词】良好师生关系，学习兴趣，关注整体，学习方法物理知识来源于生活中,当人们发现生活中事物运动存在规律性,并能用科学的方法探讨规律性时,就形成了物理知识。

切实做好乡村初中物理的教学需要教师利用各种方法与时俱进，走进学生，积极探索学生对物理的学习兴趣，从而提高教育质量。

农村初中学生对物理生活中的应用也比较熟悉，但也存在大部分学生对物理知识感到太深奥，逐渐失去学习物理的兴趣，对物理学习失去信心，导致成绩下降，整体基础不够牢固。

所以教师要用生活实践教学来引导学生理解学习物理知识的意义。

一、建立良好的师生关系，为学生学习物理营造良好气氛学生接触到的不但是新科目，新知识，接触到的老师也是新的。

所以大多数学生都是带着满腔热情和非常好奇的心理，期待着老师来上这节课。

因此这节课对老师来说至关重要，这节课是否成功将直接影响学生今后学习物理的态度。

作为物理老师，要充分准备，无论教师是上初中物理的第一节课，还是上这个班的第一次物理，设计好这节课的教学程序及语言表达技巧。

在课堂上，老师应尽量做到语言出歌风起，动作大方得体，给学生留下良好的第一印象。

老师的幽默、友善、亲切，会融治师生关系，让学生把老师当成自己的良师益友，在内心真正接受这位老师，那么他们也就会喜欢这个老师所教的科目。

二、点亮激情培养兴趣（一）点亮物理第一课1.初学物理第一课：作为学生学习的引领者，教师首先要让学生对物理感兴趣。

初探培养学生兴趣

初探培养学生兴趣作者：杜锁成来源：《读写算》2013年第32期兴趣是最好的老师。

学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学物理，才能学好物理。

那么，在初中物理教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？一，注重实验教学激发学生兴趣1、重视物理实验提高学生兴趣实践证明，实验、实习、现场教学因其临场感较强，能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

纯粹的理论教学易使学生感到厌烦，现场操作易激发兴趣，中国学生与外国学生相比，欠缺的是动手能力，增加主方面的课时对中国学生很有必要。

通过趣味物理实验，能够激发学生的好奇心理和思索的欲望。

多年的教学实践表明，用学生十分熟悉的物体、玩具做实验，适合学生的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。

为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，提高学生的积极性。

如《流体压强与流速》，一上课，我就对学生说：“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不掉下来”学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。

结果很多同学都是吸住球，我说：“谁能吹气而球不掉的？”很多同学都说“不可能”，这时，我找了一个同学用力向下吹气，结果球没掉，大家特别差异，我及时引入本节课。

在这一节课中，同学积极探索、思考，比较好的理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识，以及运用知识去解决生活中的简单问题，比较牢固地掌握知识，在欢笑声中感受了学习物理的乐趣，收到了很好的效果。

2.运用多样化的教学方法激发兴趣。

教师应有较扎实的专业知识。

初中学生求知欲强烈，要求教师必须有深厚的理论功底，要教给学生一碗水，自己必须有一桶水。

可想而知，教师的教学水平将直接影响学生学习兴趣。

在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。

将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；利用计算机、投影等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些。

新理念下农村初中物理教学初探

材：广Ｉ瓶，碟子、铁皮水槽．啤酒瓶、碗等，让能．社会情感的发展，提高他们合作意识以及与他Ｉ学生设计养殖用的饮水器。学生通过制作饮水器，人合作的能力，学生在交流与合作中，学会尊重别观察饮水器，再加上教师启发式提问，学生对这熟人，善于采纳别人意见，体会他人的情感，控制自悉又感陌生的饮水器产生极大的兴趣，从而激发了己的情绪，使学生的个性得到自我完善。
村的建没者．而物理能帮助他们建构丰富的科学知需要收集哪些数据，设计什么样的表格？实验中需
识和提高利－素养。作为一名初中物理教师，应当学要注意哪些问题？学生通过自己的思考和学生之间根据当地的实际需＿改革教学ｌ，设计出体现农的讨论，自行设计实验方案，这样，一可以培养学婴方法村地区发展需要，具有特包的课程内容，使学生所生严谨．认真的科学态度，二他们在不断发现问
展才有可靠的保证，我们国家的社会主义现代化建际问题的能力。设事业才能获得成功。
科学探究包括有７爨素，分别是：提出问题；个集证据；分析与沦证；评价；交流与合作。

激发农村中学生学习物理兴趣初探

身边的事物是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到的，用身边的事例去解释和总结物理规律，生听起来熟悉，学接受起来也就容易了。只要时时留意，经常总结，就会不断发现有利于物理教学的事物，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。新课标告诉我们“ 义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 ” 学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的
初二是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。
在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教
师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。常言说 “ 有所长，尺有所短，月有圆缺，寸学有迟速 ” 激发农村学生学习物理的兴趣，诱发。和树立学生正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件。我们要结合农村的实际情况，从以下几个方面来激发农村中学生学习物理兴趣。上好 “ 引言 ”激发学生学习物理兴趣俗话说：“ 良好的开端是成功的一半 ” 。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学

初中物理教学中促进学生有效学习初探

形成、积累，显然对学生的学习能力的要求更高了，如何培养学生的学习能力，成为每一位物理教师在教学过程中
所面临的重要课题。
电的原理、三峡发电机组、核电站等，让学生清楚地了解
发电机的相关知识：我还将教学向课外延伸，布置学生进行社会调查：了解本地区利用风能发电和学校学生宿舍的太阳能热水器工作情况。通过这一系列的教学活动，同学们始终在兴趣浓厚中学习物理知识，把 “ 我学 ” 变成要 “ 要学 ” 我．达到培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，强化学生学习内驱力的目的。
凝聚着物理学家的智慧与心血，体现着他们追求真理卣折
不挠的精神，以及科学的态度与方法，展现了物理学的发展在人类社会进步与发展中的重要作用。这些都是蕴涵在
物理学中丰富的德育素材。而我国科学家们在物理学上的
巨大成就．更是对学生进行爱国主义教育的绝佳材料，通过对这些成就的了解，能极大地激发同学们的学习热情。在教学中我会给学生放段影片：一是１７年４２９０月４
生的学习动机，使其成为推动学生进行学习的内在动力。
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初中物理教学中促进学生有效学习初探

激发农村中学

激发农村中学“学困生”学习物理兴趣的初探五常市长山中学宣立志目前农村初中由于师资有限，教学设备差，学生本身的素质低，导致农村初中学生对物理学科的学习总感到困难。

无论教师怎样指导与点拨、学生仍觉得物理学科难学‘害怕上物理课，甚至有个别女同学到了“谈物理色变”的程度，直接影响学生学物理的积极性，逐渐出现了一系列的物理“学困生”，给农村初中物理教师的教学工作带来了极大的困难。

因此，激发农村“学困生”学习物理的兴趣具有十分重要的意义。

一、改变农村物理教师的角色，适时营造和谐课堂的氛围，提高农村物理“学困生”的学习兴趣农村中学教师的师资水平比较低，接受培训的机会少，实验室不健全，新课程理念很难全面推广。

所以要想从根本上改变农村物理“学困生“多的现状，就必须改变农村教师在课堂教学中的角色，构建和谐课堂。

传统的教学把物理实验的各个环节交代的非常详尽，各个知识点、实验中的注意事项、各个实验所需的实验器材、实验的具体步骤，无一不详尽。

学生只能盲目的“跟着做”,他们只知道做什么和怎么做，而不知道这样做的原因。

久而久之就会造成学生厌学的心里，出现了不同类型和不同批次的物理“学困生“。

而新课程理念的科学探究实验，突破了传统的教学方式，教师放下架子，走下讲台，到学生中去，与学生共同进行科学探究，经历知识的形成过程，与学生形成平等的互相学习、互相帮助的关系，成为学生学习中的引导者、点拨着、促进者、参与者、让课堂充满生机和活力，鼓励学生自主学习、合作探究，充分发挥团队作用，倡导师生和谐互动。

教师要尽可能多的给学生提供器材和广泛的实验空间，甚至解决有关问题的信息、实验所需的器材，这些问题都要学生自主的设计安排，这样才能使学生充满热情地、兴趣盎然地投入到探究学习中。

当学生遇到难点时，教师要合理引导、帮助分析，合理点拨、帮助突破，而不包办。

这样不仅教会学生的认知，而且教会学生如何获取知识。

形成科学探究思想，提稿“学困生”学习物理兴趣。

物理教学中激发学生兴趣初探

物理教学中激发学生兴趣初探姚集中学姚维平八年级是物理学科开始学习的起始点，好的开头是成功的一半，无论是老师还是学生都要从心理上重视。

在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者——教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。

激发学生兴趣是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。

心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。

动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。

因此在素质教育中充分激发学生兴趣是势在必行。

在八年级物理教学中我积极探索快乐学习教育，发现兴趣教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。

激发兴趣教育是指：根据中学生的心理特点，满足其心理需求充分调动学习积极性的教育。

其宗旨是以“情”为主体，感化或促进提高。

笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。

包括：①启发式教学、奖励式授课。

②层次性、渐进性提问与追问。

③赞许式评价。

④反馈式聊天。

⑤激励式谈话。

⑥作文式反馈。

⑦激励性评语。

⑧满足学生的好奇心理和好动性。

变“被动”为“主动”，便“要我学”为“我要学”，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。

一、启发性教学、奖励式授课：在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率！1 指导学生如何预习新章节。

预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。

其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。

再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。

最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。

初中物理有效教学初探

学语言情感因素
管底朝下放人大试管中，大试管中的水会被挤出来，当小试管有一半进人大试管中时，将两试管同时倒过来，松开小试管，小试管不但不会掉下来，反而会向上升。由此导人新课，可以激起学生学习的好奇心，无疑会强化学习效果。
、
兴趣
节课的效果如何．学生能否学到知识，能否成为学习的主体，新课的引人很重要。要在课的一开始就让学生产生兴趣，让学生想学。因此，要创设情境，抓住新课引入环节，提高课堂教学的有效性。（一）通过实验，创设情境。物理学是一门以实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到生活的各个方面。从学生身边的一些现象引入新课，不仅可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是可以使
初
中
物
理
有
效
教
学
初
探
郑伟
（泗洪县第三中学，江苏泗洪２２３９００）
摘要：知识源于生活，要让学生在物理课堂学习中兴趣盎然，主动投入，就需要教师更有效地组织好课堂教学。让学生明确学习目标，运用多种实验手段激发学生兴趣，运用教师自身的魅力和情感充分感染学生，这些都是增强课堂教学活力及效果的有效教学手段。关键词：初中物理课堂教学有效教学合作学习教

初中物理课堂教学策略初探

初中物理课堂教学策略初探随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

要想切实提高初中物理教学质量，优化课堂教学策略势在必行。

《九年义务教育物理课程标准》将其培养目标定位为：培养全体学生的科学素养。

所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材、教学方法等，特别是物理课堂教学策略的研究，使学生想学、会学，学习高效。

笔者在教学实践中，做了以下探索。

一、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。

教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快和充满智能挑战的过程，营造民主宽松的心理氛围，有利于培养学生的创造精神。

二、转变教师的教学行为，把课堂还给学生物理是一门以实验为基础的学科，教师在课上应充分利用现有的实验条件，甚至想法创造条件让学生“动手”，让他们成为课堂的“主人”，会起到事半功倍的效果。

为了不断地提高课堂教学效率，教师还应加强课后的反思，总结成功与不足，使“活”起来的课堂越来越有效率。

在教学中，教师应由传授者变为促进者，促进学生的创造性和研究性学习，促进学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。

作为促进者，教师在学生自主学习的过程中，要积极地观察、认真引导，激发并保持学生主动探究的积极性，在必要时给予合适的指导，成为学生真正的支持者。

教学目标应向学生的发展转变，要充分尊重学生学习中的主体地位，理解学生的差异，关注学生的需求，努力为他们创设一个宽松、开放的学习环境，让学生自己就能发现知识，掌握规律。

农村初中学生物理学习兴趣培养初探

农村初中学生物理学习兴趣培养初探摘要：初中物理教师在教学中要培养学生自主学习能力，使学生在物理课堂上主动参与学习，提升物理素养。

物理是一门综合性、实践性很强的学科，如果只靠传统的教学方式，是无法调动学生的学习热情的，如果学生失去了学习兴趣，就很难提升课堂教学的质量和水平，也就无法让学生体会到自然科学的魅力，因此，一位优秀的老师应该采取一些有效的措施来调动学生的学习兴趣，让学生从被动学习变成积极的学习。

关键词：农村初中学生；物理学习兴趣；培养引言物理学作为实践性较强的学科，与英语，语文等其他学科有所区别，其原因在于物理学是以实验为基础，实验与理论相结合的学科。

物理世界富有无限的精彩和奥秘，而兴趣是学生开启科学大门的金钥匙，教师唯有着力培育和提升学生的物理学习兴趣，才能驱动学生自主开采和钻探物理世界的宝藏，达到夯实学生物理基础的目的。

为此，教师理应明晰初中物理培养学生学习兴趣的意义及相关方法，精准抓住学生的兴趣偏好和心理特质，重视现代化教学资源和新型教育措施的运用，突出物理课程的趣味性和探究性，从而促进学生物理学习兴趣更上一层楼。

下面我们就对这个目标展开教学方法研究。

1、布置多样化预习任务初中物理是理论与实践并重的学科，既要培养学生的理论水平，又要锻炼学生的实践能力。

初中物理教材中有丰富的实验案例，教师完全可以提前为学生布置实验类的预习任务，让学生在课余时间尝试完成将要学习的物理实验，初步了解实验所反映出来的物理规律，以便于增强学生在课堂上的学习效果。

例如，在学习和声音有关的物理知识之前，教师可以为学生布置实验类预习任务，让学生在家中利用一根棉线和两个纸杯，制作一个简易的“电话”，并利用这个实验装置探索新课中的声学现象。

这种形式的预习任务，可以很快激起学生的学习兴趣。

一番实验探究过后，学生会对即将讲授的物理知识有更深刻的了解，有利于新课教学活动的开展。

在布置预习任务的过程中，教师也要注意贴近初中生的生活，布置带有生活化元素的预习任务。

激发学困生物理学习兴趣初探

２获得成功体验，激发学习兴趣
学习兴趣的持久取决于成功的体验。般说来，刚一在
５精心创设学习情景，激发学习兴趣
情景不仅是一种刺激，而且是教学目标相应的知识活
开始学习物理时，学生参与学习的兴趣是很浓的。果有动。学生置身于特定的场景，仅促使全班学生全神贯如使不了收获，又得到好评，就会使兴趣得到加强。则屡屡的注地认知，否而且能激发学生有情感地主动参与学习。如在讲
好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学困生失之几应怎样计算放药量。
去学习物理的兴趣。因此，上课前应精心设计，有一个
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多
良好的开端。在上第一节课时就明确：物理对每一个学物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。在
年的教学实践，笔者认为可从如下几方面做起。
知识，也掌握生产技能，使学困生也能感觉到物理是有用的。如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量，引
１多种方式引入，激发学习兴趣
对学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的出农田喷雾器上标识８、ｉＬｉＬＬＯ、５的含意；兑农药千分
失败就会削弱原来的兴趣。因此在平时的测验中试题尽摩擦时，可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水量简单些，学困生也能得到一个好分数。时上课针对泥路上和土路上的感觉、力情况，重车和轻车的用力使平用拉

中学生物理学科学习兴趣激发初探

中学生物理学科学习兴趣激发初探摘要：在所有学科教学中，兴趣在很大程度上影响着学生对于该学科的学习。

所以，人们常说兴趣是最好的老师。

因此，在教学中，教师一定要注重学习兴趣的培养和教育教学观念的转变，以学生为主体，注重学生的情感教育，以多元化的教学，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，使学生理论联系实践，在实践中学物理、用物理，使学生产生对于物理学科的兴趣和爱好。

关键词：物理；实践；兴趣在所有学科教学中，兴趣在很大程度上影响着学生对于该学科的学习。

所以人们常说兴趣是最好的老师。

因此，在教学中，教师一定要想方设法采用灵活多样的教学方法，以学生为主体，以生为本，不断激发和培养学生对于物理学科的兴趣，让他们主动自觉地学好物理这一学科。

作为一个正处在青春期的初中生，他们的兴趣非常广泛，求知欲也非常强，因此如何激发学生的兴趣，是一个合格的初中物理教师必须经常思考和研究的问题。

经过多年的教育教学实践，我认为在具体的物理学科教学中，我们必须把握好以下几个方面，才能够实现对学生兴趣激发的目的。

一、注重学习兴趣的培养和教育教学观念的转变1.对于每一节物理课，教师都必须认真设计和构思，把对于学生学习兴趣的激发功夫用在平时。

2.上好每一节实验课和演示实验课，绝对不能敷衍了事，只有教师认真做了，才能进一步激发学生的求知欲望。

3.初中物理教师要随时随地引导学生把书本上的知识活学活用，从而使学生体验物理学科的实用性，从中获得成就感和成功的喜悦。

4.物理教师要组织学生积极开展兴趣小组活动，使学生有机会参与到快乐的物理学习之中。

5.物理教师还要注意做好课堂上一些难点的突破，带领学生一起去攻坚，使学生始终保持对于物理学科的兴趣。

教育观念的转变是对每一个物理教师的迫切要求，教师必须改变一贯的教育思想和理念，必须明确“学生对知识的掌握，是自己学会的，而不是教师教会的；学生能力的提高，是自己在实践中逐步完成的，而不是教师手把手的教所完成的”。

农村初中物理实验教学之我见

中应以满腔热忱来组织教学活动，语言亲切，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。其次，师还要善于调节教学节奏，能过快或过慢按作品的基教不调调控教学语言的速度，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流瀑布；有时娓娓道来，涓涓细流，像给人以无穷美感：再次，教学内容、作业任务要兼顾到学生的兴趣、爱好。课堂组织形式要灵活多样。不拘一格，不断形成课堂教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷四、展丰富多彩、开自主快乐的语文活动新的课改理念要求教师把语文课同大于世界的方方面面联系起来，丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，生活中攫取语文教育资源，把从在生活实践中培养语文能力教师要有全新的视野，造性地进行教学。课堂教学和课外活动创把紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文实践活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，让每个学生都有施展才华，展示自己的平台：通过多渠道的语文活动，如读书读报、搜集资料、课本剧表演等让学生尽情地享受着学习之乐，陕乐的氛围中学习和成长五、灵活运用多媒体教学手段利用图像、音响、动画等多媒体手段，增强语文教学的直观性、象形
பைடு நூலகம்
课堂气氛。课堂上也不是只能喜，不能悲。教师应引导学生准确把握课文的情感基调，恰到好处的表达喜、、、怒哀乐：我曾经昕过一位老师讲《羚飞渡》自始至终，斑，讲课的老师嘴角挂着微笑，神态平和，这样的情绪怎么能激起学生对斑羚的敬畏，对生命的思考呢？实，其笑是快乐，哭有时也是快乐。当我们欣赏一段动人的故事，为主人公的不幸或英雄壮举流下眼泪时，那一刻我们受到了深深的感染，得到了一种鼓舞或启迪，快乐教学追求的正是这种效果。总之，快乐教学是一种高超的教学艺术，符合教育规律。教师要更新观念，化教学艺术，活驾驭课堂，到快乐教学的理想境界。优灵达

农村中学物理实验教学现状及学生科学探究能力培养研究初探

农村中学物理实验教学现状及学生科学探究能力培养研究初探在农村中学的物理教学岗位上耕耘多年，我深刻体会到加强初中物理实验教学对于培养学生科学探究能力的重要性。

物理学科以实验为基础，而在农村中学的特定环境下，我们肩负着更为艰巨的使命。

一、农村中学物理实验教学的困境农村中学在物理实验教学方面面临着诸多挑战。

首先，实验教学条件相对薄弱。

学校的实验器材有限，更新换代缓慢，很多时候无法满足教学需求。

一些老旧的器材在使用过程中容易出现故障，影响实验的准确性和可操作性。

实验室的空间也较为狭小，难以容纳多个班级同时进行实验。

其次，师资力量不足。

部分农村中学的物理教师数量有限，教学任务繁重，很难有足够的时间和精力去精心设计和组织实验教学。

而且，一些教师自身的实验教学能力也有待提高，对于新的实验教学方法和理念了解不够深入。

再者，学生的学习基础和学习积极性存在差异。

农村学生由于接触科学知识的渠道相对较少，在实验操作和科学探究方面的基础较为薄弱。

部分学生对物理实验缺乏兴趣，认为实验只是一种形式，没有真正认识到实验对于理解物理知识的重要性。

二、加强实验教学的努力与收获面对这些困境，我们并没有退缩，而是积极采取措施，努力加强初中物理实验教学。

我们充分利用现有资源，挖掘农村特有的教学素材。

例如，利用农村常见的物品如竹竿、水桶等进行简单的力学实验，让学生感受到物理就在身边。

同时，鼓励学生自己动手制作实验器材，如用废旧电池、导线和小灯泡制作简单的电路。

通过这些活动，不仅解决了实验器材不足的问题，还培养了学生的动手能力和创新思维。

在教学方法上，我们积极探索创新。

采用探究式实验教学法，让学生在实验中自主提出问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果。

例如，在学习“浮力”这一章节时，让学生自己思考为什么物体在水中会浮起来或沉下去，然后设计实验来验证自己的猜想。

这种教学方法激发了学生的学习兴趣和探究欲望，提高了他们的科学探究能力。

为了提高自身的实验教学水平，我们积极参加各种培训和教研活动。