《成功需自信》教学设计

使用多媒体课件，结合社会热点和学生生活经验，采用生活化的教 学模式 学法指导：
通过参与、体验式教学，以合作探究法为主、以活动参与、情境教 学法为辅，注重学生情感的培养。 教学准备： 1．学生准备：（1）搜集因自信而获得成功的事例，总结自己因不自信 而在学习生活中遇到的问题。（2）采访本班同学，了解他们培养自信 的方法。
2．教师准备：(1)对学生的自信状况进行调查，尤其是对于有自卑心理 的学生，可通过谈话了解造成其自卑的原因。(2)制作课堂教学中所需 的课件。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 歌曲欣赏：《相信自己》， 设问：歌词中最震撼人心的是哪一句？ 学生：回忆，回答 教师：根据学生回答情况，归纳引入新课题：成功需自信 。 二、合作学习，共同探究： （一）自信是成功的基石 1、自信使人勇敢 活动一 图片展示：不要小瞧自己，相信自己能行（教材P81页材料） 想一想：①材料中女生成功的事实说明了什么？（自信使人勇敢）
②当你遇到困难时，是怎么对待的？ 学生：分组讨论，各组代表发言认识自信能使人具有克服困难的勇气， 自强不息。 教师：自己的命运应该把握在自己的手中，相信自己。 3、自信使人发挥自己的潜能 活动三 图片展示：介绍杨扬的成长和成就 想一想：杨杨的成功除了自身所具备的是实力外，还得益于什么？ 学生：分组讨论，代表回答 教师：每个人都具有相当大的潜能，如何才能把自己的潜能发挥出来， 相信自己的能力，充满自信，是必须具备的前提条件。自信是潜藏在心 中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！ 学生：齐读相关链接：“我能行”，加深认识，引起情感共鸣。 （二）扬起自信的风帆 1、发现优势，积累成功
②为什么说“自信使人勇敢”？ 学生：读材料，思考回答 教师：充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其 谁”的“霸气”。当机会来临时，会毫不犹豫的抓住他，从而成就事 业，获得成功。 2、自信使人具有克服困难的勇气，自强不息 活动二 困难面前的华罗庚（展示华罗庚照片） 议一议：①困难面前的华罗庚是怎么做的？
补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。
4、克服自卑心理ห้องสมุดไป่ตู้
期中考试刚刚过去，你能告诉我你考得怎么样吗？整体或某一科？
分析：考好的-----家长满意，老师表扬，同学羡慕，是自己更自信，
成绩会更好。
考得不理想的——不要气馁，争取赶上。
教师：自信与平时的成功体验是分不开的，平时成功体验越多，会越自
信。我们每个人都想拥有自信，但自信不是你想有就有的，会有许多的
因素影响自信，有哪些呢？
学生讨论回答：缺点、不足，自卑心理
我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，因此要树立自信必须正视不
足，克服自卑心理！
想一想：※我们该如何克服自卑呢？
克服自卑的方法：（学生阅读材料）
三、课堂小结
（按板书小结本课知识点及主要内容。）
1、自信使人勇敢
四、 板书设计：
2、自信使人有克服困难的勇气
本节课，我主要是通过利用多媒体设计一些情境和活动，还时间与 学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不 再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，让学生的主体性得到充分 发挥，教师则充分体现了“导演”作用，将学生的学习活动放得开，又 能收得回，在活动中既培养学生能力，又渗透思想教育，较好地实现三 维教学目标。
活动四 图片展示：欣赏自己 ①要求每个同学先自己找优点 ②谈每找出自己一个优点有什么感受？
学生：分组，每组指定一名同学作为找优点的对象。
教师：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力 强、做饭好等都是优点。
教师：当学生说出自己的优点后，示意学生掌声鼓励。（目的：激发学 生的自豪感，增强自信心。
教师：我们每个人都有自己的长处，也许我们不能创造出丰功伟绩，但 只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己。
读一读：（教材P84页材料） 学生：体会没有当初的自信，就没有后来的法国著名文学家大仲马。 老师：大仲马的成功，就在于他找到了自身的优势，并一点点放大自己 的优势，从而树立了自信。如果没有当初的自信，就没有后来的法国著 名文学家大仲马。这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多关 注自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。
A.自卑
B.自信
C.自立
D.知耻
2.下列几位同学对“我能行”发表了自己的看法，其中曲解了“我能
行”的是（ ）
A.小李：就我行，别人都不行
B.小孙：你在这点行，我在那点行
C.小马：相信自己行，才会“我能行”
D.小杨：别人说我行，也要努力才行 （二）快乐回答 1、为什么说自信使人勇敢？ 2、为什么自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量？ 六、课外作业
自信是成功的基石
和自强不息的力量
（为什么）
3、自信使人发掘自己的潜能
成功需自信
1、发现优势，积累成功
扬起自信的风帆 2、在生活中积累成功
（怎么做）
3、正视不足，变弱为强
4、克服自卑
五、当堂达标
（一）单项选择
1.矮个子的人说：“浓缩的都是精品”。头发稀少的人说：“热闹的马
路不长草，聪明的脑袋不长毛。”这表现出他们的（ ）
我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，因此要树立自信必须正视不 足，克服自卑心理！重要的是我要对自己有信心。老师一个人找到自己 的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，因此对自己 的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起
真正的自信。相反，如果对自己的不足只停留在认识的层面上而不加弥
《成功需自信》教学设计
教材依据： 鲁教版七年级上册思想品德第四单元第七课做自尊自信的人第二节
成功需自信 设计思想：
因为初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤 浅。进入中学后，学生在学习生活中遇到了许多困难，如不能妥善处 理，他们的自信心就会发生动摇，另外，正值青春期的学生由于受自身 认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价或高或 底，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。 解决这些问题的根本方法是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观 的认识，增强自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之 一，学生只有在树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自 己，发展自己，使自己成为快乐的人。 教学目标： 1、知识与技能：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解 一个人要树立自信的基本途径和方法。。 2、过程与方法：初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确 评价的基础上塑造一个自信的“我”。 3、情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，正确认识自我价值的 优势，树立正确的自信心 教学重点： 扬起自信的风帆 教学难点： 自信是成功的基石 教法选择：
2、在生活中积累成功 活动五 图片展示：成功的喜悦 ①找出自己2 — 3次成功的生活经历。 ②这些成功对帮助自己树立自信有什么关系？（教材P85页） 教师：如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信 的。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。 3、正视不足，变弱为强 活动六 图片展示：王立的故事（教材P85页材料） 回答：王立的自信来自于哪里？ 教师：中学生王立从小就有说话结巴的毛病，影响了自己的自信心。当 认识到这个问题后，决定通过加强锻炼来改掉它。在同学们的帮助下， 他不放过任何能够提高口头表达能力的机会，尤其是通过演讲比赛的成 功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。
请你写一则可以激励自己、使自己更加自信的座右铭。同学之间交 流，选出一部分精彩的写在教室的板报上。 结束语：
如果说人生是大海中航行的船，自信就是那产生动力的船帆，愿我 们每个人都拥有自信，扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向人生美好的明 天。 教学反思：
本教学设计依据新课改理念，以学生为主体，注重贯彻课堂教学的 探究性、活动性和开放性原则，展现了生动有趣的教学过程，构建 了“生活化”的课堂，为学生树立自信提供了一个平台，关键还在于以 后的实际行动及坚持，这应该说是有一定的难度。
但是，在学生发言时，还存在个别学生不愿和不敢发言的现象，学 生可能因为羞涩的缘故，不敢说。要打破尴尬的局面，就需要老师机智 的启发和鼓励。每一堂课都不可能完美无缺，需要我们不断总结，不断 反思，不断改进。