最新北师大版小学四年级数学下册第四单元《-我说你搭》
最新北师大版小学四年级数学下册《我说你搭》精品课件
第 2 课时 我说你搭
复习导入
想一想，从上面看到的是什立体图形，淘气按笑笑的指令， 搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一 做。
①
②
③
④
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
巩固练习
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方 形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、 右面和上面看到的图形。
答案不唯一
课堂总结
用一定数量的正方体按指令搭立体图形，当给出从一 个方向看到的形状时，有时搭出的立体图形不是唯一 的，会有多种情况。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
最新北师大版四年级数学下册《我说你搭》精品教学课件
巩固练习
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方 形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、 右面和上面看到的图形。
答案不唯一
课堂总结
用一定数量的正方体按指令搭立体图形，当给出从一 个方向看到的形状时，有时搭出的立体图形不是唯一 的，会有多种情况。
通过这节课的学习，你有什么 收获？
课堂总结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
课后反思
2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收获？
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
教师寄语
关心和帮助他人是一门学问，需要我 们不断地思考和学习。让我们一起做一个 乐于助人、善于助人的爱心传递者吧！
义务教育北师大版四年级下册
第四单元 观察物体
第 2 课时 我说你搭
复习导入
想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。
探究新知
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令， 搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一 做。
①
②
③
④
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
北师大版小学数学四年级下册第四单元《我说你搭》教学设计教学建议
我说你搭（按指令搭出立体图形）学习目标1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2.结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
编写说明在上节课从三个位置观察简单立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用3个以上正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。
·笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。
看一看，说一说，做一做。
教科书设计这样一个根据指令搭出图形的游戏，通过活动促使学生尽可能想象出所有的可能情况，在这个过程中，学生边想象、边选择、边排除，直到最后确定所搭物体的形状。
教科书的这种设计充分激活了学生已有认知经验，激发了学生自主探究的学习热情。
·淘气用3个正方体又搭出了—个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？教科书通过这样开放的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。
教学建议·笑笑搭了—个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样的立体图形。
看—看，说一说，做一做。
教学时，建议教师首先让学生在观察的基础上，读懂游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
第一次游戏可先采用师生游戏的方式：教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
游戏中教师要重视对交流的组织，第一指令发出后，可以让学生谈谈他们想到了什么，并通过学生之间的相互补充，把可能的情况想全。
这个过程也是对学生空间想象能力和空间观念的培养与建立。
在此基础上，可鼓励学生小组活动，让每名学生都有表达和操作的机会。
游戏过程中，教师要进行适当的提问和点拨，例如，发令的同学怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形？学生在活动中初步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好处；又如，搭积木的同学如何利用指令搭出图形？学生在活动中体会推理在解决问题时的作用。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《我说你搭》是北师大版四年级数学下册第四单元的第一课时，本节课主要学习了用不同的方法拼组三角形。
通过本节课的学习，让学生体会生活中有很多地方都用到三角形，增强学生对三角形的认识，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、学情分析四年级的学生已经学习过一些平面图形的拼组，对拼组图形有了一定的认识。
同时，学生的动手操作能力和空间想象能力也在逐步提高。
但在实际操作中，学生对三角形拼组的方法还不太了解，因此，需要在课堂上给予引导和点拨。
三、教学目标1. 让学生通过动手操作，发现并总结三角形拼组三角形的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3. 体会生活中有很多地方都用到三角形，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握三角形拼组三角形的方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现并总结三角形拼组三角形的方法。
五、教学过程1. 导入新课通过课件展示生活中的三角形图片，如：自行车的三角架、三角尺等，引导学生发现生活中有很多地方都用到三角形。
然后提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”从而引出本节课的主题——三角形拼组。
2. 自主探究（1）学生分组讨论：用三角形拼组三角形的方法。
（2）学生代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。
3. 实践操作（1）学生分组进行实践操作，用三角形拼组三角形。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结规律引导学生总结三角形拼组三角形的方法，得出：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形；用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
5. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师点评答案，讲解错误原因。
6. 课堂小结本节课我们学习了三角形拼组三角形的方法，知道了用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，用三个完全一样的三角形可以拼成一个三角形。
北师大版四年数学下册《第四单元搭一搭》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》的说课稿作者。
今天，我将为大家详细介绍这个单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思。
一、教学内容北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》主要包括以下几个部分：1. 搭一搭的活动情境：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 立体图形的观察与还原：引导学生从不同角度（正面、上面、侧面）观察立体图形，探索根据观察到的形状还原立体图形的策略和方法。
3. 立体图形与平面图形的转换：让学生在搭建立体图形的过程中，体会立体图形与平面图形之间的联系，提高学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与能力目标：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。
2. 过程与方法目标：学生在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系，通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。
3. 情感态度价值观目标：通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。
2. 教学难点：学生能探索出根据不同角度观察到的立体图形的形状，还原立体图形的策略和方法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过搭建实际情境，让学生在实践中感受和理解立体图形的特点。
2. 观察教学法：引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的观察能力和空间观念。
3. 动手操作教学法：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，提高学生的动手能力。
4. 推理教学法：引导学生运用逻辑推理方法，探索还原立体图形的策略和方法。
五、教学过程1. 导入：通过简单的谜语或故事，引发学生对立体图形的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2. 基本概念与性质：介绍立体图形的基本概念和性质，让学生了解立体图形的特点。
4.2我说你搭(教案)四年级下册数学北师大版
教案：4.2我说你搭年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解我说你搭的数学概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的空间思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的表达和沟通能力。
教学重点：1. 理解我说你搭的概念，能够根据描述搭建出相应的图形。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的空间思维能力。
教学难点：1. 学生对于我说你搭的概念的理解和应用。
2. 学生在合作学习中的沟通和表达能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一些积木或其他搭建材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习图形的识别和分类。
2. 提问学生：你们玩过我说你搭的游戏吗？让学生分享他们的经验。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍我说你搭的概念，并解释游戏规则。
2. 展示一些我说你搭的示例，让学生观察并理解。
3. 引导学生思考：如何根据描述搭建出相应的图形？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个组长。
2. 每组根据教师提供的描述，合作搭建出相应的图形。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
四、分享与讨论（10分钟）1. 每组展示他们搭建的图形，并分享他们的搭建过程和经验。
2. 教师引导学生进行讨论：你们在搭建过程中遇到了什么困难？如何解决？3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
五、拓展活动（5分钟）1. 提供一些更具挑战性的描述，让学生尝试搭建出更复杂的图形。
2. 学生可以自由发挥，创造自己的图形，并与其他同学分享。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结他们的收获。
2. 学生分享他们的学习感受，提出自己的问题和建议。
教学延伸：1. 让学生回家后，与家长一起玩我说你搭的游戏，提高他们的实践能力。
2. 鼓励学生利用我说你搭的方法，解决生活中的实际问题。
四年级下册数学教案第四单元 我说你搭_北师大版
1：从正面看是横着的两个正方形，那么其中2块正方体可以并排在一起，再确定第3个正方体的位置。
2：从正面看只有一层，那么这3个正方体不能上下重叠，第3块和其他两块是前后的关系。
三、巩固扩展
1、请你按照淘气的指令搭一搭：用3个正方体搭一个立体图形；横着放2块；从右面看是
你们都用积木做过游戏吗？正在用积木做游戏，你们想不想去看看？
二、活动过程
活动一：按照指令搭建立体图形
1、师生游戏：发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。要求大家用三个小立方体，搭建从正面看是三个正方形的立方体。预设：三个正方体一字排开三个正方体立起来搭建左面一个、右面两个立方体右面一个、左面两个立方体
2、同桌游戏：同桌快速分工，一个发出指令，另一个搭立体图形，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。同桌两人互换角色进行练习。师参与活动并进行交流
师：请大家说说通过这个我说你搭的游戏，你有什么发现？活动二：按照图形要求搭建
要求：1.三个立方体；2.从正面看看到的图形是：
学生先独立思考，再以小组为活动单位，探讨交流。
教学重点
能根据指令搭出立体图形。
教学难点
根据从某一个方向观察到的平面图形确定立体图形的形状。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、创设情境，引入新课
二、活动过程
三、巩固扩展
四、学生小结，畅谈收获
一、创设情境，引入新课
上节课，我们学习了观察物体的相关知识，了解到从不同的方向观察物体，所看到的形状可能不同。那如果让同学们自己搭出符合要求的立体图形，有没有信心做到？今天我们就来搭一搭。
师：刚才大家搭建的图形都是正确的，可见，按照一种要求搭建的图形可能是多种的。
小学数学北师版四年级下册《我说你搭》课件
这样行吗？
汪汪！有 意思。
练一练
1、请你按照淘气的指令搭一搭。
用3个正方体搭 一个立体图形。 横着放2块。 从右面看是 。
答案：
或
2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方 形。 请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面 和上面看到的图形。
正面
上面
左面
正面
上面
பைடு நூலகம்
左面
3、请你按照淘气的指令搭一搭。
有4种，会是 哪一种呢？ 请你用3个正 方体搭立体图 形。从正面看 是3个正方形。
从右面看是两 个正方形。
只能是这 两个了。
上面的正方 体在右面。
哦，是这个。
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是 ，第三个正方体能放在什么位置？ 从正面看是 ，那么其中2块 可以这样搭……
搭的不一样， 都可以吗？
北师版小学数学四年级下册
第4单元 我说你搭
我说你搭
摆出右边的物体，从 前面、左面、和上面 看一看，再连一连。
前面
左面
上面
如果摆成右边的样子，从 前面、后面和上面看到的 分别是什么图形？在方格 纸上画一画。
上面
前面
后面
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出同样 的立体图形。看一看，说一说，做一做。
用4个正方体搭 1个立体图形
你搭对了吗？
竖着放3个
从左面看是“
”
3个同学一组，3个同学轮换着说指令，另外2
个同学背对背搭立体图形，看一看哪两个同学 更默契。（2个同学根据指令搭成相同的立体图 形就说明他们2个有默契哦）
说一说这节课你收获了什么。
谢谢大家！
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
第四单元4.2《我说你搭》》(导学案)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（导学案）学习目标1.理解“组搭”和“非组搭”的概念。
2.学会用图形表示搭积木数量。
3.通过实物展示、游戏等方式培养学生组织和协作能力。
学习重点1.搭建各种图形并用图形表示搭积木数量。
2.培养学生组织和协作能力。
学习难点1.掌握“组搭”和“非组搭”的概念。
2.学生之间协作能力的培养。
学习内容1. 预习观看课程《我说你搭》的学习视频。
2. 课堂学习2.1 知识点讲解摆出三个“组”示意图如下：□组一□ □ □ □□□组二□ □□ □□□组三□□ □□ □□1.针对上面三个图形，我们可以分为两类，一类称为组搭，另一类则为非组搭。
–组搭：这类图形是由几个木块搭成一个整体，称之为一组。
例如：组一–非组搭：这类图形不是由几个木块组成的，是单独存在的。
例如：组二、组三2.学会用图形表示搭积木数量，如下图所示：□ □| 1 |□ □说明：上面的图形表示，有1组，共有两个木块2.2 训练和练习建议在课堂上使用3—4组积木模型，让学生自己搭建，然后用图形表示拼出了多少组，每组有多少个积木。
在此过程中，培养学生组织、协作以及认识图形的能力。
2.3 展示和讨论请学生将自己搭建的模型展示出来，并由同学进行评论和改进。
在此过程中可以促进学生的交流和合作能力。
3. 小结在本节课中，我们学习了“组搭”和“非组搭”的概念，学会用图形表示搭积木数量，还学会了用实物搭建的方法培养学生的组织和协作能力。
4. 课后作业1.自己动手搭建积木，用图形表示拼出了多少组，每组有多少个积木，完成作业本上的练习。
2.学习《我说你搭》视频中的篇章内容，理解组搭和非组搭的概念。
3.继续学习课本中的下一节课内容，做好相应的预习准备。
参考文献北师大版四年级下册数学课本.。
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
随堂练习
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个 正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画 出你从正面、右面和上面看到的图形。
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
我说你搭
北师大版 四年级下册
新课导入
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令， 搭出同样的立体图形。看一看，说一说，做一 做。
①
②
③
④
①②√③√④四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
①
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
③
②
√④
四年级下册数学第四单元 我说你搭 北师大版
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握简单的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对排列组合知识有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在逻辑思维不清、创新意识不足的情况。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生的问题解决能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，探究解决问题的方法。
2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的排列组合现象，如水果店的水果摆放、玩具店的玩具摆放等，引导学生发现生活中的排列组合问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现排列组合的知识点，让学生了解排列组合的基本概念和方法。
同时，结合实例，让学生初步感知排列组合在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》这一单元主要围绕“图形与几何”这一主题展开，通过一系列的教学活动，让学生感受和理解图形的性质，提高学生的空间想象力。
本单元的内容包括：平行四边形的性质、梯形的性质、三角形的稳定性以及图形的变换等。
这些内容不仅有助于学生巩固之前学过的知识，还能为他们今后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了基本的图形知识，对平行四边形、梯形、三角形等图形有了一定的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，部分学生在理解和运用这些知识时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形、梯形、三角形的性质，了解图形的变换规律。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形、梯形、三角形的性质及其应用。
2.教学难点：图形的变换规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
2.操作教学法：学生进行观察、操作、实践等活动，让学生在实践中感受和理解图形的性质。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和教具，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平行四边形、梯形、三角形的性质，引导学生进行观察、操作、思考。
北师大版数学四年级下册 第4单元我说你搭 课件
北师大版 四年级下册 第四单元 观察物体
学习目标
能根据指令搭积木，并会 根据观察图，利用正方体 正确答出相应的立体图形。
笑笑搭了一个立体图形，淘气按笑笑的指令，搭出 同样的立体图形。看一看，说一说，做一做。
只能是这两个 了。
哦，是这个。
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正
面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
从正面看是 ， 那么其中2块可以 这样搭……
搭的不一样， 都可以吗？
这样行吗？
汪汪！ 有意思。
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
答案： 或
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用 两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
正面
右面
能根据一定的指令正确搭出由 三个正方体组成的立体图形。
用正方体搭立体图形时，一般 需要根据从立体图形的正面、上面 和侧面三个位置观察到的形状特征， 才能确定所搭的立体图形。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现分数的本质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数认知基础，他们对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，让学生深入理解分数的意义。
三. 教学目标1.理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.难点：通过实际操作，深入理解分数的本质，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实际操作，感受分数的内涵。
3.语言表达法：鼓励学生用语言描述分数表示的数量关系，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.学具：准备分数卡片、实物等，供学生操作和表达。
3.练习题：设计相关的练习题目，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的实例，引导学生观察和描述蛋糕的分割过程。
提问：这个蛋糕是怎么分的？分成了几份？每一份是多少？2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察并用自己的语言描述分数表示的数量关系。
同时，引导学生通过实际操作，如折纸、切水果等，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用分数卡片进行交换、计算等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成。
第四单元4.2《我说你搭》》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版第四单元：几何图形的初步认识4.2《我说你搭》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握几何图形的基本特征和分类。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 几何图形的基本特征和分类。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 几何图形的分类和特征的理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 几何图形模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己认识的几何图形，并简要描述它们的特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察几何图形模型或图片，提出问题：“你们能说出这些图形的共同特征吗？”2. 学生分组讨论，总结几何图形的共同特征，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的基本特征。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行分类。
2. 学生分组操作，将几何图形按照特征进行分类，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的分类。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行命名和描述。
2. 学生分组操作，给出几何图形的名称和特征描述，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的命名和描述。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行组合和分割。
2. 学生分组操作，给出几何图形的组合和分割方法，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的组合和分割。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的基本特征和分类。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过观察周围的物体，找出其中的几何图形，并描述它们的特征。
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教案表
课题北师大版小学四年级数学下册第三单元《我说你搭》上课年级四（1）（3）
主备教师庞翠兰副备教师上课时间4月日星期
教学目标知识
与能
力
经历搭立体图形的操作过程，能辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4 个小正方形搭成的立体图形的形状，能用小正方体正确搭出所要求的图形。
过程
与方
法
结合搭立体图形的活动，能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，合作习惯。
情感
态度
与价
值观
在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，并积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。
教学难点辨认从正面、侧面、上面观察到的用3~4个小正方形搭成的立体图形的形状。
教具准备多媒体课件，若干大小形状相等的小正方形
教法运用启发谈话、引导法。
讲练结合法
学法指导小组合作交流法、主动探究法
环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间
导入一．创设情境，引入新课
同学们，你们喜欢玩积木吗？你们都用积木做过哪些游戏？
我们的老朋友淘气和笑笑也正在用积木玩游戏，你们想不想
去看看？
告诉学生游戏步骤
学生东手搭一搭
经历搭立
体图形的操
作过程
2
2
初步探究出示主题图
游戏步骤1：请你用3
个正方体搭立体图形，从
正面看是3个正方形。
能辨认从正
面、侧面、
上面观察到
的用3~4
个小正方形
搭成的立体
图形的形状
3-4
6
合作探究引导析疑二．动手操作，探究新知
1.全班游戏
师：笑笑和淘气看到小朋友们上课都那么认真，也邀请大家
一起来做这个游戏。
（我们用小正方体代替积木。
）
【预设】四种情况（学生上台摆一摆，若不完整教师引导，完
整后ppt呈现图）刚才大家搭建的图形都
是正确的，可见，按照一
种要求搭建的图形可能
是多种的。
能用小正方
体正确搭出
所要求的图
形。
5
6
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间拓
展
学习巩固训练游戏步骤2：从右面看是两个正方形。
师：现在再增加一个条件，从右面看是两个正方形。
刚才我们
搭出的图形都符合要求吗？
游戏步骤3：上面的正方体在右面。
师：看来只有4号是符合要求的。
通过这个游戏你们可以发现
什么？
两人一小组可以相互讨论
得出你们的结果。
【预设】1.只有4号符合
要求。
2.3号和4号都
符合要求。
【小结】符合上述要求的
图形有两个：3号和4号。
可见，从同一个角度所看
到的形状完全相同的立体
图形，可能是不唯一的。
搭立体图形
的活动，能
体验从正面
看到的平面
图形
6
16
检测反馈巩固知识，发展思维
（一）基础练习1.请你按照淘气的指令搭
（二）综合练习2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是
2个正方形。
请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、
右面和上面看到的图形。
三个方向可以确定用正
方体搭出的立体图形，必
须要有一个面重合。
实物图可以
有多种摆放
方式，发展
学生的空间
观念，培养
学生的观察
能力和动手
操作能力，
合作习惯。
7-8
6
小结这节课我看小朋友们都学的很认真，谁能和大家分享一下你这
节课学到的知识，又有哪些收获？
1.根据立体图形的正面形
状搭立体图形，所搭的立
体图形的形状有多种可能
性，是不唯一的。
2.用正方体搭正面相同的
立体图形，所用正方体的
个数也可能是不同的。
在数学学习
过程中，体
验获得成功
的乐趣，并
积极参与数
学活动，对
数学有好奇
心和求知欲
9
4 作业布置板书设计
完成作业练习《我说你搭》
我说你搭
三个方向可以确定用正方体搭出的立体图形，必须要有一个面重合。
1.根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。
2.用正方体搭正面相同的立体图形，所用正方体的个数也可能是不同的。
教学反思。