5上unit6ropes教案
人教pep版小学英语五年级上册教案：unit_6_单元教案_4【精品】
Unit 6 In a nature par第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lae”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and as”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lae”，“mountain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talT Good morning, everyone. How are you today?Ss Fine, than you.T Nice to see you again.Ss Nice to see you, too.2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you lie? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you lie? Why?”三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 6》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。
主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。
本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match 和Let’s check 均是巩固重点知识的的精简训练。
Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。
教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。
人教pep版小学英语五年级上册教案：unit_6_单元教案_3【精品】
II.Preview.
完成Let’s try Listen and circle.
录音原文如下：
It’s a beautiful nature par. There is a lae and a forest. Is there a mountain? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.
1T What’s in the picture? A nature par. What can you see in it?学生会回答tree, sy等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lae, cloud, flower。
2.看公园图片，提问：What’s in the picture/nature par?引导学生作答，T：What else can you see? Ss There is a lae /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the par.
2.能够听说认读单词village, city.
3.能够运用句型描述城市、乡村的景物。
4.了解熊猫的生活习性。
教学重点
掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。
教学难点
名词复数的运用和读音。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm-up.
1.听录音，跟录音说唱歌谣。
教学反思
课题
In a nature par
第2课时
教学目标
1.能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
人教PEP五年级上册英语Unit6教学教案
人教PEP五年级上册英语Unit6教学教案本教学教案以人教PEP五年级上册英语Unit6的教学内容为基础，结合实际教学情况，设计课程内容及教学流程。
本教案旨在帮助教师提高课堂教学效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。
教学目标1.学会掌握以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题；3.学会描述自己和他人的兴趣和爱好；4.学会用不同动词进行讨论和交流。
教学重点1.以“Can you swim?”这类句型进行交流；2.能够用“I can/can’t swim/run/sing…”回答问题。
教学流程Step1 导入新课教师利用幻灯片、图片和实物等引出主题，并介绍本节课的学习目标和重点。
Step2 自我介绍教师利用图片和实物等，介绍自己的兴趣爱好并进行简单的交流，“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。
Step3 听力训练教师播放录音，让学生听音填空，加强对语音和语调的理解。
Step4 对话练习教师给学生分组进行对话练习。
“Can youswim/run/sing…”等句型进行提问和回答。
学生可以互相询问自己和他人的兴趣爱好。
Step5 交流讨论教师给学生出示一些图片，让学生结合图示分组讨论，利用所学的语言知识进行讨论和交流。
Step6 巩固练习教师在黑板上出示一些单词和句型，让学生口头回答或用书写形式回答。
加深对所学知识的巩固，检测学习效果。
Step7 课堂小结教师进行课堂小结，简要回顾本节课所学的知识点和重点，并对学生的表现进行评价和指导。
Step8 课后作业布置课后作业，要求学生书写一篇短文介绍自己的兴趣爱好，并以“Can you swim/run/sing…”等短语进行提问和回答。
教学效果评估教师可以通过听力测试、对话表现、互动交流和书面作业等方式进行评估，对学生的成绩和学习效果进行全面的评估。
PEP_小学英语五年级上第六单元教案
五年级小学英语第六单元教学设计单元备课一、单元教学内容分析：本单元的主题是自然公园，主要功能是简单的介绍我们的环境。
主要的语言结构：there be…存现句的用法。
其中，Part A主要是there is…及其一般疑问句的用法，Part B主要是there are…及一般疑问句的用法。
这一结构既是本单元的重点，又是本单元的难点。
在教学中需要注意语言点的突破与落实。
主要词汇，其中Part A是表示自然界中自然存在的词汇，而Part B主要是表示人工建造物的词汇。
在教学中要注意引导学生，将同类的单词一块记忆，以提高记忆效率。
二、教学目标设计：1.知识目标：（1）能够听说读写A、B部分let’s learn 中的四会单词和read and write 中的四会单词和句子（2）能够了解字母组合-er，-or，wh-的发音规律及其例词中的读音（3）能够听说认读let’s learn 中的三会单词及let’s talk中的句子（4）能够了解story time、good to know、task time等部分的内容2.能力目标：（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.（2）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is. Are there any rivers in your village? No, there aren’t.3.情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
三、单元教学课时安排：第一课时：PART A: Let’s learn. Let’s find out. PART C：Let’s sing第二课时：PART A: Let’s try. Let’s talk. Pair work.第三课时：PART A: Read and write. Group work. PART C: Story time第四课时：PART B: Let’s learn. Pair work. PART C: Good to know.第五课时：PART B: Let’s try. Let’s talk. Let’s play PART C: Let’s check 第六课时：PART B: Read and write. Pair work. PART C: Task time第一课时一、教学内容：PART A: Let’s learn. Let’s find out. PART C：Let’s sing二、教学目标1.能够听说读写本课时的主要单词：flower，grass，river，lake，forest，path。
五年级上册英语第五单元Ropes教案
教案：五年级上册英语第五单元Ropes单元目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语简单描述绳子的特点和用途。
3. 能够运用本单元所学知识进行简单的交流和讨论。
第一课时：教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子。
2. 通过对绳子的观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
教学步骤：1. 热身活动：让学生自由讨论他们知道的绳子的用途。
2. 引入新课：展示绳子的图片，引导学生说出绳子的英文单词“rope”。
3. 学习生词：教授本单元的生词，让学生听读并模仿。
4. 学习句子：教授本单元的重点句子，让学生听读并模仿。
5. 实践活动：让学生观察绳子，并用英语描述绳子的特点和用途。
第二课时：教学内容：1. 复习本单元的生词和重点句子。
2. 运用本单元所学知识进行简单的交流和讨论。
教学步骤：1. 复习生词和句子：让学生听写本单元的生词，并用所学句子进行问答。
2. 小组活动：让学生分组，用英语讨论绳子的用途，并展示给其他同学。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，用英语进行绳子买卖的交流和讨论。
第三课时：教学内容：1. 学习本单元的故事。
2. 通过对故事的讨论和表演，培养学生的语言表达能力和创造力。
教学步骤：1. 引入新课：展示本单元故事的图片，引导学生说出故事的主要角色和情节。
2. 学习故事：教授本单元的故事，让学生听读并模仿。
3. 讨论活动：让学生分组讨论故事中的情节和角色，并分享给其他同学。
4. 表演活动：让学生分组表演故事，鼓励他们创造性地添加对话和动作。
第四课时：教学内容：1. 复习本单元的故事。
2. 运用本单元所学知识进行写作练习。
教学步骤：1. 复习故事：让学生复述本单元的故事情节和角色。
2. 写作练习：让学生根据本单元的故事，写一篇小作文，描述故事中的情节和角色。
第五课时：教学内容：1. 复习本单元的生词和重点句子。
2. 进行单元测试，检查学生的学习效果。
1. 复习生词和句子：让学生听写本单元的生词，并用所学句子进行问答。
五上英语第六单元优质课
五上英语第六单元优质课五上英语第六单元优质课的教学目标如下：掌握单元核心词汇，理解并运用本单元重点句型和表达。
培养学生的阅读理解能力，能够理解课文大意，并完成相关练习。
培养学生的口语表达能力，能够运用所学知识进行简单的对话交流。
培养学生的写作能力，能够仿照课文写一篇小短文。
培养学生的跨文化意识，了解不同国家的文化背景和习俗。
为了实现这些目标，教师需要精心设计教学环节，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一个可能的优质课教学方案：一、导入环节教师可以通过播放一段与本单元主题相关的视频或展示一些图片，引导学生进入本单元的学习情境。
同时，教师可以提出一些问题，引导学生思考与本单元相关的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、词汇和句型学习环节教师需要引导学生学习本单元的词汇和句型，可以采用多种教学方法，如讲解、示范、游戏等。
教师还可以设计一些有趣的词汇和句型练习，让学生通过实践掌握所学内容。
三、课文学习环节教师需要引导学生阅读课文，理解课文大意，并完成相关练习。
可以采用多种阅读技巧，如略读、精读、寻找关键词等。
同时，教师可以设计一些有趣的阅读任务，如填写表格、回答问题等，让学生积极参与阅读活动。
四、口语表达环节教师需要引导学生运用所学知识进行简单的对话交流。
可以采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等。
同时，教师可以设计一些有趣的口语表达任务，如对话填空、口语比赛等，让学生积极参与口语练习。
五、写作环节教师需要引导学生仿照课文写一篇小短文。
可以采用多种写作技巧，如模仿、改写等。
同时，教师可以设计一些有趣的写作任务，如故事续写、看图写话等，让学生积极参与写作练习。
六、跨文化意识培养环节教师需要引导学生了解不同国家的文化背景和习俗。
可以采用多种教学方法，如讲解、展示等。
同时，教师可以设计一些有趣的跨文化意识培养任务，如文化对比、文化体验等，让学生积极参与跨文化意识培养活动。
七、课堂互动环节为了增强课堂的互动性，教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、问答等。
五年级上册英语第六单元教案
五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
PEP小学五年级教学英语上册--第六单元学习教案总结设计
PEP五年级英语上册第六单元教课方案UNIT6InaNaturePark单元教课目的：１、能力目标（１）可以简单描绘自然公园和农村。
（２）可以用一般疑问句咨询自然公园及农村的基本状况并作答。
（３）可以听懂、会唱歌曲。
２、知识目标（１）可以听闻读写四会单词和四会句子。
（２）可以认识字母组合的发音规律及其例词的读音。
（３）可以听闻认读三会单词及句子。
（４）可以认识StorytimeGoodtoknowTasktime 等部分的内容。
３、感情、策略、文化等有关目标（１）感情态度：培育学生热爱大自然的美好感情，加强学生的环境保护意识。
（２）文化目标：认识生态环境的有关知识及熊猫的生活习惯。
单元课时安排：第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s sing第二课时：ALet ’stryLet ’stalkPairworkcPronunciation第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime第一课时教课目的与要求：１、可以听闻读写本课时的主要单词。
２、可以听闻认读部分单词以及句子。
３、可以达成找图片区其他任务。
４、学唱歌曲。
教课重、难点：要点掌握有关自然光景的单词。
难点是找找图片的差别，要讨教师逐渐指引学生找出区别并最用存在句式表达。
课前准备：录音机、录音带教课过程：１、热身（１）放歌曲，学生跟唱。
（２）平时口语练习。
２、预习T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit? 指引学生作出回答。
T：Lookatpicture2.Thisisthesky.whatcolourisit? 指引学生作（出回答。
人教PEP版五年级英语上册《Unit 6 第五课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 6 第五课时一、课时内容教科书第63 页：B. Read and write Let’s check.二、课时分析本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括Read and write 和Let’s check.两个板块。
经过前几个课时的学习，学生们已经掌握There be 句型的疑问句式和一些描述景物的单词。
Read and write 是阅读训练板块，是在学习A 和B 重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。
阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过Robin 对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。
下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。
此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完成绘画。
即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性评价手段。
第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。
原先学习时，学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了新课标以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。
Let’s check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。
第一个是要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。
此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。
【人教pep版】小学英语五年级上册：Unit 6 单元教案 1
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1. Free talk.
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Write and say Read and write
Let's check Let's wrap it up
(C. Story time）
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写Let's learn中的单词；
2.能听懂、会说句子“Are there any…?”，“Yes, there are./No, there aren't.”并进行问答练习；
④f___ r___ st⑤h___ l___
6. Check the answer.
①i, e;②n, ai;③a, e;④o, e;⑤i, l
7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。
用简笔画的形式
教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。
适当调整教学
顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。
(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第三次播放教学录音，学生分角色朗读。
(5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。
五年级上册英语第五单元Ropes教案
教案：五年级上册英语第五单元Ropes教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能理解并运用本单元所学的词汇和句型进行简单的交流。
3. 能通过本单元的学习，提高自己的团队合作能力和动手能力。
教学内容：一、单词：1. rope（绳子）2. jump（跳）3. high（高的）4. low（低的）5. team（团队）6. turn（轮到）7. catch（抓住）二、重点句型：1. Can you jump high?2. Can you jump low?3. It's my turn.4. Catch the rope.三、语法：一般疑问句1. Can you + 动词原形+ 其它？2. Yes, I can. / No, I can't.四、情景交际：1. A: Can you jump high?B: Yes, I can. / No, I can't.2. A: It's my turn.B: OK, go ahead.3. A: Catch the rope.B: OK, I will.五、教学步骤：1. 热身（5分钟）老师带领学生做简单的跳绳运动，让学生充分活动身体。
学生自由发言，分享自己对跳绳的喜爱和经验。
2. 引入（10分钟）老师出示跳绳，引导学生说出与跳绳相关的单词和句子。
学生两人一组，用绳子进行简单的跳跃练习。
3. 教学新单词和句型（15分钟）老师出示单词卡片，引导学生跟读单词。
老师给出句型，引导学生模仿和运用句型进行交流。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行跳绳比赛。
老师在旁边指导，纠正学生的动作和发音。
5. 总结和作业（5分钟）老师引导学生总结本节课所学的内容。
学生回家后，用所学单词和句型编写一个小故事，明天分享给同学。
教学评价：1. 学生能正确听懂、说出一般疑问句和回答。
2. 学生能在小组活动中熟练运用所学单词和句型进行交流。
五年级上册英语第五单元Ropes教案
教案：五年级上册英语第五单元Ropes一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用本单元的核心句型进行交流。
（3）能够描述绳子的特点和用途。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的购物交流。
（2）能够用英语描述物品的特点和用途。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神和动手操作能力。
二、教学内容1. 核心句型：What are these/that? They are…2. 生词：rope, string, tape, scissors, hole, knots, tight, loose3. 重点句子：（1）What are these? They are ropes.（2）How many holes do they have? They have two holes. （3）How many knots are there? There are three knots. （4）Is the rope tight or loose? It’s tight.三、教学重点与难点1. 重点：核心句型、生词和重点句子的运用。
2. 难点：描述绳子的特点和用途。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
2. 情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在情景中学会描述物品的特点和用途。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作精神。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”。
（2）老师出示各种绳子，让学生猜一猜、说一说绳子的用途。
2. 引入新课（10分钟）（1）老师出示绳子，引导学生说出绳子的英文名称“rope”。
（2）学习核心句型“What are these? They are…”。
（3）学习生词：string, tape, scissors, hole, knots, tight, loose。
人教PEP五年级上册英语Unit6第六课时教学教案
人教PEP五年级上册英语Unit6第六课时教学教案一、教学目标1.能听懂、会说并正确使用以下单词：cold, warm,island, ship, horse, fox, hare。
2.能熟练地朗读课文，掌握文章的大意，理解文章的意义。
3.能运用所学内容进行对话练习。
4.能够独立完成课后练习，提高英语水平。
5.培养学生对英语语言的兴趣，激发学生的英语学习动力。
二、教学重点与难点教学重点：熟练掌握课文中的单词和短语。
教学难点：理解课文中的句子，并能够组织成自己的句子进行表达。
三、教学准备1.课文录音带和相关教学材料。
2.彩色荧光笔、黑板笔、黑板擦等。
3.夹克和毛毯等实物材料。
四、教学过程1. Warming-up1.与学生打招呼并介绍今天的课程。
2.引入冷暖两种不同的天气，并让学生用英语表达“今天天气很冷/很暖和”。
3.引入“岛屿”、“船只”、“马”、“狐狸”和“野兔”等物品，并让学生用英语描述这些物品。
2. Presentation1.对于新词cold和warm，分别描述它们的含义，并写在黑板上，让学生读一下两个单词。
2.播放课文录音带，帮助学生理解课文意思。
3.根据课文内容，向学生介绍实物——夹克和毛毯，并向学生说明这些实物的用途。
3. Practice1.进行一对一对话练习，并让学生运用刚刚学到的单词进行表述。
2.短暂的朗读练习。
让学生独立朗读课文，并在其上打荧光笔，突出关键词。
3.分组进行角色扮演，小组成员需要讨论出去游乐岛需要穿什么衣服，需要携带什么物品等。
4. Review1.回顾所学内容，并进行答题练习。
2.让学生自己组织语言，描述一下夹克和毛毯的用途，练习英语口语表达能力。
3.完成相应的练习题目，提高学习兴趣和学习效果。
五、课堂小结本节课我们学习了新单词，学习了关于夹克和毛毯的使用方法，了解于“冷热”和“岛屿”和“船” “马” “狐狸”和“野兔”相关的内容，并通过角色扮演活动巩固了所学知识。
pep英语五上unit6说课稿
pep英语五上unit6说课稿PEP英语五年级上册Unit 6的主题是"In a nature park"，这个单元旨在通过描述自然公园的景色，让学生学习如何使用一般现在时来描述地点和环境。
以下是本单元的说课稿：课程目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并运用词汇：mountain, hill, tree, grass, lake, forest, river, flower, path等。
- 学生能够掌握句型：There are many/some/a lot of... in the nature park.- 学生能够运用一般现在时描述自然公园的景色。
2. 过程与方法：- 通过观察图片和听音频，培养学生的观察能力和听力理解能力。
- 通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：- 词汇的掌握和运用。
- 句型There are many/some/a lot of...的运用。
教学难点：- 正确使用一般现在时描述自然公园的景色。
教学方法：- 情景教学法：通过创设自然公园的情景，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用语言。
- 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
教学过程：1. 导入（Warming-up）- 通过展示自然公园的图片，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 呈现（Presentation）- 教授新词汇，如mountain, hill等，通过图片和实物让学生直观感受。
- 通过听力练习，让学生听录音并跟读，熟悉句型结构。
3. 练习（Practice）- 学生个人或小组练习描述自然公园的景色，使用句型There are many/some/a lot of...。
- 角色扮演，学生模拟在自然公园中的场景，进行对话。
4. 应用（Application）- 学生绘制自己想象中的自然公园，并用英语描述它。
五年级上册英语第五单元Ropes教案
教案编辑专员回应：一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用本单元关键词“ropes”（绳索）进行简单的交流。
2. 让学生能够听懂、会说、会读本单元核心句型“Do you like ropes?”, “Yes,I do./No, I don't.”。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 单词：rope（绳索），long（长的），short（短的），thin（细的），thick（粗的），strong（结实的），weak（脆弱的）。
2. 核心句型：Do you like ropes? Yes, I do./No, I don't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词“rope”及相关词汇的掌握，核心句型的运用。
2. 难点：单词的准确发音，以及在实际情景中运用核心句型进行交流。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种绳索情境，让学生在实际操作中学习单词和句型。
2. 游戏教学法：通过绳索游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行绳索运动，如跳绳、拔河等，让学生对绳索产生兴趣。
2. 引入新单词（10分钟）：展示各种绳索图片，引导学生说出单词，并讲解单词的含义。
3. 学习核心句型（10分钟）：通过角色扮演，让学生练习核心句型，并纠正发音。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用绳索完成各种任务，如搭建绳索桥、拔河比赛等，运用所学单词和句型进行交流。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组活动参与度、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
2. 注重培养学生的主体意识、团队合作精神和动手操作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绳索DIY活动，让学生发挥创意，制作出不同类型的绳索制品。
2. 邀请专业人士讲解绳索的安全知识和应用领域，提高学生的安全意识。
牛津译林苏教版五年级英语上册Unit6全单元教案
牛津译林苏教版五年级英语上册Unit6全
单元教案
本单元的主要内容为介绍了五个国家的文化和风俗惯。
从Section A到Section D，每个Section都有不同的教学目标和教学重点。
教学准备：
1. 教材：牛津译林苏教版五年级英语上册。
2. 教具：图片、多媒体设备、小尺寸国旗标志。
3. 活动准备：role-play道别、表演歌曲让学生感受不同的文化氛围。
Section A：
教学目标：通过研究，让学生了解中国的端午节以及相关的知识和文化背景。
教学重点：掌握食物和活动词汇的拼写和语音。
Section B:
教学目标：通过研究，让学生了解美国独立日，包括相关历史和文化知识。
教学重点：学会询问和回答有关美国独立日的问题，口头表达能力的提高。
Section C：
教学目标：通过研究，让学生了解英国圣诞节以及相关的文化和艺术知识。
教学重点：学会介绍过圣诞节的方式，发掘并了解圣诞节不同的文化底蕴。
Section D：
教学目标：通过研究，让学生了解日本春节，包括相关俗和文化知识。
教学重点：了解日本和中国文化之间的异同，提高学生的文化交流能力。
以上为本单元的教学计划，通过寓教于乐的方式让学生感受不同国家的文化氛围，提高他们的跨文化交流能力。
学生可以通过多
媒体设备和个人表演的方式将所学知识呈现出来，提高英语听说能力。
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5.Summary
运用拓展
完成任务
Finish the task:
Show the dialogues.
家庭作业
Read and rewrite the dialogue.
教学反思
教学内容
Unit 6 In a nature park
Read and write Group work Good to know
运用拓展
完成任务
Finish the task:Draw a picture of a nature park.
家庭作业
1.Copy new words.
2.Share your picture with your friends.
教学反思
教学内容
Unit 6 In a nature park
Let’s talk Let’s try Pair work Pronuncition
教师向学生展示Read and write部分的挂图，说Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture?.Self-reading for 3 mins. Then answer the questions.Underline the key sentences.
(3)Read together, then role play.
1.Yes, there is.
No, there isn’t.
There is a river in the nature park.
在充分理解文本的基础上让学生运用主要句型。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.Pronunciation
2.Let’s chant
1.Greetings
2.Let’s chant
（通过游戏，让学生巩固了句型，还激发了学生的学习兴趣，调动他们的积极性）
2.Overview
情景导入
布置任务
1.教师手拿一张风景照片问学生：What’s this?引导学生回答：It’s a picture.教师继续说：Yes. It’s my holiday picture.领读holiday picture,学生跟读。(Explain holiday picture by TPR)想了解有关照片的问题请用上“Is there? Yes, there is./ No, there isn’t.这个句型。
1.Let’s try
Q1. Is there a lake in the park?
Q2. Is there a river in the park?
2.Let’s talk
(1)learn“city, village”(pictures)
(2)Read and answer: What’s in the nature park?
教学重点
There isin the nature park.
教学难点
Is therein the nature park?
Yes, there is. / No, there isn’t.
教学准备
pictures, PPT
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
1.Review
活动热身
温故知新
1. Greetings
(1)Listen and read.
(2)Show some other words.
2. Pair work:
1. Pronunciation
2. S1. Is there ain a nature park?
S2. Yes, there is./ No, there isn’t.
Pair work给学生充分的时间进行对话练习，为任务的完成做准备。
教学内容
Unit 6 In a nature park
Let’s start Let’s chant Let’s learn Let’s find out
第1课时
总课时数
6
教学目标
1.Get Ss grasp the following words in four skills: flower, grass, river, forest, lake, path and sky, cloud, mountain in three skills.
2. Task: Talk about your holiday picture.用上“Is there? Yes, there is./ No, there isn’t.这个句型。
1.He is Wu Yifan.
He is.
图片引入新授内容
3.Presentation新知呈现
整体感知
1.Free talk:
2.Overview
情景导入
布置任务
1.John and Mike invite you to go to a nature park together.
2.Task: Make a dialogue about a nature park.
话题形式导入任务
3.Presentation新知呈现
整体感知
What’s in Wu Yifan’s holiday picture?
2.Read and write：
教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture?引导学生用“Is there a……?句型猜，教师则用“Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
Make take—lake
Mouse curtain—mountain
Pass math—path
Flower, tree, forest(pictures)
2. Look and say:
There is(are)in the nature park.
Is(Are) therein the nature park?
合作互助
巩固操练
1.Let’s chant
2.Group work: Let’s find out
There is(are)inpicture 1.
1.Let’s chant
2.Work in groups to find the differences.
小组合作，There be句型的输出。
5.Summary
1. S1:Is there a?
S2: Yes, there is./No, there isn’t.
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.Finish the task(T gives a picture of Sarah’s holiday picture)
板书设计：
Unit6 In the Nature Park
2.Overview
情景导入
布置任务
1.Lead in“Nature Park”
I’m going to a nature park this weekend. Let’s go together, OK?
(Show a picture of a nature park.)
2. Task: Draw a picture of a nature park and share it with your friends.
1. There is aforestin the nature park.
There are someflowersin the nature park.
Yes, there is(are).
No, there isn’t(aren’t).
Phonics 的运用，训练学生的拼读能力
4.Engagement
1.Review
活动热身
温故知新
1. Greetings
2, Free talk:
What day is it today?
What’s the weather like today?
What do you do on the weekend?
1.Greetings
2.Free talk
通过free talk进行日常对话，同时引出新授话题
2. Let’s chant
3. words game: Fill in the missing letter
1. Greetings
2. Let’s chant
3. Words game: Fill in the missing letter
热身游戏通过补充单词所缺字母有效检测学生对上一课时词汇的掌握情况
第2课时
总课时数
6
教学目标
1. Get Ss use the sentence pattern“Is there? Yes, there is./No, there isn’t.”correctly.
2. Get Ss grasp the pronuncition of er, or and th, and read the words correctly.
④学生就不懂的地方提问，教师解答。⑤Listen。教师放一遍录音，边听边阅读。
⑥学生完成“Finish the sentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
1.There is/are
in Wu Yifan’s picture.
2Self-reading for 3 mins. Then answer thequestions.Underline the key sentences.