1地势和地形教学设计
地理《地形和地势》教案范文
一、教学目标1.了解地形和地势的概念和特征。
2.掌握地形和地势的分类方法和判断标准。
3.理解地形和地势对人类生存和发展的影响。
二、教学重难点1.如何分辨和判断不同类型的地形和地势。
2.如何理解不同类型的地形和地势对人类生存和发展的影响。
三、教学准备1.教案和教材。
2.多媒体设备。
3.地图、图表和照片。
四、教学过程1.导入环节展示不同地区的地图和图表，让学生观察和探讨不同地形和地势的特征和影响。
2.知识讲解a.地形和地势的概念和特征地形是指地球表面的山峰、沟壑、丘陵、平原、盆地、高原、山地、山脉、岛屿等地物的形态状态。
地势是指地球表面的地形所表现出来的起伏的程度，包括山地、山脉、丘陵、高原、平原等。
b.地形和地势的分类方法和判断标准地形和地势的分类方法是按照高程、起伏、形态等方面进行分类，如平原、丘陵、山地、高原、山脉等。
判断标准是根据地形和地势的特征和高程来判断，如平坦、曲折、陡峭等。
c.地形和地势对人类生存和发展的影响地形和地势对人类农业、工业、交通等方面的生产和生活都有重要影响，如平原地区适宜农业；山地地区适宜林业；高原地区适宜畜牧业等。
3.知识巩固让学生模拟不同地形和地势的情境，进行角色扮演和讨论，让学生更深入地理解不同类型的地形和地势对人类的影响。
4.课堂练习让学生根据地图和图表，对不同地域的地形和地势分类和判断，加深对知识点的理解和掌握。
五、教学总结本课通过展示地图和图表，让学生了解地形和地势的概念、分类方法和判断标准，并让学生深入理解地形和地势对人类的生存和发展的影响。
通过模拟情境和课堂练习，加深学生对知识点的理解和掌握，增强其地理素养。
六、教学反思本课采用多媒体展示、模拟情境和课堂练习等多种教学方法，使学生更加深入地了解和掌握地形和地势的知识点。
但在实际教学过程中，也存在一些需要改进的地方，如教学时间的分配、教材和图表的选择等。
改进这些问题，可以让教学效果更加明显和有效。
地势和地形教学设计
安达市中小学高效课堂构建
暨课程改革工作表彰会材料
《地势和地形》教学设计
单位：火石山中学作者：刘丽华教学内容：初中八年地理上册第二章第一节。
【教学目标】
●知识与技能
1.运用分层设色地形图和地形剖面图，让学生总结出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
●过程与方法
1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
●情感态度与价值观
1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.山脉名称及走向
【教学难点】
中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响。
【教学过程】
板书设计：第一节地势和地形
一、地势特征：西高东低，呈阶梯状分布。
二、地形特征：复杂多样。
三、山脉名称及走向。
《地形和地势》教学设计
《地形和地势》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地形和地势教学设计
地势和地形教学设计（第一课时）一、教学目标：(一)运用分层设色地形图和地形剖面面，说出我国地形、地势的主要特征。
（1）记住我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征。
（2）知道我国三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的主要山脉名称。
（二）在地图上记住我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称及其位置，知道山脉是构成我国地形的骨架。
二、教学方法：1．读图：通过阅读分层设色地形图和地形剖面图识别地形、地势状况。
2．绘图3．多媒体教学三、教学过程：教师在黑板上画出中国地图（最好包括长江、黄河）。
以电脑多媒体展示地形图，让学生讨论，并引导学生归纳地势和地形的概念。
提问学生表现地势和地形的方法。
引出表示地形的两种地图：分层设色地形图和地形剖面图，其中，最常见的是分层设色地形图。
引导学生阅读上述两种地图，并通过中国地形图来分析我国的地形特征及分布。
用电脑多媒体展示北纬32°纬线穿过的地形区中国剖面图，引导学生归纳得出我国地势的特征：地势西高东低，呈三级阶梯分布学生读图：熟悉阶梯界线及每个阶梯的分界山脉。
学生在课本中国空白地图上画出三级阶梯的界线和分界山脉，然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
学生读图：熟悉三个阶梯上的主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原，共11个主要地形区）学生在课本中国地图上画出主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原），然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
引导学生归纳我国地形特征之一：山脉是构成中国地形的骨架以电脑多媒体展示中国地形图进行对比，并作出总结归纳。
中国地势（顺口溜）西高东部低，地势呈阶梯；阶梯分有三：青藏高原一，大太巫雪山，东三西二级。
海风入内陆，东流河源西。
课堂练习：《地理学习与评价》课后思考题：我国地势的特点对气候、河流流向、水能、交通的影响。
六、板书：第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布二、地形复杂多样。
中图版地理七年级上册《第一节 中国的地势与地形》教学设计3
中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计3一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。
本节课主要让学生了解中国的地势、地形特点及其影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，展示了中国的地形地貌，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对中国的地势与地形特点的认识较为模糊，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
此外，学生对地理信息技术的应用还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的地势、地形特点，学会分析地形对生活的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。
四. 教学重难点1.重难点：中国的地势、地形特点及其影响。
2.突破策略：利用地图、图片等多种教学资源，引导学生观察、分析、讨论，从而深化对地势、地形特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察地图、图片，培养学生的地理观察能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：分析地形对生活的影响，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.准备地图、图片等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备相关案例。
3.安排好课堂活动的时间和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的地形地貌图片，引导学生关注中国的地势与地形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中国地形分布图，引导学生观察地势、地形的特点，并通过讲解，让学生了解地形对生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：地形对生活的影响有哪些？引导学生运用所学知识，分析实际案例。
4.巩固（5分钟）进行课堂小测，检查学生对地势、地形特点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用地形优势，促进地区经济发展？让学生联系实际，提高地理素养。
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。
本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。
但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。
使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。
每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。
其他学生和教师进行点评和提问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师进行个别辅导和答疑。
中图版地理七年级上册《第一节 中国的地势与地形》教学设计4
中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计4一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了中国的地势特点、地形特征以及主要地形区。
本节内容为学生提供了丰富的地理知识，有助于培养学生的地理素养，提高对我国自然环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地形、地势的概念及特点理解不够深入，需要通过实例和图片进行引导和讲解。
此外，学生对我国各地形区的分布和特点还需加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地势特点、地形特征，掌握主要地形区的名称和分布。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国自然环境的认识，培养学生热爱祖国、保护环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：中国的地势特点、地形特征，主要地形区的名称和分布。
2.难点：地势、地形的概念及其区别，各地形区的特点和分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用提问、讨论等方式，促进学生主动参与，提高课堂活力。
3.比较教学法：引导学生比较各地形区的特点，加深对地形、地势的理解。
六. 教学准备1.地图：准备中国地形图、地势图等相关地图资料。
2.图片：收集各地形区的典型图片，如青藏高原、黄土高原等。
3.实例：准备一些与地形、地势相关的实际案例，如黄河泛滥、地震等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国自然风光图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些美景背后的地理特征吗？”从而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）通过展示中国地形图、地势图，让学生初步了解中国的地势特点和地形特征。
引导学生关注主要地形区的分布，如青藏高原、黄土高原、内蒙古高原等。
3.操练（10分钟）分发地形图，让学生分组讨论各地形区的特点，如海拔高度、地表形态等。
《地形和地势》教学设计(通用7篇)
《地形和地势》教学设计（通用7篇）学习目标：1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2．运用资料分析我国地形和地势的特点对于生产生活的影响。
教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：3课时教学过程第三课时课程引入：前面两节课我们讨论学习了我国自然环境的第一个要素──地形的特点，同学们还就我国地形的特点对于生产生活的影响进展了实例调查，并在班级主页上进展了沟通。
下面我们就前面所学内容进入温故知新。
温故知新：1．我国地形从种类上讲具有（）的特点。
闻名的地形区有（）的山脉，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。
我国地形之最：最高大的山脉是（）最大的盆地、平原、高原分别是（）最低的平原是（）。
我国地形荟萃：“水乡泽国”（）、“聚宝盆”（）、“黑土地”（）、“黄土地”（）、“千沟万壑、支离破裂”（）我国这种地形特点对于生产生活的好处是（）。
2．我国地形从面积比例上讲具有（）的特点。
我国各地形类型占全国陆地面积的比例从大到小的挨次是（）。
我国这种地形特点对于生产生活的有利影响是（）；不利影响是（）。
过渡承转：关于我国的地形，我们除了在类型的数量上、面积所占的比例上进展讨论，总结特点之外，还要讨论由于分布而呈现出来的特点。
观看思索：在这张图中，A、B、C、D红、蓝、绿、紫方框是某个区域的轮廓，当中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形类型和地形区都一样，就是排列分布不一样(详细见PPT课件)，请问会引起A、B、C、D四个区域什么的不同？会引起地表凹凸起伏的特点的不同，A区域是北高南低，B区域是南北高中部低，C区域是东北高西南低，D区域是东南高西北低。
这种地表凹凸起伏的总趋势叫作地势。
由于地形区分布的不同会引起地势特点的不同。
过渡承转：下面我们就用这种思路来讨论我国地势的特点。
人教版地理八年级上册《 第二章第一节地势和地形(1)》教学设计
人教版地理八年级上册《第二章第一节地势和地形(1)》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第二单元“陆地环境”的第一节“地势和地形”。
本节内容主要介绍了地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
通过本节内容的学习，学生可以掌握地势和地形的区别与联系，了解我国的地形特点，提高对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但部分学生对地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握地势和地形的特点，提高学生对地理环境的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地势和地形的概念、特点，了解我国的地形特点，学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
2.难点：地势和地形的区别与联系，我国的地形特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：列举实例，让学生学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与地势和地形相关的图片、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：分组讨论、课堂展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生关注地势和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地势和地形的概念、特点，通过实例让学生了解地势和地形对生活和生产的影响。
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案
地势和地形板书设计地理优秀教案优秀教案【教学目标】1.让学生掌握地势和地形的概念、分类及特点。
2.培养学生运用地图分析地势和地形的能力。
3.提高学生对我国地势和地形的认识，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
【教学重点】1.地势和地形的概念及分类。
2.地势和地形的特点。
3.我国地势和地形的分布。
【教学难点】1.地势和地形的区别与联系。
2.地势和地形对人们生产、生活的影响。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示我国地势和地形分布图，引导学生观察。
2.邀请学生分享他们对地势和地形的认识。
二、新课讲解1.讲解地势的概念，板书：地势——地表形态的高低起伏。
2.讲解地形的分类，板书：地形——地表的具体形态。
（1）平原：海拔较低，地势平坦。
（2）高原：海拔较高，地势起伏大。
（3）山地：海拔较高，坡度陡峻。
（4）丘陵：海拔较低，地势起伏较大。
（5）盆地：四周高，中间低。
3.讲解地势和地形的区别与联系，板书：（1）区别：地势是地表形态的高低起伏，地形是地表的具体形态。
（2）联系：地势决定地形，地形反映地势。
4.讲解我国地势和地形的分布，板书：（1）地势分布：东高西低，南高北低。
（2）地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主。
三、案例分析1.展示我国不同地区的地形图片，引导学生观察并说出地形名称。
2.分析不同地形对人们生产、生活的影响。
四、互动环节1.分组讨论：地势和地形对人们生产、生活的影响。
2.各组汇报讨论成果。
五、课堂小结2.强调地势和地形对人们生产、生活的重要性。
六、课后作业1.复习地势和地形的知识点。
2.完成课后练习题。
【板书设计】一、地势和地形1.地势——地表形态的高低起伏2.地形——地表的具体形态二、地形的分类1.平原2.高原3.山地4.丘陵5.盆地三、地势和地形的区别与联系1.地势决定地形2.地形反映地势四、我国地势和地形的分布1.地势分布：东高西低，南高北低2.地形分布：东部以平原和丘陵为主，西部以高原和山地为主【教学反思】本节课通过讲解地势和地形的概念、分类及特点，让学生对我国地势和地形的分布有了更深入的认识。
人教版地理八年级上册《 地势和地形》教学设计
人教版地理八年级上册《地势和地形》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册的《地势和地形》是地理学科中的重要内容，主要介绍了我国的地势、地形以及它们对生产和生活产生的影响。
本节课的内容与学生的实际生活密切相关，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握地势和地形的概念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了一定的了解，对地图的阅读和地理现象有一定的认识。
然而，对于地势和地形的概念、形成原因以及它们对生产和生活的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重概念的讲解和实例的分析，帮助学生建立起对地势和地形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地势和地形的概念，理解它们的特点和形成原因，能够识别不同的地势和地形，并分析它们对生产和生活产生的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例的展示，培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理学科的学习方法。
3.情感态度与价值观：使学生认识到地理环境对人类活动的重要性，增强学生对地理学科的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念及其形成原因，地势和地形对生产和生活产生的影响。
2.突破方法：通过地图、图片和实例的展示，结合讲解和讨论，帮助学生理解和掌握地势和地形的概念，分析它们对生产和生活产生的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地势和地形的概念、形成原因及其对生产和生活产生的影响。
2.展示法：通过地图、图片和实例的展示，使学生更好地理解和掌握地势和地形的概念。
3.讨论法：引导学生通过观察和分析实例，探讨地势和地形对生产和生活产生的影响。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、实例、多媒体课件等。
2.学具：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅我国的地形图，引导学生观察和思考：这幅地图展示了我国的哪些地形？它们对我们的生活有什么影响？从而引出地势和地形的概念。
初中地理地形与地势教案
初中地理地形与地势教案教学目标：1. 理解地形和地势的概念，能够区分两者。
2. 掌握我国地形和地势的主要特征。
3. 学会利用地形和地势信息分析实际问题。
教学重点：1. 地形和地势的概念及特征。
2. 我国地形和地势的主要特点。
教学难点：1. 地形和地势在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教材、课件、地图。
2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示我国的地形和地势，引导学生思考：你们印象中的我国地形和地势是怎样的？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书：地形、地势。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地形和地势的概念，让学生理解两者之间的区别。
2. 分组讨论：我国地形和地势的主要特点是什么？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：我国地形复杂多样，地势西高东低。
三、案例分析（15分钟）1. 分析地形和地势对我国地理环境和经济发展的影响。
2. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如农业生产、交通运输等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。
五、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国地形和地势示意图。
2. 撰写一篇关于地形和地势对我国地理环境影响的短文。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、案例分析、课堂练习、总结与拓展等环节，使学生掌握了地形和地势的概念、特点以及实际应用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们参与讨论和思考，提高了学生的地理素养。
但在拓展环节，可以进一步引导学生从多角度思考地形和地势对我国地理环境的影响，提高学生的综合分析能力。
《地形和地势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《地形和地势》导学案
一、导入
地形和地势是地理学中非常重要的观点，它们对地球表面的形态和特征有着至关重要的影响。
今天我们将进修关于地形和地势的知识，通过深入了解这些观点，我们可以更好地理解地球的形成和演变过程。
二、目标
1. 了解地形和地势的定义和区别。
2. 掌握地形和地势对地球表面的影响。
3. 能够运用地形和地势的知识分析地球上的地形特征。
三、导入问题
1. 地形和地势有何区别？
2. 地形和地势对地球表面有哪些影响？
3. 举例说明地形和地势对地球表面的影响。
四、进修内容
1. 地形的定义和特征
- 地形是地球表面的形态特征，包括山地、平原、丘陵等。
- 地形是由地质作用、气候、水文等因素共同作用形成的。
2. 地势的定义和特征
- 地势是地球表面的升沉高下，包括高地、低地、坡地等。
- 地势是由地形、地质构造、地貌等因素共同作用形成的。
3. 地形和地势对地球表面的影响
- 地形和地势直接影响气候、生态环境、人类活动等。
- 不同地形和地势会导致不同的地貌景观和自然资源分布。
五、拓展练习
1. 请列举几种常见的地形类型，并描述它们的特征。
2. 通过观察周围的地形和地势，分析其对当地气候和生态环境的影响。
3. 选择一个地区，比较其不同地形和地势对人类活动的影响。
六、总结
通过进修本节课的内容，我们深入了解了地形和地势的观点及其对地球表面的重要影响。
地形和地势是地理学中的重要内容，我们应该继续深入进修，加深对地球表面形态的认识。
2024-2025学年八年级地理上册第二章第一节地形和地势教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级地理上册第二章第一节“地形和地势”，主要内容包括：
1. 地形的分类：平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
2. 地势的概念：地表形态起伏的高低与险峻的态势。
3. 我国地形地势的特点：复杂多样，山区面积广大。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地形和地势的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地形和地势的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2. 利用多媒体资源：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，这有助于学生更直观地理解地形和地势的特点。今后，我会继续充分利用多媒体资源，并结合地理信息系统（GIS）软件，让学生更直观地了解地形和地势对实际生活的影响。
（二）存在主要问题
1. 学生参与度不高：在分组讨论和实验操作环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对地形和地势的概念理解不深。
2. 尝试新的教学方法：我会尝试更多的教学方法，比如角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也会寻求同事的建议和帮助，共同探索更有效的教学方法。
3. 加强学生反馈：我会更注重学生的反馈，通过问卷调查、课堂提问等方式，了解学生对地形和地势知识的理解程度，以便及时调整教学内容和教学方法。
5. 网络资源：提前查询并准备相关网络资源，如地形地势相关科普文章、视频等，以便在课堂上为学生提供更多学习资料。
6. 教学软件：准备好教学所需的软件，如PPT、地理信息系统（GIS）等，用于展示地形地势图片、图表和视频，以及进行地形地势模拟实验。
初中地形和地势教案
初中地形和地势教案教学目标：1. 了解地形的概念，掌握常见地形的特点。
2. 了解地势的概念，掌握地势的变化规律。
3. 能够运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学重点：1. 地形的概念和特点。
2. 地势的概念和变化规律。
教学难点：1. 地形和地势的区别和联系。
2. 运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学准备：1. 地球仪或地图。
2. 地形和地势的图片或实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地形和地势，如教室的地板可以看作是一个平坦的平原，讲台可以看作是一个小山丘等。
2. 提问：同学们，你们知道地形和地势是什么吗？它们有什么区别和联系呢？二、地形（15分钟）1. 讲解地形的概念：地形是指地球表面的形状和地貌特征，如平原、山地、丘陵、盆地等。
2. 展示不同地形的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地形对人们生活的影响，如山地的地形使得建筑材料难以运输，平原的地形使得农业发展有利等。
三、地势（15分钟）1. 讲解地势的概念：地势是指地球表面的高低起伏和倾斜状况，如高原、低谷、山脉等。
2. 展示地势变化的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地势对人们生活的影响，如高地的地势使得气温较低，山谷的地势使得河流流经等。
四、地形和地势的联系与区别（15分钟）1. 讲解地形和地势的联系：地形是地势的表现形式，地势是地形的背景和基础。
2. 讲解地形和地势的区别：地形更注重地表的形状和地貌特征，而地势更注重地表的高低起伏和倾斜状况。
3. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如地形对建筑物的选择、地势对交通线路的规划等。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用地形和地势的知识进行解答。
2. 学生互相讨论，教师进行解答和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结地形和地势的概念、特点和应用。
2. 强调地形和地势在实际生活中的重要性。
地形和地势教学设计 -【完整版】
第二章自然环境第一节地势和地形（第二课时）教学设计一、教学目标：知识与技能：1、能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，2、熟记位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力过程和方法：1、运用读图分析法、列表比较发、谈话讨论法，识记三级分界线，培养学生读图、识图、用图能力。
2、通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，在今后的学习、生活中主动应用。
情感态度价值观：通过歌曲、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。
使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。
教学重难点：重点：地势的分布和特点难点：1、三级阶梯的海拔、范围、地形及其分界线2、认识地势对气候、河流流向、交通等的影响。
教学工具：多媒体课件教学过程一、引入新课：歌曲导入二、教学新课：1、引导学生读中国地形图说出地势概念：地势——地球表面高低起伏的总趋势从分层设色地形图能够直观的看出我国地势的显著特点：西高东低2、由歌曲引入提出问题：我国的大河为什么会“向东流”学生讨论后得出结论：由于地势的西高东低教师：在分层设色地形图上，不同的颜色表示不同的地形高度，哪位同学能够说出绿色表示什么黄色表示什么蓝色表示什么棕色表示什么白色表示什么颜色深浅反映什么。
（学生回答后总结）绿色表示较低的平原。
黄色表示丘陵和较高的地方，蓝色表示海洋，棕色表示高原山地，棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，兰色越深表明海洋越深，绿色越深表明地形高度越低。
从我国的地形图，同学们会看到：我国的东部颜色多是浅色的，有许多黄色、绿色、蓝色，而西部颜色多是深色的，棕色甚至白色比较多，这说明什么呢（请同学回答）对，这说明我国地形西部高，东部低。
请同学们注意，这就是我国地形的总趋势，也是我国地形的一个基本特征。
（板书：我国地形的基本特征：一总趋势：西部高，东部低）不仅如此，请大家仔细看多媒体课件中的我国地形剖面图，同学们又发现了什么（同学读图回答）我们发现我国地形总趋势是自西向东降低；而且，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。
地势和地形教案
地势和地形教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入地势和地形的概念，激发学生对地理学科的兴趣。
1.1.2 帮助学生理解地势和地形在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
1.1.3 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
二、知识点讲解2.1 地势的概念2.1.1 地势是指地球表面的高低起伏的总趋势。
2.1.2 地势反映了一个地区的整体地貌特征，如山地、平原、高原等。
2.1.3 地势对气候、水文、生物、人类活动等方面产生重要影响。
2.2 地形的特点2.2.1 地形是指地势的具体形态和特征。
2.2.2 地形包括山脉、丘陵、平原、盆地、高原等基本类型。
2.2.3 不同地形对人类活动有不同的影响，如适宜农业发展、城市建设等。
2.3 地势和地形的区别与联系2.3.1 地势是总体的高低起伏趋势，地形是具体的地貌形态。
2.3.2 地势和地形相互影响，相互作用。
2.3.3 地势和地形共同构成了地球表面的地貌特征。
三、教学内容3.1 地势的特点和变化3.1.1 解释地势的概念，引导学生理解地势的变化。
3.1.2 分析世界主要地势特点，如青藏高原、亚马逊平原等。
3.1.3 探讨地势变化对气候、水文等方面的影响。
3.2 地形的特征和分类3.2.1 介绍地形的基本类型，如山地、丘陵、平原等。
3.2.2 分析不同地形的特征和区别。
3.2.3 举例说明地形对人类活动的影响，如农业发展、城市建设等。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解地势和地形的概念。
4.1.2 学生能够分析地势和地形的特点和变化。
4.1.3 学生能够运用地势和地形的知识解决实际问题。
4.2 过程与方法目标4.2.1 学生能够通过观察地图和实地考察了解地势和地形的变化。
4.2.2 学生能够运用地理信息系统软件进行地形分析。
4.2.3 学生能够进行地形模型制作，提高动手能力。
4.3 情感态度价值观目标4.3.1 学生能够认识到地势和地形对人类活动的重要性。
地理《地形和地势》教案范文
地理《地形和地势》教案范文第一章：导入教学目标：引导学生对地形和地势的概念产生兴趣，为后续学习打下基础。
教学内容：介绍地形和地势的定义，通过图片和实例让学生对地形和地势有直观的认识。
教学步骤：1. 利用图片展示地球表面的各种地形和地势，引导学生观察和描述。
2. 引入地形和地势的定义，解释它们之间的关系。
3. 通过实例分析，让学生了解地形和地势对人类活动的影响。
第二章：地形的分类和特点教学目标：使学生了解不同地形的分类和特点，提高学生的观察和分析能力。
教学内容：平原、山地、丘陵、高原、盆地五种基本地形的分类和特点。
教学步骤：1. 利用图片和地图，引导学生识别五种基本地形。
2. 分别介绍每种地形的特点，通过实例进行分析。
3. 学生分组讨论，总结各种地形的优缺点。
第三章：地势的概念和分类教学目标：使学生了解地势的概念和分类，培养学生的空间思维能力。
教学内容：地势的定义、分类和分布规律。
教学步骤：1. 介绍地势的定义，引导学生理解地势的概念。
2. 讲解地势的分类，包括坡地、高原、山地、盆地等。
3. 通过地图和实例，让学生了解地势的分布规律。
第四章：地形和地势对人类活动的影响教学目标：使学生了解地形和地势对人类活动的影响，提高学生的实践应用能力。
教学内容：地形和地势对农业、交通、城市分布等方面的影响。
教学步骤：1. 分析地形和地势对农业的影响，如平原地区的耕地利用、山区的水土保持。
2. 探讨地形和地势对交通的影响，如道路建设、隧道工程。
3. 讲解地形和地势对城市分布的影响，如地形对城市格局的影响、山地城市的建设。
第五章：案例分析教学目标：培养学生分析实际问题、解决问题的能力。
教学内容：分析具体地形和地势对人类活动的案例。
教学步骤：1. 给学生发放案例资料，让学生阅读并了解案例背景。
2. 引导学生分析案例中地形和地势对人类活动的影响。
3. 分组讨论，让学生提出改进措施，优化人类活动与地形和地势的关系。
第六章：地形和地势的测量与研究教学目标：使学生了解地形和地势的测量方法，培养学生科学研究地理的能力。
地形和地势教学设计
地形和地势教学设计一、教学目标•理解地形和地势的概念和特征。
•掌握地形和地势的分类和测量方法。
•能够分析地形和地势对社会、经济和环境的影响。
•培养学生的地理观察和分析能力。
二、教学内容1. 地形的概念和特征•地形的定义和重要性。
•地面形状、高度和坡度等地形特征。
•不同地形类型的形成原因和分布规律。
2. 地势的分类和测量方法•平原、丘陵、山地和高原等地势类型的特点和分布。
•海拔高度、地形坡度和地势倾向的测量方法和工具。
3. 地形和地势的影响•地形和地势对水文循环、气候和生物分布的影响。
•地势对交通、农业和城市规划等方面的影响。
•地形和地势对环境和资源的保护和利用的影响。
三、教学方法1. 观察实地教学法安排一个实地考察活动，在真实的地形和地势环境中观察和分析地形和地势的特征、分类和测量方法。
通过实际操作感受地势的变化和其对人类活动的影响。
2. 多媒体演示法借助多媒体设备展示地形和地势的图片、地图和模拟实验，通过图像和声音的形式直观地向学生展示地形和地势的概念和特征。
激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 讨论和小组合作学习设置探究性问题，引导学生之间的小组讨论和合作学习，通过相互交流和互动，促进学生的思维发展和知识构建。
组织学生进行小组实验，收集数据并进行分析，培养学生的分析和判断能力。
四、教学评估1. 学生表现观察观察学生在实地考察和实验过程中的表现和参与程度，包括是否认真记录观察结果、是否积极与小组成员讨论和合作、是否能够准确使用测量工具进行地势测量等。
2. 综合评估与测试设计综合性的评价任务和测试题目，考察学生对地形和地势概念、特征、分类和测量方法的理解和应用能力。
通过作业、小组报告和期末考试等方式进行评估。
五、教学资源1. 多媒体设备使用多媒体设备展示地形和地势的图片、地图和模拟实验。
2. 地理教材和参考书提供相关的地理教材和参考书供学生学习和查阅。
3. 测量工具准备地势测量所需的工具，如测高仪、坡度计等。
地形和地势说课稿(实用6篇)
地形和地势说课稿（实用6篇）地形和地势说课稿第1篇一、说教材：1. 教材内容本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。
符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。
本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。
2.教材所处的地位和作用本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。
它是学习第二节气候、第三节河流的基础。
同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标知识技能：（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。
（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。
过程与方法：（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。
初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。
4.教学重点与难点重点：1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
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《地势和地形》教学设计呼兰区长岭中学李庶【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教材分析】本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。
中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。
另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。
内容包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”。
符合学生由形象到抽象的认知规律。
【教学目标】●知识与技能1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
●过程与方法1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
●情感态度与价值观1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
【教学难点】中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
【课前准备】教师准备：多媒体课件学生准备：中国空白轮廓图【课时安排】三课时【教学过程】第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。
看图片思考各属于哪种地形。
让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。
探究地势特点课件展示：1.地势的概念。
2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。
3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。
提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，并画一张简略地势示意图吗？指导学生观察、思考分析我国地势特点。
学生分析诗词所包含的地理信息。
观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。
培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。
小试身手课件展示：1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中国地形”图。
2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。
指导学生读图填表格。
3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。
读图并合作完成表格：海拔地形类型主要地形区第一级阶梯分界线：第二级阶梯分界线：第三级阶梯培养读图、合作能力。
表格利于知识归纳，清晰。
对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。
承转过渡地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
研究课件展示研究课题：①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。
最后作适当的补充和总结。
全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。
培养合作能力。
初步掌握评价地理事物的基本方法。
达标反馈在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。
学习小结我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。
这种地势特点对气候、河流、交通几个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利影响，寻找对自然环境的合理开发利用。
第二课时教学教师活动学生活动设计意图复习导入请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？学生回忆回答。
温故而知新。
整体感知课件展示：“我国地形分布大势”图提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？总结：我国地形复杂多样。
读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的基本特征。
培养读图分析能力。
学习主要山脉1.讲解什么是山地和山脉。
2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。
这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。
3.举例讲解山脉走向。
4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图指导学生分组读图完成教材26页活动1。
5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。
可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。
6.指导学生完成教材27活动3。
1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。
分析归类主要山脉及走向：东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉。
南北走向：横断山脉、六盘山西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山弧形山脉：喜马拉雅山脉2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。
确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。
3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填表格练习。
引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析能力。
学生自主读图，有利于空间概念的建立。
学习地形对人们生产和生活的影响1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。
要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。
2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。
引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。
说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。
3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。
4.要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。
1.欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。
2.欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。
3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。
4.阅读教材26页“地形与民俗”资料。
帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。
初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。
内容总结我国五种地形都有分布，地形复杂多样。
山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。
延伸拓展找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照等等。
实践活动绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高原、四大盆地、三大平原标在相应位置。
(注意用图例来表示这些地形区及山脉)第三课时教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？过渡学习新的内容。
动眼动手1.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。
读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。
2.指导学生完成教材29页活动1。
3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。
1.读图分析回答我国各种地形面积的比例。
2.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。
培养读图、绘制地理图表的能力。
动脑动口课件展示探究问题：1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。
（课件展示教材“山地交通不便”图）2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？教师指导讨论，适时鼓励不同意见的相互争论。
师生共同小结。
提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护，还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？课件展示：山区常见的自然灾害图文资料。
引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。
全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。
A组讨论有利条件，B 组讨论不利条件。
B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。
1.学生回答。
2.阅读有关山区常见的自然灾害图文资料，搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。
鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交流、协作、分享”的合作和交往技能。
并且提高了语言表达能力。
树立辩证地看问题，正确的人地观念。
学生独立地从所给出地理图文中获取地理信息，进行知识意义构建。
初步树立了人与自然协调发展的基本地理观念。
内容小结我国山区面积广大。
在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区发展经济的同时，又要注意生态环境的保护，走可持续发展的道路。
实践活动调查你的家乡的地形，看看这些开发合理吗？你有什么建议？。