16找骆驼杨自洪
16找骆驼
16、找骆驼
学习目标：
１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程：
一、设疑导入，提出要求
１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）
２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，检查预习。
１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、自主学习，合作探究
１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
（１）课文讲了一件什么事？
（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？
２．小组合作探究。
四、全班交流，教师相机指导
指导问题二
重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）指导问题三
16、《找骆驼》PPT课件
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜
左脚有点跛
读第1—第8自然段中商人和老人 的对话，把商人的话用横线划出， 老人的话用波浪线划出。
“老人家，您看见一只骆驼了吗？” “你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” “那我可不知道。”
提示：四人小组学习，想象商人和老人的对话，在括号中加上人物 动作、心情的词语，由1号组长收集答案并代表小组在全班汇报。
他赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？” “你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。”
老人是怎么知道骆驼的这些特点 的？
同桌对学：默读第10自然段，想想老人是怎么知 道骆驼的这些特点的，他看到了什么， 把答案填 在表格左侧，由组员汇报。
老人看到的
推测出骆驼 的特点
1、分角色朗读课文。 2、作业：
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人， 他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题， 发挥想象，写一段话。
自读要求
课文主要讲了一件什么事？
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点），（ 找 到） 骆驼的事。
16 找骆驼
学习目标： 学习目标：
1、我能读懂课文， 1、我能读懂课文，能找出商人骆驼 的特点。 的特点。 2、我要弄懂“老人是如何知道骆驼 、我要弄懂“ 的特点的” 的特点的”。
自读提示一： 自读提示一： 大家大声朗读课文，要求： 大家大声朗读课文，要求：读 准字音，读通句子， 准字音，读通句子，给自然段标上 序号。（ 分钟后检查读后的效果） 。（2分钟后检查读后的效果 序号。（ 分钟后检查读后的效果）
我想对商人说： 我想对商人说：“
。”
遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑 遇到问题，不能光着急；要冷静， 筋思考。 筋思考。
我想对自己说： 我想对自己说：“
。”
我们要向老人那样， 我们要向老人那样，遇到问题要仔细观 认真思考，才得出正确的结论。 察，认真思考，才得出正确的结论。
我会填！ 我会填！
老人看见了什么
路上的骆驼脚印 右深左浅 路的左边有蜜，右 路的左边有蜜， 边有米 骆驼啃过的树叶， 骆驼啃过的树叶， 留下的的牙齿印
推测出了骆驼的特点
～ ～ ～ ～ ～ ～ ～
骆驼的左脚跛
骆驼驮着蜜和米 缺一颗牙齿
用心观察
认真思考
自读提示四： 自读提示四： 学了这一篇课文，你有什么想说的？ 学了这一篇课文，你有什么想说的？ 把你的感受写在书上， 分钟后大家交流 分钟后大家交流。 把你的感受写在书上，2分钟后大家交流。
16、找骆驼ppt
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3.学会用心观察周围事物，认真思考，做生 活的有心人。
自由朗读课文，边读边想， 课文主要写了一个什么故事？
《找骆驼》这篇课文主要写 了一位商人 （ 走 失 ）一只 骆驼，向老人（ 打 听 ），经老 人（ 指 点），（ 找 到）骆驼 的故事。
在生活中，只要我们用心观 察，认真思考，就会有所发现。 下面这个故事里的老人，通过 观察，发现了什么呢？读读课 文，想一想：商人丢失的骆驼 有哪些特点？老人是怎么知道 骆驼的这些特点的？
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？
2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
特点：
左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
可以用“因为……所以……” 或 “老人看见……他就知 道……” 的句式说说老人的判 断过程。
• 因为老人看见 骆驼的脚印右边深左边浅，
所以老人知道 骆驼的左脚有点跛。
• 因为老人又看见 路的左边有一些蜜，右边有一些 米， 所以老人知道 骆驼左边驮着蜜，右边驮着 米。
• 因为老人还看见 骆驼啃过的树叶上留下的牙齿 印， 所以老人知道 骆驼缺了一颗牙齿。
老人说：“你问的那只骆驼，是 不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驼着蜜，右边驼 着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去 了？”
16找骆驼
16．找骆驼
教学目标：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。
3、培养学生仔细观察与认真思考的习惯。
重点、难点：
重点：了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎么发现这些特点的。
难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教法与学法：
师：引导学生自读自悟。
生：自读自悟与合作探究相结合。
课时安排：
1课时
教学步骤：
一课时
一、设疑导入，明确要求
1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人见也没见过骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道是怎么回事吗？我们读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。（板书课题）
2、这是一篇略读课文，我们根据课前提示来自学，通过自
读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。
2、边读边想，课文讲了一件什么事？
三、合作探究，解决疑难
1、带着问题自读课文。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）老人详细地说了骆驼的哪些情况？
（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？
2、小组合作探究。
3、全班交流。（课文讲商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭自己观察到的现象准确分析和判断，使商人最终找到骆驼。）
4、师问：老人是根据什么情况知道骆驼有关情况的？
5、填一填，议一议。
因为老人看见（），所以知道（）。
因为老人又看见（），所以知道（）。
因为老人还看见（），所以知道（）。
6、读一读，想一想：为什么老人能指点商人找到骆驼？（老人凭借自己的生活实际，分析骆驼留下的种种迹象，帮助商人找回骆驼。）
7、读全文后，你受到什么启示？（体会到老人对生活处处留心，善于观察，善于思考；对人热情，乐于帮助。）
16、找骆驼ppt
看来这位商人走失了骆驼以后的表现， 你觉得他和老人的表现有什么不同？
句式比较:
商人听了,按照老人的指 点一路找去,找到了骆驼。
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了骆驼。
课堂检测 读完全文后，说说老人为什么能 指点商人找到骆驼？
老人能详细知道走失骆驼的
特点，那是因为（他仔细看，认
真想，才得出正确结论的﹚。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
缺一颗牙 右驮米
左驮蜜
Hale Waihona Puke Baidu
左脚有点跛
我又看见路的
蜜 米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
因为（老人看见路的左边有
骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能 量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可 以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆 驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。
拓展
小结： 我们要向老人 那样，遇到问题要仔 细观察，认真思考， 才得出正确的结论。
作业：
）， 一些蜜，右边有一些米
所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
16、找骆驼ok共27页PPT资料
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句 式说说老人的判断过程吗？
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观 察，发现了什么呢？读读课文，想一想：
①老人说出了迷失骆驼的哪些特 点？
老 人 与 商人 的对话
老人说出了这只 骆驼的哪些特点？
读课文第10段，完成表格： 老人观察到了什么 推测出骆驼的特点
看见路上有骆驼的脚 左脚有点跛
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（ 老人看见路的左边有 一些蜜，右边有一些米 ），
所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必 要时可以转变成水的能量， 维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连 三四十天不吃不喝，适于 长途跋涉。家骆驼成为人 类在沙漠中的主要交通工 具。
找骆驼教学设计
16、《找骆驼》教学设计
曾欣荣
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入，揭题。
1、猜谜语引入：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。(骆驼)
2、揭题：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习一篇和骆驼有关的课文。（板书课题）请大家齐读课题。
二、自读自悟
课件出示自学提纲：
1、用自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通顺句子。
2、边读边想：课文中有几个人物？讲了一件什么事?
三、检查自学
1、指名读课文。教师正音。
2、课文中有几个人物？（商人和老人）讲了一件什么事？
（课文讲了商人走失了一只骆驼，向老人打听，经老人指点，找到骆驼的事。）
四、讨论探究。
1、下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
3、同学们讨论得非常认真。谁来说说，商人走失的骆驼有什么特点？
（指名回答，师板书：左脚有点跛左驮蜜，右驮米缺了一颗牙）
你是从哪里知道骆驼的这些特点的？（老人的与商人的对话中）商人听到老人说出骆驼的特点后，商人的心情怎样？（高兴）从哪写词语看出来的？（是的不错对极了）商人为什么高兴？（商人以为老人知道骆驼在哪儿）
16找骆驼
老人之所以知道骆驼缺了一颗牙 齿，是因为他看见骆驼啃过的树叶上 面留下了牙齿印。
一切推理都必须从观察 与实验中得来。 — —伽利略
细节在于观察,成功在于 积累。——爱默生
Biblioteka Baidu
依据
因为老人看见路上有骆驼的脚 印，右边深，左边浅，所以他知道 骆驼的左脚有点跛。
因为老人看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米，所以他想骆驼 驮的一定是这两样东西。
因为老人看见骆驼啃过的树叶 上面留下了牙齿印，所以他知道它 缺了一颗牙齿。
老人之所以知道骆驼的左脚有 点跛，是因为他看见路上有骆驼的 脚印，右边深，左边浅。
因为老人看见骆驼的脚印， 右边深，左边浅，所以知道骆 驼的左脚有点跛。
因为我看见路上有骆驼的 脚印，右边深，左边浅，所以 我知道骆驼的左脚有点跛。
因为老人看见路上有骆驼的脚 印，右边深，左边浅，所以他知道 骆驼的左脚有点跛。
找骆驼
骆驼的样子：
(1)左脚跛。 (2)左驮蜜，右驮米。 (3)缺了一颗牙齿。
16、找骆驼ppt
商人的话
～Βιβλιοθήκη Baidu～～～～～～～～～
老人的话
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
商人说话的语气是怎样的 呢？你从文中哪个词看出来 的？
• 商人：着急 • 老人：不紧不慢
生气
小组合作完成表格： 老人观察到的
结论
你能用“因为……所以 ……” 的句式说说老人的判断 过程吗？
小组合作完成表格： 老人观察到的
路上有骆驼的脚印，右边 深，左边浅。 路的左边有一些蜜，右边 有一些米。 骆驼啃过的树叶，上面留 下了牙齿印。
结论
左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米 缺了一颗牙齿
一切的发明创造 都离不开我们仔细观 察、认真思考。
课时作业：
•
请同学们认真观察一 件事物，把你们经过思考 后的发现用日记的形式写 下来。
16《找骆驼》_模板
16《找骆驼》_模板
教学目的
１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程一、设疑导入，提出要求
１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）
２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知
１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究
１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
（１）课文讲了一件什么事？
（２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？
２．小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？
（２）填一填，说一说：（出示）
因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；
因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；
16找骆驼
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自 学 提 示
1、自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？ 2、联系上下文，理解文中 词语的意思。
读读
骆驼
●
认认
驮蜜 究竟 果然 啃吃 至于
跛脚
忿忿 不紧不慢
思考题
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？ 2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？ 3、商人找到骆驼了吗？
把今天学的这个故事讲给父母听。 观察身边的事物，你会有哪些新 的发现？把你的新发现，准备在口 语交际课上与大家共同分享。
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沙漠里ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ船
骆驼的胃里有水囊， 能贮存很多水；驼峰里储 存有一百多千克脂肪，必 要时可以转变成水的能量， 维持骆驼的生命活动。因 此，在沙漠里，可以一连 三四十天不吃不喝，适于 长途跋涉。家骆驼成为人 类在沙漠中的主要交通工 具。
作 业
老 人 与 商人 的对话
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ）， 所以知道（ 骆驼的左脚有点跛 ）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ）， 所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）； 因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶 ）， 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿 ）。
说一说 议一议
一、 同学们故事 中的老人，你觉得 他是一位怎样的老 人？ 二、学了这篇课文 后，你有收获吗？
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米
我想骆驼驮的一定是这两样东西。”
因为（ 老人看见路的左边有
一些蜜，右边有一些米 ）， 所以 （ 骆驼驮的一定是这两样东西）。
2020/9/10
“我还看见骆驼啃过的树叶，
上面留下了牙齿印，
所以知道它缺了一颗牙齿。”
因为（ 老人看见骆驼啃过的
树叶，上面留下了牙齿印 ），
所以
（
）。
知道它缺了一颗牙齿
2020/9/10
猜谜语
四腿长长脖子弯，
背上驮着两座山。
一次吃饱水和草，
几天不饿口不干。
驮着重担走沙漠，
2020/9/10
不怕烈日和风寒。
2020/9/10
2020/9/10
2020/9/10
2020/9/10
2020/9/10
2020/9/10
骆驼有双峰驼和单峰驼
两种。骆驼的胃里有水囊 （náng），能贮存很多水； 驼峰里储存有一百多千克 脂肪，必要时可以转变成 水的能量，维持骆驼的生 命活动。因此，在沙漠里， 可以一连三四十天不吃不 喝，适于长途跋涉。骆驼 成为人类在沙漠中的主要 交通工具。
2020/9/10
商人的骆驼有哪些特点？从课 文中画出描写这些特点的句子。
2020/9/10
特点：
左脚有点跛
左边驮着蜜，右边驮着米
缺了一颗牙齿
2020/9/10
2020/9/10
以小组为单位相互讨论，合作填写表格
老人观察到了什么 脚印右深左浅
老人知道了什么 左脚跛
路左边有蜜，右边有米 左驮蜜，右驮米
啃过的树叶上 留下的牙齿印
缺了一颗牙齿
2020/9/10
“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、 左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见 路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆 驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃 过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它 缺了一颗牙齿。”
“因为……所以……”
2020/9/10
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句式 说说老人的判断过程吗？
2020/9/10
2020/9/10
“刚才我看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。”
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛 ）。
蜜
“我又看见路的
左边有一些蜜，右边有一些米，
2020/9/10
我会读
骆驼（luòtuo） 跛（bǒ ）脚
驮（tuó）着
愤（fèn ）愤
啃（kěn）过 究竟（jìng）
至于 果然 不紧不慢
2020/9/10
默读课文，边读边想，课文 主要讲了一件什么事？
2020/9/10
骆驼
老人
2020/9/10
商人
《找骆驼》这个故事讲 了在沙漠中商人（走失 ）一 只骆驼，向老人（打听 ）， 经老人（指点），（找到 ） 骆驼的事。
2020/9/10
“至于骆驼究竟往哪儿去了， 应该顺着它的脚印去找。”
2020/9/10
分角色读课文，读的时候注 意把握商人和老人的语气？
2020/9/10
说一说wk.baidu.com
一、学了这篇课文后， 你有什么收获？
二、商人找到骆驼后， 心情怎样，心中会怎么 想，对老人会说些什么？
2020/9/10
遇到问题，不能光着急； 要冷静，要动脑筋思考。
2020/9/10
我们要向老人那 样，遇到问题要仔细 观察，认真思考，才 得出正确的结论。
2020/9/10
作业
• 把今天学的这个故事讲给父母听。 • 我也认真观察、仔细思考过一些事，
我要把这些事写在日记本上。 • 请动手写一写吧！
2020/9/10
1 2
2020/9/10
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ），
所以知道（ 骆驼的左脚有点跛
）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ），
所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）；
因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿
2020/9/10
）， ）。
商人是怎样找到骆驼的？