后进生转化情况记录
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录按教材定制 /提高备课效率/内容可编辑任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________后进生教育转化记录4 篇后进生教育转化记录第 1 篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程××同学站起来，大声地说：“我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！”同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程××同学得意地望着几个平日里意气相投的“朋友”，满脸张狂，享受着他们“刮目相待”的荣耀。
几个同学似乎也看出程××同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：“请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
”我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程××同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
小学转化后进生记录4篇
小学转化后进生记录4篇小学转化后进生记录第1篇我班有个家长叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草……每天晚上都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话，采取多种模式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又也许自己身为班主任，背负教育好每一个学生的责任，不能因一点困窘就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个没法班集体。
我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，也许或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的老师，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他承诺较低。
做作业一直很吃力，有时候完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;作业少了还能基本完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。
针对这些现象，我在课堂上让他多发言，问问题表扬后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在学习态度课堂上面的精神面貌有了明显的改观，听课效率有了大幅提高。
在话此基础上我找他谈了两次话，和他交流这段时间以来他对想法学习的看法。
他自己放假觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿讲课。
对此，我也不着急，只是接著在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。
为此，我培植着重培养他对学习的兴趣。
上课时装配讲故事、教学挂图、投影仪等教师感兴趣的感兴趣教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本课本和教学内容上选一些简单的题目让他做，使其在进一步增强自信心的同时，也能把基础打牢。
中学生后进生转化记录4篇
中学生后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________中学生后进生转化记录4篇中学生后进生转化记录第1篇我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
小学后进生转化记录(详细)
后进生转化情况记录表 1姓名年段 / 班级辅导教师1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表 2姓名年段 / 班级辅导教师1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，感化他。
教育２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表 3姓名年段 / 班级辅导教师学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作措施业：做几件感恩的事。
2022年小学三年级后进生转化情况记录表范文10篇
教
育
措
施
1.利用课余时间找他聊天，多关心他的生活，让他感受到老师的诚意，愿意敞开心扉，和老师无话不谈，信任并尊重老师。
2. 课后辅导帮助，成立学习小组帮助该生，并为其制定详细的学习计划。
3. 积极开展班级活动，让他有更多机会和同学相处，增进友谊，为他们搭建起爱的桥梁，让他感受到家的温暖，以及同学对他的包容和呵护。
（二）主动帮助。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为他补课，教给她更好的学习方法，激发他学习的兴趣
（三）诚恳激励。
学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。
效
果
经过我的努力，他终于改掉了上课捣乱的坏习惯，成绩进步也比较显著。
班级_____ ____科辅导老师_______
效
果
经过一个学期的具体教育转化工作，王锦锋逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
班级________ _______科辅导老师__________
项目
内容
后进生
姓名
后进生
表现
及原因
成绩不理想，先天性脚残疾，脾气倔强，心理有点不健康，有点自虐倾向，生气时会用头撞墙。有时会自言自语，为了引起老师和同学的注意，有时在课堂上会故意学老师说话，或大叫起来，他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
教
育
措
施
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习根底差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔膜，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻那么影响自己的学习，重那么与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
小学一年级后进生转化记录4篇
最后：引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。
信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力。因此，在他初具信心、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增强了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。经过一个阶段的努力，小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。
小学一年级后进生转化记录4篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
小学一年级后进生转化记录4篇
一、学生基本情况
谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工工整整的好字。
小学后进生转化记录表4篇
小学后进生转化记录表4篇小学后进生转化记录表第1篇辅导对象：新浩主要问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
转化过程：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。
面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责训斥，权威压服。
学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
转化结果：经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。
小学后进生转化记录表第2篇一、根本情况李某，女，小学五年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学根底扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
二、分析思考每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从李某的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。
以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是局部青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。
班主任后进生转化记录4篇
班主任后进生转化记录4篇班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名根本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步鼓励工作方案，以期通过有准备有方案多方位鼓励对该后进生进行疏导和转变。
(一)方案制定的思想根底鼓励方案必须让学生体会到自我实现的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)方案内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语根底很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行催促和鼓励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予鼓励。
第五步，在生活方面多给予关心和保护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的气氛中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表一、引言本文档旨在记录后进生转化情况的详细信息，主要用于学校教育管理部门对后进生的分析和跟踪。
通过对后进生的转化情况进行记录和分析，可以帮助教师和学校采取相应的教育措施，提高后进生的学习成绩和综合素质。
二、转化情况记录表序号学生姓名性别年级转化前情况转化后情况备注1张三男三年级语文不及格，数学成绩中等语文进步明显，数学成绩优秀无2李四男二年英语不及格，英语成绩有所提升，品德进尚需级品德较差步关注3王五女一年级数学成绩优秀，语文较差语文成绩有所提升，数学进步无三、字段解释•序号：每个学生的唯一标识符，便于查找和排序。
•学生姓名：学生的姓名，便于识别每个学生的个人信息。
•性别：学生的性别。
•年级：学生所在的年级。
•转化前情况：记录了转化前学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•转化后情况：记录了转化后学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•备注：对学生转化情况的备注，如尚需关注的问题等。
四、数据分析与总结通过对转化情况记录表的分析，可以得出以下结论：1.对于张三来说，语文成绩的进步明显，数学成绩也有所提升，说明学生在学习上取得了积极的变化。
2.李四在英语成绩和品德表现方面有所提升，但仍需关注其学习态度和学习成绩，避免出现退步情况。
3.王五在语文成绩和数学成绩方面都有所提高，但其语文进步程度较明显，可能需要加强数学学习。
根据以上分析结果，教师和学校教育管理部门可以针对每个学生的具体情况，制定相应的教育方案和措施，帮助后进生更好地适应学习，并提高其学习成绩和综合素质。
五、结论后进生转化情况记录表提供了对后进生的转化情况进行详细记录和分析的工具。
通过对每个学生的情况进行定期记录和分析，可以帮助教师和学校有效管理后进生，促进其学习进步，从而提高整体教育质量。
建议学校教育管理部门在平时教育工作中广泛使用此表，及时发现后进生的问题并采取相应措施，为学生的全面发展提供有力支持。
注：本文档以Markdown格式编写，便于阅读和编辑。
小学生后进生转化记录4篇
小学生后进生转化记录4篇小学生后进生转化记录第1篇浩浩，今年10岁，是我们班上一个最让人头疼的问题生。
他生性好动，没有一刻是能闲得住的，任性有时又特别敏感，和同学相处总是矛盾多多。
据以前教过他的老师说，他在课堂上从来不愿也不曾发过言，任何奖励或惩罚的措施似乎都不能激起他的学习热情，学习成绩自然也是一塌糊涂。
尤其前班主任还告诉我，爸爸妈妈平时工作很忙对他溺爱有加。
他从小到大都和爷爷奶奶住在一起，在家里是说一不二，有一次爷爷（是一名退休的中学教师）批评了他两句，他就嚷着要跳楼，吓得全家人再也不敢说他什么了。
怎么样才能帮助他走上学习和成长的正轨呢？我挖空心思想了很多办法，努力找闪光点表扬鼓励他，发动同学们和他做朋友，让成绩优异的班长跟他做同桌一帮一；和所有任课老师协商，给予他特别的关注，制定切实可行的策略；和他的家长经常沟通，帮助他增强学习的主动性可是，任我使尽了百般的解数，他却是以不变应万变，依旧宠辱不惊，固守着他的每次考试都不及格的战绩。
皮革马利翁效应在他身上似乎是失效了，我实在有些泄气和沮丧。
这天，是六月份的第二个周五，中午是周工作小结集会，夏季的阳光充分展现出了它的威力，此时的操场像是打开了盖子的蒸笼，地面的灼热沿着脚心直往上钻，才刚站上几分钟，背后的衣服就被汗水粘在了背上。
队伍开始骚动起来，我扫视了一下全班，别的孩子在我严厉的目光注视下安静下来，惟有浩浩身体转来转去，嘴里还不时嘟囔着什么。
我沉着脸慢慢地走到了他的面前，正不耐烦地左转右转的他马上停住了，不安地看着我。
一个有点孩子气的念头忽然从我脑中闪过，我微笑地看着他，面对我的表情转换，他显得有些惶然，眼神躲闪着。
我弯下腰，把嘴巴凑到他的耳朵边，轻轻地对他说：我们打个赌怎样？他一听顿时来了劲头，神气地把小身板一挺：行。
我赌你不能一动不动地坚持到集会结束，如果我输了，我请你吃饼干。
如果你输了，你请我吃，如何？（上次家访时无意中得知浩浩最爱吃康师傅的三加二饼干，而我的办公室抽屉里正好有这一包，原本是为班内偶尔迟到来不及吃早饭的孩子准备的。
后进生辅导转化记录表
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮 扶
措 施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
后进生转化记录与措施
后进生转化记录与措施一、引言在教育领域，后进生是指学业成绩较差、进步速度相对较慢的学生。
在教育过程中，后进生转化即是通过系统而有针对性的方法，帮助这些学生克服困难，实现教育目标，并逐渐追赶甚至超越他们的同龄人。
本文将重点探讨后进生转化记录与措施，分享一些成功的经验。
二、后进生转化记录1. 学习表现的分析首先，为了转化后进生，我们需要对他们的学习表现进行全面的分析。
通过观察课堂表现、考试成绩以及家庭背景等方面，可以了解后进生的问题所在。
例如，是否因为学习方法不当，没有明确的学习目标，或者是其他个人问题导致的学术困难等。
2. 个案记录对于每个后进生，我们需要建立个案记录，详细记录其学习情况、困难和进步等方面。
这些记录有助于我们更全面地了解每个后进生的情况，并为制定有效的措施提供数据支持。
3. 跟踪观察跟踪观察是后进生转化过程中的重要环节。
通过对后进生进行跟踪观察，我们可以了解他们在课堂和自习过程中的学习态度以及观察到的任何进步或困难。
这些观察数据可以帮助我们调整转化策略，满足后进生个体的需求。
4. 学校与家庭合作后进生的转化需要学校和家庭的共同努力。
学校可以与学生家长进行积极的沟通，了解学生在家庭环境中是否受到关注和支持。
家长的支持和配合是非常重要的，他们可以对学生进行监督和鼓励，创造有利于学习的家庭环境。
三、后进生转化措施1. 制定个性化学习计划每个后进生的学习需求都有所不同，因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
通过与后进生进行个案讨论，我们可以了解他们的兴趣爱好、学习风格和目标，从而设计出符合他们需求的学习计划。
这些计划可以包括目标设定、学习方法指导、时间管理和自我评估等。
2. 面对面辅导后进生通常需要额外的辅导，以弥补他们的学科知识差距。
学校可以安排专门的教师或辅导员，与后进生进行面对面辅导，提供更个性化、有针对性的指导。
辅导的形式可以是一对一的辅导或小组辅导，根据后进生的具体情况来决定。
(12条参考范例)后进生转化情况记录表
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
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晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
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晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
20 年季
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晋江第二实验小学后进生转化情况记录表
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20 年季。
小学后进生转化记录(详细)
后进生转化情况记录表1姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
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1•上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点 学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不 对，书写相当潦草。
1 .在思想上教育他，感化他。
2 .特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的
同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3•单独给其辅导。
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔 也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
科目：地理
时间：2016 年
10月
黄志坚
学生姓名
落
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.给他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
2.一有进步就及时表扬，树立他的信心。
3.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩
子。
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己了。