展示华夏文化魅力
展示华夏文化的魅力 教案教学设计
展示华夏文化的魅力教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识华夏文化的基本内涵和特点，提高学生的文化素养。
2. 通过学习，使学生能够运用汉语进行基本的沟通交流，掌握一定的汉语文化知识。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本特点：儒家思想、道家思想、佛教文化等。
2. 华夏文化的代表作品：《诗经》、《论语》、《道德经》等。
3. 中国传统节日：春节、中秋节、端午节等。
4. 中国传统艺术：书法、绘画、戏曲、民间舞蹈等。
5. 华夏建筑特色：宫殿、园林、寺庙等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和掌握华夏文化的相关知识。
3. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍华夏文化的概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
3. 案例分析：选取具有代表性的华夏文化案例，进行分析讨论。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学活动：1. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受华夏文化的魅力。
2. 传统手工艺制作：教授学生制作中国传统手工艺品，如剪纸、陶艺、刺绣等，培养学生对传统艺术的兴趣。
3. 传统体育活动：介绍中国传统体育项目，如太极拳、少林功夫等，让学生体验中国传统体育文化的魅力。
展现华夏文化魅力课文原文
展示华夏文化魅力余玮夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
建筑物南面和东南两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。
大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的玻璃幕墙与室外联系，加之两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透；而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。
好一个充满激情的几何结构！这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生之手。
在美国的建筑界初露头角贝聿铭1935年远渡重洋，到美国留学。
父亲原来希望他留学英国学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好进入美国宾夕法尼亚州立大学攻读建筑系。
他对建筑产生兴趣纯属偶然。
在上海读书时，周末他常到一家台球馆去玩台球，台球馆附近正在建造一座当时上海最高的饭店，这引起了他的好奇心。
人们怎么会有建造这么高的大厦的能耐？由此他产生了学习建筑的意念。
但是宾州大学以图画讲解古典建筑理论的教学方式使贝聿铭大失所望，他便先后到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。
贝聿铭从纯学术的象牙之塔进入实际的建筑领域是在1948年。
这一年纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。
柴根道夫和贝聿铭，一个是有经验、有口才极其聪明的房地产建筑商人；一个是学有专长，极富创造力的建筑师。
两人配合，相得益彰，是一对事业上的黄金搭档。
他们合作达12年之久。
12年中，贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业及住宅群的设计，也做了不少社会改建计划。
其间，贝聿铭还为母校麻省理工学院设计了科学大楼，为纽约大学设计了两栋教职员工住宅大厦。
这一切，使贝聿铭在美国建筑界初露头角，也奠定了他此后数十年的事业基础。
1960年，贝聿铭离开柴根道夫，自立门户，成立了自己的建筑公司。
2024年《展示华夏文化魅力》教学教案设计
2024年《展示华夏文化魅力》教学教案设计1.1 设计背景：1.1.1 随着全球化的推进，各国文化相互交融，中华文化的传播显得尤为重要。
1.1.2 通过本课程的教学，让学生深入了解和传承中华文化，提升文化自信。
1.1.3 本课程将理论知识与实践相结合，激发学生对华夏文化的兴趣和热爱。
二、知识点讲解2.1 课程内容：2.1.1 中华文化的定义与特点2.1.2 华夏民族的形成与发展2.1.3 中华文化的传承与创新三、教学内容3.1 教学模块：3.1.1 文化概述：介绍中华文化的起源、发展及特点3.1.2 文化传承：阐述中华文化在历史进程中的传承与创新3.1.3 文化体验：组织学生参与传统文化活动，亲身体验华夏文化魅力四、教学目标4.1 知识目标：4.1.1 了解中华文化的起源与发展历程4.1.2 掌握中华文化的重要特点与内涵4.1.3 理解中华文化在现代社会中的传承与创新4.2 能力目标：4.2.1 培养学生的文化素养，提高对中华文化的认识水平4.2.2 培养学生的批判性思维，对中华文化的发展进行深入思考4.2.3 培养学生的实践能力，通过参与文化活动体验华夏文化魅力五、教学难点与重点5.1 难点：5.1.1 中华文化内涵的深入理解5.1.2 中华文化传承与创新的内在逻辑5.1.3 学生参与文化活动的组织与实施5.2 重点：5.2.1 中华文化的起源与发展历程5.2.2 中华文化的重要特点与内涵5.2.3 学生对中华文化传承与创新的理解与实践六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 多媒体教学设备6.1.2 投影仪6.1.3 教学课件6.1.4 华夏文化相关书籍和资料6.2 学具：6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课前预习资料6.2.3 小组讨论记录本七、教学过程7.1 导入新课：7.1.1 通过多媒体展示中华文化相关图片，激发学生兴趣。
7.1.2 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
7.1.3 学生分享课前预习成果，提出疑问。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）了解中国文化的历史背景，掌握一些中国传统文化的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过参观博物馆或文化景点，增强学生对中国文化的感受和认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
（2）培养学生尊重和传承中国传统文化的意识，培养学生的良好品德。
二、教学内容：第1课：《展示华夏文化的魅力》1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 中国文化的历史背景和基本知识。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习对中国文化的基本了解。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）组织学生进行背诵，加强记忆。
3. 课文理解：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
（2）引导学生分析课文中的文化元素，了解中国文化的历史背景和特点。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论他们对中国文化的认识和感受。
（2）鼓励学生分享自己的观点和经验，增进学生之间的交流和合作。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解。
2. 准备下一节课的预习内容，加强对课文的理解和分析。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应，对教学方法和内容进行反思和改进。
注意调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和需求，不断激发学生的学习动力，提高教学效果。
六、教学内容：第2课：《中国传统文化的艺术之美》1. 介绍中国传统文化的艺术形式，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册《展示华夏文化魅力》教案 新人教版
教学重点、难点：1、文章中重点词语的揣摩，以及贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。
2、详略、正面侧面描写人物、多种表达方式结合的写作手法。
教学课时：二课时课前预习：1．给下列加粗的字注音。
榀（）剔透（）大厦（）遗孀（）贝聿铭（）跻身（）赋予（）谐调（）遴选（）摩天（）萦绕（）水榭（）茨（）魅力（）2．解释词语。
相得益彰：________________________晶莹剔透：________________________初生牛犊：________________________变幻莫测：________________________轩然大波：________________________声名远扬：________________________教学过程:第一课时一创设情境导入新课谈话式引入：同学们，你能列举出古今中外著名的建筑物及其设计者吗？请你说说你所了解的著名的建筑物的建筑风格及设计意图。
每一个著名的建筑物背后都站着一个建筑设计师。
今天，我们一起靠近一位世界著名是建筑大师——贝聿铭，去领略大师的建筑艺术。
二自读感知整体把握1．贝聿铭简介2．整体感知，理清思路学生速读课文并归纳每部分的主要内容。
三合作交流解读探究1．开头两段在全文的作用是什么？2．文章的三个小标题的顺序能颠倒吗？为什么？3．人物成就展现⑴按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就。
⑵老师按照“香港中银大厦”图片、“肯尼迪图书馆”图片、“玻璃金字塔”图片、“香山饭店”图片，请你用导游的身份向我们介绍一下贝聿铭设计的四处特别有名的建筑。
4．课文详略安排⑴据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上，本文选择了哪些材料？其中哪些是详写？哪些是略写？⑵作者为什么这样选材和处理详略？四课内小结第二课时一温故知新1．回顾课文内容，整体把握课文结构。
2．读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？二合作交流解读探究1．人物特点分析质疑课题：贝聿铭是一位非常杰出的建筑师，我们这篇文章的课题叫《展示华夏文化魅力》，如果把它改为“杰出的建筑家贝聿铭”或者是“世界杰出的建筑大师”，是不是更适合？2．探究人物精神，体会人物内心世界探究难点：多变的设计，不变的中国心学生朗读第三部分1～6段，这些内容里有哪些方面体现出贝聿铭的一颗中国心？三总结反思拓展延伸四、板书设计五、教学反思一、修改病句1、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）了解课文所介绍的我国传统文化的内容，提高对我国传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，展示我国传统文化的魅力，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，提高学生对传统文化的保护和传承的意识。
二、教学重点：1. 课文《展示华夏文化的魅力》中的重点词语和句子的理解。
2. 课文所介绍的我国传统文化的内容。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句子的理解。
2. 对我国传统文化的认识和理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《展示华夏文化的魅力》的内容。
（2）学生齐读课文，感受课文中对我国传统文化的描绘。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过合作学习，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）教师讲解课文所介绍的我国传统文化的内容，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 实践环节：（1）学生通过观察多媒体展示的我国传统文化的图片，加深对传统文化的认识。
（2）学生进行课堂练习，运用所学知识，结合自己的生活实际，谈谈对我国传统文化的理解和感受。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
2. 结合课文内容，写一篇关于我国传统文化的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示我国传统文化的图片和视频，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力，提高对传统文化的认识。
3. 案例教学：选取典型的传统文化案例，分析其内涵和价值，加深学生对传统文化的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
展示华夏文化魅力(优秀13篇)
展示华夏文化魅力(优秀13篇)展示华夏文化魅力篇一[教学设计a]创意说明：本课的训练要点定为：(一)速读练习，把握文章主要内容；(二)复述训练，抓住文章的主要事件，分别按课文安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。
惦文课程标准》提出速读的要求，每分钟不少于500字。
阅读较长篇幅的文章，尤其是内容浅易的记叙文，可从训练默读入手，提高阅读速度。
养成较好的阅读习惯。
另外，《课标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。
复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。
—、导语设计。
1.网上搜集贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。
2.在北京长安街，有一座雄伟的建筑引来了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。
今天我们一起来看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。
3.在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。
1985年，他被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士。
曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。
下面就让我们一起来领略他的伟大人格。
(三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。
第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对文中人物的兴趣，从而更好地学习本文。
)二、速读全文，归纳出各小标题的主要内容。
做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……三、速读全文后，复述每个小标题的主要内容，提出复述课文的要求。
可以大胆地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵课文，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出来。
展示华夏文化的魅力教学教案
展示华夏文化的魅力教学教案第一章：导言1.1 教学目标了解华夏文化的基础知识。
激发学生对华夏文化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容华夏文化的定义和特点。
华夏文化的历史发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解华夏文化的定义和特点。
图片展示法：展示华夏文化的代表性图片，引发学生的兴趣。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关作业，让学生进一步了解华夏文化。
第二章：汉字与书法2.1 教学目标了解汉字的发展历程和结构特点。
学习书法的基本技巧和欣赏方法。
2.2 教学内容汉字的起源和发展。
书法的基本笔划和结构。
欣赏名家的书法作品。
2.3 教学方法讲授法：讲解汉字的起源和发展的基础知识。
实践法：学生在课堂上练习书法，培养书写技巧。
欣赏法：展示名家的书法作品，引导学生欣赏和评价。
2.4 教学评估学生书写作业：评估学生的书法书写技巧和字形美感。
学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和练习情况。
第三章：传统节日与习俗3.1 教学目标了解中国的传统节日和习俗。
理解节日和习俗背后的文化意义。
3.2 教学内容中国的重要传统节日：春节、中秋节、端午节等。
传统习俗：贴春联、赏月、赛龙舟等。
3.3 教学方法讲授法：讲解中国传统节日和习俗的基本知识。
案例分析法：分析具体的传统节日和习俗，让学生深入了解其背后的文化意义。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关作业，让学生进一步了解中国传统节日和习俗。
第四章：中国传统艺术4.1 教学目标了解中国传统艺术的形式和特点。
欣赏中国传统艺术的魅力。
4.2 教学内容中国画的特点和技法。
传统音乐和舞蹈的形式和表演特点。
4.3 教学方法讲授法：讲解中国画的特点和技法，传统音乐和舞蹈的形式和表演特点。
欣赏法：展示中国画、音乐和舞蹈的作品，引导学生欣赏和评价。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
学生作业：布置相关作业，让学生进一步了解中国传统艺术。
展现中华文化魅力的例子
展现中华文化魅力的例子
1. 中国传统节日：中国有许多传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
这些节日体现了中华文化的丰富内涵和深厚历史，每年都吸引着数以亿计的人们参与其中，包括舞龙舞狮、放烟花、赏月、包粽子等一系列传统习俗和活动。
这些节日不仅展示了中华文化的独特之处，也彰显了中国人民对家庭、友情和传统价值观的重视。
2. 中国传统音乐舞蹈：中国有悠久的音乐和舞蹈传统，如京剧、中国民族舞等。
这些艺术形式以其独特的表演风格、精湛的技艺和深刻的内涵闻名世界。
京剧是中国戏曲的代表，音乐、唱腔、舞蹈、化装等元素的完美结合体现了中国文化的丰富和精致。
3. 中国传统建筑：中国拥有众多世界文化遗产和古建筑，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等。
这些古建筑展现了中国人民的智慧和建筑艺术的卓越成就。
无论是建筑结构、雕刻细节还是意象符号，都体现了中华文化的独特风格与美学理念。
4. 中国传统文化的书法和绘画：中国书法和绘画以其独特的风格和技法，凝聚着中国人民的智慧和审美观。
传统的书法以楷书、隶书、行书、草书等不同风格展示了中文的艺术魅力，而国画则以山水画、花鸟画、人物画等形式表达了中国人对自然和人文的独特感悟。
5. 中国传统医学：中医药是中国古老而独特的医学体系，其理论基础和治疗方法源于中华文化的深厚智慧。
中医药的针灸、草药、按摩等疗法在世界各地都受到认可和研究。
中医药不仅是一种医疗方式，也是对中华文化思维方式、观念和价值体系的体现。
这些例子只是冰山一角，中华文化的魅力在各个方面都有所展现。
中华文化以其独特的价值观、格局和方式影响着亿万人民，同时也吸引着全球的关注和探索。
七下《展示华夏文化魅力》教学反思
七下《展示华夏文化魅力》教学反思苏教版七下《展示华夏文化魅力》教学反思《展示华夏文化魅力》教学反思之一备课时，我想这篇要两课时完成的课文用一课时结束，时间短，容量大，不可能面面俱到，如何才能有效突出教学重、难点呢?我想初一的学生第一次接触这类人物通讯，应该教会学生选取典型事例有详有略地报道人物的方法。
于是我这样设计：简单介绍贝聿铭和苏州的关系，激发学生探究的兴趣，然后让学生假设自己是记者，说说自己会突出介绍贝聿铭的哪些事迹，接着让学生按行文顺序找出作者是抓住有关贝聿铭的哪些内容来写的，在这一步骤中明确了文章的主体内容以小标题形式分为三个部分，并启发学生思考作者详略写了哪些部分?(二、三部分详写)，在每一部分中，贝聿铭的建筑设计可写得也很多，让学生找出作家又是详细介绍了哪些建筑，紧接着以做回导游的形式，让学生介绍这些建筑设计的特点以及评价，在这一过程中，学生自然明白了贝聿铭高超的建筑艺术和一片爱国之心。
对于这样的教学预设，学生的反应好吗?教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点是完成了，而且学生配合也比较好，这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。
但是在教学过程中也有不尽人意的地方，比如过多地突出了我预设的意旨，忽略了学生本身感受语文的特点和差异。
在短短的四十分钟里，我几乎没有给学生充分的时间去思考，一直是我按照自己的思路在不停的追问，让他们被动的跟从，因此学生的积极性得不到有效的激发，课堂气氛上显得沉闷了一点。
如做回导游，介绍贝聿铭在非议中创建的三大建筑奇迹的特点这一环节中，学生心思都是在揣摩我的用意，所以他们的回答都是集中于筛选文章信息，很少有自己完整的分析。
如果我能给学生充分思考与想象空间，让学生畅所欲言，由欣赏画面到结合文章谈谈自己内心对贝聿铭的建筑感受的话，这样，课堂就会填充着不同角度与不同的体悟，才会真正启动、激发了学生的思维，从而使课堂生动活泼起来。
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养学生的文化自信。
二、教学内容：1. 课文阅读：《展示华夏文化的魅力》课文内容，了解中华文化的历史、特点和魅力。
2. 生词学习：掌握课文中的重点词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示中华文化相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词学习：教师讲解课文中的重点词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
4. 句型练习：教师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生互相练习，提高口语能力。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于中华文化的小短文。
2. 预习下一课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对中华文化有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
在作业布置方面，教师应根据学生的实际情况，适当增加一些练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文阅读：继续阅读《展示华夏文化的魅力》课文内容，深入了解中华文化的各个方面。
2. 生词学习：掌握课文中的新词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
七、教学过程：1. 复习导入：复习上节课所学内容，通过提问方式检查学生对中华文化知识的掌握。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生词学习：教师讲解课文中的新词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
展示华夏文化魅力三篇
展示华夏文化魅力三篇【篇一】展示华夏文化魅力泱泱大国，历史文化，源远流长，博大精深，当属中华。
不管是在过去的多少年，还是现在。
书写一直都很重要，然而随着我国发展的迅速，书写却成了一个难题。
越来越多的人忽略了书写，以往老师们上课都用粉笔写字，而现在都改用了 PPT 。
我国很多的书法家都是古代的，现在的几乎没有。
俗话说：见字如见人。
古时人们都是根据你写的字给予评价。
不仅仅是我们面临这个问题，而是整个中华民族，我们是一个集体。
对大多数学生来说要想让他们把字写好是一件不太可能的事，大多是源于他们对书写的不重视。
从小到大我都非常喜欢写字。
记得有一次在上书法课的时候，我们每个人都有一本字帖，我当时写得很慢，一笔一画，毫不马虎。
回到家后我便朝爸爸说道：爸爸我要练字，你给我买一本好吗？爸爸很快就答应了我，于是晚上的时候就给我买来了。
我对当时的事情记得不那么清楚，尽管多少年过去了，我还记得它的样子。
再说文言文吧！刚接触它的时候觉得它很陌生，但熟悉之后就很好理解。
仔细品味，去揣摩作者写作时的心情、思想感情，那是一件多么快乐的事情啊！我国是一个有着五千多年悠久历史的国家。
我国有许多的文化。
列如：茶文化、诗歌。
在我们身边我们了解最深的就是茶文化了。
每当我们临摹名家书法时，我们都会感受到汉字的美。
现在国家也开始重视书法，电视上开展了汉字听写大会，汉字听写大会的结果是令人震惊的。
在进行比赛的选手中有成功人士，孩子、老师等。
有的谢十个对了两个，有的仅仅只对一个。
而且听写的字全是我们经常用到的。
比喻在生活中很常见，但也会有人写错。
这个结果表明现在大多数人都存在能听但不会写的问题。
而对这一问题，学校还开展了书法比赛，根据拼音写汉字的活动。
这大大调动了一部分学生的积极性，同时也丰富了学生们的业余生活，在业余之际练练字。
作为一个中学生，我认为我们应该学好这一点，把我们的每一个汉字都写出它独特的魅力。
有隶书、草书、楷书、行书等。
而我们现在第一应该做的是把字写正确，辨别多音字，形声字。
展示华夏文化的魅力教学教案
展示华夏文化的魅力优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和认识中国的传统文化和艺术。
培养学生对中国文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
2. 过程与方法：通过观赏和分析中国的传统文化和艺术作品，培养学生的审美能力和观察力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感和尊重不同文化的态度。
引导学生认识到文化的重要性，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 第一节：中国书法艺术介绍中国书法的历史和流派。
分析中国书法的基本笔势和结构。
学生进行书法作品的欣赏和模仿。
2. 第二节：中国传统绘画介绍中国传统绘画的分类和特点。
分析中国传统绘画的技法和表现手法。
学生进行绘画作品的欣赏和创作。
3. 第三节：中国传统音乐介绍中国传统音乐的种类和特点。
分析中国传统乐器的构造和演奏方式。
学生进行音乐作品的欣赏和演奏。
4. 第四节：中国传统舞蹈介绍中国传统舞蹈的历史和流派。
分析中国传统舞蹈的动作和舞姿。
学生进行舞蹈作品的欣赏和模仿。
5. 第五节：中国传统节日介绍中国传统节日的起源和庆祝方式。
分析中国传统节日的习俗和文化内涵。
学生进行节日活动的体验和分享。
三、教学方法1. 观赏和分析：通过展示和播放相关的传统文化和艺术作品，让学生进行观赏和分析，培养他们的审美能力和观察力。
2. 小组讨论和分享：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对作品的看法和感受，培养他们的合作能力和表达能力。
3. 实践和创作：通过实际操作和实践，让学生亲身体验和创作传统文化和艺术作品，提高他们的实践能力和创造力。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观看作品时的专注度、小组讨论时的积极性和创作作品时的热情。
2. 学生作品：评价学生在实践和创作环节中的作品质量，包括书法、绘画、音乐、舞蹈和节日活动的表现。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议，以便进行教学改进。
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解中国古代文化的重要成就，包括诗词、书画、建筑、哲学等领域的知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生对华夏文化的认识和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感，促进对中华文化的传承和发扬。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中国古代文化的重要成就，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解华夏文化的内涵，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索华夏文化的魅力。
2. 运用案例分析法，以具体的文化现象为例，深入剖析华夏文化的特点。
3. 利用比较法，让学生了解华夏文化与其他文化的差异，增强民族自豪感。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 教师准备相关文化素材，如诗词、书画、建筑、哲学等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍华夏文化的概念，激发学生对文化知识的兴趣。
2. 课堂讲解：a. 讲解中国古代诗词的魅力，如唐诗、宋词等。
b. 分析中国古代书画的艺术特点，如书法、国画等。
c. 探讨中国古代建筑的风格，如宫殿、寺庙、园林等。
d. 介绍中国古代哲学思想，如儒家、道家、佛家等。
3. 案例分析：以具体的文化现象为例，深入剖析华夏文化的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对华夏文化的理解和感悟。
6. 课后作业：布置相关文化题材的阅读任务，提高学生的语文素养。
六、教学延伸活动1. 组织一次文化主题的班会，让学生展示自己了解到的华夏文化知识，可以是诗词朗诵、书画展示、建筑模型制作等形式。
2. 开展华夏文化知识竞赛，测试学生对文化知识的掌握程度，奖励优胜者。
3. 邀请文化专家进行讲座，让学生更深入地了解华夏文化的内涵和魅力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强学生的国家认同感。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解华夏文化的特点和魅力。
2. 培养学生运用文化元素进行创意表达的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养学生的文化责任感。
二、教学内容：第一课时：汉字文化1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 分析汉字的结构特点和艺术魅力。
3. 学习汉字的书写规范和技巧。
第二课时：书法艺术1. 让学生了解书法的历史演变和各种书体。
2. 分析书法作品的艺术特点和欣赏方法。
3. 练习书法创作，体验书法艺术的魅力。
第三课时：中国绘画1. 让学生了解中国绘画的历史和特点。
2. 分析中国绘画的技法和表现手法。
3. 学习中国绘画的基本技巧，进行绘画创作。
第四课时：传统音乐1. 让学生了解中国传统音乐的起源和发展。
2. 分析中国传统音乐的特点和分类。
3. 学习中国传统乐器的演奏方法，体验音乐的魅力。
第五课时：传统舞蹈1. 让学生了解中国传统舞蹈的历史和种类。
2. 分析中国传统舞蹈的动作和表现形式。
3. 学习中国传统舞蹈的基本动作，进行舞蹈演练。
三、教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生深入了解和体验华夏文化的魅力。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与程度等方面进行综合评价，以了解学生对华夏文化知识的掌握程度和兴趣。
五、教学资源：1. 教材：《展示华夏文化的魅力》2. 辅助材料：汉字起源和发展历程的图片、书法作品、绘画作品、音乐和舞蹈视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备等。
六、教学步骤：第一课时：汉字文化1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片，引起学生对汉字文化的兴趣。
展示华夏文化魅力课件
中华文化的核心价值观
中华文化的核心价值观承载着华夏民族的智慧和品格，包括仁、义、礼、智、 信等。这些价值观在现代社会仍具有重要意义和价值。 我们将探讨这些价值观的内涵和现实应用，以及它们对人们生活的指导作用。
传统文化的传承和发展
展示华夏文化魅力ppt课件
欢迎大家参加本次展示华夏文化魅力的PPT课件。在我们今天的旅程中，我们 将探索华夏文化的悠久历史和多元文化。
导言
欢迎大家，让我们一起开启这场关于华夏文化的探索之旅吧！我们将介绍华 夏文化的悠久历史和多元文化，带你感受其中的魅力。
华夏文化源远流长，博大精深。它是中华民族智慧的结晶，见证了中华民族 五千年的发展和进步。
传统文化是中华文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和传统，经 过千百年的传承和发展，仍然在影响着现代社会。
我们将介绍传统文化的传承现状和其对现代文化的影响，探讨如何将传统文 化与现代社会相结合。
总结
华夏文化凝结着中华民族的智慧和创造力，其魅力无可置疑。通过本次展示， 我们希望能够让更多人了解和欣赏华夏文化的瑰宝。
文化的本质
文化是人类社会中非常重要的一部分，它包含着人们在社会交往中形成的价 值观念、道德观念、艺术表达和传统习俗等。
文化对于人类的发展影响深远，它形塑了我们的思维方式、行为准则，也塑 造了我们的社会规范和价值观。
中华文明的演变
中华文明的演变历程丰富多彩，涵盖了先秦时期的诸子百家、汉唐盛世的士 人风采、宋元明清时期的繁荣文化等。
同时，让我们共同展望中华文化的未来发展路径，共同传承和弘扬中华文化 的精髓。
பைடு நூலகம்
结束语
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生的文化素养。
2. 通过学习，使学生能够理解和尊重不同地域、不同民族的文化差异。
3. 培养学生热爱祖国、自豪民族文化的情感。
二、教学内容1. 中国文化的起源和发展历程。
2. 华夏五千年文明的重要成就。
3. 我国各地域、各民族的特色文化。
4. 当代中国文化的发展与传承。
5. 学生身边的中华文化实例分析。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示丰富的文化图片、视频等资料。
2. 采用案例分析法，以具体实例引导学生深入了解中华文化。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和文化体验。
4. 开展课外实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验中华文化。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅华夏文化地图，引导学生关注和思考我国各地域、各民族的特色文化。
2. 讲解中国文化的发展历程，让学生了解华夏五千年文明的重要成就。
3. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对身边中华文化的认识和感受。
4. 案例分析：以具体实例讲解我国各地域、各民族的特色文化，如春节、端午节、藏历新年等。
5. 总结提升：引导学生认识到中华文化的博大精深，培养热爱祖国、自豪民族文化的情感。
五、作业布置2. 调查身边的朋友或家人对中华文化的了解程度，汇总结果并进行分析。
3. 选择一种自己喜欢的中华文化形式，进行深入了解和学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评估学生对中华文化的理解和认识。
2. 结合学生的课后实践报告和调查分析，评价学生对中华文化形式的探索和传承。
3. 收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方式。
七、教学资源1. 准备相关的多媒体资料，包括视频、图片、音频等，以丰富教学手段。
2. 收集和整理各种文化案例，用于分析和讨论。
3. 制作教学课件，清晰展示教学内容和重点。
七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》3篇
1、七年级语文教案一等奖《展示华夏文化的魅力》作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。
教学重点：贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。
教学用具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：初备统复备一、导课：“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)二、解题华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?三、检查预习:1、读准下列加点字的注音并解释词语：剔透轩然大波遴选萦系2、用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?四、研读课文〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（3）提高学生运用文化知识进行交流和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、模仿、创作等方法，使学生感受华夏文化的魅力。
（2）利用多媒体手段，丰富学生的文化体验。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的自豪感和认同感。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
（3）引导学生正确认识文化差异，包容多元文化。
二、教学内容1. 中国古代文学：介绍唐诗、宋词、元曲等代表性文学作品，让学生感受其韵律美和意境美。
2. 中国古代艺术：介绍书法、绘画、瓷器等艺术形式，让学生了解其独特的审美价值和艺术特点。
3. 中国传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等代表性节日，让学生了解其背后的历史传说和习俗。
4. 中国的饮食文化：介绍中式烹饪技巧、代表性菜肴和饮食习惯，让学生感受中国饮食文化的魅力。
5. 中国的民间风俗：介绍婚嫁、丧葬、生子等民间风俗，让学生了解中国传统文化中的礼仪之道。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
2. 教学难点：培养学生对中国传统文化的理解和运用能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的基本知识。
2. 示范法：展示中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的具体实例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对某个文化现象的理解和看法。
4. 情景教学法：创设相关情景，让学生亲身体验和感受华夏文化的魅力。
五、教学准备1. 教材：《中国古代文化教程》等相关教材。
2. 课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等资料。
3. 教具：准备相关的文化实物，如书法作品、绘画作品、瓷器等。
4. 课前准备：让学生预习相关内容，了解中国古代文化的基本知识。
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课外欣赏：
• 贝聿铭设计的其他的 建筑。
路思义教堂，造型独特的精神家园
姜 森 美 术 馆 纽 约 州
麦耶生交响乐中心 德州
读中感悟(三)
爱国之心
研读第三部分：多变的设计不变的 中国心
• 这几段从贝聿铭的生活，对建筑的设计观 点、思想和具体设计中表现了他的一片爱 国之心。请举例说明。
从课文中找出你最欣赏的语句，说说 理由。
例：因此，这座新建的香山饭店， 外貌 似很普通，就像一个内秀的姑娘，初看似乎 貌不惊人，但是愈看愈会感到她轻妆浓抹的 自然美.
1.中国银行总部大厦
香港中银大厦
中 银 大 厦 内 部 结 构
罗 浮 宫 侧面：‚法国政府广泛征求设计方案‛。‚应 玻 征者都是‛‚著名建筑师‛，‚世界上15个声 誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案进选抉 璃 择‛，可见竞争之激烈； 金 ‚13位馆长选择了贝聿铭的设计方案‛，然后 字 写密特朗总统的力排众议、获得‚普茨克奖‛， 塔 则是对这一方案的最好肯定。
侧面：肯尼迪遗孀杰奎琳的评价——“贝聿铭的 唯美世界，无人可与之相比‛，可见其艺术性 之高。‚在美国建筑界引起了轰动，被公认是 美国建筑史上的最佳杰作之一‛‚贝聿铭 年‛‚美国建筑学院金质奖章‛，都说明了这 一作品的成就。
华盛顿国家艺术馆
正面：这座建筑物的最大特点是‚同周围环境 构成高度谐调的景色‛。‚给人以变幻莫测的 感觉‛‚映照出一幅美丽的图画‛ 等等。 侧面：美国总统卡特的称赞：一是对建筑物的 评价——“是华盛顿市和谐而周全的一部分‛， 二是对它作用的评价——“公众生活与艺术情 趣之间日益增强联系的象征‛， 三是对贝聿铭的评价——“不可多得的杰出建 筑师‛。
谐调（ tiá o） 和谐（
变幻莫测 别具匠心
xié）
遴（ lí n ）选
抉择（jué z ） é 轩（ xuān ）然大波
声誉卓（ ）著 zhuō
负荷（ ） hè
力排众议
摩（
mó ）天
当之无愧
功成名就
ng ）系 萦（ yí
坦（tǎn ）诚
熔于一炉 勘（ ）察 kān
水榭（ ） xiè
坐落
cān 参（ ）天
这句话形象描写出了香山饭店的 建筑特色。“内秀”在这里形容香 山饭店外表寻常，不引人注目，但 实际耐人寻味。它外表的朴素毫不 破坏周围环境的和谐，与水光山色， 参天古树融为一体。建筑与自然的 和谐统一。
请同学们再从课文中找出几处来加以 赏析，并集体探讨书后练习二、三。
• 二、1、不能。“高贵”，表明这种气质是非凡的， 具体、生动、形象。 • 2、不能。去掉以后就变成“好一个几何结构”， 就把中国银行总部大厦这样一座从外观到内部设 计都极具创新特色的建筑说成了“一个几何结 构”，就缺少了活力，激情。 • 3、不能，去掉以后就变成了“就像小姑娘”，这 就与后文不照应了。不是“内秀”的姑娘，也不 一定“初看似乎貌不惊人……”
总起
2.文中的三个小标题分别讲了什么内 容？ 它们是按照什么顺序来写的？ （初露 贝聿铭早期在建筑业获得 （ 头角） 的成就。 国
（创建筑 贝聿铭在建筑设计上的 奇迹） 突出成就。 （不变的 贝聿铭在为中国设计的 建筑中表现出来的一片 中国心）
外 ）
爱国之心。
归纳：贝聿铭是建筑艺术家
（ 国 内 ）
4、罗浮宫玻璃金字塔
巴黎卢浮宫玻璃金字塔
• 巴黎卢浮宫玻璃金字塔是 法国密特朗时代最辉煌的 建筑，整个建筑只有塔尖 露出地面，别具匠心的设 计被公认为当代建筑艺术 最伟大的奇迹。位列“当 代建筑的十大奇迹”之首。 人们如是称赞：“卢浮宫 院内飞来了一颗巨大的宝 石。”
5.香山饭店
香山饭店
• 采取了建筑一系列不规则院落 的布局方式，使它与周围的水 光山色、参天古树融为一体， 它像一个内秀的姑娘，初看似 乎貌不惊人，但是愈看就愈会 感到它轻妆淡抹的自然美。
6 香 港 中 国 银 行 大 厦
.
香港中银大厦
• 1984年，贝聿铭为香港中国 银行设计了一座70层楼、高 100米的大厦。这是当时香 港最高的建筑物，也是当时 美国以外的世界最高建筑物。 他强调：“这座大厦在香港 是中国的象征之一，应该让 它‘抬抬头’，要显示出点 风格和气派，这也是中国的 骄傲。”
貌不惊人 相辅（ fǔ ）相成
融为一体 轻妆淡抹
贝 聿 铭
贝 聿 铭
世界著名建筑大师， 在国际学术界被公认为 现代派建筑代表人物。 曾获里根总统授予的美 国“国家艺术奖”、密 特朗总统授予的“光荣 勋章”、布什总统颁发 的“全美十佳公民奖”。 其设计作品曾获“普茨 克奖”。
ng 贝聿铭（yù mí ） 魅（ m ）力 è i 晶莹剔（ tī）透 金融（ ró ） ng 相得益彰（zhāng ） 初露头角 奠（ 授（ shòu ）予 dià n）定 颁（ bān ）发 荣誉（ y ） ù 声名远扬 初生之犊（ d） ú 遗孀（shuāng ） 新颖（ yǐng ）
——余玮
第一课时
学习目标
• 了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 • 学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 • 感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
了解人物通讯的一般知识
• 以报道典型人物为主的通讯叫人物通讯。 人物通讯可以写一个人，也可以写人物的 群体，本文属于前者。人物通讯写事是为 写人物服务的，而事件通讯写人是为事件 服务的。
谐调（ tiá o） 和谐（
变幻莫测 别具匠心
xié）
遴（ lí n ）选
抉择（jué z ） é 轩（ xuān ）然大波
声誉卓（ ）著 zhuō
负荷（ ） hè
力排众议
摩（
mó ）天
当之无愧
功成名就
ng ）系 萦（ yí
坦（tǎn ）诚
熔于一炉 勘（ ）察 kān
水榭（ ） xiè
坐落
cān 参（ ）天
①他从小生活在江南，受到熏陶感染。 中华文化的博大精深是他的土壤和养分。 ② 他成功地设计了北京香山饭店，香港 中银大厦和中国银行总部大厦等，这些 成就源于他有一片爱国之心 ③他能力排众议，大胆尝试，可见他有 非凡的创新思维。 ④他设计的建筑总在以后受到青睐，这 说明他有超前的意识。
⑤他先后在3个大学攻读建筑业，而 且麻省理工学院和哈佛大学都是美 国最好的大学，这为他今后的工作 打下了坚实的基础。 ⑥ 他没有听从父亲的选择从事金融 业，而是选择了感兴趣的建筑业， 这表明兴趣是最好的老师。
3.速读课文，请同学们找出贝聿 铭在建筑设计图书馆 3.华盛顿国家艺术馆东楼 4.巴黎罗浮宫玻璃金字塔 5.香山饭店 6.香港中国银行大厦
——余玮
第二课时
读中感悟(一)
精心选材，详略结合
交 流：
• 请根据你对课文的了解向同学们具体 地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要 成就。（提示：从建筑物设计建造时 间、建筑物特点及其艺术性等方面介 绍）。
读中感悟(二)
正面描写和侧面描写相结合
研读第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹 这一部分写了贝聿铭在建筑设计上的 突出成就，作者从正面和侧面描写了贝聿 铭具有世界影响的3座建筑物的设计和建 造。分别找出正面和侧面描写的句子。
肯尼迪图书馆
华盛顿国家艺术馆
罗浮宫玻璃金字塔
肯尼迪图书馆
正面：‚使贝聿铭声名远扬、济身世界级建筑 大师行列‛，可见这一作品的水平之高。‚设 计新颖、造型大胆、技术高超‛是它的主要特 点。
貌不惊人 相辅（ fǔ ）相成
融为一体 轻妆淡抹
思考:
听 1.开头两段写了什么内容？ 音 它在全文中有什么作用？ 乐
2.文中的三个小标题分别 讲了什么内容？它们是按 照什么顺序来写的？ 3. 找出贝聿铭在建筑设 计方面的主要成就。
默 读 课 文
1.开头两段写了什么内容？它在全文 中有什么作用？ 开头语：描写中国银行总部大厦的惊人 气势和高贵气质。 这样写就一下子吸引住了读者， 由此引出了本文记述的对象。 这样的开头，起着统领全文的作 用。
贝 聿 铭
贝 聿 铭
世界著名建筑大师， 在国际学术界被公认为 现代派建筑代表人物。 曾获里根总统授予的美 国“国家艺术奖”、密 特朗总统授予的“光荣 勋章”、布什总统颁发 的“全美十佳公民奖”。 其设计作品曾获“普茨 克奖”。
ng 贝聿铭（yù mí ） 魅（ m ）力 è i 晶莹剔（ tī）透 金融（ ró ） ng 相得益彰（zhāng ） 初露头角 奠（ 授（ shòu ）予 dià n）定 颁（ bān ）发 荣誉（ y ） ù 声名远扬 初生之犊（ d） ú 遗孀（shuāng ） 新颖（ yǐng ）
2.肯尼迪图书馆
约翰· 肯尼迪图书馆
• 1964年设计，1979年建成。设计 新颖、造型大胆、技术高超，被 公认是美国建筑史上的最佳杰作 之一。
1.中国银行总部大厦
3.华盛顿国家艺术 馆东楼
华盛顿国家艺术馆东楼
• 1978年设计建造成功，建筑 物能够与周围环境形成高度 协调的景色，当阳光透过蜘 蛛网似的天窗，从不同角度 射入，自成一幅美丽的图画， 该建筑受到当时美国总统卡 特的盛赞。
思考并讨论：
• 贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广， 为什么要对这几个建筑进行如此详尽 的介绍呢？这样写有什么好处？
这几座建筑物，是他在建筑设计上最突出的成就， 也是具有世界影响的几座建筑，它们的设计和建 造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大 师”。
写早期成就时全用略写；写突出成就时以 肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、玻璃 金字塔3座建筑为典型事例；然后略写在世界各 地的100多项大型建筑。 这样写既可以了解全貌，又可以了解重点 内容。能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建 筑大师的伟大成就。
• • • •
三、 1、我的根在中国。 生命之根，民族之根。 2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然， 光寻历史的根还是不够的，还要现代化。 • 中国传统的建筑艺术。 • 3、有了好的根可以插枝，把新的东西、能 用的东西，接到老根上去。 • “根”指中国民族建筑艺术的精华.