《我多想去看看》课堂实录

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一年级《我多想去看看》教案优秀5篇

一年级《我多想去看看》教案优秀5篇

一年级《我多想去看看》教案优秀5篇一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇一一、教学目标1、认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识2个偏旁。

2、正确流利朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情。

二、教学重点指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情。

三、教学难点:长句子的读法四、教学时数:2课教学过程第一课时一、看图导入,说话训练1、出示北京的风景图片2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看(出示课题)个人读,全班读二、初读诗歌1、师范读2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读三、识字1、认读词语(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快(2)出示词语,生自由读(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)2、认读生字(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字(2)四人小组互相读一读(3)全班齐读(4)师抽读(5)小组学习有什么好方法可以记住它们四、读诗歌1、小组分角色读2、全班读第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片二、朗读背诵诗歌1、看了天安门广场仪式,你最想说一句什么话?2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)3、背诵一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇二教学目标:1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

教具准备:生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

素质教育目标:1、初读课文,了解课文主要内容;2、学习生字、新词教学过程:一、欣赏导入。

小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录

小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录

小学语文一年级下册《我多想去看看》课堂实录我是语文老师,今天教的是小学语文一年级下册的《我多想去看看》这一课。

本节课的主要内容是让一年级的孩子们学会运用感官语言来描述自己所希望去看看的地方,并通过这些描述展示他们对世界的渴望与探索的精神。

下面是本堂课的实录:一、导入环节老师:宝贝们,今天我们要学习一首诗叫做《我多想去看看》,你们有没有听过这首诗啊?学生:没有!老师:那你们有没有想过去哪个地方,然后感受一下那里的风景和事物呢?学生:有!老师:好!提醒大家一下,今天我们要学的就是怎样把我们想去的地方用文字描写出来。

今天的学习过程中,我们会使用眼睛来看、耳朵来听、鼻子来闻、手来触摸,感性地体验我们所在场景的气氛和细节。

你们可以整理一份表格,分别记录下自己因为看、听、闻、触摸而产生的“感觉、景象、味道、感受”,等会儿我们会把这些信息加到我们的思考里。

二、课堂学习老师:现在请听我朗读一遍我们今天要学的诗《我多想去看看》学生集体唱诵:我多想去看看黄色的沙漠蓝色的大海青青的大草原红色的火山老师:好,现在,我想问问大家,这首诗中有哪些颜色和地方呢?学生:有黄色的沙漠、蓝色的大海、青青的大草原、红色的火山。

老师:非常好!现在我们想一想,当我们去了这些地方,我们会看到些什么呢?比如说我们去大草原,我们会看到什么?学生大喊:牛!羊!马!老师:太好了!你们都想得非常好,如果我们去海边,会听到什么声音呢?学生:海浪声!老师:非常好!那么我们去火山,会闻到什么味道?学生:硫磺味!老师:看到了,听到了,闻到了,那么你们还有什么感受呢?学生:热!冷!累!老师:非常好,你们的感知已经把感官信息都体验过了,也把情感和意见结合了起来。

下一步,我们就开始把这些信息组合成一个有完整、有层次的描述性段落。

三、课堂练习老师:现在,请大家开心地想象你们要去的地方,然后把你们想象中的感官信息填进你们的表格里。

接着,拿起你们的铅笔,随着我的提示,把这些信息写成一个小段落,让我们来分享一下这个段落内容吧!(学生开始动笔写起来)- 小明:我想去青青的大草原。

小学语文一年级 《我多想去看看》教学实录和反思

小学语文一年级 《我多想去看看》教学实录和反思

《我多想去看看》教学实录和反思一年级语文教案●一、案例内容:九年义务教育(人教版)一年级上册《我多想去看看》。

这是一篇以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。

语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

●二、案例描述:板书课文题目,齐读。

师:看看课文题目,你想知道什么?生:我想去看什么?生:“我”是谁呀?生:“我”想到哪里去看看?生:为什么“我”很想去看看?师:(随机板书:看什么?谁?到哪里去?为什么多想去?)孩子们真会动脑提问,带着问题去读课文的孩子是最聪明的,他在我们学完课文后的收获也是最大的。

以后,我们每个人都要会对自己提问题,都应该带着问题去读课文,现在,我们就带着这些问题一起来学习这篇课文。

师:示范读文,生标出几句话。

师生一起订正出3句话后,学生指读文,做到咬文准确,句子读通顺。

同桌同学一起读文,注意同桌有错音纠正后再一起继续往后读。

各自自由地、语速稍快地读文,读完后思考:我知道了什么?四人小组交流自己读课文的收获。

全班汇报:生:我读懂了“我”是写这篇课文的作者。

师:我们可以划去哪个问题了?生:我读懂了我到北京去要走很远很远的路。

师:从哪里读出来的?生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

遥远的北京城……师:“遥远”什么意思?你能读出遥远来吗?抽生,引导读好。

全班齐读。

师:你们还读懂了什么?生:我读懂了北京天安门广场上升旗仪式非常壮观。

师:从哪里读出来的?生:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:说说我们每周一的升旗仪式吧。

生:升旗仪式时,很整齐,因为我们每个同学都要穿校服。

生:我们都不准说话,要抬头挺胸站好。

生:手还要贴裤缝。

生:眼睛要看着国旗慢慢升起。

生:还要一起唱校歌。

生:还要严肃认真。

师:是呀,我们学校每周星期一的升旗仪式够壮观的了,但和天安门广场的升旗仪式相比,还不够壮观,想去看看吗?cai展示:天安门广场上升旗仪式的录像。

一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

《我多想去看看》一年级语文公开课一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和表达能力。

(2)运用游戏和小组合作,提高学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然风光和祖国河山的热爱之情。

(2)培养学生积极向上的心态,激发他们对美好事物的向往。

二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。

难点:体会课文中表达的情感,能够运用所学知识描述自己的向往。

三、教学准备:1. 课件:课文动画视频、图片素材等。

2. 教具:生字词卡片、奖励贴纸等。

3. 课前准备:引导学生观察周围环境,关注生活中的美好事物。

四、教学过程:1. 导入新课(1)播放课文动画视频,引导学生关注课文内容。

(2)邀请学生分享他们对课文中美好事物的向往。

2. 学习课文(1)引导学生跟读课文,注意语音语调的准确性。

(2)分段朗读课文,引导学生理解课文的大意。

3. 学习生字词(1)出示生字词卡片,引导学生朗读并理解含义。

(2)运用游戏和小组合作,巩固生字词学习。

4. 课堂练习(1)小组讨论:请学生们谈谈自己向往的地方。

(2)学生展示:邀请学生上台分享自己的向往之地。

5. 总结与拓展(1)总结本节课的学习内容,强调生字词的运用。

(2)鼓励学生在日常生活中观察美好事物,积极向往美好生活。

五、课后反思:1. 学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。

2. 学生能积极参与课堂讨论,表达自己的向往之情。

3. 课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚。

4. 对于学生掌握生字词的情况,需要进一步加强巩固。

5. 在今后的教学中,注重培养学生的观察力和表达能力。

六、游戏设计:游戏名称:找朋友游戏目的:通过游戏巩固生字词的学习,提高学生的团队合作能力。

游戏准备:生字词卡片、奖励贴纸等。

游戏过程:1. 将学生分成若干小组,每组学生手持生字词卡片。

一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

2. 过程与方法:通过图片、视频等资源,引导学生观察、思考和表达。

运用小组合作、讨论的方式,培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点重点:学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文,理解课文的大意。

难点:学生能够运用课文中的句式进行表达。

学生能够理解并体会课文中表达的情感。

三、教学准备1. 教师准备:熟读课文,理解课文内容。

准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备:预习课文,了解课文内容。

准备发言稿,分享自己的观点和感受。

四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等资源,引导学生观察、思考和表达。

学生分享自己的观点和感受,引出课题《我多想去看看》。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的韵律和情感。

学生自读课文,理解课文的大意。

3. 学习生字词教师出示生字词卡片,引导学生认读和理解。

学生通过小组合作、讨论的方式,巩固生字词。

4. 理解课文教师提出问题,引导学生思考和表达。

学生通过小组合作、讨论的方式,理解课文内容。

5. 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。

五、作业布置1. 学生回家后,和家长一起朗读课文,感受课文的韵律和情感。

2. 学生选择一个自己喜欢的生字词,和家长一起用这个词造句。

3. 学生思考一下,自己想去哪里看看,为什么?把想法写下来,和父母分享。

六、游戏设计1. 游戏名称:找一找目的:通过游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。

方法:教师出示生字词卡片,学生快速找到对应的生字词。

步骤:a. 教师出示生字词卡片,学生认真观察。

b. 教师说出生字词,学生快速找到对应的卡片。

c. 学生轮流上台,展示自己的找词能力。

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版) 一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)时间2018-02-11 教案一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)◆感悟“我”对北京的向往之情师是啊,大里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一遍地对妈妈说“我多想去看看,我多想去看看!”其实,想去看看的人除了你们和大里的小朋友,老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道——师(朗读)“我多想去看看,我多想去看看!”师怎么样,你们感受到了吗?生1我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。

生2我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。

生3老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师不错,大家真会观察,真会思考。

谁读一读,表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。

生1我多想去看看,我多想去看看!师你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。

生2我多想去看看,我多想去看看!师你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。

生3我多想去看看,我多想去看看!师你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。

生4我多想去看看,我多想去看看!师你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5我多想去看看,我多想去看看!师你的声音越越大,我听出你对北京越越强烈的爱,越越想去的心情,大家一起读。

生(齐读)我多想去看看,我多想去看看!师大家读得非常好,你们的心情,所有人都感受到了。

同学们,再次拿起你们的本,带着心中的这份感受,有感情地把朗读一遍。

(全班齐读)赏析阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。

从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)

一年级语文下第2课我多想去看看教学实录(部编本新人教版)

一年级语文下第2我多想去看看教学实录(部编本新人教版)一年级语文下第2我多想去看看教学实录◆感悟“我”对北京的向往之情师:是啊,大山里的小朋友和同学们一样,当他听了妈妈的讲述后,也按捺不住内心的激动,一遍一遍地对妈妈说:“我多想去看看,我多想去看看!”其实,想去看看的人除了你们和大山里的小朋友,老师也想去呀,我心中急切的情感没有语言能描述,我心中激动的情绪没有办法控制,我要读,我要把心中这份感受读给大家听,让所有的人都知道——师:“我多想去看看,我多想去看看!”师:怎么样,你们感受到了吗?生1:我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。

生2:我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。

生3:老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师:不错,大家真会观察,真会思考。

谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。

生1:我多想去看看,我多想去看看!师:你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。

生2:我多想去看看,我多想去看看!师:你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。

生3:我多想去看看,我多想去看看!师:你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。

生4:我多想去看看,我多想去看看!师:你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。

生:我多想去看看,我多想去看看!师:你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越来越想去的心情,大家一起读。

生:我多想去看看,我多想去看看!师:大家读得非常好,你们的心情,所有人都感受到了。

同学们,再次拿起你们的本,带着心中的这份感受,有感情地把文朗读一遍。

赏析:阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。

从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。

学生们在朗读“我多想去看看,我多想去看看!”这句话时,或快或慢、或轻或重,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

人教版部编小学语文一年级下册2 我多想去看看 课堂实录

人教版部编小学语文一年级下册2 我多想去看看  课堂实录

2 我多想去看看课堂实录一、谈话导入师:大家谁去过北京啊?生:(举手)师:你们都到过北京的什么地方?生:天安门。

生:长城。

生:世界公园。

师:那些没去过北京的同学想不想去看看呢?生:想。

师:今天老师给大家带来了一些北京的图片,让我们一起去看看。

(出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片)师:北京历史悠久、风景迷人,令人向往。

今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。

(板书课题)师:请同学们齐读课题。

你有什么好办法记住“想”?生:想是“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师:请同学们再齐读课题。

二、初读课文,整体感知师:先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。

师:同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出13个生字。

师:请把圈画出的生字同桌间互相读一读,检查能不能读准确。

(表扬学得好的同桌)三、再读课文,随文识字师:现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第一句。

(出示第一句)谁愿意读一读?(指名读)师:老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜一猜是哪个字?“一口咬掉牛尾巴”。

生:是“告”。

师:告还有个词语“告诉”,谁来读读这个词?(指名读)“诉”在这个词中要读轻声,再读这个词。

(齐读)师:谁能用“告诉”说一句话?生:爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生:我告诉妈妈一件事。

师:“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友?生:大路、马路、路边、小路、走路师:“走路”的“走”也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。

师:“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思,你能用它说一句话吗?生:我能够跑50米了。

生:我能帮妈妈干活了。

师:这句话中的字宝宝大家都认识了,老师相信你们再读这句话,一定能读得更好。

谁想来读读?(指名读、齐读)师:第二句话中,也有好多生字(出示第二句)你们能读好它吗?谁想来试一试?(指名读)师:读得真棒!这句话中有这么多字宝宝,想一想,你可以用什么好办法记住它们?(出示生字:北京、升旗、城、安、广)师:出示“北京”。

人教版小学语文一年级上册我多想去看看教学实录

人教版小学语文一年级上册我多想去看看教学实录

《我多想去看看》教学实录一、激趣导入:小朋友,你们最想去什么地方呢?生(全体):济南、沂水、青云山······今天,老师带你们去一个地方,看。

课件出示北京风光图片(课件)你们知道这是什么地方吗?生:想!看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?生:我想去看看能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。

(课件)生:我多想去看看板书课题。

小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

你有什么好办法记住“想”?生(1):两个mu一个心。

生(2):相加一个心。

师:很好。

二、初读课文,学习生字词语1、自由读课文,读准字音,读通句子,识记生字。

师:课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

2、出示生字,学生自己练读。

(课件)生同桌检查。

师指名读。

师:下面请读的好的同学当小老师领读一下。

生领读3、师课件出示生字师:你可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

(课件)4、比一比,看谁的眼睛亮。

(巩固生字学习情况)师出示生字学生读。

5、调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?分小节读课文。

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

三、再读课文,整体感知。

1、自由读文,你读懂了什么?(1)师:“谁想去什么地方?”生回答。

指导朗读。

(2)理解“遥远”。

多远算是“遥远”?生回答。

课件示地图,认识北京的地理位置。

(课件)(3)“为什么想去呢?”理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?生:庄严。

生:肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

(课件)你看到了什么?感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

清新县二小一年级语文上册第五单元11我多想去看看课文教学设计课堂实录鲁教版

清新县二小一年级语文上册第五单元11我多想去看看课文教学设计课堂实录鲁教版

《我多想去看看》教学设计(课堂实录)【图解教材】【课时目标】1。

认识13生字,会写4个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3。

了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。

【教学重点】认识13生字,会写6个字.【教学难点】了解课文内容、产生对首都北京的热爱之情。

【教学过程】片断1:师:同学们,你们去过北京吗?生:去过。

生:没去过。

师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。

(播放课件“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。

)师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……(播放录像片)。

片断2:师:你们想去看看吗?生:想。

师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐).师:你们认为我读的怎么样?生:好。

生:棒极了。

师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。

借助拼音读几遍。

片断3:师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。

遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。

师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多.生:小组内学习生字.师:你以前认识哪些字?在哪里学的?生:我以前认识“路”字,在幼儿园学的。

生:我还看见过“马路”。

生:还有姥姥家的“山路”。

生:我还认识“北京"两个字,妈妈教我的。

师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。

那么你们又记住了哪些字呢?生:我记住了“想”,上边两个“木,目",下边是“心”字,用“心”去想.生:我记住了“升”,这样就“升旗”.(师生做升旗的动作)片断4:师:老师想如果没有拼音,你们也能认识这些字,对吗?(逐个出示).生:读.师:哪里的火车开起来。

生:这里的火车开起来.生:读卡片。

师:双轨火车开起来。

生:呜、呜、呜(两个学生站起来读)。

师:台阶台阶走下去。

生:读(带动作,蹲一下)。

师:我的朋友在哪里?(出示卡片)我的朋友在这里。

《我多想去看看》教学实录及反思

《我多想去看看》教学实录及反思

《我多想去看看》教学实录及反思引言教育是培养学生全面发展的重要途径,而实地教学作为教育教学的一种重要手段,能够让学生在现实中获取知识和体验,增强学习兴趣和动力。

本文以《我多想去看看》为题,记录了我在一次实地教学活动中的教学实录,并对教学过程进行反思,旨在总结经验教训,为今后的实地教学活动提供参考。

实录第一天:准备工作和启发式问题在实地教学活动开始前的准备阶段,我根据教材内容和实际情况设计了几个启发式问题,以激发学生对主题的兴趣和思考。

在第一天的课堂上,我首先向学生介绍了即将进行的实地教学活动,并提出了以下问题:1.如果你有机会去任何一个地方,你最想去哪里?为什么?2.你认为旅行的意义是什么?3.通过旅行能够带给我们哪些感受和体验?学生们踊跃发言,有些举手的同学甚至连续提出了几个地方,比如海洋、大峡谷和太空等。

这些问题引发了学生们对旅行主题的思考和讨论,为实地教学活动的引导打下了良好的基础。

第二天:实地考察和观察记录在第二天,我们前往一片靠近学校的自然风景区进行实地考察。

我给每个学生配发了观察记录表,要求他们观察并记录在实地考察中所见到的景色、动植物和其他有趣的事物。

在实地考察的过程中,我提醒学生们要注意细节,用心观察,且鼓励他们在观察完毕后互相分享自己的发现。

学生们被身边的自然景色所吸引,积极地记录着他们所看到的一切。

有的同学擅长绘画,用素描记录了一些奇特的植物;有的同学用相机拍摄了美丽的风景。

这些实地观察和记录激发了学生们对自然的热爱和对旅行主题的深入思考。

第三天:展示和讨论在第三天的课堂上,学生们展示并讨论了他们在实地考察中所记录的内容。

我鼓励每个学生分享自己的观察和感受,并提出问题,引导学生进行进一步的思考和讨论。

以下是部分学生的观察和发言摘录:•学生A:我在实地考察中看到了一只小鸟,它在天空中自由飞翔,我觉得这让人感到无比自由和幸福。

•学生B:我观察到了一株特殊的花,它具有独特的形状和花香,我很惊讶于自然的创造力。

DL最新小学语文一年级下册2 我多想去看看 课堂实录

DL最新小学语文一年级下册2 我多想去看看  课堂实录

D&L精品教育用书板块2 我多想去看看课堂实录一、谈话导入师:大家谁去过北京啊?生:(举手)师:你们都到过北京的什么地方?生:天安门。

生:长城。

生:世界公园。

师:那些没去过北京的同学想不想去看看呢?生:想。

师:今天老师给大家带来了一些北京的图片,让我们一起去看看。

(出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片)师:北京历史悠久、风景迷人,令人向往。

今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。

(板书课题)师:请同学们齐读课题。

你有什么好办法记住“想”?生:想是“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师:请同学们再齐读课题。

二、初读课文,整体感知师:先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。

师:同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出13个生字。

师:请把圈画出的生字同桌间互相读一读,检查能不能读准确。

(表扬学得好的同桌)三、再读课文,随文识字师:现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第一句。

(出示第一句)谁愿意读一读?(指名读)师:老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜一猜是哪个字?“一口咬掉牛尾巴”。

生:是“告”。

师:告还有个词语“告诉”,谁来读读这个词?(指名读)“诉”在这个词中要读轻声,再读这个词。

(齐读)师:谁能用“告诉”说一句话?生:爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生:我告诉妈妈一件事。

师:“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友?生:大路、马路、路边、小路、走路师:“走路”的“走”也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。

师:“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思,你能用它说一句话吗?生:我能够跑50米了。

生:我能帮妈妈干活了。

师:这句话中的字宝宝大家都认识了,老师相信你们再读这句话,一定能读得更好。

谁想来读读?(指名读、齐读)师:第二句话中,也有好多生字(出示第二句)你们能读好它吗?谁想来试一试?(指名读)师:读得真棒!这句话中有这么多字宝宝,想一想,你可以用什么好办法记住它们?(出示生字:北京、升旗、城、安、广)师:出示“北京”。

人教部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》(课堂实录)

人教部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》(课堂实录)

我多想去看看一、谈话导入:师:大家谁去过北京啊?生:(举手)师:你们都到过北京的什么地方?生:天安门。

生:长城。

生:世界公园。

师:那些没去过北京的同学想不想去看看呢?生:想。

师:今天老师给大家带来了一些北京的图片,让我们一起去看看。

(出示万里长城、故宫、天坛、天安门的风光图片)师:北京历史悠久、风景迷人,令人向往。

今天,我们就来学习《我多想去看看》。

(板书课题)师:请同学们齐读课题。

你有什么好办法记住“想”?生:想是“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

师:请同学们再齐读课题。

二、初读课文,整体感知师:先请小朋友听老师读课文,注意认真听清老师读得每个字音。

师:同学们听得真认真,请你借助拼音自由读课文,注意要读准字音,最后用铅笔圈画出12个生字。

师:请把圈画出的生字同桌间互相读一读,检查能不能读准确。

(表扬学得好的同桌)三、再读课文,随文识字师:现在这些字宝宝都跳回了课文里,我们先来看第一句。

(出示第一句)谁愿意读一读?(指名读)师:老师先给大家出个字谜,这个字就藏在这个句子中,请大家猜一猜是哪个字?“一口咬掉牛尾巴”。

生:是“告”。

师:告还有个词语“告诉”,谁来读读这个词?(指名读)“诉”在这个词中要读轻声,再读这个词。

(齐读)师:谁能用“告诉”说一句话?生:爸爸告诉我今天奶奶来接我。

生:我告诉妈妈一件事。

师:“弯弯的小路”这个“路”谁能为它找到词语朋友?生:大路、马路、路边、小路、走路师:“走路”的“走”也是我们今天要学的生字,我们来齐读这个词。

师:“就能走出大山”中的“能”是“能够”的意思,你能用它说一句话吗?生:我能够跑50米了。

生:我能帮妈妈干活了。

师:这句话中的字宝宝大家都认识了,老师相信你们再读这句话,一定能读得更好。

谁想来读读?(指名读、齐读)师:第二句话中,也有好多生字(出示第二句)你们能读好它吗?谁想来试一试?(指名读)师:读得真棒!这句话中有这么多字宝宝,想一想,你可以用什么好办法记住它们?(出示生字:北京、升旗、城、安、广)师:出示“北京”。

人教版一年级上册语文《我多想去看看》课堂教学实录

人教版一年级上册语文《我多想去看看》课堂教学实录

人教版一年级上册语文《我多想去看看》
课堂教学实录
我多想去看看》课堂教学实录
一、出示图片,激发兴趣。

老师出示天安门的图片,问同学们是否知道这是什么地方。

同学们回答是天安门,位于北京。

老师介绍北京是中国的首都,是一座美丽的城市,其中有一座天安门,每天都会举行升旗仪式。

老师引出课题《我多想去看看》,希望同学们能够亲眼看到天安门。

二、认读生字词,指导书写。

老师朗读课文,让同学们认真听,遇到生字要仔细听。

接着,老师播放音乐,让同学们借助拼音朗读课文。

同学们认读带音节的生字,交流识字方法。

老师出示生字图片,指导同学们书写。

三、品悟课文内容。

老师出示插图,让同学们回忆课文内容。

同学们说这是在“我”家门前,我和妈妈在说话。

老师引导同学们读出妈妈告诉“我”沿着弯弯的小路走出大山,还告诉“我”遥远的北京城有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

老师帮助同学们理解“弯弯的”,进行扩词训练。

接着,老师让同学们感受一下“遥远”,并播放天安门广场升旗仪式的录像片。

同学们观看后,表示广场上升旗仪式非常壮观。

老师让同学们练朗读“升旗仪式”。

师:让我们一起听一首歌曲,来升华我们的感情。

学生们静静地听着歌曲,感受着歌曲所传达的情感。

师:这首歌曲让你们有什么感触?
学生们纷纷表达自己的感受,分享彼此的想法。

最后,师出示了一句歌词:“我多想去看看,我多想去看看。

”请大家再次读出来,让我们用情感来诠释这句话。

指名读、自由读、齐读都可以。

我多想去看看课堂实录

我多想去看看课堂实录

1、引入:师:创设情境,去北京看升旗仪式。

演示(山村、升旗仪式,母子对话,孩子的愿望)生:齐读课题,认识“想”字。

2、感知:师:范读,生借助拼音自由读,指读。

师:整体出示生字。

生:开火车认读,自主发现要注意字音,交流。

师:出示句子。

⑴妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山,来到美丽的北京城。

⑵我多想去北京的天安门广场看升旗呀!生:自由读。

师:引导再读,要求流利。

生:组内互读评议。

3、感悟:师:启发读第一句话。

教师范读。

生:再读,师及时评价。

师:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山,去干什么呢?现在,小组合作,练读第二句话,一个小朋友读时,另一个小朋友要注意听,然后相互评议。

生:小组练读,指名读。

师:放升旗录像。

启发:假设此时你就站在升旗的人群中,那么该怎么去读第二句话呢?生:练读。

师:示范。

生再读,师生点评。

师:看到这壮观的`场面,山山会想些什么呢?学生自读第三句,交流感受。

出示⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看,我多想去看看。

学生比较练读、师扮演角色读。

生:试读互评。

师:启发背诵。

生自由读试背,同桌互检。

4、书写师:你认为哪个字不好写?生:我觉得“升”字不好写。

师:看“升”字的每一笔都在田字格什么位置?生:观察后回答。

老师范写,学生评议后临写。

师:点评。

5、拓展师:启发学生课后了解北京。

搜集有关北京风光的图片,小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。

我多想去看看教学实录与优秀教案

我多想去看看教学实录与优秀教案

我多想去看看教学实录与优秀教案《我多想去看看》优秀教案1一、情境识字积极参与师:同学们,你们去过北京吗?生:去过。

生:没去过。

师:北京是我国的首都,北京有个天安门,那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──(播放“北京天安门升旗仪式情景”,同时配上老师饱含深情的解说.)师:此时此刻,你最想说什么?生:太好看了!生:我多想去看看!师:是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自身一起的心声──反思:[从谈论,到优美的音乐,利用,把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在小朋友们面前,同时也激发小朋友的联想和求知的欲望,使同学愉快地投入到学习中去。

]师:请大家把书翻到115页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。

师:你们认为我读得怎么样?生:好。

生:棒极了。

师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。

反思:[教师用亲切动听的话语,有感情的朗读,体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底,教师的示范作用在这里得到了充沛的体现。

]师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。

遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。

师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好方法记住它,看谁记的最多。

生:小组内学习生字。

师:你们想不想去妈妈说的北京去看看?生:想(六十铺教育网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)师:好,今天老师要带你们坐上时光列车去那看看,听,列车来了。

快闭上眼睛──(中传出列车轰隆的声音)师:快看呀,北京到了。

(播放北京天安门风光和升旗仪式情景)师:你们看见了什么?师:看,这么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介绍看看?生:我早就认识“安”了,我爸爸在公安局上班。

师:了不起!生:我也认识”安”,我去逛超市时看见墙上贴着”平安出口”。

师:出去购物不忘识字,真好!生:我认识“升”,我妈妈教我的。

生:对,妈妈也是你的老师。

师:我认识“广”,我在广告公司的牌子上见过了。

11课我多想去看看(课堂实录)

11课我多想去看看(课堂实录)

11、我多想去看看教学目标:1、认识13个生字,学写生字“走”、“北”。

2、正确流利地朗读课文,激发热爱祖国北京的思想感情。

教学重点:学会13个生字,会写2个生字教学准备:教学仪器与多媒体课件、升旗仪式和视频教学过程:师:同学们今天老师带来了一组图片,我们来一起欣赏一下吧!(课件出示北京风光图片)师:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。

你们想去看看吗?(生:“想”)师:课件出示课题,请同学们跟老师一起读一读课题。

(师生齐读)师:板书课题,指读,领读课题师:同学们观察到了么,课题中有一个生字“想”,你有什么好办法记住“想”?学生1:我是通过拼音认识的。

学生2:我是很小的时候家长教的。

学生3:我是用我名字中的“相”加上“心”,记住的……(引导学生通过各种办法识记。

)师:大家的识字方法真多,老师告诉你们“想”的偏旁是“心”字底,用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

下面大家想不想坐上特快列车到北京旅游呢?(生:想)师:出示课件老师读学法指导:随文识字,自由读课文,不认识的字同桌之间读一读。

(生:自由读课文)师:下面老师把生字领大家读一遍。

生:齐读师:咦,同学们,生字宝宝从课文中出来了,你们还认识他们么?(相机出示课件带拼音的词语)老师找2名小老师来领读,谁想来请举手。

生:认识。

(指2名学生领读,教师做鼓励性评价略)师:瞧,同学们生字宝宝去掉拼音,你们还认识么?生:认识。

(相机出示我会认的生字,指名读,开火车读等。

)师:下面老师给大家带来了一个闯关游戏,看谁能走出大山,走进北京。

你们敢挑战么?生:敢。

(指一名同学闯关,(根据课堂情况,师把学生读不准的重点指导读。

)师:下面我们一起再来闯关。

(师生齐读)同学们,看着两个红色的生字还认识么?生:齐读“走、北”师:那现在我们就一起来学习一下这两个生字。

(课件出示生字)先跟老师拼读“走”“北”,下面观察这两个生字,谁能说说写时要注意什么?学生1:“走”的上面是个土,两道横要略倾斜。

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《我多想去看看》第二课时教学实录綦江区陵园小学:xxx 一、复习引入,激情。

师:这节课我们将继续学习11课,一起说一说课题。

生:我多想去看看。

师:(师板书课题)再读一遍。

生:我多想去看看师:我想到哪里去看看呢?生:北京。

师:是啊!文中的小朋友非常想去北京看看。

(贴出带五角星的词语“北京”)你们想去吗?生:想!师:想去北京就让我们坐上特快列车,沿着弯弯的小路摘下路上的星星我们就可以到达北京城了。

(课件出示弯弯的小路)孩子们,火车火车开起来!生:火车火车这里开!师:(拿出13个星星字卡小组开火车读)好,我请坐端正的三小组的孩子读一读。

生:京!(读对了其余孩子鼓掌读三遍京京京)……师:非常棒,孩子!恭喜你们来到了北京城!师:(出示课件天安门)看,孩子们,这是北京城的……生:天安门。

师:漂亮吗?生:漂亮!师:(出示课件带词语宝宝的气球)看天安门广场上有许多的气球等着我们去放飞呢!想不想放,孩子们?生:想!师:注意听陈老师的!第一个气球,我请一大组读。

生:多想!师:(齐读词语)二大组、三大组、男同学、女同学、一大组、二大组、三大组、全班。

师:是啊!我们多想去看看北京城啊!有一位小朋友也和大家一样想去看看北京城。

让我们一起走进课文听一听他的心声吧!二、朗读课文,悟情。

师:请孩子们轻轻地打开课本102页。

带着这样的读书要求读一读课文。

师:(出示课件我会读)一读,大声地朗读,读准字音,读通句子。

二画,用铅笔画出你不理解的词语。

三标,标出这一首小诗一共有几句话,在每句话的末尾标上序号。

听明白了吗?孩子们?生:听明白了。

师:好,开始吧!大声的朗读。

(生自由读,师巡视)师:很多孩子都读完了。

请拿出铅笔,画出你不理解的词语,用横线画一画。

然后标出文中一共有几句话。

(生标画,师巡视)师:请坐好!我们一起来看看文中有几句话,用你的手势告诉陈老师。

文中有几句话?生:三句。

师:(出示课件)恭喜你们,是不是这样标的?生:是!师:刚才我看见有的孩子也画出了词语。

他说这两个词语不理解。

(课件出示“遥远”“壮观”)师:一会儿让我们带着这些疑问再去听一听课文的朗读,好吗?请大家放下手中的铅笔,听一听课文的朗读,想一想课文中妈妈告诉了我什么?(课件播放课文朗读)师:好了,孩子们!妈妈告诉了我什么?生:北京城。

师:哦,告诉了我北京城,还有什么?生:有一坐天安门。

师:有一坐天安门。

谁能用书上的句子告诉老师。

生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:(课件出示第一二句)哦!遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

(生跟读。

)师:是啊!这是妈妈告诉我的。

老师还想问问大家,文中的小朋友住在哪里呀?生:大山。

师:你从哪里知道他住在大山里呀?生:妈妈说的。

师:请你读出来,好吗?生:师:(课件出示第一句)她是从哪句话知道的?生:第一句。

师:让我们来读一读好吗?生齐读:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:孩子们,我们在读书的时候要注意,这些地方我们可以停顿一下。

(课件出示停顿)来我们再读一读,好吗?生齐读:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:要走出大山呀,就要沿着什么样的小路?生:弯弯的小路。

师:(课件“弯弯的小路”加着重号)弯弯的小路你见过吗?想不想看?生:想!师:(课件出示图片)看,这就是什么?生:弯弯的小路。

师:在生活中,你还看见过弯弯的什么呀?生:弯弯的月亮。

生:弯弯的香蕉。

生:弯弯的镰刀。

生:弯弯的公路。

生:弯弯的括号。

师:孩子们让我们一起来说一说,好吗?(课件依次出示图片)生齐说:弯弯的小河,弯弯的月亮,弯弯的镰刀,弯弯的香蕉,弯弯的拱桥。

师:这是弯弯的小路。

文中有一句话“弯弯的小路”,你能读出小路的“弯”吗?请你读给同桌听一听。

(课件出示第一句)生同桌互读。

师:谁来读给大家听一听?生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:老师听出来了,有一点弯了。

说能再读一读。

读出弯弯的小路。

生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:弯弯的小路,听老师读一读,好吗?妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:我们把弯弯的读得怎么样一点?生:轻一点,慢一点!师:来,孩子们,我们一起读一读。

生齐读第一句。

师:是啊,妈妈告诉我了。

妈妈还告诉了我什么?生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:妈妈还告诉了我什么?生:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:北京城,再来一次!升旗仪式。

注意翘舌音读准!师:(课件出示第二句)孩子们,让我们一起读一读吧!生齐读:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:还有这里面有一个句子非常的长,但未读好,老师啊把它们画上了停顿,帮助我们来读一读,来,我们按这样的停顿来读一读,好吧?生:好。

师:遥远的北京城,起。

生齐读:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:哟,这里面有一个词语呀大家都明白,谁告诉老师,遥远是什么意思?生:很远很远。

师:很远很远,到底有多远?孩子们。

生:一百米。

师:一百米。

生:一千米。

师:一千米。

生:一万米。

师:有谁去过北京吗?有没有去过北京的?有没有谁知道从我们綦江到北京多远吗?生:坐火车还是坐飞机?师:坐火车的话要多久?生:坐火车要一天零几个小时。

师:一天零几个小时,那我告诉你们,看,这是我们中国的地图(出示课件地图),我们中国就像一只雄鸡,北京在哪里,孩子们?生:那里。

师:哎哟,那一个五星的地方就是我们的北京,北京是我国的首都。

我们住在哪里呀?生:在这里。

师:我们住在哪里?生:重庆。

师:重庆市綦江区,是吧。

如果我们坐上火车到北京,我们要用上一天一夜的时间。

而我们农村的小朋友住在哪里啊,孩子们?生:大山里。

师:大山里,他们要去北京的话,要走上几天几夜,远吗?孩子们。

生:远。

师:非常的遥远,(课件出示第二句)让我们读一读,把遥远的感觉读出来。

生齐读:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:北京城离我们非常的遥远,可是,大山里的孩子还是想去,他们想去看什么?生:天安门。

师:天安门,看天安门的什么?天安门广场上的生:升旗仪式。

师:有同学知道吗,他为什么要去看升旗仪式啊?生:因为升旗仪式非常壮观。

师:升旗仪式非常壮观。

是啊,孩子们,只有在北京,每天我们的五星红旗才会和太阳一同升起。

早晨的时候,一边是冉冉上升的太阳,一边是在国歌声中飘扬的五星红旗,这场面多么激动人心啊。

想不想看,孩子们。

生:想。

师:那老师就带你们去看一看吧。

(出示课件视频升旗仪式)看,这是国旗护卫班的解放军叔叔,每天早晨,他们都要护送国旗来到天安门广场。

每天,我们的五星红旗都和太阳一同升起。

(师生一同观看升旗仪式视频)师:孩子们,看完了升旗仪式,你们此时此刻有什么感受啊?生:我觉得很壮观。

师:很壮观,他用了一个词。

(出示课件升旗仪式的图片)看,是啊,每当天安门广场升旗的时候,解放军叔叔非常的庄严、威风。

你们看,还有周围的群众,他们肃立、仰望着国旗上升。

这样的场面我们可以用一个词语来说?生:壮观。

师:我们一起说“壮观”。

师生齐:壮观。

师:来,我们来读一读这句话,把升旗仪式的壮观读出来。

生齐读:广场上升旗仪式非常壮观。

师:谁来读一读。

生:广场上升旗仪式非常壮观。

师:哎哟,老师听清楚了你读得非常壮观。

还有谁愿意来读?生:广场上升旗仪式非常壮观。

师:哦,请坐。

再请一个孩子起来读,请下一个。

生:广场上升旗仪式非常壮观。

师:谁来评一评他读的怎么样?生:我觉得他前面声音有一点儿小。

师:是前面的几个词语是吧。

好,谁再来读一读。

生:广场上升旗仪式非常壮观。

师:哎哟,你们听明白没有,他读的哪几个字读的非常的重,“非常壮观”。

让我们也像他这样读一读,把最后这几个字读重一点。

好,我请男同学起立,请你们来读一读“遥远的北京城”起。

男生齐读:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:请坐,男同学的声音非常的响亮。

再请女同学们来比一比,双手拿书。

女生齐:两臂平。

师:书拿起来,“遥远的北京城”准备起。

女生齐读:遥远的北京城,有一坐天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

师:请坐,女孩子的声音真好听。

孩子们,北京呢除了升旗仪式非常壮观之外,还有很多很多雄伟壮丽的风景,你们想欣赏吗?生:想。

师:那用你们的坐姿告诉老师,有一个同学没有坐好,坐好了老师就带你们去欣赏北京美丽的风光。

好,老师喜欢你们优雅的坐姿。

(出示北京风景图片课件)看,这是美丽的颐和园,这是雄伟的天坛,这是紫禁城,以前是皇帝居住的地方,这是金碧辉煌的故宫,这是国家体育馆鸟巢,奥运会在那里举行的,北海公园,还有气魄雄伟的长城。

生齐:长城。

师:孩子们,北京美吗?生:美。

师:怪不得山里的孩子要对妈妈说……生:我多想去看看,我多想去看看。

师:来,孩子们,自己来读一读第三句话.生:我多想去看看,我多想去看看。

,师:孩子们,让我们一起来读一读,“我对妈妈说”起。

生齐:我对妈妈说:“我多想去看看,我多想去看看”。

师:孩子们,多想是什么意思啊?谁知道,多想是什么意思?生:很想去看。

师:很想去看,请坐,很想的意思。

还有什么呢?生:我很想去看看。

师:哦,我很想去看看,孩子们,你们看这一句话,我多想去看看说了几遍?生:两遍。

师:为什么要说两遍?为什么要说两遍?生:因为北京很美。

师:因为很美,所以怎么样?生:因为山里的孩子没去过北京,北京是最大的地方,最美的地方,所以说了两遍。

师:真棒,表扬她,蔡潇晗,你真棒。

生齐:蔡潇晗,你真棒,蔡潇晗,你真棒。

师:太棒了,你真的了解了大山里的孩子特别想去北京看看。

那么,我们带着山里的孩子这种非常想,特别想,很想的心情来读一读,好吗?生齐:好。

师:请你再读给同桌听听。

生齐:我多想去看看,我多想去看看。

师:谁来读大家听听。

谁想读给大家听听。

生:我多想去看看,我多想去看看。

师:谁再来读一读?生:我对妈妈说:我多想去看看,我多想去看看。

师:哦,谁再把这种强烈愿望再来读一读。

生:我多想去看看,我多想去看看。

师:请坐,孩子们,你们想不想听老师读啊。

生齐:想。

师:看老师读得有什么不一样,我对妈妈说:我多想去看看,我多想去看看。

老师读得有那些不一样。

生:第一句的,我多想去看看,您读得很轻,最后一句您读得很重。

师:你真会发现,孩子们,你们也像老师这样读好吗?生齐:好。

师:那我们来试读,“我对妈妈说”起。

生齐:妈妈说:我多想去看看,我多想去看看。

师:你们想去看一看北京吗?生齐:想。

师:那我们回到家对妈妈说:生齐:我多想去看看。

师:再读一次。

生齐:我多想去看看。

师:让我们来到学校对老师们说:生齐:我多想去看看,我多想去看看。

师:下课了,我们对同学们说:生齐:我多想去看看,我多想去看看。

师:是啊!北京的景色非常美丽,北京的升旗仪式多么的壮观。

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