中职音乐课堂如何调动学生的主动性
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析1. 引言1.1 中职音乐教学中学生学习主动性的重要性在中职音乐教学中，学生学习主动性的培养是至关重要的。
学生学习主动性是指学生在学习过程中自觉地、积极地去获取知识和技能的内在动力和能力。
中职学生正处于个性发展的关键阶段，他们对音乐教学的态度和学习方式将直接影响其未来的发展方向。
培养学生学习主动性不仅是中职音乐教学的重要任务，更是提高学生学习效果和素质的关键。
通过培养学生的学习主动性，可以激发学生对音乐学习的兴趣和热情，促使他们能够更好地适应未来的学习和工作需求。
学生学习主动性的提高也有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们在日后的学习和生活中更具竞争力和应变能力。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养不仅有利于学生个人发展，也符合社会对高素质人才的需求，具有长远的意义和价值。
在中职音乐教学中，教育者应重视学生学习主动性的培养，为学生提供更加丰富、多样的学习环境和资源，激发学生学习的热情和动力，从而实现音乐教育的有效发展和学生个人素质的提升。
2. 正文2.1 学校教育对学生学习主动性的影响学校教育对学生学习主动性的影响是至关重要的。
学校作为学生学习的主要场所，承担着培养学生学习主动性的责任和使命。
学校的教学环境和氛围直接影响着学生的学习态度和行为。
如果学校注重激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂活动和自主学习，那么学生的学习主动性就会得到有效培养。
学校的教育政策和教学管理也会对学生学习主动性产生影响。
如果学校重视培养学生的自主学习能力和创新精神，提供多样化的学习资源和机会，那么学生将更有可能展现出自主学习的意识和能力。
学校还可以通过课程设置、教学方法和评价体系等方面的改革，引导学生树立正确的学习观念和方法，促进其学习主动性的培养。
学校教育对学生学习主动性的影响是全方位的，需要学校、教师和家长共同努力，共同为学生的全面发展和成长创造良好的学习环境和条件。
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略音乐教育是培养学生审美情感和创造力的重要途径，中职音乐教学作为学生职业能力的培养和素质教育的重要组成部分，需要注重培养学生的学习主动性。
学生的学习主动性是指学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，而在音乐教学中，如何提高学生的学习主动性成为一个重要课题。
本文将从设置合适的学习环境、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力等方面探讨中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略。
一、设置合适的学习环境学习环境对学生学习主动性的培养起着至关重要的作用。
良好的学习环境会让学生感到安心、愉快，从而愿意参与到学习活动中。
在中职音乐教学中，教师可以通过以下方式来设置合适的学习环境：1. 营造轻松的氛围。
音乐教学应该是一种轻松、愉悦的学习氛围，教师可以适时适度地利用音乐和笑声来调节课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习。
2. 提供良好的教学设施。
音乐教学需要良好的教学设施来支持，教师应该在课堂上提前布置好相应的设备，让学生在良好的环境中学习。
3. 班级管理和情感管理。
班级管理和情感管理是提高学生学习主动性的重要条件，教师需要建立和谐的班级氛围，并通过情感管理来引导学生的学习，使学生在轻松、和谐的气氛中学习。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力源泉，激发学生的学习兴趣是提高学生学习主动性的重要策略。
在音乐教学中，教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣：1.利用多媒体教学。
多媒体教学可以吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的兴趣。
教师可以通过音乐视频、音乐游戏等方式来激发学生对音乐学习的兴趣。
2. 创设情境教学。
通过创设生动有趣的情境教学，使学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。
教师可以利用游戏、角色扮演等方式来展开音乐教学，让学生在情境中感受音乐的魅力。
3. 采用个性化教学。
根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的音乐学习内容，让学生在学习音乐的过程中找到属于自己的乐趣和兴趣。
三、培养学生的自主学习能力1. 提供学习资源和机会。
浅析如何培养中职音乐教学中学生的学习主动性
浅析如何培养中职音乐教学中学生的学习主动性【摘要】中职音乐教学具有明显的实用性和职业倾向性，学生学习主动性在其中显得尤为重要。
本文通过分析培养学生音乐兴趣和热情、激发学生学习动机、提供多样化的学习资源、鼓励学生参与课堂互动、制定个性化的学习计划等方法，探讨如何有效提升学生的学习主动性。
也强调了学生学习主动性的培养对中职音乐教学的重要意义，只有教师、家长和学生共同努力，才能有效地促进学生学习主动性的培养。
通过本文的讨论，希望能够为中职音乐教学提供一些实用的参考和指导，让学生在音乐学习中能够更主动、更积极地参与进来，从而提高学习效率和学习成绩。
【关键词】中职音乐教学、学生学习主动性、培养、兴趣、热情、动机、学习资源、课堂互动、个性化学习计划、重要意义、教师、家长、共同努力。
1. 引言1.1 中职音乐教学的特点中职音乐教学的特点包括以下几个方面：中职音乐教学的内容丰富多样，涵盖音乐理论、乐器演奏、声乐技巧等多个方面，为学生提供了广泛的学习资源和发展空间。
中职音乐教学强调实践性和实用性，注重培养学生的音乐技能和表现能力，使他们能够在职业和日常生活中运用所学知识。
中职音乐教学还注重学生的创新能力和团队协作能力的培养，通过合作演奏、创作作品等活动，促进学生的综合素质提升。
中职音乐教学旨在通过系统的教学内容和实践活动，为学生提供综合性的音乐教育，从而培养他们成为具有音乐专业知识和实践能力的专业人才。
通过这种特点，中职音乐教学能够满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
1.2 学生学习主动性的重要性学生学习主动性是指学生在学习过程中能够自觉、自愿地参与学习活动，积极主动地探究和应用知识，发挥自己的主动性和积极性，促使学习更加富有成效。
学生学习主动性的重要性不言而喻，它是学生在学习过程中取得成功的基础和关键。
学生学习主动性能够提高学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，使学生更加专注和投入到学习中去。
学生学习主动性可以促进学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析中职音乐教学是培养学生音乐技能和音乐兴趣的重要环节，而学生的学习主动性在这个过程中起着至关重要的作用。
培养学生的学习主动性，不仅能够促进他们对音乐知识的学习和掌握，更能够激发他们的学习潜力，提高他们的学习效果。
本文将从中职音乐教学的特点出发，分析中职学生学习主动性的培养方法和策略。
1. 提高学习效果。
培养学生的学习主动性，能够激发他们的学习兴趣和学习潜力，使他们更加主动地参与到音乐学习中，从而提高学习效果。
2. 塑造学习能力。
学生学习主动性的培养，可以帮助他们养成主动探究、主动思考、主动学习的习惯，提高他们的学习能力。
3. 增强创新意识。
培养学生的学习主动性，有利于激发学生的创新意识和创造能力，使他们在音乐学习中能够有所突破和创新。
1. 激发学生的学习兴趣。
培养学生的学习主动性的第一步是激发学生对音乐学习的兴趣。
教师可以通过多元化的教学手段和教学内容，设计一些富有趣味性和挑战性的教学活动，如音乐游戏、音乐比赛等，激发学生的学习热情。
2. 创设良好的学习环境。
教师应该在课堂上为学生创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
也要保证教学环节的连贯性和完整性，让学生能够自主学习和思考。
3. 激发学生的自主学习意识。
教师要引导学生树立自主学习的意识，教育他们要有自我管理、自我调控的能力，引导他们学会主动获取和应用音乐知识。
4. 开展个性化学习。
中职音乐教学中，学生的音乐水平和兴趣各不相同，因此教师要针对不同学生的特点开展个性化的学习辅导和指导，引导学生找到适合自己的学习方式和学习方法。
5. 注重培养学生的良好学习习惯。
教师要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的主动学习意识和自主学习能力，帮助他们逐渐建立起自主学习的意识和习惯。
在中职音乐教学中，有一些学校和教师已经在培养学生的学习主动性方面做了一些有益的尝试，取得了一些积极的成效。
比如某中职学校的音乐教师在教学中，通过组织学生参加音乐比赛和音乐节，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养了学生的学习主动性。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析中职音乐教学中，学生学习主动性的培养是非常重要的。
音乐是一门需要动手实践的学科，而学生的学习主动性直接影响着他们在音乐学习中的表现和成就。
本文将对中职音乐教学中学生学习主动性的培养进行分析探讨。
一、激发学生学习兴趣学生的学习主动性首先需要有一个强烈的学习动机，而学习动机往往来源于学习兴趣。
在中职音乐教学中，教师需要通过多种方式来激发学生对音乐学习的兴趣，让他们主动地去探索和学习。
可以通过举办校内音乐比赛、组织音乐社团活动、参加音乐展览等方式来提高学生对音乐的兴趣，从而激发他们对音乐学习的主动性。
教师还可以针对学生的兴趣爱好，设计各种不同类型的音乐学习活动。
对于喜欢声乐的学生，可以安排他们参加合唱团或者进行个人歌唱训练；对于对乐器有兴趣的学生，可以组织乐器演奏比赛或者进行乐器班级教学活动。
通过这些活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动地进行音乐学习。
二、提供多样化的学习资源在中职音乐教学中，为了培养学生的学习主动性，教师还需要提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和机会进行自主学习。
这其中包括音乐教室的多媒体设备、音乐图书馆的图书资料、音乐演出的观摩机会等。
通过丰富的学习资源，学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而培养他们的学习主动性。
还可以借助现代技术手段，为学生提供更加便捷的学习资源。
可以利用互联网平台建立音乐学习网站或者社交媒体平台，为学生提供音乐教学视频、音乐学习资料、音乐交流论坛等，让学生可以随时随地进行音乐学习和交流。
通过多样化的学习资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
三、鼓励学生参与课堂互动课堂互动是培养学生学习主动性的重要途径。
在中职音乐教学中，教师可以通过各种方式鼓励学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
可以设计有趣的音乐教学游戏，让学生在游戏中学习音乐知识；可以组织小组合作学习，让学生通过合作交流来学习音乐技能；还可以利用课堂讨论和互动环节，引导学生自主思考和表达意见。
浅析如何培养中职音乐教学中学生的学习主动性
浅析如何培养中职音乐教学中学生的学习主动性【摘要】中职音乐教学的特点在于学生对音乐的兴趣和潜力需要被有效激发和培养。
学生学习主动性对于他们的成长和发展至关重要，可以提高音乐教学效果。
为了培养学生的学习主动性，教师可以通过创设良好的学习氛围、激发学生学习兴趣、提供个性化的学习机会、鼓励学生自主探究以及建立有效的学习反馈机制来引导学生。
通过这些途径，学生可以更好地参与到学习中，培养学习自觉性，激发学习潜能，提升学习效果。
中职音乐教学中，关注学生的学习主动性是非常重要的，只有这样，学生才能在音乐领域不断进步，实现自己的梦想和目标。
【关键词】中职音乐教学、学生学习主动性、学习氛围、学习兴趣、个性化学习、自主探究、学习反馈机制、学习自觉性、音乐教学效果、学习潜能。
1. 引言1.1 中职音乐教学的特点中职音乐教学是一种针对中等职业学校学生的音乐教育模式，具有一些独特的特点。
中职学生的音乐基础普遍较弱，他们通常没有接受过系统的音乐训练，因此需要一种更加贴近实际生活和实际工作的音乐教学方式。
中职学生的学习目的明确，他们更倾向于学习实用的音乐技能，以便将来在音乐相关职业中找到就业机会。
中职学生的学习时间有限，他们通常需要在短时间内掌握所需的音乐知识和技能。
中职音乐教学需要注重实用性和高效性，让学生在有限的时间内获得最大的收获。
通过针对这些特点制定相应的教学策略，可以更好地培养学生的学习主动性，提高教学效果，激发学生的学习潜能。
1.2 学生学习主动性的重要性学生学习主动性是指学生在学习过程中根据自身兴趣和需求积极主动地参与学习活动，并主动寻求知识和技能的获取与提升。
在中职音乐教学中，培养学生的学习主动性具有重要意义。
学生学习主动性的培养可以提高其学习积极性和主动性，激发学生学习的热情和兴趣。
学生学习主动性可以促进学生的自主学习能力和问题解决能力的培养，使其具备更好的自我管理和学习能力。
培养学生的学习主动性可以促进教师和学生之间的互动和合作，形成良好的学习氛围。
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略1. 引言1.1 背景介绍在中职音乐教学中，提高学生学习主动性是教师们面临的一项重要任务。
随着社会的发展，音乐教学也越来越重视培养学生的主动学习能力，让他们在学习音乐的过程中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动探索、反思和实践。
背景介绍这一部分将探讨中职音乐教学中存在的问题和挑战，以及提高学生学习主动性的重要性。
随着音乐教育的不断深化，传统的教学模式已经无法满足学生们的需求，因此需要寻找更有效的策略来激发学生的学习兴趣和动力，引导他们更加积极地参与到音乐学习中来。
通过本文的研究，将尝试提出一些可行的策略和方法，帮助中职音乐教师更好地引导学生，提高他们学习音乐的主动性和积极性。
1.2 研究意义音乐教学中提高学生学习主动性的策略具有重要的研究意义。
学习主动性是学生在学习过程中展现的积极性和主动性，对培养学生的自主学习能力和创造性思维具有重要意义。
在中职音乐教学中，学生学习主动性的提高可以促进学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的学习动力，提高学习效率。
提高学生学习主动性可以使学生更好地理解和掌握音乐知识，提高学习成绩和发展潜力。
学习主动性的提高还可以培养学生的自我管理能力和团队合作精神，为他们未来的学习和工作打下良好基础。
研究如何在中职音乐教学中有效提高学生学习主动性，对于促进学生全面发展和提高教育质量具有积极的意义。
1.3 目的中职音乐教学中提高学生学习主动性的主要目的在于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果和自主学习能力。
通过培养学生的音乐兴趣，让学生在学习音乐的过程中感受到快乐和成就感，从而主动参与学习活动。
设置具体的学习目标可以帮助学生明确自己的学习方向和目标，从而更有动力地去实现这些目标。
激发学生的学习动力可以让他们在学习中保持积极的态度和努力的动力，从而更好地完成学习任务。
多样化的教学方法可以让学生在不同的学习环境和方式中找到适合自己的学习方法，提高学习效果和学习兴趣。
中职音乐教学中学生学习主动性的教学培养策略
中职音乐教学中学生学习主动性的教学培养策略摘要：具有学习主动性才能让学生对课堂产生期待，面对学习问题首先想到的是如何解决，而非放弃。
所以需要中职音乐教师坚持以生为本的原则，选择中职生喜爱的音乐曲目，为其创建音画同步的教学情境，打造动静结合的奥尔夫音乐课堂，并鼓励学生进行能动的思考和表演创新，让学生既打好基础，又生成自信。
关键词：中职音乐；学生主动性；培养策略中职音乐是五育融合的重要载体，是培养学生三观的重要内容，但大部分中职生对音乐学习的主动性不强，只将其看作一种可有可无的自由活动课。
该种情况是多方面因素造成的，比如院校本身对音乐教学重视程度不足，导致音乐教师也没有较多主动性进行教学创新；或学生本身的音乐基础不好，缺乏学习自信，自然不愿意参与学习活动。
所以要教师结合学情、立足实践，以强化学生的音乐学习主动性为出发，点展开教学活动。
一、以生为本，选择中职生喜爱的音乐曲目大部分中职生并不是不喜欢音乐形式，只是不爱上音乐课，因为课上大多选择的是与学生生活环境、思想认知有一定差距的美声歌曲、民族歌曲，学生无法体会其中的音乐美，自然对其不敏感。
所以教师应当在使用国家教材教学基础上，根据学生的感悟和感受，选择流行的曲目，或趣味的传统曲目演绎方式。
比如在乐理课《力度、速度》教学中，教师就可以使用国内外知名乐队的经典曲目做教学案例，先播放高潮部分，吸引学生注意力，让学生的学习情绪达到较为饱满的状态。
再请学生自行比欣赏各个曲目，谈一下自己对其中力度和速度的认知，自己更喜爱哪个乐队的曲目，为什么。
引导学生将音乐理论学习与自己的音乐认知、情绪情感和经验结合在一起。
而在练习环节，教师则可以请学生以“力度、速度对音乐作品情绪和听者情绪影响”这一问题进行学习讨论，要求学生推荐1-2首符合主题的乐队作品。
再一次借助学生丰富的经验，激发其参与学习、讨论的主动性，也以分享让学生更有自信。
教学中后期阶段，教师还可以从学生喜爱的曲目中选择1-2首，使用竖笛、钢琴等与学生进行合作演练，用自己的知识和能力将喜爱的作品演绎出来，帮助学生在沉浸的喜悦情绪中，更真实的感受乐曲速度等的作用[1]。
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略随着社会的发展，音乐教育在中职教育中的地位越来越重要。
而如何提高中职学生在音乐学习中的主动性，是每位音乐教师都需要思考和研究的问题。
本文将从激发学生音乐学习兴趣、创设积极的学习氛围和引导学生自主学习三个方面探讨中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略。
一、激发学生音乐学习兴趣激发学生的音乐学习兴趣是提高学生学习主动性的第一步。
令学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，他们自然会更加主动地去学习。
为此，老师可以在以下几个方面下功夫。
1. 多样化的音乐教学内容学生的兴趣是多元化的，因此教师在教学中要多样化教学内容，选取多种类型的音乐作品。
可以通过播放不同国家、不同风格、不同年代的音乐作品，让学生感受到不同的音乐文化和音乐风格，从而激发他们对音乐的兴趣。
2. 创新的教学方法传统的音乐教学方法已经无法满足学生的需求，对于中职学生尤其如此。
教师需要通过创新的教学方法来吸引学生的注意力。
可以利用多媒体教学手段、实践操作等方式，使学生在学习音乐的过程中能够感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
3. 个性化的学习体验每个学生的个性和兴趣都是不同的，因此在音乐教学中，老师需要充分尊重学生的个性和兴趣，在教学中尽量满足学生的需求，帮助他们找到适合自己的音乐学习方式，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围是提高学生学习主动性的重要手段。
只有在积极的学习氛围中，学生才会愿意自觉地参与到音乐学习中来。
教师可以从以下几个方面着手创设积极的学习氛围。
1. 鼓励学生的表现在音乐教学中，教师需要多鼓励学生，及时肯定学生的表现，激励他们积极参与音乐活动。
在学生的表现上，即使是一些微小的进步也要给予肯定，让学生在得到认可的培养他们的自信心和学习的动力。
2. 设立音乐演出机会音乐是一门艺术，它需要通过实践来发展和提高。
教师可以设立一些音乐演出机会，让学生有机会参与到音乐表演中来，让他们在实践中提高自己的音乐水平，增强自己的自信心和表现欲。
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略中职音乐教学中，如何提高学生学习主动性是一个值得关注的问题。
在深入分析中职学生特点的基础上，本文总结了一些提高学生学习主动性的策略。
一、兴趣引导，激发学习热情。
中职学生的兴趣多样，教师应根据学生的兴趣特点调整教学计划，课堂内容与学生生活相结合，引发学生的兴趣。
在学生掌握基础知识的基础上，增加多元化教学方法，丰富教学内容，如让学生自己创作歌曲视频，用音乐表达自己的情感，或者让学生自己找一首音乐，分析其基本乐理和表现手法，激发学生的创造力和大胆尝试。
二、教师带领学生自主学习。
教师在课堂上可以采用问题导向的教学模式，让学生自己去寻找答案。
教师可以利用互联网、图书馆等资源提供一些文献资料，让学生自己阅读、分析、总结和摘录，带领学生深入了解音乐知识和技巧，提高学生学习主动性和自我管理能力。
三、巧妙利用竞赛的力量。
竞赛可以在一定程度上激励学生的学习，提高学生的竞争力、自信心和能力。
教师可以组织校内或校际比赛，让学生在比赛中互相学习和竞争，同时也可以让学生向优秀者学习，不断提高自己的水平。
四、提高课堂实效，优化学习环境。
教师应当注重课堂实效，保证教学内容通俗易懂，以此增强学生自学能力。
此外，我们还应加强音乐教室硬件设施和室内环境建设、优化理论学习和实践教学体验等，为学生提供更好的学习体验，进一步激发学生的学习热情和主动性。
五、提高自我认知与目标意识。
在教学过程中，教师应加强对学生的自我认知和目标意识的培养。
对学生成长中的状况和自身特点进行深入剖析，让学生了解自己的优势和劣势，以此建立目标意识。
而在课堂教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，指导学生明确学习目标，制定合理的学习计划和方法，帮助他们提升学习能力和自我控制力，从而促进学生形成自觉学习的意识和习惯。
总之，中职音乐教学是培养学生音乐素养和创新能力的重要途径。
教师应该采取多种策略，帮助学生激发学习兴趣，提高学习主动性，让每个学生都成为富有创造力和竞争力的人才，为未来的社会发展作出自己的贡献。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析学生的认知水平是培养其学习主动性的基础。
学生有了对音乐学科的初步了解和认识，才会对音乐学科产生兴趣和积极性。
教师要充分了解学生的认知水平和学习需求，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方式，激发学生学习的主动性。
在教学过程中，教师可以通过设计情境、提问启发等方式，引导学生自主探究和思考，培养学生的学习兴趣和主动性。
学习环境也对学生的学习主动性起着重要的影响作用。
一个良好的学习环境能够激发学生的学习欲望和主动性。
教师应该创造积极向上、充满挑战和互动性的学习环境，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过设计小组合作学习、学习任务和项目等方式，让学生在合作中相互学习、交流和合作，培养学生的学习主动性。
学校和家庭也扮演着重要的角色。
学校要提供丰富的音乐资源和良好的音乐教学设施，鼓励学生多参与音乐社团、音乐比赛等音乐活动，增加学生对音乐的接触和体验，激发学生的学习主动性。
家长要积极关注学生的音乐学习，与学校互动合作，为学生提供良好的学习环境和学习资源，鼓励学生主动参与音乐学习和实践，增强学生的学习主动性。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养是一个综合性的过程，需要教师、学校和家庭的共同努力。
教师要了解学生的认知水平和学习需求，通过启发、引导等方式培养学生的学习主动性；学校要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和主动性；家长要关注学生的音乐学习，为学生提供支持和鼓励，促进学生的学习主动性的形成和发展。
只有通过这些方式的共同努力，才能够更好地培养中职音乐教学中学生的学习主动性，提高学生的音乐素养和专业技能。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养
中职音乐教学中学生学习主动性的培养【摘要】中职音乐教学中学生学习主动性的培养是当前教育领域关注的重要问题。
本文首先分析了学校音乐教学存在的问题，包括学生passivity 等。
接着阐述了培养学生学习主动性的重要性，在学生终身发展中的意义。
然后，提出了在中职音乐教学中如何培养学生学习主动性，包括建立激励机制和注重培养学生自我学习能力等方面。
最后强调，中职音乐教学中学生学习主动性的培养对学生终身发展至关重要，教师需要重视和引导学生培养主动学习的意识和能力，从而促进他们的全面成长和发展。
通过加强学生学习主动性的培养，可以提升学生的学习兴趣和积极性，为其未来的发展打下坚实基础。
【关键词】中职音乐教学、学生学习主动性、培养、问题、重要性、激励机制、自我学习能力、终身发展。
1. 引言1.1 中职音乐教学中学生学习主动性的培养中职音乐教学中学生学习主动性的培养是学校教育工作的重要一环，也是培养学生全面发展的必备素质之一。
随着社会的不断发展，音乐教学也应该与时俱进，在传授音乐知识的更应注重培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学生在中职音乐教学中常常呈现出被动接受知识，缺乏思考和主动探究的现象。
这种情况不仅影响了教学效果，也阻碍了学生的全面发展。
如何在中职音乐教学中培养学生的学习主动性成为亟待解决的问题，这不仅需要学校和教师共同努力，更需要学生本身的积极参与和配合。
通过建立激励机制、注重培养学生自我学习能力等方式，可以有效提升学生的学习主动性。
中职音乐教学应该不仅仅是灌输知识，更要培养学生的学习动力和独立思考能力，使他们在学习中能够自觉、主动地探索知识，不断提高自己的音乐素养和综合能力。
这将对学生未来的发展和成长起到至关重要的作用。
2. 正文2.1 学校音乐教学目前存在的问题1. 教学内容单一化：目前很多中职学校的音乐教学内容过于单一，只注重传授基本的乐理知识和技能，缺乏与时俱进的新颖元素和创新性的教学方法。
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略
中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略中职音乐教学是培养学生音乐素养和音乐技能的重要环节，而提高学生学习主动性是教学过程中需要重点关注和解决的问题。
本文将针对中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
一、激发学生学习兴趣学生的学习主动性和学习兴趣息息相关，因此教师在中职音乐教学中应该从激发学生的学习兴趣入手，让学生在音乐教学中能够产生浓厚的兴趣，从而主动参与学习。
具体的策略包括：1. 创设轻松、愉快的学习氛围：音乐教学应该是一个轻松、活泼的环境，教师可以通过使用一些轻松活泼的音乐作为教学背景音乐，或者通过一些有趣的教学方法吸引学生的注意力，让学生在学习中感到快乐和愉悦。
2. 激发学生情感投入：音乐是一门充满情感的艺术，教师可以通过讲解音乐背后的故事、情感或者演绎一些音乐作品，激发学生对音乐的情感投入，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。
3. 提供多样化的音乐体验：音乐教学应该是多样化的，教师可以通过音乐欣赏、音乐表演、音乐创作等方式，让学生获得不同的音乐体验，激发他们对音乐学习的兴趣。
二、鼓励学生主动参与除了激发学生的学习兴趣外，教师还应该鼓励学生主动参与音乐学习，让他们在学习过程中能够主动思考、探究和表达。
以下是提高学生学习主动性的策略：1. 提倡学生自主学习：教师在音乐教学中应该鼓励学生自主学习，提倡学生在学习过程中主动思考、主动探究和主动行动。
教师可以提供一些学习任务或者问题，让学生自主解决和探索，从而培养他们的学习主动性。
2. 引导学生批判性思维：音乐教学不仅是让学生学会演奏或者欣赏音乐，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过引导学生分析音乐作品、评价表演、探究音乐创作等方式，培养学生的批判性思维，让他们在学习中能够主动提出问题和观点。
3. 鼓励学生参与音乐活动：音乐教学不仅仅是在课堂上进行，教师可以组织一些音乐活动，如音乐比赛、音乐会、音乐作品演出等，让学生能够积极参与并展示自己的音乐才华，从而在实践中提高学生的学习主动性。
谈中职音乐教学学生学习主动性培养
谈中职音乐教学学生学习主动性培养一、前言随着社会的发展，人们对音乐教育的要求也在逐渐提高。
中职音乐教育作为一种培养素质、发展能力的教育方式越来越受到关注。
学生学习主动性的提高是中职音乐教学的一个重要方面。
本文就如何培养中职音乐教学学生学习主动性进行探讨。
二、什么是学习主动性？学习主动性是指学生在学习中的自我调节和自我控制能力，也就是说，学习者要求自己积极投入学习，主动掌握知识的一种能力。
在中职音乐教学中，培养学生的学习主动性非常重要，因为学生对音乐的兴趣和学习主动性直接关系到中职音乐教学效果。
三、为什么要培养学生的学习主动性？1.提高学习效率：学生学习主动性的提高，能够使学生在学习中更加主动，能够更好的掌握知识，从而提高学习效率。
2.培养学习能力：学习主动性的提高，能够增强学生的自我学习能力，让他们具备发现问题，解决问题的能力。
3.提高创新能力：学习主动性的提高，能够让学生在学习中不断进行创新，从而充分发挥他们的创新能力。
4.增强自信心：学生在学习中发挥主动性，能够取得更好的成绩，从而提高自信心，让他们更加勇敢面对学习和生活中的困难。
四、如何培养学生的学习主动性？1.精心设计课程，提高兴趣：对于中职学生来说，兴趣是学习的主要动力之一。
为了激发学生的学习热情，教师可以精心设计课程，充分发挥音乐教学的特点和魅力，从而激发学生的学习兴趣。
2.设立学习目标，激发学生学习动力：教师可以在音乐教学中，明确学习目标和标准，让学生知道自己需要达到什么成果，从而激发学生自我调节和自我控制的动力。
3.鼓励学生参与，培养学习能力：教师可以通过音乐比赛、音乐会、文艺汇演等活动，鼓励学生参与，从而增强学生的学习能力。
4.提供学习资源，培养创新能力：教师可以提供丰富的学习资源，让学生能够进行自主学习和创新，从而增强学生的创新能力。
5.赞扬学生，增强自信心：教师要在学习中钦定好学生，批评是指教，赞扬是激励，教师要经常赞扬学生，在赞扬中增加学生的自信心，激发他们的学习主动性。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析中职音乐教学是在普通中等教育的基础上，针对培养职业音乐人才的一种教育形式，其教学目标是培养学生的音乐艺术素养，音乐创作能力、演奏技能以及音乐教学能力等职业技能。
而学生学习主动性是中职音乐教学中非常重要的一点，如何培养学生学习主动性，提升他们的自我发展能力成为教学中的一大难题。
首先，在中职音乐教学中，需要教师充分尊重学生、关注学生，建立良好的师生关系。
教师要发扬民主教育理念，让学生在音乐的学习上具有更大的发言权、决策权、参与权。
提高学生的参与度和认同感，增强学生的主动性。
同时，在教学过程中鼓励学生提出自己的疑问和不解，让学生在课堂上表达自己的观点，并为不同的意见和观点给予肯定和尊重，这样可以增强学生的自信心和创造力，培养学生的主动探究精神。
其次，在中职音乐教学中，应该采用多种多样的教学方法，让学生在探究中学习，在实践中锻炼，促进学生的创造力和思维能力的发展。
例如，音乐剧表演是一种非常受欢迎的教学方式，可以充分发扬学生的表演天赋和时尚创意，让他们通过表现自己和别人的音乐形式，凸显自己的素养，培养自己的创意思维和创意能力。
促进学生的主动思考，使其能够更好地理解和领悟音乐。
而在教学过程中，还应该适时引导学生寻找自己的兴趣点和擅长点，有针对性地进行个性化教学，让学生更好地体验到音乐的魅力和乐趣。
学生在专注于自己擅长的领域时也能体现主动学习的状态，不断增强对学习的好奇心和探索愿望，从而不断挑战自己，实现自我成长。
此外，在中职音乐教学中，培养学生的自主学习和团队合作能力也非常重要。
在音乐学习中，学生需要在实践中探究、学习，需要与他人合作完成音乐作品的创作和表演，不断挑战自己，拓展自己的音乐技能和表达能力。
在团队合作过程中，学生要通过分工、协调、互相帮助，实现组内紧密配合，从而提升自己的团队合作能力和自主思考能力。
总之，中职音乐教学中的学生学习主动性是一项重要的教学目标，它需要学生在音乐学习的过程中体现出对知识和技能的主动探究和体验，同时也需要教师提供更加丰富、灵活的教学方式和培养方法，引导学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣和意愿，从而激发学生的自我发展能力，培养未来的职业音乐人才。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析一、引言随着教育理念的转变和教学模式的更新，学生的学习方式和学习态度也在不断发生着变化。
中职音乐教学作为培养学生音乐素养和专业技能的重要环节，如何有效培养学生学习主动性，提高学习效果，成为当前教学中的重要课题。
本文将围绕中职音乐教学中学生学习主动性的培养展开分析和讨论。
1.学生学习动机不足中职学生的学习动机普遍相对较低，特别是在学习音乐这一艺术类课程时，对于一些较难的理论知识和实践技能，学生们往往缺乏足够的兴趣和动力去主动学习和探索。
2.教学内容单一传统的中职音乐教学过于注重理论知识的灌输和技能的训练，缺乏对学生个性发展和创新能力的培养。
教学内容单一，缺乏对学生主动学习的引导和支持。
3.教学方法单一在教学方法上，传统的中职音乐教学多采用一种方式的讲授和示范，缺乏多样化的教学方法和学习方式，难以满足学生不同学习需求和学习习惯。
以上分析表明，在中职音乐教学中，学生的学习主动性存在着一定的不足，需要从多方面进行改进和完善。
三、培养学生学习主动性的策略和方法1. 激发学生学习兴趣教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，采用多样的教学手段，如借助音乐相关影视资源、音乐游戏等方式，调动学生的积极性，激发他们对音乐学习的热情。
2. 引导学生独立思考教师在教学中应该注重引导学生独立思考，不仅仅是灌输知识，更要培养学生的分析和思考能力。
可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生思考的欲望，让他们在学习中保持敢于质疑和探索的态度。
3. 提倡合作学习合作学习是提高学生学习主动性的有效途径。
教师可以设置一些小组活动和合作项目，让学生在合作中相互启发和交流，从中激发学生的学习动力和学习乐趣。
4. 创造宽松的学习环境宽松的学习环境是培养学生学习主动性的基础。
教师应该创造一个积极向上、鼓励创新的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情和学习欲望。
以上策略和方法可以在中职音乐教学中得到有效的应用和实践，进一步促进学生学习主动性的培养和提高。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析随着社会的发展和教育理念的转变，中职音乐教学在培养学生学习主动性方面扮演着重要的角色。
学习主动性是指学生在学习过程中的积极性和自觉性，包括自主学习、主动思考和自主解决问题的能力。
在中职音乐教学中，培养学生学习主动性既是教育的必然要求，也是音乐教学的重要目标。
本文将从中职音乐教学的特点、学生自身特点以及教师教学方法等方面进行分析，探讨如何有效地培养学生学习主动性。
中职音乐教学的特点决定了学生在学习过程中需要具备较高的学习主动性。
中职音乐课程与传统的学科课程有所不同，它更加注重学生的动手能力和实践操作技能。
这就要求学生在学习过程中需要具备自主实践和创造的能力，例如在学习唱歌的过程中，学生需要自主练习和表演，而不是只是被动地接受教师的指导。
中职音乐教学涉及到丰富多样的音乐体裁和风格，学生需要具备广泛的音乐知识和积极的学习态度，才能够积极主动地去了解和学习不同的音乐形式。
中职音乐教学注重培养学生的团队协作精神和创意思维能力，学生需要在团队中发挥主动性，分享自己的音乐见解和创意想法，促进学习和创作的全面发展。
以上种种特点表明，在中职音乐教学中，学生需要具备较高的学习主动性，才能够适应教学的需求和要求。
教师应该注重培养学生的学习主动性，通过教学设计和课堂管理等方面的努力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。
二、学生自身特点对学习主动性的培养中职学生的学习主动性受到了许多因素的影响，包括学生的个人特点、认知水平、家庭教育、社会环境等因素。
中职学生正处于青春期，他们具有强烈的求知欲望和好奇心，愿意接触新事物，探索未知领域。
这为学生的学习主动性提供了良好的内在动力。
中职学生的认知水平和自主学习能力也是影响学习主动性的重要因素，教师需要根据学生的认知特点和学习能力，制定不同的教学策略，激发学生的学习动力。
在此基础上，中职学生的家庭教育和社会环境也对学习主动性的培养起到了积极的推动作用。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析中职音乐教学中，学生是教学活动的主体，课堂教学的核心是提高学生的主动学习能力和自我管理能力。
在音乐教学中，学生需要具备一定的音乐基础知识和技能，同时也需要具备良好的自我管理和学习能力，才能更好地实现音乐教学的目标。
下面我将从四个方面进行分析，探讨如何培养中职音乐教学中学生的主动学习能力。
一、教师教学方式的改进教师在音乐教学中扮演着至关重要的角色，在教学中需要采取有效的教学方法和手段，激发学生的学习动力和兴趣。
首先，教师需要将教学重点由知识传授转向能力培养，运用案例教学和任务型教学等方式，让学生在具体实践中逐步掌握音乐基础知识和技能。
其次，教师应该从学生的实际情况出发，采用个性化的教学方式，充分考虑学生的兴趣和学习方式，使学生更加主动地参与到教学活动中来。
最后，教师需要营造良好的课堂氛围，鼓励学生不断提出问题，开展探究性学习，培养学生的批判性思维能力和自主学习能力。
二、注重实践教学和课外活动中职教育的特点是以职业技能培养为主，注重实践教学和课外活动，所以学校应该加强对学生的实践教学和课外活动的培养。
教师可以通过实践教学活动、实验课以及学科竞赛等方式，让学生巩固和拓展自己的音乐知识和技能，增强实际操作能力。
同时，学校也可以通过晚自习、文艺活动等方式，开展音乐课外教育和培训，让学生有更多的机会接触到音乐，发掘学生的音乐潜能，注重音乐实践能力培养，提高音乐文化素养。
三、合理轻负化教育，让学生更好地发挥自己的优势中职教育的特点是强调职业技能的培养，因此学生的学习任务比较繁重。
为了让学生更好地发挥自己的优势，学校应该合理轻负化教育。
在课程设置上，学校可以根据学生的基础情况和学科特点，科学设置课程体系，加强课程结构的完整性和连贯性，对重要知识点进行重点突破。
此外，学校也应该关注学生的身体健康，注重健康教育和保健工作，为学生创造更为宽松和舒适的学习环境。
四、开展个性化评价，激发学生的自我管理在中职音乐教育中，个性化评价是激励学生主动学习的重要手段。
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析
中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析1. 引言1.1 背景介绍中职音乐教学中学生学习主动性的培养是一项关乎教育质量提升的重要任务。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注学生学习过程中的主动性问题。
在中职教育中，学生学习主动性的培养尤为重要，因为中职学生是即将步入社会职场的群体，他们将面对更多的挑战和竞争，需要具备更强的学习动力和自主学习能力。
现实中很多中职学生存在学习被动、依赖性强的情况，这不仅影响他们的学业表现，也会影响他们未来的发展。
如何有效地培养中职学生的学习主动性，成为中职音乐教育中亟待解决的问题。
本文将从中职教育的特点、学生学习主动性的重要性、培养学生学习主动性的方法、音乐教学中培养学生学习主动性的策略以及教师在培养学生学习主动性中的作用等方面进行深入分析和探讨，旨在为中职音乐教师提供一些有效的指导和建议。
【字数：206】1.2 问题分析学生学习主动性在中职音乐教学中是一个值得重视的问题。
由于中职学生的整体素质和学习态度与普通高中学生存在一定差距，因此他们在学习中往往缺乏主动性。
这种缺乏主动性的表现主要体现在学习动机不强、学习方法单一、学习计划不明确等方面。
在学习动机方面，由于中职学生的学习目的主要是为了就业，他们往往缺乏对音乐学习的热情和动力，因此存在学习动机不够强烈的问题。
在学习方法方面，由于中职音乐教学的特点是重视实践和技能培养，中职学生容易陷入“机械式”学习的习惯，缺乏探究和创新的意识，导致学习方法单一，缺乏灵活性。
在学习计划方面，由于中职学生通常缺乏明确的学习目标和规划，容易在学习过程中迷失方向，缺乏学习的自我监控能力。
在中职音乐教学中如何培养学生学习的主动性是一个亟待解决的问题。
2. 正文2.1 中职教育的特点1. 针对就业需求：中职教育着眼于培养具备一定职业技能的劳动者，注重学生毕业后能够顺利就业。
课程设置和教学内容更加注重实用性和职业导向。
2. 实践性强：中职教育强调理论与实践相结合，注重学生实际操作能力的培养。
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中职音乐课堂如何调动学生的主动性张妮娜（山西省临汾会计学校，山西 临汾 041000）【摘要】教育体制的改革使各大学科都面临新的挑战。
对于音乐学科来说，学习音乐不只是学习理论知识，更重要的是培养学生审美水平，陶冶学生情操，提高学生的智力和想象力，丰富学生的艺术情感，增加生活品味。
中职学科的学习虽然更注重实用性、技巧性的考察，但是对于精神的陶冶也是至关重要的，所以，中职音乐课堂如何调动学生的主动性成为当前研究主题。
【关键词】中职；音乐课堂；调动；主动性【中图分类号】G712 【文献标识码】A一、中职音乐课堂学生学习的现状分析现在中职学生学习音乐课主要有两种表现：一种是不喜欢音乐课，感觉音乐课是在浪费时间，学习音乐没有用处；另一种是非常喜欢音乐课，感觉音乐课就可以彻底放松，无法无天，但是在上课时主观意识强烈，不听老师指挥，只是自己在下面自娱自乐。
造成这种认知的主要原因在于学生对音乐课学习的错误认识，学生普遍认为音乐课属于副科类型，音乐学习属于可有可无的状态，导致学生音乐课堂表现较差，殊不知，音乐的培养对于学生的成长认知水平起到至关重要的作用。
本文从学生音乐课堂的学习表现来分析，培养学生主动学习音乐，提高学生自主性的具体措施。
二、中职音乐课堂调动学生主动性的具体措施（一）建立师生之间相互平等合作的关系，是调动学生主动学习的首要前提音乐课堂本不同于其他学科，教师应放下严肃的标签，与学生打成一片。
建立平等友好的关系，这对于课堂教学效果有直接影响。
教师在课间应多与学生互动谈心，了解他们生活中的苦恼困惑，及时为学生出谋划策。
这样教师与学生的关系更近一步，学生在课堂上就会更加愿意配合老师。
（二）培养学生主观能动性，是调动学生主动学习的必要手段兴趣是最好的老师。
任何学科，学生都以兴趣为前提进行学习，那么学习效果自然是大大提高的。
音乐作为艺术培养的学科，具有灵活性的特点，这决定了音乐课堂上课与其他学科根本不同的本质。
我们应该按照音乐这一特征，制定属于音乐课堂自己的教学模式。
教师在上课开始时播放古典音乐，让学生闭眼侧耳聆听，听完后提问学生的感受，只有当学生真正融入到音乐世界中时，方能感受到音乐带给人类的饕餮盛宴。
以欣赏为主，吸引学生目光，提升学生学习兴趣，调动学生学习音乐的主观能动性，让学生自主学习，进行音乐知识的探索、创新，最终达到教学目标。
教师在学生自主学习时充当指导的角色，与学生共同探讨，这样才能确保学生学习的效果。
下课时，教师可以根据所学内容布置学生感兴趣的作业，学生的兴趣调动起来，自然能够建立学生自主学习的主观能动性。
（三）创新教学模式，是调动学生主动学习的必经阶段之前的音乐课堂，总是按照课本大纲，冗长杂乱得学习音乐知识，学生缺乏对古典音乐的认识，难以欣赏古典音乐的艺术美，导致学生感觉音乐学习是浪费时间，而且与现代社会脱节，没有实用性。
创新教学模式，改革课堂教学方法，是调动学生主动性的当务之急。
针对学生喜欢流行音乐这一特点，可以将古典音乐与现代音乐相结合，让学生自己找到古典音乐与现代音乐的共同之处，感受音乐的博大精深。
比如周杰伦的《青花瓷》《菊花台》《千里之外》，凤凰传奇的《荷塘月色》，后弦的《昆明湖》等，都是古典诗词文化与现代乐器的完美结合，吸纳了古典旋律的表现要素的同时添加现代流行元素，掀起中国风音乐狂潮。
上课时，先给学生聆听这些流行曲目，然后与学生互动，考察学生这些流行曲目中所用到的乐器，唱腔特点，再根据学生思考所说一一点评，引出本堂课程的主要内容。
成功吸引学生的眼球后，顺利成章地导入新内容，开始音乐内容的学习。
（四）以学生为主体，是调动学生主动学习的必然要求音乐课堂应该是师生互动，氛围轻松的方式，古板的“一言堂”难免会受到学生的排斥，应以学生为主体，多给学生提供实践的机会，让他们成为课堂的主体，使学生爱上音乐，理所当然能够最大程度得调动学生学习的主动性。
国家提倡“先富带动后富”，我在音乐课堂提出“先会带动后会”。
学习音乐的目的在于培养学生音乐情操，这无关乎成绩，无关乎性格，只是单纯地培养学生精神生活的丰腴。
课堂不以学生成绩的好坏来判定，应以对音乐细胞敏感的学生为主，带动课堂气氛。
比如唱歌好听的学生，懂得乐器的学生，善于聆听思考的学生，都可以作为学生的代表，从这些学生入手，多多关注他们的表现，多给学生机会发挥他们的所长，那调动上课气氛就不言而喻了。
再从讲乐器发声入手，组织全班学生分组拍桌子、敲笔等物体，感受声音的妙用，“先会带动后会”，这对于音乐课堂的听课效果大大有利，对于理解音乐的精髓有着至关重要的作用。
（五）利用多媒体优势，是调动学生主动学习的补充方式现代化多媒体的技术弥补了教育教学上的不足，运用声音、音像、图片等形式可以给学生呈现更好的学习资源，帮助学生发散思维模式，增加想象空间，切实让学生学到知识，做有用的人。
老师在上课前，先留预习作业，让学生养成自主学习的习惯，上课时再利用多媒体形式做成PPT一一呈现，解说相关理论知识，播放图片、音乐、表演视频等方式。
让学生在课堂中，用眼睛耳朵（下转第156页）154 Northern MusicNorthern Music 155现代高等职业院校手风琴教学改革与探索—— 以呼和浩特职业学院为例刘 宁（呼和浩特职业学院师范学院，内蒙古 呼和浩特 010000）【摘要】随着现代社会手风琴表演艺术的多元化发展，对高等职业院校手风琴专业教学提出了新的课题，机遇与挑战并存。
传统教学模式遇到瓶颈已经不能完全适应时代发展的需要。
从多元民族文化中汲取营养，拓展手风琴音乐的表现形式。
就培养高等师范教育人才为目标，全面具体地对现有手风琴教学体系进行优化和升级。
【关键词】手风琴；多元化；教学改革【中图分类号】J624.3 【文献标识码】A 课题项目：本文系呼和浩特职业学院2017年度校本课题《高等职业院校手风琴教学研究》研究成果（立项编号：XB201742）。
多年以来在高等专业院校中手风琴专业发展蒸蒸日上经久不衰。
从传统低音手风琴发展到双系统自由低音手风琴；从多排簧音簧技术发展到回音系统整体音簧技术；从传统黑白键盘手风琴发展到键钮式巴扬手风琴等等。
每一次手风琴乐器技术的革新都带来了手风琴艺术上的飞越，使得之前在音乐作品中不可能完成的技巧指法变得可以轻松完成。
大大拓展了手风琴音乐表演艺术的空间和艺术表现力。
一、手风琴日常教学中存在的问题（一）手风琴进阶教材亟待系统优化经典的车尔尼手风琴练习曲集和手风琴哈农练习曲集是由钢琴练习曲集移植而来，应该继续被专业手风琴学生所沿用。
其中的手指基础练习技巧可以说是相当完善的。
就键盘手风琴而言这两本练习集可谓是经典中的经典。
然而对于手风琴辅修的学生而言就相对有些枯燥，不容易引燃学生的兴趣点应适当加入一些耳熟能详的歌曲小调作为练习曲或歌曲伴奏练习曲。
对于键钮式巴扬手风琴而言也是可套用的，只不过由于巴扬琴键钮的排列规律不同需要适当地变换指法更多的使用二、三、四、五指。
根据不同手风琴、不同的授课对象，使用不同的教材或进行不同的教学顺序教学，是因材施教提高教学效率提升教学质量的最佳途径。
（二）手风琴日常教学模式多样化传统手风琴教学模式往往是单一的一对一教学模式或者是以小组课形式的。
随着学生手风琴技巧乐感能力的提高逐步拓展新的手风琴器乐合奏教学模式值得借鉴和推广。
但是器乐合奏又需要适合手风琴风格的乐曲以及对手风琴器乐合奏乐曲进行重新编配或配器。
比如手风琴和爵士乐队的配合、手风琴和电声乐队的配合等等，这就对器乐合奏教师提出了更高的要求。
更值得一提的是实用性更强更贴近大众的——手风琴歌曲即兴伴奏。
“通过即兴伴奏训练，培养学生的审美能力、理解能力以及对理论运用的能力。
”（三）手风琴维修与保养2005年伊始在学院各级领导的关怀和大力支持下学院为学生提供了键盘四排簧专业演奏手风琴极大地满足了学生用琴的需求。
着实决解了多年来学生用琴难学琴难的实际情况，对手风琴专业建设和发展是极大的鼓舞。
十多年来教学用琴折旧率偏高，近半数的琴都有不同程度的故障或破损。
集中出现在背带调节失灵、风箱漏气、音簧变形影响音准、外观磕碰等问题。
二、手风琴日常教学中问题的解决（一）专业教材与网络教材结合使用充分利用网络资源，丰富专业性较强的中外现代流行手风琴曲目。
根据学生不同程度选择多样化乐曲是引燃学生兴趣点的最有效途径之一。
每本教材都有侧重点且不能做到面面俱到，汲取教材系统知识讲授的优势使其快速掌握并入门，教材曲目的陈旧不足可以用补充乐曲进行完善。
最大限度地丰富手风琴课堂教学效果。
促使学生在愉悦的氛围中完成每节课的学习任务。
汲取少数民族歌曲、俄罗斯民歌及欧美风格乐曲的优美旋律移值到手风琴演奏。
在掌握技巧的同时注重音乐的表现，以表达音乐的内在的情绪和情感。
（二）以独奏为主重奏、协奏、伴奏等多元一体化教学独奏是所有演奏形式的基础和前提条件，独奏的根本是乐曲的完整性，精髓是乐曲的音乐表达。
精湛的技巧和细腻的音乐表达是一个合格的演奏者所应该具备的素质。
当学生的独奏水平达到一定程度，适时地引导学生学习手风琴重奏、协奏以及伴奏等组合形式。
团队组合群奏基于独奏又高于独奏。
群奏过程中各个声部的相互协调和融合是非常重要的。
乐手之间的默契配合显得尤为重要了。
协奏中可以进行可控范围内的竞奏以增加舞台表演的戏剧性和观赏性。
而伴奏不可以喧宾夺主，在合理的范围内发挥手风琴伴奏优势，配合主奏乐器和歌唱者完成音乐作品。
提高团队协作意识，突破禁锢勇于二次创作。
另外，团队协作演奏过程中也是自我提高的好机会，队员之间互相取长补短查漏补缺力争将音乐作品完美呈现。
（三）加强乐器管理提高共享意识做文明大学生当下共享服务正在各个大中城市中开展的如火如荼。
共享图书、共享单车、甚至是共享汽车都已经悄悄地来到了我们的身边，改变着人们的生活行为方式使得资源能够合理的配置。
共享乐器管理也可以借鉴这个思路，在学生入学起就建立学生信用档案。
从思想上杜绝乐器的人为损坏。
开设手风琴乐器保养与维修选修课。
一方面乐器得到了维护延长使用，另一方面提高了学生综合素质一举两得。
三、关于传统手风琴教学改革的思考传统手风琴教学是以键盘式传统低音手风琴为基础的。
但近十年国内外手风琴乐器发展突飞猛进。
从乐器本身的升级演化到随之适合其演奏的乐曲都在不断推陈出新。
手风琴乐器演变发展的迅猛程度更是超乎想象的。
中国加入世贸组织以来众多国外进口手风琴品牌不断引进我国，使人眼花缭乱大开眼界。
但居高不下的价格也使得普通工薪阶层望而却步。
由于成本问题，早些年的手风琴专业教学一直都处在传统键盘手风琴的水平上。
自由低音手风琴以及键。