基于HTML5的站群管理系统

c—D Q I :10.16707/j .c n k i .fjp c .2017.06.015建电脑C O M P U T E R基于HTML 5的站群管理系统聂宇，胡由金，甘胜(景德镇陶瓷大学江西景德镇333403)【摘要】随着现在互联网技术的飞速发展，全国各大高校根据本校自身的特点建立了与之相关的网站，这些网站将 在学校与社会的信息交流层面上有很大的促进作用，加大了学校的宣传力度。

本系统实现自动化建站，将大量的模板组合在一起形成一个大型的模板库，用户可根据自身的喜好选择性的制定网站的布局和内容，并实现一站式的跨平台展 示。

【关键词】移动互联网；跨平台应用；站群管理1. 研究背景在这互联网飞速发展的时代，每个高校都会建立自己相应 的门户网站和各分院、各部门的二级网站。

能够有效地促进社 会对学校有一个更加直观的了解，更加加大了自己学校的宣传 力度。

随着学校的网站越来越多，内容也比以前更加的丰富，导 致学校的各分院以及各部门之间的沟通不及时，也不能够统一 的管理，数据不能达到共享。

为了能够智能的管理学校内的每 个网站，形成学校内部数据共享，各网站能够及时的沟通。

统一 规划学校网站，建设具有院校特色的高校型站群管理系统是一 个很好的解决方案[1-2]。

由于大部分学校在互联网发展初期就建立了自己的门户 网站，学校早期的网站使用的技术都已经过时了，随着技术的 不断迭代更新，现在已经过时的技术无法满足学校使用需求， 造成学校的主站、二级网站之间数据不能相互共享形成信息封 闭，要做很多的重复的操作，如大量数据多次的输入、输送、检 索等重复的工作，反复的操作对工作带来了很大的不便，也加 大了后台维护的工作量。

学校的不同学院，部门网站都会有自 身的一套不同于其他系统的认证方式，不利于统一管理，没有 统一信息的展示平台，各自独立的后台管理系统导致不能协同 工作，也缺少为用户提供个性化定制网页的功能。

所以需要一 套建立在标准化定制，统一技术构架的站群管理系统[3]。

2. 系统实现基于H T M L 5的站群管理系统按照该系统的特性分为：注 册模块，登录模块，发布院部信息模块，留言模块，修改网站模 板模块，添加页面标签模块，网站内容修改模块。

图1系统功能图2.1 模板管理网站管理员登录后台之后点击到模板管理页面，可以看到 总共有多少个模板可以选择，点击选择就能够切换模板，系统 管理员会提供一系列相关的模板，选择不同的模板可以切换不 同的风格，能够让用户有不同的体验，具有更好的体验性。

也不 需要像以前一样换网站的页面就需要重新设计和编写网站的页面。

2.2内容管理内容管理是专门面向系统内容编辑与发布的应用模块，具 有2大功能：栏目管理和文章管理。

其中栏目管理与模板的导 航深度数据绑定，以便用户方便的定义各个性化管理网站栏目 和内容。

2.3留言管理用户在浏览网页的时候可以在线留言，留下联系方式，写 下自己的意见。

网站管理员在登录后台之后点击到留言管理能 够看到所有用户的留言，然后可以回复留言。

回复后的留言有 删除，编辑的功能。

2.4标签管理系统还拥有标签管理功能。

用以改变标签对应的栏目，以 及删除标签后添加新标签。

标签不赞成被修改删除网站管理员 后台登录之后点击到标签管理页面，然后可以看到标签，然后 可，删除后一定要有新标签来替换原来的标签。

这个功能里面 的东西不赞成被删除，可修改原来的显示的栏目字段，以用来 切换显示不同的内容。

客户可以自定义不同标签，以写入到自定义模板中，实现 整站风格内容的自定义处理。

2.5 站点发布页面采用CSS 3媒体查询写，同时支持移动端和WE B 端的显示。

内容米用U E E d ito r 编辑器，这是百度提供的^'个编辑器 的框架，使其能够能有与W o r d 相似的编辑功能。

图片上传采用a ja x 技术异步上传图片，不刷新存储上传的图片。

后台逻辑处理在填写所有信息之后，点击提交就可以存入 数据库，提示提交成功之后就成功生成网站。

3.结束语本站群管理系统站群管理系统是在W in d o w s 系统下采用P H P +H T M L 5+J a v a S c rip t 实现的一个后台管理系统，注册登录之后能够发布网站，后台管理员也能够根据不同的网站模板自由 的切换不同的网站风格，并自定义管理相应的栏目和内容文 章，并实现一站式的跨平台展示。

如今，国内的站群管理系统研究已经逐步成熟，这也将会 是我国各级政府、企事业单位和高校网站发展的一个重要的趋 势，它也是子网站未来规模化发展的必然趋势。

(下转第66页）基金项目：2016年江西省科技厅科技计划项目（编号:20161BBE50094)，景德镇陶瓷大学国家级大学生创新创业项目（212050-008)2017年第6期 福建电脑 • 31•建电脑C O M P U T E R第三，受网络学习工具所限，在线开放学习内容的表现上 受到一定限制。

目前学生用的最多在线学习工具是移动手机，作为在线开放学习工具，移动手机本身的性能、指标特点就限 制了在线开放内容的呈现:相比主流计算机的显示屏，移动手 机的屏幕大小存成很大的短板，移动手机上能呈现的内容也必 将受到限制;移动手机电池的续航能力、机身的散热性能，严重 制约了在线学习的持续时间；移动手机的处理器芯片、内存等 硬件相比目前的计算机而言，对信息、数据的存取和处理速度 有较大的提升空间。

第四，在线开放学习资源匮乏是制约在线学习开展的重要 障碍。

基于目前网络学习建设条件下，如何开发出精彩、高效、实用的在线开放学习资源是促进在线学习开展的一个重要方 面。

目前我校正紧锣密鼓的开展“十三五”在线开放课程建设，力争5年左右开发精品在线开放课程100门。

开放课程资源包 括:教学设计、微课系列视频、演示文稿、在线作业、试题库和参 考资料等。

第五，高职课程在线开放平台的完善及校园无线网的布点 量和带宽大小是影响在线开放学习开展的另一个重要因素。

学 生参与互联网学习热情很大程度上还是依赖学校信息网络的 配套情况，有没有免费无线网络、无线网络的速度快不快、课程 在线学习平台交互是否友好等，都是在线开放学习开展过程中 必须面对的重要问题。

目前，我校正在加快智慧校园和在线开 放学习平台项目的建设和开发。

在线开放学习系统的客户包括开放课程的开发者和开放 课程的学习者，目前很多开放课程的开发者们仅仅是将原来在 固定计算机上使用的多媒体教学课件转移到新建的开放课程 学习系统中，利用智能移动通信设备的小巧、便携等特性达到 随时随地学习的效果。

原有网络学习、视频在线学习体系中，课 程建设者很难对网络学习效果进行跟踪，更是无法与参与网络 学习的学生进行即时、有效的交流和互动，从而降低了网络学 习效率。

因此在线课程开发者需加强对网络学习系统构建的重 视，制作有别于以往的网络学习、视频学习的资源库系统，为在 线开放学习这个日渐成熟的新型学习方式，形成一套独立的理 论系统。

高职在线开放课程系统在构建特别要注意遵循以下几 个原则：第一，适合性原则。

因为在线开放学习具有学习时间任意 性、学习地点随意性、学习受环境的影响较大等特点，进行开放 课程资源开发时要考虑到这些特点;其次，我们的课程主要面向 的是高职生，教学对象有其自身的一些特定的属性，因此，进行 在进行线开放课程资源设计时必须要考虑到教学对象的特性。

第二，零散性原则。

在线开放学习的最大特点就是学习者 的学习时间的零散性和碎片化，因此，在进行在线开放课程资 源开发时也要关注这个重要特征，设计的课程学习内容应该容(上接第31页）参考文献：[1] 王爽.高校网站站群管理系统的设计[J].西安文理学院学报(自然 科学版),2011,04:77—79.[2] 郑迎凤，王燕.站群在高校网站建设中的实现与应用[J].信息技术, 2012,09:134—136[3 ]李力.N省自动化站群系统设计与开发[D].电子科技大学,2012.量适当，课程微课视频以5-10分钟为宜。

课程视频建议采用碎 片化方式组织，并且相关知识点片断联系要科学、自然。

第三，简单性原则。

开发在线开放课程资源时，要考虑到网 络学习设备的处理芯片、内存、屏幕、电池等技术参数的限制，尽量遵循简单原则。

在设计在线开放课程资源时要考虑到知 识、技能片段的数据容量，要有针对性采用对应的媒体呈现形 式，不要舍本求末地为了美观而过多使用图像、视频等，这样不 仅使学习过程中信息传输、网络速度下降而影响课程学习效 果，也会因为数据传输量过大而导致网络学习设备和系统服务 器的负担加重。

第四，科学性原则。

在线开放学习资源的构建并不仅仅是 课程学习内容的原始堆叠，其开发应遵循科学性、多样性原则，应充分考虑情景、内容设计，并具有明确的知识、技能目标，同时系统还应具有答疑、测试、互动、讨论等配套服务功能，以帮 助课程学习者有效地开展自学和协作学习。

第五，差异性原则。

高职课程在线开放学习系统，应包含多 种不同的风格、样式，以满足不同爱好、习惯的在线学习者使 用。

比如趣味性、参与性、互动性、成长性等，使学习者在参与过 程中，饱含激情和挑战。

飞速发展的二十一世纪，学习已经突破了传统的方式，打破 了时空界限，各级学校的教学也正面临严峻考验与挑战。

在线开 放学习作为信息化教学的一种新兴方式，值得我们深入的探讨 和研究。

随着在线开放学习理念与实践的不断探索与发展，网络 学习软、硬件的不断进步与更新，相信在不远的未来，在线开放 学习必将成为学校和社会的一种主流方式。

高职院校若能结合 自身地域、行业、生源等实际情况，充分重视课上教学和课下开 放学习系统的有效结合，必将给高职教育带来桃李满园的春天。

参考文献：[1] 网络在线开放课程学习的研究与应用[J].吴文庆,修雅慧，于鸿.职业 技术.#2014(10)[2] M O O C的发展及其对传统教育的挑战[J].方静.华北科技学院学报. 2014(05)[3] “慕课”在全球的现状、困境与未来[].郭英剑.高校教育管理.2014[04][4] 浅析大型开放式网络课程MOOC[J].刘颖.中国校外教育.2014(12)[5] “慕课”时代的课程知识体系构建[].邓宏钟,李孟军，迟妍,谭思昱.课 程教育研究.2013(21)[6 ]大规模开放在线课程的国际现状分析[J].袁莉,马红亮.开放教育研 究.2013(03)作者简介：陆玉亭（1980〇 ,江苏常州人，硕士，副教授，研究方向：信息技术、协同创新。

作者简介：聂宇（1986-)，男，江西景德镇人，讲师，软件设计师，硕士，研究方 向：移动互联网技术和大数据分析；胡由金（1994-)，男，江西南昌人，本科生，研究学习方向：基于移动互联网技术的信息管理系统开发；甘 胜（1997-)，男，广西南宁人，本科生，研究学习方向：基于移动互联网 技术的信息管理系统开发。