中学音乐教学中学生创新能力的培养探讨

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音乐教学中学生创新能力的培养

音乐教学中学生创新能力的培养一、激发学生的兴趣学生的创新能力是与学生的兴趣密不可分的。

在音乐教学中，学生的兴趣是获取音乐知识和体验、发挥自己的创造力的基石。

教师可以通过多样化的教学方式激发学生的兴趣，下面是一些例子：1.鼓励孩子在学习中亲身体验音乐节拍。

2.相信学生的创造力，引导学生自己去创作音乐作品。

3.通过拍卖贴片、评选等方式，培养学生的竞争意识，提高学生参与音乐教学的积极性，增强学生自信。

二、营造良好的环境利用音乐教学中的环境，让学生沉浸在良好的氛围中，也是培养学生创新能力的关键之一。

教室的环境应该充满音乐气息，学生可以用音乐创造出自己的音乐作品。

同时，教师也要有一些创新的想法，比如引入新的音乐形式、新的乐器等。

这可以极大地激发学生的兴趣，促进学生关注音乐教学的创新发展。

三、培养学生的想象力音乐创作过程中，学生的想象力发挥着至关重要的作用。

为了培养学生的想象力，教师可以采取以下措施：1.音乐翻唱：教师可以选择适合学生的音乐作品，提供伴奏，让学生创作自己的版本。

2.音乐比赛：组织音乐比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品。

3.音乐表演：提供音乐演出的机会，让学生展示自己的音乐才华。

四、在教学中大胆尝试新的教学方式在教学过程中，教师可以尝试一些新的教学方式，比如多媒体教学、网络教学等。

这些新的方式可以吸引学生的目光，让学生更加积极地参与到音乐教学中。

同时，这些新的教学方式也能帮助教师更好地传授知识，更好地培养学生的创新能力。

五、给学生自主创作的机会创作是音乐教学中非常重要的组成部分。

虽然大多数学生没有作曲、编曲或者编配的经验，但是教师可以通过一些创新的方式给学生自主创作的机会。

例如：1.利用曲谱软件，让学生创作自己的作品。

2.鼓励学生在教学中大胆表达自己的想法，有创新想法时应该提供积极的回应和支持。

3.教师可以邀请学生来演奏自己的作品，让学生们对自己的音乐作品有更大的信心。

综上所述，培养学生的创新能力需要从多个方面展开。

谈中学音乐教学中学生创新能力的培养

阶段，他们渴望自己的聪明才智能创造出新花样的梦想：作为一名音乐教师，应努力使自己成为学生创新意
学生的创新精神为目标，改进传统教学方法，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思索和参与的时间，使其多一些表现的机会和成功的体验，创设有利于学生创新的优良学习环境。音乐教师在课堂教学中，要大胆放手，多地提供更机会，让学生的多种感官功能得到充分发挥，过 “ 通五敢” 使学生参与到学习音乐活动全过程中。 ①敢说。让学生敢于说话，就可以让学生思维能力、言表达能力在语 “ 与“ ” 思” 说的活动中得到发展。②敢问。在教学时更要注意引导学生大胆质疑，让学生从 “ 问” 慢发展到敢慢 “ 问” 善。③敢想。要让学生的身心在未受到任何条条框框的禁锢下，能驾驭想象的翅膀翱翔于天空。敢交流。 ④ 交流可培养学生的协作精神和集体观念，还让每个学生都得到展现才能的机会，到成功的喜悦。⑤敢表演。体会这就要求尊重学生的个体创造并给予学生自由发挥的
一
创新能力是人类素质高低的重要标志。中学生是否具有一定的创造能力，这对于他们将来能否成为一名创
新的人才至关重要。
１．鼓励学生质疑问题。问是开路先锋，问是深耕之犁。教学中，教师要精心培养学生的创造火花，鼓励学生质疑问题，并且及时给予肯定、赞许，以充分激发学生勇于创新的热情。２鼓励学生求异思维。．任何创造发明，首先是建立在
求异思维的基础上的，没有 “ 求异”就无所谓“ ，创新 ” 。教学中，师要鼓励学生解放思想，教敢于标新立异，敢于发表自己的独特见解。并且精心选择一些发散点，从多层面去分析，学生产生联想和想象，使引发创新思维。３．鼓励学生大胆想象。教学中，教师要善于引导学生想象，一首歌、一段音乐都可以成为学生想象的内容。创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其本质特点是变革、进步和超越。在基础教育中，创新的要求主要是通过系统的教育和影响，使学生真正成为学习的主体，有积极探索，于开拓具勇的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动地接受新知识、新事物、新思想和新方法。

浅谈高中音乐教学中学生创造能力的培养

浅谈高中音乐教学中学生创造能力的培养在当今社会发展迅速的背景下，培养学生的创造能力变得至关重要。

音乐作为一门艺术课程，不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，同时也能够激发学生的创造力。

本文将浅谈在高中音乐教学中如何培养学生的创造能力。

一、了解学生的兴趣爱好，激发创造欲望每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，音乐教师可以通过平时观察和交流，了解学生的个性和特点。

然后有针对性地开展音乐教学活动，满足学生的创造需求。

例如，组织学生进行音乐创作比赛，提供多样化的创作题材和形式，鼓励学生自由发挥，尝试创新。

此外，参观音乐展览和音乐会等活动，也可以为学生提供更多的创造灵感，激发学生的创造欲望。

二、提供多样的创作机会，开拓学生的创造空间学生的创造能力需要通过实践和经验的积累来培养。

因此，教师应该给予学生足够的创作机会，开拓学生的创造空间。

例如，在课堂上可以引导学生进行即兴演奏和即兴创作，鼓励他们自由发挥，表达自己的情感和想法。

此外，教师还可以组织学生参加音乐剧、合唱团等音乐表演活动，让学生在团队协作的过程中发挥自己的创造潜能。

三、培养学生的音乐素养，提升创作水平音乐素养是培养学生创造能力的基础。

教师应该引导学生学习和欣赏各种音乐作品，培养学生的音乐敏感性和艺术修养。

例如，通过欣赏音乐大师的作品，学习他们的创作技巧和表现手法，帮助学生扩展音乐思维和创新思维。

同时，教师还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，让他们学会分析和评价音乐作品，从而提升自己的创作水平。

四、引导学生进行有针对性的创作训练为了培养学生的创造能力，教师应该引导学生进行有针对性的创作训练。

例如，可以通过给学生布置各种创作题目，指导他们进行创作实践。

同时，教师还可以教授一些基本的创作技巧，例如和声、编曲、曲式结构等，帮助学生提高创作的专业水平。

此外，可以组织学生进行创作交流和评议，让学生互相学习和借鉴，培养他们的审美和批判能力。

五、鼓励学生进行跨学科的创作实践音乐与其他学科的交叉融合，不仅可以丰富学生的创作内容，更能够培养学生的综合素养。

音乐教学中如何培养学生的创新能力

音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。

创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。

一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。

为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。

2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。

3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。

二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。

以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。

这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。

2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。

3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。

三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。

教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。

2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。

可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。

3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。

四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。

音乐教学中如何培养学生的创新能力

音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。

然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。

本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。

1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。

通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。

这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。

2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。

通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。

同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。

3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。

教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。

这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。

在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。

4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。

教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。

这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。

5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。

教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。

同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。

结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。

通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。

初中音乐教学中学生创新能力培养

初中音乐教学中学生创新能力的培养摘要：随着新课程改革和素质教育的要求，初中音乐教学要改变传统的教学模式，采用新的教学方法，改善教学内容，培养学生的创新能力、想象能力，挖掘学生的思维潜能。

下面针对初中音乐教学中培养学生创造能力的重要性以及影响因素做了深入探讨，并且提出了几点培养学生创新能力的建议。

关键词：音乐教育；创新；素质；培养音乐是一种艺术，通过音乐的艺术渲染可以净化人的心灵，提升社会文明，带动社会风气的形成，音乐教学从某种意义上说是一种人格教育。

在新的教学改革中，音乐教学改革是一项必不可少的重要内容。

音乐教学有着独特的魅力，借助音乐教学可以有效地发展学生的创造力，它可以有效地培养学生的发散性思维和创新能力，养成学生良好的人格素养。

一、初中音乐教学中培养学生创新能力的重要性音乐教学是一种审美教育，它具有极强的艺术感染力，它可以通过感知、歌唱、表演等形式感知、表现和发展音乐美。

它可以丰富学生的想象力，有效地增强学生对外界事物的感知力，对培养富有个性和创造力的新时代人才有着极其重要的作用。

作为初中生，正是接收新鲜事物的黄金阶段，这个阶段对培养学生的创新能力是最为重要的阶段。

这个阶段的初中生是通过身体的动作来感知和认识外界事物的，在此基础上，发展动作、语言、感知觉、想象、思维以及个性等，这些都是构成青少年创新能力形成的重要因素。

在初中音乐的教学过程中，教师必须利用学生的质疑特点，开展富有创意的教学活动，积极地激发学生的发散性思维，挖掘学生的创造能力。

教学中要从学生实际情况出发，确立学生的主体地位，鼓励学生积极地求异求新，培养学生敢于尝试新的想法，不断培养学生的创新意识。

在素质教育的要求下，初中音乐教学必须把培养学生的创新能力放在教学的首要位置。

二、如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力音乐教育通过音乐教学以及相关的音乐活动，为学生提供了独特的学习方式和活动环境，在开发学生的形象思维，提高学生的创新意识和创新能力方面有着其他学科无法比拟的优越性。

浅析中学音乐教学中学生创新能力的培养

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创新具体来说有以下几个方面 : ① 敢说 : 敢说指的是学生在学习的过程中要敢于表达自己的想法在教学过程中教师要鼓励学生敢于表达心中所想 ; ② 敢问 : 敢问指的是学生在音乐学习的过程中要善于提问敢于提问对于学习过程中自己不理解的问题要勇于质疑教师对于学生的提问要耐心解答积极鼓励让学生在不断的提问中来培养自己的创造性思维 ; ③ 敢想 : 许多学生在音乐学习的过程中受到条条框框的限制而丧失了想象力音乐本就是一门艺术想象力至关重要困此教师应当引导学生敢于想象 ④ 敢表演 : 音乐的表达过程是一个表演的过程如果学生心中对音乐有着自己独到的见解而不表达出来很可能导致这种创新的想法表现不出来困此教师应当积极鼓励学生敢于表演敢于将自己的独特的想法用音乐的方式表达出来 ( 三 ) 营造良好的教学气氛首先在音乐教学的过程中教师可以积极创设一些良好的情境帮助学生进入到感受音乐艺术的状态从而激发学生的创造性思维例如教师可以利用多媒体技术来创设音乐情境将抽象的音乐形象的表达出来将虚无的音乐通过有形的直观的符号展现到学生面前以此来让学生对音乐形成更加深刻的认识为音乐的创新打下基础 ; 第二教师应当打破传统教学模式的限制以此来打破制约学生思维的条条框框教师可以转变单一的教学模式打破课堂的限制让学生走出课堂例如教师可以带领学生走出课堂甚至走出校园让学生在与自然的贴近过程中形成对音乐独到的感悟在课堂外营造良好的教学氛围以此来培养学生的创新能力如教师带领学生进行音乐写生活动等结论 : 综上所述创新是发展的动力尤其对于教育来说创新型人才的培养对于社会的发展和进步有着重要的意义音乐是一门富有创造性的艺术在中学音乐教学中应当积极培养学生的创新能力本文简要分析了中学音乐教学的现状研究了中学音乐教学中学生创新能力培旨在促进中学音乐教学积极培养学生的创新能养的对策力

浅谈初中音乐课堂教学中学生创新能力的培养

受音乐美的过程中，更要重视引导他们进的形式把一段节奏表现出来，同学们学习行情感体验。例如：在七年级的音乐课堂兴趣一下子高涨起来了。在第二次音乐课教学中，在学习节拍的时候，教师故意把上，他们展示了自制的打击乐：有用小铃节拍的强弱规律打错，有的同学是。唯师铛穿在一起做的串铃，有用碗装上不同的是从 ” 型，只要是老师说的、做的都是对水做的编钟等等。学生的表现就像是在玩
从以下三方面着手。
一
时每刻都要看到学生的闪光点。利用分层的创新能力也就自然而然的得到了锻炼
教学．分组活动，真正做到以因材施教。不和提高。多数人都喜欢唱歌、跳舞，所以说仅让有特长的学生特长得以发挥．更要让音乐是人们非常喜欢的一种艺术表演形不善于表现自己的学生提高自信心，强化式，也是美育的重要途径之一。 ’ 现在有很
创新精神。要培养学生的创新精神。就要造，使学生们在轻松、活泼的音乐气氛中注重培养学生的创新意识。培养学生的创
新意识就是要在学生的头脑中有一定的创新概念。让学生首先知道什么是创新的行为和表现。让他们在学习音乐的过程中逐步提高创新思维意识。（一）教师要有创造意识。要帮助学生具有创新意识，就需要教师具有创造性。作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识和技能外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。作为一名音乐教师，我们要忠于。矢志从教这四个字．要热爱我们的教育事业，要热爱我们的学生。要运用新的教学理念指导课堂教学，用饱满的激情去感染每一名学生。如在每堂音乐课开

谈初中音乐教学中学生创新能力的培养

一
器敲打的原理，再讲明学打击乐的目的乐，或用其它方式或物品把一段节奏表
起跳，样就拉近了师生间的距离，背上，是画得较大，学生感受到牧童是培养节奏感，然后要求学生自制打击这学只让已走近了；第三幅画还是牧童骑在牛背上，已远去了。学生看到这三幅画都感现出来，但同学们兴趣高涨。在第二次音乐他有到很稀奇，好奇心驱使他们急于了解这课上，们展示了自制的打击乐：用易
教师是课堂气氛的调节者，应努力
音乐是美育的重要内容之一，也是人们最喜欢的一种艺术形式。现在有很多家长都让孩子学习一至两种乐器，孩的才华，因此，教师可借助音乐课给学生
一
理自由还给学生，真正尊重他们的主体创设出欢快、松、谐的教育氛围，宽和在子学习了乐器都想找机会展示一下自己
开丰富的想象，培养学生的创新思维。如短笛》放一遍，要求学生说出这首乐像是一种玩的形式，但其均能基本上掌播并
在教学《阳出来喜洋洋》太这首歌之前，
其流行地域做以简单的介绍。其次，我让
学生想象山歌在山野唱起的情景。当学生基本上掌握了演唱之后，再让全班同
当然也不甘居后，了以下尝试。做
一
四、发兴趣，激培养学生的创新能力

中学音乐教学与学生创新能力的培养

个体成长发展角度看，乐创作的欲望是与生俱来的。音而
且，量实践表明，生也是具有一定音乐创作能力的。大学
因此．中学音乐教师可以尝试着将音乐创作纳入到音乐课程中，发学生的创作兴趣，造条件引导他们主动参激创
、
素质教育背景下的中学音乐教学现状
现今仍存在对中学音乐教学的目的和任务的误解。
有些音乐教师仍然把音乐技能的学习当作中学音乐教育的目的，望通过培养音乐特长生来提高学校的升学率。希
师的思维定式上。
一
鸣。实际的教学场景里，师可以根据教材的内容，在教将
音乐教室进行一番精心布置．学生尽快进入音乐情境使并为之吸引。可以在教学中根据音乐的主题进行自主还
学生的智力和思维能力得到更好的发展，进学生创新促
的积极性
部分，是培养学生创新能力的一个重要渠道。大音乐也广
教师们需在实践中突破传统的教学模式，大胆地进行音乐教学的创新，变教育理念，立平等的师生关系，转建构
二、音乐教学中培养学生创新能力的条件要求在

浅谈在初中音乐教学中培养创新能力

蓍创的嚣作态欲度望。，鼓励鐾学生大胆创新。教师对学生新霉奇心裁地设想要及时地称赞和鼓励舌 ¨ 教师对学生的创造成果要持欣赏的态度、鼓励
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浅谈在初中音乐教学中培养创新能力
（河北省雄县第二中学
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河北
０７１８００）
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一
三、创造条件、可创造众所周知．良好的教育环境对教育的影响是不可低估的因而为学生创造良好的教育环境以培养学生的创造力是十分必要的
丰富的物质环境包括图片、影像、情景、音响等。物质材料的接触是发展学生创造性思维的催化剂，是解决问题的敏感条件。例如：音乐教学中，欣赏《瑶族舞曲》时先运用多媒体课件展示瑶族山寨的自然风光和风俗人情，再以听与视的方法相结合．按不同音乐意境诱发兴趣、想创造把不同的画面展示给学生。让学生联想到瑶族青年身着盛装轻歌兴趣是一个人对某种事物的积极态度。学生的学习兴趣、学习曼舞的欢乐场面。促进了学生对音乐的感知、理解、鉴赏．同时也为愿望是学生学好音乐的先决条件。兴趣能对学生进行各项音乐实学生的创造提供了条件。欣赏完毕后，丰富的材料起的是暗示的作践活动产生积极的动力。学生只有发挥主动性。才能使学生更具有用。引发的是创造。创造性成份，从而主动地获得发展。因此教学内容应丰富多彩．重四、留有余地、能创造视内容与学生的生活经验相结合。加强音乐课与社会生活的联系。提供学生自学、联想的时间和空间，使学生有机会创新。在音使学生对教学内容感到亲切、真实而有吸引力．从而引发学生创造乐教学中，要让学生占有一定的自学空间、享有更广阔的联想空的兴趣。如：教师拿几件简单的打击乐器．请同学们观察后自己动间。可以使学生不受教师 “ 先人为主” 的观念制约．不时进发出创新手做一件打击乐器课下学生们利用竹苘、竹板、酒瓶、一拉罐等费火花。如当学生学会歌曲后，可以让学生创编舞蹈动作让他们自己旧生活用品制作出各种节奏乐器。课上再让学生用自己制作的打设计节拍、跺脚和打击乐伴奏：如在设计每节一月课时．先让学生击乐器为《红星歌》创编节奏，边奏边唱，在这种生动有趣的活动在一起创编出好的动作。有学生自己编排好再表演．并要求学生感中，学生自始至终回保持浓厚的学习兴趣和积极的创造欲望。受此段一月的特点，以培养学生的应变、记忆能力、表演创新等多二、坚持激励、敢创造方面的能力，一开始就给学生创新的空间。创造平等和谐的教学氛国。能使学生的身心愉快、亲许轻松、五、依据思维、懂创造思维敏捷、想象力丰富，在充满自信的状态下去探究、去创造。教师创造的核心是创造性思维．创造性思维包括发散性思维和集在音乐课堂教学中应热爱学生、信任、尊重学生，满足学生的表演中性思维．其中发散性思维是创造性思维的主导成分。发散性思维欲望、巧妙的运用激励的语言、动作、神态激发学生的创作欲望，鼓具有流畅性、变通性和独特性．而其中的变通性是关键。因此教学帮助学生懂创造．能举一反三、触类旁励学生大胆创新。教师对学生新奇、心裁地设想要及时地称赞和中要遵守思维发展的特点．鼓励。教师对学生的创造成果要持欣赏的态度、鼓励的态度。例如：通、随机应变，不局限于某种形式，能以新的角度看问题。提出问题在初二的教学中．我唱一句５５３ｌ５５６６５．３５让学生自由发挥想的设想。例如让学生创编旋律时，每个学生积极开阔思维．在这一象。结果有位学生唱到６６４２６６７７６．４６我给予了肯定。并让其他思考、分析、比较、判断的过程中，促进了学生发散性地位的发展。同学跟他的旋律进行模唱。或许有的同学在答唱时旋律不动听。不当创编出不同的旋律后，让他们唱一唱、奏一奏、再议一议、哪一条符合调性．不过只要他们参与教师都要给予及时的肯定．是体验到最好，最具终止感。这就训练了集中性思维能力。学生运用发创作的成功感．获得继续创造的勇气。散— — 集中—— 再集中的思维过程中．同时也发展了孩子的创造

浅谈在音乐教育中如何培养学生的创新能力

是中学音乐教学新课程理念的根本体现。【关键词】音乐教学；培养；创新能力

创新是一个民族的灵魂，是其兴旺发达的不竭之力。实现中华民族伟大复兴的希望在于大批高素质人才的涌现，而创新人才的培养依靠创新教育。音乐教育是整个教育不ｎｒ缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。在传统的音乐教学中，教师习惯于把学生当作教的对象和知识的承载体，尽可能地向他们灌输课内知识，“ 填鸭式” 的教学方法成了主要的教学模式，使学生机械、被动、呆板地接受学唱，丝毫没有自己的表现能力和思维方式，教师在课堂中也过分强调枯燥的技能训练、讲解理论知识、牢记歌词的旋律，死搬硬套地学唱，这样便引起了学生对音乐课的反感，极大地挫伤了他们的主观能动性及创造性，降低了音乐课堂的作用。德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“ 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞 ” 。在当今，音乐教育作为素质教育的有机组成部分，应以培养学生的创新精神与实践能力为重点，培养他们发挥想象力的习惯，善于运用创造性思维的习惯，真正地使音乐成为培养人才的有效途径，以音乐开启他们的创新思维。
浅谈在音乐教育中如何培养学生的创新能力
李慧（山西省高平市第一中学山西
晋城０４８４０００）

谈音乐教学中学生创新能力的培养

谈音乐教学中学生创新能力的培养创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。

起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。

创新能力是学生整体素质的体现。

江泽民曾说过，一个民族进步的灵魂就是创新，国家兴旺发达的动力也是创新。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

随着我国基础教育改革的不断深化，越来越多的学校把学生“创新”能力的培养提上日程，并尽力在日常教学中加以实施。

成都树德中学提出了以“德性滋养、人格完善、实践力发展、创新力培育、领袖力奠基”为核心内容的“卓越教育”的新理念，而以音乐教育为代表的美育课程突出了情感与信念、人格与情操、激情与创造力的培育和激发。

音乐教学是培养学生创造性思维、空间感知能力、审美体验和审美修养的重要途径。

音乐审美教育对开发学生创新能力，具有其他学科不可替代的特有功能。

通过音乐审美的教学，培养学生音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力、表现能力和创造能力。

中学生处在人生宝贵的青年时期，是人生学习知识、培养能力的最佳时期，如何在音乐教学中更好的培养学生的创新能力，成为摆在我们面前的课题。

当前学校音乐教育对学生创新能力培养的不足目前我国中学音乐教学普遍存在着诸多问题。

一是不注重学生学习兴趣的激发。

从建构主义学习理论来看，学生能力的形成是学生不断进行自主构建的结果。

但是传统的教育思想、教学理论、学习理论构成了传统的教学模式，在传统的教学模式中，教师是教学的中心和主体，既是教学活动的组织者又是教学活动的主角，学生被动的接受知识的机械灌输，失去了主动学习的兴趣。

二是教学内容不够丰富。

目前许多音乐教师只注重学生被动地听音乐，而忽略了学生主动地听音乐、说音乐、交流音乐甚至表现音乐。

浅谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

浅谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养高中音乐鉴赏教学是培养学生音乐素养的重要途径之一。

在教学过程中，如何更好地引导学生发挥创新能力，实现个性化的音乐鉴赏体验，是一个值得研究的问题。

本文将从以下几个方面探讨高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养。

一、激发学生对音乐的情感共鸣音乐鉴赏是一个具有情感属性的过程，只有在学生对音乐作品的情感有所共鸣，才能产生深刻和个性化的鉴赏体验。

因此，在教学中，教师应该发挥音乐作品的情感属性，引导学生通过听、看、感受等多种渠道，感受音乐作品所表达的情感，并鼓励学生表达自己的情感体验。

同时，可以通过多元化的鉴赏活动，如音乐会、歌唱比赛等，让学生在更广泛的社交场合中表现自己的情感共鸣和创新能力。

二、引导学生多角度思考音乐音乐作品是复杂的艺术形式，涵盖了语言、文化、人类生活等多个方面的元素。

因此，为了更好地鉴赏音乐，学生需要具备多角度思考的能力。

教师可以从歌曲的歌词和旋律、节奏、和声、乐器演奏技巧等多个方面入手，引导学生思考音乐作品的各种元素之间的关系，发现音乐作品中的美感、感动和创新要素。

特别是需要注意的是，不同文化背景的音乐作品有时候会产生冲突，此时，可以引导学生学习、思考各个文化的背景，加深对音乐作品的理解。

三、提高学生的音乐技术水平音乐鉴赏需要对音乐技术水平具备一定的要求。

如果学生没有具备一定的音乐技巧，就难以深刻地理解音乐作品的结构、形式和特点。

教师可以利用课堂时间和学生自己时间，鼓励学生学习和练习钢琴、吉他等多种乐器，提高学生的音乐技术水平。

这样，他们将能够深刻地理解音乐作品的技术特点，更好地进行音乐鉴赏。

四、鼓励学生创新实践创新实践是人类社会进步的源泉。

在音乐鉴赏教学中，鼓励学生进行创新实践，不仅能够拓宽学生对音乐鉴赏的视野，而且有助于提高学生的创新精神和实践能力。

教师可以通过举办音乐演唱会、合唱比赛等活动，鼓励学生进行创新表现。

同时，在教学中，也可以采用启发式教学和小组合作学习等方式，激发学生创新能力。

浅谈音乐教学中学生创新能力的培养

教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………50FAXIAN JIAOYU 2018/09二十一世纪呼唤着大量的创新人才，那么我们音乐工作者如何根据音乐学科的特点，在教学中培养学生的创新能力呢？我根据多年的工作实践，谈一些自己的切身体会。

我在教学中是注重在以下几个方面培养学生的创新能力：一、在节奏教学中培养学生的创新能力节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学音乐中占有重要的位置，怎样使枯燥的节奏训练变得生动有趣，同时又能培养学生的创新能力？在学生初次接触节奏时，先让学生了解二分音符、四分音符、八分音符的时值，接着让他们想象这些音符和我们大自然中的哪些声音相一致，这时，孩子们展开想象的翅膀，有的说二分音符的节奏像大钟发出的声音“当——”“当——”；也有的学生把二分音符想象成大鼓的声音“咚——”“咚——”；把四分音符的节奏想象成钉钉子的声音“叮”“叮”，八分音符的节奏想象成木匠师傅刨木花的声音“咔嚓”“咔嚓”或小闹钟的“嘀嗒”声等。

再给学生分组，根据自己所想象的声音把节奏组合起来进行表演，这样就使本来机械、枯燥的节奏训练变得具体、形象，同时又使学生的想象力和创造力得到了发展。

学生熟练地掌握了各种节奏以后，可以常给他们一些不同的节奏类型，让学生自己创编节奏短句，启发学生即兴创作。

如启发学生用“小猫叫”进行训练：先启发学生学习小猫的不同叫声，再请学生写出节奏,接着让他们用打击乐或拍手的形式表现节奏，并读出该节奏，最后给学生几个熟悉的唱名“3、5、6”，让学生为节奏谱曲。

在孩子们的创编下，简短的乐句就成型了。

这样的训练，使学生既感受了节奏训练的有趣，又体验了节奏创作的乐趣。

教师也可以让学生以家中的碎布、铁丝、塑料袋、空饮料罐等生活物品为材料，自己根据音响要求自制打击乐器，如在教歌曲《大雨和小雨》以后，让学生利用空饮料罐、沙子、石子、碎布、米粒等物品制成简易的打击乐器，并且自己设计伴奏音型。

音乐教学中创新能力的培养(1)

浅谈音乐教学中创新能力的培养教育是知识的传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义。

他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。

下面我就浅谈一下在中学音乐教学中如何进行学生创新能力的培养。

一、激发和培养学生的创新意识传统的音乐课堂教学方式和课堂教学规则是限制学生创新的一个方面。

因为学生不喜欢循规蹈矩，不喜欢受束缚，音乐教学方式的改革与创新要求我们真正成为学生学习的合作者、组织者、引导者。

只有教师给学生创设一个自由的空间，提供一个宽松的学习环境，才能调动学生的积极性，有效的培养学生的创新能力和实践能力。

为此，我在教学中做了以下尝试：营造自由轻松的气氛在课堂中通过营造轻松愉悦的氛围，为学生提供充分自由的活动空间和时间，，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮组学生大胆尝试，勇于表现。

例如，我在教学《咱们新疆好地方》一课时，首先让男女生二人穿着维吾尔族服饰跟随歌曲表演了一段舞蹈，紧接着，他们邀请台下的同学一起载歌载舞，课堂气氛一下就活跃起来，为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，培养想象和创造意识。

2、培养学生的求异思维在音乐课堂中，可充分发挥学生的想象力，对同一段音乐和同一首歌曲发表自己的不同看法和独到的见解，打破学生对教师的盲从，培养学生的求异思维，这样学生就会由被动转为主动，创新的意识就会逐渐培养出来。

如我在教授欣赏课无伴奏合唱《春晓》时，就充分引导学生在感受的基础上分析讨论，展开联想，感受用丰富的人声模仿不同音色，对意境和场景的描绘，通过实践活动充分发挥想象力和创造力，表现自己的独到的感受体验。

音乐教学中学生创新素质培养论文

谈音乐教学中学生创新素质的培养在教学中，创新力的培养比传授知识更重要，而音乐教育是素质教育中的一部分，是培养学生创造力的重要渠道。

因此，如何培养和打造学生的创新素质，是音乐教师所面临的重要课题。

通过多年的实践，我认为，要让学生成为开拓型、创造型的一代，要善于培养学生创造性思维的习惯。

具体可从以下几方面着手。

一、培养学生的音乐兴趣，强化学生心理图式音乐是声音的艺术，它最能穿透感性、理性的重重壁垒，直接震撼人的心灵，因此，它更应是情感的艺术。

优美的旋律通过歌词的直接引导，能激发学生热爱生活，增强学习音乐的浓厚兴趣，从而达到提高审美素质，形成正确的心理情感和兴趣。

二、培养学生的创新意识，引导学生勤于思考强化学生的创新意识是素质教育的重要内容。

创新意识潜于每个人的头脑之中，强化学生的创新意识，就在于激发他们的热情，调动他们的积极性，让创新思维不断地在脑海中闪现。

那么，怎样做才能强化学生的创新意识？在学生看书时，要求学生对课本中所述事物问三个问题：第一，事物为什么处于这种状态？第二，事物这种状态有缺陷吗？第三，事物的这种缺陷怎样弥补？有了问题学生才会去思考，也才会去多思考。

同时在教学中，教师要帮助学生懂得创造，艺术美的主要特征是独创新颖，不可重复。

通过举一反三、触类旁通，学生可随机应变，思维开阔，这样才能有助于培养其创新意识。

三、鼓励学生善于动手，提高学生的创新能力音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。

在创作中，创作者主动寻求和创作符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。

从乐谱变为生动的音响，必须通过演唱者、演奏者的表演活动。

在音乐表演活动中融汇了表演者的心血和对音乐的再创造，即音乐的“二度创造”。

因此，教师应开展多种形式的演出，学生通过不同舞台的锻炼，并经过教师点评、学生互评与自评等快速反应方式，让学生的进步变成有形的事实，让学生体验成功的欢乐。

让学生从中领悟到：只有发奋学习，才能充实自己；只有善于动手参与，才能改进和完善实际能力；只有不断改进，才能提高自己的创新能力。

在音乐教学中如何培养学生创新能力

在音乐教学中如何培养学生的创新能力长期以来，我们大多数音乐教师总是习惯把学生当作知识的承载体，在教学中不厌其烦地讲解乐理知识，强求学生进行枯燥的技能训练。

背诵大量音乐学家的生辰年月、代表作品等，这种把学生当作教学活动的客体的做法极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，扼杀了学生个性。

我们应按照新课程标准提出的要求，在教学中营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想象与创造的的环境，只有这样，才能真正起到教育的作用。

养学生的创新能力，教师首先要具有创新意识和创新能力。

音乐课是一门综合性的课程，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。

音乐教育不一定是把每个孩子都要培养成音乐家，其根本目的是为了人的全面发展，培养他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者；使他们从音乐中享受到乐趣和喜悦，并从中受到启迪，培养他们的创新能力，从而为其今后的成长奠定良好的基础。

那么，音乐应从哪些方面去培养学生的创新能力呢？1.从智力与非智力两方面着手，培养学生的创新意识在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不敢标新立异，即使偶有另辟捷径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在着严重的缺陷。

要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨”，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物，因为没有怀疑就没有科学的发明，就没有人类社会的进步。

1.1 建立起有效的激励机制，转变学生的学习态度许多成功的教学实例给我们一个启迪，教师在课堂上故意做错误的讲解和示范可以打破学生对老师的“盲从”,从而培养学生的求异思维。

如果我们在示范演唱和演奏时都故意安排一些错误，谁发现的错误多，老师就会奖励谁。

可以想象，只要建立起有效的激励机制，学生的学习态度定会由“被动接受”型转变为“主动探究”型。

长此以往，学生的求异思维将会逐渐养成，创新的意识亦将有吃而生。