江苏省扬州市江都区浦头镇高汉中学化学《4.1 无机非金属材料的主角硅(第1课时)》学案(无答案)新人

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化学：4..1《无机非金属材料的主角-硅》教案-1(新人教版必修1)

第一节无机非金属材料的主角—硅<第一课时）【课标要求】1、能说出二氧化硅的主要物理性质,知道二氧化硅的主要化学性质。

3、能了解硅酸的制取和性质。

4、指导学生搜集并观察身边及生活环境中的石英、砂石、水晶、各种含硅矿物、粘土等实物，分析比较其性状<硬度、色泽）等物理性质的异同，训练学生的观察能力。

dXfGsqmm4J【教学重点】二氧化硅的主要化学性质。

【教学过程设计】[导课]问题：1、结合元素周期表回答：非金属元素种类？在周期表中的位置?2、地壳中氧和硅的含量？3、大气中氧和氮的含量？4、影响大气质量的气态氧化物主要有哪些？5、人体生理必须的食用盐是什么物质？第一节无机非金属材料的主角—硅硅在地壳中的含量仅次于，为，硅的和构成了地壳中大部分的、和。

约占地壳质量的以上。

硅在元素周期表第族，原子结构示意图为。

在化学反应中原子既不易又不易电子，主要形成化合物。

碳和硅的比较一：二氧化硅和硅酸硅是一种元素，主要以及形式存在。

dXfGsqmm4J 1：二氧化硅(1>：SiO2是硅最重要的，天然二氧化硅称为，约占地壳的，存在状态有和。

dXfGsqmm4J 二氧化硅的结构<代表硅原子；代表氧原子）(2>：SiO2是原子晶体。

1个Si 原子与周围的4个O 原子形成4个共价键，每1个O 原子与两个Si 原子相结合。

实际上，二氧化硅晶体是由硅原子和氧原子按1：2的比率所组成的立体网状原子晶体，我们通常用“SiO2”的式子表示二氧化硅的组成。

dXfGsqmm4J(3>：石英晶体是结晶的，具有不同的和。

dXfGsqmm4J石英中无色透明的晶体叫，具有彩色环带状或层状的称。

SiO2是原子晶体，是网状结构。

dXfGsqmm4J 二氧化硅可用来做光导纤维；石英可用来做石英钟、石英表，耐高温的石英玻璃；水晶可以用来制造电子工业中的重要部件、光学仪器、工艺品、眼镜片等，含有有色杂质的石英，还可用于制造精密仪器轴承，耐磨器皿和装饰品等。

《无机非金属材料的主角——硅》第一课时教学设计

化学必修1第4章第1节《无机非金属材料的主角——硅》第一课时一、教学目标1.知识与技能(1)了解硅元素在自然界的存在方式。

（2）了解二氧化硅和硅酸的物理性质,掌握二氧化硅的化学性质和硅酸的制备及酸性强弱。

(３)培养学生观察能力，发现、分析和解决问题的能力,动手操作和实验设计的能力。

（４）使学生了解硅产品的性能、用途,加深对化学与生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感,增强学好化学的自信心。

２.过程与方法（１)学会利用物质的分类观来指导元素化合物的学习(2）通过对硅的化学性质稳定性以及二氧化硅结构与性质关系的思考,形成结构决定性质的科学思维品质。

（3)充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片,增加学生的感性认识。

３.情感态度与价值观(1）认识硅及其化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性,并关注与化学有关的实际问题。

（2）了解化学与大自然的关系，培养学生热爱化学的情绪，激发学生学习化学的兴趣。

二、教材分析1.教学重点二氧化硅的性质、硅酸的制取与酸性强弱２.教学难点二氧化硅的化学性质三、教学方法多媒体演示、对比探究、实验探究四、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图【引入新课】硅以大量的硅酸盐矿和石英矿存在于自然界中。

如果说碳是组成生物界的主要元素，那么,硅就是构成地球上矿物界的主要元素。

硅在地壳中的含量为26.3％,在所有的元素中居第二位，地壳中含量最多的元素氧和硅结合形成的化合物，约占地壳总质量的75％。

我们脚下的泥土、石头和沙子，我们使用的砖、瓦、水泥、玻璃和陶瓷等等，这些我们在日常生活中经常遇到的物质,都是硅的化合物。

【投影】生活中硅及化合物应用图片【结论】硅是无机非金属材料的主角【板书】硅——无机非金属材料的主角【过渡】请在元素周期表中找到硅,并且画出硅和碳的原子结构示意图。

【结论】它们最外层均为四个电子，既不容易得到也不容易失去，性质稳定。

【设问】碳、硅在自然存在形式有什么不同？从Si与C结构上的对比,SｉO2与CO2的性质有何联系？【归纳总结】碳在自然界有稳定单质。

高一化学无机非金属材料的主角---硅1

第一节无机非金属材料的主角—硅第一课时教学设计[教学目标]知识与技能1．了解硅元素在自然界中的存在形式；2．知道二氧化硅的性质；3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4．知道硅及其化合物的用途。

过程与方法1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。

2．“结构——性质——用途”是硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。

3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。

情感态度与价值观1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。

有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。

[教学方式] 教学方法：提问、对比、引导、探究学习方法：自学、观察、想象、归纳[教学重点] 二氧化硅的性质；[教学难点] 硅酸盐的丰富性和多样性[教学媒体] 多媒体课件[教学用具] 试管胶头滴管滤纸或木条吸管烧杯酒精灯镊子盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试液硅酸钠溶液蒸馏水食品中的干燥剂氢氟酸腐蚀过的玻璃片[教学过程]附：学生课前自学材料：分小组完成自学任务，小组得分记录在同学们的过程性评价里。

问题提纲：1．根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？猜想其具有什么物性和化性？常温下为什么硅具有化学稳定性？尝试与碳作比较？2．硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器等半导体器件，还可制成太阳能电池、光电池等，硅的这些用途是利用了硅的什么性质？3．在半导体工业中有这样一句行话：“从沙滩到用户”，你是如何理解的？4．根据二氧化硅的存在和应用，请分析：二氧化硅具有什么物性？化学稳定性如何？你的根据是什么？二氧化硅的这些性质是由什么决定的？尝试与二氧化碳作比较？5．实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸(HF)?6．实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞,你知道是为什么吗?7．硅酸（H2SiO3）能通过二氧化硅与水反应制得吗？为什么？8．硅酸钠（Na2SiO3）的俗称是什么？有什么用途？9．从古自今，人类创造性地生产出哪三大类硅酸盐产品？一般硅酸盐的性质如何？如何表示复杂硅酸盐的组成？10．还有哪些含硅物质？有什么用途？。

高中化学：4.1《无机非金属材料的主角——硅》教案(新人教版必修1)

高中化学：4.1《无机非金属材料的主角——硅》教案(新人教版必修1)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一节无机非金属材料的主角——硅教材分析：硅是带来人类文明的重要元素之一，硅及其化合物是元素化合物知识的重要基础知识。

本节内容不仅为形成化学基本观念提供感性基础，也为了解化学与生活，化学与社会发展，化学与技术进步之间的密切关系提供了丰富的素材。

本节的主要内容有硅在自然界中的存在形式、二氧化硅的性质、硅酸盐的性质、硅及化合物的用途。

在教学中可采用碳和硅（同一主族相邻的两种元素）进行对比，突出它们的相似性与不同性。

另外多运用日常生活中的事例进行教学，联系生产生活的实际，充分利用实物、模型、彩图、实物照片等形式，增强教学的直观行，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。

教学目标：知识与技能1、了解硅的重要化合物的主要性质，认识硅及其化合物的主要用途。

2、联系生产生活实际，培养学生对知识的迁移能力。

过程与方法1、采用对比的方法，联系碳、二氧化碳大等学生已有的知识、经验来介绍硅、二氧化硅等新知识。

2、运用日常生活中事例进行教学，增强教学的直观性。

情感态度与价值观1、认识硅及其化合物的广泛哟鸥鸟国土，体会化学的创造性与实用性，并关注化学有关的实际问题。

2、利用实物、模型及学生自己手机的有关实物或照片，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。

3、通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度。

教学重点：二氧化硅的性质教学难点：硅酸盐的丰富性和多样性。

教学方法：对比法、讨论法、讲授法教学安排：（二课时）第一课时：二氧化硅、硅酸第二课时：硅酸盐、单质硅教学过程：（第一课时）[导入]美国的硅谷——位于美国西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长４８公里，宽１６公里的长条形地带上。

由于它集中了全世界９0％以上的著名半导体公司（思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果），而半导体的基本元件是硅片，所以该地区被称为“硅谷”。

江苏省扬州市江都区浦头镇高汉中学化学《4.1无机非金属材料的主角-硅(第1课时)》学案(无答案)新人教版

§4—1 无机非金属材料的主角——硅（第一课时）【学习目标】1.掌握硅及其重要化合物的性质和用途。

2.初步了解硅和二氧化硅的晶体结构以及与性质的关系。

【学习重点】二氧化硅的性质【学习难点】硅酸盐的丰富性和多样性情境引入：硅在地壳中的含量仅次于氧，硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤，约占地壳质量的90%以上。

在无机非金属材料中，硅一直扮演着主要角色。

知识要点：一：硅单质1.制备（1）将石英砂（SiO2）和焦碳在电炉中高温反应生成粗硅和一氧化碳（2）粗硅转变为纯硅：Si(粗)+2Cl2SiCl4+2H2碳硅存在形态物理性质原子结构示意图化学性质用途阅读课本P74-P76，填写下列表格二氧化碳二氧化硅类别结构形态存在物理性质化学性质用途根据所学知识，思考下列问题：1．实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，为什么？2．根据SiO2化学稳定性如何？你的根据是什么？SiO2的性质是由什么决定的？归纳总结：1．硅单质有和两种。

晶体硅的结构类似是带有的固体。

、、常温下化学性质。

硅在元素周期表中处于与的，是一种，是良好的材料。

硅是信息技术的，半导体晶体管及芯片的出现，促成了的革命。

利用高纯硅的半导体性能，可以制成，将光能转换为。

光电池可作等动力。

2．二氧化硅广泛存在于中，天然二氧化硅也叫，天然存在的二氧化硅有和两种。

是结晶的二氧化硅，具有不同的晶型和色彩。

在SiO2晶体中，每个硅原子周围结合个O，Si在中心，O 在4个顶角，形成空间结构。

SiO2是酸性氧化物，能与强碱和碱性氧化物反应、。

是唯一可以与之反应的酸，化学方程式为：。

常利用此反应雕刻玻璃。

二氧化硅可制造光导纤维、石英玻璃、钟表、电子工业上的重要部件等。

练习：1、下列关于二氧化硅的叙述中，不正确的是（）①在固态和液态时，导电性能都很弱②能跟强碱反应，但不能与水反应③硅与碳同属IVA族，故SiO2的物理性质与CO2类似④既是酸性氧化物，又是碱性氧化物A．②和③B．③和④C．②和④D．④2、下列说法不正确的是（）A．因SiO2不溶于水，故H2SiO3不是SiO2对应的酸，或者说SiO2不是H2SiO3的酸酐B．CO2通入硅酸钠溶液可以得到硅酸沉淀C．SiO2是一种空间立体网状结构的晶体，溶点高、硬度大D．氢氟酸能够雕刻玻璃，故不能用玻璃瓶来盛装氢氟酸3、下列物品或设备：①水泥路桥、②门窗玻璃、③水晶镜片、④石英钟表、⑤玛瑙手镯、⑥硅太阳能电池、⑦光导纤维、⑧计算机芯片。

无机非金属材料的主角硅第1课时教案

第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅第一课时硅和硅酸教学目标：1、掌握硅、二氧化硅的存在、结构特点和性质。

2、掌握硅酸的制取方法。

3、体会硅在无机非金属材料中扮演的重要角色，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术的意识，赞赏化学科学对信息技术和社会发展的贡献”。

教学重难点：硅、二氧化硅结构特点和性质；硅酸的制取方法教学方法：引导、实验探究、对比、练习教学用具：多媒体、试管、量筒、胶头滴管、试剂瓶教学过程【课程导入】二氧化硅、粘土等物质在现代科技、工农业生产中发挥着很大的作用，今天我与同学们一起探讨一下其中的硅“秘密”。

【师】硅是自然界中分布很广的一种元素，它的含量仅次于氧,居第二位，为26.3%。

请同学们看图4-1。

【师】硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中的大部分岩石、沙子和土壤，约占地壳质量90%以上。

各种各样的硅酸盐和水、空气和阳光构成了人类及生物生存的根基。

自古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演者主角的角色。

【师】那碳和硅元素结构上有什么不同呢？我们能否推测硅单质的性质有哪些？【师】请画出硅和碳的原子结构示意图【生】【分析】硅的原子结构示意图与碳相似，硅原子和碳原子的最外层电子数均为4，硅和碳一样，其原子既不易失去电子也不易得到电子，主要形成四价的化合物。

下面我们就来学习硅的两种重要化合物。

【板书】一、二氧化硅和硅酸【生】阅读P74第三段【师】从书上我们知道硅为亲氧元素，在地球上硅主要是以熔点很高的氧化物及硅酸盐形式存在；而碳主要形成石灰岩和碳酸盐矿物，碳的氧化物二氧化碳通过光合作用进入以碳为骨架的有机世界。

【板书】1、二氧化硅【师】地球上天然二氧化硅称为硅石，约占地壳质量的12％，存在形态有结晶性（二氧化硅晶体）和无定性（硅藻）两种。

【板书】1）、二氧化硅晶体结构【生】阅读科学视野【多媒体】二氧化硅晶体模型【师】将晶体硅结构中的每一个“硅-硅”共价键打开，并在其间夹入一个氧原子，就形成了二氧化硅的晶体。

无机非金属材料的主角硅说课稿

无机非金属材料的主角—硅说课稿化学教师江宝桃无机非金属材料的主角—硅我的说课题目是无机非金属材料的主角——硅第一课时。

下面我将主要从指导思想与理论依据、教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程设计等五个方面对本堂课进行说明。

一、指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。

因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。

这样的学习顺序符合学生的认知规律，有利于学生的学习。

二、教材分析1、主要内容《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。

本节课的主线是：首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式──二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸凝胶的制取方法，接着再介绍硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质。

本节课分两个课时完成，说课内容为第一课时，本课时的主要内容是硅单质和二氧化硅。

2、地位与作用硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，通过本节的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期律的形成积累感性材料。

从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；从物质存在和组成多样性的角度来看，硅是无机非金属的主角，是地壳的基本骨干元素。

自然界中的岩石、土壤、沙子主要以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，地壳的95%是硅酸盐矿。

高中化学第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅(第1课时)教高一化学教案

【自主练习】根据已有知识填写下列关于CO2和SiO2的对比表（写出有关反应的化学方程式）。
二氧化碳
二氧化硅
化
学
性
质
与水反应
CO2+H2O H2CO3
不反应
与酸反应
不反应
SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O
与NaOH反应
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
【过渡】请同学们展示你们收集的有关资料。
【板书】第一节无机非金属材料的主角——硅
（二）合作探究（师生共用）
【学生活动】学生阅读课本P74页前两段。
【教师总结】硅在地壳中的含量占第二位，仅次于氧。既不易失去电子又不易得到电子，主要形成四价的化合物。从初中的学习我们知道碳的化学性质很稳定，能以多种碳的单质存在于自然界中。
〖第四章非金属及其化合物〗之小船创作
第一节无机非金属材料的主角——硅
项目
内容
课题
第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）
修改与创新
教学
目标
（一）知识与能力：了解硅在自然界中的含量、存在、用途。了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。了解
硅的基本性质。
（二）过程与方法：自主学习，培养学生自学能力。活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的
【问题1】试根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？请画出硅和碳的原子结构示意图。
【学生思考并回答】：
【教师总结】
【讲述】碳和硅一样，其原子既不易失去也不易得到电子，主要形成四价的化合物。

人教版高中化学必修一教案-4.1 无机非金属材料的主角——硅第一课时

《无机非金属材料的主角——硅》第一课时参考教案的弟弟------硅，地壳质量的约90%，构成了地壳大部分岩石、沙子和土壤，“统治了地壳”，而当今硅酸盐工业的陶瓷、玻璃、水泥等使人类生活日新月异。

［思考与交流］画出C、Si的原子结构简图，并由此分析：硅的化学性质活不活泼，为什么？硅的化合价主要是多少？［讲］Si原子最外层有四个电子,既不易失电子,也不易得电子,所以,硅的化学性质不活泼。

主要形成四价的化合物。

硅是一种亲氧元素，在自然界它总是与氧相互化合。

所以在氧化气氛包围的地球上，硅主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐的形式存在。

［思考］常温下，单质碳、硅的化学性质都不活泼，为什么碳在自然界中有稳定的单质（金刚石）存在，而硅却没有，说明了什么？单质硅的化学性质虽然稳定，但硅是一种亲氧元素，硅原子和氧原子的结合非常牢固，形成的二氧化硅或硅酸盐中的硅氧化学键非常牢固，硅氧键一旦形成就很难被破坏，所以，自然界中硅都是以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，没有游离态的硅。

［过］下面我们首先来研究一下二氧化硅的性质和用途。

［板书］一、二氧化硅和硅酸1、二氧化硅(SiO2 )<silicon dioxide>(1) 存在［讲］SiO2是硅的重要化合物。

地球上存在的天然二氧化硅约占地壳质量的12％，其存在形态有结晶形和无定形两大类，通称硅石。

联系生活，激发求知欲。

图片呈现，直观、深刻，加深认识。

［投影］并展示水晶、玛瑙、石英坩埚、一段光缆［讲］水晶是自然界中六方柱状的透明晶体，玛瑙的成分也是SiO2，它们除了一些常见的可作饰物等用途外，SiO2在工业上用途也非学广泛，例如，以石英为材料而制成的纤维在电信行业的应用等。

［板书］(2) 用途［投影小结］①、制光导纤维②、石英玻璃制化学仪器③、石英表、石英钟④、水晶制光学仪器和工艺品⑤、玛瑙制精密轴承和装饰品［讲］结合已有的关于水晶、沙子主要成分也是SiO2的知识，思考一下，SiO2的物理性质有哪些，注意与CO2进行比较研究［板书］(3) 物理性质：熔点高，硬度大的固体、不溶于水，纯净的SiO2晶体无色透明［思考］为什么SiO2与CO2的性质上有着这么大的差别呢？［讲］主要取决于结构的不同。

《无机非金属材料的主角——硅》示范教案(第1课时)4

《硅及其化合物》教案第一课时一、三维目标（一）知识与技能1．了解硅在自然界中的含量、存在、用途；2．了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质；3．了解硅的基本性质；4．初步培养学生自主查阅资料的能力；5．使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。

（二）过程与方法1．自主学习，培养学生自学能力；2．活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。

（三）情感、态度与价值观1．培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途；2．通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。

二、教学重难点教学重点：二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质。

教学难点：二氧化硅的性质、结构。

三、教具准备多媒体、投影仪、水晶石、一段光缆、试管、烧杯、胶头滴管、启普发生器、CaCO3、NaOH溶液、Na2SiO3溶液、HCl、H2SO4溶液。

四、教学过程导入新课（多媒体播放幻灯片）1．锦绣中华——巍巍昆仑山——气势磅礴的东岳泰山——奇峰峻岭的黄山2．广袤的土地——塔克拉玛干大沙漠——美丽的长江三角洲师：我们生存的地球，她坚硬的地壳是由什么构成的？岩石，构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。

（多媒体投出课题：硅及其化合物）师：从古至今，在无机非金属材料中，硅元素一直都扮演着主要的角色。

【多媒体播放幻灯片】中国古代的瓷器推进新课师：硅的原子结构示意图为：硅与碳原子结构相似，在反应中，硅既不容易失去电子，也不容易得到电子，主要形成四价的共价化合物。

师：硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在，最常见的沙子中，就含有硅的氧化物——SiO2。

【板书】二氧化硅和硅酸师：请同学们思考：在自然界中有大量游离态的碳，但却没有硅，这说明了什么？（多媒体投影资料长片SiO2、CO2的稳定性比较）【板书】1．二氧化硅（SiO2）生：阅读教材相关内容了解SiO2的俗名、在地壳中的含量。

【活动与探究】思考：C、Si原子结构相似，形成的氧化物CO2、SiO2性质却有很大的差别，请思考，这主要是什么原因构成的？生：CO2是气体，SiO2是固体。

第四章《无机非金属材料的主角-硅》完整教案

【提问】硅酸钠用途如此广泛，它是如何制备的？
【PPT展示】二氧化硅在自然界中、地壳中的存在形式和含量。
回顾前面提到的硅酸钠的制备问题，了解二氧化硅在自然界中、地壳中的存在形式和含量。
【短片展示】硅及硅的化合物在未来科技中的一些应用。
将所学的联系实际
【课堂知识小结】完成硅的化合物的转化关系和相关方程式，书写相关的化学方程式。落实以硅为核心元素的含硅物质的转化。
（2）存在差异：硅是一种亲氧元素，在自然界中它总是与氧相互化合的，而碳却没有此特点。
思考并回答
通过类比的方法引出二氧化硅的酸性
硅的重要化合物的学习
【PPT展示】关于硅的在现代科技上的应用，寻找生活中的含硅材料，体会它们在提升生活质量方面的重要作用。（展示主要有芯片、玻璃、硅胶、耐火材料、粘合剂等现代化材料）
§4.1【无机非金属材料的主角-硅】教学设计
课题
无机非金属材料的主角-硅（第一课时）
课型
授课人
授课班级
高一
教材分析
本节教材内容“无机非金属材料的主角——硅”作为第四章“非金属及其化合物的开篇，是因为硅及其化合物在社会发展历程中、国民经济中、信息化社会中的重要性和广泛性。
学生通过初中的学习，知道地壳中含有大量的硅元素，而且，硅及其化合物在学生较有兴趣的计算机、通信、信息技术等方面有着广泛的用途，玻璃、水泥、水晶的呢个硅的化合物又是学生在日常生活中所熟悉的物质，学习起来令人感到贴近生活，学生易于接受。因此，把硅元素的有关内容编写在最前面有利于提高学生学习的积极性。
[过程与方法]
学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力；提供视频、图片等媒体资源和阅读材料让学生观看和阅读，培养学生提炼信息的信息素养和自学能力。

4.1.1无机非金属材料的主角-硅第1课时课件人教版高中化学必修一

（3）化学性质:
①酸性氧化物
硅酸钠，水溶液俗
与碱性氧化物反应生成盐
高温
SiO2+ CaO == CaSiO3
名“水玻璃”，具有黏性，可用作粘合剂，也可用来制备硅胶和
与强碱反应生成盐和水
木材防火剂等。
△
SiO2 + 2NaOH = Na2SiO3 +H2O
实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么用橡胶塞而不用玻璃塞？
因为碱液会跟玻璃塞中的SiO2反应，生成的硅酸钠会把试剂瓶和玻璃塞粘连在一起。
②与C的反应
高温
SiO2+ 2C ==
Si + 2CO↑
③与某些盐的反应
SiO2+
Na2CO3
高温
==
Na2SiO3
+
CO2↑
SiO2+
CaCO3
高温
== CaSiO3
+
CO2↑
反应原理：高沸点物质制低沸点物质。
④ SiO2不溶于水，不能与水反应生成硅酸。
石英坩埚
玻璃仪器
光导纤维
பைடு நூலகம்
精美瓷器
思考与交流：
根据SiO2的存在和应用，请你分析以下问题： SiO2具有哪些物理性质？化学稳定性如何？你的根据是什么？SiO2的这些性质是由什么决定的？
物理性质：难溶于水，熔点高，硬度大。化学稳定性：化学性质很稳定，不活泼。原因：SiO2的这些性质主要与它的结构有关， SiO2 是正四面体的空间网状结构，因此性质很稳定。
⑤与HF的反应（ SiO2的特性） SiO2 + 4HF = SiF4↑+ 2H2O
HF是唯一可以与SiO2 发生反应的酸，此反应用来雕刻玻璃。

硅-说课稿

无机非金属材料的主角—硅(第一课时)各位评委老师大家好!我是来自内丘中学的***,今天我的说课题目是无机非金属材料的主角—硅第一课时,内容是二氧化硅和硅酸。

下面我从六个角度介绍我的说课内容,分别是:教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程和板书设计。

一、教材分析这节课来自必修一第四章第一节，从教材前后关联来看，本节是金属及其化合物的延续，同时为后面元素周期表的学习积累感性材料，其地位和作用应该说是承前启后的。

二、学情分析备课不仅要备教材，还要备学生，对高一学生我是这样理解的：他们思维活跃，喜欢做实验，动手能力也比较强，但他们对学习理论性知识兴趣不是特别大，不太会用对比和联系的方法分析问题。

因此，我认为本节课的关键是要最大限度的发挥学生的主体性作用，使其全身心投入到课程当中，来体会自主、讨论和探究的乐趣。

三、目标定位1、教学目标：（1）了解二氧化硅和硅酸的物理性质和用途，理解二氧化硅的化学性质和硅酸的制备原理。

（2）初步学会用对比和实验探究的方法分析问题，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

（3）发动学生的学习兴趣，让学生体会化学与生活的密切联系。

以上三点是我根据新课标所强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观而提出来的。

2、教学重点：二氧化硅的化学性质和硅酸的制备。

理由：这是基于他们在生活中的广泛应用和高考考纲的要求而提出来的。

3、教学难点：用对比的方法归纳二氧化硅的化学性质。

理由：因为高一学生的思维是形象和直观的，而对于知识的类比和迁移能力较差。

四、教学方法如何突出重点突破难点，完成本节课的教学目标呢？我的教学方法有：阅读法、讨论法、实验法、多媒体展示法、讲授法、练习法。

采用探究式的教学思路，先让学生自主学习，小组讨论，然后展示学习成果，老师进行评价和补充，让学生形成一个统一的认识，最后再以习题巩固，这种教学思路也是以学生为中心的教学理念。

学法指导主要是边分析边总结法和试验指导法。

高中化学4.1《无机非金属材料的主角-硅》教案新人教版必修1

第四章非金属及其化合物课程标准：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

第一节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）教学目标：1．使学生了解硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质；2．引导学生对比学习硅的化合物（二氧化硅及硅酸）与碳的化合物（二氧化碳及碳酸），培养学生联系、对比、归纳总结的学习方法；3．使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。

教学重点、难点重点：二氧化硅的性质难点：硅酸的性质习CO2 + CaO ―思考交流提示：二氧化硅也是一种酸性氧化物由CO2的性质推测SiO2可能具有哪些重要的性质？归纳整理检查小结SiO2是一种酸性氧化物，可能与水反应生成相应酸；与碱反应生成盐和水；与碱性氧化物反应生成盐。

自学讨论指导学生阅读教材有关内容，并给出问题阅读教材P63及P64有关内容，思考并讨论：SiO2实际具有的性质与上述推导一致吗？有没有不同的表现？请举例说明归纳整理检查小结与上述推断不完全相同。

不同表现是：SiO2是一种难熔固体，不溶于水。

正是因为SiO2不溶于水，所以不能直接与水反应生成硅酸，但常温下除能与氢氧化钠溶液反应外，还能与氢氟酸反应生成SiF4气体和水。

完成下列反应的化学方程式,并指明反应的类型：SiO2 + NaOH —SiO2 + CaO —SiO2 + HF —自学讨论指导学生阅读教材有关内容，使其了解二氧化硅的结构和用途。

（1）阅读教材P63：科学视野内容，认识SiO2的结构（2）观察教材P63～P64上的图4—3、图4—4和图4—5，了解SiO2用途，并了解用途与性质间的关系。

归纳整理（1）SiO2晶体是由Si和O按1：2的比例所组成的立体网状结构，基本单元是[SiO4]的正四面体结构。

（2）SiO2性质主要表现在：它是一坚硬、难熔的固体，不溶于水，化学性质非常稳定。

化学ⅰ新资料人教4.1无机非金属材料的主角-硅说课稿(1)

化学ⅰ新资料人教4.1无机非金属材料的主角-硅说课稿（1）无机非金属材料的主角—硅第一课时尉氏三中南校区曹艳艳【一】教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容，本节是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物和其性质知识的继续，先学硅及其化合物比较贴近学生经验，有利于调动学生学习非金属元素及其化合物的积极性。

2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。

依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点介绍SiO2的性质和用途。

本节教材可用两个课时完成，说课内容为第一课时。

3、教学目标〔1〕知识与技能：了解SiO2的存在和性质，认识SiO2的广泛用途；〔2〕过程与方法:学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。

〔3〕情感、态度与价值观：通过大量的图片、实物、相应的化学实验现象，感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。

4、教学重难点：教学重点：SiO2的性质和用途；教学难点：SiO2的结构和性质。

【二】学情分析：认知基础：学生在生活中对硅及其化合物已有一定的感性认识的，如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷知识基础：在初中化学中对硅及其化合物已经有了一定的介绍，通过第三章《金属及其化合物》的学习，已经积累了学习元素化合物知识的方法。

【三】教法与学法1、教法：通过创设情境，充分应用课件、插图等，教师设疑启发引导并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识。

2、学法：学生通过回忆已有知识采用阅读、思考交流、分析讨论、实验探究、对比归纳总结等方式不断将感性认识转化为理性认识，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。

【四】教学过程1、创设情境引入新课教师活动：让学生回忆生活中含硅的物质。

学生活动：积极回应，联想生活中含硅的物质，并踊跃发言。