2020年苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》修改后及说明精品版

《金蝉脱壳》修改后教学设计及说明
课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

全文结构清晰，可分为三个部分
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点：
通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：
一、激趣导入1、同学们，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？
今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

2、理解金蝉脱壳出示小资料。

播放课文录音。

(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

）二、初读课文，理清脉络：
1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2.检查自读情况。

（1）出示生字词。

多种方式读。

（2）指名读课文，思考：哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习1、2自然段
1．课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。

（板书）
2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？
过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：课件显示图片。

你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？
3、那文中的小作者是怎样形容它的？
课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？
5、课件显示：
它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

四、扣题披文，感悟奇特。

1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗
读4、5自然段看看它的变化吧！
（学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！
3、脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。

请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

出示：
“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。

”背—→头—→脚—→尾样，学生一下子就理清了课文的脉络，轻松地从整体上感知了课文的大概内容。

（2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟）设计意图：《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

(3)同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流：
a背的变化：
生：我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。

我觉得太有趣了。

生：我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。

师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？
从“立刻”这个词你感受到什么？
b保护甲颜色的变化：
生：我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。

生：我觉得蝉儿脱壳后颜色的变化奇特动人。

在我眼里，蝉儿就像一个魔术师，它肚子的颤动好像是障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变换着颜色，让人感觉非常神奇。

c头钻出来的情景：
生：“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。

d尾出来的情景：课件显示：
1 你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。

小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。

同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）
2师激情引读：
此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）
此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。

（生齐读）此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。

（生齐读）六个动作一气呵成，配合得自然协调。

出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？
是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）g终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？
请大家结合老师提供给你的补充材料，想象一下此时蝉儿的心理活动。

（补充材料：
幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。

幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。

是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、
4．脱壳后：
(1)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。

仔细读读第五小节，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？
(2)重点理解：
“奇迹般的变化”：变化如此之快，真是罕见、奇特！
(3)金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！
同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？
生：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

生：这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

生：这是一个奇特而美丽的过程。

5、出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

五、拓展延伸。

1.学习了金蝉脱壳的过程，引导学生进行小练笔，试着写自己熟悉的一种小动物。

利用展台展示优秀作业。

六、作业设计：
1、背诵课文4、5自然段。

2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。

板书设计：7．金蝉脱壳
脱壳前
脱壳时奇特动人生命赞歌
脱壳后
修改说明：本节课容量太大，所以我对设计内容删减了一些，如开头部分的猜谜语，蝉脱壳过程教师的部分语音。

对生字的学习放到预习中处理。

如此突出让学生感悟金蝉脱壳的奇特动人。