新一轮高等教育改革背景下对我国职业教育的思考——美国社区学院

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美国社区学院对我国专科教育的启示

美国社区学院对我国专科教育的启示【摘要】美国社区学院作为美国教育体系中的重要一环，以其灵活多样的课程设置、实用性强的教学模式和贴近社会需求的专业设置而备受关注。

我国的专科教育在发展过程中面临诸多问题，例如专业设置不合理、教学质量参差不齐等。

借鉴美国社区学院的经验，我国可以改善专科教育的发展状况，提升教学质量和专业设置的针对性，从而更好地满足社会需求。

加强我国专科教育的发展可以为社会培养更多实用型人才，推动经济社会的可持续发展。

借鉴美国社区学院经验对我国专科教育的发展具有重要意义，值得我们深入探讨和实践。

【关键词】美国社区学院、专科教育、发展历程、办学特色、存在问题、借鉴经验、推进发展、重要性、加强发展。

1. 引言1.1 美国社区学院的特点美国社区学院是为了满足当地社区和地区的教育需求而设立的，通常提供与当地就业市场密切相关的技术和职业培训课程。

这种与就业市场的紧密联系，使得社区学院的毕业生更容易就业，并有更好的职业发展前景。

美国社区学院通常提供更加灵活和多样化的教育服务。

除了传统的课堂教学之外，社区学院还提供在线课程、夜间课程和周末课程等多种学习方式，以满足不同学生的需求。

美国社区学院注重为学生提供个性化的教育服务，帮助学生发掘自己的潜力并制定个性化的学习计划。

学生在社区学院通常能够获得更多的师生互动和关怀，有助于他们更好地成长和发展。

美国社区学院的特点包括与就业市场的紧密联系、灵活多样的教育服务以及个性化的教育关怀，这些特点对我国专科教育的发展具有一定的启示意义。

1.2 我国专科教育现状我国专科教育作为高等教育的一个重要组成部分，发展至今已具有一定规模和影响力。

目前，我国专科教育机构众多，专科学生规模庞大，专科教育的质量和水平也在不断提升。

我国专科教育也存在着一些问题和挑战。

由于我国高等教育的扩招政策，导致部分专科学校的办学质量参差不齐，一些学校缺乏师资和教学资源，影响了教学质量。

专科学生就业压力较大，与普通本科生相比，他们在就业市场上的竞争力相对较弱。

美国社区学院教育对我国职业教育发展的启示

神，区，即为区域之意。
社区学院的学杂费用相当低廉，想就读的学生大都可以承受。廉的教育成本使得各类人群消除经济顾虑都有同等机会接低
受教育。３招生制度和教学安排灵活．
社区学院目的在于提供愿意继续进修的学生都有读书的机会，实行的是开放性招生制度（ｐｎ— ｏｒｏｉｏｅｄｏｌｙｏ因此，大部ｐｃ分社区学院的入学要求都非常宽松，校全年、学全天向学生开放，学生可根据自身实际情况随机、自主选择上课时间和课程。
具有共同生活习俗与价值观念，文化认同，富有人情味的共同体，开始与具有契约关系与理性精神，讲究社会法律与法规的共同体，两者相结合的方面转化。社区一词，然是个舶来品，我们仍然可以用汉字拆字法虽但来探究其本意。社为会意字，辛、从土，意为祭祀、土地、土从
学习的开支。２收费经济实惠．
现代意义上的社区这一概念，最早起源于德国社会学家腾尼斯在１８年说明近代社会变迁趋势时，用了Ｇｅｉｃａｔ共８７使ｍｅｓｈｆ（ｎ
同体、公社、社区）一词。当社会发展到一定阶段，社会开始由
于１世纪末２世纪初的初级学院（ｕｉｏｌｅ运动，该运９０Ｊｎｏｃｌｇ）ｒｅ
社区学院在教学上强调理论与实践相结合，科学的方法解用决实际问题，实践课时和理论课时比例为１１学员还须利用假：，期在企业里实习，并计学分；多数教师是兼职教师，他们本是实践经验丰富的技术、工程和管理人员。

美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示

美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示摘要：美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处，通过对社区学院的职业技术教育研究，对我国离职教育有着以下两点启示：证书教育是高职教育质量的保障；以“就业市场”为依据，建立“合同培训”的培养模式。

关键词：社区学院；职业技术教育；高职教育一、美国社区学院及其功能定位美国的社区学院起源于初级学院，是二年制的中学后高等教育机构，提供各类证书、文科副学士和理科副学士学位以及其他服务项目。

它是美国经济迅猛增长以及随之而来的人们对高等教育需求不断增长的产物，经历了由不成熟到发达的几个发展时期。

如今，美国社区学院的招生人数大约占全国大学生的43％和所有初次入学新生的51％。

O另据资料表明：目前全美社区学院毕业生已占高校毕业生的35％，美国四分之一的工程师，三分之一的企业经济师都是社区学院培养出来的。

自1901年来至少有1亿人上过社区学院。

”由于美国的社区学院是经济增长及教育需求的产物，因此其发展总是随着经济发展的不同需要，适时调整自己的发展方向和功能定位。

从总体上看，美国综合性的社区学院一般有职业技术教育、转学教育、继续教育、服务社区这几种功能。

然而随着经济的不断增长，越来越多的政策制定者以及商务领导者认为社区学院的职业教育是21世纪培养劳动力的主要场所，有些甚至认为职业教育是大多数社区学院仅有的功能。

”强大的财务压力迫使社区学院强调职业教育的使命。

例如，微软公司与苹果公司表达了帮助社区学院为满足信息技术领域雇主的职业培训的要求的兴趣，其他公司也启动了些相似的项目。

在美国，社区学院正以职业教育的形式拓宽了高等教育的领域。

二、我国的高职教育20世纪90年代后期，中国政府高度重视职业教育，尤其是高等职业教育。

1996年通过的(中华人民共和国职业教育法》，第一次把高等职业教育以法律的形式固定下来。

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。

美国社区学院的职业教育对我国高职教育的启示研究

关键词：区学院；身教育；学士学位；业教育；社终副职兼职教师
Ｋｅｒ：ｃｍｍｕｔｏｌｇ；ｉｅｏｄｃｔｏａｓｃａｅｄｅｒｅ；ｏａｉｎｌｅｕａｉｎａｔｉｅｔａｈｒｙｗｏｄｓｏｎｉｃｌｅｌｌｎｇｅｕａｉｎ；ｓｏｉｔｇｅｖｃｔｏａｄｃｔ；ｐｒ—ｔｅｃｅｓｙｅｆｏｍ
马巧英ＭａＱａｙｎ；文丽ＤｕＷｅｌ；旺ＹａｇＷａｇｉｏｉｇ杜ｎｉ杨ｎｎ
（北交通职业技术学院，家庄０００河石５００）（ｂｉｉｏｏｇＶｏａｉｎｌｎｅｈｉａｏｌｇ，ｈｊｚｕｎ５００，ｈｎ）ＨｅｅＪａｔｎｃｔａｄＴｃｎｃｌｌｅＳｉａｈａｇ０００ＣｉａｏａＣｅｉ
中பைடு நூலகம்图分类号：７Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００）８Ｏ８— ２１０ — ３１２１２一１９０
１美国社区学院的办学模式过签署协议来保证双方紧密衔接，帮助学生实现转学及课程对接。美国的社区学院是高等职业教育较成熟的办学模式，其主要这与我国的专科院校不同。目的是就业，程设置的实用性充分显示出为了就业准备的功能。课２３社区学院提供职业教育有很高的就业率一方面准备继续．社区学院进行两年制学历教育，还开展职业教育和非学历的技能升学者可以选修其他课程，另一方面有专门的与就业衔接的职业技教育和社区服务。但事实上，区学院具有多种职能，括职业教术教育。美国一个参议员说：据我所知，社包 “ 社区学院是美国政府所资育职能、普通教育职能和大学转学教育职能等，办学宗旨是为其助的唯一成功的职业培训工程。” 其比尔・盖茨的评价是：社区学院将 “ 所在的地区提供教育方面的终身教育计划和服务，这种服务大致扮演重要角色，以保证我们有已经训练有素的员工，使企业能抓住包括三种类型：一是社区居民的职业教育和培训，以职业培训Ｉ得数字化时代的机遇。获资格证书、学成就业为目的的学生约占５％，０二是升学教育，以毕社区大学提供副学士学位教育，两年后，可申请转读四年制大业后升入大学三年级继续深造为目的的学生占３％；三是社区服学的三年级，读两年后，成本科的学分，得学士学位。社区学０修完获务，括成人继续教育和工商业的培训与再培训，更新知识，包以充院和很多四年制大学有签约，区大学完成后，区学院所修的学社社实提高为目的的学生占２％。社区学院的全目制学生并非主体，０仅分直接转入四年制大学。社区学院所提供的专业都与社区经济所需占３％：正构成学生主体的是半工半读的学生，中大部分是参联系密切，７真其例如有：艺术（摄影，美术，音乐，多媒体应用）商科（工商加各类业余学习、进修和社会培训的成人学员，６％。目前，占３美国管理，会计）语言和文学（闻业，；新文学）社会和行为科学（；教育，社的社区学院共有ｌ７１１所，中公立的９２所，其９全美国有４％的大会科学，理学，会服务）工科（４心社；生物，学，化电脑技术，学，数数码学生在社区学院就读，１４共００万中５０万为学分制学生，０游戏设计）。其４５０等万为非学分制学生。社区学院学生毕业后，业率相当高的原因是，就社区大学针对社区学院承担的教育职能有第一是它的公平开放性，限年专业教育以及职业资格证书的教育。以伯克斯社区大学为例，不这所龄，免试入学，习时间灵活，学收费低廉，中低收入家庭的学生都能社区大学的学制为二年，分为６学０分。开设的专业有（只列出部分就读，是面向大众的教育。第二是它开设的符合就业应用面广的课专业）艺术；：美术设计；网页设计；影艺术；维设计；摄三工商管理：

美国社区学院对我国高职教育的启示

美国社区学院对我国高职教育的启示【摘要】我国经济的快速发展，急需大量的高素质、高技能人才，我国的高等职业技术教育正处于由精英教育转向大众教育的历史转折点。

美国社区学院在美国高等教育体系中起着非常重要的作用，在培养适合社区经济需要的高技能人才方面已经形成成熟的教育体系，研究美国社区学院职业教育的特色对我国高职院校的发展具有一定的启示和借鉴意义。

【关键词】社区学院；办学模式；特色；高职教育；启示美国社区学院不仅在美国高等教育大众化过程中扮演着重要的角色，而且对美国社会经济的发展做出了巨大的贡献。

曾任美国总统克林顿说过“社区学院是美国的最佳特色”。

美国参议员Lauch Faircloth说“据我所知，社区学院是美国政府所资助的唯一成功的职业培训工程”。

一、美国社区学院的办学模式美国的社区学院是高等职业教育较成熟的办学模式，其主要目的是就业，课程设置的实用性充分显示出为了就业准备的功能。

社区学院进行两年制学历教育，还开展职业教育和非学历的技能教育和社区服务。

但事实上，社区学院具有多种职能，包括职业教育职能、普通教育职能和大学转学教育职能等，其办学宗旨是为其所在的地区提供教育方面的终身教育计划和服务，这种服务大致包括三种类型：一是社区居民的职业教育和培训，以职业培训获得资格证书、学成就业为目的的学生约占50%；二是升学教育，以毕业后升入大学三年级继续深造为目的的学生占30%；三是社区服务，包括成人继续教育和工商业的培训与再培训，以更新知识、充实提高为目的的学生占20%。

社区学院的全日制学生并非主体，仅占37%；真正构成学生主体的是半工半读的学生，其中大部分是参加各类业余学习、进修和社会培训的成人学员，占63%。

目前，美国的社区学院共有1171所，其中公立的992所，全美国有44%的大学生在社区学院就读，共1040万；其中540万为学分制学生，500万为非学分制学生。

社区学院承担的教育职能有：第一是它的公平开放性，不限年龄，免试入学，学习时间灵活，收费低廉，中低收入家庭的学生都能就读，是面向大众的教育。

美国社区学院教育对我国高职教育的启示

美国社区学院教育对我国高职教育的启示作者：潘晓梅来源：《东方教育》2018年第14期摘要：本文通过对美国社区学院的职业教育理念、教学手段以及办学特色的分析，探讨美国社区学院办学模式和特色对我国高职教育发展的启示。

关键词：社区学院；高职教育；启示美国是发展高职教育最早的国家之一，美国的社区学院始终被认为是美国高等教育的独特创造，是美国高等教育的最大成果之一，其独特的人才培养模式对美国经济、政治、文化和社会的进步产生了巨大的推动力。

下面通过分析美国社区学院的职业教育理念、教学手段和方式以及办学特色，探讨美国社区学院办学对我国职业教育的启示。

一、美国职业教育理念1. 形成新的职业能力观：职业能力不再局限于具体岗位的专门知识与技能，而被视为多种能力和品质的综合体现。

新职业能力观着眼于技术手段、生产模式的变动性和劳动者的职业流动性，要求具有收集、整理、使用信息和新技术的能力，以增强适应性和应变性。

新职业能力观，重视个人品质在职业活动中的作用，它把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新创业能力等作为职业能力的重要构件。

新职业能力观强调学习能力的培养，旨在为个人终身学习奠定基础。

2. 新型课程结构和新型教学模式：美国在职教改革中更新了几十年一贯制的课程结构，开设了融学术与职业内容为一体的综合课。

他们将先进的学术引入职业课程，建设科学训练中心，开发高期望值项目，开展教师训练，教授新知识新技术，为学生进行现代技术的边缘教育；同时还将生计和技术课程建立在职业群的基础上，使课程框架更宽泛。

新课程结构与新教学模式可以使受教育者以较宽厚的基础和实力去迎接未来多变且多元的劳动世界，这也正是我国高职院校在进行课程设置时应该探讨的。

3. 培养创业能力：美国社区学院常重视青年学生就业能力、创业能力和适应能力的培养，特别是要大力培养创业能力，他们开设相关的创业理论和实践课程，培养创业意识和精神，鼓励自主就业，还为青年创办企业提供宽松的政策环境。

美国社区学院对我国高等职业教育的启示

职业教育如何谋求更宽更远的生存和发展空间，重要的借鉴意义。有【键词】美国社区学院滴职教育；学模式；示关办启
【图分类号】Ｇ７８５【中１．文献标识码】Ａ
一
【章编号】１７ — ４４２０）６００ — ３文６１５５（０６０ — １９０
维普资讯
第０第１月期２６卷１６０６年
ＪＵＮＬＯＵ湖南大众ＥＩＯＡＩＮＬＴＣＮＣＬＣＬＥＥＯＲＡＦＨＮＮＭＳ传媒职业技术Ｏ院学报ＩＡＯＬＧＡＡＳＤＡＶＣＴ学ＡＥＨＭ
实际工作。学生学习的专业技术与就业岗位几乎完全等同，学生毕业后马上可以胜任岗位角
色，学生毕业后的就业率很高。
社区学院非常重视学生的 “ 就业指导 ” 和 “ 业辅导 ” 设立专门机构，备专门人员从职，配事这项工作。就业指导的内容主要是让学生了
二、美国社区学院独特的办学模式
美国社区学院发端于 Байду номын сангаас ９世纪末２Ｏ世纪
初，经百年发展，已成为美国教育制度中不历现可或缺的部分。根据美国社区学院协会（Ｃ）从Ｃ
的最新统计，目前美国共有１７１１所社区学院，学生总数达１４００万，占全美大学生总数的４％。闭区学院的学制一般为两年，部分学４社除生毕业后转入四年制普通大学完成本科教育后外，主要是培养实用技术型人才，为社区人员的

美国社区学院对我国专科教育的启示

美国社区学院对我国专科教育的启示引言近年来，我国专科教育在越来越多的领域中受到重视和关注，已经成为中国高等教育的重要组成部分之一。

然而，专科教育在我国的发展历程中仍然面临诸多困境和挑战。

与此同时，美国社区学院作为美国高等教育体系中的重要组成部分，为我国专科教育的发展提供了广泛的启示。

本文将探讨美国社区学院的教育特点、经验和优势，以及美国社区学院可以为我国专科教育提供的借鉴和启示。

美国社区学院的教育特点和经验学制短、课程多样化美国社区学院是一种提供高水平、灵活的中等教育和高等教育的机构，其学制一般为2年或3年。

美国社区学院的课程设置非常灵活，学生可以选择适合自身需要和兴趣的课程。

美国社区学院提供的课程涵盖了文理、职业和技术培训等多个领域，能够满足不同学生的需求。

此外，美国社区学院的课程设置也非常贴近市场需求，为学生提供了实用的技能和知识。

开放性强、入学门槛低美国社区学院的入学门槛比较低，非常注重学生的个人发展和特长。

可以说是非常开放的学校。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的学科和课程。

此外，美国社区学院还提供了多种赞助和奖励机制，给学生提供了额外的学习机会和优惠政策。

费用低廉、服务完善美国社区学院的学费及相关费用一般比大学要低得多，针对低收入学生还提供额外的助学金和贷款。

美国社区学院的学生服务非常完善，为学生提供住宿、餐饮、就业和实习等各方面的支持和协助。

此外，还提供了多种文化、体育、校友等方面的活动和资源，让学生能够全面发展自己。

美国社区学院对我国专科教育的启示加强与社会的联系，定向设置课程我国专科教育一直被认为是紧密联系社会和产业的教育，应立足于地方实际、面向就业、培养技能型人才。

因此，针对当地特色产业和社会需求开设更多的专业课程，推动教育与社会、产业的深度融合，是我们追求专科教育高质量的一条途径。

完善创新创业教育体系，培养实用型人才我国专科教育应当加强创新创业教育，确保学生具备从事实际工作所需的知识和技能，培养实用型人才，逐步提高教育的人才培养质量。

美国社区学院对发展我国高职与社区教育的启示

美国社区学院（American Community College ）最早创办于20世纪50~60年代，是一种比较新型的（new pattern ）、综合型的（synthesizing type ）高等教育模式。

［1］社区学院（Community College ）也是美国教育（American Education ）中一道优美的风景线，在美国的教育系统中处于举足轻重的地位。

美国社区学院（American Community College ）的主要特点有以下几个方面：其一，学科种类非常齐全（Subject total class ）；其二，就业的选择机会比较大（Employmentoptions ）、针对性强；其三，灵活性也比较强（Strong flexibility ）；其四，收费比较低（Low fees ）。

在社区学院（Community College ）大力发展的过程中，一直得到了美国政府的支持和理解。

［2］在政策上给予了很大的优惠，美国社区学院（American Community College ）与土地赠与运动（Land grant movement ）被合称为美国历史上的伟大创新与改革，自然而然对美国的政治、经济与文化方面有着重大的影响和促进作用。

［3］一、美国社区学院的办学基本特点美国社区学院（American Community College ）是美国奇特文化当中的一个重要表现，同时也是美国社区学院（American Community College ）在教育发展过程中的重要创新以及变革。

从上文简要分析可以看出，美国社区学院（American Community College ）对美国的各个方面自然包括教育方面产生了重大的促进作用，美国社区学院对社区的主要作用仍然是以服务为宗旨，为人们时刻提供可依靠、可信赖的教育信息，从而能够提高该社区的整体居民素质。

美国社区学院的主要特点是让美国社区学院能够拥有超高的人气以及人民学院的美誉，是实至名归。

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示【摘要】美国社区学院的创业教育注重实践教学和创新能力培养，与行业合作提供学生实习机会，注重个性化发展和就业指导。

相比之下，我国高职院校在这些方面还有待加强。

借鉴美国社区学院的经验，我国高职院校应加强实践教学和创新能力培养，加强与企业合作提供更多实习机会，注重学生个性化发展和就业指导。

这样可以更好地培养学生的实践能力，增强他们的竞争力，帮助他们更好地适应社会需求。

美国社区学院的创业教育经验对我国高职院校具有重要的借鉴意义，应该引起我们的重视和学习。

【关键词】美国社区学院、创业教育、高职院校、实践教学、创新能力、学生实习、行业合作、个性化发展、就业指导、借鉴意义。

1. 引言1.1 介绍美国社区学院的创业教育美国社区学院的创业教育注重培养学生的实践能力和创新思维。

这种教育模式强调学生通过实际项目的参与和实践经验的积累来提升自己的创业能力。

学生们在课堂上不仅学习理论知识，还要在实践中运用这些知识解决实际问题。

这种教育方法使学生能够更好地理解和应用所学知识，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。

学生们还可以通过参与各类创业竞赛和项目实践活动，锻炼自己的团队合作能力和领导能力，培养他们成为具有创业精神和创新能力的人才。

美国社区学院的创业教育模式为学生提供了一个全面发展的平台，帮助他们成功就业或创业，并在职场中取得更好的发展。

1.2 介绍我国高职院校的现状我国高职院校的现状比较单一，主要注重理论教育，实践教学和创新能力培养相对滞后。

学生在校期间缺乏实际操作的机会，很多知识只停留在课本上，并未得到有效的应用。

这导致毕业生在实际工作中缺乏经验，面对问题时往往无法自如应对。

我国高职院校与企业之间的合作机会不足，学生很少有机会参与真正意义上的实习和实践项目，缺乏与行业相接轨的经验。

在就业指导方面，我国高职院校也面临一定的挑战，学生对就业市场的了解不足，缺乏有效的就业指导，使得毕业生在找工作时不够得心应手。

美国社区学院教育对我国职业教育发展的启示

院起点在大学之下，集多重目标于一身，涉及学术、职业教
育、艺术生活、休闲娱乐等领域，其主要功能就是职业培训；
通过职业教育培养的人才为国家经济的发展做出一定的贡
关键词社区学院职业教育启示
ＴｈｅＥｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｏｆＡｍｅｒｉｃａｎＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅＥｄｕ－ｃａｔｉｏｎｔｏｔｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａ — －
ｍｅｎｔ
们的明天，而教育则决定我们的后天。” 这个教育不仅仅是
指普通的大中小学教育，也包括以社区学院为核心的社区教育。由此可见，社区学院在社区发展，乃至社会发展中具
有一定的地位与作用。
现代意义上的社区这＿二概念，最早起源于德国社会学家腾尼斯在１８８７年说明近代社会变迁趋势时，使用了Ｇｅｍｅｉｎｓｃｈａｆｔ（共同体、公社、社区）一词。当社会发展到一定阶段，社会开始由具有共同生活习俗与价值观念、文化认
２美国社区学院职业教育的基本特点
２．１与社区融合。以社区性为导向
美国社区学院的职业教育，无论教学、服务、就业或其
他工作都以社区为中心，职业教育的发展主要基于区域经济的要求，从专业内容、课程设置与编制、教学活动开展等

美国社区学院对我国高职教育的启示

美国社区学院对我国高职教育的启示作者：陈建民来源：《北京教育·高教版》2009年第12期美国社区学院创办于20世纪五六十年代,它与19世纪的“土地赠与运动”被认为是美国教育史上两次伟大的革新,对美国的教育及其经济发展起了很大作用。

社区学院是美国高职教育的主要办学机构,其中有社区学院、技术学院、独立设置的初级学院等不同类型。

作为美国高等职业教育的重要组成部分,美国社区学院不断改革创新,所形成的鲜明的职业教育特色已成为美国高等教育的典范,其成功的办学经验对有中国特色的高等职业教育具有很好的借鉴作用。

一、美国社区学院的办学特色美国现有社区学院1,100余所,约1,400个校区,每年有1,000多万名学生就读。

社区学院开设的专业与本社区的经济、社会发展结合得较密切,主要提供3种类型课程:学士转学课程,学生毕业后以转入大学三年级继续深造为目的;生计教育,学生以获得职业培训证书、学成就业为目的;社区服务,包括成人教育和工商业的培训,以培养个人能力和兴趣为主,学生以更新知识、充实提高为目的。

社区学院颁发最高级学位是副学士,主要有兩年制文科副学士、理科副学士和应用科学副学士3种。

美国社区学院由州政府领导,设有社区管理机构,采取院董事会领导的院长负责制,管理机制与美国一般大学相同。

社区学院是社区基础教育阶段学校体系在社区的延伸,是社区高等教育、成人教育的重要阵地,是社区成员享受终身教育的主要实体,在终身教育原则指导下,面向社区全体成员。

社区学院除教育对象广泛、学制灵活、课程设置丰富以外,在师资管理和校企合作方面还有以下特点和优势值得我们学习和借鉴。

(一)有效的师资管理1.灵活的教师聘用制度美国社区学院的职业教育十分重视实际知识和实际技能的教学,对师资的要求除按照州政府有关教师资格证书规定之外,还特别强调教师的专业实践经验。

学院除聘用一定数量专职教师从事基础理论及其他基础性较强的课程教学外,还大量聘用具有丰富实践经验的企业家、专家以及生产一线的工程技术人员作为兼职教师,一般占教师总数的60%。

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示随着中国经济的不断发展，创业精神和创新能力成为了当代大学生们所追求的一种能力。

而在美国，社区学院一直以培养创业人才而著称。

美国社区学院的创业教育给予我们许多启示，有助于提高我国高职院校的教育质量，培养更多的创新创业人才。

美国社区学院的创业教育主要体现在开设相关课程和项目。

社区学院不仅开设了创业学位课程，还设立了创业实践项目、创业比赛等，为学生提供了多样化的创业教育资源。

我国高职院校应该学习借鉴美国社区学院的经验，开设类似的创业课程和项目，为学生提供更加丰富的创业实践机会，培养创新创业人才。

美国社区学院注重学生的实际操作能力和创新能力培养。

创业教育不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和创新思维。

通过实践项目和创业实践课程，学生们能够在实际中获得创业经验，提高解决问题的能力和创新能力。

我国高职院校也应该注重实践教学，为学生提供更多的实践机会，帮助他们培养实际操作能力和创新思维。

美国社区学院的创业教育注重师资队伍建设。

社区学院不仅拥有一支经验丰富的创业教师团队，还邀请了众多成功创业者和企业家担任客座教授，为学生提供创业导师服务。

我国高职院校应该重视师资队伍建设，加强和企业的合作，邀请成功的企业家和创业者为学生提供创业指导和实践经验分享。

美国社区学院的创业教育十分重视创业文化的营造。

创业文化对于培养创新创业人才至关重要，社区学院的创业教育通过组织创业分享会、创业实践活动等，积极营造了浓厚的创业氛围，激发学生的创业激情。

我国高职院校也应该积极营造创业文化，组织各种创业活动，为学生打造一个良好的创业氛围，激发学生的创新创业激情。

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示

美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示美国社区学院是美国高等教育体系中的一个重要组成部分，其在创业教育方面拥有丰富的经验和成功的案例。

这种经验对我国高职院校的发展具有重要的启示意义。

美国社区学院在创业教育方面注重实践性教学。

社区学院通常会为学生提供很多与当地企业、组织和社区合作的机会，让学生在实际项目中学习和实践创业技能。

这种实践性教学可以帮助学生更好地理解和掌握创业知识，培养学生的创新意识和实践能力。

在我国，许多高职院校也应该注重实践性教学，加强与企业和社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会，培养他们的创新创业能力。

美国社区学院注重创业导师的引导和指导。

社区学院通常会邀请有丰富创业经验和资源的企业家和专业人士给学生提供创业导师服务，帮助学生梳理创业思路，解决创业难题，寻找创业合作伙伴，甚至提供资金支持。

这种创业导师制度可以帮助学生更好地进行创业实践，降低创业风险，提高创业成功率。

我国高职院校可以借鉴这种经验，建立起创业导师团队，为学生提供创业指导和支持，帮助他们更好地创业创新。

美国社区学院注重创业教育资源的整合和共享。

社区学院通常会整合和共享各种创业教育资源，包括教材、案例、课程、实践项目等等，为学生提供全方位的创业教育服务。

这种资源整合和共享可以帮助学生更全面地学习创业知识，提高创业能力。

我国高职院校也应该加强创业教育资源的整合和共享，建立创业教育资源库，为学生提供更丰富的创业教育资源。

美国社区学院注重学生创业文化的培养。

社区学院通常会通过各种方式培养学生的创业文化，包括举办创业大赛、创业讲座、创业训练营等等，激发学生的创业激情，推动学生创业创新。

我国高职院校也应该注重培养学生的创业文化，为学生创造更多的创业机会和创业氛围，激励他们投身创业创新。

美国社区学院的创业教育经验对我国高职院校的创业教育发展具有重要的启示意义。

我国高职院校应该借鉴美国社区学院的经验，加强实践性教学，建立起创业导师团队，整合共享创业教育资源，培养学生的创业文化，为学生提供更好的创业教育服务，推动我国高职教育的创新发展。

从美国社区学院看我国高等职业教育

美国社区学院是美国高等教育中最大的一个组成部分，为美国社会需求的职业技术领域培养了大量的专业技术人才，为美国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。

美国的社区学院至今已经历了１００多年的历史，在这１００多年的办学实践中，社区学院从小到大，从弱到强，始终依靠社会，服务社会，保持了旺盛的生命力，从某种意义上说，美国的社区学院相当于我国专科层次的高等职业技术学院。

近年来，我国高等职业技术教育的发展十分迅速，为国家培养了一大批运用型人才，但由于我国职教体系中的不足，使得高职教育还远远不能适应社会的需要。

因而本文通过对美国社区学院的研究，以借鉴其成功的办学经验，从而推动我国高等职业教育的蓬勃发展。

一、美国社区学院的发展历程美国社区学院发端于十九世纪末二十世纪初。

早期的美国大学只能为少数人提供高等教育服务，大学的学院式风格浓厚。

后来随着美国人口的大量的增长，要求进入大学学习的人数日益增多。

对精英的高等教育形成了巨大冲击，教育不但是学院式人文教育，而且也需要顾及实用，不但要服务于大众和社会公益事业，也必须考虑个人的需要。

在此背景下，１８９２年芝加哥大学校长哈珀（Ｗ．Ｒ．Ｈａｒｐｅｒ）把四年制大学分为两个阶段，前两年称作初级学院，后从美国社区学院看我国高等职业教育顾莉洁江苏徐州医药高等职业学校制药工程系２２１１１６两年称作高级学院。

１９０２年正式创办了美国第一所公立的初级学院。

公立的初级学院设在社区中心，为社区服务，故称之为社区学院。

初级学院是一种中等教育向高等教育过渡的教育，学生在学完两年课程后，即可直接就业，也可经升学考试进入四年制大学的三年级继续学习。

到了２０世纪４０年代，美国高等教育进行了重大改革，高等教育越来越受到大众欢迎，社区教育的地位和作用日益显现。

到了２０世纪６０年代以后，美国社区学院的数目大量增长，几乎全美国每一个星期就有一所社区学院成立。

与此同时，社区学院为升入四年制学院作准备的功能逐渐削弱，职业技术教育的功能日益加强。

浅议美国社区学院及其对我国高等职业教育的借鉴作用

学方法和为学生提供学习机会，此，因中心综合了图书馆、视听教学服务中心和学习实验室的功能。在中心里，生可以学
、
美国社区学院的办学特色及成功经
验
（）向社区办学，养多种人才。足多种一面培满
找到适合于他的一套桌椅 ” 。入学对象的多样性和招生的开
放性使社区学院教育的职能和人才培养目标也具有多样性。
美国社区教育对人才的培养，不仅重视专业理论知识的传授，更重视学生全面的知识与能力的培养，重视学生的素
质教育。社区学院培养的学生既要有适应现代职业生活的专
的教学方式。
高等职业教育的成功典范。同美国的社区学院相比我国高职
教育还存在着很大的差距。因此，研究美国社区学院独具特色的办学经验，与我国的高职教育相比较，中吸取经验，并从
为我国高职教育的发展寻找突破口。
标、教学方式、师资队伍建设和专业课程设置四个方面总结分析了社区学院的办学经验，以此提出发展我国高等职
业教育的新途径。
关键词：社区学院；办学经验；高等职业教育
中图分类号：７９１Ｇ１．２
文献标识码：Ａ
文章编号：６１０１（０００—０１０１７ —５７２１）１０４— ３
社区学院承诺：社区中每一个想要学习的人都可以在这里 “
借助中心提供个别化和个人化的课程传授系统，完全按自己的程度和进度单独进行学习，这并不意味着其学习是孤立但的，习资料中心有一定数量的辅导人员，学他们受过良好的

美国社区学院办学经验对我国高等职业教育的启示

收稿日期：２００９—１２—１８
术和媒介，据学生的实际情况进行个别化教根学，学生可完全按自己的程度和学习进度单独进
行，从而体验焕然一新的学习经验，别化教学个
作者简介：盛卫才（９３一）男，南益阳人，南爱因森软件职业学院副教授，究方向为高等职业教育研究、１６，湖云研
Ｉ重视教师的学历和职称。．
在中心里，学生可以借助中心提供个别化和个人化的课程传授系统，完全按自己的程度和进度单独进行学习，这并不意味着其学习是孤立的，但学习资料中心有一定数量的辅导人员，们受过他良好的培训，熟悉各种教材和设备（括视听媒包介）也熟悉各自的有关专业，利用各种学习资，能
书馆、听教学服务中心和学习实验室的功能。视
（）干的师资队伍，三精多样的师资培养方式美国社区学院在建设与发展中注重师资队伍建设，其切实可行的管理模式、严格的教师任职资格制
度和培训制度，保证了教学活动的良好运转。
职业教育的成功典范。 “ 山之石，以攻玉 ” 他可，研究美国社区学院独具特色的办学经验，我国为
高职教育的发展提供借鉴。
美国社区学院的办学特色及成功经验

从美国社区学院看我国职业教育的出路

从美国社区学院看我国职业教育的出路金　娟(安庆师范学院人文与社会学院,安徽安庆　246011)摘　要:职业教育为现阶段经济发展培养各类紧缺的技术人才,具有极为重要的现实意义。

但在经济发展的要求下,职业教育在努力适应市场需求的同时,又陷入了一些困境。

本文通过借鉴美国社区学院的经验提出了其对我国职业教育发展的启示。

关键词:职业教育;高等教育;社区学院中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2007)06-0008-03 当前社会经济、区域经济的迅猛发展对高等教育的规模和条件、资金投入、人才培养模式提出了新的要求。

市场的需求、就业的压力以及生存的需要迫使越来越多的人接受高等教育,但我国的高等院校招生体制在一定程度上限制了接受高等教育的群体。

于是,人们转向了另外一种渠道,一种相对于高等院校正规教育的非正规教育。

一、美国的社区学院20世纪以前的美国高等教育并不适应工业发展需要,但后来的社区学院推动了社区甚至地方经济的发展。

社区学院由省政府领导,设有社区管理机构,采取院董事会领导的院长负责制,管理机制与美国的一般大学相同。

其办学有以下优势:1.教育对象广泛。

美国的社区学院立足于社区,被形容为“人人学院”。

在终身教育原则指导下,面向社区全体成员,居民均可交费上学,无须考试。

学生大体分为三类:一类是获取学位,为以后进入大学深造打基础;第二类是获取职业培训证书,在社区内获得就业机会;第三类是更新知识充实提高自己,或者是为了今后的晋升发展,或者为了充实退休生活。

2.学制灵活,课程设置丰富。

社区学院的课程同其他传统大学一样,学生的上课时间从早晨到晚上,学生可根据自己的需要来选择最适合自己的课程。

可选择全日制课程、压缩课程,可面授或远程教学。

课程设置分为三种:一是授予副学士学位的基础课程;二是授予证书的课程,学制一到两年属职业课程;三是无证书课程,以培养个人能力和兴趣为主。

课程多为实用性专业,各社区学院的差异反映出各地区经济特点的不同。

美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示

国社区学院的招生人数大约占全国大学生的４％和３所有初次入学新生的５％。另据资料表明：１ ∞ 目前全美社区学院毕业生已占高校毕业生的３％，国四分之５美
上与我国高职教育有相似之处：者在高等教育体系两中的层次都偏低；都不能授予学士学位；学制上我国在
二、我国的高职教育
产一线的技术工人或是服务行业的从业人员都必须获得相应的资格证书才可以上岗就业。例如电工、园艺工人、摩师等等，按即便是传教士也要求取得资格证书才可以正式传教布道的工作。这种对资格证书的重视
导致社区学院的职业教育主要以证书教育为主。社区学院一般都根据本社区最急需的职业需求，出几十开门课程。学生获得这些课程规定的学分后才具有相应的准职业资格。一般说来，要在社区学院完成了社只区学院针对某一职业开设的课程，不难通过该职业就的职业资格证书的考试。而职业资格证书是在最近几
增长，越来越多的政策制定者以及商务领导者认为社区学院的职业教育是２世纪培养劳动力的主要场所，１
美国是一个非常重视职业资格的国家，般从事一某一职业必须具有相应的职业资格，尤其那些处在生
２世纪９０Ｏ年代后期，国政府高度重视职业教中

美国社区学院的开放性及对我国高职教育的启示

2()08年9月号下旬刊丈教贯料美国社区学院的开放性及对我国高职教育的启示i i凳(辽宁工程技术大学职业技术学院，辽宁阜新123000)摘要：美国社区学院是美国高等教育中最大的一个组成部分，社区学院办学的最大特色是开放性，主要体现在办学职能、师资队伍建设及资金筹措等方面。

研究美国社区学院的开放性，将为促进我国高职教育的改革和发展提供有益的启示：1．拓展高职教育的功能。

2．促进教师的合理流动．建设开放性的师资队伍。

3．积极走产、学、研相结合之路。

提高资金筹措的开放性。

关键词：社区学院开放性高等职业教育启示社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所，为美国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。

经历了长达100年的办学实践，美国社区学院已经形成了自己独有的特色，积累了丰富的办学经验。

其中，最具有代表性的当属其办学的开放性特色。

正是这一特色，使得美国社区学院从小到大，从弱到强，百年不衰，保持了旺盛的生命力；使社区学院更加紧密地融人美国经济文化社会发展的大循环之中。

依靠社会，服务社会。

近年来。

我国高等职业教育在经济建设中的作用日益突出。

但是由于我国的高等职业教育起步较晚，起点不一，基础薄弱，经费不足，政策不到位，社会偏见等问题的存在，使得发展很不平衡。

特别是其办学的开放程度不够，难以适应市场经济的需要。

因此，研究美国社区学院的开放性特色，对于丰富我国高等教育理论，推动我国高职教育事业的发展．有着很高的理论价值和借鉴意义。

一、美国社区学院开放性的主要表现l。

办学职能的开放性。

美国社区学院在其办学职能上充分体现了开放性的特色．其办学职能包括职业技能训练、转学教育、基础性教育和社区教育。

社区学院的职业教育不断开出新课程和新的教学项目，一般都开出几十门课程，学生获得这些课程的相应学分后，大多能直接获得相应的准职业资格．准职业资格指介于传统的高等教育培养的专业职业资格与中等学校培养的熟练工人资格之间的资格。

它要求学生既有适应现代职业生活的专门知识和技术．又要具有现代人所应有的文化水平和基本素质。