第四节《眼睛与眼镜》教案(人教版八年级上) (1)doc

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人教版八年级物理上册第5章第4节眼睛和眼镜教案 (1)

《眼睛和眼镜》教学设计一、教学设计思想探究性学习是物理学习的最重要的学习方式，教师只是课堂的组织。

教学中，通过教师提供的材料，让学生从各种信息中获得有用的信息来完成教学目标。

教学中通过新情境设置引导学生进入教学环节，潜移默化地让学生获得眼镜的作用，提起探究眼睛的兴趣。

再通过眼睛成像、眼睛观察远近不同物体对比等视频进一步培养学生的学习兴趣。

针对八年级上学期的学生的心理特点，探究能力并不是很强，教学中通过降低探究难度（近视眼和远视眼生理原因探究中将探究实验分成先探究成像位置，再探究矫正方法），利用自制的器材形象地模拟了眼球的晶状体、通过手模拟睫状体对晶状体的调节，突破性地让学生自己探究出近视眼和远视眼的成像特点、生理变化和矫正方法。

教学中运用模型法引导学生分析无法直接观察到的眼睛内部结构、看远近不同物体时晶状体变化、近视眼和远视眼观察物体时晶状体的变化等，形象地让学生轻松地学习。

教学中运用对比的方法进行教学，使正常眼、近视眼和远视眼区分。

物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过学生拍摄学生在日常生活和学习中不正确的用眼方式视频，让学生形象地认识到不正确用眼的行为，让学生受到潜移默化地学会正确用眼方式。

学会学习是物理教育的重要目标，教学中通过示范，渗透让学生从周围的各种媒体获得有用信息的方法和能力。

二、教学目标1．知识目标①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

②了解眼镜是怎样矫正视力的。

2．能力目标①培养学生进行物理探究性学习的能力。

②培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。

3．情感、态度与价值观①使学生具有眼保健意识。

②有将科学技术应用于日常生活的意识。

三、教学重点1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

3.初步培养学生的探究能力。

4.渗透STS教育。

四、教学难点1.培养学生的保护眼睛的意识，能够将物理知识应用于生活中，在生活中学习物理，让物理知识走向生活，有将科学技术应用于日常生活的意识。

八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教案(新版)新人教版

第4节眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、情感态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养.导学过程一、创设情境、引入新课［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？二，自主预习1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。

看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。

看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。

2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。

近视眼的矫治：佩戴。

3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。

远视眼的矫治：佩戴。

八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教案 (新版)新人教版

多媒体演示加深印象
2．实验六：远视眼的矫正
取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凸透镜（或老花眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。
多媒体演示加深印象。
介绍有关眼保健知识，进行用眼卫生教育。
二、教学要点
1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
三、教学方法
探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。
四、教具
充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。
五、教学过程
实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。
2．眼睛的调节
预备知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。
请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？
学生猜想并说出猜想的理由。
个人猜想、记录
小组讨论并派代表汇报讨论结果
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。
小组实验、研究、操作、记录
学生讨论如何才能做到用眼卫生
小组实验、研究、操作、记录
（五）小结，布置课后学习
由学生总结本堂课的收获并完成课后学习。
小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。

第四节《眼睛与眼镜》教案(人教版初二上)

第四节《眼睛与眼镜》教案（人教版初二上）3.4 眼睛和眼镜●教学目标一、知识目标1.了解眼睛的构造，明白眼睛是如何样看见物体的.2.了解眼镜是如何样矫正视力的.二、能力目标1.通过观看实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.2.培养学生的观看能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、德育目标1.通过活动，培养学生珍爱生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意爱护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.●教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.●教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养.●教学方法观看法、讨论法.●教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境、引入新课［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西〔球、书、石块、冰块、盐水杯等〕，每摸一样，讲出这是什么？教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.［师］什么缘故不用眼睛，用手摸也能明白某一物体的形状、大小、凉热等特点？［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.［师］这位同学讲得专门对，事实上这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇异的器官，它关心我们认识身外的世界.判定物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们明白眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来讲给大伙儿听.二、新课教学［放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］［生甲］眼睛的要紧部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.［生丁］外界物体反射来的光线，通过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再通过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把那个信号传输给大脑，我们就看到了物体. ［师］大伙儿鼓掌，对他们杰出的讲解进行鼓舞，谁还有不明的咨询题，请提出来.［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？［生乙］眼睛睫状体起什么作用？［生丙］眼睛中瞳孔起什么作用？［生丁］视网膜起什么作用？［生戊］既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？［师］请从你们收集到的资料中来解决这些咨询题.［生甲］眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，爱护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器. ［生乙］眼睛的睫状体的作用是调剂晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球能够看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就能够看清近处的物体. ［生丙］眼睛瞳孔的作用能改变大小以操纵进入眼睛的光线量，假设在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在乌黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔看起来照相机的光圈. ［生丁］眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再通过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜看起来照相机的底片.［生戊］光线由物体射入眼球，通过角膜和晶状体〔相当于凸透镜〕的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体差不多上直立的物像，是因为受生活体会的阻碍.［师］大伙儿回答的专门好，讲明在课下做了许多工作，讲明预备得专门充分，我们的眼睛确实是如此：光线由我们所观看的物体发出，通过瞳孔〔看起来照相机的光圈〕再由角膜及晶状体〔功能看起来照相机的镜头〕，再会聚在视网膜上〔看起来照相机的底片〕.(一〕眼睛〔板书〕要紧构造：我们的眼睛实在了不得，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调剂，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可〝摄〞取一张漂亮动人的〝相片〞.有些人单靠自身眼睛的调剂已不能使像成在视网膜上，这种情形是如何形成的，如何处理？［生甲］近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.［生乙］远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.［生丙］近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.［生丁］远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.［师］那么如何矫正近视眼和远视眼，看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)［生甲］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.［生乙］近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线通过凹透镜发散后再射入眼睛.［师］同学们回答的专门好，还有什么咨询题？请连续提咨询.［生甲］近视眼是如何形成的？［生乙］老花眼是如何形成的？［生丙］如何预防近视眼？［生丁］眼镜的度数是如何来的？［生戊］什么是假性近视？什么是真性近视？［师］请同学们依照搜集的资料，找出答案.［生甲］形成近视眼的缘故，一样认为要紧有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的要紧因素.［生乙］儿童、青青年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调剂能力大，然而假如看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不行，或连续用眼的时刻过长，都会使睫状体内的肌肉连续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能复原到正常状态，如此就造成了假性近视.［生丁］发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能复原正常，就会变成真性近视.［生戊］预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要眺望几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地点看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.［生己］老花眼产生的缘故是由于老年人的晶状体弹性变差，调剂能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调剂，但在看近物时，需要配戴凸透镜.［生庚］透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即Φ= 假如远视专门严峻，所戴花镜〔凸透镜〕的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平常讲的眼镜片的度数，确实是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1，它的焦距是1 m.凸透镜〔远视镜片〕的度数是正数，凹透镜〔近视镜片〕的度数是负数.［师］现在我们明白了近视眼是如何形成的了，但如何预防？如何矫正？〔二〕近视眼及其矫正.近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正. 〔三〕远视眼及其矫正.远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正.三、小结1.眼睛看起来一架照相机，要紧由瞳孔〔看起来照相机的光圈〕、角膜及晶体〔功能看起来照相机的镜头〕、视网膜〔看起来照相机的底片〕组成.2.近视眼用凹透镜矫正.3.远视眼用凸透镜矫正.四、布置作业P64动手动脑学物理①②③.P65科学世界①②.［动手动脑学物理习题参考答案］1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的.过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发散，是错误的.光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透镜后向主光轴靠近成为平行光.丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的.2.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜.度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼睛镜片相对较平.3.让学生们各自测出自己眼睛的近点同时相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长.4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片.焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼镜度数越深，讲明眼镜镜片焦距越短.五、板书设计近视眼：凹透镜远视眼：凸透镜。

第五章第4节眼睛和眼镜(教案)人教版(2024)物理八年级上册

第4节眼睛和眼镜【教学重难点】重点:眼睛的构造及视力矫正难点:1.近视眼及其矫正2.远视眼及其矫正【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论【课前准备】教师:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、近视镜、远视镜学生:搜集关于近视眼、远视眼、用眼卫生方面的资料【教学过程】一、引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴的眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习《眼睛和眼镜》。

二、进行新课(一)眼睛眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。

那么眼睛是如何看到物体的呢?观察眼球的结构回答下列问题。

1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。

眼球好像一架______________,晶状体和角膜相当于________________,视网膜相当于____________。

瞳孔相当于照相机的________________,可以控制进入眼睛的光量。

2.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况吗?像有何特点?3.小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?在学生说出内容基础上通过播放课件讲述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏,从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。

(二)近视眼及其矫正1.向学生了解近视眼看远处物体的现象学生回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。

教师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像成在视网膜前,形成近视眼。

2.如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简单器材做探究实验3.近视眼的矫正:汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起发散作用——凹透镜4.日常生活中我们应如何保护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平时保护视力的方法。

人教版物理八年级上册5.4《眼睛与眼镜》优秀教学案例

4.注重情感教育，培养学生的关爱意识
本节课不仅关注学生对眼睛知识的掌握，还注重培养学生关爱他人、关爱生命的情感。通过学习眼睛的构造和视觉形成原理，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养他们的视力保健意识。同时，通过对近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的学习，使学生学会正确对待自己的生理缺陷，培养积极乐观的人生态度。
4.创设一些生活情境，让学生思考和讨论如何正确使用眼睛，以及如何保护视力。
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部位，并讲解它们在视觉形成过程中的作用。
2.讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
3.结合实例和生活现象，引导学生运用光学知识解释，提高他们的知识应用能力。
为了提高教学效果，教师可以结合实物演示、多媒体教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和互动中，共同探讨眼睛的奥秘，从而达到提高物理素养和人文关怀的目的。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，梳理眼睛的构造、视觉形成原理、凸透镜和凹透镜的作用等关键知识点。
2.强调眼睛的保护和正确使用，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防近视等眼部疾病。
3.总结小组讨论的结果，分享各组的探究成果，促进学生之间的交流和学习。
（五）作业小结
1.布置一些与眼睛相关的作业，如绘制眼睛的解剖图、编写关于眼睛保护的宣传册等，让学生进一步巩固所学知识。
5.教学策略灵活多样，提高学生的学习效果
本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们的创新精神和实践能力。同时，注重情感教育的融入，让学生在掌握知识的同时，感受到物理学科的魅力，培养他们对生活的热爱和对人生的感悟。

《眼睛与眼镜》的教学案例

《眼睛与眼镜》的教学案例高垚骏（安徽省宣州区新田中心初中）提供我就九年义务教育物理课程标准(人民教育出版社出版)实验教科书八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》的内容，说说我是怎样教学的。

一、分析：放眼我们的身边，近视眼比比皆是，特别是在校学生，在学习过程中不知道注意卫生用眼，如：(在不适宜的光线下长时间的看书或长时间的上网等)，极易造成近视。

新的课程标准要求：从生活走向物理，从物理走向社会①。

本教材的编排是在学习了透镜、生活中的透镜和凸透镜成像的规律后，安排的一节既贴近生活又不离物理知识的内容。

重点让学生明白“学有所用”，也让学生了解学科知识不是孤立的，而是交叉渗透的。

通过本课的学习，一是通过多媒体展示让学生了解眼睛的结构和知道眼睛是怎样看清楚物体的，二是通过实验来探究让学生知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，概括物理规律，解决实际问题；同时也在探究活动中让学生学会探究的基本思路，养成实事求是、尊重客观规律的科学态度，培养肯思考、敢质疑的科学品质。

这是本节课(课内)的重点也是难点。

三是通过观察自学、提出问题、交流讨论、回答问题等培养学生观察、发现问题、信息交流和创新能力。

心理学理论认为：12—14岁的少年，其抽象的、逻辑的思维正迅速发展起来……正处于从“经验型”到“理论型”的过渡阶段②。

鉴于以上分析对本课我作了如下设计：二、学与教的设计安德森和梅耶的知识分类学认为：知识分为显性的陈述性知识及程序性知识和隐性的策略性知识③。

知识分类教学论要求教师根据学生所要学习的知识类型确定教学目标，分析教学任务，安排学生学习的策略以达到既定的教学目标④。

(一)学法苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在指尖上”，杜威倡导“做中学”⑤。

本堂课我就是让学生通过动眼、动脑、动手、动口、甚至动足(进行调查研究)，多感官并用地参与学习，达到学习的最大效率。

(二)教法建构主义学习理沦认为：知识不是传授的。

而是在与情境的、社会的交互中自行实现“意义建构”的⑥。

新人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教案

第七章第4节眼睛和眼镜教学内容分析：《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年纪物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容，它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

教学目标：1.知识与技能：了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。

了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程与方法通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。

通过动手实验，了解近视眼以及远视眼的矫正原理，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题的能力以及用物理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观鼓励学生自己查找资料，自主学习，培养自学的能力通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣，体验成功的喜悦通过学习，学生能自觉保护视力，注意用眼卫生，培养眼保健意识。

学情分析：学生刚刚学过的凸透镜成像规律的知识为本节课的研究作了很好的铺垫。

但学生对于眼球的调焦，以及近视眼远视眼的矫正的情况很难想象，所以针对这一情况，将抽象的问题具体化，是解决矛盾的主要方法，通过具体的实验和现象，让学生能够直观的观察。

教学方式：自主学习探究法，对比实验探究法，归纳法，观察法，在教师的引领下，学生通过观察生活现象、进行分组实验、分析交流、总结归纳等方式完成本节知识的学习，同时培养学生自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。

教学手段：演示实验、学生分组实验以及互动交流。

教学重点：眼睛和眼镜的矫治教学难点：眼睛和眼镜的矫治教学准备：教师用：光具座，蜡烛，火柴，焦距不同的凸透镜2个，凹透镜1个，光屏1个，近视眼镜一架，挂图1幅，眼球模型1个，实物投影仪、视频、自制PPT段一、温故知新课前复习：通过上面的学习，我们已经掌握了两种透镜、生活中的透镜（照相机、投影仪、放大镜）、凸透镜成像规律的有关知识．下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1、边缘厚中央薄的是透镜，边缘薄中央厚的是透镜。

人教版八年级物理第五章第四节眼睛和眼镜教案设计

第4节眼睛和眼镜教学目标知识与技能1.了解近说的结构电眼（老花眼）的成因及矫正。

过程与方法1.通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力3.通过科学科家委文，使学生和生了解程学际实的基本方法，培养学生科学探究的能力和精语表达能力。

4.通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。

5.通过自学，逐步培养学生的自学能力。

情感、态度与价值观1.使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生2.通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点3.通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。

重点：了解近视眼和远视眼（老花眼）的成因及矫正。

难点：通过科学探究，培养学生对科学的求知欲情景导入生成问题如图所示，一直以来小强总是用这样的姿势看书或电视，近几天他发现自己看不清远处的物体。

小强的眼睛为什么看不清远处的物体呢？小强的眼睛怎么了？【自主探究】知识板块一眼睛自主阅读教材P100的内容，独立思考并完成：近视眼的成因及矫正知识板块二远视眼和远视眼及其矫正自主阅读教材P100~101的内容，独立思考并完成：2.近视眼、远视眼的成因及矫正：知识板块三眼镜的度数自主阅读教材P101~102的内容，独立思考并完成：4.了解眼镜的度数是怎样计算的？答：答：透镜焦距的倒数叫做透镜焦度。

眼镜的度数就是镜片的透镜焦度乘以1005.请说一说+500度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片，它的焦度是多少。

焦距是多少。

答：凸透镜（远视眼）的度数是正数，所以+500度是远视镜片。

它的焦度是500÷100=5m-1,焦距是1/(5m-1)=0.2m。

人教版八年级上册(新)第五章第4节《眼睛和眼镜》优秀教学案例

3. 小组合作：通过组织学生进行小组讨论和实验操作，培养了他们的团队合作精神和实践能力。在小组合作的过程中，学生可以通过交流和分享，互相学习和进步，从而更好地理解和记忆眼睛的知识。
4. 反思与评价：通过组织学生进行自我反思和评价，让他们思考自己在课堂上的学习情况和表现。这种教学策略不仅使学生能够及时了解自己的学习成果，还能够及时得到教师的反馈和指导，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学法是一种以问题为驱动的教学方式，旨在培养学生解决问题的能力。在本节课中，我提出了一系列问题，如“眼睛是如何看到物体的？”、“近视和远视是如何形成的？”等，引导学生进行思考和探究。
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课中，我组织学生进行小组讨论和实验操作，让他们在合作中学习，提高他们的实践能力和团队合作精神。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我进行了总结归纳。我强调了眼睛的重要性，提醒学生要养成良好的护眼习惯。我还总结了本节课的主要内容，让学生加深对眼睛知识的理解和记忆。
（五）作业小结
最后，我布置了一个作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个护眼计划，并坚持执行。这样可以让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
总结起来，本节课的教学策略包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神，提高他们的思维能力和解决问题的能力。通过这些策略的运用，学生能够更好地理解眼睛的知识，增强护眼意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2. 通过分析实际病例，让学生了解近视、远视等视力问题的成因及危害。
3. 教授学生如何正确选择和佩戴眼镜，以及如何进行眼部保健。

人教版八年级上第五章第4节+眼睛和眼镜优秀教学案例

人教版八年级上第五章第4节+眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上第五章第4节“眼睛和眼镜”，主要内容是让学生了解眼球的结构和功能，认识近视和远视的形成原因及矫正方法。通过对眼睛和眼镜的学习，使学生能够更好地保护自己的视力，增强对眼睛健康重要性的认识。
在我国，中学生的视力问题日益严重，近视率居高不下。为了让学生能够更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的学习兴趣和积极性，我设计了一份优秀教学案例。案例中，我将结合眼球的结构模型、实际案例分析等教学手段，引导学生深入探讨眼睛和眼镜的相关知识，提高他们对眼睛健康的关注程度。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在理解眼睛和眼镜的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 安排小组任务，让学生共同探究眼球结构模型，提高观察能力和空间想象力。
3. 开展小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养团队合作意识。
（四）反思与评价
1. 教师应引导学生反思自己的学习过程，总结护眼方法的实用性。
2. 组织学生进行自我评价，检查自己对眼球结构和视力保护知识的理解程度。
3. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示眼球结构动画，让学生直观地了解眼球的组成和功能。
2. 通过展示近视和远视的图片，让学生感受视力问题对生活的影响。
（三）学生小组讨论
我将学生分成小组，让他们结合所学知识，讨论如何保护视力，养成良好的用眼习惯。学生们提出了许多建议，如定时休息、保持正确的读书姿势、减少电子产品的使用时间等。通过小组讨论，学生进一步加深了对护眼知识的理解。

人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计

2.概括近视、远视的成因及眼镜矫正原理，强调正确佩戴眼镜的重要性。
3.强调护眼意识，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防视力问题。
五、作业布置
为了巩固学生对眼睛和眼镜知识的掌握，以及提高他们将理论应用于实际生活的能力，我将布置以下作业：
1. **知识巩固题**：
-绘制眼球结构图，并标注出各个主要部分的功能。
-研究眼镜的发展历史，了解眼镜设计的演变和不同材质的镜片特点。
2.了解眼镜的种类和功能，掌握眼镜矫正视力的基本原理。
-学生能够区分不同类型的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
-学生能够阐述眼镜矫正视力的科学原理，理解镜片度数的含义及其对视觉的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-学生通过观察人眼模型，了解眼球结构和视物原理，培养观察细节的能力。
4.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同探讨，促进知识的内化和技能的提升。
-设想将学生分组，每组负责研究一种视力问题，通过合作完成研究报告，培养学生的合作精神和探究能力。
5.强化实践教学，结合学生的实际视力情况，开展视力检测和护眼教育活动。
-设想组织学生进行视力检查，让他们了解自己的视力状况，同时教授正确的用眼习惯和护眼方法，增强学生的健康意识。
人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人眼的结构和视物原理，掌握眼睛的折光系统和成像过程。
-学生能够描述眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成部分。
-学生能够解释光线经过眼球各部分时的折射现象，理解凸透镜的成像规律。
-学生能够运用所学的光学原理，解释近视眼和远视眼的成因及其纠正方法。

人教版物理八年级上册《第4节眼睛和眼镜》教案1

人教版物理八年级上册《第4节眼睛和眼镜》教案1一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第4节《眼睛和眼镜》主要介绍了人眼的构造、视觉的形成、近视和远视的成因及矫正方法。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，使学生了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法，培养学生理论联系实际的能力。

二. 学情分析学生在日常生活中对眼睛有了一定的认知，但对其原理及近视、远视的成因和矫正方法了解不深。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握眼睛的工作原理，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱眼睛，关注健康的意识。

四. 教学重难点1.重点：眼睛的基本结构，视觉的形成原理，近视和远视的成因及矫正方法。

2.难点：眼睛的调节机制，近视和远视的成因及矫正方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解眼睛的基本结构、视觉的形成原理、近视和远视的成因及矫正方法。

2.演示法：展示眼睛模型，直观地呈现眼睛的结构。

3.讨论法：分组讨论眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。

4.实践法：学生自行检查视力，了解近视和远视的成因及矫正方法。

六. 教学准备1.准备眼睛模型，展示眼睛的结构。

2.准备PPT，展示眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。

3.准备视力表，让学生自行检查视力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张美丽的风景图片，提问：“我们是如何看到这张图片的？”引导学生思考眼睛的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示眼睛模型，讲解眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

通过PPT呈现视觉的形成原理，使学生了解光线如何通过眼睛形成图像。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨近视和远视的成因及矫正方法。

人教版八年级物理(上册)《第5章第4节眼睛和眼镜》教学设计

（3）推荐相关书籍、网站等学习资源，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。

八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案(新版)新人教版

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解眼睛和眼镜的基本知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜教案（新版）新人教版
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第4节《眼睛和眼镜》。本节课的主要内容包括：
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解眼睛的结构和视觉的形成原理。
2.科学思维能力：让学生掌握透镜的分类和特点，学会运用光学知识解释生活中的一些现象，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.科学态度与价值观：通过学习眼睛和眼镜的知识，培养学生关爱眼睛、注重健康的意识，同时激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
4.科学交流与合作能力：在课堂讨论和小组活动中，培养学生与他人交流观点、合作解决问题的能力。

人教版八年级上册物理《5.4眼睛和眼镜》教案

很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？
引入课题──眼睛和眼镜。
学生按要求活动，描述自己的感受，并回答问题。
创设情景，从学生的亲身感受出发，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激发学生学习的兴趣。
新课教学（30分钟）
一、眼睛
图1
实验结论：人看远处物体时，睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。
教师介绍：眼睛的调节还是有一定限度的。当物距改变时，眼睛是靠改变晶状体表面的弯曲程度改变焦距。这种作用叫做眼睛的调节。当晶状体表面弯曲程度最小，眼睛的焦距最大时，人眼能看到的最远点，称为眼睛的远点。当晶状体表面弯曲程度最大，眼睛的焦距最小时，人眼能看到的最近点，称为眼睛的近点。正常眼的远点在无限远，近点在大约10 cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是25 cm，叫做明视距离。预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。
焦距不变。当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头与底片间的距离（即像距），使物体在底片上成清晰的像
学生观察并交流讨论提出的问题。
生按要求进行实验。
让学生带着问题观察和思考，加深对眼球各部分作用的理解。
通过阅读和画图理解主光轴、光心等概念，了解通过光心的特殊光线。
通过实验理解眼睛的调节作用。
二、近视眼及其矫正
课题
第四节眼睛与眼镜
备课人
教学目标
1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。

人教版初中物理八年级上册第节眼睛和眼镜(省一等奖)

2022年度“一师一优课、一课一名师”活动
2022人教版八年级第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计
二、教学分析
三、教学设计
四、教学反思
在开始备课时，考虑到近视眼远视眼的成因与矫正是重点，探究过程直接影响学生对知识点的掌握情况，所以我选择学生实验的方式开展教学活动，因此实验的设计尤为重要。

眼睛是一个特殊而复杂的光学仪器，没有现成的实验仪器，只能自主设计，这是上课的一大难题。

经过各种考量讨论和听取参考意见，我自己动手制作了简单的水透镜。

在实验过程中，学生通过平板电脑摄像功能
录制实验现象，分析并得出结论。

虽说实验效果不是十分理想，但是还有改进的空间。

在教学过程中，我以学生为主体，将自学任务单贯穿始终。

在探究人眼如何看清远近物体时，我通过微课播放水透镜实验进行探究，一方面可以通过观察水透镜薄厚的变化体现眼睛的调节功能，另一方面可以使学生对实验仪器有所了解，为后面进行学生近视眼远视眼实验探究打下基础。

在实验之后，通过电子书包的抢答功能巩固知识的同时活跃了课堂氛围。

在讨论如何注意用眼卫生时，学生通过平板电脑上网查找资料后在讨论组中分享、交流，实现了知识的共享。

在课堂检测时，我利用电子书包的考试功能，及时收到学生的反馈，了解学生掌握情况。

教学过程中也发现了诸多问题，比如在学生实验操作之前和操作过程中，教师指导不够详细，导致学生在调节过程中存在操作不规范的情况；实验现象不够明显，实验仪器有待改进；在播放微课的时候可以将视频发给学生，让学生无限次观看学习，增进对实验仪器的了解，便于后面的实验探究；学生实验现象的展示太少，可以多分享几个小组的实验现象；教师调动课堂氛围不理想等等。