浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
在语文教学中如何激发学生的学习兴趣
在语文教学中如何激发学生的学习兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，这话一点不假。
学生学习语文是带着爱好的情绪去学，还是带着厌恶的情绪去学，其效果截然不同。
有兴趣，学生就会专心、执着地去学；无兴趣，则装模做样、敷衍了事。
所以明朝的王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。
”由此可见学习兴趣的重要性。
如何提高学生的学习兴趣呢？我认为教师应该做到以下几点：1以自身的魅力感染学生兴趣不是先天的素质，而是在后天的社会生活中受外界的影响而逐渐形成的。
如果教师在讲课时照本宣科、枯燥无味，势必会影响学生学习的兴趣。
因此，教师在讲课的过程中，应有意识地激发学生学习的兴趣，让他们愿学、乐学。
学生对文学的兴趣往往比对语文的兴趣浓。
在讲课时就穿插一些与课文相关的情节，提高学生的学习兴趣。
在讲解《杨修之死》时，插入《三国演义》中，“温酒斩华雄”这一情节。
作品在描写曹操几员大将都死在华雄手下，无人敢与华雄对阵的前提下，写关羽主动请战，并让别人把曹操赏赐给他的酒温着，归来时再饮。
当他提着华雄首级凯旋时，酒还未热。
作品不但在课文中巧设悬念吸引读者，而且还颤长运用烘托、对比的手法刻画人物。
通过华雄与其他大将，华雄与关羽对比，间接突出关羽武艺的高强。
在教学《范进中举》时，补充《儒林外史》中，“严监生的两个指头这个片断。
严监生在未死之前，口不能言。
一直将两根手指伸在被盖外面，无法落气。
他的大女儿问他，你是不是还有两位亲人没到？他只是摇头；他的二女儿问他，你是不是还有两笔帐还没收？他也只是摇头；当他的小老婆说“爷”我知道你的心事，将燃着的两根灯草拨灭一根时，他才断了气。
作品不但采用夸张、讽刺的艺术手法塑造了像范进那样迂腐无能，为追求功名利禄而神魂颠倒的封建知识分子形象，而且还善于抓住严监生的两个指头这一细节，刻画了一位多点一根灯草就落不了气的吝啬鬼形象，体现了运用细节刻画人物绝佳效果。
在教学《母亲，荷叶》时，让学生找出课文中点明主题的句子，让学生领会文章在充分渲染雨打红莲，荷叶竭尽全力保护荷花这一情景后，作者忽来一句点明主题的神妙句子“母亲啊，你是荷花，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
小学语文教学中的兴趣激发 (2)
小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。
创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。
可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。
例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。
多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。
通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。
游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。
通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。
多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。
这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。
个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。
可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。
这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。
在语文教学中如何激发学生的学习兴趣
在语文教学中如何激发学生的学习兴趣在语文教学过程中，教师要与学生积极互动。
教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展，使语文学习充满乐趣、充满活力。
一、营造宽松的学习环境，让学生“乐”起来在教学中强调形成积极主动的学习态度，教师首先要为学生创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把紧张、枯燥的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。
因此，在教学实验中，我尽可能带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习语文。
通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地学习，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。
如教学《只有一个地球》时，课前要求学生通过读、问、查等方法收集有关地球图片、资料，了解关于地球的知识。
上课时让学生自由交流，展示自己课前准备的图片、资料等。
学生积极性非常高，有说的、画的，有动情描述的、图片展示的，还有朗诵名言佳句的，场面非常热烈。
学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。
二、创设情境，让学生们“动”起来生活中的语文更鲜活，更丰富，更具生命力，更能激发同学们的学习热情。
教学中应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
老师应鼓励同学们走出课堂，走进社会，观察生活，在生活中学语文、用语文来丰富生活，并想方设法创设各种情境，让同学们展示自己的学习成果、学习收获、个性特长，使他们在自我展示中，真正“动”起来。
1 创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
语文教学中如何激发学生的学习兴趣
语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文与生活，犹如鱼与水的关系，失去了生活的源头活水，语文便走向枯竭和僵化。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，语文教学尤其如此。
没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，语文素质又怎能提升呢？可见，兴趣的激发在语文教学中起着不可无视的作用。
那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？这里我们仅结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、巧设导语、先入为主。
导语是教学一篇课文的开场白，是激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
平淡无味的导语不但不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。
假如一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。
一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
所以精心设计好一个导语，因势利导，那么上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提升学生学习的积极性和主动性。
例如，我在教马克·吐温的小说《竞选州长》时，是这样设计导语的：“有一位小说家因为在作品中揭露了一位‘大人物’的丑行，在大街上受到威胁。
‘大人物’对他说：‘你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗？我告诉你，防弹轿车的钢板是最坚固的，我手里的子弹是最锐利的。
’小说家听了微微一笑说：‘先生，我理解的可不是这样啊，我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的就是你的胡须。
你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来了，还不锐利吗？’”说到这里，学生都笑了起来，在笑声中，我告诉他们：“这位小说家就是美国著名的马克·吐温。
你们说他的语言有什么特点啊？”学生立刻回答说：“幽默、辛辣。
” 这个开场白大大地激发了学生的兴趣，使他们轻松愉快地进入了听课状态，这为下面的课文学习创造了良好的气氛。
浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
学科产生了浓厚的兴趣， 就会产生强烈 的求知欲 ， 就会如饥 似渴地钻研 ， 专心致志地听讲 ， 认认真真地作业 ， 其学习潜 能就会充分地挖掘 出来。因此，语文教师应该 自 觉地根据 学生实际和教材特点， 采用多种方法， 采取多种途径激发学 生的学习兴趣， 激活学生的求知欲望， 引导他们积极主动地
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
文献标识码 ： Ａ
著名 教 育家 皮 亚杰 认 为 ，一 切有 效 的工 作 必须 以兴趣
为先决条件 。蔡元培先生也说： “ 我们教书 ， 最重要 的是引
导 学 生 的兴 趣 。 ” 兴 趣 是指 个人 因对客 体 积极 的爱好 倾 向所 产 生 的愉 快 紧张 的心 理状 态 。 兴 趣 是一 切 精神 活 动 的先 导 ， 是 学 习知 识 、发 展智 力 的首 要 条 件 。一 个学 生 如果 对 语文
视 听 感受 ， 有 利 于激 发 学生 的学 习兴趣 和 情 感 因素 。如教 《 十 里长 街 送总 理》 时， 我们 采 用多 媒体 展 示周 总 理 的遗 像 ，
是教师运用生动的语言描写或其它形象化手段 ，把某种情
形、 某种 状 况 、 某种 景 象表 现 出来 ， 使 学 生如 Ｉ 临 其 境 。心 理
进 行 了 阐述 。
论 一
坛
关键词
语文教学
学 习兴趣
激发
文章编号： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ０ ８ — ０ ２
教师不仅在传授 知识，同时也在创设和影响着课堂的心理
环境 。 在 语文 教 学 中 ， 教 师 的仪 表 、 姿态、 表情 、 手势 、 态度、
思考 问题 ，发 展 学 生 的创 新 思维 。 下面 结 合本 人 的语 文 教
初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣
初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是初中语文教学中的重要任务之一。
以下是一些有效的方法，可以帮助教师激发学生的学习兴趣：
创新教学方法：尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。
这样的教学方法可以让学生更加积极地参与到课堂中来，从而激发他们的学习兴趣。
结合生活实践：将语文教学与生活实践相结合，让学生在生活中学习和应用语文知识。
例如，可以组织学生进行社会调查、采访等活动，让他们在实践中体验语文学习的乐趣和意义。
利用多媒体技术：利用多媒体技术，如投影仪、电脑、手机等，将语文教学与图像、声音、视频等多媒体元素相结合，创造出生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣。
个性化教学：根据学生的不同兴趣和特点，进行个性化教学。
例如，对于喜欢文学的学生，可以引导他们阅读经典文学作品；对于喜欢写作的学生，可以组织他们进行写作比赛等活动。
给予学生积极的反馈和鼓励：及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
这样可以增强学生的自信心和学习动力，进一步激发他们的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣和爱好：除了课堂教学外，教师还可以通过组织课外阅读、文学讲座、写作俱乐部等活动，培养学生的语文学习兴趣和爱好。
这样可以让学生在课余时间也能够积极地进行语文学习。
综上所述，激发学生的学习兴趣需要教师在教学方法、生活实践、多媒体技术、个性化教学等方面进行创新，同时给予学生积极的反馈和鼓励，培养他们的学习兴趣和爱好。
这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果和学习动力。
初中语文教学方法如何激发学生的学习兴趣
初中语文教学方法如何激发学生的学习兴趣语文教学在初中阶段扮演着重要的角色，它不仅是学生学习语言的工具，更是培养学生综合素养的重要途径。
然而，由于学生对于阅读、写作等方面的兴趣不高，语文教学也面临着困难。
那么，如何激发初中学生的语文学习兴趣呢？1. 创设情境，增强学习动机学习语文需要学生主动参与，教师可以通过创设情境来引起学生的学习兴趣。
例如，组织小组阅读活动，让学生在小组中共同阅读故事、小说等，相互讨论和分享感受；在课堂上安排角色扮演活动，让学生在扮演角色的过程中感受文本中的情感和内涵。
通过这些情境的创设，学生可以更好地投入到语文学习中，提高学习动机。
2. 引导学生参与实践活动语文学习不仅停留在书本的理论知识上，更需要学生通过实践活动来提高语文素养。
教师可以组织学生参观文学馆、博物馆等场所，让学生亲身感受文化的熏陶；还可以组织学生进行写作比赛、诗歌朗诵等实践活动，让学生在实践中感受语文的乐趣和应用。
通过这些实践活动，学生可以将所学的语文知识运用到实际生活中，提高学习的积极性。
3. 创新教学方法，增加趣味性传统的语文教学方法往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
因此，教师需要创新教学方法，增加语文学习的趣味性。
例如，可以通过游戏等方式进行知识点的巩固和复习，让学生在游戏中学习；还可以通过演讲、辩论等方式展示学生的才能，激发学生对语文学习的热情。
通过这些创新教学方法，可以使学生在愉悦的氛围中学习语文，提高学习的积极性。
4. 提供个性化学习资源每个学生的学习方式和兴趣爱好都不同，教师需要根据学生的特点提供个性化的学习资源。
例如，可以根据学生的喜好推荐适合他们的阅读材料，让学生在自己感兴趣的内容中积累语言和知识；还可以根据学生的特长进行分组合作，让学生在合作中相互学习和激发创造力。
通过提供个性化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总之，激发初中学生的语文学习兴趣需要教师的努力和创新。
通过创设情境、引导实践活动、创新教学方法以及提供个性化学习资源等措施，可以帮助学生更好地参与到语文学习中，提高学习积极性，从而达到提高语文教学效果的目的。
高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣
高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣现代教育理论认为，激发学生的学习兴趣是高效教学中至关重要的一环。
尤其对于高三语文教学这样需要系统性、深入性学习的学科而言，如何引起学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度，是一个亟待解决的问题。
本文将探讨高三语文教学中激发学生学习兴趣的方法和策略，并给出一些建议。
一、营造良好的学习环境为了激发学生的学习兴趣，首先需要营造一个舒适、积极向上的学习环境。
教师可以通过以下措施来实现：1. 创设愉快的教室氛围：教师可以在教室布置上，增添一些色彩和装饰，使得学生们对教室有一种愉悦感。
同时，在教学过程中，教师还可以适当加入一些幽默、活泼的元素，让学生在学习的同时也感受到快乐。
2. 加强班级凝聚力：通过组织一些文化活动、社团活动等，增强学生与学生之间的交流和合作，提高班级凝聚力。
当学生具有归属感和认同感时，他们更愿意积极参与到学习中去。
3. 赋予学生自主权和责任感：给学生一定的自主选择权和决策权，让他们参与到教学过程中来。
同时，教师也要提高学生对自己学习成果的责任感，让学生明确自己的学习目标和方法。
二、创新的教学方法传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
因此，教师需要采用一些创新的教学方法，使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
1. 多媒体辅助教学：教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电脑等，给学生呈现丰富的图片、音频和视频素材，使得教学内容更加直观形象。
2. 案例教学：通过真实的案例来引导学生学习，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
案例教学可以增加学习内容的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习。
在小组合作学习中，学生可以互相交流、讨论和合作完成任务，这不仅培养了学生的团队合作精神，也提高了学习效果和学习兴趣。
三、创设情境与引入综合素材为了使学生更好地融入学习，提高学习效果，教师可以创设一些情境，引入相关的综合素材。
高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣
高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣高三是学生人生中重要的一年，也是紧张而繁忙的一年。
在这个阶段，语文教学的目标不仅是帮助学生提高语言表达和文学鉴赏能力，还应该激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学科的热爱与独立思考能力。
本文将从三个方面探讨高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣。
一、注重创设情境，增强学习体验教师可以通过创设情境来提高学生的学习兴趣。
例如，在教授古文课文时，可以给学生展示相关的文物、图片或视频，引发学生对古代文化的好奇心。
教师还可以设计小组合作活动，让学生以小组形式进行角色扮演，感受文本中人物的情感与思想。
这样的情境设计可以让学生更加身临其境地体验文学作品，增强他们的学习体验。
二、多元化教学手段，激发学生主动参与语文教学中，教师可以运用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，采用多媒体技术展示诗歌、散文的欣赏，引导学生通过视听体验作品的美。
同时，教师还可以结合实际生活与学习内容，引导学生进行写作创作。
例如，让学生以游记的形式写一篇记叙文，将自己的旅行经历与课本中的作品相结合，让学生在现实中感受并运用语文知识。
这样的多元化教学手段可以激发学生的创造力和主动参与意识。
三、赋予学生选择权，激发学习的主动性在高三语文教学中，教师可以通过赋予学生选择权来激发学习的主动性。
例如，在文学作品的选读上，可以为学生提供多个选题供其选择。
学生可以根据自身的兴趣与需求，选择自己感兴趣的作品进行阅读与研究。
这样的选择权可以提高学生的学习积极性和主动探究能力。
高三语文教学中如何激发学生的学习兴趣，需要教师不断尝试、创新和改进教学方法。
通过创设情境、多元化教学手段以及赋予学生选择权，可以有效激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和学习动力。
相信在这种积极的学习环境下，高三学生的语文水平会有明显的提高。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣
初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣一、引言在初中语文教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有当学生对学习产生兴趣时，他们才会积极主动地参与课堂活动，并从中获得知识和技能。
然而，当前许多初中生对语文学习缺乏兴趣，这主要是由于教师的教学方法单一、枯燥，无法吸引学生的注意力。
因此，如何激发初中学生对语文学习的兴趣，成为当前初中语文教师需要解决的一个重要问题。
本文将就这一问题进行探讨，并提出一些有效的策略。
二、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师应该努力营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣。
首先，教师应该尊重每一个学生，关注他们的情感需求，给予他们充分的关爱和鼓励。
其次，教师应该注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
通过这种方式，学生能够感受到自己在课堂上的主体地位，从而更加积极主动地参与到课堂学习中。
三、创设问题情境问题是引发学生思考和探究的关键因素。
在初中语文教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提出问题、分析问题、解决问题的方式来引导学生思考，从而加深他们对知识的理解和掌握。
在创设问题情境时，教师需要注意问题的难易程度要适中，要能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还应该注重问题的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法很容易让学生感到枯燥乏味，因此教师需要采用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用多媒体教学、情境教学、合作学习等方法来丰富课堂教学。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等方式来展示教学内容，能够吸引学生的注意力。
情境教学可以通过创设不同的情境来让学生体验不同的情感和场景，从而加深他们对知识的理解和掌握。
合作学习则可以通过小组讨论、角色扮演等方式来促进学生之间的交流和合作，提高他们的合作意识和能力。
五、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们的学习能力和兴趣爱好都有所不同。
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文是我们的母语，学生虽然从牙牙学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。
学生在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此，教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣，才能达到预期目的。
怎样去培养和激发学生学习语文的兴趣呢？在长期的小学语文教学中，我从以下几个方面进行了有意探讨。
一.转变教学方法，寓情于景人教版小学课文中《草原》、《丝绸之路》、《白羊》、《石灰吟》、《竹石》等相关内容涉及到的大都是鸟兽虫鱼、大自然、人物情感等，向小学生展现生活的丰富多彩，所以转变教学方法、寓情于景是十分必要的。
现在的小学生都是伴随着时代的车轮在一步步成长，相对于较为枯燥的课堂知识，他们更喜欢丰富多彩的教学内容。
在教学过程中教师要转变自己的教学地位，成为学生学习语文的辅助者，将教材中涉及到的知识生动地展现出来，也可以通过电子媒介或是绘画描述向学生进行讲解，这样学生在学习过程中开始学会情不自禁，通过想象和老师的讲解使自己身临其境。
在学习过程中教师可以巧妙地设置问题，打破学生传统的思维定势，逐渐养成学习语文的爱好。
二.通过请学生说、读、写激发学生学习兴趣学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读。
写。
这样才能增长四种能力，如果教师把课堂变成讲堂，只是一讲到底，最终效果一般不大好。
因为学生失去了说、读、写的实践机会。
广大“第三世界”学校的学生，许多人有意注意力持续不了40分钟，特别是中下等学生，听得大多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，债越欠越多，上课就会越来越没兴趣。
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。
尽可能让学生说，让学生读，让学生写，这样做学生的学习兴趣浓，也可以激发他们继续努力学习。
比如板书学习重点，一般是教师写，偶尔几次也可以请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。
如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓一些。
如何培养和激发学生学习语文的兴趣
如何培养和激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。
下面是有店铺为你整理的培养和激发学生学习语文的兴趣方法，希望能够帮助到你!培养和激发学生学习语文的兴趣方法(一)爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的代写职称论文情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。
在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。
因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。
首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。
教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。
教师要善于发现每位学生的特长和优势。
有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣?兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷;入迷就会钻得进去，学习就会有成效”。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣用教学艺术的魅力吸引学生语文课堂教学，是在大量的循环往复中使学生逐步积累知识，逐步掌握语文工具，逐步提高写作能力，这就容易给学生造成“不过如此”的感觉，学起来感到索然无味，被动消极。
教学是一门艺术，我们要靠艺术的魅力吸引学生，讲授知识，力求新鲜有趣。
比如说，学生阅读课文后，容易产生“没啥学头”的错觉，这时可引导学生去发现自己的思想见解、抱负情怀、表达手段跟课文作者的差距，启发学生自省：讲述道理时自己为什么仅有几条结论?抒发感情时为什么只能空喊一些“啊!”“呀!”。
在这种情况下，教师再讲出课文说理、状物、抒情等方面的特色和长处，就会使学生承认不足，从而希望填补不足，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而提高教学的效果。
讲究语言教学教师的语言应以学生乐于接受为标准，教师的语言要尽可能符合学生的心理特点，运用语言技巧创设情境，举例尽可能靠近学生生活实际，要让学生从教师的语言中体会到教师的慈爱，学生对教师有好感，教师讲话他听着顺耳，注意力集中，知识也就便于接受。
教师要善于用凝练而深情的语言，叩击学生的心扉，激发他们的学习热情。
课堂上，“教者动情，学者动容。
”师生感情融洽，把学习变成一种乐事。
善于用多种方法激励学生积极思维要培养学生的学习兴趣，重在活跃课堂气氛，善于使用多种方法吸引所有的学生主动参与到教学活动中来，引导学生积极思维。
适当的开展竞赛，是激发人的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。
如：采用分组讨论，分组竞赛;采用自学提问，互相提问;采用多媒体教学，表演教学激趣等方式。
而任何一种方式如果要使学生心动，并由心动化为行动，这就需要教师恰当地巧妙地运用激励机制。
在语文教学中如何激发学生的学习兴趣
到 了文 学 知 识 ，又 受 到 了 良好 的 思 想 教 育 ，真 正 使 语
１创设问题情景 ，激发学生的学 习兴趣
一
堂 语文 课 的 成 功 ， 设计 一 个 新 颖 有 趣 的 导 语 也 机 会 。 最 后 再 启 发 引导 学 生 对 父 母 应 多 一 些 理 解 ，真
懂 是 必不 可 少 的 。好 的导语 可 以创 设 一种 美 好 的情 景 ，使 正 懂 得 自 己的 父 母 ，然 后 用 电 脑 播 放 《 你 》这 首歌
让 学生 辨 认 ，在 此基 础 上教 师 导入 “ 寒冬 己逝 ，在等 待 文做 到 了知 识 性 与人 文 性 的统 一 。 己久 的大 地 ，我 们将 沐 浴 一场轻 柔 的 春 雨 ，我们 将聆 听 ４在语文教学中增添一些竞赛性和娱乐性 ，也可 春 雨 的喃 喃 絮语 ，我 们 将接 受春 雨 的奉献 与 祝福 ，笑迎
体 的活 跃和 文化 涵 养的深 浅 。 因此 ，为 了实现 课堂 的有 效教 学 ，教师 应利 用课 堂 教学 主渠道 ，巧妙 激趣 ，激 发学 生 学 习兴趣 ，让语 文课 堂教 学焕发 生命 活力 。 兴 趣 和 爱 好 是 最 大 的 动 力 ， 是 经 得 起 实 践 检 验 运 用 现 代 化 多 媒 体 手 段 。这 不 仅 能激 发 学 生 的 学 习兴 这 的。因为兴 趣是 学生 追求 真 理 、 探究 科 学知 识的 内动 力 ， 趣 ，提 高 课 堂 效 率 ， 更 能 调 动 学 生 的积 极 性 、 主 动
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浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣
摘要：面对大多数学生对语文不感兴趣的问题，我们要积极采取措施，激发学生对语文的学习兴趣，这也是指导学生学习，提高教学质量的重要途径之一。
创设心理情境让学生消除顾虑；创设问题情境让学生积极思维，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；创设情感情境让学生达到情与理的融合。
同时教师的上课风格、教师的人格、素养、课上的幽默感，同样也影响着学生的学习兴趣；教师根据课标、学生的需求创造性的运用教材，利用现有的教学资源共同激发学生的学习兴趣；教师还要不断改变教学教法，以满足中小学生对事物好奇的这一心理特征，满足他们的好奇心与求知欲，真正使学生们感受到学习语文的乐趣，使他们得到健康发展。
正文：
语文是一门接近生活，内容丰富，最有情趣的学科。
可学生对语文的学习兴趣却丝毫不见增加，只有兴趣的下降。
当然原因有很多种。
他们认为语文中的知识太简单，并没有认识到语文的博大精深。
要想改变语文在学生心目中的地位，想提高教学质量，激发学生的学习兴趣是最重要的途径之一。
所以教师要下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。
一、激发学生对语文学习的兴趣的必要性
我们要激发学生的学习兴趣，不仅仅是因为语文教学中存在着学生对语文不感兴趣的怪现象。
还因为兴趣对培养学生兴趣具有重要性。
兴趣是人们获得知识、技能的一种力量，是启发人们认识积极性的重要心理成分，兴趣并不在于一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥妙。
兴趣是进行一切活动的原动力。
当然，所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养与发展也就成了一句空话。
培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，所以对中小学生来说，兴趣的培养更加具有特殊的意义。
中小学生的身心发展正处于一个幼稚、或由幼稚向成熟的过渡时期，单纯热情但自制力、意志力较差，他们做事大都凭兴趣去做，对那些不感兴趣而又必须要学习的功课缺乏高中生那样清醒的认识、理智的把握和持久的精神。
教师要激发他们的学习兴趣，引导他们朝着正确的目标前进。
满足他们的好奇心和求知欲。
“所谓课上的有趣，这就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造快乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”①根据中小学三、精心设计培养学生学习语文的兴趣
培养学生学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本性措施。
彻底摒弃教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，由“要我学”转化为“我要学”，变被动为主动。
”
1.精心安排，巧妙引入，振奋精神，引起兴趣
“好的开头是成功的一半”。
一节课如果有个好的开头，学生上课伊始便会精神振奋，兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦气氛中，大大激发学生的求知欲。
语文教师开首几句生动巧妙的导语，学生课前热烈而活泼的演讲等，都会使一堂课别开生面，熠熠生辉。
比如，我在讲《南州六月荔枝丹》这篇说明文时，课前安排这样一个导语：同学们，唐代大诗人杜牧曾写过这样一首诗，题目叫《过华清宫绝句》：长安回望乡成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
请问同学们，你们知道杜牧这首诗里写的那个妃子是谁吗？杨贵妃非常喜欢吃荔枝，唐明皇李隆基为了满足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢从南方把荔枝运到长安，劳民伤财。
那么荔枝到底有多大的魅力惹得杨贵妃如此喜爱呢？下面就让我们看看贾祖璋是怎么向我们介绍荔枝这一南果的。
这样一个开头，使学生对荔枝顿生好奇之感，
从而大大提高了学生的学习热情。
另外，我还利用课前3分钟让学生演讲。
这样不仅活跃了课前气氛，振奋了学生的精神，同时，还培养锻炼了学生的心理素质与语言表达能力，一举多得，大大增强了学生上语文课的兴趣。
2.精心设问，激发学生学习的兴趣
思维总是由问题引起的，课堂提问或讨论应当避免随意性，应在知识的关键处设问或展开讨论。
设计的问题还要考虑思维的深度和广度，既要使优等生有“想头”，又要使中下等生有“答头”这样的问题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发学生探究的兴趣。
例如，分析《石壕吏》这首诗时，著名特级教师钱梦龙老师曾问他的学生：“有人认为《石壕吏》不是一首好诗，因为诗人杜甫在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者，没有出来表过态，你们同意这个观点吗？”问题一提出，课堂气氛顿时活跃了起来，有的学生表示同意，有的不同意，于是大家纷纷从诗里去找根据，展开了颇为激烈的争论。
后来统一了认识——杜甫在这首诗里是通过人物的刻画和情景的描写来表态的，诗人虽然没有直接出来讲话，但是同情谁、憎恨谁，态度是明确的，说《石壕吏》不是一首好诗的理由是不能成立的。
亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。
”这就要求我们在教学中要善于从平淡中找出新奇，提出问题，引发学生积极思考。
“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师要关于根据学生实际，教材特点，灵活运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力。
同是一篇小说，同是为了加强学生对小说人物及主题的理解与把握，在讲授莫泊桑的《项链》一文时，我在最后一堂课通过学生上台表演课本剧的形式，成功地完成了以上教学目标。
这场课本剧，学生排练的时间虽然很少，却准备得相当充分、认真、热情极高，而且表演得惟妙惟肖、生动感人，显示了学生较高的表演水平和才能，充分地调动了学生学习语文的积极性和主动性。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我们应该从激发学生的语文学习兴趣入手，把课教活教好，使学生对语文学习产生“好之”、“乐之”的热情，使之变被动为主动，变消极为积极，从而大大提高语文教学的质量和效率。
教师与学生的交往，不仅仅是需要爱、沟通、理解，还需要一些技巧和一点点幽默。
有一位特级教师名叫程红兵，他给我们新一代教师提出了八个给予：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一些时间，让他自己安排；给孩子一些条件，让他自己锻炼；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一个对手，让他自己去竞争；给孩子一个冲突，让他自己去处理；给孩子一个机遇，让他自己去抓住。
这就是说我们要多给孩子一些自主权、选择权、空间、机遇等，让他们充分地展现自我，发挥自身的聪明才智。
罗曼罗兰曾说过：“每个人的心中都有两盏灯光，一盏是希望之灯，一盏是勇气的灯光。
有了这两盏灯光，我们既不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。
是啊，人生犹如一条河，河道有宽有窄，河水有涨有落，我们航行在河上，一路不可能总风平浪静，大风暴雨，惊涛骇浪是难免的。
虽然我们的掌舵技术还不高朝，但也要拼一拼、博一博。
一次次的失败，就应一次次擦干泪，不要哭”。
建立一个良好的心态对小学生的学习和成长都至关重要，更是建立良好关系的一个桥梁。
三、积极运用激趣法吕叔湘说过，语文教学一半是教学，一半是艺术。
所谓“教学艺术”，是指教师在课堂教学中，采用多种方法让学生积极主动地去思考、去领悟、去发现、去创造的艺术。
语文教学必须重视课堂激趣法，如导人激趣法，用优美生动的语言创设情境，导入新课，使学生一开始就进入轻松欢快的学习氛围中，为学习新课奠定基础。
或合理运用多媒体等音像教学手段，展示声情并茂的教学背景，调动学生的感知能力。
活动激趣法，即开展多样化的教学活动，如绘画、
实验、辩论、分角色朗读、编演课本剧、做调查报告等形式，改变单一的教学模式。
竞争激趣法，即通过组织学生参加朗读、背诵、竞猜等用竞赛方式来激发学生学习古诗文的兴趣。
提问用激趣法，要根据学生特点，设计新颖蕴藉的有效提问，点亮学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲，最大限度地调动学生思考问题和回答问题的积极性，提问语言要亲切热情，词语意切，生动有趣。
提问要目的明确，难度适中，数量适中，循序渐进，紧随教学进程和教学目标而进行。
提问方式要面向全体，讲究技巧，灵活多变，注意层次，具有吸引力。
四、注重语文课堂教学的革新要激发学生的学习兴趣，就必须注重语文课堂教学的革新。
让“讲读课”成为精讲课，强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，要注重学生联系生活实际，要做到读写结合，自主地进行语文学习实践。
不一定讲得多就是讲得好，要设计适量的新颖有趣的问题让学生操作，在实践中“温故而知新”，实现知识的顺利迁移，然后稍加点拨和讲解，学生自然会学得活泼，学得有趣，学得有效。
对于“自读课文”教师切不可越俎代庖、喧宾夺主，而要结合语文实际，根据单元要求，或组一套思考题，让学生当堂作答，或提出几个问题，供学生读读议议，相互提问，大家探讨。
这种做法，既培养学生独立思考的自学能力和合作意识，又减轻了教师的教学负担。
完成作业是学生加深对所学知识的理解，逐步达到了牢固掌握以及对知识的进一步理解必不可少的环节。
在素质教育的今天，教师在处理作业时要做到“少”、“精”、“活”，不搞“题海战”。
教师要精心挑选，优化编排，明确每道题的训练目标，要考虑到学生的个体差异，不搞“一刀切”，有必做题，有选做题，有不同难度分层次的练习题，通过完成作业，使各类学生都得到发展。