浅谈识字写字教学

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识字、写字教学二

识字、写字教学二导读：识字教学的内容和方法每个汉字都包括音、形、义三个因素。

这三者是密不可分的。

学生每学一个汉字，都要求能够读准字音，认清字形，了解字义。

从这个角度来看，识字教学的内容，包括字音教学、字形教学、字义教学。

这三方面的教学内容是紧密相连的。

为了便于叙述，下面分别介绍这三方面的教学内容和教学方法。

一、字音教学识字教学首先要指导学生读准字音。

因此，字音教学是学生识字的基础。

汉字是表意文字，其读音和形体之间没有必然的联系，字的形体不能把读音直接标示出来。

即使是形声字，也不像拼音文字那样，把读音标示得很清楚。

这就要求教师教会学生熟练地掌握汉语拼音，并恰当地利用汉字字音上的一些特点进行教学，引导他们仔细分辨同音字和多音字，提高识字效果。

（一）加强同音字的归类比较汉字有几万个，而普通话的基本音节只有400个，这就产生了大量的同音字。

如“丰、风、疯、锋、峰、蜂”等字都读fēng，但是它们的字形和字义都不同。

如果乱用同音字，就会出现错别字，影响表情达意。

同音字有音同形异和音同形近两种。

音同形异的如“公”和“工”、“在”和“再”等。

教学这类同音字时，要结合词句，着重从字义和字形上进行比较，说明各有各的用法。

音同形近的如“象”和“像”、“蜜”和“密”等，学生更容易混淆。

教学这类同音字时，要根据形声字形旁表义、声旁表音的构字特点，以熟字带生字，分别组词理解字义，着重分析字形中不同的地方。

此外，还可以采用组词、选字填空、编歌诀等训练形式，把同音字放到一定的语言环境中去辨别。

如“刻苦学习下苦功，克服困难攀高峰”。

（二）多音字要指导学生据词按义定音多音字虽然总数不多，但因为它们构成不同的词时读音不同，所以要掌握多音字的读音还是有一定困难的。

这就要把它们放到具体语言环境中，指导学生据词按义定音。

例如：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中的“只”读zh!，“一只蜻蜓飞过来”中的“只”读zh9教师指导学生比较两句中的“只”的音和义以后，再分别组词。

识字与写字教学

三、识字写字教学的理念
1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情；
2．识写要求分开，低年级多认少写；
3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力；
4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。
四、识字写字教学的目标
1．情感态度目标
第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；
第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
日
月
形近字比较法
形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。
人—入摘
商—
处—外
免
兔—
口诀字谜法
口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。
口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴—喝）横折在耳上，右边反文旁。（敢）字谜：一人躲在草木中。
教例赏析
直观形象法：
一位老师教‚身‛字，他把身子一侧，左脚向前一踢，对学生说：‚大家看，这就是‘身’字的字形，‘身’字上面的一小撇，好象一个人的头部，中间部分是身子，身子里面有心肺、肠胃等器官，下面部分好象两只脚，一只脚站者，一只脚向前踢出去。‛学生看了字形，又看看老师的姿势，会心地笑了。
联系学生生活实际，如：祖国、轮流联系上下文，如：才、更
教例赏析
师：“祖国”是什么意思呢？什么叫“祖国”？生：祖国就是南京。（好多学生笑了，知道祖国不是南京）师：不要笑，祖国是南京吗？不对！南京是我们祖国的一个城市，像北京、上海一样。大家再想想，什么叫“祖国”？生：祖国就是一个国家的意思。师：噢！祖国就是一个国家的意思，对吗？生：不对。（答声中也有说对的）师：美国是一个国家，日本也是一个国家，我们能说美国、日本是我们的祖国吗？生：不能！师：那么什么是“祖国”呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：讲得对，祖国就是我们自己的国家。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生长的这个国家叫祖国。那么，我们的祖国叫什么名称呢？生：我们的祖国叫中华人民共和国。师：对了，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的祖国。

识字写字的教学方法

识字写字的教学方法
识字写字是基础教育的重点内容之一，请问您希望了解哪方面的教学方法？这些方法可以分为以下几个方面：
1. 字母和拼音教学方法：这是最基础的阅读与写作技能。

教师可以运用多媒体教具，结合图像、音频和视频，让学生学习字母的形状和发音，并通过拼音教学方法，帮助学生迅速掌握字母和拼音的对应关系。

2. 词语辨析教学方法：词语是语言中的基本单位，通过词语的学习，可以提高学生的词汇量和理解能力。

教师可以通过阅读材料、词语分类和联想等方式，帮助学生学习和辨析同义词、反义词、近义词等。

3. 识字教学方法：对于初学者来说，识字是最基本的阅读能力。

教师可以选择具有意义的、常用的词语、短语和句子进行教学，通过图像、音频、视频等多种方式辅助教学，帮助学生学习和记忆生词。

4. 造句写作教学方法：通过写作，可以帮助学生提升识字的能力和应用能力。

教师可以通过引导学生模仿、修改和创造句子，进行写作训练，并在写作过程中注重修辞、连接词、标点等规范使用。

5. 阅读理解教学方法：阅读是提高识字能力和理解能力的重要方法之一。

教师可以选择适合学生水平的阅读材料，通过提问、解析和讨论等方式，引导学生进
行阅读理解训练。

以上是一些常见的识字写字教学方法，根据学生的年龄、兴趣和能力的不同，可以选择相应的方法进行教学。

同时，不同方法也可以相互结合，灵活运用，提高识字写字能力。

浅谈小学语文识字写字的重要性及教学策略

浅谈小学语文识字写字的重要性及教学策略摘要：语文识字写字是小学语文教育的重要内容，对于学生的阅读、写作和表达能力具有重要意义。

在教学过程中注重培养学生的兴趣、运用多种教学方法、与其他学科的整合、循序渐进地进行识字写字教学，有利于促进学生的语文素养和综合能力的发展。

语文是基础教育的核心学科之一，语文识字与写字作为语文学习的基础，对于学生的阅读、写作和表达能力具有重要影响。

一、小学语文识字的重要性语文识字是小学教育的基础，也是培养学生语言表达和沟通能力的重要途径。

在小学阶段，正确认识并掌握一定数量的字词，对学生的阅读理解、写作能力以及整体语文素养的提高具有至关重要的作用。

（一）识字能培养学生的阅读兴趣通过识字教学，学生的阅读能够扩展词汇量，丰富阅读材料，提高阅读兴趣，从而积极主动地阅读各种文学作品，培养阅读能力。

（二）识字能增强理解能力识字是学习语文的基础，通过识字，学生增强了对字形、字音、字义的理解能力，帮助学生更好地进行阅读理解。

（三）识字能培养良好学习习惯通过识字的过程，学生掌握一定的自律能力和记忆技巧，有助于提高学生的学习效率，并在长期的学习过程中逐渐培养出良好的学习习惯。

二、小学语文写字的重要性写字是小学语文教学中不可或缺的重要环节，它不仅是学生进行语言表达的基础工具，也是培养学生良好学习习惯和审美能力的重要途径。

（一）写字能提高语言表达能力通过写字教学，学生可以逐渐掌握正确的表达方式，丰富词汇和句子结构，增强语言表达能力，有效地传递自己的思想和情感。

（二）写字能提高写作能力良好的写字基础是提升学生写作能力的基础。

通过不断练习和书写，学生能够提升语言的准确性和流畅性，提高写作能力。

（三）写字能培养学生自律和毅力写字是一项需要持续训练和耐心的活动，培养学生良好的写字习惯对他们未来的学习和生活具有重要意义。

通过写字的过程，学生需要学习规范的字形结构、正确的握笔姿势以及整洁的书写格式等，这些要求培养了学生的自律能力和细致观察力。

结合自己的教学实际谈一谈你是如何进行识字、写字教学的？

结合自己的教学实际谈一谈你是如何进行识字、写字教学的？-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN结合自己的教学实际谈一谈：在小学语文教学中，你是如何进行识字、写字教学的（注意体现新课标精神和实效性）在小学语文教学中，要搞好识字、写字教学，我觉得，首先要吃透新课标精神，准确把握新课标关于小学语文识字、写字的要求，在教学实践中，一定要从学生的学习实际和认知规律出发，采取灵活适当而又有效的方法、措施，积极改进课堂教学，努力提高学生识字、写字的实效性。

结合我班学生学习实际和课标精神，我是这样引导学生开展识字、写字教学的：第一，我通过讲故事、做示范、搞竞赛、做活动等方式，引导学生了解和认识汉字之美，激发学生识字、写字的兴趣，让学生喜欢并主动识字，乐于写字。

第二，我注重培养学生识字、写字的良好习惯，特别是教给学生方法，借助字典自主识字、借助字帖自觉练字、认真写好每一个字。

为此，我要求每个学生上语文课前准备必须在桌面上摆放一本新华字典，一本名家书法字帖。

遇到生字，谁能利用字典快速查出来，谁查找得有准又快会得到老师的表扬，谁写得字工整、规范，会受到老师的鼓励。

第三，针对不同学生的具体情况，有针对性的采取个别辅导、同学帮扶的措施，及时纠正学生在识字、写字方面存在的问题，让学生掌握正确的识字、写字方法和技巧，树立读万卷书，识更多的字，勤学多练，写一手漂亮字的目标，积极开展班级个人和小组竞赛，营造识字、写字的文化氛围，进一步激发学生学习动机，更自觉、更主动地开展识更多的字、写更好看的字的活动，让学生高高兴兴、轻轻松松地投入学习，不断提升学生自主识字、自觉练字、写字的能力和水平。

我们班是我从三年级开始接手的，识字写字教学要针对自己面对的学生的具体情况，随时进行自我调整。

同时，要实现“在有限的时间内有效地完成识字写字教学任务”，并不是靠教师一朝一夕的努力钻研就可以做到的，而是需要教师长期的对自我课堂教学实践的调节、对学生识字写字能力的点滴养成、对学生主动识字写字兴趣的精心培养。

识字写字教学中应注意

识字写字教学中应注意识字写字是学习语言的基础，也是培养学生语言表达能力的重要环节。

在进行识字写字教学时，教师需要注意以下几个方面。

一、激发学生学习兴趣学生对于识字写字的兴趣直接影响着学习效果。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设计趣味性的游戏、使用有趣的教具和故事等。

同时，教师还应注重给予学生积极的鼓励和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。

二、分阶段教学识字写字是一个渐进的过程，教师应按照学生的认知能力和学习进度，分阶段进行教学。

初阶段可以从认读汉字开始，通过展示和识别汉字的形状、结构和意义来培养学生的识字能力。

随着学生的进步，可以逐渐引导他们进行简单的写字练习，如模仿书写和抄写。

在教学的不同阶段，教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和任务。

三、巩固复习识字写字是一个反复巩固的过程。

教师应定期复习已学过的汉字，巩固学生的记忆和理解。

复习可以通过拼字游戏、识字比赛等形式进行，以增加学生的参与度和兴趣。

同时，教师还可以设计一些巩固练习，如填空、连线和作文等，帮助学生巩固所学的知识。

四、培养正确的写字习惯在识字写字教学中，教师要重视培养学生正确的写字习惯。

学生应从小就养成正确握笔和书写的姿势，避免形成错误的习惯。

教师可以通过示范和指导，帮助学生正确使用笔和纸，培养良好的写字习惯。

此外，教师还应注意学生的书写质量，及时纠正错误，鼓励他们追求字迹的美观和规范。

五、个性化教学每个学生的学习特点和能力不同，教师应根据学生的个性化需求，采用不同的教学方法和策略。

一方面，教师可以进行小组合作学习，让学生相互帮助和交流，提高学习效果；另一方面，教师还可以根据学生的学习进度，进行个别辅导和扩展，让每个学生都能得到适合自己的教学。

识字写字是学习语言的基础，教师在进行识字写字教学时需要注意激发学生学习兴趣、分阶段教学、巩固复习、培养正确的写字习惯和个性化教学等方面。

通过合理的教学设计和方法，可以提高学生的识字写字能力，培养他们的语言表达能力，为他们的学习打下坚实的基础。

识字与写字教学

识字与写字教学的结合方式
同步教学
在识字教学过程中，同时进行写字教学，让学生在学习汉字的同时掌握书写方法。
分步教学
先集中精力进行识字教学，待学生掌握一定数量的汉字后再进行写字教学。
情境教学
创设情境，让学生在具体语境中学习汉字，同时进行书写练习。
提高识字与写字教学的效果
激发兴趣
通过有趣的教学活动和游戏，激发学生对识字和写字的兴趣，提高学习积极性。
识字与写字教学
• 识字教学概述 • 写字教学概述 • 识字与写字教学的关系 • 识字与写字教学的实践应用 • 识字与写字教学的挑战与展望
目录
Part
01
识字教学概述
识字教学的定义与目标
定义
识字教学是指通过一系列的教学活动，帮助学生掌握汉字的音、形、义，并能够正确、流利地阅读和书写汉字。
目标
培养学生独立识字、写字的能力，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力，同时传承和弘扬中华优秀传统文化。
教材选择与应用
选择符合学生年龄特点的教材
01
根据学生的年龄和认知水平，选择适合的教材，包括识字卡片、
绘本、教材等。
灵活运用教材
02
在教学过程中，根据实际情况灵活调整教材内容，以满足学生
的学习需求。
注重实际运用
03
除了学习识字和写字，还要注重培养学生的实际运用能力，如
阅读理解、写作表达等。
教学案例分析
STEP 02
STEP 01
提炼教学经验
分析典型案例
选取具有代表性的教学案例，进行深入分析和总结。
STEP 03
反思不足之处
对案例中的不足之处进行反思，寻求改进的方法和策略。

识字写字教学的作用

识字写字教学的作用识字写字教学是一种关键的教育方法，对个人和社会的发展都具有重大作用。

以下是识字写字教学的几个重要作用：1. 扩大知识储备：识字写字是人类沟通和交流的基础。

通过教授识字和写字技能，个体能够获取更多信息，并扩大自身的知识储备。

这样，学生们可以更好地理解世界，从各种渠道获得知识，并加深对其他学科的学习和理解。

2. 增强沟通能力：识字写字能力不仅仅是传达信息的工具，还是连接人与人之间的桥梁。

通过识字写字教学，学生们能够更准确、清晰地表达自己的思想和感受。

这种沟通能力的提高可以促进良好的人际关系、增加自信心，并且在职业发展中也起到重要作用。

3. 培养创造力和想象力：识字写字教学不仅仅是传授规则和技巧，更重要的是激发学生的创造力和想象力。

通过阅读文学作品、写作练习和创造性写作任务，学生们可以培养自己的思维、想象、表达和创造能力。

这对于培养学生的创新思维和解决问题的能力至关重要。

4. 提升认知能力：识字写字教学有助于学生们提升认知能力。

阅读能够拓宽学生的视野，促进思维的灵活性和思辨能力的发展。

学生们通过书籍中的故事和观点，可以学习到不同的价值观、文化和历史。

写作则可以锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们更好地分析问题，做出合理的判断。

5. 促进个人发展和社会进步：识字写字教学的最终目标是培养有责任感和参与感的公民。

识字写字能力赋予个人获取知识和参与社会的能力，使他们能够更好地投身于社会、表达自己的观点和参与社会事务。

这有助于个人的发展，并为社会进步做出贡献。

识字写字教学对于个人和社会均产生重要影响。

它扩大了知识储备，提升了沟通能力，培养了创造力和想象力，提升了认知能力，同时促进了个人的发展和社会的进步。

因此，识字写字教学应得到高度重视和广泛推广。

浅谈小学语文识字写字教学方法

浅谈小学语文识字写字教学方法小学语文识字写字教学是培养学生中文水平的重要环节，教师要采用多种有效的教学方法，使学生能够在学习中文的过程中轻松有效地掌握识字写字技巧。

下面我将从识字和写字两个方面，谈谈小学语文识字写字教学的方法。

识字教学要注重培养学生的识字兴趣。

在小学阶段，学生的学习动力主要来自于对新知识的兴趣。

教师在识字教学中要采用多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过图画、故事等方式呈现字词，让学生在感兴趣的内容中获得识字的乐趣。

识字教学要注意培养学生的语言意识。

识字不仅仅是认字形，更重要的是要理解字的含义和用法。

教师可以通过举例、讲解字的构造、引导学生从字形中猜测字义等方式，培养学生对汉字的理解能力和语言意识，提高学生的词汇量和表达能力。

识字教学要注重巩固和运用。

学生在识字的过程中，要经过反复的巩固和运用才能真正掌握。

教师可以通过听写、课堂练习、课外阅读等方式，让学生不断巩固和运用所学的字词，同时也可以通过布置一些实际任务，让学生将所学的字词用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。

对于写字教学，首先要注重写字的基本功。

小学阶段是培养学生正确书写字的基础阶段，教师要通过详细的笔画演示、示范写字、指导纠正等方式，培养学生正确的书写姿势和笔画运用能力，要求学生每一个字都要写得规范清晰。

写字教学要注重培养学生的书写规范和美感。

书写规范是指学生要按照正确的笔画顺序和结构书写字，保持字形清晰、字迹工整。

美感是指学生要在规范的基础上，注重字的整齐、平衡、工整和美观。

教师可以通过示范写字、纠正学生错误、给予鼓励和表扬等方式，培养学生良好的书写习惯和审美观念。

写字教学要注重培养学生的写作能力。

写字不只是为了书写，更重要的是为了表达思想和情感。

教师可以通过阅读优秀的范文、写作指导、布置写作任务等方式，培养学生的写作能力，引导学生将所学的字词用于实际写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力。

小学语文识字写字教学方法应注重培养学生的兴趣、语言意识和运用能力，同时也要注重培养学生的书写基本功、规范和美感，以及写作能力。

识字与写字教学

识字与写字教学是语文教学的主要内容，是一项重要的基本功，教师要提高自身识字教学的素养，拓展学生识字渠道，加强写字指导，以便提高识字写字教学质量。

一、识字教学方面小学识字教学要注意激发学生主动学习的欲望，开辟多种识字途径，引导学生在生活中自主识字，增加识字量。

1、引导学生在生活中识字。

生活识字要从兴趣开始，因为兴趣是一切学习的原动力。

教师对学生的这种识字积极性，要大力宣传和表扬，及时给予鼓励，激发学生识字的欲望，充分调动学生的学习情绪。

2、以兴趣激情，在趣味识字中开发学生潜能。

根据小学生的心理特点，将适合儿童朗读的古诗词、短文、儿歌等，以游戏的形式或者编成儿歌，可以提高识字速度、效率，减轻学生对识字的压力。

3、在活动中识字。

如“猜字谜”识字，以幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力，深受小学生喜爱。

如“闪”字可编成“一人进门”、“树”可编成“又到村中来”、“美”可编成“一个王大姐，头上扎了两个蝴蝶结，你说她美不美”……另外，开展“读范文比赛”、“读报刊”、“编故事”、“加一笔、减一笔、加部首”等活动，激起学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的创造性思维。

二、写字教学方面写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段。

《语文新课程标准》指出：小学生要“书写规范、端正、整洁，能感受汉字形体美”。

因此，教师指导学生写字时，一方面要耐心细致，另一方面要特别注意激发学生的兴趣，使学生喜欢写字，才能达到写字的要求。

1、加强写字技能的训练，确保写字规范。

要想学生把字写好，重在指导，更需示范，教师要平时练出一手好字，在黑板上写字更应该注意规范，凡要求学生做到的教师自身首先做到。

还要注意教会学生写字姿势，包括怎样执笔、运笔，以及汉字的笔顺笔画、偏旁、间架结构的写法。

学生书写时，教师要巡回指导，随时提醒学生的写字姿势，整个字的结构特点和各部分的比例，发现共同问题重新指导，及时纠正，发现少数问题个别辅导。

2、重视写字的批改。

写字批改是识字教学的一个重要环节，是识字教学的继续，在写字批改上，教师不仅要看学生写得是否正确、端正，而且要从字的间架结构，笔顺笔画方面去研究品味，以引起学生对写字的重视。

识字写字的教学方法

识字写字的教学方法在学习语文的过程中，识字写字是一个非常重要的环节。

掌握了优秀的识字写字方法，不仅能够提高阅读和写作的效率，还能够培养良好的语文素养。

针对识字写字的教学方法，本文将从听、说、读、写四个方面进行探讨。

一、听字教学方法在学习识字写字的过程中，听字是非常重要的一环。

通过有声读物、教师朗读等方式，可以帮助学生更好地理解字的发音、词的运用以及句子的组织结构。

以下是一些有效的听字教学方法。

1. 听音辨字法：该方法适合识别汉字的笔画、发音和构词规律。

教师可以播放一段带有语音提示的录音，让学生凭借听力去辨认汉字。

这样能够训练学生的听觉辨析能力，提高他们对字音和字形的敏感度。

2. 跟读朗读法：学生可以跟着教师或录音系统进行朗读，从中获取正确的发音和语音韵律。

在跟读过程中，教师还可以指导学生加强对重音、语调的把握，提高他们的口语表达能力。

二、说字教学方法说字是识字写字的基础，通过正确地发音和组织语言，可以帮助学生更好地理解字的意义和用法。

以下是一些有效的说字教学方法。

1. 词语搭配法：通过教师示范和学生跟读，让学生熟悉常用的词语搭配和固定搭配，从中了解词语的意义及其在句子中的用法。

教师可以设计一些情境对话，引导学生运用所学的词语进行自由表达，提高他们的口语交际能力。

2. 课文背诵法：学生可以通过背诵语文课文，加深对字词的理解和记忆。

教师可以要求学生背诵经典诗词或优秀的文学作品，培养他们的文学素养和语感。

三、读字教学方法读字是识字写字的基本技能之一，通过读书、阅读文章等方式，可以帮助学生提高文学修养和语文水平。

以下是一些有效的读字教学方法。

1. 分层阅读法：教师根据学生的阅读能力将课文或文章进行分层，让学生按照递进的难度进行阅读。

通过逐步攀升的阅读难度，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

2. 阅读理解法：针对精读和泛读的不同需求，教师可以设计一些阅读理解练习，帮助学生更好地理解文章内容、提取关键信息和总结归纳。

识字写字教学心得

识字写字教学心得识字与写字的教学贯穿了整个小学阶段，它是阅读与写作的基础，是学生语文终身学习的前提。

在这里，我谈谈自己在识字与写字教学中的做法和一点体会、感受。

1、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。

可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。

同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。

另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。

2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。

要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。

学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。

不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。

这是被大量实践所证明了的。

3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。

识字教学要加强与学生生活的联系。

有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。

我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。

通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。

学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。

因此，应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。

汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。

要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。

识字教学要符合字理。

要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。

许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。

要把符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。

4、识字教学要综合运用多种识字方法。

在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。

识字写字教学心得体会（精选11篇）

识字写字教学心得体会（精选11篇）识字写字教学心得体会篇1识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。

所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。

为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。

对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大家分享：一、培养正确的写字姿势《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、指正，让他们掌握正确的书写姿势。

虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教学中注重对学生的评价，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，这样写字教学才能更好地开展下去。

二、重视基本笔画练习。

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。

而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。

我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。

虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。

例如教学“竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。

垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。

再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。

有关识字写字教学心得体会范文3篇

有关识字写字教学心得体会范文3篇识字写字教学心得体会1识字写字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读力量的根底。

我们知道中国的汉字构字非常简单，同音字，形近字特殊多，对于低年级的小朋友来说特殊简单混淆，在用字时往往张冠李戴。

要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎稳固固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。

一、识字教学：1、引导学生课前预习，克制孩子畏难的心理。

⑴预习，早已经是教学过程中不行缺少的一个环节了，但对于一年级的教学任务来说，识字量相当的大，孩子难免会出来厌倦和畏难的心理。

课前把学生编好组，给孩子明确的预习任务把不熟悉的字相互学习，相互沟通。

信任孩子，或许他们在互帮互助中有更多的收获。

这样在课堂教学中教师可以有更多的时间进展对字的分析，形近字，形声字等的拓展。

而且低段的孩子表现欲很强，通过课前的预习，在课堂上孩子通过小组合作沟通汇报就会觉得很轻松，克制生字学习枯燥的感觉。

⑵稳固练习，同桌间进展，小组内进展听写，检查生字。

回家后再对当天所学进展复习；每学完一个单元要进展集中复习。

这样学生能记得比拟牢，回家后也由家长抽读，让学生记得又熟识。

2、通过好玩的嬉戏来记生字词。

低年级的学生，留意力比拟薄弱，简单分心，假如只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的留意力的，对于识字的效果也会降低。

因此，在识字过程中使用学生最喜爱的嬉戏，对于吸引学生的留意力，活泼课堂气氛，提高学生的识记的帮忙是不言而喻的。

3、指导学生把学过的字进展整理，找出规律从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有肯定的规律，教学时，我们假如能够帮忙学生进展适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮忙，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。

二、写字教学：写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。

小学写字教学，收效总不能令人满足。

识字与写字教学心得体会7篇

识字与写字教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字写字教学“六注意”

识字写字教学“六注意”一、注意识字写字教学的科学性。

无论是古代的识字教学，还是现代的识字教学，都必须以汉字的基本理论为基础，以科学的汉字构型分析为前提，因此，教师在识字写字教学中，既要采用灵活多样的方法，又要注意识字写字教学的科学性。

这就要求教师要加强文字学有关知识的学习。

有了文字学的底蕴，教学识字写字，就会更加科学、严谨，会更加得心应手。

追溯汉字的起源，可以说一个汉字就是一幅画。

现行教材，在不断改进，不断进步。

打开课本，我们不难看出，教材中增加了一些汉字的演变过程，对于这种资源，教师应很好地运用。

还有些字，教材上没有显示其演变过程，教师也可以根据需要，适当增加，如“初”字的起源就是人拿刀裁布做衣服。

“瓜”字的起源就是瓜秧上结了一个小瓜，后来，小瓜演变成了一点。

如果学生了解了这些知识，就不会有那么多人把“初”字的“衤”写成“礻”，学生把“瓜”和“爪”混淆的情况也会大大减少。

同时，教师要把握好识字写字教学的“度”。

低年级学段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。

在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求写。

教学中，要求应不同，教师应把重点放在会写字上，不要平均使用力量。

二、注意识字写字教学的趣味性。

识字、写字教学是第一学段的教学重点。

而识字、写字，又不像阅读文章那样，有优美生动的语言，有引人入胜的故事情节，有鲜明的人物形象，所以，相对来说，枯燥一些。

低年级学生年龄又小，直观形象思维占很大优势。

因此，教学中，教师要想方设法，通过得体的教学策略，恰当运用多媒体课件、讲故事、猜谜语、游戏等多种形式，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣，集中学生注意力，调动学生学习的积极性，并结合识字评价的激励性作用，使相对比较枯燥的识字教学“动”起来，“活”起来，使学生课堂上始终保持盎然的兴趣，以收到事半功倍的效果。

同时，很多有经验的教师经常使用幽默、风趣的语言，来加深学生记忆，这也是一种很好的方法。

义务教育语文课程以识字与写字

义务教育语文课程以识字与写字义务教育是指国家对中小学学生提供教育的法定责任，其中的语文课程起着重要的作用。

语文课程分为多个方面，但其中识字与写字实则为语文课程的基础。

以下是对识字与写字在义务教育语文课程中的重要性以及如何进行有效的教学的探讨。

首先从识字来说，可以说识字是一切语文学习的基础。

这是因为语文学习的过程中，除了听说之外，读和写是和语文教学密切相关的，而读和写都需要识字的基础。

因此，在进行语文教学的过程中，识字必须是排在首位的基础教学内容。

如何进行有效的识字教学呢？首先，在读音上，可以通过音组和音节进行系统的教学。

对于汉字来说，音组是汉字的组成部分之一，可以理解为由一个或多个音位组成的一个音。

或者，可以在音节方面出发，对于汉字的发音分解成音节，然后组合成汉字。

如此一来，学生在掌握了汉字的音形关系后，就能够在阅读中更加准确地判断字音，了解生字的读音。

其次，要进行有效的写字教学，要首先从笔画开始入手。

了解汉字笔画，笔画顺序等方面是进行写字教学的必备知识点。

在教学的过程中，要让学生重视笔画的书写顺序，张口闭口都是笔画顺序，这样才能够培养一个好的字形。

其次，在教学中，提高学生的字形美感也是重要的内容。

一些优美的字比如行书，楷书等都是能够让学生欣赏并实践的。

美的字形更容易让人记忆，也更具观赏性，所以学习好写字，不仅需要学生掌握好笔画顺序和基本动作，同时也要注重培养学生对美的感知能力。

最后，识字和写字的教学中，需要多加注重实际应用和写字的规范性。

实际应用，比如让学生学习报纸，广告等，让学生更好地理解语言的应用。

这些难度较大的也能够有效的提高学生的综合素质。

同时，在教学中也应注重规范性。

例如教育学生书写体例，比如说年代顺序和行距大小等等。

只有通过严格的规范，书写的整洁度和美观度才能有效地提升。

综上所述，识字和写字在义务教育语文课程中占有重要地位。

通过多方面的教学方式和方法，包括从音组、音节、笔画等方面系统地进行教学，提高学生对书写顺序和字形美感的认识，以及在实际应用中提高学生的应用能力和规范性掌握，将更有效地促进学生的语文能力的全面提升。

小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考

小学低年级识字写字教学中存在的问题与思考小学低年级的识字写字教学是学生学习语文的起点，对于学生的学习能力和语文基础打下了重要的基础。

在实际的教学中，我们也发现了一些问题与难点，需要进行深入思考和解决。

本文将就小学低年级识字写字教学中存在的问题进行分析和思考。

一、问题分析1. 教材内容过于繁重小学低年级的语文教材内容较多，包括识字、识字教学、词语、句子、课文等。

学生在短时间内需要掌握大量的汉字和文章，使得学生的学习负担较重。

2. 学生的识字能力不足学生在小学低年级阶段对于汉字的识字能力还处于萌芽阶段，部分学生对汉字结构与编码不熟悉，导致阅读和书写时出现错误。

3. 识字写字教学方式单一传统的识字写字教学以跟读、抄写为主，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时也影响了学生的学习效果。

二、思考与解决1. 教材内容应简化针对小学低年级的学生年龄特点和认知水平，需要对课程内容进行精简，精心设计合理的教学内容。

将重点放在学生基础能力的培养上，培养学生对文字的认读与理解，使学生能够灵活运用汉字。

2. 注重识字教学针对学生识字能力不足的情况，需要对识字教学进行强化，注重启发学生的识字能力。

可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加学生学习汉字的趣味性。

3. 多元化的识字写字教学传统的识字写字教学方式比较单一，我们可以尝试引入多元化的教学方式，比如唱歌、手工、绘画等，以激发学生的学习兴趣，并通过趣味性的方式提升学生的识字写字能力。

4. 个性化辅导针对不同学生的学习差异，可以采用个性化的辅导方式，因材施教，给予不同的学生有针对性的辅导，提升学生的学习效果。

5. 家校合作学校需要与家长建立良好的沟通和配合机制，通过家校合作的方式，共同关注学生的学习情况，携手解决学生在识字写字教学中的问题，共同为学生提供更好的学习环境。

小学低年级的识字写字教学中存在的问题不容忽视，需要全社会共同关注和解决。

只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能更好地培养学生的语文能力，为学生的未来学习打下坚实的基础。

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法

浅谈小学语文低年段“识字与写字”的教学策略研究和方法随着教育改革的不断深入，小学语文教学也逐渐受到了更多的关注。

在小学语文教学中，识字与写字是非常重要的部分，它们直接关系到学生的阅读和写作能力。

本文将围绕小学语文低年级的识字与写字教学展开讨论，探讨教学策略和方法，希望能对教师和家长有所启发。

一、教学目标明确，提高学生识字能力在小学语文低年级的识字与写字教学中，首先要确立明确的教学目标，即提高学生的识字能力。

识字是学生学习语文的基础，也是阅读、写作的前提。

教师在教学过程中要注重培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。

针对这一目标，教师可以采取以下教学策略和方法：1. 创设情境，激发兴趣在小学低年级的语文识字教学中，教师可以通过创设生动、有趣的情境，激发学生对汉字的兴趣。

在教学中可以使用绘本、图画故事等形式，让学生通过故事情节和图画来认识和记忆汉字，从而增强他们对识字的兴趣和积极性。

2. 多种教学方法结合在识字教学中，教师可以结合多种教学方法，比如直接教学法、整体教学法、联想教学法等。

通过多种教学方法的灵活运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握汉字的形、音、义，提高识字的效果。

3. 制定个性化学习计划每个学生的识字能力和学习习惯都不尽相同，因此教师可以根据学生的特点，制定个性化的学习计划。

对于一些学习能力强的学生，可以适当提前教授一些高年级的词汇；对于一些学习能力较差的学生，可以采取分步骤、循序渐进的教学方法，帮助他们逐步提高识字能力。

1. 示范书写，引导学生模仿在写字教学中，教师可以通过示范书写的方式，引导学生模仿。

通过教师的示范和指导，学生可以更加清楚地了解汉字的笔顺、结构和书写规范，从而提高他们的书写能力。

2. 练习巩固，加强训练在写字教学中，练习巩固是非常重要的环节。

教师可以设计各种形式的书写练习，比如临摹字帖、钢笔字练习、词语书写等，加强学生的书写训练，提高他们的书写能力。