四年级语文上册第三单元9古诗三首雪梅教案新人教版
部编人教版四年级上册语文《9古诗三首》教案
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子•咏梅》 ，我们一起来欣赏。（课件出示24）
4.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？
（二）抓字眼，明诗意
1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（课件出示17）（教师板书：横 岭 侧 峰 ）（教师板书：变幻莫测）
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。（课件出示7）
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案一、教学目标1.了解《雪梅》与《游子吟》、《山村》这三首诗的主题内容。
2.掌握诗词的基本韵律、意境和诗歌的表现手法。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古代诗人的感情。
二、教学重难点重点1.课文的朗读和背诵。
2.体会古诗情感。
难点1.理解诗中的意境和抒情。
2.领会诗中蕴含的文化内涵。
三、教学准备1.课本《人教版四年级语文上册》。
2.课文朗读音频。
3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1.（5分钟）导入：播放《武陵春》古诗视频，引起学生对古诗的兴趣。
2.（10分钟）导读《雪梅》，让学生自由讲述对雪梅的理解和感受。
3.（15分钟）朗读《雪梅》，让学生模仿跟读，感受诗歌的韵律。
4.（10分钟）解释诗句含义，引导学生理解诗歌的意境。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第二课时1.（5分钟）复习上节课内容。
2.（10分钟）播放《游子吟》音频，引导学生欣赏古诗的伤感情结。
3.（15分钟）学习《游子吟》诗文内容。
4.（10分钟）学生分组朗读并表演《游子吟》。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第三课时1.（5分钟）复习《雪梅》、《游子吟》内容。
2.（10分钟）播放音频《山村》，学生欣赏古诗中的田园风光。
3.（15分钟）学习《山村》诗文内容。
4.（10分钟）组织学生讨论，简单分析《山村》诗意。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
五、课堂小结通过本节课程的学习，学生对《9古诗三首雪梅》这三首古诗有了更深入的理解，提高了对古诗的鉴赏能力和理解能力，培养了学生对诗歌的热爱和感情。
六、课后作业1.背诵《雪梅》、《游子吟》和《山村》中的一首诗。
2.写一篇诗评，分析其中的意境和表现手法。
3.收集一首自己喜欢的古诗，分享给同学。
以上就是本节课程的全部教学内容，希望学生在本节课程中能够提高诗歌的鉴赏能力，培养对古诗的热爱，感受古代文学的魅力。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人陆游。
这首诗描绘了雪梅的美丽景象，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了梅花的高洁、坚强和傲骨。
通过学习这首诗，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于梅花的形象并不陌生。
但是，对于这首诗的深层含义和修辞手法的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗句的含义，通过图片和实物展示等方式，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《雪梅》。
2.理解诗句的含义，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
3.学习诗中的比喻和描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生通过诗句体会梅花的高洁、坚强和傲骨，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.诗句的含义和背后的文化内涵。
2.诗中的比喻和描绘手法的理解。
3.引导学生通过诗句体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诗句的含义和背景，引导学生理解诗歌。
2.示例法：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4.实践法：引导学生通过写作和绘画等方式，表达对梅花的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗句、图片、实物展示等。
2.图片和实物：准备与梅花相关的图片和实物，用于展示和解释诗中的比喻和描绘。
3.参考资料：收集与梅花相关的文化背景资料，供学生自主学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花的图片，引导学生回顾对梅花的认识，激发学生对《雪梅》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《雪梅》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗句的含义和背后的文化内涵，帮助学生理解诗中的比喻和描绘。
统编教材四年级上册语文教案-9古诗三首-《雪梅》
《雪梅》教案教学目标：1、会认3个生字。
2、感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。
教学重、难点：1、感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。
教学准备：课件教学过程：一、导入寒冷的冬天就要到了。
在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。
谢老师带了一些图片让大家一饱眼福。
（课件）人们把雪称为报春使者。
2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。
（课件）所以人们也把梅称为报春使者。
3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。
二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。
指名读诗。
读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。
2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。
注释是我们的好帮手。
指名读注释。
结合注释，和同桌交流，说说诗意。
反馈。
相机指导。
学习古诗，注释是我们的好帮手。
指名读注释。
结合注释，说说诗意。
不理解的做上记号，和同桌交流。
反馈。
你还有什么地方不理解？相机指导。
重点指导：“降”，认输“搁”，放下“逊”，逊色、差一点。
一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
板书：雪白梅香（板书：各有长短）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。
指导有感情地朗读。
（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
四年级上册语文9古诗三首 雪梅 公开课一等奖创新教案
四年级上册语文9古诗三首雪梅公开课一等奖创新教案《雪梅》教案一、教学目标1.懂得一分为二地看待事物，激发对古诗的学习情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
3.了解诗歌大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
4.领悟梅、雪取长补短的启示，学习梅花美不在外表而在于内在修养、品格高洁的精神。
二、教学重难点【重点】正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
【难点】领悟诗歌所蕴含的道理，学习梅花的内在精神品质。
三、教学过程(一)导入新课同学们，老师为大家准备了几张花的图片，你知道这是什么花吗(PPT图片展示)你是怎么认识它的你对它还有其他了解吗这节课就让我们走进它的世界，看一看诗人眼中的雪梅。
(板书标题。
)(二)初读感知1.听名家诵读，跟着音频初读课文，是否还有一些不认识的、难懂的生字词(屏幕出示生字词，学生朗读)2.再次齐读课文，思考这首诗应该按什么节奏读(梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
)(三)深入研读1.再读全诗，借助文中注释，你是否能将诗歌的意思说给全班听听(教师总结意思，PPT展示。
)(梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。
梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
)2.自主思考，雪和梅花比较，雪有什么突出特点梅花有什么突出特点(板书：雪白梅香。
)3.小组合作交流，思考一个问题：雪的美在于漂亮晶莹的外表，而梅花的美在哪里(梅花的美不在外表，而在于内在修养和品格高洁的精神。
)4.雪和梅有各自的特点，我们应该怎样取舍(取长补短。
)(四)巩固提高1.自由朗读，在理解的基础上背诵文章，小组互相抽背，然后全班齐背。
2.你还知道哪些体现梅花精神的诗句请说出来和大家分享。
(墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不足雪，为有暗香来。
——《梅》王安石驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-说课稿-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-说课稿-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人王安石。
这首诗通过描绘雪梅的美丽和坚韧，表达了诗人对高洁品质和坚定信念的赞美。
全诗语言简练，意境深远，富有韵律感。
本诗的教学，旨在让学生感受古诗的美，理解诗中的意象，体会诗人的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意象和情感有一定的认识。
但对于这首诗的深层含义和诗人的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解和朗读有一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《雪梅》，理解诗中的意象和词语，掌握生僻字词的读音和意义。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和赏析，学生能够分析诗中的意象，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受雪梅的美丽和坚韧，理解诗人对高洁品质和坚定信念的赞美，培养自己的审美情趣和高尚情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《雪梅》，理解诗中的意象和词语，掌握生僻字词的读音和意义。
2.教学难点：深入理解诗的深层含义，体会诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法和欣赏教学法，让学生在朗读、讨论和赏析中感受诗的美，理解诗的意境，体会诗人的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示雪梅的图片，播放朗读音频，帮助学生更好地理解诗的意境，感受诗的美。
六.说教学过程1.导入：通过展示雪梅的图片，引导学生欣赏雪梅的美丽，激发学生学习古诗的兴趣。
2.朗读：指导学生正确朗读《雪梅》，注意语气、节奏和停顿，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
3.理解：分析诗中的意象，解释生僻字词，帮助学生理解诗的意思。
4.讨论：学生讨论诗中的意境和情感，引导学生深入理解诗的深层含义。
宁夏回族自治区中卫市某小学四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 雪梅教案 新人教版四年级语文上册
板书设计：
3-2梅雨潭
(相机板书）
教学后记：
7。徐悲鸿励志学画
【教材分析】
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,故事背景发生在1919年,年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会,当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱,国弱则民遭欺,针对外国学生的嘲笑和不屑,徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神.
二、初读整体感知
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2。引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1。写自己喜欢的字或词语。
2。朗读课文。
板书设计：
3-2梅雨潭
【教学目标】
1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文.结合语言环境，抓住关键词句体会人物的内心想法.在阅读中理解“功夫不负有心人”在文中所蕴含的深刻含义。
2。过程和方法:通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解外国人对徐悲鸿前后认识上的天壤之别。
3。情感态度价值观：教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光.
【教学重点】
通过品味重点词句和感情朗读,体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。
【教学难点】
激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。
【教学准备】
1。多媒体课件。
2。课文插图。
3.课文背景资料。
【课时安排】
部编版四年级语文上册 第三单元 9古诗三首 《雪梅》教学设计
（2）根据本诗的哲理，让我们想起了那个故事？谁来说一说。
（3）思考：学了这首诗，在平时的生活学习中，我们应该怎么做？
参考：
（1）人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
（2）《骆驼和羊》
（3）人各有所长，各有所短，我们要多看到别人的长处，要学习别人的长处，来改正自己的短处。
5.全班尝试背诵古诗。
小结
同学们，雪和梅忙着争春，互不相让，他们都只看到了自己的长处，却看不到对方的优点，幸好智慧的诗人提醒了它们也提醒了我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
④评议文章。本诗中指评议梅与雪的高下。⑤差、不如。⑥一片香。
（3）根据自己的理解，一起说一说诗意。（同桌讨论，代表汇报）
（梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯想让。这可难坏了诗人，难以写出评判的文章。虽然梅花没有雪花那样洁白，但是雪花却少了梅花的一段清香。）
课堂练习
（难点巩固）
4.提出问题，并讨论回答。比如：
这首诗中，学生对诗意的理解较容易，但对于诗中所蕴含的哲理难以理解，在生活学习中加以运用，更是难上加难，因为这高于四年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过诵读和理解重点词语，感悟诗意。
2.通过讨论及问题探究，感悟诗中的哲理并结合自己的生活实际说一说。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入：
在冬天，同学们最希望的就是能下一场雪了。今天老师带了一些有关图片让大家一饱眼福（出示图片）。人们把雪称为“报春使者”，但老师认为少了什么点缀）
教师姓名
×××
单位名称
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》（教案）教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九单元“古诗三首”中的一部分，由宋代诗人陆游创作。
本课旨在引导学生理解并欣赏古诗中的意境，学习诗中运用的比喻和对比手法，进而培养他们对古典文学的兴趣和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作探究，学生能够理解诗意，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发对古典文学的热爱。
教学难点1. 诗句理解：学生需要借助工具书和课内注释，理解“梅雪争春未肯降”等句子的深层含义。
2. 情感体验：引导学生体验诗人通过“骚人阁笔费评章”所表达的情感，感受诗人的豪放与谦逊。
教具学具准备- 多媒体课件：用于展示《雪梅》的背景、诗意插图及朗读示范。
- 字典、词典：供学生查阅生僻字词。
- 黑板和粉笔：用于板书设计和即时呈现学生观点。
教学过程1. 导入新课：通过回顾已学的古诗，引出《雪梅》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《雪梅》，结合注释理解诗意，并标注不懂之处。
3. 合作探究：分组讨论，解决自学中的疑问，教师巡回指导。
4. 全班交流：每组分享学习心得，教师点评并总结。
5. 朗读感悟：学生朗读《雪梅》，体会诗人的情感，并尝试背诵。
6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出重点，理清思路。
板书设计板书将包括《雪梅》的全文，以及诗中重要意象和比喻手法的解释。
同时，将板书设计为梅花形状，增强视觉效果和记忆点。
作业设计1. 必做题：背诵《雪梅》，并用现代汉语翻译全文。
2. 选做题：查找其他关于“雪”或“梅”的古诗，比较其与《雪梅》的异同。
课后反思课后，教师应反思教学目标的达成情况，特别是学生对诗意理解和情感体验的深度。
同时，要关注学生在合作学习和自主探究中的表现，以便调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，通过多元化的教学方法，帮助学生不仅理解《雪梅》的字面意义，更能体会到其背后的文化内涵和审美价值。
人教版小学四年级上册古诗词《雪梅》课程教案
《雪梅》课程教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》。
2. 理解古诗的大意，感悟诗人通过雪梅争春所表达的人生哲理。
3. 培养学生的审美情趣和对古诗词的兴趣。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
难点：理解古诗的深层含义，领悟诗人通过雪梅争春所表达的道理。
教学准备：多媒体课件，包括雪梅的图片、相关注释和译文。
教学过程：一、导入新课1. 谈话引入：同学们，冬天到了，你们最期待的是什么？（学生回答）对，很多同学都期待下雪。
当雪花纷纷扬扬地飘落时，有一种花也在静静地绽放，它就是——梅花。
2. 展示图片：教师出示几张雪梅的图片，让学生欣赏，并引导学生谈谈自己的感受。
3. 揭示课题：今天，我们就来学习一首描写雪梅的古诗——《雪梅》。
二、初读古诗，整体感知1. 自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读：指名几位学生朗读古诗，教师进行点评，并纠正发音和节奏。
3. 齐读古诗：全班学生齐读古诗，感受古诗的韵律美。
三、理解诗意，感悟情感1. 借助注释，理解诗意：教师出示古诗的注释，引导学生结合注释理解古诗的大意。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，交流自己对古诗的理解和感受。
3. 全班交流：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、品析诗句，领悟道理1. 赏析名句：教师引导学生赏析古诗中的名句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，感受诗人通过雪梅争春所表达的人生哲理。
2. 领悟道理：学生思考并讨论：从这首古诗中，你领悟到了什么道理？引导学生理解人和事物各有长短，应取长补短的道理。
五、拓展延伸，巩固提升1. 收集资料：课后，学生收集其他描写雪与梅的古诗，并尝试理解诗意。
2. 创作绘画：学生根据自己的理解，创作一幅以雪梅为主题的画作，进一步加深对古诗意境的体会。
六、总结回顾，布置作业1. 总结回顾：教师总结本课的学习内容，强调古诗中蕴含的哲理和人生智慧。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》说课稿一. 教材分析《雪梅》是部编版四年级语文上册第三单元的一首古诗，作者是宋代诗人陆游。
这首诗以雪梅为题材，通过描绘雪梅的美丽形态和坚韧品格，表达了作者高洁的品格和坚定的信念。
这首诗语言优美，意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和作者的情感。
但学生在理解古诗文中的意象和修辞手法方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解诗意、品味语言、感悟情感为主，帮助学生掌握古诗文的学习方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗文的美，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立坚定的信念，培养高洁的品格。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感悟诗中的意象和修辞手法，培养学生的高洁品格和坚定信念。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雪梅的图片，引导学生欣赏雪梅的美，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读《雪梅》，理解诗文内容，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.说文解字：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗意。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己对高洁品格和坚定信念的认识。
6.朗读背诵：让学生朗读并背诵《雪梅》，提高学生的朗读和表达能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗文的学习方法和情感价值观。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《雪梅》(教案)
《古诗三首》《雪梅》教案一、教学内容《古诗三首》《雪梅》二、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、生词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及作者。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，学习古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：感受古诗的美，培养对古典文化的热爱和审美情趣。
三、教学难点1. 理解古诗的意境和表达技巧。
2. 体会作者的思想感情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生分享他们对古诗的了解和喜爱。
b. 出示课题：板书《古诗三首》《雪梅》。
2. 朗读诗文a. 学生自读：学生自行朗读诗文，注意读音和节奏。
b. 指导朗读：教师示范朗读，指导学生把握诗句的韵律和意境。
3. 理解诗意a. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对诗句的理解。
b. 教师讲解：教师讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 学习生字词a. 认读生字：学生认读生字，注意字音和字形。
b. 学习生词：教师讲解生词的含义，帮助学生理解词语。
5. 体会情感a. 朗读体会：学生朗读诗文，体会作者的情感。
b. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对作者情感的理解。
6. 总结提升a. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
b. 拓展延伸：引导学生课下阅读相关古诗，提高对古典文化的认识。
六、板书设计1. 《古诗三首》《雪梅》2. 诗句及作者3. 重点词语4. 诗句含义5. 作者情感七、作业设计1. 抄写并背诵诗文。
2. 用自己的话描述诗句的意境。
3. 搜集其他古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、探究等方式，使学生掌握了古诗的韵律、意境和表达技巧，提高了他们的审美情趣。
但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，课后作业的设计需要更加注重培养学生的创新思维和表达能力。
重点关注的细节：教学难点的处理与课后反思的深入教学难点的处理与课后反思的深入是本节课需要重点关注的细节。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教学设计一. 教材分析《9古诗三首雪梅》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇课文。
本节课的教学内容主要包括三首古诗《雪梅》、《雪梅香》和《雪梅令》的教学。
这三首诗都是以雪梅为主题，描绘了雪梅的美丽和坚韧，表达了诗人对雪梅的喜爱和赞美之情。
通过学习这三首诗，学生可以了解到雪梅的特点，感受到诗人的情感，并能够理解诗歌的意境和韵味。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解有一定的能力。
但是，对于古诗的韵律、意境和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和感受诗歌的意境，培养他们的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于雪梅可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解诗中的生字词，了解雪梅的特点，理解诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解诗歌的意境和韵味，培养他们的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人的赞美之情，培养他们对自然美的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解诗中的生字词，了解雪梅的特点，理解诗人的情感。
2.难点：学生能够理解诗歌的意境和韵味，培养他们的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过朗读、欣赏等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
3.学习材料：准备相关的学习资料，如诗歌的解释、雪梅的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌的文本，学生集体朗读诗歌。
人教部编版小学四年级语文上册 古诗三首《雪梅》优秀教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版课题名称《雪梅》难点名称通过学习古诗，懂得诗中蕴含的人生哲理。
难点分析从知识角度分析为什么难明白诗中所含道理，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这首诗中，诗人对于梅花的喜爱不言而喻。
但本地学生语文基础薄弱，很难理解古诗含义，且孩子思想单纯，要明白诗中道理较为困难。
难点教学方法1.通过诵读古诗和赏析，感悟诗人心境。
2.通过问题探究及举例，学习诗中蕴含的人生哲理。
教学环节教学过程导入1.师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来欣赏。
你知道这是什么花吗？这种花在什么时节开吗？2.生：梅花。
3.师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，雪和梅被称为“报春使者”。
那雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就一起走进卢钺的《雪梅》来看一看。
（课件：课题）（板书：雪梅）知识讲解（难点突破）一、作者简介（课件出示：作者简介）卢钺，生卒年月不详。
字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。
理宗淳佑四年(1244)进士，调建昌军学教授。
景定五年(1264)除秘书郎。
度宗咸淳三年(1267)，迁著作郎。
五年，棹给事中。
出知隆兴府，官终户部尚书。
代表作品：《雪梅》、《吴兴舟中》、《投壶》等。
二、初读诗文，整体感知。
1.听录音，划分诵读节奏雪梅卢钺梅雪/争春/未肯/降，骚人/阁笔/费/评章。
梅须/逊雪/三分/白，雪却/输梅/一段/香。
2.自由朗读古诗，解诗题雪梅：白雪和梅花。
亦指雪中的梅花。
题目交代了诗的主要内容。
这是一首咏物诗。
诗人通过对白雪和梅花高下的评议。
赞美梅的美好品质。
3.同桌互读，注意读准字音教师领读难读的字词，学生课本注音。
教师巡查指导。
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(教案)2021
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》（教案）2021教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九课古诗三首之一，由宋代诗人陆游创作。
本课旨在引导学生感受诗人对雪梅的赞美，理解诗中雪梅的傲骨和纯洁之美，以及诗人通过雪梅表达的高洁情操和人生哲理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《雪梅》，理解诗意，掌握诗中的关键词语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、感悟，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人高洁的品质和崇高的情操，激发学生对美好事物的热爱和追求。
教学难点1. 诗歌意境的理解：四年级的学生对古典诗词的意境理解尚浅，需要教师引导，帮助他们把握诗中的意象和情感。
2. 诗歌鉴赏方法的掌握：学生需要学会通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵和美感。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示雪梅的图片，引导学生观察雪梅的特点，激发学生对雪梅的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读《雪梅》，注意语音、语调、节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗意：教师讲解诗中的关键词语，帮助学生理解诗意，引导学生用自己的语言描述诗中的画面。
4. 感悟诗歌：教师引导学生通过朗读、感悟、讨论，深入理解诗歌的意境和情感，体会诗人的高洁品质和崇高情操。
5. 背诵：教师指导学生背诵《雪梅》，巩固学习成果。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
板书设计1. 课题：《雪梅》2. 诗人：陆游3. 诗意：赞美雪梅的傲骨和纯洁之美，表达诗人高洁的品质和崇高情操。
4. 赏析：通过朗读、感悟、讨论，深入理解诗歌的意境和情感。
作业设计1. 背诵《雪梅》。
2. 用自己的语言描述诗中的画面，体会诗人的情感。
3. 搜集陆游的其他诗作，进行阅读和欣赏。
课后反思1. 教师应关注学生对诗歌意境的理解，引导他们通过多种方式感受诗歌的美。
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首 雪梅》(教学设计)
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首雪梅》（教学设计）教学内容《古诗三首雪梅》选自部编版语文四年级上册，是继前几课之后，又一以自然景观为主题的古诗教学内容。
本课包括三首古诗，分别为《雪梅》、《雪梅·其二》和《雪梅·其三》，均出自宋代诗人陆游之手。
三首诗都以雪梅为题，通过不同的视角和情感，描绘了雪中梅花的美丽与坚韧，展现了诗人对高洁品质的赞美和向往。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的基本意思，把握诗人的情感表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能掌握古诗鉴赏的基本方法，如了解作者背景、品味词句、想象画面等。
3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中所蕴含的坚韧不拔、高洁傲岸的品质，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗句理解：由于古诗语言的凝练和跳跃性，学生可能在理解诗句深层含义上存在困难。
2. 情感体验：引导学生体会诗人在特定历史背景下所抒发的情感，并将其与个人情感体验相结合。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示诗歌背景资料、图片、音频等。
- 古诗插图：帮助学生形象地理解诗句。
- 学生学习单：辅助学生记录学习过程中的思考和感悟。
教学过程1. 导入：通过展示雪中梅花的图片，引导学生回顾已学的描写自然景观的古诗，导入新课。
2. 初读：学生自读三首古诗，圈画出不懂的词句，教师进行讲解，确保学生能正确朗读和理解诗句大意。
3. 精读：学生细读每首诗，分组讨论诗句中的意象、情感，教师指导，帮助学生深入理解诗的内涵。
4. 品读：学生有感情地朗读古诗，通过声音传达对诗歌情感的理解。
5. 拓展：引导学生联系生活实际，思考诗中的品质如何体现在日常生活中，进行情感教育。
板书设计板书设计简洁明了，突出重点，包括：- 诗歌标题《古诗三首雪梅》- 诗歌背景简介- 每首诗的关键词和意象- 诗人的情感表达作业设计1. 朗读作业：家长监督下，学生有感情地朗读三首古诗，加深对诗歌的理解。
四年级语文上册教案-第3单元古诗三首《雪梅》(部编版)
2.强化学生的文化传承意识，理解并传承古代诗人在作品中表达的思想观念和人文精神。
3.提升学生的思维品质，通过分析、解读《雪梅》，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4.增强学生的语言表达能力，让学生在学习《雪梅》的过程中，学会运用生动、贴切的词语表达自己的观点和情感。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕梅花精神的现实意义展开了热烈的讨论，但部分学生的观点还较为表面。为了深化他们的思考，我今后可以尝试提供更多实例，让学生从不同角度去理解和领悟梅花精神。
最后，在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还算扎实，但在提问环节，没有人提出疑问。这可能是因为我在课堂上没有充分激发学生的思考，让他们产生疑问。在以后的教学中，我会注意引导学生在课堂上积极提问，提高他们的思维活跃度。
d.诗歌与现实的联系：引导学生将诗歌中的梅花精神与现实生活联系起来，激发学生的情感共鸣。
举例：对于“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句，学生需要理解不仅仅是梅花与雪的比较，更是诗人通过这种比较赞美梅花的内在美。这是教学的难点，需要教师通过生动的比喻和实例来帮助学生理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
其次，在新课讲授过程中，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式帮助学生理解诗歌。但从学生的反应来看，我意识到在讲解难点时，还需要更多地运用生活实例和生动的比喻，让抽象的知识点变得更加具体易懂。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现部分学生在讨论时还是显得有些拘谨，可能是我给予他们的引导和鼓励还不够。在今后的教学中，我会更加关注学生的讨论过程，适时给予指导，提高他们的讨论效果。
部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅(教案)
部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅（教案）教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九课《古诗词三首》中的一首。
这首诗描绘了雪后梅花的美丽景象，表达了诗人对高洁、坚韧品格的赞美之情。
通过学习本诗，学生可以领略到古典诗词的韵律美和意境美，同时培养对自然美的感受能力和对古典文化的鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》；理解诗中的重点词语和句子的含义；了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受诗中的意境和情感；运用比较阅读法，将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的感受力，激发对古典诗词的热爱；引导学生学习梅花坚韧、高洁的品格，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 诗中意境的理解：如何引导学生通过朗读、想象等方式，深入感受诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点词语的掌握：如何帮助学生理解并运用诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等。
3. 比较阅读法的运用：如何引导学生将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示雪后梅花的美丽景象，引导学生关注自然美，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生自读《雪梅》，注意节奏和韵律；教师示范朗读，指导学生把握诗中的情感。
3. 理解诗意：学生用自己的语言描述诗中的画面，教师引导学生理解诗中的意境和情感。
4. 解析重点词语：教师讲解诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等，帮助学生理解其含义。
5. 比较阅读：将《雪梅》与《墨梅》、《寒夜》进行比较，引导学生发现三首诗的异同，提高鉴赏能力。
6. 背诵：学生分组背诵《雪梅》，教师巡回指导，确保学生能够正确、流利、有感情地背诵。
7. 总结：教师引导学生总结本课所学，强调梅花坚韧、高洁的品格，激发学生对古典诗词的热爱。
部编版语文四年级上册9古诗三首 雪梅(教学设计)
教学设计：部编版语文四年级上册9古诗三首雪梅教学内容：本节课我们学习的是部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》中的《雪梅》。
《雪梅》是宋代诗人陆游创作的一首七言绝句，通过赞美雪梅的坚韧和美丽，表达了诗人对崇高节操的向往。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《雪梅》。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能够理解诗意，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：学生能够从《雪梅》中体会到诗人对崇高节操的追求，培养自己的道德情操。
教学难点：1. 诗歌意境的理解：四年级的学生对诗歌意境的理解能力有限，需要教师引导和点拨。
2. 诗歌情感的把握：学生需要通过朗读、感悟，深入体会诗人的情感。
教具学具准备：1. 课文投影仪：展示《雪梅》的全文，方便学生阅读。
2. 朗读录音：播放标准朗读录音，帮助学生感受诗歌的韵律美。
3. 图片：展示雪梅的图片，帮助学生直观地理解诗歌内容。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：教师与学生谈论对雪梅的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 出示课题：板书《雪梅》，引导学生关注课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读《雪梅》，注意读音和停顿。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生齐读《雪梅》，感受诗歌的韵律美。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读《雪梅》，思考：诗歌描绘了怎样的画面？2. 学生分享自己的理解，教师总结诗意。
3. 学生分小组讨论：诗人是如何表达对雪梅的赞美之情？4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、朗读感悟，体会情感1. 学生自由朗读《雪梅》，体会诗人的情感。
2. 教师播放朗读录音，学生跟读，进一步感悟诗歌情感。
3. 学生代表朗读《雪梅》，其他学生评价。
五、总结拓展，提升认知1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识点。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
3. 教师布置作业，巩固所学知识。
板书设计：雪梅陆游墙角数枝梅，凌寒独自开。
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四年级语文上册第三单元9古诗三首雪梅教案新人教版
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学过程：
一、看图片、赏雪梅
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
”
带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。
他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。
因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。
虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。
所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
板书设计
雪梅
雪白梅香
各有所长。