最新人教版小学数学三年级下册两位数除以一位数(商是两位数)(教案)教学设计

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人教版三年级下册《两位数除以一位数(商是两位数)》教学设计及反思

第1课时两位数除以一位数(商是两位数) 教学内容：教科书P15~16例1、例2及“做一做”，教科书P19“练习四”第1、2题。

教学目标：1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。

2.经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程，借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。

3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，在探究交流中能积极主动思考问题，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法并会正确计算。

教学难点：理解两位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的算理及除法竖式正确的书写格式。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、情境引入，复习回顾师：同学们，我这里有12颗糖，要平均分给2个小朋友。

你能根据这些信息提出一个数学问题吗?学生提出问题并列式。

师：你是怎样计算12÷2的呢?学生交流用乘法口诀计算:想二六十二，商是6。

师：会用竖式计算吗?学生边回顾边在练习本上写出除法竖式，老师指名学生板演。

师生一起回顾除法竖式中每个数所表示的意义。

师：今天我们继续学习两位数除以一位数（商是两位数）的除法。

[板书课题：两位数除以一位数（商是两位数）] 【设计意图】从学生已有的知识和经验入手，通过复习表内除法及竖式计算，集体交流竖式的正确写法，唤起学生对旧知的记忆，激发学生参与学习的热情，为学生学习新知做准备。

二、自主探究，学习新知（一）收集信息，提出问题。

课件出示教科书P15例1情境图。

师：从图片中你知道了哪些信息?你能提出哪些问题?生1：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。

生2：三年级平均每班种多少棵树?生3：四年级平均每班种多少棵树?师：要求三年级平均每班种多少棵树，应该怎样列式?师：你会口算吗?（二）数形结合，理解算理。

师：我为每个小组都准备了42根小棒，请大家动手把它平均分成2份，看看每份有多少根小棒。

三年级下数学教案-2.2两位数除以一位数｜人教新课标版

三年级下数学教案2.2两位数除以一位数｜人教新课标版教案：两位数除以一位数一、教学内容1. 两位数除以一位数的准备知识；2. 两位数除以一位数的笔算方法；3. 两位数除以一位数的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点两位数除以一位数的计算方法是本节课的重点，其中除法的运算规律和笔算方法是教学的难点。

四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、课件。

学具准备：每位学生准备一张两位数除以一位数的练习纸，以及铅笔和橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：假设有一个水果店，有一箱苹果，每箱有24个苹果，现在要求将这些苹果分成每份3个，问可以分给多少个小朋友？2. 讲解两位数除以一位数的计算方法：以24除以3为例，将24写在被除数的上方，3写在除数的下方，然后进行笔算。

3. 学生随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

4. 例题讲解：以48除以6为例，进行详细的笔算讲解。

5. 学生随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导。

六、板书设计板书设计如下：被除数除数商24 3 848 6 8七、作业设计(1) 36 ÷ 4 =(2) 54 ÷ 6 =(3) 72 ÷ 8 =答案：(1) 9(2) 9(3) 9一个篮子里有25个篮球，如果将这些篮球平均分给每组5个，可以分给多少组？答案：5组八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对两位数除以一位数的计算方法有了深入的理解和掌握，但在解决实际问题时，还需要进一步的练习和巩固。

在课后，可以让学生多做一些实际问题的题目，提高他们的应用能力。

同时，也可以引导学生思考，两位数除以一位数的计算方法是否可以推广到更大的数？如何进行三位数除以一位数的计算？从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

重点和难点解析一、情景引入在教案中，我通过一个水果店分苹果的情景引入两位数除以一位数的概念。

三年级下册数学教案-第2单元第3课时两位数除以一位数(商是两位数)∣人教新课标

三年级下册数学教案第2单元第3课时两位数除以一位数（商是两位数）∣人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教新课标三年级下册数学第2单元的第3课时，课题是“两位数除以一位数（商是两位数）”。

这一课时的内容主要包括两位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是几位数。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望同学们能够掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并且能够理解商是两位数的原因。

三、教学难点与重点这一课时的难点是如何判断商是几位数，重点是掌握两位数除以一位数的计算方法。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数除以一位数的计算方法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出24颗糖果，问同学们，如果要平均分给3个小朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？同学们可以先试着分一分，然后再告诉我答案。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给同学们一些练习题，让他们自己试着做一下，然后再一起核对答案。

4. 板书设计：板书设计主要包括两位数除以一位数的计算方法和判断商是几位数的方法。

5. 作业设计：我会给同学们留一些练习题，让他们回家后练习，题目包括两位数除以一位数的计算和判断商是几位数的问题。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一课时的教学效果，看看同学们是否掌握了两位数除以一位数的计算方法，是否能够理解商是两位数的原因。

同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的内容，比如两位数除以两位数的计算方法，让同学们在学习的过程中不断进步。

重点和难点解析在上述教案内容中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计，旨在激发学生的兴趣，并将其与实际生活联系起来，使学生能够更好地理解抽象的数学概念。

例题讲解环节是教学的核心部分，通过详细的步骤解析，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法。

接着，随堂练习环节让学生在实际操作中巩固所学知识，并及时发现和纠正学生的错误。

三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）

三年级《两位数除以一位数》教学设计三年级《两位数除以一位数》教学设计（通用9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的三年级《两位数除以一位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级《两位数除以一位数》教学设计篇1教学目标探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。

培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。

重点难点让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。

本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。

教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。

学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。

课堂实录教学过程一、创设情境、引导探索课件展示（课件内容）（两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。

另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。

聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）（评析：课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。

）提出问题师：看了上面的动画，你想说什么呢？生1、要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。

生2、要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。

师：你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？根据学生提的问题教师板书在黑板上。

三年级数学下学期《两位数除法》教案

三年级数学下学期《两位数除法》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。

2.培养学生独立计算两位数除以一位数的能力。

3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容1.两位数除以一位数的计算方法。

2.两位数除以一位数的应用题。

三、教学重点与难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。

2.教学难点：两位数除以一位数时，商的确定。

四、教学过程1.导入新课同学们，我们已经学习了两位数乘法和一位数的除法，那么今天我们就来学习两位数除以一位数的计算方法。

大家觉得这个话题难吗？其实，只要掌握了方法，就一点也不难。

下面我们就开始学习吧！2.讲解两位数除以一位数的计算方法我们要明确除法的定义：除法是一种运算，用来求两个数的商。

比如，12÷3=4，这里的12是被除数，3是除数，4是商。

我们来看一个例子：56÷3。

我们要从被除数的高位开始除，即从十位开始。

5÷3的商是1，余数是2。

然后，我们将余数2和个位数6合并，得到26。

26÷3的商是8，余数是2。

所以，56÷3的商是18，余数是2。

下面，我们来练习几个例子：34÷2、45÷5、72÷9。

3.练习两位数除以一位数的计算1.23÷42.67÷83.89÷34.54÷6同学们，你们都算出来了吗？我们来一起对一下答案。

4.讲解两位数除以一位数的应用题下面，我们来学习一下如何用两位数除以一位数来解决实际问题。

例子：小华有18个苹果，他想平均分给3个朋友，请问每个朋友能分到几个苹果？解：这个问题可以用除法来解决。

18÷3=6，所以每个朋友能分到6个苹果。

下面，我们来解决几个实际问题：1.小明有24个糖果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2.小红有36朵花，她想平均分给6个朋友，每个朋友能分到几朵花？1.两位数除以一位数的计算方法：从被除数的高位开始除，逐位计算商和余数。

两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。

这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。

本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。

五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。

（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。

接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。

（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。

人教版三年级数学下册教学设计两位数除以一位数教案

两位数除以一位数◆教材分析例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的主题情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。

让学生在分小棒的过程中理解42 ÷ 2= 的算理，学会两位数除以一位数的竖式写法。

例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵？”为背景，教学52 ÷ 2 = 的笔算除法。

解决的主要问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？教材强调用直观操作的方法帮助学生理解算理，突出52÷2的第二个计算过程，当余下1个十后应该怎么办。

在此基础上学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。

◆教学目标1.理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2.理解每次除后，余下的数必须比除数小的道理。

3.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

4.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

◆教学重难点◆【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。

【教学难点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。

◆课前准备◆教学课件学生准备：小棒若干根。

◆教学过程一、情境导入。

1.（出示主情境图）师：从这幅图中能获得哪些数学信息？你能提出什么用除法解决的问题？2.学生交流，教师引导明确条件和问题：三年级两个班要种树42棵，三年级平均每班种多少棵？四年级两个班要种树52棵，四年级平均每班种多少棵？二、探索新知。

1．解决第一个问题：三年级平均每班种多少棵？算式应该怎样列呢？我们可以怎样口算呢？2.学生交流，教师引导明确：42÷2＝21（棵）想：40÷2＝20 2÷2＝1 20+1＝21。

3.试着列竖式算一算，再摆一摆，弄明白为什么可以这样算。

学生交流，教师引导分析：先算什么？可以商几？分掉了多少？还剩多少？又应该怎样分呢？又可以商几？又分掉了多少？还剩多少？学生交流，教师明确竖式计算的过程与算理。

三年级下册数学教案-2.3两位数除以一位数的笔算人教版

课题：两位数除以一位数（商是两位数）教学目标：（一）知识与技能：学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。

（二）过程与方法：理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

（三）情感态度与价值观：培养计算能力及初步的动手操作能力。

教学重点：理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学方法：引导法、讲授法教具准备：PPT教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课42÷2还能口算吗?先引导学生汇报口算过程。

除法不仅可以口算，还可以像加、减法及乘法，用竖式计算。

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：两位数除以一位数）二、自主学习教学例1。

要求三年级平均每班种多少棵树应怎样解答?先让学生把准备好的小棒分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，让学生想一想：要平均分成2份，怎样分？三、合作探究1、课件演示分棒的过程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。

2、根据刚才分棒的过程，你能笔算出42÷2的结果吗?组织学生在草稿纸上试算。

教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并讲解算理。

3、教师根据学生掌握的情况，进一步讲解算理。

使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。

四、展示点拨（1）要求四年级平均每班种多少棵树应怎样解答?又该怎样算呢?组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中交流、讨论。

（2）组织学生汇报。

教师根据学生的汇报板书：这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除商6。

所以商是26。

（3）那么如何判断计算是否正确呢？（验算）师：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。

《两位数除以一位数》(教案)人教版三年级数学下册

《两位数除以一位数》（教案）人教版三年级数学下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《两位数除以一位数》（教案）人教版三年级数学下册
教学内容分析
《两位数除以一位数》（教案）人教版三年级数学下册，主要教学内容为两位数除以一位数的笔算方法。本节课内容与学生已有知识的联系紧密，学生需掌握表内除法的计算方法，能够理解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商、余数等。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生在理解除法概念和逻辑思维方面存在一定的困难。针对这些问题，我及时调整了教学策略，通过举例法和直观演示法，帮助他们理解和掌握除法的计算原理。
在管理方面，我尽力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我发现，有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。为了改善这一状况，我尝试采用更多的互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度。
（3）数学绘本：《数学小达人》
绘本简介：这本书通过一系列有趣的数学小故事，向孩子们介绍了两位数除以一位数的计算方法。故事中的人物都是孩子们熟悉的角色，如海绵宝宝、喜羊羊等，这些故事帮助他们轻松理解数学概念。
拓展建议：老师可以布置学生课后阅读这本书，让他们在轻松愉快的氛围中，学会两位数除以一位数的计算方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解两位数除以一位数的基本知识点，掌握两位数除以一位数的计算方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

人教版数学三年级下册第1课时两位数除以一位数的笔算教案与反思

2笔算除法第1课时两位数除以一位数的笔算课时目标导航教学导航一、教学内容两位数除以一位数的笔算。

(教材第15～16页例1、例2)二、教学目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

三、重点难点重点：掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。

难点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

四、教学准备教师准备：课件PPT、小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、情境引入师：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？(学生齐答)师：对，就是3月12日。

每年的3月12日是植树节，这天人们都会去植树。

今年的植树节，三年级和四年级的同学们也去植树了，我们一起去看看吧！(课件出示教材第15页例1情境图)师：从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？(点名学生回答)组织学生观察情境图，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。

师：知道了两个班要种树的总数，我们就可以求平均每班要种多少棵树。

师：我们已经学习了商是一位数的笔算除法，商是两位数的口算除法，那么用两位数除以一位数的笔算，又该怎样计算呢？今天这节课，我们就来学习这部分内容。

(板书课题：两位数除以一位数的笔算)二、学习新课1.教学教材第15页例1。

(1)师：要求三年级平均每班种多少棵树，应怎样列式？(点名学生回答，教师板书)师：42÷2还能够利用我们前面所学的口算方法计算吗？你是怎样想的？(点名学生回答)(2)组织学生汇报。

(3)组织学生以小组为单位，动手分一分。

取4捆小棒(40根)和2根散棒，一共42根，把这些小棒平均分成2份。

让学生在小组中交流讨论，应该怎样分。

师：我们可以先把4捆小棒分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根散棒分成2份，每份1根，也就是用2个一除以2，得到1个一，合起来就是21根。

第二单元第3课时两位数除以一位数(商是两位数)(教案)三年级下册数学人教版

教案：第二单元第3课时两位数除以一位数(商是两位数)（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 两位数除以一位数的实际应用。

3. 学习除法的基本概念。

教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解除法的基本概念，并能正确地进行计算。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些两位数除以一位数的实例，让学生观察并发现规律。

2. 引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解1. 讲解两位数除以一位数的计算方法，通过PPT和教学视频进行演示。

2. 举例说明两位数除以一位数的计算过程，让学生跟随讲解进行练习。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。

2. 对学生的练习进行讲解，纠正错误，解答疑惑。

四、合作学习1. 将学生分成小组，进行合作学习，共同解决实际问题。

2. 每个小组选出一个代表，汇报合作学习的成果。

2. 鼓励学生提出问题，进行解答。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀，激励进步。

板书设计：1. 板书两位数除以一位数（商是两位数）2. 板书内容：两位数除以一位数的计算方法、步骤、注意事项。

作业设计：1. 完成练习册上的两位数除以一位数的题目。

2. 结合实际生活，运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、合作学习等多种教学方式，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的合作精神和解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对除法的基本概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

人教版三年级下册 2除数是一位数的笔算除法(商是两位数)教学设计(表格式)

教学设计
到数学学习的快乐。

板书设计除数是一位数的笔算除法（商是两位数）
例2:52÷2=26
教学特色与反思
本节课我把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。

同时把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。

例1：42÷2＝21
4
24
2
2
1
2
2
1 2
5
2
26
4
1
2
2。

三年级《两位数除以一位数》教学设计

一、课题
二、教学目标
1、掌握两位数除以一位数的基本运算方法与规律；
2、运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点、难点
教学重点：掌握两位数除以一位数的基本运算方法、规律及运用所学
知识解决实际问题。

教学难点：运算中的余数的运用。

四、教学准备
1、教具准备：投影仪、课件、袋子、荧光棒、算式卡片。

2、教学环境准备：多媒体教室、实验室。

五、教学过程
1、引入（5分钟）
为了让学生熟悉本节课的内容，老师采用自主思维的方式，让学生思
考“如果你有14颗橘子，分给4个朋友，每位朋友分到几颗”，然后就
可以引出本节课的内容。

2、讲解（15分钟）
在这段时间内，老师采取实验室的形式，让学生通过实验来掌握这一
内容，然后给学生一个一位数除以两位数的例子来让学生理论介绍，可以
结合小学的“拆算式”“除法转乘法”知识，让学生更快的理解这一内容。

3、操作（10分钟）
老师准备一些算式卡片，让学生通过抢答等提问的形式让学生尝试自己去计算，及时纠正学生的错误，让学生演算出结果，强化学生的认知能力，加深学生的印象。

4、归纳（5分钟）
老师准备一些带有答案的算式卡片。

三年级下册数学教案-两位数除以一位数人教版

三年级下册数学教案两位数除以一位数人教版教案：两位数除以一位数一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第二节“两位数除以一位数”。

这部分内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解笔算过程中的逻辑思维，并能正确进行计算。

同时，培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：两位数除以一位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。

难点：理解两位数除以一位数笔算过程中的逻辑思维。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我给学生创设一个实践情景：小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？引导学生思考如何用除法解决这个问题。

2. 例题讲解接着，我通过讲解一个简单的例题，引导学生学习两位数除以一位数的笔算方法。

例如，36÷4，我让学生思考36里面有几个4，答案是9个4。

然后，我引导学生把36分成4个十和6个一，先用4个十除以4，得到1个十，也就是10，再用6个一除以4，得到1个一，也就是1。

把1个十和1个一合起来，就是11。

3. 随堂练习讲解完例题后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如，45÷5，54÷6等。

然后，我会选取一些学生的作业进行点评，指出他们计算过程中的优点和不足。

5. 板书设计在本节课的板书设计中，我会把两位数除以一位数的笔算过程清晰地展示出来，以便学生直观地理解和学习。

六、作业设计作业题目：（1）36÷4（2）45÷5（3）54÷6答案：（1）9（2）9（3）9七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生们在两位数除以一位数方面的掌握情况较好。

但在笔算过程中，部分学生对商的位数判断还不够准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。

三年级下册数学教学设计-2.2《两位数除以一位数笔算》人教新课标

三年级下册数学教学设计-2.2《两位数除以一位数笔算》人教新课标教学目标知识与技能:1. 理解两位数除以一位数的算理和算法。

2. 能够正确地使用笔算进行两位数除以一位数的计算。

3. 掌握两位数除以一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

过程与方法:1. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 通过合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3. 通过问题解决，培养学生的分析和解决问题的能力。

情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的自信心和自主学习能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点和难点重点:1. 理解两位数除以一位数的算理和算法。

2. 能够正确地使用笔算进行两位数除以一位数的计算。

难点:1. 掌握两位数除以一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 解决在计算过程中遇到的问题。

教学方法1. 引导法: 教师通过问题引导，引导学生自主探究和学习。

2. 演示法: 教师通过演示，展示两位数除以一位数的计算方法。

3. 合作学习法: 学生分组进行合作学习，共同完成学习任务。

教学过程1. 导入: 通过引入生活实例，引导学生理解两位数除以一位数的意义。

2. 探究: 学生通过观察和操作，探究两位数除以一位数的计算方法。

3. 讲解: 教师讲解两位数除以一位数的算理和算法。

4. 练习: 学生进行两位数除以一位数的计算练习，巩固计算方法。

5. 总结: 教师和学生一起总结两位数除以一位数的计算方法。

教学评价1. 过程评价: 通过观察学生在探究和练习过程中的表现，评价学生的学习效果。

2. 结果评价: 通过检查学生的练习结果，评价学生对两位数除以一位数的计算方法的掌握程度。

教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3. 在教学过程中，教师应注重培养学生的分析和解决问题的能力。

数学三年级下册《两位数除以一位数(第三课时)》教学设计

【设计意图】通过用小棒动手操作，让学生经历一位数除两位数商两位数的笔算过程方法，理解用一位数除两位数商是两位数的算理。使学生在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。对学生进行热爱劳动的教育。
三、巩固练习：
1．完成课本p16“做一做”。
学生独立完成，6人板演。评议时让学生说一说思考的过程。
2.计算。
4 )8 5 )25 7 )63 9 )45
【设计意图】复习旧知，温故知新。为学习新知做铺垫。
二、探究体验：
1.谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。（板书）
2.出示课本p15的主题的内容。
2.p19练习四第3题。
学生独立完成，教师巡视指导，全班讲评。
【设计意图】通过练习，巩固新知。使学生掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，提高计算能力。
四、回顾总结：
本节课学习了什么？你学会了什么？
再现两次分小棒的动态过程，特别是十位没有分完有剩余时。
借助分小棒掌握除的顺序和竖式的写法，理解算理。
不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。
5）指导学生看课本质疑，并让学生验算，运用乘法算式验算。
5.小结：两位数除以一位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。
板书设计：
两位数除以一位数（1）
例1例2
42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）
40中有2个二十
21 2 6 验算：2 6

三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]两位数除以一位数(第2课时)

两位数除以一位数（第2课时）教学内容教科书第18页例2及相关内容。

教学目标1．理解并掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的笔算方法和竖式的书写方法，会验算没有余数的除法。

2．通过动手操作、探索和思考，经历笔算方法的形成和总结的过程，发展计算能力和初步的概括能力。

3．培养认真计算和书写的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点理解并掌握两位数除以一位数（首位不能除尽）的笔算方法，能正确地进行笔算。

教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备小棒、多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：列竖式计算。

28÷2＝69÷3＝48÷4＝93÷3＝教师指名学生到黑板上完成，其他学生在学习任务单上完成。

学生完成后订正答案，教师适时提问：怎样笔算两位数除以一位数（首位能除尽）的除法？师：今天我们继续来学习两位数除以一位数的除法。

二、探究新知（一）分析问题，尝试计算课件出示：师：上节课我们解决了“三年级平均每班植树多少棵”的问题，这节课再来看“四年级平均每班植树多少棵”这个问题？你想怎么列式解决呢？预设：要求四年级平均每班植树多少棵，就是要把52平均分成2份，求每份是多少。

用除法计算，列式是52÷2。

师：52÷2等于多少？你能用自己喜欢的方法，表示出它的结果吗？出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例。

（二）分享交流，算法多样1．借助小棒，理解算理。

师：谁来展示一下你的方法？预设：把52棵树看成52根小棒。

52根就包含了5捆和2根。

先分整捆的，把这里面的4捆平均分成2份，每份是2捆（20根）小棒，还剩1捆（10根）小棒。

将剩下的这1捆小棒拆开，与其余的这2根小棒合在一起是12根小棒。

再把这12根小棒平均分成2份，每份是6根小棒。

最后，把这6根小棒与原来分得的2捆小棒合在一起是26根小棒。

所以52÷2＝26。