卖火柴的小女孩第二课时教案
《卖火柴的小女孩》优质教案(第二课时)
3.交流小女孩五次擦燃火柴的不同表现。
（1）提问：小女孩从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，她的表现有什么不同？为什么？
（2）学生交流。课件出示：
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
预设：第一次，小女孩“终于抽出”是犹豫了好久才抽出一根的；最后一次，是“赶紧擦着”很迫切，毫不犹豫。
第四次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：在温暖、食物和快乐的愿望后，小女孩更渴望得到家人的疼爱，因此出现了慈爱奶奶的幻象。
第五次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：表达了小女孩渴望生活在光明和快乐中的美好愿望。
④交流现实情况，根据表格复述故事。
渴望温暖
第二次
喷香的烤鹅
渴望食物
第三次
美丽的圣诞树
渴望欢乐
第四次
慈爱的奶奶
渴望家人疼爱
第五次
和奶奶一起飞走
渴望光明和快乐
③入情入境，感受小女孩的愿望。
第一次
思考：小女孩擦燃火柴看到了什么？圈划相关词句，想想为什么会有这样的幻象。
预设：小女孩极度渴望温暖，所以眼前出现了温暖的大火炉。通过对幻觉的描写反衬出现实之中的小女孩是多么寒冷。
提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢？
小组讨论填写表格第四列。
师生共同交流、完善，如下：
次数
幻象
愿望
现实
第一次
温暖大火炉
渴望温暖
寒冷
第二次
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-卖火柴的小女孩第二课时教案
8.卖火柴的小女孩教学设计第二课时一、教学目标：1.通过学习本课内容,领悟故事深刻的思想内涵,感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象，关注人物的悲惨命运。
3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。
4.在品读中要有所感悟并形成见解,提高学生口语表达的能力,使学生的潜能得以全面发展。
重点难点：1.了解本文作者及当时的写作背景，理解课文的内容，领悟课文深刻的思想内涵，感悟作者表达的思想感情。
这是本课的难点。
2.感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象,从而感悟卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。
3.有感情地朗读课文,激起学生对小女孩的同情之心,培养学生的爱心,并启发学生要珍惜现在的幸福生活。
三、教学流程：1.导入：同学们，你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗?你们有谁知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品?你们又听过他的哪些故事呢?谁来说一说?（学生简说）今天，我们就来学习安徒生笔下的这篇名作《卖火柴的小女孩》。
2.播放本文的朗读录音。
（让学生入情入境地听，真正地走进故事，了解故事梗概。
）3.速读课文，整体感知。
（让学生快速浏览课文，在老师的引导下，标画出相关词句，回答相关问题,整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。
）（1）作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的?说明了什么?（标画出相关的词句:“冷极了""下着雪”"快黑了”"大年夜〃“赤着脚〃“又冷又饿〃“哆哆嗦嗦”〃蜷着〃”缩成一团〃）学生甲:小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。
老师小结:大年夜本应该是孩子与父母团圆欢聚、最幸福的时候，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。
说明小女孩的生活境遇非常悲苦。
⑵小女孩“没注意〃什么?她“忘不了”什么?为什么？学生乙:小女孩“没注意〃的是她美丽的金发，她“忘不了”的是大年夜。
8《卖火柴的小女孩》第二课时(教案)统编版三年级语文上册
《卖火柴的小女孩》第二课时（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文中的优美语句；学会本课的生字、新词，会用“假如”、“突然”造句；了解作者以及写作背景。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学内容《卖火柴的小女孩》是统编版三年级语文上册第八单元的一篇童话故事，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，引导学生关注小女孩的命运，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字、新词，用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的重点句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，引导学生关注小女孩的命运，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
六、板书设计《卖火柴的小女孩》作者：安徒生主要内容：小女孩在大年夜冻死在街头教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
七、作业设计1. 抄写本课生字、新词，并用“假如”、“突然”各造一个句子。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对小女孩命运的理解。
《卖火柴的小女孩》第二课时教案教案教学设计
《卖火柴的小女孩》第二课时教案教学目标：1.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实，关注弱势群体。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2.学会运用多种方法表达情感，抒发对小女孩的同情和关爱。
教学难点：1.培养学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.课文《卖火柴的小女孩》2.课件3.小组讨论表格4.小组汇报展示道具教学过程：一、导入1.上节课我们学习了《卖火柴的小女孩》，大家还记得小女孩的故事吗？2.今天，我们将继续学习这篇课文，进一步了解小女孩的悲惨命运，体会她的内心世界。
二、课文学习1.自由朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？3.再次朗读课文，思考：小女孩为什么要卖火柴？5.再次朗读课文，思考：小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？7.再次朗读课文，思考：小女孩在临死前做了什么？三、情感体验（1）你认为小女孩为什么会卖火柴？（2）小女孩在大年夜冻死街头的原因是什么？（3）小女孩的悲惨命运让你想到了什么？四、情感表达1.学生分组，每组创作一篇以“关爱弱势群体”为主题的文章。
2.各组将文章朗诵给全班同学听，教师点评。
2.拓展：课后，同学们可以关注身边的弱势群体，尽自己所能去关爱他们。
教学反思：本节课通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生了解了当时社会的黑暗和不公，培养了学生的情感表达能力，引导学生关注社会现实。
在教学过程中，注重了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学习。
同时，通过小组合作学习，培养了学生的团队意识和合作精神。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感体验，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。
重难点补充：重点：1.深入理解《卖火柴的小女孩》的课文内容，特别是小女孩的内心世界和悲惨遭遇。
2.通过角色扮演和情感体验，让学生能够将课文中的情感转化为自己的感受。
小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教案(2课时)
8. 卖火柴的小女孩【教材简析】《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品。
本文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
这是一篇情感教育的好材料！学习本文可以培养学生的想象力，培养孩子的同情心和人道主义精神。
是著名童话家安徒生的代表作之一。
他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。
其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦“擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。
【学情分析】进入第二学段，三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，对课文中人物的命运，体会作者的思想感情往往不容易把握。
尤其是课文最后三个自然段需要深入启发引导，帮助他们在种种幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。
【教学目标】1．会写认15个生字，会写13个生字，会读四个多音字。
能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
【教学难点】透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。
【课时安排】2课时【教学准备】课件；乐曲《天鹅》【教学过程】第一课时一、简介作者，导入新课有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗？安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。
他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。
8《卖火柴的小女孩》第2课时(教案)部编版语文三年级上册
《卖火柴的小女孩》第2课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握课文主题；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受小女孩的悲惨命运，培养关爱他人、珍惜生活的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：小女孩在寒冷的新年夜里卖火柴，最后冻死在街头的悲惨遭遇。
2. 课文结构：共九个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：交代故事发生的时间、地点及人物。
第二部分（第2-8自然段）：描述小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
第三部分（第9自然段）：写小女孩在美好的幻想中死去。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2. 教学难点：理解小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：预习课文、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：播放歌曲《卖火柴的小女孩》，引导学生回忆课文内容，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画生字词，思考课文主题。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，分享阅读心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讨论：引导学生围绕教学重点、难点展开讨论，教师点评、指导。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：《卖火柴的小女孩》第2课时2. 课文主题：小女孩的悲惨遭遇3. 课文结构：第一部分（第1自然段）、第二部分（第2-8自然段）、第三部分（第9自然段）4. 教学重点与难点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运七、作业设计1. 抄写生字词，并用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
卖火柴的小女孩(第二课时)优秀教案
卖火柴的小女孩第2课时课时目标：1、能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
2、能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程一、复习导入1、引导：上节课，我们一起学习了课文的第一至四自然段，了解卖火柴的小女孩苦难的现实生活。
你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？出示句式：可怜的小女孩！__________________________2、小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们来继续学习这篇课文。
二、学习第二部分，品味小女孩的“幸福”1、（翻书28页）请同学们默读课文第五至九自然段，思考：（1）小女孩一共擦燃了几次火柴？（2）画出相关的句子。
学生回答，教师出示句子：*她终于抽出了一根。
*她又擦了一根。
*她又擦着了一根火柴。
*她在墙上又擦着了一根火柴。
*她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
2、从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？（犹豫、数量的变化）3、你们读的真仔细！我们知道这是小女孩第一次擦燃火柴，也知道她第一次擦燃火柴犹豫了很久，那究竟诗什么原因让小女孩犹豫不决呢？（出示句子：她的一双小手几乎冻僵了。
）指名读（抓“敢从”这一个疑问句体会）4、小女孩第一次擦燃火柴后她心情怎样？自读第5自然段后面的内容，找到句子，读一读，标一标。
5、可真是神奇，可见小女孩对大火炉的无限向往，好景不长，当小女孩刚把脚。
（学生接着读）6、火柴灭了，火炉不见了，小女孩的心情一下子从兴奋到了（失望）-生回答，接着读“哎。
火柴梗”7、小女孩擦燃火柴后为什么会出现温暖的火炉？（幻想）这种突然出现的幻想表达了小女孩怎样的愿望呢？（愿望：渴望温暖）8、火炉不见了，小女孩又在墙上擦着了一根火柴。
（齐读，“奶奶！小女孩叫起来。
”）9、此时此刻你就是这位卖火柴的小女孩（指名读，多生），你从他的朗读中听出了小女孩怎样的心情？（急切、无助）10、这是小女孩第（4）次擦燃火柴，请同学们仔细观察这幅图（插图2 ）从图中你感受到了什么？（小女孩和奶奶相依为命）11、小女孩跟奶奶相依为命的亲情，所以她渴望得到？（渴望得到：家人的疼爱），正因为有这样的渴望，所以在火柴擦燃后才会在亮光里看见（慈爱的奶奶）12、小女孩每次擦燃火柴，分别看到了什么？表达了他怎样的愿望？小组合作学习，完成表格前三列。
最新部编版语文三年级上册《8卖火柴的小女孩》第2课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版语文三年级上册《8卖火柴的小女孩》第2课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望；感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
2. 体会作者由现实生活展开合理想象的写法；感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学重点：了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望；感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
教学难点：体会作者由现实生活展开合理想象的写法；感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学过程：
一、观察图片，导入新课。
1. 出示四张卖火柴的小女孩的图片。
（一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片）
2. 师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。
设计意图：。
8《卖火柴的小女孩》 教案(2课时)
8《卖火柴的小女孩》一、教学目标：1.认识“蜡、烛”等13个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等16个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次，理解主要内容。
3.通过小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心，感受到生活的美好，珍惜幸福生活。
二．教学重难点：重点：1、掌握生字词。
2、从小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者的丰富想象。
3、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
难点：理解课文内容，体会文章中蕴含着的意思和作者的思想感情。
三．教学过程：（一）图片导入，引起兴趣（1）导入课题师：同学们，让我们乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。
同学们，你们喜欢童话吗？预设：喜欢师：老师知道，同学们都读过很多童话故事，下面老师就来考考你们，看图猜童话出示《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》师：这些童话都出自于丹麦著名的作家安徒生的笔下。
咱们已经做了课前预习了，你对安徒生有哪些了解。
预设：安徒生是丹麦著名作家，被誉为“现代童话之父”。
他出生在一个穷苦的家庭，小时候没有接受过正规教育，但是他凭借自己的刻苦努力考上了大学，成为了作家。
代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《坚定地锡兵》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》。
我们现在正在读《安徒生童话》。
师：你们都是会预习的好孩子。
今天，就让我们走进安徒生，走进安徒生的童话王国，走进他笔下《卖火柴的小女孩》。
师：请同学们齐读课题。
“卖火柴的小女孩”！（2）随文写字师：柴，是本节课要求会写的生字。
师:写字之前咱们要认真地观察生字，要想把这个“柴字”写得又美观又工整，我们应当注意什么？预设1：柴字，上下结构，木字旁。
我们写的时候要注意上半部分是一个此，不是比。
下半部分的木，在书写时，要写扁。
师：还有补充吗？预设2：木字旁在写的时候，要注意横画是主笔，要写长。
竖要写得短，要避让，撇捺要舒展。
师：写字和做人一样，要谦虚，要懂避让。
小学三年级语文(统编版)《卖火柴的小女孩》第二课时-教学设计、课后练习、学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文,能说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。
【学习任务一】
第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
1
2
3
4
5
读一读五至九自然段，卖火柴的小女孩每次擦燃火柴分别看到了什么?表达了她怎样的愿望?现实又是怎样的？边读边思考，完成表格。
【学习任务二】
读读自己印象最深刻的一次擦燃火柴的段落，把感触最深的地方画下来，写下自己的感受。
推荐的学习资源
推荐阅读：《安徒生童话》
教学难点：
能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
回顾课文主要内容。
1.看图回忆课文内容，这篇课文讲了一个怎样的故事？
8分30秒
1.批画五次擦燃火柴的表现，朗读体会心情的不同。
2.借助表格梳理五次幻象和愿望，感受童话丰富的想象。
3.对比愿望和现实，感受小女孩的可怜。
语文
年级
三
学期
秋季
课题
《卖火柴的小女孩》第二课时
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.抄写本课词语。
部编版三年级语文上册第三单元《卖火柴的的小女孩(第2课时)》教案
1、快速浏览课文第 5-9 自然段，结合上节课的表格，思考：从小女孩五次擦燃火柴看到的景象中， 你读懂了什么？
次数
小女孩所见
小女孩所盼
第（1）次
火炉
温暖
第（2）次
烤鹅
饱餐
第（3）次
圣诞树
快乐
第（4）次
奶奶
关爱
第（5）次
奶奶把她抱了起来，在光明和快乐中飞到了一个没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方。
小结：小女孩是不幸的，在这个冷酷的现实世界里，她最终的结局是死亡； 小女孩又是幸福的，她终于不用再忍受饥饿、寒冷、痛苦，去了自己想去的地方。读到这里，我们既对这个可怜的小女孩感到深深的同情，又为她最终的离去而满怀欣慰。这是回甘的苦涩，是含泪的微笑！一起读一读最后这句话。
6、故事结束了。回过头来我们再看题目中的“小”，小小的女孩，小小的火柴，却创造了大大的憧憬和幸福，有哪些憧憬？
2、想象说话：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说什么?把自己的感受写下来。
作业设计
1、读读安徒生的其他作品。
2、和同学交流印象深刻的部分，说说自己的感受。
3、完成《补充习题》、大练习册相关部分。
板书设计：
教学反思：
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
3、第三次憧憬——快乐
（1）指名朗读第 7 自然段。
14-六下-卖火柴的小女孩-第二课时-教案
14.卖火柴的小女孩第二课时教学目标1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣.教学重难点1．了解作者虚实结合的表达方式,体会这样的表达效果.2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。
教学过程课前经典诵读出示小诗《你别问，这是为什么》一、复习导入,感受可怜1．这节课,我们继续学习第14课-—《卖火柴的小女孩》,这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事? （指名回答）2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。
师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
）师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是-—（出示课件:这一整天，谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
）师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件:她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的.）二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。
她觉得很冷很冷。
她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴.小女孩每次擦火柴都看到了什么? 1．出示自主合作学习提示：(1）默读第5-10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。
（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注,并通过朗读读出感受。
(3）小组交流,然后选择大家感受最深的一处进行汇报.2．学生按要求学习。
3．小组交流。
4．学生反馈.小女孩一共5次擦燃火柴,在幻想中不仅看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅,美丽的圣诞树，最重要的是，她还看见了唯一疼爱她的奶奶。
5．和学生一起学习第一次幻想.第一次幻象—-火炉其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧.是啊,她渴望火炉正是她的现实需求,多么合理的想象啊!我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点.③师:幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……出示:火柴灭了，火炉不见了.她坐在那儿，手里只有一根烧过了火柴梗。
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计一．学习目标：1.理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨。
2.从重点词句中，体会作者的思想感情。
3.激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情以及对美好生活的珍惜。
二教学手段：多媒体课件三教学过程：（一）：回忆入新（引学）1.导入;上一节，我们学习了1——8自然段，了解了什么内容呢、大家跟着老师一起回忆一下(在大年夜，一个光头赤脚，又冷又饿的小女孩，在风雪弥漫的街头卖火柴，小女孩真可怜呀！新年的脚步近了，小女孩究竟怎么样了呢？这节课，就让我们再次走进这个童话故事，去关注这个可怜的小女孩的命运吧！2.板书课题《卖火柴的小女孩》（二）：合作探究，解决问题1.出示学习目标（课件）学生齐读学习目标过渡：今天我们来学习文章的二三部分。
2.出示自学提示（一）：（课件）.阅读课文9——17自然段，小女孩擦火柴部分。
（1）：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次火光中她都看到了什么？你从中体会到什么？完成表格。
（出示课件）（2）:划出幻想的内容和火柴灭后现实情景的句子。
要求：小组合作，读一读，议一议，合作完成。
3.学生进行展示评价（依次播放课件）4.师质疑：小女孩为什么会看到这些东西？5.解疑：（引导学生从小女孩寒冷，饥饿，痛苦，缺少爱的原因方面去分析）过渡小结：小女孩想体验一下圣诞节的快乐，想得到世上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以看到了她想看到的，正所谓“日有所思，夜有所想”。
你们想过吗？小女孩为什么一次次擦燃火柴，一根根擦亮火柴？（因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中，因为她想把看到的东西留在，所以……..）6.质疑：一般情况下，我们擦火柴会看到你所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导学生明白，这是小女孩临死之前昏迷之中的幻想）读到这里，你有什么样的感受？用一句话写在插图旁。
7.指导学生有感情地朗读文中小女孩四次擦火柴的幻景，现实的句子，（出示课件）读出自己的感受。
读幻景应该读出（高兴，喜悦），读现实应该读出（凄凉，伤感）。
统编版小学语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》(第二课时)(教案 )
教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，并能用简洁的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱他人，培养同情心和爱心，教育学生珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：卖火柴的小女孩在大年夜卖火柴，因不敢回家而没有卖出一根火柴。
她蜷缩在墙角，用手中的火柴取暖。
在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。
最后，她在火光中与奶奶相聚，离开了这个世界。
2. 重点词汇和句子：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。
3. 课后习题：根据课文内容回答问题，用简洁的语言复述故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子，用简洁的语言复述故事。
2. 教学难点：理解课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词汇和句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流阅读心得，解答课后习题。
4. 探究学习：引导学生探讨课文中的象征意义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事。
六、板书设计1. 课题：卖火柴的小女孩2. 重点词汇：卖火柴、蜷缩、火光、美好的家庭、美味的食物、快乐的孩子们等。
3. 重点句子：在火光中，她看到了美好的家庭、美味的食物和快乐的孩子们。
七、作业设计1. 根据课文内容回答问题。
《卖火柴的小女孩》教学设计·第二课时
《卖火柴的小女孩》教学设计·第二课时一、复习旧知,导入新课.通过上节课的学习，我们了解了这是一个可怜的小女孩？让我们一起回忆一下课文一共分为哪几部分？（生答：1.小女孩的处境2.小女孩擦燃火柴3。
小女孩冻死街头)下面请同学们快速阅读课文第二部分，看一看小女孩几次擦燃火柴,每一次小女孩都看到了什么？现实中又是怎样的？并划出相关的语句。
二、品味感悟，合作探究.（一）紧扣幻境，感受“幸福"哪位同学能读一下,小女孩在第一次擦燃火柴时看到了什么呢？【读的时候指导学生注意当时的语境——舒服】那么现实又是怎样的呢？（现实中陪伴小女孩的只有寒冷。
）小女孩渴望得到温暖，但现实中却只有寒冷。
小女孩除了温暖还渴望得到什么呢？请同学们带着这个问题，以小组为单位自学余下四次擦燃火柴部分，小组自学讨论时需要注意，先读一读小女孩擦燃火柴后看到了什么，再读一读现实中陪伴她的是什么。
哪个小组能汇报一下小女孩第二次擦燃火柴后都发生了什么？【生读幻境和现实部分的相关语段,教师引导朗读语境。
】（小女孩第二次擦燃火柴看到的是烤鹅,说明小女孩希望得到食物，但现实中只有饥饿。
）温暖和食物是一个人最基本的需求,但是这一切小女孩都没有，那么除了这些基本的需求之外小女孩还需要什么呢？让我们一起看一下小女孩第三次擦燃火柴时她都看到了什么.【生汇报第三次擦燃火柴】(小女孩看到了圣诞树，希望得到快乐，但现实中她是痛苦的。
）小女孩本应有个无忧无路的童年,但是陪伴她的却只有痛苦，你觉得谁能带给她快乐呢？（奶奶）你是从哪知道的呢（小女孩第四次擦燃火柴）哪位同学找到了小女孩第四次擦燃火柴后都看到了什么，又说了什么呢?【生读课文】从哪能看出小女孩的奶奶是疼爱小女孩的呢？（通过温和、慈爱这两个词可以看出奶奶疼爱小女孩，另外作者在这里用了四个感叹号，也体现出小女孩渴望将奶奶留住的愿望。
)幻想是美好的，现实却是残酷的，也许只有奶奶才是那个最疼小女孩的人，那么为了留住奶奶，小女孩是怎么做的呢？（她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《卖火柴的小女孩》第二课时教案
（一）学习“擦火柴”这一部分内容、1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）
（l）自由读第一次擦火柴部分。
思考：
为什么会出现火炉的幻景？
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？
（卖不了火柴会挨打。
她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
）
2．指出学法。
刚才学习这一段用的是“读——想——读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次
擦火柴出现的幻景部分。
3．小组讨论学习，完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了．第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了4．小结自学情况。
因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
5．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
（二）学习“小女孩死去”这一部分内容
1．读后思考。
（l）这一段主要写了什么？
（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
（3）怎样理解课文结尾的那几句话。
（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发）人们深思。
．
2．指导朗读。
小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。
读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。
（三）围绕中心，学习表达
1．回忆课文内容，归纳中心思想。
（这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死
街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。
）
2．前后桌讨论，总结写法。
（1）运用细节描写刻画人物；
（2）想象丰富深化中心。
3．学习表述。
这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢？也就是作者如何表述的，我们讨论学习一下。
（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以
小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。
（2）详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习
表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头．
发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环
境的衬托也起到了一定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来……）也反映出女孩的可怜凄凉。
对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。
（四）总结、扩展
1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同
时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？
（珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。
）2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写
出来。
（五）布置作业
1．抄写本课生字词。
2．理解文中最后三个自然段的含义。
板书设计：
3 卖火柴的小女孩
痛苦的生活美好的幻想冻僵暖和——铜火炉
饥饿食物——烤鹅
痛苦欢乐——圣诞树
孤单爱抚——奶奶。