浅谈中等职业教育的发展
浅谈中等职业教育的改革和发展
差距 ， 才能消灭 差距。还有提 升 中初 级管理人 员的业务水平 ， 才能更好 引领专业健康 发展 。 ［ 关键词 ］一校 两制 以小搏 大 团队建设
强 中更优 随着 知识经济 的不断发展 ，中职教 育面 临新的机 遇和挑 ２ 推 陈出新 。
战， 如 何抓 住 当前 的有 利时 机 ， 加快 中职教 育 的发展 ， 是 目前
根据“ 十 二五职 业教 育发展 规划 纲要 ” 精神 ， 结 合 市场 实
所有 中职学校应 充分重视 的问题 。 国家不惜重 金 ， 开展多种 形 际需要 ， 对于学校 专业的设置 ， 应适 当进行更 新调整 。 目前 ， 很
续完善下 去 。 １ 一校两 制 。 以小搏大 ３ 搞好 团队建设 。 发挥最佳效 力
个人 的成长虽重要 ， 但 团队的建设 更重要 。 团队 只要 齐心 协力 ， 才 能无 坚不 摧 ； 勾心 斗 角 ， 只会 四分五 裂 状是死 水一潭 、 止 足不前 ，
这样无 形 中提 高了教师专业 知识的广 度 ， 同时加强 了专 出现偏 差 ， 船小灵活好 调头 ， 可 以避免 大的风 险 。将摸 索 出的 提高 。 成功经 验及 时反馈 给大部 队 ， 以便能够齐 头并进 ， 以小块实验 业组 的凝聚力 ， 既可 增进教师 之问的公平 竞争 ， 又可 客观 评价 班 的改革创新之 风险来换 取整体 战斗 的胜利 。 教师 ， 替课 或排课 又能得心应 手 。团队中人人 都是多面 手 ， 都
好 比走 的是社会 主义 路线 ；小块是指从众 多 的专业 中挑 选一 识的缺 乏制约 了本 门课的顺 利进行 。 课程 之间缺乏 横 向联 系 ，
浅谈中等职业教育发展趋势
元化发展 趋势， 彤成多种所有制、 办学主体 同时存在 、 共同发展 的新格局 ， 由单一的办学单位向 实体化 发展。 中职 学校也在 通过 调 整、 合并、 联合 等形成规模办学， 提高办学效益， 寻求进 一步发展 。另外 ． 中职 学校 的学历教育与 岗前培训 应协调发展 。 中职 学校 的
Ｖｏ．３ Ｎｏ１ １２ ．２ Ｄｅ ｏ） ｃ２ （ ６
浅谈 中等职业教育发展趋势
刘 昕
（ 大连 市商业学校 ， 辽宁 大 连 【 摘 １６３ ） １０３
要】 随着我 国社会主义 市场经济体制的完善 ， 中等职业教 育呈现 出新 的发展趋 势。 中等职 业学校的 办学主体也 呈现 多
公办学校作为中职教育的唯一主体， 存在着许多弊端。其 速健康发展 ，抓经济 就要抓 职业教育 ， 职业教育就是抓经 抓 济。如何坚持科学发展观， 全面落实全国职教会议精神， 促进 是国家对中等职业教育的投资严重不足；其二是职教资源 职业教育 与经济社会 的协凋发展 ．促进 职业教育 内部 的协调 大量浪费 ． 运行效益低下。随着 经济体 制的转 变和所有制结构 发展 ， 促进职业教育与其他各类教 育的协调 发展 ， 是必须 解决 的调整与完善 ， 必然会导致 中等职业教育 改革 出现重大突破 。 的首要问题。这就需要认清 中等职业教育的发展趋 势 ， 以把握 中等 职业 教育 的主体将 出现多元 化趋势 ，打破国有 中职学 校 住 中等职业教育发展的机遇。 统 职业教育 市场 的局 面 。 成以 国有 中职学校 为主体 ， 形 多种 经济基础决定上层建筑 ， 是马克思 主义 的基本原理。教 所有制办学主体同时存在 、 这 共同发展的新格局。 首先 ， 中职学 校仍 然处 于主体地 位。尽管 国有 中职学 国有 育作为上层建筑的重要组成部分 ，所包含的基本内涵均受经 有 尽 济基础 的决定和制约 。 中国成立后 ， 新 我国经济基础 的基本特 校体 制 自身存 在着种种弊端 ， 的甚 至难 以克服 ； 管 国有 中 征是 公有制 ， 由此决定 了教育体 制 、 教育思想 、 育 内容等 的 职学 校在改革 的大潮中可能在数量 上减少 ， 教 比例有 所下 降 ， 个 大统一 。而新世纪我 国的基本经 济制度是 以社会 主义公有制 别的要在竞争中淘汰。 但其毕竟经历了半个多世纪的发展， 形 成 了相当强的办学实力和社会影 响力 。国有 中职学 校 的主体 为主体 ，多种经济共同发展。坚持和完善社会义市场经济体 制， 坚持和完善按劳分配为主体的多种分 配方 式。新 世纪 的经 地位不会变， 仍然起着骨干示范作用。尤其是能够跟上改革时 济基础规定 了教育 的性质 、 内容和发展始 势。中等职业教育作 代步 伐的国有 中职学校 ， 种地 位和作用更加明显 。 这 为我 国教育体系的重要组成部分 。必须随 着我国经济基础和 其次。 其他经济成分的办学主体逐步发展 。 国职业教育 我 法规 定 ：国家鼓励事业组织 ， 团体 ， “ 社会 其他社会 组织及 公 民 市场 经济体制 的完善而呈现 出新 的发展趋势 。 市场决定办学方 向 个 人按照国家有关规定举办 职业学校 、 职业培训机 构” 。鼓 励 中等职业 教育要适 应社会 主义 市场 经济体制 的需要 ， 办 非国有经济进入职业教 育领 域 ， 我 国经济 基础所决 定的 ， 是 也 激活国有职业学校所必需 。集体 的 、 私营 的 、 学方 向、 培养 目标就必须 以市场为导 向。市场需要 什么样 的职 是发展职业教育 、 业技术人才 ， 学校就确定什么样 的培养 目标 ， 确定 的培养 目 合资 的、 所 中外合 作的 中等职业学 校或培训机 构 ， 必将得 到发展 标还 要紧盯市场需要 的变化而随时调整 、 完善 ， 逐步实现订单 和壮大 ， 形成 与 国有 中职学 校相互竞 争 、 相互激 励 、 同发 展 共 式教 育 。中职教育要针 对教 育对象本身所 具备的知识 、 能力 、 的新态势。 三、 由单一的办学单位 向实体化发展 素质和岗位需求施教， 于什么学什么， 缺什么补什么。 中等职业学校 已经 被改革 的浪潮 推入市 场 ，直接 面 向市 市： 场决定 学校的专 业设 置。中职教育不同于高等教育 ， 高 学校必 然要发展成 为 自主办学 、 我 自 等教育的重要任务之一是培养高级专业人才。而中等职业教 场。根据市场需求 办学 ，
中等职业教育发展中问题
浅谈中等职业教育发展中的问题摘要：我国中等职业教育在蓬勃发展的同时还存在许多问题。
通过研究分析中等职业教育发展过程中的问题，文章提出了一些解决这些问题的对策，希望能对我国中等职业教育的又好又快发展提供一些有益借鉴。
关键词：中等职业教育；问题；对策中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。
①我国中等职业学校（11324所）包括普通中等专业学校（3789所）、成人中等专业学校（1883所）、职业高中学校（5652所）和其他机构（教学点）（2390所）四类。
②大力发展中等职业教育是保障民生、发展经济和增强我国综合国力的重要战略举措。
但是，我国的中等职业教育在蓬勃发展的同时还存在一些问题。
一、我国中等职业教育发展过程中所遭遇的问题及原因分析我国中等职业教育在蓬勃发展的同时还存在一些问题。
问题主要有：生源问题、师资问题、教育质量问题、与普通高中和高职院校的竞争问题和其他一些问题等。
1.中等职业教育生源问题由于职业教育的吸引力不强和面临着普通高中的激烈竞争等原因，中等职业学校面临生源不足的危险。
许多初中生都选择到普通高中就读，这严重影响了中等职业学校的生源。
中等职业学校的学生素质相对较低。
通过观察，目前绝大部分中职学校学生都是中考落榜者或者是迫于生计而不得不掌握一门技术的成年人。
他们主要有以下几个表现：（1）人生观、价值观不明确，思想上不求进取；（2）纪律自由、散漫，无时间观念，自我约束能力差；（3）行为自控能力差，无劳动观念，不注重勤俭节约；（4）缺乏礼仪，不善于与身边的人相处。
［1］2.中等职业教育师资问题中等职业学校师生比例严重失调。
截止到2009年，我国共有中等职业教育在校生21951663人，但专任教师仅有868583人，师生比为1∶25.27，这远远高于普通中学1∶16.33（在校生24457459人，专任教师1497687人）的师生比。
③这充分显示出我国中等职业教育的师资不足问题十分严重。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养技能型人才和应用型人才的重要渠道。
当前中等职业教育存在着一些主要问题，如教学质量不高、就业率不尽如人意、师资力量不足等。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策，努力提升中等职业教育的质量和水平。
1. 教学质量不高目前中等职业教育教学质量参差不齐，一些学校和专业的教学水平较低，师资力量不足，教育资源不均衡分布等问题依然存在。
这导致了教育质量参差不齐，学生的技能水平和专业知识掌握程度不尽如人意。
2. 就业率不尽如人意相比于普通高中学生，中职学生在毕业后的就业率相对较低。
一方面是因为一些中职学生专业水平不够，难以胜任实际工作需求；另一方面是因为社会对中职学生的认可度不高，较难找到理想的工作。
3. 师资力量不足中等职业学校的师资力量相对较弱，一些学校缺乏经验丰富的专业教师和行业精英，无法为学生提供高水平的教学和指导，从而影响了学生的学习效果和职业发展。
二、对策及建议1. 提高中等职业教育的教学质量提高中等职业教育的教学质量是关键。
学校要加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学水平，引进行业内资深专家和技术人才，加强校企合作，开设实训课程，提高学生的职业技能水平和实际操作能力。
2. 加强与企业的合作中等职业学校应积极与企业合作，建立校企合作实习基地，为学生提供更多的实习机会和就业机会，加强学校与社会的联系，根据社会对人才的需求，调整教学计划和课程设置，提高学生就业竞争力。
3. 推进教育资源均衡分配加大对中等职业教育的支持力度，加强对中职学校的经费投入，确保教育资源的均衡分配，改善学校和专业的教学环境，提高教学设备和教学条件，保障中职教育的可持续发展。
4. 强化职业素养培养中等职业教育应加强对学生职业素养的培养，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，提高学生的综合素质和综合能力，加强就业指导和职业规划教育，帮助学生更好地适应社会需求。
浅谈职业教育可持续发展之路
浅谈职业教育可持续发展之路国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出并强调了“校企合作、工学结合”的重要作用，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出：职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式”。
这对全面实施素质教育、加快职业教育發展、创新中职学校人才培养模式具有非常重要的现实指导意义。
1 校企合作教育的内涵、发展与意义校企合作，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业共同参与的人才培养过程，是以培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校、企业两种不同教育环境和资源，采用课堂教学、校内实训与校外顶岗实习有机结合，来培养应用型技术人才的教学模式。
校企合作教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院（Sundert and Technical College）工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式（Sandwich Education）。
而我国传统的师徒学习方式也有这种含义，在20世纪50、60年代我国计划经济模式下，一些行业和企业兴办的技工学校采用“半工半读”的形式为企业培养了一大批深受欢迎的技术工人。
这种教学模式的优势在于，首先，在很大程度上弥补了职业教育与企业生产实践之间存在的脱节，改善了学校育人和企业用人之间的矛盾，使中职学校在人才培养方面更具有针对性和实用性；其次，密切了校企之间的合作，是中职学校通过这种途径更好更直接地为企业服务，从而实现中职教育为经济社会发展提供人才服务的目的；再次，学校的人才培养更贴近企业的用人需要，为学生就业奠定了更为坚实的基础。
80年代我国开始大力发展职业教育，90年代后大批普通中学改为职业学校。
随着《职业教育法》的颁布实施，我国职业教育进入大发展时期。
2003年随着学校改制，三所职业中学并入我校，我校从一个近千人的技工学校，发展成上万人的职业学校，在现行职业教育取得成绩的同时，发展过程中存在的弊端也逐步显现：职业教育的课程系统化，双师型教师、设备资源、生产技术、信息等方面的不足，学校缺乏真实的工作现场环境，客观上阻碍了学生实践经验的获得，制约了职业教育的进一步发展。
浅谈中等职业学校发展过程中所遇到的问题
４ ｓ 店售后服务 的健康发展 ， 离不开法律法规 的约束和 监督。 我 国有必要建立健全完备的汽车售后服务法律和标 准， 国家法律强制汽车维修企业配备专用的修理和检测设 备， 制定行业 准入和退出机制 ， 并 配有价格 、 质量、 售后水 平 的监督机制和淘汰机制 。一旦制定统一标准后 ， 不但要 规范 ， 而且对待恶性竞争 、 不法经营者 ， 国家相关职能部 门 还要从严处理 。同时， 还耍对行业的从业人员进行必要 的 业务和职业道德培训 。 只有让汽车４ ｓ 店售后服务的所有行 为都有章可循 。 在汽车保养维修 、 配件经销等环节都 以守 法为底线 ， 建立科学 、 标准 、 透明 、 诚信和可监督的最佳秩 序， 汽车后市场这个朝阳行业才能够健康发展 ， 才 能有光 明前景。 总之 ， 现在的４ ｓ 店要想不被市场所淘汰 ， 就必须将与 汽车有关的所有项 目进行有机 的整合 ，同时进行全方位 、 系统化、 科学化的营销。 这样 ， 才能使 自己永远立于不败之
－
浮躁的 中职教育现实 现在中职教育的发展功利而且畸形 ，务虚多于务实。 最近有几项， 教育部与财政部联手发布《 中等职业学校 国家 助学金管理暂行办法》 ，这一利好消息对那些 出身贫困家 庭、 希望通过教育获得立身之本的孩子来说无疑是国家送 给 了自己尊严和梦想 。对生活困难的中职生发放补助金 （ 人均每年１ ５ ０ ０ 元） ， 这原本是件利 国利民的好事。可现今 这“ 好经” 也被念的不伦不类 了 ， 给人一感觉就是 ： 这个 钱
的培训 ， 在技术上具有权威性 ， 服务对象主要是定点维 修 品牌车。 例如丰 田汽车公 司在全球有７ ３ ０ ０ 多家销售服务 网店 ， 将 近ｌ ０ 万名员工 ， 是从事制造员工 的两倍 。 而专业汽 配维修商则选择所谓 的连锁店 ， 自创服务品牌 。自２ ０ ０ ０ 年 起。 品牌汽车４ ｓ 店的兴起 ， 不仅使得 中国汽车用户 真正第
浅谈中等职业教育现状
浅谈中等职业教育现状一、对我国职业教育现状的分析1.我国中等职业教育的发展及现状1866年福州船政局附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，成为了我国职业教育的雏形。
1917年5月，由黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育的新纪元。
随着科技的不断发展，对于具有实践能力的技术人才的需求也日益增加。
虽然中等职业教育将理论与实践结合，着重培养学生的动手能力、实践能力，但是大多数人会选择就读大学，而不是职业学校，这就造成了现在中等职业教育的发展缺乏后劲。
2.我国中等职业学校的组成（1）技工学校：这类学校主要招收初中毕业生，学制二至四年，培养目标是初、中、高级技术工人。
（2）职业高级中学：这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。
培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（3）中等专业学校：这类学校以招收初中毕业生为主，学制三年。
传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。
改革开放以来，特别是近年来，其培养目标已扩大到各类技能型人才。
（4）成人中等专业学校：这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早的定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。
由于形势的变化，其招生对象以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。
二、中等职业教育存在的问题分析1.学生的现实状况从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况来看，并结合学生进校后的实际表现，可以说，学生整体素质不高。
首先，学生入学的门槛降低。
由于生源逐年减少，学生入学门槛越来越低，学生的文化水平、个人素质不高。
在大学毕业生就业如此不景气的情况下，很多人还是毅然决然地选择了中考、高考这条路，完全不考虑个人情况以及就业状况。
而中职类学校就业情况相对较好，却无人问津。
浅谈中等职业教育与德育
浅谈中等职业教育与德育摘要：中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。
这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。
因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育德育职业道德师资建设一：对中等职业教育现状的分析（一）对我国职业教育的现状分析1.我国中等职业教育的发展及现状。
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。
进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。
作为社会与学校的”中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
2.目前，我国中等职业学校共有四类：（1）中等专业学校（简称”中专”）。
这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。
传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。
改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
（2）技工学校。
这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
（3）职业高级中学（简称”职业高中”）。
这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。
培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等专业学校（简称”成人中专”）。
这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人（在职人员为主）培养成中等技术人员。
由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。
学制二年或三年。
（二）中等职业教育存在的问题分析1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析（1）学生现实状况。
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。
浅谈中等职业学校现状及发展趋向
关系交际网络 ，增进学生毕业后 的交流 与联 系 。 不断提高学生适应社会的能力 。 ３逐步改进学校教 育体制 ．
一
搏， 不断探索 招生 、 就业 工作的新途径 ， 形成“ 招
得进 来 ， 送得 出 去 ” 良性 循 环 ， 校 就 会 成 为 职 的 学 业技 能 型人 才 的 摇 篮 。
理 论 基 础 不 够 丰厚 ， 化 底 蕴 较 低 ， 识 结 构 不 文 知 尽 合 理 ， 业 基 本 功 不 扎 实 ， 践 和 创 新 能 力 不 专 实
才 在 相 当长 的一 个 时 期 内不 可 缺 少 ， 至 要 适 量 甚 增 加 ， 是 市 场 经 济 发 展 的 内 在 需 求 决 定 的 。然 这
而 ， 会上普遍存在 重视学历 的错误认识 ， 社 认为 高学历必然代表着高能力 ， 致使掌握 了实践技能
的 中等生有市场需求 ， 却没有就 业出路 ， 人单 用
近几 年 ， 大学毕业 生逐年增 多 ， 社会 创造 的 就业 岗位已经不能满足毕业生的需求。社会无法 消 化众多大学毕业 生 ， 使得许 多大 、 中等院校毕 业生面临着毕业即失业的窘境 ，０ ９年黑龙江省 ２０ 大学生就业 率为 ８ ． ２ ％。大学毕业 生的增多 ， ６ 直 接影响到中等职业技术学校毕业生的就业 岗位 。
不平 衡 ， 需要各个 方面 ． 多个层 次的人 才体系 以 满足社会对于人才 的需求。国家对中等职业 人才 的需求还有很大空间 ， 众多企业从业人员的平均 学历层次距 中等水平还有相当大的差距 。 研究调 查显示 ，０ ４ ％以上 的企业招聘 岗位 ，中等职业技 能型人才更加符合 岗位需求。因而 ， 中等专业人
浅谈职业教育的主要任务及其发展
(二)职业教育要为农村劳动力转移服务
积极实施农村劳动力转移培训计划，提高农村劳动力的就业竞争力，促进农民增收。把农民培训作为公共服务项目，纳入公共财政支出范围，建立“政府主导、多方筹集”的投入机制。使农村劳动力和转岗人员都能接受培训，并获得相应的职业资格或培训证书，促进农民工由“苦力型”向“技能型”、“智力型”转变。 把开展农民就业培训作为提升农民职业技能和就业竞争力的重要举措，大力培养现代专业农民、现代产业工人和第三产业合格劳动力。创新农民培训思路，按照专业化、特色化、品牌化、信息化的要求，加快培训基地和服务体系建设，支持社会各界开展农民就业培训。坚持培训与市场挂钩，先培训后输出，把农民培训与提高主导产业结合起来，与扩大劳务输出结合起来，与加快工业园区建设和招商引资结合起来，大力发展劳务经济，促进农村剩余劳动力就业。整合社会教育资源，扩大贫困地区劳动力职业培训规模，有效促进贫困地区劳动力转移就业，做到“培训一人、输出一人，就业一人、脱贫一户”。
(三)职业教育要为建设社会主义新农村服务
建设社会主义新农村是解决“三农”问题的总抓手，是构建和谐社会的重大战略举措。社会主义新农村建设，既要推动农民分工分业分化，把更多的农民转移到二三产业，让更多的农村人口进入城镇安居乐业，又要把传统农业改造成为现代农业，把传统村落改造成为农村新社区。新农村建设，要以农民培训教育为重点，推进农民素质建设。增加农村教育投入，整合农村教育资源，大力发展农村职业教育，提高农村教育质量，让每一个农村儿童和青少年都能享有平等优质的教育。 着力实施新型农民培育工程，突出解决农民观念落后、致富能力不强、向二、三产业转移缓慢等问题，从根本上激活广大农民致富奔小康的内在动力。坚持多渠道、多层次、多形式开展农民科技培训，认真组织实施好“农村劳动力转移培训阳光工程”项目。在对农民进行技术、技能培训中，要第一产业与第二产业相结合。不仅进行二、三产业方面的就业培训，还要进行“种养”等“一产”方面的培训。不仅要为农村劳动力转移服务，还要为农业发展服务；不仅要培训转移技能，还要培训发展种养的先进技术。 继续推进农科教结合和“三教统筹”。加大统筹力度，促进农业、科技和教育部门发挥各自优势，把农业技术推广、科技开发和教育培训紧密结合起来，共同促进农村和农业的现代化。统筹农村基础教育、职业教育和成人教育的发展，发挥县级中等职业技术学校或职业教育中心的龙头作用，有效整合并充分利用农村中小学、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和农业推广、培训机构资源，开展农民科技培训，继续组织实施“绿色证书培训工程”和“青年农民科技培训工程”。积极实施“村村大学生计划”，依托高等职业学校、广播电视大学和高等教育自学考试等形式，发挥教育在培养培训农村基层干部中的重要作用。农村职业学校可一校挂两牌，日校办夜校，积极开展农民文化技术教育和培训，成为乡村基层开展文化、科技和教育活动的重要基地。
浅谈职业教育的发展
命 ，在 我 国加 快 推 进 社 会 注 意 现 代 化 建 设 及 本科 ，应 用 技 术 和 操 作 技 能 又 不 强 ，致 使 伍 。要 构 建 这 支 队 伍 ，应 突 出 三 类 师资 群
进 程 中 具 有 不 可 替 代 的 作 用 。职 业 教 育 的 这 类 学 校 既 无 规 格 又 无 特 色 。应 该 明 确 它 体 ：一 是 创 建 一 支 能 适 应 职 业 教 育 面 临 巨
中 ，提 取 教 育 发 展 的 信 息 ，促进 系统 内部 专 施 、努 力 提 升 他 们 的 业 务 水 平 、工 作 素 质 ，
１ 专业设 置立足区域经济 。准确定位
业 课 程 的 更 新 发 展 ，从 而 进 一 步 提 高教 育 不 断 深 化 制 度 改 革 力 度 ，提 升 从 事 职 业 道
同时 ，职 业 教 育 要 顺 应 经 济 结 构 调 整 、 力 ，善 于 将 技 术 意 图 或 工 程 图 纸 转 化 为 物 营 、善 管 理 的 复 合 型 师资 群 体 。拥有 一 支 高
培 养 区 域 特 色 主 导 产 业 的 战 略 需 要 。职 业 质 实 体 ，并 能 在 生 产 现 场 进 行 技 术 应 用 指 素 质 的 “双 师 型 ”教 师 队 伍 ，是 全 面 提 高 职
育 才 能 开 创 出 一 番 新 局 面 。我 认 为 职 业 教 中 ，让 学 生 潜 移 默 化 地 感受 知识 ，做 到 内化 培 养 职 业 道 德 教 育工 作 队 伍 ，要 不断 选 拔 、
育 的 发 展 主 要 从 以 下 三 方 面 考 虑 。
于 心 、外 化 为 行 。从 社 会 生 产 的 发 展 变 革 培 养 、充 实职 业 道 德 教 育 队伍 ，采 取 切 实 措
浅谈中等职业教育的现状与发展
浅谈中等职业教育的现状与发展摘要：本文从分析中等职业教育现有的问题以及寻求改革、发展途径等方面作了一些探讨。
关键词：职业教育职校市场需求实践技能职业教育是培养高技能人才的重要手段。
大力发展职业教育是培养高素质劳动者和技能型人才的需要。
中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分，处于职业教育中的基础性地位，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。
“十五”期间我国中等职业教育虽然取得了很大的发展，但仍然存在着一些问题，不能很好地适应社会经济发展的需要。
笔者从事职业教育十几年，目睹了本校及周边其他一些中等职业学校的兴衰，通过调查了解发现大多存在如下问题：一、社会对职业教育的认可程度不高1.由于重文凭轻技能思想的影响和高校扩招的冲击，使得一些地方政府财政投入倾向普通高中，造成了普高热、五年制高职热，中等职业学校则大受冷落。
2.由于中等职业学校近年来比较注重发展的速度和规模，忽视了办学质量和就业质量等问题，影响了自身形象，使人们不太看好职中，导致近年来许多中职学校招生困难，生源质量不断下降。
二、专业设置不够合理，与市场需求有所错位发展职业教育是拓宽就业渠道、促进社会再就业的重要举措，所以职校所设置的专业应与市场需求紧密相连。
然而有些中职学校设置的专业虽然是热门专业，但并不是市场需求量大的专业，甚至是市场需求已达到饱和的专业。
相反，有些专业市场前景很好，甚至这些专业人才是市场需求量大的紧缺型人才，但是由于报学这些专业的人数不多，学校对市场需求的了解不够深入或者重视程度不够，造成这些专业要么学校根本不开设，要么虽然开设了也不太重视，学生学不到真正的专业知识与专业技能。
从而出现了就业率虽高，但学生返回要求重新择业情况也较多的状况。
三、培养目标不够明确，理论与实践有所脱离中职学校是培养技能型人才和高素质劳动者的重要基地。
但一方面，由于受重文凭轻技能思想的影响，许多中职学校把主要精力放在让学生取得一个又一个的证书上，过分强调文化课、理论课的重要，而实践技能培训却很少提及。
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育作为培养技能型人才和推动经济发展的重要途径，在我国地方经济发展中发挥着重要作用。
随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，中等职业教育的地位和作用愈发凸显。
近年来，中等职业教育不断受到政府和社会的关注和支持，各地纷纷出台政策措施，加大对中等职业教育的投入和支持力度。
中等职业教育服务地方经济发展，既能满足地方经济发展对技术技能人才的需求，提高劳动力素质和专业技能水平，又能推动当地产业结构的升级和转型，促进地方产业的发展和创新。
中等职业教育的发展不仅有利于提高地方经济的竞争力和可持续发展能力，还能促进区域经济的协调发展和社会稳定。
中等职业教育在服务地方经济发展中还存在着不少问题和挑战，如教育资源不均衡、师资队伍不稳定、教学质量参差不齐等。
如何有效应对这些问题，提升中等职业教育的质量和水平，进一步发挥其对地方经济的积极影响，是当前急需解决的课题。
1.2 研究目的研究目的主要是针对当前中等职业教育服务地方经济发展的现状进行分析，探讨中等职业教育对地方经济的影响，并针对存在的问题和挑战提出相应的应对策略建议。
通过深入研究和分析，旨在揭示中等职业教育对地方经济发展的重要性，并提出相关建议以引导地方政府更好地支持中等职业教育的发展，促进地方经济的持续健康发展。
通过本研究的目的，可以为相关部门和决策者提供参考，推动中等职业教育与地方经济的良性互动，实现共同发展。
2. 正文2.1 中等职业教育发展现状分析中等职业教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，也是培养技术技能人才的重要途径。
近年来，随着经济转型升级和人才需求的变化，中等职业教育发展取得了一定进展，但仍存在一些问题和挑战。
中等职业教育的规模不断扩大，各类学校数量逐渐增加，但教育质量和水平并不尽如人意。
一些学校缺乏师资力量和教学资源，教学内容与市场需求脱节，学生毕业后就业困难等问题仍然存在。
浅谈中职教育存在的问题及对策
教育改革趋势分析
课程设置更加实用
中职学校将更加注重课程设置的实用性和针对性，加强与企业的 合作，提高课程内容的针对性和实用性。
教学方法不断创新
中职学校将不断探索和创新教学方法，注重实践操作和技能训练 ，提高教学质量和效果。
师资力量不断加强
中职学校将不断加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水 平，为教学质量提供有力保障。
《浅谈中职教育存在 的问题及对策》
2023-10-29
contents
目录
• 中职教育概述 • 中职教育存在的问题 • 中职教育对策分析 • 中职教育未来展望
01
中职教育概述
中职教育的定义与特点
定义
中等职业教育（中职教育）是指通过中等职业学校和相关培训机构，对受教 育者实施职业技能教育和职业素质培养，以适应职业需求和市场需求的教育 。
学生管理问题
学生纪律问题
一些中职学校的学生存在纪律 问题，如逃课、打架等，给学
校管理带来一定挑战。
学生缺乏学习动力
由于一些学生缺乏对未来的规划 和目标，导致他们缺乏学习动力 和热情，对学习成绩产生不良影 响。
家校沟通不畅
一些学校与家长之间的沟通不畅， 导致家长无法及时了解学生的学习 和生活情况，无法有效配合学校对 学生进行管理。
响其职业发展。
03
中职教育对策分析
提高教学质量
1 2 3
优化课程体系
中职学校应结合市场需求，完善课程设置，增 强课程的实用性和前瞻性，使学生能够掌握最 新的知识和技能。
提升教师素质
加强教师培训和学术交流，提高教师的专业素 养和教学水平，使教师能够更好地传授知识和 技能给学生。
创新教学方法
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策1. 引言1.1 中等职业教育对地方经济发展的重要性中等职业教育对地方经济发展的重要性体现在多方面。
中等职业教育培养了大量技能型人才，这些人才能够满足地方经济发展对各种技能的需求，促进产业升级和转型。
中等职业教育可以缓解地方劳动力短缺的问题，提高就业率，促进社会稳定与发展。
中等职业教育还有助于各地方培养本土人才，减少人才流失，促进地方经济持续健康发展。
中等职业教育是地方经济发展的重要支撑，对于促进地方经济的繁荣与发展具有不可替代的作用。
加强中等职业教育服务地方经济发展的重要性不言而喻，需要各方共同努力，为地方经济发展提供更强有力的支撑与保障。
1.2 中等职业教育服务地方经济发展的现状中等职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对地方经济发展具有重要意义。
在当前的现实情况下，中等职业教育服务地方经济发展存在一些现状值得关注和改进的地方。
中等职业教育和实际经济需求之间的对接不够紧密。
目前很多中等职业教育机构的课程设置和教学内容与当地的产业结构和就业市场需求存在较大的脱节，导致学生在毕业后面临就业困难的情况。
部分中等职业教育机构的课程设置和教学内容相对滞后，没有跟上市场需求和技术发展的步伐，导致毕业生技能与岗位要求不匹配，难以顺利就业。
中等职业教育师资队伍建设也存在一定的问题，一些教师的教学水平和产业实践经验不足，无法有效引导学生适应当前的职业需求。
中等职业教育服务地方经济发展的现状还需要不断改善和完善，需要加强与实际经济需求的对接，优化课程设置和教学内容，完善师资队伍建设，并加大地方政府的支持力度，拓展与企业合作的渠道，以促进中等职业教育更好地服务地方经济发展。
2. 正文2.1 加强中等职业教育与实际经济需求的对接加强中等职业教育与实际经济需求的对接，是当前中等职业教育面临的重要问题之一。
随着经济形势的不断变化和产业结构的调整，中等职业教育必须与实际经济需求紧密对接，以确保毕业生的就业率和就业质量。
浅谈中等职业教育现状与改革途径
间插入一些实 习课程 。这种课程安排看似是循序渐进 ， 但实 际 的教 学效果并不理想 。因为基础课程都要求学生死记硬 背原理 和结论 ， 学生容易感到厌倦 ， 没有学习兴趣。如果 多开 １门到 ２
门专业课 程 ， 在安排 顺序上 采取“ 理论一实践一再 理论—再 实 践” 的模 式 ， 在专业 实践课程 中， 学生可 以通 过实际的、 相对 独
Ｖｏ．８ ０１ Ｎｏ１ 】２ ２ ０ ．Ｏ
摘 要： 面对 中等职业教 育的现状 ， 从专业设 置、 课程体 系设置 、 建立“ 师型 ” 双 教师队学 校
等方面提 出改革途径 ， 中等职业教 育又好 又快发展提供动力。 为 关键词 ： 中等职业教育 ； 现状 ； 改革途径
的不 同学生 ， 制订 不同的改进计划 ， 在实施 过程 中也要 根据学
学生存在 的问题往往是多样 的 ，教师在帮助其制订改进计
生 的不 同特点 ， 具体 ｆ 青况具体对待 ， 不可千篇一 律。
划时 ， 要遵循先易后难 、 突出重点 、 循序渐进的原则 ， 不能期望 同 时解决所有的问题 。在制订 改进 计划时 ， 最好是根据学生 的实
度建设 严重滞后 ； 双师型 ” “ 教师 匮乏 ； 学生 的总体素质 以及学 风较差等方面。如何改革中等职业教育 以满足 当前 国家和社会
发展 的需要 ， 是当前我们 发展中等职业教育亟需解决 的重大 问
题。
是满足我国社会发展和经济建设需要 、 促进 中等职业教 育持续 健康发展 、 办人 民满意教育的关键环节 。 １ 中等职业教育的现状 由于各种原 因 ， 目前我 国中等职业教育 的发展状况还不尽
中图分 类号 ： ６ ０ Ｇ ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ １４ （０ ０ １ ～ ０ ７ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）０ ０ ２— ２
浅谈中等职业教育的发展、改革与创新
代中国一切问题的总钥匙 ． 是我 国中 也
第二 ，实施办法 》明确 了省辖市 、 《
重点扩权 县（ 教育局 的职责 。一是省 市） 辖市 、 点扩权县 （ ） 育局 在审查 、 重 市 教 备案新设专业时 ， 应对照地方 中等职业
校 专 业 设 置 和 专 业 建 设 情 况 进 行 一 次 检 查 指 导
学发 展 ． 更加注 重 以人 为本 ． 更加 注重
全 面 协 调 可 持 续 发 展 ． 加 注 重 统 筹 兼 更
顾． 更加注 重保 障和改 善民生 ． 进社 促
会 公 平 正 义 。坚 持 科 学 发 展 ， 解 决 当 是
革创新为动力 ． 协调 中等职业教育 向内 涵发展 其次 就是要坚持全面协调 可持
《 施办法》 规定 ， 辖市 、 实 还 省 重
点 扩 权 县 （ ） 育 局 每 年 １月 ３ 日 市 教 ０
划 二是市 、 县属中等职业学校应将调
整 后 的教 学 计 划 报 省 辖 市 、 点 扩 权 县 重 （ ） 育 局备 案 ， 属 中 等 职 业 学 校 报 市 教 省
前 将 本 地 区 中 等 职 业 学 校专 业设 置
全国教育工作会议和 《 国家 中长期教育
改革与发展规划纲要 （０ ￣２ ２ ２ １ ０ ０年 ） 》
都 强 调 要 大 力 发 展 职业 教 育 ． 职 业 教 对
教育在经济社会发展 中的战略地位 诚
如邓 小 平 同 志 提 出 的 “ 们 要 实 现 现 代 我
化， 关键是科学技术要能上 去。发展科 学技术 ， 不抓教育不行 ” 中等职业教育 作为整个教育发展 的战略突破 口． 到 得
素质 、促进人 的全 面发展 的根本途径 。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是指在初中或高中毕业后进行的三年或四年的职业教育，是培养技术技能和实践能力的重要途径之一。
然而，目前中等职业教育仍面临着一些问题，如职业定位不清、师资短缺、教育质量不高等。
本文在分析这些问题的基础上，提出相应的对策，以期改进中等职业教育的质量。
问题一：职业定位不清在中等职业教育中，许多学生指望通过学习技术技能来获得工作机会，却往往忽略了自己的兴趣、特长和职业定位。
这种情况导致很多学生毕业后难以找到适合自己的工作，也影响了中等职业教育的质量。
对策一：职业导向教育为了提高中等职业教育的质量，应该在课程中增加职业导向教育。
职业导向教育不仅帮助学生了解不同职业的工作性质、需求和前景，还可以帮助他们认识自己的兴趣、特长和优势，从而更好地定位自己的职业方向。
建立职业导向教育的体系，不仅有利于优化中等职业教育的课程设置和教学方法，也有助于提高学生就业的质量和效益。
问题二：师资短缺与高等院校相比，中等职业学校的师资力量普遍薄弱。
许多教师缺乏职业经验，对实际教学情况不熟悉，导致教育质量不高。
对策二：教师培养和管理为了提高中等职业教育的质量，应该重视中等职业教育教师的培养和管理。
一方面，应该加强教师岗前培训，提高教师的职业素养和实践能力；另一方面，应该加强教师的日常教学管理，确保教学质量，并对表现出色的教师进行激励和奖励，以提高教师的工作积极性和创造性。
问题三：教育质量不高中等职业教育是培养职业人才和技术技能的重要途径，但许多中等职业学校仍存在教育质量不高的问题。
这可能与考试压力过大、制度不完善、教学内容过时等因素有关。
对策三：鼓励创新教学为了提高中等职业教育的质量，应该鼓励创新教学。
创新教学不仅能够增强学生的兴趣和动力，还能提高课堂效率和教学成果。
建立灵活的教学管理机制，允许教师根据实际情况进行创新教学尝试，从而不断改进教学方法和教育质量。
总之，中等职业教育面临的问题是多方面的，但只有借助各方力量的积极支持和努力，才能提高中等职业教育的质量和效益。
浅谈中等职业教育的发展与教师职业道德
ｎ ｏ Ｈ ａ ＿ — ｖ ｉ ｅ ｌ ＿ ｎ ａ ｒｄ Ｕ ｏ ｔｎ
浅谈 中等职 业教育 的发展 与教 师职 业道德
袁 奎
（ 南省冷 水江有 色技校 湖 南冷水 江 湖
４ ５ ０ １ ０ ） ７
摘 要 ： 文对 中等职 业学校 目前所 处的现 状进 行 了分析 ， 阐述 了 中 等 职 业 学校 要 想 在 改 革 的 浪 潮 中 求 生 存 、 谋 发 展 ，就 必 须 加 强 本 教 师职 业道德 建 设 的必 要性 。 关 键 词 ： 等职 业 学校 市 场 经济 师德 建设 中 中图分类 号 ： Ｇ８ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ Ｏ ）６ ｃ－Ｏ ２ －０ １ ７ —９ ９ （ ０ ９ ０ （） ２ １ １
３ 中等职业学校教师应具备现代道德意
识
对创新意 义 、创新价 值的认识 和体验 ， 引导 学 生形成创 新意识 ， 形成 一套培养 创新素 质的教 育策略。三是 知识 教学要体现激活、构建、开 放性 意识 ， 利用现代 化教学手 段促使知 识在学 生头 脑中处 于活动 状态。帮助学生不断更新知 识， 建立开 放性 的动态知识结构 ， 培养社 会适应 能力和 创新 能力。四是 强化 创造性思维 。根据 学生 思维 的特 点和不 同的教学 的内容 ， 采取 灵 活 多变的教学方式 ， 学生 丰富的想象力 ， 展开 培 养学生 创造性思维 能力。五是重 视个性 与社会 的和谐发展 。教师在 培养 学生鲜 明的个性 的同 时， 还应注意 培养学生 的社会认知 能力和社会 交往能 力。 ３３ ． 参与意识 参与意识是指把参与公共事务 当着 自己的 权利 和义 务 ， 表现 出一种 强 烈的社 会责 任感 。 中等职 业学校教 师应该从 自身角度 出发 ， 利用 自身优 势 ， 在社 会经济 、技 术、文化等各 方面 的变革浪潮 中把握 机会 ， 发挥 重要作用 。教师 必须 与时代同步 ， 打破 传统的知识结 构 ， 不断更 新 、充实 自己， 以主动 、积 极的姿态 投入 社会 实践 生活， 不断 完善 自我 ， 引导学生树立时 才能
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浅谈中等职业教育的发展
作者：王成妹
来源：《中国科技纵横》2010年第22期
摘要：深化中等职业学校的体制改革，进一步发展和完善职业教育，已成为职业教育改革与发展的一项十分重要而紧迫的任务。
本文主要从中等职业教育存在的问题入手，分析和探讨影响我中等职业教育发展的问题与因素，对中等职业教育的发展提出一些建设性的意见。
关键词：中等职业教育发展思考
Development of Secondary Vocational Education
Wang Cheng Mei
（Miles west of Gansu Xi He School, Xi He, 730000）
Abstract: Deepen the reform of secondary vocational schools, and further develop and improve vocational education, vocational education reform and development has become a very important and urgent task. In this paper, such as vocational education from the existing problems, analysis and influencing the development of secondary vocational education in my problems and factors, the development of secondary vocational education to make some constructive suggestions.
Key words: Secondary vocational education；Development；Think
0 引言
中等职业教育是我国教育体系中的重要的组成部分，承担着培养数亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，是我国教育发展中的增长点。
大力发展中等职业教育,是“普九”之后普及高中阶段教育的一个重要的战略抉择。
作为职业教育主体的中等职业教育如果能实现发展的新跨越，将对我国国民整体素质的提高和人力资源的充分开发产生意义深远的影响。
因此，深化中等职业学校的体制改革，进一步发展和完善职业教育，已成为职业教育改革与发展的一项十分重要而紧迫的任务。
本文主要从中等职业教育存在的问题入手，分析和探讨影响我中等职业教育发展的问题与因素，对中等职业教育的发展提出一些建设性的意见。
1中等职业教育存在的主要问题
(1)受高等院校扩招的影响，职业学校生源不足，且生源质量下滑，毕业后就业难，现在用人单位要用高学历人员，加上大量高校毕业生的冲击和社会上失业、待业人数的增加，中职生就业难就更为突出。
(2)由于受到传统观念的影响，不少学生不愿选择职业学校。
一部分人认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生读职业学校没有上大学有前途，片面追求学历文凭，这种思想在社会上还占有一席之地。
(3)国家在经费的投入上更多倾向于普教和高等教育，对职业教育的投入相对要少。
不少职业学校因经费不足等原因，导致实验、实习场所和设备建设滞后，从而影响了实践教学的质量。
(4)课程设备过多强调学科知识的系统性、完整性，教学内容陈旧，缺乏针对性、实用性。
由于职业教育自身有专业复杂性、办学多样性和社会密切性等特点,职业学校在教材选用方面,客观上面临许多现实的问题:教材内容脱离各地区各行业社会发展和职业发展的实际;脱离学生实际需要,缺乏教学性、可读性,也缺少弹性,不利于自学和选修;教材体系以学科教材为主,受专业限制,形式比较单调,缺乏趣味性;教材编写周期较长,且理论与实践脱节,不能及时反映生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法;主管部门选择一家或几家教材出版发行,缺乏真正的竞争机制。
(5)教学方法单一，教学过程仍以教师课堂讲授为主，以理论教学为中心。
实践教学的模式也有待改革，突出问题表现在企业参与学生培训过程太少，学生实践能力培养与职业岗位需求脱节，实用性不强。
(6)专业师资缺乏,优秀人才难以引进。
中等职业教育的教师,既要有扎实的理论知识,更要有熟练的专业操作技能;既要能动口,也要能动手;既要善讲,更要会做。
由于职业中学教师中有相当一部分大专院校新分配的毕业生,还有一部分是从普通中学调进来的教师,没有相关的专业技能,没有进行过实际操作。
2 对中等职业教育的新思考
中等职业教育在面临挑战的同时，也面临诸多的机遇，不同的行业、企业的技术装备水平，产品技术含量，生产组织方式，自动化、机械化程度都大不相同，对人才层次、类型和规格的要求也是多样化的。
因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。
在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。
这充分说明，发展中等职业教育存在着巨大的需求。
(1)确立培养目标和指导思想。
实施素质教育是中等职业教育的目标与首要指导思想。
职业教育要围绕培养什么样的人，怎样培养人两个素质教育命题进行改革与创新。
围绕素质教育
目标，进行培养目标、课程设置、教学内容的创新。
实现职业教育目标与素质教育目标的对接，整体上要树立学生全面发展的目标。
(2)培养目标要多元性。
随着科学技术的迅猛发展，产业结构的调整变化，劳动就业的沉重压力，职业教育单纯培养知识型、技能型人才已不适应社会发展的要求。
职业教育培养目标发生变化，整体上呈现出对劳动者素质与职业能力的培养要求，与原有培养目标具有明确的“技术员”或“工人”岗位及身份的定向目标相比，它是一种比较泛化的目标定位，强调的是受教育者的综合素质提高与职业能力的培养。
(3)依据中等职业教育的优势,依据专业设置的规划,按照“紧贴社会经济发展、充分考虑学校办学条件、办出特色”的原则,确定作为中等职业教育的特色专业,使中等职业教育具有强大的吸引力和生命力。
(4)专业开设与就业相适应。
中等职业学生的就业观还停留在传统的定位上,有许多工种,如锅炉、水暖、管道及金属冶炼、化工等都面临严重缺乏人员的尴尬局面,就出现了中等职业学生分配不出去,而企业又招不上一线工人的情况。
所以，适应与调整、服务与优化是中等职业教育专业设置的出发点与指导思路。
适应市场，面向就业，根据产业结构调整的实际，兼顾国家重点发展行业与产业，是职业教育专业设置的出发点。
(5)校企合作是职业教育的发展方向。
大部分学校与企业的合作仅停留在“企业为学生提高实习机会”的层面上,企业管理人员参与课程设计和进课堂讲课尚未形成制度;在实习过程中,学生文化知识的学习和专业理论知识的学习在实习期间没有得到完整的延续,学校的管理也存在缺位现象,有的甚至完全依靠企业管理;而一些企业未能认识到实习生潜在的价值,单纯地把实习生作为廉价劳动力,不能调动学生对工作的积极性,导致相当一部分学生被动地完成实习任务,个别学生甚至擅自逃离实习岗位。
3 结语
中等职业教育作为国民教育的一个重要组成部分，在国民经济中也占有重要的一席。
随着全球经济一体化进程的加快，职业教育在解决劳动力就业和开发人力资源方面发挥出了日益突出的作用，对促进经济、社会发展、解决“三农”问题、维护社会稳定等方面都具有重大意义。
中等职业教育目前正处于一个发展转型期。
知识经济时代给中等职业教育的发展带来了巨大的机遇与挑战。
国家正在大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。
中等职业教育为社会培养有一技之长的高素质劳动者，是为经济建设输送合格劳动者的有效途径之一，是社会人力资源中非常重要的一部分，具有很强的生命力。
中等职业教育的发展不仅需要中等职业教育主体自身采取相应措施在工作思路、教学体制、教育质量、办学理念等方面做出适时调整和提高，更重要的是需要政府相关政策和制度的大力支持以及和谐友好的舆论氛围。
总之，促进我国中等职业教育健康持续的发展，需要政府、教育主体以及全社会的共同努力。
参考文献：
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作者简介：王成妹（1959—），女，甘肃西和人，甘肃西和县十里学区一级教师，研究方向为中等职业教育。