U3教学案

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四上U3教案范文

四上U3教案范文教学目标：1.通过学习本单元的词汇和句型，学生能够准确运用该知识点来描述假期活动。

2.提高学生的听说读写能力，培养学生的语言综合运用能力。

3.培养学生的合作意识与实际运用能力。

4.培养学生的情感态度，使他们能够对假期进行积极向上的价值观培养。

教学重点：1.掌握本单元的词汇和句型。

2.运用所学知识来描述假期活动。

3.合作交流能力的培养。

教学难点：1.运用所学知识来描述自己的假期活动。

2.合作小组活动中的合作交流能力的培养。

教学准备：1.多媒体课件2.单词卡片3.故事书籍4.黑板和白板笔教学过程：Step 1：热身活动（15分钟）1.进入课堂，与学生互动交流，询问学生关于假期的经历和感受，引入课题。

2.激发学生的兴趣和思考，出示一些图片和单词，让学生联想到与假期相关的词汇，以大声朗读的方式回答。

Step 2：新课教学（30分钟）1.出示课本第一页的图片，引导学生用所学过的词汇和句型描述图片中的活动。

2.出示本单元的重点词汇卡片，让学生齐读词汇，并进行个别操练。

3.结合课本上的故事，引导学生通过故事内容理解目标语言，提问学生关于故事细节的问题。

Step 3：巩固训练（30分钟）1.引导学生使用新学词汇和句型，描述自己的假期经历。

2.将学生分为小组，进行合作小组活动。

每个小组选择一位发言人，其他成员为发言人描述他们的假期活动。

通过这种方式培养学生的合作交流能力。

Step 4：拓展延伸（15分钟）1.列举一些其他与假期相关的活动，让学生从中选择一个活动进行口头表达，可以结合自己的经历或想像。

2.让学生自选一本与假期相关的故事书籍，小组内进行阅读，然后与其他小组分享书的内容和自己的感受。

Step 5：课堂总结（10分钟）1.向学生总结本节课学到的内容，并向学生提供反馈和建议。

2.发放学生作业，要求学生写一篇有关假期活动的短文，并鼓励学生使用所学的词汇和句型。

Step 6：课后作业1.要求学生完成课堂上布置的作业。

Module9Unit3教案-七年级英语上册

《英语》（新标准）（初中阶段）七年级上册M9U3教学设计Module 9 People and placesUnit 3 Language in use教材分析本单元是第一、第二单元的综合，是前两个单元语言知识的运用平台，即现在进行时态的使用。

其中，本单元的“Around the world”内容上与第二单元不同地方的人们在同一时间的不同行为相呼应，并拓展了相关知识，帮助学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识。

教学目标1. 语言知识目标：能用“ be doing something” 的结构描述正在做或正在发生的事情2. 语言技能目标：1) 能够根据图片、视频、真实行为等描述自己或他人正在做或正在发生的事情2) 通过阅读，能够仿写明信片3) 归纳现在进行时中动词的变化规则3. 学习策略：1) 通过观察重点句型，了解本模块的语言点2) 在小组合作的过程中互相学习4. 文化意识：了解不同地方人们生活上的异同5. 情感态度：通过了解其他国家或地区人们的生活，让学生提升对异国文化和生活习俗的兴趣，加深对本国文化的认识教学重点与难点重点：运用be doing something 结构描述正在发生的事情难点：运用现在进行时制作一则广播报道教学辅助电脑，投影仪，白板教学策略根据学生对前两个单元的掌握情况，灵活采用传统互动结合法的策略教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动步骤 1 1. 复习 1. 通过复习Unit 12的标复习与热身（7分钟）1) 复习第1，第2单元的标题，大声朗读第2单元的短文。

2) 接力背诵短文。

2. 游戏11) 老师示范“猜国家”的游戏。

如：It’s twelve o’clock now. People aren’tworking. They are having lunch. They are eatinghotdogs or hamburgers for lunch. Where arethey?2) 让学生仿照老师，描述一个被猜的国家。

八上人教版英语U3说课稿

八上人教版英语U3说课稿教学设计：八上人教版英语Unit 3一、教学目标本单元的教学目标旨在通过各种教学活动，帮助学生掌握和运用本单元的核心词汇、句型和语法结构。

同时，培养学生的听说读写能力，提高他们用英语进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 词汇：本单元的词汇主要围绕日常生活话题，包括家庭、朋友、学校生活等。

2. 句型：通过对话和短文，学习和练习使用一般现在时和一般过去时描述人物和事件。

3. 语法：重点讲解一般现在时和一般过去时的构成和用法，以及形容词的比较级和最高级。

三、教学方法1. 导入新课：通过图片、视频或情景模拟，激发学生对话题的兴趣。

2. 呈现新知：通过听力练习、角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中学习和运用新词汇和句型。

3. 巩固练习：通过填空、连线、翻译等练习形式，帮助学生巩固所学知识。

4. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成项目任务，如制作海报、进行演讲等，以提高学生的综合语言运用能力。

四、教学步骤1. 热身活动：通过自由交谈或小游戏，让学生进入英语学习的状态。

2. 导入新课：展示与本单元话题相关的图片或视频，引导学生讨论相关话题。

3. 呈现新知：播放听力材料，让学生跟随录音学习新词汇和句型，并进行模仿练习。

4. 练习活动：分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和订正。

5. 产出活动：组织学生进行小组合作，完成与本单元话题相关的项目任务。

6. 总结反馈：回顾本课所学内容，对学生的表现进行评价，并提出改进建议。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，及时给予反馈和鼓励。

2. 形成性评价：通过课堂小测、作业和项目任务，评估学生对知识的掌握情况。

3. 总结性评价：在单元结束时，进行单元测试，全面评价学生的学习成果。

六、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的有效性、学生的反馈、课堂管理等方面，以便不断改进教学方法，提高教学质量。

七、教学辅助材料1. 多媒体课件：包含本单元的词汇、句型和语法点，以及相关的图片、音频和视频材料。

人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计

2.通过师生互动、生生互动等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和短语。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。

U3教案

Unit 3 How do you get to school?一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day2) 能掌握以下句型：①—How do you get to school? —I ride my bike.②—How does Mary get to school? —She takes the subway.2. Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。

how far, how long 引导的特殊疑问句。

4. 复习基数词及时间的表示方法。

2. 情感态度价值观目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。

倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。

了解交通的发展，培养创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2) 乘坐交通工具的表示方法.3) It takes / sb some time to do sth .2. 教学难点：—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…—How does Mary get to school? —She takes the subway.—How long does it take? —It takes forty minutes.—How far is it from… to…—It's… kilometers.三．课时安排第一课时：完成Section A 1a –1c第二课时：完成Section A 2a –2d第三课时：完成Grammar Focus – 3c第四课时：完成Section B 1a –1d第五课时：完成Section B 2a –2c第六课时：完成Section B 3a —self check第七课时：单元练习Period 1Ⅰ、Teaching content: Section A 1a —1cⅡ、Teaching aims and demands1.To learn to use How questionsHow do you get to school? I ride my bike.How does she get to school? She usually takes the bus.2To learn to talk about how to get to places3..To master some new words:1). ride a bike = by bike 2). take the subway = by subway3). take the train = by train 4). take a car = by car5). take a plane = by plane 6). take the bus = by bus7). take a boat = by boat 8). walks = on foot9.) get to sw=arrive in/at sw= reach swⅢ、Teaching keys and difficult points:1.To learn to talk about how to get to places2.To master some new words and target languages.Ⅳ.Teaching procedures ：Procedure ContentsStep 1Greetings and Warming-up1.Greetings2.Watch a video answer the questionsHow many kinds of transportations are there in the video? What are they?Step 2 Present the new sentences 1 How do you/they get to school?I ride my bike./I go by bike.2. How does she/he get to school?She/He usually takes the bus./She/He goes by bus.33 3.The usage of ―how ‖1) 用于疑问句中，表示身体怎样。

明德大学英语一教案u3

#### 教学目标1. 知识目标：- 掌握U3的词汇，包括名词、动词、形容词等。

- 理解并运用U3中的语法点，如时态、语态、虚拟语气等。

- 熟悉U3的主题，如个人成长、家庭关系、社会现象等。

2. 技能目标：- 提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨和细节。

- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的日常对话。

- 增强学生的写作能力，能够完成规定的写作任务。

3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

- 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

- 增强学生的社会责任感，关注社会热点问题。

#### 教学内容1. 课文内容：- Unit 3：The Secret of Success- 课文讲述了一个关于成功的故事，通过主人公的经历，向读者传达了成功的秘诀。

2. 词汇：- 重点词汇：diligence, determination, perseverance, ambition, opportunity, challenge, attitude, success, failure, etc.3. 语法：- 现在完成时- 过去进行时- 虚拟语气#### 教学方法1. 情景教学法：- 通过创设真实、生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

2. 任务型教学法：- 将教学任务分解成若干个具体的步骤，引导学生积极参与，完成任务。

3. 小组合作学习：- 将学生分成若干小组，通过合作完成任务，培养学生的团队协作精神。

#### 教学步骤1. 导入：- 利用图片、视频等手段，引入U3的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 词汇学习：- 通过单词卡片、游戏等方式，帮助学生掌握重点词汇。

3. 课文阅读：- 预测课文内容，引导学生阅读课文，了解文章主旨。

- 分析课文结构，讲解语法点，帮助学生理解课文。

4. 口语练习：- 设计情景对话，让学生运用所学词汇和语法进行口语练习。

- 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

英语九上课本笔记u3教案

英语九上课本笔记u3教案教案标题：英语九上课本笔记U3教案教案目标：1. 学习并掌握本课的重要单词和短语。

2. 理解并运用本课的重要语法结构。

3. 提高学生的听、说、读、写能力。

4. 培养学生的合作学习和自主学习能力。

教学重点：1. 掌握本课的重要单词和短语。

2. 理解并运用本课的重要语法结构。

教学难点：1. 运用所学的单词和短语进行口语表达和写作。

2. 运用所学的语法结构进行句子构建和交流。

教学准备：1. 教材：英语九上课本 Unit 3。

2. 多媒体设备。

3. 单词卡片和图片。

教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过展示一张关于旅行的图片或播放一个与旅行相关的视频来引起学生的兴趣和注意。

2. 引导学生谈论他们最喜欢的旅行地点和旅行经历。

Step 2: 单词和短语学习 (15分钟)1. 呈现本课的重要单词和短语，如sightseeing, accommodation, destination, explore, etc.。

2. 通过图片、示意图或实物展示来帮助学生理解和记忆单词和短语的意义。

3. 进行单词和短语的发音练习和记忆。

Step 3: 语法学习 (15分钟)1. 引导学生观察并总结本课的重要语法结构，如现在完成时的构成和用法。

2. 通过例句和练习来帮助学生掌握语法结构的正确使用。

Step 4: 听说训练 (20分钟)1. 播放录音或朗读课文，让学生跟读并尝试模仿语音语调。

2. 进行听力练习，如听对话选择正确答案、听录音填空等。

3. 组织学生进行口语练习，如小组讨论旅行经历、描述自己最喜欢的旅行地点等。

Step 5: 读写训练 (20分钟)1. 练习阅读理解，如阅读课文并回答问题、完成填空等。

2. 进行写作训练，如写一篇关于自己最难忘旅行经历的短文。

Step 6: 巩固与拓展 (10分钟)1. 分享学生的口语表达和写作作品，鼓励互相欣赏和提供反馈。

2. 提供更多相关的练习和资源，以拓展学生的知识和能力。

英语大学读写u3教案

教案：大学英语读写U3课程目标：1. 能够理解并运用本节课的核心词汇和短语。

2. 能够听懂、说出一系列的问候语和日常交流用语。

3. 能够通过情景模拟，运用所学知识进行实际交流。

4. 能够正确、自然地模仿英语语音、语调。

教学内容：1. 核心词汇和短语的学习。

2. 问候语和日常交流用语的练习。

3. 情景模拟活动。

4. 语音、语调的模仿练习。

教学过程：一、热身、复习（5分钟）1. 教师播放歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

2. 游戏“Simon Says”指令可以是一二单元“Let's Do”（A/B）的内容。

3. 师生同唱歌曲“Hello”。

教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

4. 教师用头饰介绍人物。

例如：教师举起Mr. Black的图片说：“This is Mr. Black.”然后说：“Good morning, I'm Mr. Black. Nice to meet you.”让学生回答：“Nice to meet you, too.”用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

二、呈现新课（15分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出核心词汇和短语，如“look at me”、“how are you”、“I'm fine, thank you”等。

2. 教师播放Let's talk部分的录音，学生听后跟读，模仿语音、语调。

3. 教师创设情景，如在学校、家庭、餐厅等场景，引导学生运用所学词汇和短语进行实际交流。

三、练习与实践（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个场景，如学校、家庭、餐厅等，用所学词汇和短语编写一段对话。

2. 每组轮流表演对话，其他组学生听后进行评价，教师给予鼓励和指导。

3. 教师选取几组对话，进行全班示范表演，引导学生跟读，模仿语音、语调。

小学英语Unit3《Hobbies》优质优质教案

小学英语Unit3《Hobbies》优质优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨小学英语第三单元《Hobbies》。

具体内容包括：教材第二章——Let’s Learn，其中详细介绍不同人物爱好，例如唱歌、跳舞、画画和打篮球等。

二、教学目标1. 让学生掌握与爱好相关词汇和表达方式。

2. 培养学生用英语描述自己和他人爱好。

3. 提高学生听说能力，激发他们参与课堂活动积极性。

三、教学难点与重点难点：正确运用现在进行时描述正在进行动作。

重点：掌握与爱好相关词汇和句型。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、图片等。

2. 学具：课本、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组小朋友在公园活动图片，引导学生用英语描述他们在做什。

2. 例题讲解（1）展示例句：“What is he/she doing? He/She issinging/dancing”（2）引导学生模仿并替换动词，用现在进行时描述图片中动作。

3. 课堂互动（1）学生两人一组，互相描述自己爱好。

（2）邀请几组同学上台展示，进行角色扮演。

4. 随堂练习（1）完成课本练习册中与爱好相关练习题。

（2）教师批改并给予反馈。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述爱好相关词汇和句型。

（2）拓展延伸：讨论如何用英语询问和描述他人爱好。

六、板书设计1. Unit 3 Hobbies2. 主要内容：词汇：singing, dancing, drawing, playing basketball句型：What is he/she doing? He/She is现在进行时结构：be动词 + 动词ing形式七、作业设计1. 作业题目：（1）用现在进行时描述你正在做一项活动。

（2）编写一个对话，询问和描述你和你朋友爱好。

2. 答案：（1）I am reading a book.（2）A: What is your hob? B: My hob is playing the piano. What about you? A: I like drawing.八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握与爱好相关词汇和句型，提高他们听说能力。

U3let'slearn电子教案-副本

高效课堂教学教案
课题
Unit3At the zoo!
Let’slearn
学
生
学
习
目
标
1.掌握词汇thin，fat，short，tall的听、说、认读；
2.句型“Look at that...It’s...”的运用。
作业
堂清作业：（另附）
课外作业：同步精练
背默作业：
板
书
设
计
Unit3At the zoo!
（5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如：
教师说：“It’s a pig.It’s fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，给予奖励。
教学反思：整节课学生的积极性都很高,都表现很好。
S2:Ha!It’s big and tall!
2.Draw and say
（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动物。
T:Look!What’s this?Guess!
S1:It’s a dog.
T:No.
S2:It’s a cat.
T:Yes.
然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!It’s thin.”
（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。
（5）请三名学生分角色试着朗读对话。
（6）教师再带领学生将对话读两遍。
（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：
S1:Look at that monkey.
S2:Wow!It’s so thin!
S3:An elephant!
（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。

Unit-3《-Holiday-fun-》教学设计-优秀教案精选全文

3.学习目标确定
1）复习、巩固前三课时所学单词、句型和日常用语；
2）能正确朗读Sound time中的小诗，体会英语朗读中的降调，并能对语句做出正确的降调解析和朗读；
3）能够理解Checkout time图片内容，并能够正确运用动词过去式；
4）能根据一定语境，运用过去时记录自己的假期生活。

4.学习重点难点
重点：
1）正确朗读Sound time中的小诗，体会英语朗读中的降调；
2）理解Checkout time图片内容，并能够正确运用动词过去式；
3）根据一定语境，运用过去时记录自己的假期生活。

5.学习评价设计
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不
够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。

在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

七年级上册英语u3阅读教学设计

七年级上册英语u3阅读教学设计一、教学目标1.了解并掌握本单元的重点词汇和短语。

2.能够通过阅读文章获取相关信息。

3.能够运用所学的语言知识，进行语言输出。

二、教学准备1.教材：七年级上册英语教材U3。

2.单词卡片、多媒体设备。

三、教学过程Step 1：导入1.与学生复习上节课所学的单词和短语。

2.通过展示图片来引入本课的主题——旅行。

Step 2：预习导入1.让学生自主阅读课本中U3的阅读材料，并回答以下问题：a.文章的标题是什么？b.文章主要讲了什么？c.文章中有哪些重要的信息？2.让学生讨论并汇报他们的答案。

Step 3：阅读活动1.在学生的课本中找到文章《My Trip to Beijing》，让学生默读一遍。

2.组织学生进行小组讨论，然后回答以下问题：a.文章主要讲述了作者的旅行经历。

b.作者在北京参观了哪些名胜古迹？c.作者对这次旅行有何感想？d.你从这篇文章中学到了什么？3.让每个小组派一名代表来回答问题。

Step 4：语言输出1.让学生根据文章内容，编写一篇自己的旅行日记，回答以下问题：a.你最近是否有过旅行经历？b.你去了哪里？c.你参观了哪些地方？d.你对这次旅行有何感想？2.学生可以分小组进行讨论，也可以个人完成，并互相分享自己的日记。

Step 5：巩固与拓展1.根据学生的程度，进行相关的听说读写训练。

2.教师根据学生的表现，进行针对性的辅导和指导。

四、教学反思通过本节课的教学，学生可以通过阅读来获取相关信息，并从中学习到新的知识。

教师要合理安排教学活动，让学生在输出语言的同时，也可以进行语言输入。

此外，教师还可以通过小组合作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，提高他们的英语表达能力。

Unit 3 教案(全)3

Bad:
Good:
教学反思
学科电子教案
主备人：总第18课时
教学内容
Unit3 Part B let’s check and story-time
课型
新授
教学目标
1．Dinosaur was were drank ran museum moon
Spaceship
2. How was your holiday?
教学难点
能够听懂，读懂并内化Read and write
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
How was your holiday and what did he do?
He ate fresh food.
He went swimming.
He took pictures.
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Where did you go over the winter holiday?
My family and I went to Sanya.
How did you go there?
We went there by plane.
John: Where did you go last Saturday?
Linda: I went to a forest park.
板书设计或要点
Rode a horse went fishing
Went camping rode a bike
教学反思
学科电子教案

新课标英语教学设计六上u3

新课标英语教学设计六上u3在设计新课标英语教学的第六单元第三课内容时，我们首先需要明确教学目标，然后围绕这些目标设计教学活动。

以下是针对六年级学生的教学设计内容：教学目标：1. 学生能够理解并使用本单元的关键词汇和短语。

2. 学生能够掌握本单元的重点语法结构。

3. 学生能够通过听说读写活动，提高英语综合运用能力。

4. 学生能够通过本单元的学习，了解相关文化背景知识。

教学内容：1. 词汇：教授与本单元主题相关的新词汇，如家庭、日常生活、学校活动等。

2. 语法：重点讲解和练习一般现在时、一般过去时和一般将来时的使用。

3. 阅读：选取与单元主题相关的短文，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 写作：指导学生如何写日记或小故事，运用本单元所学的词汇和语法。

5. 听力：播放与单元主题相关的听力材料，训练学生的听力理解能力。

6. 口语：组织角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。

教学活动：1. 词汇游戏：通过单词接龙、猜词游戏等活动，激发学生学习新词汇的兴趣。

2. 语法练习：设计填空、改错等练习，帮助学生巩固和运用语法知识。

3. 阅读理解：通过小组合作阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

4. 写作指导：提供写作模板和示例，引导学生进行写作练习。

5. 听力训练：播放听力材料，让学生完成听力理解题。

6. 口语实践：组织模拟对话、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用英语。

文化背景知识：在教学过程中，适当引入与单元主题相关的文化背景知识，如不同国家的日常生活习惯、节日庆典等，以拓宽学生的视野。

评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

2. 作业和练习：检查学生的作业和练习，评估其对知识点的掌握程度。

3. 口语测试：通过口语测试，评估学生的口语表达能力。

4. 期中和期末考试：通过笔试和口试，全面评估学生的学习成果。

通过上述教学设计，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言技能，同时增强对英语文化的理解。

u3全教案

第3单元课题：My friends 第1教时教学内容：Story time教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he‟s, she‟s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He‟s/ S he‟s… He‟s/She‟s my friend.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。

教学难点：1、能根据性别的不同，用He‟s/She‟s…来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。

教学准备：PPT、头饰等。

教学过程：Step1．Preparation1. Free talk (T-S，S-S)T: Good morning/Hi/Hello…!S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...T: Good morning, class!Ss: Good morning…（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备)2．Lead-inT: Let‟s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who‟s this?S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you…？S1: Yes, I am. / No, I‟m not.（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he‟s/she‟s…Ss: No！T: She‟s/He‟s…Ss: No！T: Em，I don‟t know. Who‟s she/he? (睁开眼睛看一看)T: Oh, she‟s/he‟s…（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He‟s/She‟s…)3. Try to sayT: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?S1, 2, 3, 4: She‟s/He‟s…（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: She‟s Mei Yangyang.T: Yes! She‟s Mei Yangyang. And she‟s m y friend.(通过呈现人物图片，让学生初步运用He‟s/She‟s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she‟s和he‟s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读) -Look and read: free from（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）4. Work in pairs (T-S, S-S)T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)T: Look！You may say …She‟s/He‟s…She's/He's my friend.‟(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce)（让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）S1: Hello …S2: Hello…S1: (手指另一个同学)She‟s/He‟s…She‟s/He‟s my friend.S2: She‟s/He‟s…She‟s/He‟s my friend.(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)Step2 Presentation1. Watch and match（看完影像后指Miss Li头像)T: Who‟s she?Ss: She‟s Miss Li.T: Yes, she‟s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He‟s Mike‟s dad.(指Yang Ling妈妈头像)Who‟s she?Ss: And she‟s Yang Ling‟s mum.(指Mike头像)T: Who‟s he?Ss: He‟s Mike.T: Who‟s she?Ss: She‟s Yang Ling.（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）T: Yes, they‟re Mike and Yang Ling. And they are friends. 板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作) T: Today let‟s talk about friends.2. Read and findMike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: She‟s Yang Ling. She‟s my friend.S2: He‟s Mike. He‟s my friend.Summary: 学生自主归纳出用…-He‟s/She‟s…-He‟/She‟s my friend.‟向他人介绍我的朋友）3. Watch and thinkT: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, …（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）S1: 在下课的时候说Goodbye。

unit3课程设计

unit3课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握Unit 3的核心词汇和基本语法结构，如……（请根据实际教学内容填写）；2. 学生能理解并运用本单元的功能句型进行日常交流，如……；3. 学生能理解并复述课文内容，掌握相关话题的背景知识。

技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对英语语音、语调的辨识能力，提升听力理解水平；2. 学生能够通过口语交流，提高自己的表达能力，增强沟通技巧；3. 学生能够通过阅读和写作练习，提升阅读理解能力和书面表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，积极投入到英语学习当中；2. 学生能够增强团队协作意识，尊重他人，乐于分享，形成良好的班级氛围；3. 学生能够通过学习英语，了解世界多元文化，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。

课程性质分析：本课程为英语学科的教学内容，针对……年级（请根据实际年级填写）的学生，结合学生特点，注重培养学生的学习兴趣，提高英语综合运用能力。

学生特点分析：该年龄段的学生具有强烈的好奇心、求知欲，善于模仿，但注意力容易分散。

因此，课程设计应注重激发学生兴趣，多样化教学手段，以保持学生的学习积极性。

教学要求：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高；2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、积极思考；3. 教师应关注教学过程中的评价与反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教学内容本节课依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学重点：1. 教学大纲：- 章节定位：Unit 3；- 教学课时：2课时；- 教学进度：第一课时，学习词汇、语法及课文理解；第二课时，进行口语交流、阅读和写作练习。

2. 教学内容安排：- 词汇：本单元的核心词汇，如……（请根据实际教学内容填写）；- 语法：……（请根据实际教学内容填写）；- 句型：日常交流中的功能句型，如……；- 课文：理解课文内容，掌握相关话题的背景知识；- 阅读材料：拓展阅读，提高阅读理解能力；- 写作练习：书面表达，锻炼写作技巧。

八年级上册M3 U3教案说课稿

Tell him how to be a good student.
3.Call back some suggestions from
the whole class.
1.Ann wants to be a popular teacher.
Give her some advice.
2. Ann will go for a trip to Xizhang by himself.
Ⅳ.Practise
：
1.Which sport do you like better, football or basketball?
2.Which sport is more exciting, baseball or volleyball?
1. Listen to the tape.
Check the expressions of advice that you hear.
重点
英语学习的相关单词及多音节单词的形容词比较级的用法。
掌握体育运动的相关词汇。
难点
阅读能力的提升。
突破：通过读前，读中，读后三个阶段逐步提升阅读能力。
教学过程
教学环节
教材处理
补充完善
Ι.
Revision and Presentation
Ⅱ.Listening Practice
Ⅲ.Discussion
Unit 3 Language in use
1.so that
2.play against
3.it is more difficult to do sth
4.in winter
5.cheer on
教
后
反
思
平时每一节课很难了解也很难照顾学生对细节的掌握和运用，特别表现为书面和口头时机会就更少了。这一批学生的问题不少，主要表现为动力不足。在学校的“四学”教学模式推动下，学生有这样的表现已使我很欣慰了。