2019年云南幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟真题卷十三

2019年云南幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟真题卷十三一、单选题1、（）非常适合运用于幼儿园班级管理的研究，尤其是幼儿园教师对本班级管理的研究。

A.文献法B.比较法C.个案法D.问卷法2、德国教育家福禄贝尔的教育著作是（）。

A.《爱弥儿》B.《大教学论》C.《发现孩子》D.《人的教育》3、幼儿教师不仅要关心孩子的吃、喝、拉、撒、睡，还要关心孩子学习中的每一个环节。

这体现了幼儿教师工作的（）。

A.艰巨性B.复杂性C.细致性D.系统性4、目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等。

这主要是为了（）。

A.幼儿园创收B.补偿教育C.增加幼儿园知名度D.服务社会5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戏之中”。

A.活动性B.游戏性C.科学性D.社会性6、教师引导幼儿摸鼻涕的正确方法是（）。

A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻摸另一侧C.同时捏住鼻翼两侧摸D.用手背擦鼻涕7、眼睛受到外伤出血，有部分眼内组织脱出时，下列措施正确的是（）。

A.用清水冲洗干净后去医院B.将眼内组织送回眼睛后去医院C.不可轻举妄动，用干净毛巾敷盖后去医院D.用清水冲洗干净并将眼内组织送回眼睛后去医院8、保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。

这是因为幼儿皮肤（）。

A.保护能力差B.调节体内功能差C.渗透能力强D.表面蒸发快9、游戏时不小心用粘有沙子的手擦眼，致使沙子进人幼儿眼睛引起疼痛。

下列相关的处理方法错误的是（）。

A.让幼儿自然地转动眼球，让沙子从眼角流出B.用水将干净的纱布浸湿，用纱布将沙子粘出C.用水将干净的棉花浸湿，用棉花将沙子粘出D.用干净的手帕揉，翻开眼睑后用口吹10、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜、因陋就简，这体现了（）原则。

A.开放性B.经济性C.发展适宜性D.参与性二、简答题1、简述脂肪的生理功能2、简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。

3、简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。

4、简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。

5、简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。

三、材料分析题1、有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰，环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。

面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。

这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变动。

此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。

结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中主要违背了哪些原则。

并说明理由。

2、大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。

（1）图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题？（2）在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验？（3）该游戏中的材料有什么特点？这些特点对幼儿的学习活动有什么影响？四、论述题1、论述杜威教育思想的特点及教育基本原则2、教师应如何对待幼儿间的冲突？五、活动设计题1、请根据下列案例，设计一份亲子运动会方案。

要求写出亲子运动会的设计意图，2个运动项目（须写出运动项目的名称、材料和玩法），家长工作要点以及实施的注意事项。

在与本班家长的沟通中，大三班教师发现：不少家长平时很少和孩子一起运动，因为不知道可以和孩子玩什么。

为此，教师准备举行一场亲子运动会，让家长体验到生活中随手可得的一些废旧材料，可以用来开展有趣的运动游戏，从而促进幼儿发展。

2、以下面这组图片为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。

13参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析：个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内（几个月、几年乃至更长时间）连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。

2、【育萃专家解析】D。

解析：《爱弥儿》是卢梭的著作。

《大教学论》是夸美纽斯的著作。

《发现孩子》是蒙台梭利的著作。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】D。

解析：我国幼儿园具有基础性和公益性的性质。

题干描述显示了幼儿园教育的公益性，其目的是服务社会。

5、【育萃专家解析】A。

解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》“组织与实施”部分第六条指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。

6、【育萃专家解析】B。

解析：牌鼻涕的正确方法是轻轻捂住二侧的鼻孔，牌完，再捧另一侧。

牌时不要太用力，不要把鼻孔全捂上使劲儿地择。

因为鼻腔里有一条条“暗道’，与“部里，，相通，知鼻泪管与眼相通，耳咽管与中耳相通等。

如果埠鼻涕时太用劲，就可能把鼻腔里的细菌挤到中耳、眼、鼻窦里，引起中耳炎、鼻泪管炎、鼻窦炎等疾病。

7、【育萃专家解析】C。

解析：保持局部清洁，不必还纳已脱出的眼内容物，否则会增加感染机会。

可用消毒纱布或干净的毛巾遮盖眼部，然后迅速送往医院治疗。

8、【育萃专家解析】C。

解析：幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。

在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼儿体内。

9、【育萃专家解析】D。

解析：沙子人眼后，如果用手帕揉，娇嫩的角膜就可能被质地较硬的沙子磨出一道道痕迹来，以后再看东西的时候就会模糊不清。

另外，角膜受损后，还容易引起角膜炎等眼部疾病。

10、【育萃专家解析】B。

解析：在创设幼儿园环境时，要根据不同地区的经济发展状况，把钱花在有利于幼儿发展的方面，而不能盲目攀比、追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则。

二、简答题1、【育萃专家解析】（1）脂肪能够提供热能，是人体热能的重要来源之一。

（2）脂肪是构成人体细胞和组织的重要成分。

（3）脂肪具有保护作用。

（4）脂肪能够提供必需脂肪酸。

（5）脂肪可促进脂溶性维生素的吸收。

2、【育萃专家解析】观察游戏是教师将前期的准备工作与后续的游戏介入连接起来的桥梁。

观察应侧重于游戏与幼儿间的关系、角色与材料间的关系、游戏持续的时间、幼儿对游戏的态度、幼儿的言语及行为表现、幼儿的社会交往能力等。

教师通过观察，可以了解游戏时间与游戏材料是否合适，游戏地点是否合适，幼儿是否具备相应的经验等。

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。

对于不同年龄段的幼儿，观察要点也有所不同：（1）小班观察要点：幼儿是否知道自己扮演的角色，是否能够模仿角色进行游戏，是否能在教师的指导下遵守规则、爱护玩具。

目的：注意规则意识的培养，让幼儿在游戏中学会独立。

（2）中班观察要点：游戏主题是否稳定；幼儿有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能；是否有发生纠纷的情况。

目的：指导幼儿学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，引导幼儿在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。

（3）大班观察要点：游戏主题能否反映生活经验和人际关系；幼儿是否能合理地按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否提高。

目的：培养幼儿的独立性，鼓励幼儿在游戏中的创造性。

通过讲评让幼儿相互学习、拓展思路，不断提高角色游戏水平。

3、【育萃专家解析】3岁以后，幼儿开始出现自我评价。

幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面：（1）从轻信成人的评价到自己独立评价。

幼儿初期判断自己是不是“好孩子”的标准是家长或教师的看法。

到幼儿晚期，出现独立评价，对成人的评价持有批判态度。

（2）从对外部行为的评价到对心理品质的评价。

幼儿初期儿童只能评价一些外部的行为表现，如问幼儿“为什么说你是好孩子”，4岁儿童回答“我不枪玩具”，而6岁的孩子则会说一些抽象的、内在的品质，如“我听话，我对小朋友好”等。

（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。

幼儿初期儿童往往只根据局部对自己进行评价，如“我会唱歌”“我会弹琴”。

幼儿晚期儿童则会说“我会唱歌，也会弹琴，但是我画画不太好”。

（4）从带有主观情绪评价到相对客观评价。

幼儿初期儿童认为自己喜欢的才是最好的，到幼儿晚期才开始有相对客观的评价。

4、【育萃专家解析】主要观点：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，各种智能是以多维度的、相对独立的方式表现出来而不是以整合的方式表现出来的。

（1）每一个体的智能各具特点。

（2）个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约。

（3）智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力。

（4）多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。

智能种类：言语一语言智力、音乐一节奏智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、身体一动觉智力、自知-自省智力、交往一交流智力、自然观察智力。

教育启示：作为教育者要树立这样一个观念：每个儿童都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个儿童都能成才。

没有相同的孩子，当然也不可能有一种万能的教学方法。

多元智能理论要求教师要针对不同儿童的兴趣、需要、智能特点采用不同的、适宜的教学方法甚至是不同的教学形式。

“为了多元智能而教”和“通过多元智能而教”是多元智能理论的两个基本观点。

前者指的是教育目的，强调儿童的发展必须是全面、和谐的发展，在全面发展的基拙上也要有所侧重。

智能没有优劣之分，因为社会需要各行各业的人才，所以根据儿童的特点，教育目标也要有相应的改变。

后者是对教育方法的新思考，针对同样的教学目的，对智能结构不同的儿童要采用不同的教学内容和教学方法。

一方面利用儿童的智能强项来达到教育目标，正所谓殊途同归；另一方面利用其智能强项带动其智能弱项的发展，发挥智能强项的辐射作用，最终达到儿童的全面发展。

5、【育萃专家解析】移情是指从他人的角度来考虑问题。

许多研究发现，移情水平是亲社会行为的动力基拙，移情是儿童亲社会行为产生的前提。

移情对儿童亲社会行为发展的作用主要体现在以下两个方面：（1）移情可以使儿童摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为的产生。

（2）移情可以引起儿童的情感共鸣，让儿童产生同情心和羞耻感。

儿童从内心的愿望出发，产生减轻他人痛苦的动机，从而增加亲社会行为，降低攻击性行为。

三、材料分析题1、【育萃专家解析】幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导意义。