九年级英语专题复习教案之宾语从句cg Z9Ftk

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人教版英语中考总复习宾语从句(教案)

教案：人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与基本用法1.1 宾语从句的定义宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。

宾语从句通常由连接词（如that, if, whether等）引导。

1.2 宾语从句的构成宾语从句通常由陈述句语序构成。

宾语从句可以在句子中作宾语，如：I saw that you were happy.1.3 宾语从句的例子示例：He told me that he would e to see me.示例：I don't know if she will e.第二章：宾语从句的连接词2.1 常用的连接词that: 用于引导宾语从句，不具有实际意义。

if: 用于引导宾语从句，表示条件。

whether: 用于引导宾语从句，表示选择或疑问。

2.2 连接词的用法示例：He asked me if/whether he could leave.示例：I don't know that she is ing.第三章：宾语从句的位置与顺序3.1 宾语从句的位置宾语从句通常位于动词或介词之后。

示例：She sd (that) she would e.3.2 宾语从句的顺序宾语从句必须保持陈述句语序，即主语+谓语+宾语。

示例：I think (that) she is talented.第四章：宾语从句的时态与语态4.1 宾语从句的时态宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。

示例：She sd (that) she would e.4.2 宾语从句的语态宾语从句可以采用主动语态或被动语态。

示例：I think (that) she is talented.示例：She is thought (to be) talented.第五章：宾语从句的实践与应用5.1 宾语从句的实践通过例句和练习，让学生熟练掌握宾语从句的用法。

练习：Fill in the blanks with the appropriate connectives.5.2 宾语从句的应用让学生在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。

人教版英语中考总复习宾语从句(教案)

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句的概念与特点1.1 宾语从句的定义1.2 宾语从句与主句的关系1.3 宾语从句的句子结构1.4 宾语从句的时态和语态第二章：宾语从句的连接词2.1 什么是连接词2.2 连接词的分类2.3 常用连接词的用法和例句2.4 连接词的省略现象第三章：宾语从句的语序和时态3.1 宾语从句的语序3.2 宾语从句的时态3.3 特殊情况下宾语从句的时态和语序3.4 宾语从句的时态和语序在实际应用中的注意事项第四章：宾语从句的类型和用法4.1 宾语从句的类型4.2 不同类型宾语从句的用法4.3 宾语从句在实际交际中的应用4.4 宾语从句的翻译技巧第五章：宾语从句的解题策略5.1 宾语从句的题型分析5.2 宾语从句的答题步骤5.3 宾语从句的常见错误分析5.4 提高宾语从句解题能力的练习题及答案解析第六章：疑问词引导的宾语从句6.1 疑问词的作用和种类6.2 疑问词引导宾语从句的用法6.3 疑问词引导宾语从句的例句解析6.4 疑问词引导宾语从句在实际交际中的应用第七章：宾语从句的否定转移7.1 否定转移的概念7.2 宾语从句中的否定转移现象7.3 否定转移的用法和例句7.4 否定转移在实际交际中的应用第八章：宾语从句与主句的逻辑关系8.1 宾语从句与主句的逻辑关系概述8.2 不同类型宾语从句的逻辑关系分析8.3 宾语从句逻辑关系在实际应用中的注意事项8.4 宾语从句逻辑关系练习题及答案解析第九章：宾语从句在阅读理解中的应用9.1 宾语从句在阅读理解中的作用9.2 识别和理解宾语从句的技巧9.3 宾语从句在阅读理解练习中的实例分析9.4 提高阅读理解中宾语从句能力的练习题及答案解析第十章：宾语从句在写作中的应用10.1 宾语从句在写作中的作用10.2 如何在写作中正确使用宾语从句10.3 宾语从句在写作中的实例分析10.4 提高写作中宾语从句能力的练习题及答案解析第十一章：特殊句式的宾语从句11.1 什么是特殊句式的宾语从句11.2 特殊句式宾语从句的用法和例句11.3 特殊句式宾语从句在实际交际中的应用11.4 特殊句式宾语从句的练习题及答案解析第十二章：宾语从句与名词性从句的区别12.1 宾语从句与名词性从句的定义和区别12.2 宾语从句和名词性从句的用法比较12.3 宾语从句与名词性从句的例句解析12.4 宾语从句与名词性从句在实际交际中的应用第十三章：宾语从句的综合练习13.1 宾语从句的综合练习题型13.2 宾语从句综合练习题的解题步骤13.3 宾语从句综合练习题的答案解析13.4 提高宾语从句综合练习题解题能力的策略第十四章：宾语从句在考试中的常见考点分析14.1 宾语从句在考试中的常见考点14.2 宾语从句考点的答题技巧14.3 宾语从句考点的例题解析14.4 宾语从句考点的复习建议第十五章：宾语从句的学习策略和复习方法15.1 宾语从句的学习策略15.2 宾语从句的复习方法15.3 宾语从句的学习资源和练习题推荐15.4 宾语从句的学习进度跟踪和评估重点和难点解析本文主要介绍了宾语从句的概念、特点、连接词、语序和时态、类型和用法、解题策略以及在阅读理解和写作中的应用。

九年级宾语从句复习教案

教
学重
点
宾语从句的引导词、时态和语序的复习
教学难点
教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句
教
学
策
略
自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识
合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略.注意学习策略的共享。
教学
准备
1．布置预习作业（请学生在课前预习有关宾语从句的知识，找出宾语从句需注意的几个问题）
Do the exercises.
让学生挑战历年的有关宾语从句的中考题，对学生进行即时检测，了解学生的掌握情况.
Step 5
Summary
Lead the students to summaiize the usage of the object clause.
Sum up the usage of the object clause.
3.通过阅读，让学生复习宾语从句的语序。
4.每个环节都通过小组合作，一起讨论、思考宾语从句需注意的几个问题，进行知识扩展
Step 4
Challenge the
high school entry exam.
Encourage the Ss to challenge the exercises of the high school entry exams .
2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作等。
教学过程
教
学
活
动
教
学
活
动
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Warming
-up
1 .Free talk to the Ss.

九年级英语复习案--宾语从句

中考专项复习——宾语从句主备教师司国政参与教师初三英语备课组全体教师审核人袁丽萍课时2课时授课时间复习目标1. 了解宾语从句的基本概念、判断句式和选择连词2. 了解和掌握宾语从句的陈述句语序3. 掌握宾语从句的时态一致4了解宾语从句简单句变化方法。

5.简单掌握直接引语和间接引语的相关过程。

重点难点1.宾语从句的分类1.判断句式（陈述、一般疑问、特殊疑问）2.宾语从句的变化步骤 2. 选择连词（取决于句式）3. 时态一致4. 陈述句语序如何更快更好地掌握宾语从句的合并方法，并加深认知过程。

3.教师引导学生掌握宾语从句的简单句。

使用的主要动词有是一些能加不定式作宾语补足语的词。

4.了解一些简单的直接引语变间接引语之法。

1）祈使句直接引语变换间接引语常用动词（tell/told, ask/asked, order/ordered…）2）在复合成宾语从句之后的相关要求和变化。

解决方法1.先观察幻灯片上的三大句式类别。

2.独立思考并在练习本上划出宾语从句的主句、连接词和从句。

3.归纳宾语从句所需的基本变化步骤。

4.根据ppt课件图示所讲，进一步甄别和验证自己所想是否与图示的讲解方式吻合，并熟练记忆变化之法。

5.根据教师的相关陈述和黑板演示，明晰具体要求要求，并逐步去独立完成宾语从句的相关练习题。

6.教师的引导下快速掌握宾语从句简单句的变法。

7.简单提示直接引语变换间接引语的相关步骤和过程。

（不在考试大纲范围之内）Step I Lead-in：( )Step IIShowing learning aims( )Step III Revision Procedur esRevision Contents（复习内容）Q1.宾语从句的分类：★连词that 引导的宾语从句：（that可以省略）( think, say,believe, be sure,，be sorry, be afraid，know．．．★连词If 或whether引导的宾语从句：（If 或whether不能省略）常用语表示疑问的一些动词：如ask, wonder, be not sure等。

中考宾语从句教案初中

中考宾语从句教案初中1. 知识目标（1）能够掌握宾语从句的定义和基本结构。

（2）能够理解宾语从句在使用时的一些特殊现象，如时态、语序等。

（3）能够运用宾语从句进行日常交流和表达。

2. 能力目标（1）能够正确地运用宾语从句进行口语表达。

（2）能够正确地运用宾语从句进行书面表达。

3. 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学生对英语的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的定义和基本结构。

（2）宾语从句在使用时的一些特殊现象，如时态、语序等。

2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语序。

（2）宾语从句在实际语境中的运用。

三、教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、讨论交流等方法，让学生在实践中掌握宾语从句的知识，提高运用能力。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主探究宾语从句的定义和基本结构，教师给予必要的引导和帮助。

3. 课堂讲解详细讲解宾语从句的定义、基本结构以及在使用时的一些特殊现象，如时态、语序等。

4. 实例分析通过一些具体的例句，让学生了解宾语从句在实际语境中的运用。

5. 小组讨论让学生分组讨论，尝试运用宾语从句进行口语表达，教师给予评价和指导。

6. 书面练习布置一些有关的书面练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，让学生明确宾语从句的重要性和运用方法。

8. 课后作业布置一些有关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生是否掌握了宾语从句的定义和基本结构？是否能够理解宾语从句在使用时的一些特殊现象？是否能够在实际语境中正确地运用宾语从句？对这些问题的解答将作为评价本节课教学效果的标准。

同时，教师应根据学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。

中考英语复习宾语从句教案

中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。

2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。

3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。

二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。

2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。

三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。

2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。

四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。

2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。

3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。

Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。

2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。

Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。

2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。

Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。

2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。

Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。

2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。

Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。

2.教师进行知识点的总结和归纳。

五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。

九年级中考英语总复习教案宾语从句

中考英语总复习教案语法重点：宾语从句（二）难点突破：（1）主句过去时态，宾语从句必须用过去某一时态（2）宾语从句为自然规律、客观真理时时态不变（3）if 与whether 的区别用法知识目标：通过操练、专项练习等方式复习“宾语从句”的句子结构以及相关用法。

复习步骤设计：（一）词汇复习Revision of the words and phrases learnt in Unit Five, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）。

（二）对话操练（Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about I thought there would be a heavy rain later on ./ She didn’t tell us if he would come or not. Could you tell us if it snows in winter in Australia ? etc.（此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）（三）语法复习：宾语从句（二）：宾语从句的引导词有三种。

第一种为“that”，引导陈述句的宾语从句；第二种是“if/whether ”，引导一般疑问句的宾语从句；第三种为wh-词，即疑问代词和疑问副词，引导特殊疑问句的宾语从句。

“that ”在口语中经常被省略。

当与“…or not”连用时必须用“whether or not ”，介词后面的宾语从句如果是一般疑问句则应该用“whether ”连接，大多情况下“if/ whether ”可以互换。

例解：1、They are discussing about _____ go there or not.they should B. whether should they C. weather to D. whether they should此题应该选用D项。

九年级英语宾语从句复习学案设计

九年级英语专题复习学案宾语从句复习目标:1.专项复习宾语从句用法2.通过复习宾语从句的构成及用法,达到灵活运用各种知识的能力3.通过自主合作,培养合作意识,团结协作精神.4.学习运用思维导图辅助英语学习重点：宾语从句用法难点：宾语从句的时态一、复习过程：自主学习：宾语从句三考点:_____ ______ _____合作探究：知识梳理：提纲挈领，抓住重点和难点！1.概念:在句中担当宾语的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。

eg, He said he was good at drawing. (做动词宾语)译：____________________________________Miss Zhang is angry at what you said. (做介词宾语)译：____________________________________2. 连接词宾语从句的连接词包括：___ ____ ____ _____(1) .陈述句转化成宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略。

e .g, She told me (that) she would like to go with us. 译：____________________________________(2 )以whether 或if引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句意思或选择疑问句意思的宾语从句，从句同样是陈述语序eg, I wonder if /whether you have told the news to Li Lei .注意：一般情况下，whether 和if 可以互用，但有些情况例外。

a. 当从句做介词的宾于是只用whether 不用if eg, We are talking about _____we'll go on the pinic.b. 引导词与动词不定式或not 连用时，只用whether. eg, Please let me know what to do next. Could you tell me _____ you go or not?c. if当如果讲时，引导的是条件状语从句，这时不能用whether.3.语序宾语从句的语序用______语序(即连接词+_____+______+_______.)①陈述句变为宾语从句，语序不变，即仍用陈述语序。

初中英语人教版九年级全册宾语从句优秀教学案例

（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结，巩固宾语从句的知识点。
2.通过思维导图、概念图等形式，帮助学生梳理宾语从句的脉络结构。
3.强调宾语从句在日常交流中的重要性，激发学生学习的积极性。
4.总结本节课的学习收获，为学生提供进一步拓展的学习建议。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
2.布置适量的练习题，检测学生对宾语从句的掌握程度。
3.鼓励学生进行自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足。
4.教师对学生的作业情况进行批改和反馈，给予肯定和鼓励，促进学生的持续发展。
5.针对学生的作业表现，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生动的生活情境引出宾语从句，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合。
2.互动式教学：在教学过程中，充分利用小组讨论、问题导向等教学方法，鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度和口语表达能力。
3.多元化教学资源：运用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。
4.自主学习与合作学习：鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力，同时注重团队合作，使学生在互动交流中共同成长。
3.鼓励学生之间互相提问，开展互动式学习，提高他们的思维敏捷性和语言表达能力。
4.教师根据学生的回答，引导学生进行归纳总结，帮助他们巩固宾语从句的知识点。
5.创设宽松的提问氛围，让学生敢于发表自己的见解，培养他们的创新精神。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。
2.设计具有挑战性、趣味性的小组活动，让学生在合作中运用宾语从句。

人教版九年级英语宾语从句专题复习教案

人教版九年级英语宾语从句专题复习教案
【复习内容】宾语从句考点知识归纳
【复习目标】
1．掌握引导宾语从句的各种连接词
2．掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语
3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。

【复习重点】宾语从句相关知识点。

【复习难点】宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。

【复习过程】
Step1 师生通过问答形式引出宾语从句。

Step2 让学生看《掌控中考》P136——P137的宾语从句考点知识归纳，边看边想出一些实例来加以理解运用。

Step3 教师检查学生对于考点知识理解掌握的情况。

Step4中考考点练习
1、让学生做近两年部分市区中考中出现的有关宾语从句的单项选择，用单词的正确形式填空，对宾语从句进一步巩固。

2、对答案，师生一起分析点评，注意一些特殊的地方。

Step5 复习小结。

宾语从句小口诀：
宾语从句三注意，时态语序引导词；
主句一般现在时，从句不需受限制；
主句一般过去时，从句须用相应时；
陈述句转化that引，一般疑问句用if/whether,
特殊问句疑问词，引导词后陈述式。

Step6课外作业。

从《掌控中考》P137——P138中选出一些有关宾语从句的单项选择来做。

中考英语-宾语从句复习教案-(经典)

初三英语宾语从句复习教案学生分析本课的教学对象是九年级学生，学生英语基础较好，学习积极性较高，具有一定的自主学习能力，而且在课前能进行自主学习，完成预习任务。

积极配合。

本课采用课堂小组合作学习以及分组竞争的形式进行，意在充分调动学生的积极性和培养合作探究的精神，既能照顾到不同层次的学生，又能循序渐进、尊重个别差异，尽量让他们各有所学，各有所得。

教材分析宾语从句是中学阶段一个很重要的语法点，是每年中考的必考点。

中考考点主要是考宾语从句的引导词、语序和时态。

教学目标1. 知识目标：复习宾语从句，理解、掌握宾语从句的结构，进一步熟练运用宾语从句。

2. 能力目标：准确把握各种引导词的用法，尤其是以后能够在写作和其他练习中能熟练运用该结构。

3. 情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生的归纳能力和合作意识，提高他们学习英语的兴趣。

教学重点宾语从句的引导词、语序、时态、否定前移和简单句转换的复习教学难点教学难点能在真实的情境中正确运用宾语从句教学策略自学策略：通过自主学习，理解掌握宾语从句的相关知识合作学习策略：学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略. 注意学习策略的共享。

教学准备1．教学卡片2．根据教师自身特点、教学内容、教材分析、学情分析，优化教学设计，进行课件制作，评价材料等。

教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图教学活动Step 1Warming-up1 .Free talk to the Ss.2. Ask the Ss to watch thevideo,then recall what thegrammar will the be talk about.1. Talk to the Ss.2.watch the video1、Free talk是让学生们放松心情，拉近师生距离。

2、通过看短片引出本课的复习内容—宾语从句. Step 2Pre-task1.T shows out one sentence byteaching cards, then ask the Ssto find out what the elementsof t he sentence are.2.Ask one group to show theirResults.3.Learn each other in class.1. Answer the questions.2. ask the Ss to find outwhat the elements of t hesentence are.分析宾语从句的结构,养成看句子先看句子结构的习惯。

人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)

一、教学目标1. 知识目标(1) 理解宾语从句的定义和基本结构。

(2) 掌握宾语从句的连接词，如that, if, whether等。

(3) 学会在句子中正确运用宾语从句。

2. 能力目标(1) 能听懂、说出道地的英语宾语从句。

(2) 能在实际语境中运用宾语从句进行交流。

3. 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，提高英语语感。

(2) 培养学生合作、探究的学习态度。

二、教学重难点1. 重点：宾语从句的定义、结构和连接词。

2. 难点：宾语从句在实际语境中的应用。

三、教学过程1. 导入：利用图片或情境引出宾语从句的概念。

2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的使用。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句进行对话。

5. 拓展：引导学生探讨宾语从句在实际生活中的应用。

四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词。

2. 完成课后练习，运用宾语从句进行写作。

3. 收集生活中的宾语从句实例，进行分享。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业：检查学生对宾语从句的掌握程度。

3. 长期效果：关注学生在后续课程中对宾语从句的应用能力。

六、教学内容第六章：宾语从句的时态和语态1. 理解宾语从句的时态和语态。

2. 学会在宾语从句中正确运用时态和语态。

教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态问题。

2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的用法。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句的时态和语态。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句的时态和语态进行对话。

七、教学内容第七章：宾语从句的疑问词1. 理解宾语从句中的疑问词。

2. 学会在宾语从句中正确运用疑问词。

教学过程：1. 导入：通过例句引出宾语从句中的疑问词。

2. 讲解：讲解宾语从句中的疑问词的用法。

3. 举例：给出例句，分析并解释宾语从句中的疑问词。

4. 练习：学生分组练习，运用宾语从句中的疑问词进行对话。

人教版英语中考总复习--宾语从句(教案)

人教版英语中考总复习--宾语从句（教案）第一章：宾语从句简介1.1 教学目标了解宾语从句的定义和基本结构掌握宾语从句的连接词1.2 教学内容宾语从句的定义和作用宾语从句的基本结构常用的宾语从句连接词1.3 教学步骤1.3.1 引入通过图片和例子引导学生思考宾语从句的概念1.3.2 讲解讲解宾语从句的定义和作用示范宾语从句的基本结构介绍常用的宾语从句连接词1.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句1.4 作业让学生回家后，找一些句子，判断它们是否是宾语从句，并解释原因第二章：宾语从句的语序和时态2.1 教学目标掌握宾语从句的语序和时态2.2 教学内容宾语从句的语序宾语从句的时态2.3 教学步骤2.3.1 引入通过例子引导学生回顾宾语从句的概念2.3.2 讲解讲解宾语从句的语序和时态示例说明宾语从句的语序和时态的使用2.3.3 练习让学生分组练习，构造宾语从句并注意语序和时态的使用2.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的语序和时态，并加以练习第三章：宾语从句的连接词3.1 教学目标掌握宾语从句的连接词3.2 教学内容宾语从句的连接词3.3 教学步骤3.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的连接词的作用3.3.2 讲解讲解宾语从句的连接词示例说明连接词的使用3.3.3 练习让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句3.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的连接词，并加以练习第四章：宾语从句的用法4.1 教学目标掌握宾语从句的用法4.2 教学内容宾语从句的用法4.3 教学步骤4.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的用法4.3.2 讲解讲解宾语从句的用法示例说明宾语从句的用法的场合4.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句构造句子4.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的用法，并加以练习第五章：宾语从句的综合练习5.1 教学目标综合运用宾语从句的知识5.2 教学内容宾语从句的综合练习5.3 教学步骤5.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的综合运用5.3.2 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句知识构造句子5.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的综合练习题，加以练习第六章：宾语从句与主句的关系6.1 教学目标理解宾语从句与主句的关系6.2 教学内容宾语从句与主句的关系6.3 教学步骤6.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句与主句的关系6.3.2 讲解讲解宾语从句与主句的关系示例说明宾语从句与主句的关系的场合6.3.3 练习让学生分组练习，分析宾语从句与主句的关系6.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，分析它们的与主句的关系，并加以练习第七章：宾语从句的翻译技巧7.1 教学目标掌握宾语从句的翻译技巧7.2 教学内容宾语从句的翻译技巧7.3 教学步骤7.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的翻译技巧7.3.2 讲解讲解宾语从句的翻译技巧示例说明宾语从句的翻译技巧的场合7.3.3 练习让学生分组练习，用所学的宾语从句翻译技巧进行翻译7.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的例子，运用所学的翻译技巧进行翻译练习第八章：宾语从句在实际语境中的应用8.1 教学目标学会在实际语境中应用宾语从句8.2 教学内容宾语从句在实际语境中的应用8.3 教学步骤8.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句在实际语境中的应用8.3.2 讲解讲解宾语从句在实际语境中的应用示例说明宾语从句在实际语境中的应用的场合8.3.3 练习让学生分组练习，在实际语境中应用宾语从句8.4 作业让学生回家后，找一些实际语境，应用宾语从句进行练习第九章：宾语从句的答题技巧9.1 教学目标学会宾语从句的答题技巧9.2 教学内容宾语从句的答题技巧9.3 教学步骤9.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的答题技巧9.3.2 讲解讲解宾语从句的答题技巧示例说明宾语从句的答题技巧的场合9.3.3 练习让学生分组练习，运用所学的宾语从句答题技巧进行答题9.4 作业让学生回家后，找一些宾语从句的题目，运用所学的答题技巧进行答题练习第十章：复习与测试10.1 教学目标复习宾语从句的知识点进行测试，巩固所学知识10.2 教学内容宾语从句的知识点复习测试题目10.3 教学步骤10.3.1 引入通过例子引导学生思考宾语从句的知识点10.3.2 复习复习宾语从句的知识点10.3.3 测试进行宾语从句的测试，巩固所学知识10.4 作业让学生回家后，复习宾语从句的知识点，准备下一节课的讲解和讨论重点和难点解析重点环节1：宾语从句的定义和基本结构解析：宾语从句是英语中的一种从句，它起到名词的作用，作为动词或介词的宾语。

九年级英语宾语从句专题复习教案

英语学科中考专项复习之宾语从句教课方案一、教课目（一）复从句的定和构（二）掌握从句的引、序及其的化。

二、教课要点、点：（一）从句的序。

（二）引从句的各样。

从句中，主句与从句在上的互相呼。

三、教课程：Step1 、行中考考点剖析Step2 、以片的形式入从句Step3 、剖析从句的句子构Step4 、1、学生活（一）：以已有的知在出的资猜中找出从句并找到引( 教剖析并核答案)2.教活（一）解从句的引A、由that引的从句，that只起接作用，在从句中不做句子的成分，也无意，往常可省略B、由 if 、whether引的表示“能否⋯”的从句。

whether,if 在从句中不做句子的成分，一般状况下，whether和if能够替。

注意事：在以下状况中只好用whether与 or not 用只好用 whether例： I don ’t know whether he will come or not.2) 介后只好用whetherI don ’t care of whether he is handsome 3)与 to do 不定式连用只好用 whetherHe wondered whether to stay here the next week.4) 作主语只好用whether例： whether he will come is not decided.C当宾语从句是特别疑问句时指引词是特别疑问词→He asks who could answer the questionWhen will we have a meeting→P lease tell me when we will have ameeting Step5 、学生活动（二）：小试牛刀教师活动（二）：宾语从句语序问题的解说宾语从句的语序用陈说语序：主句 +指引词 +主语 +谓语 +其余He says ,“Lucy is younger than Tom”.→H e says (that) Lucy is younger than Tom.学生活动（三）：感悟中考Step6 、宾语从句中时态的变化（老师学生一同总结概括）1.当主句是一般此刻时，宾语从句的时态不作限制，我们能够依据句子的需要使用任何一种时态。

初中英语复习课宾语从句教案

初中英语复习课教案(宾语从句) (英语九年级)一、教学目标1. 掌握宾语从句的构成和用法.2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.二、教学重点1. 掌握宾语从句的构成和用法.2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.三、教学难点正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.四、教学过程Step1.Warming-up and lead-inI like my teacher. 名词作宾语I enjoy playing basketball. 动名词作宾语I know him. 代词作宾语I know Mr Li teaches English. 句子作宾语在主从复合句中作宾语的句子叫宾语从句。

(叫学生找出这些句子的宾语成分,引导学生明确理解宾语从句的概念)Step2 .Learning aims1).会选择宾语从句中的引导词。

2).掌握宾语从句中的语序变化。

3).掌握宾语从句中的时态变化。

Step3 .Language points1.引导词(Connective)注意：如果从句中含有or 或or not 时，只能用whether而不用if.(引导学生归纳三种宾语从句的引导词)2.语序(Order)注意：引导词+主语+谓语+其他成分(引导学生将给出的句子变为陈述句语序))3.时态(Tense）口诀：主现从不限，主过从四过Jim ( be ) a worker two years ago.Jim ( be ) an English teacher .I hear that Jim ( cook ) dinner tomorrow .Jim ( sing )a popular song now.Jim ( be ) to the Great Wall twice .Jim ( be ) a worker two years ago.Jim ( be ) an English teacher .I heared that Jim ( cook ) dinner tomorrow .Jim ( sing )a popular song now.Jim ( be ) to the Great Wall twice .(引导学生归纳主、从句时态的呼应关系)4.特殊情况1）当主句为一般过去时，但从句所述的是客观真理、自然现象、公式定理、名言警句等仍用一般现在时。

人教版英语中考总复习宾语从句(教案)

教案：人教版英语中考总复习--宾语从句第一章：宾语从句的概念与基本结构1.1 教学目标：（1）了解宾语从句的定义及作用；（2）掌握宾语从句的基本结构；（3）能够正确运用宾语从句进行交际。

1.2 教学内容：（1）宾语从句的定义；（2）宾语从句的基本结构：疑问词+陈述句的语序；（3）宾语从句的时态和语态。

1.3 教学过程：（1）导入：通过图片和情景引出宾语从句的概念；（2）讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语态；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。

第二章：宾语从句的连接词2.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的连接词；（2）能够正确使用连接词引导宾语从句；（3）区分不同连接词的用法和意义。

2.2 教学内容：（1）宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等；（2）连接词的用法和意义；（3）连接词在句子中的位置。

2.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的连接词；（2）讲解：讲解连接词的用法和意义，以及连接词在句子中的位置；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。

第三章：宾语从句的时态和语态3.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的时态和语态；（2）能够正确运用宾语从句的时态和语态；（3）区分不同主句时态对宾语从句的影响。

3.2 教学内容：（1）宾语从句的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等；（2）宾语从句的语态：主动语态和被动语态；（3）不同主句时态对宾语从句的影响。

3.3 教学过程：（1）导入：通过例句引出宾语从句的时态和语态；（2）讲解：讲解宾语从句的时态和语态，以及不同主句时态对宾语从句的影响；（3）练习：学生分组练习，教师点评并纠正错误。

第四章：宾语从句的语序和疑问词4.1 教学目标：（1）掌握宾语从句的语序；（2）能够正确使用疑问词引导宾语从句；（3）区分不同疑问词的用法和意义。

4.2 教学内容：（1）宾语从句的语序：陈述句的语序；（2）疑问词：who, what, where, when, why, how等；（3）疑问词的用法和意义。