一年级数学上册排队中的学问

小学教育资料

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排队中的学问

——求两个数之间有几个数教学内容：教材第79页

教学目标：

1、学生通过讨论解答出求两个数之间有几个数的应用问题.

2、培养学生解决实际问题的能力和思维的灵活性.

3、培养学生克服困难,遇到问题主动想办法的意志品质.

教学重点：学生在活动中理解求两个数之间有几个数的问题方法.

教学难点：学生能够讨论出多种解答的方法,并能够用自己的语言表达清楚.

教学学具：自制教材79页例6情境图

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习导入：

小朋友们，到现在为止我们已经认识了0～20，谁能从小到大报出它们呢？

二、创设情境，激发兴趣

亲爱的小朋友们，你们排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？生活中到处都可以看到排队，排队中也有很多数学学问，你知道吗？

1、创设情境，提出问题

下面，老师请10名学生上台排队，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1) 一共有多少个人？

(2)男生比女生多多少人？

(3) 小红排在第7，小明排在第10，猜猜他们之间有几人？……………

2、情境，引出课题

师：大家都很棒！这就是我们今天学习的内容——排队中的学问，即求两个数之间有几个数。下面我们重点学习第3个问题，看看小红和小明中间有几个人？

（板书）排队中的学问

——求两个数之间有几个数

3、师出示自制例6情境图

师：请大家认真观察情境图，看一看你发现了什么？

（引导学生发现数学问题：图上的小朋友在干什么?从图中你知道了哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？）

生：小朋友们排队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15，他

们中间的人被树挡住了

师：要我们解决的问题是什么?

生：小丽和小宇之间有几人?

师：你能解决这个问题吗? 你知道小丽和小宇之间有几人?你是怎么知道的? （数出来的）怎么数的？

生：从10往后数,数到15,中间有几个数,就有几个人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中间有4个数,所以他们之间有4个人.

（板书）方法一：数数法.

10 11 12 13 14 15

4个

问：用数数的方法时，能不能数10和15两个数？

生：不能数10和15两个数。

追问：为什么不能数10和15？

引导学生说出，因为10、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10和15.

师：大家回答的都很棒！除了数数，还有其他方法知道小丽和小宇之间有几个人吗？

引导：请大家以同桌为小组结合前面学习的知识想一想,画一画,他们之间有几人

学生讨论得出：用○表示小朋友,画一画找到第10个和第15个,数数

中间有几个

（先画小丽用●表示，在下面写上10，再用●表示小宇，在下面写上15.）

（板书)方法二：画图法.

●○○○○●

第10 第15

4个

师：那么能不能通过列式计算呢？请同桌讨论完成。

（重点讲解用列式解决的方法）

师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列算式的方式解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。

学生在小组中讨论得出：15-0=5这个算式是不对，应该列式子：15-10-1=4(人)

师：为什么要减去1呢？减去10代表什么意思？

（教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。）生：用15减去10,求出第10个后面有几人,而后面的人中不包括15,所以从10减去1.

（板书）方法三：计算法

15-10-1=4(人)

揭示课题：这节课我们通过三种方法知道了小丽和小宇之间有几个人，即学会了解决两个数之间有几个数的实际问题.

师：请同学们运用刚刚学到的知识思考6～10之间有几个数？

生：3个数（方法：数数、画图、计算：10-6-1=3）

师：回答得很好！

归纳小结：本节课我们学习了用数数法、画图法、计算法求两个数之间有几个数，希望课后同学们多多练习，熟记这几种方法！

布置作业：课本79页做一做

板书：

排队中的学问

——求两个数之间有几个数

方法一：数数法.

（板书） 10 11 12 13 14 15

4个

方法二：画图法.

●○○○○●

第10 第15

4个

方法三：计算法

15-10-1=4(人)

教学反思：本节课我倡导主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学，在学中玩，使每一个学生都能在学的过程中体验到成功。但是也有很多不足，老师讲解的比较多，多次强调用三种方法求出两个数之间有几个数，给学生留得练习时间较少，应该多设计几种题型，让学生多多练习。

《排队中的学问》

教学设计

学段：一年级

科目：数学

姓名：杨文华

小学教育

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