语文版四下27《麋鹿》
《麋鹿》语文教案
《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。
1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。
2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。
4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。
4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。
4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。
5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。
6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。
6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。
7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。
7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。
8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
最新精选语文版语文四年级下第七单元27 麋鹿知识点练习五十四
最新精选语文版语文四年级下第七单元27 麋鹿知识点练习五十四第1题【单选题】下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是( )A、诸葛亮——七擒孟获（《三国演义》）B、鲁智深——倒拔垂杨柳（《水浒传》）C、格列佛——游历飞岛国（《格列佛游记》）D、猪八戒——大战二郎神（《西游记》）【答案】：【解析】：第2题【填空题】选择合适的词语填空。
放养饲养①2012年2月份统计，太谷县生猪______量位居山西省第二。
②眼下，正是______春鱼的大好时机。
连日来，南市街道山塘水库的承包户正忙于买鱼苗。
陆续相继③东北网2012-2-18：哈尔滨市五大景区9．2万张免费门票20日起______申请发放。
④半岛网2012-2-19：儿子儿媳老伴______离世，坚强的袁老太要将孙女抚养大。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】我会写。
描写安静无声的成语：例：悄无声息①______ ②______ ③______ ④______⑤______【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：第5题【填空题】照样子写词语。
①血泪斑斑______ ______②教训教训______ ______【答案】：【解析】：第6题【填空题】读拼音，写词语。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】加偏旁组新字，组词。
参______ ______旁______ ______列______ ______【答案】：【解析】：第8题【填空题】当导游——伶牙俐齿。
下面就是一位导游对外国游客一段对话，你能把它补充完整吗？导游：中国有56个民族，______……这些民族都有自己的聚居地和风土人情。
游客：哇！你们国家哪个民族人数最多？你能向我们介绍一个民族的特色风情吗？导游：______游客：Very—good!真有趣！谢谢你！【答案】：【解析】：第9题【填空题】【答案】：第10题【填空题】给加横线字注音竟然______ 敏捷______【答案】：【解析】：第11题【填空题】写出反义词厄运—______ 绝迹—______ 结束—______【答案】：【解析】：第12题【问答题】我读书，我积累。
《麋鹿》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《麋鹿》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麋鹿》。
（2）理解课文内容，了解麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文以外的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《麋鹿》，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱和赞美之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设生动有趣的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：激发学生对大自然和动物的热爱，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
（2）简介麋鹿的传奇经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘麋鹿的？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。
4. 深入学习（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过查阅资料，了解课文以外的相关知识。
5. 情感体验（1）让学生想象自己是一只麋鹿，体会课文中所描述的生活。
（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
7. 课后作业（1）背诵课文《麋鹿》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）调查周围的朋友，了解他们对麋鹿的认识和态度。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
四年级语文下册第七单元 麋鹿
[字词难点]
预习本课生字词，完成下面的练习
（1）熟读并理解下面的词语
滩涂 下游的特有水兽，全球豚类有70 多种，淡水仅5种，中国仅此一种淡水鲸，分布狭窄，比大 熊猫更古老、更稀少。白鳍豚体态娇美、皮肤滑腻、长吻 似剑、身呈纺锤。眼小如豆、耳小像针，上下颌密布小牙 130多颗，头顶左上方有一圆形鼻孔，每隔20秒出水换一次 气，虽然视听能力欠佳，但其声纳系统发对超声波的回声 定位能力可使它与在十几公里外的同伴取得联系。
收集资料，向大家介绍我国其他的珍 稀动物。
大熊猫
大熊猫是一种以 食竹为主的食肉目动物，不仅集珍 稀、濒危、特产于一身，而且非常古老，有“活化石” 之称。与其同时代的古动物剑齿虎、猛犸象、巨貘等均 已因冰川的侵袭而灭绝，惟有大熊猫因隐退山谷而遗存 下来。现仅分布于中国四川、陕西、甘肃约40个县境内 的群山叠翠的竹林中，过着与世无争的隐居生活。
自主合作探究
1、自主学习本课的生字新词。 2、朗读课文。 3、默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些特点。 4、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？课文有
关这一部分内容写的条理清楚，说说是按什么顺 序写的。
[初读感知]
轻松选一选
（1）麋鹿是鹿的一种，它的角似 鹿 ，面 似 马 ，蹄似 牛 ，尾似 驴 ，所以又被 称做 四不像 。
金丝猴
中国金丝猴包括川、滇、黔三种，大家比较熟悉的 当属川金丝猴。川金丝猴，分布于四川、陕西、湖北及 甘肃，深居山林，结群生活。背覆金丝“披风”，攀树 跳跃、腾挪如飞。金丝猴刚被命名时，因其仰鼻金发， 使动物学家爱德华先生联想起欧洲十字军司令的翘鼻金 发的夫人洛克安娜，于是，他便用这个美人之名命名了 金丝猴 。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《麋鹿》是一篇描述麋鹿外形特点和生活习性的短文。
课文通过描绘麋鹿的外貌、行动和生活环境，让学生了解这种动物的特点。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：麋鹿、角、尾巴、优美、嬉戏、生态系统等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
学生能够运用课文中的生字词进行表达和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
直观教学法：运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
图片和实物展示：通过展示麋鹿的图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论：学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及朗读课文的流利程度来评价学生的学习效果。
5.2 作业评价：通过学生完成的作业来评价学生对生字词的掌握情况和阅读理解能力。
5.3 单元测试：通过单元测试来评价学生对课文内容的理解和运用能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用图片或实物引入麋鹿的形象，激发学生对课文的好奇心。
6.2 朗读课文学生齐读课文，感受语言的节奏和韵律。
四年级下册语文教学设计-课文27《麋鹿》语文S版
麋鹿【教材分析】本篇课文是一篇说明文，本文语言简洁，条理清晰，层次清楚。
介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
本文主要采用的说明方法有：列数据、作比较、打比方。
【学习目标】1．学会本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
2. 理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿。
4.激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
5.掌握列数据、作比较、打比方等说明方法，明白它们的作用。
【学习重难点】1．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
2.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿。
【资料链接】麋鹿为中国一级保护动物，因麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛；亦有人称其角似鹿非鹿，颈似骆驼非骆驼，蹄似牛非牛，尾似驴非驴而得“四不象”之名。
曾广泛分布于中国各地，后野生种灭绝。
19世纪末被盗运至国外，只有18只在英国乌邦寺繁衍成群，并于1956年首次返回故里。
麋鹿生活在沼泽、滩涂地带。
群居、日行性。
喜水、善游泳、跋涉。
以野草、水生植物等为食。
我国其他珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、金丝猴、中华鲟、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤等。
第一课时作业评价【课时目标】1．学会本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
四年级语文下册教案：27、麋鹿
3、指名读课文，其他同学认真听。评一评：他们读准了吗？
4、同桌互读，互相检查，互相提醒。
5、默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。）
课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。）找出相应的段落读一读。
三、读书想象，感悟麋鹿的珍贵
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
情感目标
读懂课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生保护动物、保护自然环境的意识。
重点
难点
了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历，理解麋鹿的珍贵，进而产生“保护动物，保护家园”的思想感情，是本课教学的难点。
教学
准备
课件及图片。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特。
1、出示课文挂图，让学生说说看到了一只怎样的动物，猜猜它是什么。
2、板书课题。通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。
3、通过课文的学习，你想知道什么知识？
二、初读感知，从整体上把握内容
1、轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住生字。
栾川县第二实验小学集体备课教案
课题
27、麋鹿
课时
2
主备人
教材分析
这是一篇写动物的精读课文。文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵，进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。
教学
目标
知识目标
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握生字词。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些麋鹿的图片或播放关于麋鹿的视频，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《麋鹿》。
2. 作者介绍：简要介绍麋鹿的生活习性和特点。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对麋鹿的喜爱之情。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《麋鹿》这篇文章有了更深入的理解，掌握了重点字词和句子的含义，体会到了作者对麋鹿的喜爱之情。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
最新语文S版四年级语文下册27 麋鹿_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野 的”这 个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。 是一种磅 礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再 具体描 写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石 在山风 中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来 的？
听录音──虫鸣，读句子。 3 “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的 时候，
红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作 者所
表达的情感）
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 4 自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民” 熙
C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗 读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是 什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的
沛
句子
充沛 颠沛流离
鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛流 离的生涯，开始了回归故土、回归自然 的新生活。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案四年级下册语文《麋鹿》教案本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形、生活习性以及充满传奇色彩的经历。
选编此文，旨在让学生通过学习，了解麋鹿这种珍稀动物，激发保护动物、保护大自然的美好情感；同时依托文本，学习作者抓住事物特点有条理地进展说明的方法。
对于麋鹿这种珍稀动物，学生不太了解，学习时，教师要鼓励学生通过多种途径（上网、查阅课外书等）有关麋鹿的文字和图片资料，加深对麋鹿的了解。
对麋鹿充满传奇色彩的经历，教师要引导学生认真阅读，画出文中表现时间的词语，了解在不同的时间段麋鹿的生活经历，感受麋鹿颠沛流离的生涯，从而让学生体会到麋鹿幸福生活的来之不易，激发学生自觉树立保护动物，保护大自然的意识。
由于这是一篇说明文，在教学中，教师还要引导学生继续学习作者所运用的说明方法，学习作者抓住事物特点有条理地进展介绍的表达方法。
1.会认“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个生字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个生字，积累“迅即、厄运、颠沛流离”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，帮助学生树立保护动物、保护自然环境的意识。
4.继续学习课文所运用的说明方法，提高阅读说明文的能力。
重点：理解课文内容，帮助学生树立保护动物的意识。
突破方法：在自主阅读课文的根底上，引导学生思考每一个自然段的主要内容，综合各自然段的段意，整体把握课文的脉络，感知课文的主要内容；通过对麋鹿传奇经历的学习，感受珍稀动物回归祖国的不易，从而激发学生树立保护动物的意识。
难点：提高学生阅读说明文的能力。
突破方法：引导学生在文中找出相关语句，继续稳固列数字、打比方、作比较等常见的说明方法，并体会这样写的好处，从而提高学生阅读说明文的能力。
教法：脉络梳理法，引导学生从每个自然段的主要内容入手，整体把握课文内容；图表法，帮助学生理清麋鹿充满传奇色彩的经历，自觉树立保护动物、保护环境的意识。
最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3l
重难点分析：
教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。 2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：
1. 课件。 2. 学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2 课时
教学过程:
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程 第一课时 一、激趣导入 （一） 同学们， 映入我们眼帘的是一 种稀有的野生动物， 有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏） （二） 下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ （三）过渡：大家观察得很仔细，它 还有个名字和它的长相有关叫做“四不 像” 。古代神话小说《封神榜》又把“四 不像” 当做姜子牙的坐骑， 在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。 板书课题 二、初读课文，整体感知 （一）按要求读读这篇文章。 （展示课件第四屏）自读要求： （二）检查自学效果。 1.读准字音。 滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出 基金会 生涯 繁衍 2. 理解词语的意思。 （ 展示课件第五 屏 步骤一至八） 随文识字解词。 引导学生读句子， 抓 住关键词语， 理会意思， 指导学生读通句 子。 3. 导语： 通过刚才的学习， 老师发现 同学们已经掌握了字音， 同时也理解了词 语的意思， 老师欣喜地看到大家把自然段 的序号都标出来了， 现在就请大家思考最 后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋 鹿？ （展示课件第六屏步骤一至四） 生通过默读，完成习题。 小结： 我们通过读书， 知道文章的主 要描写了麋鹿的外形特点、 生活习性和传 奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 再连起来，就是课文的主要内容。 三、指导写字 （一）分析字形。 师： 观察田字格中的生字。 按间架结 构可以分成几类？ （ 左右结构、 上下结构） （二）分类练习写字。 重点指导“惨” “涯” 。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
学会生字词，并能正确书写。
理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会通过查阅资料、图片等途径，增加对课文内容的理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然生态的关爱，增强保护动物的意识。
培养学生热爱祖国，为祖国的丰富物种感到自豪。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历的认知。
课文内容的理解与分析。
2.2 教学难点：生字词的正确书写。
对课文深处含义的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用情境教学法，让学生身临其境，感受麋鹿的可爱与神奇。
运用讨论教学法，激发学生的思考与表达能力。
采用直观教学法，展示图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示麋鹿的图片、视频等资料。
制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
提供相关资料，供学生查阅。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用谜语导入，激发学生的兴趣。
展示麋鹿的图片，引导学生关注麋鹿的外形特点。
4.2 自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
学生自主学习生字词，组内交流。
4.3 课堂讲解：讲解生字词，重点讲解易错字。
讲解课文内容，分析麋鹿的生活习性和传奇经历。
4.4 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
组内讨论，探讨课文深处含义。
4.5 课堂小结：第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业：家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
实践作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇短文。
5.2 拓展活动：举办“我眼中的麋鹿”绘画比赛，展示学生对麋鹿的理解与想象。
组织学生参观动物园，实地了解麋鹿的生活环境。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对生字词的掌握情况。
学生对课文内容的理解程度。
学生的口语表达能力和合作意识。
四年级下册语文教案-课文27《麋鹿》语文S版
27麋鹿教材简析：这是一篇精读课文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
二是让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
三是学习按一定的顺序记叙的写作方法。
设计理念：现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
课时安排：2课时教学目标：1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯”等9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2、默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外行特点、生活习性以及它的传奇经历。
3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护环境。
教学重难点：重点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历。
难点：了解麋鹿的特点和它的传奇经历，教育学生保护动物，保护环境。
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2、自制的相关课件。
教学设计：第一课时一、激趣导入，引出课题1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、你们了解得真多！那你对麋鹿了解多少呢？结合课前收集的资料介绍介绍。
（学生交流自己了解的有关麋鹿的知识。
语文s版四年级下册第27课麋鹿教案
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案1一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀?2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么?3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容?二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢?(外形特征、生活习性、传奇经历)2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢?过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗?请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、是呀!正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢?5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗?请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
过渡：是啊!麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。
三、讨论探究同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢?四、角色扮演如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么?五、总结质疑1、学了这篇课文，你知道了什么?2、你们还有什么不懂的地方吗?六、作业请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。
语文s版四年级下册第27课《麋鹿》教案2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
《麋鹿》教学反思
《麋鹿》教学反思《麋鹿》是一篇科普说明文，主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视，激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
文章结构清晰，语言质朴，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。
但是课文中蕴含的科普知识与科学精神常常成为教学目光关注的焦点，而被忽略的往往是“语文”。
作为一篇语文教材，《麋鹿》一课学生的语言实践点究竟在哪里呢？语文是工具性与人文性的统一体，语文教学的主要任务就是要把学生领进“语言的家园”，而“人文性”的教学目标是融合在“语言实践”之中的。
因此，我认为在教学中培养学生对语言文字的理解感悟、积累运用、表达能力是语文教学的核心目标。
为此在教学中我主要设计了“突出主体，扎实语用，情智共长”这一教学主题，着力通过简约、充满情趣的语言实践，让学生在探究中思考与发现，在阅读中积累感悟，在表达中创造，释放情感，放飞心灵，实现语言智慧与精神生命的共同成长。
一、有效使用，突出学生主体地位《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这篇课文内容简单，条理清楚，如果还一味地由教师引导学习，学生定会感到索然无味。
只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。
基于以上的认识，我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。
结合课标对于说明文的学习，在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法，我充分利用语文《补充习题》上的两份表格，引领学生展开自主、合作、探究的学习之旅。
附：1.自主阅读课文第3.4小节这段文字，想想是从哪几方面具体描述麋鹿外形习性特点2.的，完成导学单上的记录卡。
3. 4. 5. 6.思考，理清了文章的条理，抓住了麋鹿的主要特点。
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《麋鹿》了解麋鹿充满传奇色彩的
经历
微课案例
教材：语文S版四年级下册第七单元第二十七课《麋鹿》。
微课目标：找出重点语句，加以品读，了解麋鹿充满传奇色彩的经历，体会到麋鹿的珍贵，激发学生保护动物、保护自然环境的思想感情。
微课内容：
这篇课文主要讲了麋鹿的特点，还讲了麋鹿的经历充满传奇色彩。
下面，我们在文中找出一些重点语句，体会一下麋鹿的传奇色彩的经历。
课件：
据科学家考证，早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
这里的“销声匿迹”反映了我国历史上麋鹿非常稀少，也体现了它的珍贵，现有的这些麋鹿真的很需要我们保护。
课件：
1865年，有人在北京南郊发现了一百二十只麋鹿，并撰文向全世界介绍；随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
这是我国发现的一百多只麋鹿逐渐减少的原因，被外国人盗走了，也预示着麋鹿越来越少，这也是它珍贵的地方。
课件：
1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
从“几乎绝迹”可以看出我国当时麋鹿从以前的一百多只，少到了几乎快没有了。
这也是“八国联军”的罪行，致使珍惜动物几乎绝迹了。
这也反映了今天的麋鹿的珍贵。
课件：
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的十八只麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
从“只有”“十八只”可以看出当时的麋鹿在世界上太稀少了，仅存十八只，更需要我们人类的保护。
我们人类要为麋鹿营造适宜生存的环境，给它们一个美好的家园。
课件：
1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，三十九只选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。
麋鹿终于回国了，这三十九只多么的稀少，麋鹿多么的珍贵呀！我们应该让这群珍异动物在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长，让它们生活的越来越美好，成为人类的朋友。
同学们，你们了解了麋鹿充满传奇色彩的经历后，心里是否有很多的感触呢？请让我们今后保护大自然、保护环境吧！让珍稀动物生
活的更美好！。