高中生物教案必修一第三章细胞核

《细胞核的结构和功能》教案人教高中生物必修一

年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。

教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。

(2)细胞核是的控制中心。

2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。

正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。

黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。

学生回答：喜羊羊和灰太狼。

回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。

把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。

联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。

训练学生的表达能力和交流能力。

一：细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

教案高中生物必修一细胞核

教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核的生物学意义。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核的生物学意义。

教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。

2. 多媒体设备。

3. 图片或模型展示细胞核的结构。

教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。

2. 核膜的结构和功能。

3. 染色质的组成和作用。

4. 核仁的构成和功能。

三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。

2. 细胞核在细胞分裂中的作用。

3. 细胞核与蛋白质合成的关系。

四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。

五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。

六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。

教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。

教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。

教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。

2. 互联网资源。

教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。

教案高中生物细胞核

教案高中生物细胞核一、教学目标：1. 了解细胞核的结构和功能；2. 掌握细胞核的组成部分以及其功能；3. 能够描述DNA在细胞核中的作用；4. 认识细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的重要性。

二、教学重点与难点：1. 细胞核的组成结构和功能；2. DNA在细胞核中的作用；3. 细胞核在细胞分裂和遗传物质传递中的重要性。

三、教学内容：1. 细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等；2. 细胞核的功能：贮存遗传物质、控制基因表达、调节细胞代谢等；3. DNA在细胞核中的作用；4. 细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。

四、教学方法：1. 讲授结合实例解释，生动形象地讲解细胞核的结构和功能；2. 实验演示：观察细胞核的结构，并探讨其功能；3. 学生讨论：讨论细胞核在遗传物质传递和调节细胞功能中的作用。

五、教学步骤：1.导入：通过展示细胞核的图片或视频，引出细胞核的主要结构和功能；2.学习细胞核的结构和功能，并进行讲解；3.进行实验演示：观察植物细胞和动物细胞中细胞核的结构；4. 学生讨论：分组讨论细胞核在细胞功能中的作用和重要性；5.总结讨论：回顾课堂内容，总结细胞核的结构和功能。

六、教学资源：1. PowerPoint、图片、视频等教学辅助资料；2. 实验器材：显微镜、玫瑰花瓣、洋葱片等。

七、教学评估：1. 课堂练习：选择题、判断题等形式的练习；2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告。

八、教学反思：在教学过程中，要充分展示细胞核在细胞生物学中的重要性，帮助学生正确认识细胞核的结构和功能，从而更好地理解细胞的生命活动。

同时，教师需关注学生的学习状态，及时调整教学方法，确保学生能够积极参与学习。

高中生物《3.3细胞核》教学设计新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案

第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。

本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。

Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。

比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。

很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。

当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。

乐于参与观察，实验等教学活动。

敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。

所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。

同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。

并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。

1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。

三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。

2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。

精品高中生物人教版必修1 细胞核教案

④ 与核糖体的形成有直接关系——是核糖体RNA（rRNA）合成、加工和核糖体亚单位的装配场所。
3、染色质
①概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
② 组成：主要由DNA和蛋白质组成。
③ 两种形态结构：
名称
染色质
染色体
细胞周期
分裂间期
分裂期
形态
细丝状并交织成网
圆柱状或者杆状
观察工具
光学显微镜
电子显微镜
染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
三、主要功能：
1、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
2、大量科学实验证明：
① 凡是无核的真核细胞，既不能生长也不能分裂，如人体成熟的红细胞。
② 人工去核的细胞，一般不能存活多久；当重新移入细胞核后，又能够恢复生命活动。
原核细胞的细胞核：（拟核）：无核膜、核仁；内有丝状的DNA分子。
[课堂练习]
完成<<三维设计>>中的课堂练习
高一生物教案（必修一）
课题
细胞核
课时
第1课时
授课班级：
授课教师
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
教学
重点
（1）细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点
教学
难点
（1）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心胞中没有真正的细胞核。
某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
二、结构
1、核膜：（双层膜结构）
① 包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内物质分开。

高中生物教案细胞核

高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。

2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。

教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。

难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。

教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。

2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。

二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。

2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。

三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。

2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。

四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。

六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。

同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。

2024年优秀有关高中生物教案

2024年优秀有关高中生物教案一、教学内容本节课选自高中生物教材《必修一》第三章“细胞的基本结构与功能”，具体内容为第一至第三节，详细内容包括细胞膜的结构与功能、细胞质基质的作用、细胞核的结构及其在遗传中的作用。

二、教学目标1. 理解细胞膜的结构与功能，掌握细胞膜的物质运输方式。

2. 了解细胞质基质的作用，认识细胞器的基本功能。

3. 掌握细胞核的结构，理解细胞核在遗传中的作用。

三、教学难点与重点重点：细胞膜的结构与功能、细胞质基质的作用、细胞核的结构与功能。

难点：细胞膜的物质运输方式、细胞核在遗传中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、细胞模型、挂图、PPT课件。

2. 学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的细胞图像，引导学生思考细胞的基本结构与功能。

2. 新课导入：讲解细胞膜的结构与功能，细胞质基质的作用，细胞核的结构及其在遗传中的作用。

a. 细胞膜：介绍细胞膜的组成，物质运输方式（主动运输、被动运输）。

b. 细胞质基质：讲解细胞质基质的作用，介绍细胞器的基本功能。

c. 细胞核：阐述细胞核的结构，细胞核在遗传中的作用。

3. 例题讲解：针对细胞膜、细胞质基质、细胞核的知识点，进行例题讲解。

4. 随堂练习：让学生完成教材课后习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书细胞的基本结构与功能2. 板书内容：a. 细胞膜：物质运输方式（主动运输、被动运输）b. 细胞质基质：作用、细胞器功能c. 细胞核：结构、遗传作用七、作业设计1. 作业题目：a. 列出细胞膜的物质运输方式，并举例说明。

b. 简述细胞质基质的作用及细胞器的基本功能。

c. 阐述细胞核的结构及其在遗传中的作用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对细胞膜、细胞质基质、细胞核知识点的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生了解细胞生物学的研究进展，激发学生的科研兴趣。

人教版高中生物必修1第3章第3节细胞核――系统的控制中心教案(4)

细胞核——系统的控制中心公安一中王迎春一、教学目标的确定在课程标准的具体内容标准中，此节属于理解水平，为必修二《遗传和变异》作好铺垫、打好基础，尤其为基因的表达作好铺垫。

先从“资料分析”开始，给学生提供了一系列的科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞的功能；教材紧接着以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。

因此，教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。

因为DNA上储存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心，再次强调细胞核的功能是与其结构相适应的。

三、教学实施的程序课堂练习1、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。

待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。

该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为（）A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄2、对染色质和染色体的叙述中错误的是 ( )A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质B.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质C.染色质和染色体的形态结构、化学成分完全相同D.染色质只存在于真核细胞的细胞核中3、大量事实表明，在蛋白质合成旺盛的细胞中，常有较大和较多的核仁。

根据这一事实可以推测（）A.细胞中的蛋白质主要由核仁合成B.核仁可能与组成核糖体的必需物质的合成有关C.无核仁的细胞往往不能合成蛋白质D.DNA的转录和翻译通常发生在核仁中4、细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是( )A.细胞膜保持完整B.线粒体供能C.核内遗传物质D.细胞保持完整5、细胞核内行使遗传功能的结构是（）A.核膜B.核孔C.染色质D.核仁6、下列关于细胞核的说法，不正确的是（）A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所B.细胞核控制细胞的代谢和遗传C.细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心D.DNA主要存在于细胞核内7、根据变形虫去核和再植核的相关实验（图见课件），回答问题：（1）去核的部分细胞质，还可以生活一段时间，其原因是。

人教版高中生物细胞核教案

人教版高中生物细胞核教案
课题：细胞核
教材：人教版高中生物教材
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用；
3. 能够描述细胞核的重要性及其与其他细胞器的关系。

教学重点和难点：
1. 理解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用。

教学方法：讲授结合实例分析、讨论互动等方式
教学过程：
一、引入
1. 通过与学生互动，让学生谈谈对细胞核的理解；
2. 引入细胞核的概念和作用。

二、讲解
1. 细胞核的结构：
a. 核膜、核孔、染色质、核仁等组成；
b. 染色体的结构和功能；
2. 细胞核的功能：
a. 控制细胞的生长、代谢和分裂；
b. 维持细胞内环境的稳定；
c. 包含遗传信息，控制细胞的遗传特征。

三、实例分析
1. 通过案例分析，让学生了解细胞核在不同细胞活动中的作用；
2. 结合实例引导学生思考细胞核的重要性。

四、讨论互动
1. 分组讨论，让学生探讨细胞核与其他细胞器之间的关系；
2. 引导学生思考细胞核在不同细胞机能中的作用。

五、总结
1. 总结细胞核的结构和功能；
2. 强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。

六、作业
1. 阅读相关资料，了解细胞核的最新研究进展；
2. 思考细胞核在细胞分裂、遗传等生命活动中的作用。

教学反思：在教授细胞核的课程中，要注重案例分析和实例引导，让学生更好地理解细胞核的作用和重要性。

同时要引导学生思考细胞核与其他细胞器之间的关系，帮助他们深入了解细胞结构和功能。

高中生物新教材必修一教学案《3.3细胞核的结构和功能》

高中生物新教材必修一教学案《3.3细胞核的结构和功能》一、教学目标1、阐明细胞核的结构和功能。

2、根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)细胞核的结构和功能。

(2)制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点制作真核细胞的三维结构模型。

三、素养要求1、生命观念：说明细胞核结构与功能相适应的特点2、科学思维：构建真核细胞三维结构模型3、科学探究：设计合理的对照实验，验证细胞核的功能4、社会责任：认同和宣传我国政府对克隆人的态度四、教学方法问题导学，情境教学，思维探究，多媒体PPT、模型建构五、教学过程问题探讨从母牛乙的体细胞中取出细胞核，注入母牛甲去核的卵细胞中，移植后的细胞经细胞分裂形成早期胚胎，将胚胎移植入母牛丙的子宫内。

出生的小牛几乎与母牛乙的性状一模一样，称之为“克隆牛”。

讨论：克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样的，这说明了什么？学生教师：说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。

一、细胞核的功能1、细胞核的分布细胞核是光学显微镜下最容易观察到的细胞结构。

除了植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核生物都具有细胞核2、细胞核的功能思考讨论：资料1：两种美西螈(一种两栖动物)细胞核移植实验科学家将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈全部是黑色的。

讨论：美西螈的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？细胞核资料2：蝾螈受精卵横缢实验拓展：蝾螈两栖动物，身体丰满，呈圆筒形，与爬行类的蜥蜴很像，体表没有鳞，拖着一条长而侧扁的尾巴。

蝾螈大多体色鲜艳美丽，但它们是有毒的。

国内大鲵、瑶螈属、棘螈属、疣螈属等属国家二级濒危保护动物科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少细胞质相连。

结果如下图：讨论：细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？细胞核控制着细胞的分裂、分化资料3：变形虫切割实验拓展：变形虫真核生物，又音译为“阿米巴”。

人教版高中生物必修一学案：3.3 细胞核——系统的控制中心含答案

第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。

2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。

3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。

2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。

3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。

二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。

(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。

(2)各组分之间分工合作成为一个整体。

2．地位(1)生物体结构的基本单位。

(2)生物体代谢和遗传的基本单位。

|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。

( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。

( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。

( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。

( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。

( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。

( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。

高中生物《细胞核》教案

高中生物《细胞核》教案一、教学目标1．通过课前预习与课堂训练，学会运用比较、分析、归纳综合等科学思维方法，认同细胞核是细胞的控制中心。

2．通过观看真核细胞的三维结构模型，概述细胞核的结构和功能。

3．通过分析四个实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，感悟科学家探索的精神，增强科学探究的欲望和创新意识。

二、教学重难点重点：细胞核的结构与功能。

难点：通过实验分析得出细胞核功能的过程。

三、教学过程（一）新课导入多媒体展示通过体细胞核移植技术，使克隆家猪诞生在中国的视频。

提问：为什么用体细胞核?而不用其他的细胞器?细胞核在细胞中发挥什么作用?引入新课。

（二）新课教学1．细胞核的功能多媒体展示多莉羊的培育过程和美西螈的实验的文字资料，提问：多莉最像哪只羊?为什么?美西螈皮肤的颜色是由什么控制的?（多莉最像白面绵羊。

因为白面绵羊提供细胞核；美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。

）追问：通过上述两个实验，你们能得出什么结论?（细胞核控制着性状的遗传。

）分发伞藻嫁接实验的资料卡片，组织学生小组讨论思考如下问题：（1）伞藻具有怎样的性质?（伞藻的再生能力很强，切去伞帽可再生一个伞帽，切去伞帽和足，剩下的无核的茎有时也能再生新伞帽和足。

）（2）实验操作和实验现象是怎样的?（将两种藻的细胞都切成呈“帽”、“柄”和“足”三个部分，然后将“足”交换后，再让“柄”和“足”接合；若令“柄”与另一种伞藻的“足”接合，则再生出来的“帽”与另一种的一样。

也就是说，新长出的“帽”形状只与“足”的种类有关。

）（3）通过上述的实验现象能得出什么结论?（伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。

）教师补充讲解：伞藻核移植，并讲解结论细胞核控制着细胞的代谢。

2．细胞核的功能过渡：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?从结构与功能相适应的观点看，细胞核的结构是如何?提供橡皮泥，学生结合书本关于细胞核的描述，尝试构架细胞核额的模型。

提问：细胞核包括哪几个部分?（细胞核包括：核膜（2层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道）、核仁（与核糖体的形成有关），染色质（由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体）。

细胞核—系统的控制中心教案设计

二、学情分析
学生在初中阶段的学习中，对细胞的显微结构和细胞核的功能已有了初步的认识。经过对之前细胞膜、细胞质的学习，学生对结构和功能想适应的生物学思想也有了一定的认识，有待进一步运用、强化。引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。
三、核心素养
【生命观念】：通过情境设置中克隆猴 “中中”“华华” 的诞生激发学生对生命的探索之心，同时对
充分利用教材中的图解，引导学生通过观察分析资料 3 获得实验的结果。培养学生解决问题（尤其是解释数据）的能力。增强学生学习的主动性，并训练学生的语言表述能力。
强调细胞核的功能。利用多媒体讲述伞藻的结构。加深印象。训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量” 的思想。充分利用影象资料，将抽象的知识形象化。通过学生自主探究，突出学生是学习的主体。使学生在新知识与原有的相关概念之间建立起实质性的联系，理解并掌握细胞核各部分结构的功能。引导学生通过自主学习理解细胞核细胞生命系统的控制中心。培养学生的自学能
几百组重组胚胎只成功诞生两只克隆猴的这一“珍贵生命”潜移默化地进行生命情感教育，形成正确生命观。【科学思维】：
通过对资料 1-4 的分析，尊重实验事实与证据，养成严谨的实验科学态度，运用科学的思维方法认识细胞核与代谢和遗传之间的关系，归纳概括出细胞核的功能；运用模型和建模的方式认识细胞核结构。通过自主探究和合作学习的方式，阐释生命现象规律，逐渐习得科学思维。【社会责任】：
利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，理解染色质与染色体之间的关系。【学生活动】：请学生画出细胞核结构的剖面图， 2 学生代表上讲台画图【问题探讨】：
课堂最后，克隆猴诞生 , 与现实生活联系 , 引发对克隆人的思考，学生发表意见，教师展示世界各国关于克隆技术的研究条例规范

3-3细胞核的结构和功能(教案)——高中生物人教版(2019)必修一

第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能【教学目标的确定】课程标准与本节对应的要求是：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中；尝试建立真核细胞的模型。

”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.简述细胞核的结构与功能。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型【教学重难点】教学重点：细胞核的结构与功能。

教学难点：细胞核的结构与功能。

【教学步骤】1.新课导入教师：同学们你们都听说过克隆羊多利，那你们见过克隆猴吗？下面我们一起观看可爱的克隆猴。

教师：克隆动物的诞生非常关键的一项技术是：细胞核移植。

教师：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？这就是我们本节课要学习的内容。

2.新课讲授一、细胞核的功能教师：展示美西螈核移植实验，讲解黑色美西螈提供细胞核，白色美西螈提供细胞质，通过细胞核移植，得到的是黑色美西螈，说明美西螈皮肤的颜色不是由细胞质控制的，而是由细胞核控制的。

教师：展示蝾螈受精卵横缢实验。

讲解有细胞核的时候，蝾螈可以正常的进行分裂分化，最后发育成一个新个体，但是如果没有细胞核，蝾螈就不能进行分裂，重新植入细胞核，细胞又能够继续分裂和分化。

这说明细胞核与细胞的分裂分化紧密相连。

由此我们可以得到这样一个结论：细胞核控制着细胞的分裂和分化。

教师：展示变形虫去核及核移植实验。

讲解变形虫的各种生命活动是由细胞核控制的。

教师：展示伞藻嫁接与核移植实验，讲解生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

教师：因此，细胞核的功能可以归纳为：细胞核控制着细胞的遗传和代谢，即细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

二、细胞核的结构教师：展示课本细胞核的结构模式图。

教师：细胞核分为三部分，细胞膜、核仁、染色质，其中核膜包括两层膜和核孔。

教师：讲解核膜、核孔和核仁的结构和功能。

教师：染色质经过高度的螺旋，缩短变粗，变成这圆柱状或杆状，就是染色体。

因此，染色质和染色体实际上是同种物质在不同时期的两种形态，细胞分裂期时是染色体，细胞分裂结束时是染色质。

人教版-生物-必修1-细胞核具有什么功能微课教学设计

微课教学设计细胞核具有什么功能?一、教材分析及教学思路“细胞核具有什么功能”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第3节的“资料分析”栏目中的内容。

教材设计4段资料，要求通过分析资料推断细胞核的功能。

本节微课以该“资料分析”为教学内容，向学习者展示如何进行资料分析，进而推出细胞核具有“控制细胞代谢和遗传”的功能。

二、教学目标（1）通过资料分析，引导学生掌握实验分析的基本过程；（2）引导学生总结出细胞核“控制细胞代谢和遗传”的功能。

三、教学重难点（1）重点：总结细胞核“控制细胞代谢和遗传”的功能；（2）难点：掌握实验分析的基本思路及过程。

四、教学过程（一）引入几乎所有的真核细胞都有细胞核，那么细胞核在细胞的生命活动中起什么作用呢？我们通过以下4个资料一起来探究——细胞核的功能。

（二）资料分析（1）资料1：“美西螈核移植实验”实验过程：将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。

实验结果：该卵细胞发育成的美西螈是黑色的。

实验结论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核而非细胞质决定的。

（2）资料2：“蝾螈受精卵横溢实验”实验过程：①受精卵横溢成有核和无核两部分，中间有少量细胞质相连。

②后期让有核部分的细胞核挤到无核部分。

实验结果：有核的一半可以分裂，无核一半停止分裂。

而如果有核部分的细胞核挤到无核部分，这部分也开始分裂。

最后两部分都发育成胚胎。

实验结论：细胞核控制细胞的分裂、分化。

（3）资料3：“变形虫切割实验”实验过程：将变形虫切割成两半，一半有核、一半无核。

实验结果：有核部分照样可以摄食、对刺激有反应，失去部分可以再生。

无核部分不再进行摄食，对刺激也不能作出反应，细胞器开始退化。

实验结论：变形虫摄食、应激性等生命活动，受细胞核的控制。

（4）资料4：“伞藻嫁接实验”①“伞藻嫁接实验”实验过程与结果：见下图。

实验结论：伞藻帽的形状由细胞核而非细胞质控制。

（三）资料总结资料1：美西螈核移植实验→美西螈体色由细胞核控制资料2：蝾螈受精卵横溢实验→细胞的分裂、分化由细胞核控制资料3：变形虫切割实验→细胞摄食、应激等由细胞核控制资料4：伞藻嫁接实验→伞藻帽的形状由细胞核控制总之：细胞核控制细胞的代谢和遗传，是细胞的控制中心。

必修1：3.3 细胞核的结构和功能教案.docx

3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。

课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。

本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。

有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。

二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。

学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。

三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。

2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。

3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。

4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。

四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识巩固所学知识所学知识识的习惯。

细胞核的结构和功能(说课)-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一

02 教学目标
学情分析
教学过程
教学方法
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
——描述染色质的组成及与染色体的关系；
——通过资料分析，提高分析实验结果得出结论的能力；
——理解克隆技术和细胞核之间的联系，及克隆技术给人类带来的益处
——阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系；
03 教学重难点
学情分析
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้
教学方法
教学重点
教学难点
细胞核的结构和功能
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，是细胞结构中最重要的部分
教材分析
教学过程
教学方法
知识水平
思维特点
学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习了细胞核控制着生物的发育和遗传。在本书前几章学习了真核细胞的特点，核酸是遗传信息的携带者等知识，都为学生更好地理解本节内容奠定了基础。
一.细胞核的功能
1.将细胞更换一个不同的细胞核观察变化
2.将同一个细胞分成有核和无核部分，比较两部分生命活动之间的差异
①核膜：___层膜，把核内物质与细胞质分开②核孔：实现核质之间频繁的__________________________③核仁：与某种_____的合成以及________的形成有关④染色质：主要由_____和________组成，____是遗传信息的载体
第3节细胞核的结构和功能
教材分析
教学方法
学情分析
教学过程
目录CONTENTS
01内容地位
02教学目标
03教学重难点
01创设情境导入新课
02讲授新课交流讨论
03复习巩固布置作业
《细胞核的结构和功能》是人教版教材高中生物必修一第三章第三节的内容。主要介绍了细胞核的功能和结构两个方面的内容。

【高中生物】必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案

第三章第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、教学目标1知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2技能目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

三、教学重点难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

四、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。

通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。

由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，单凭讲解学生不易理解。

在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、模式化的动植物细胞结构图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。

五、教学方法1．学案导学：见前面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

屏幕展示人的红细胞、白细胞、肝细胞、骨骼肌细胞、蚕的丝腺细胞、植物的筛管细胞等图片，提示学生观察这些细胞的细胞核，请学生指出他们的细胞核有什么不同。

高中生物必修一教案-3.2.4细胞核6-苏教版

望和创新意识。 ②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、学习重点细胞核的结构和功能及结构与功能相适应的关系
三、学习难点四、染色质的组成及与染色体的关系五、教学策略
1.了解学情：①学生是否了解是不是所有的细胞都有细胞核？ 2. 落实基础：①细胞核有什么功能？
②为什么细胞核能控制细胞的代谢和遗传？ 3. 提升能力：细胞核结构与功能相适应的关系 4. 突破难点：染色质的组成与染色体的关系
思想方法分析：
学思课堂是以学科知识为载体，提高思维品质和不断健全人格的课堂。课堂教学过程要求“以人文情怀包裹住核心问题和学科思想。”因此，教学过程中需要抓住核心问题，用情景包裹核心问题，让学生更易吸收和消化核心问题。在学中思，思中学，提高学生的思维品质，促进学生人格的成长。
核心问题（学生通过本课时学习必需掌握的核心知识、形成的核心概念）
课题
细胞核
教学内容分析（三维目标、重难点）
课型
新授
第（1）课时
一、学习目标知识目标： ①阐明细胞核的结构和功能及结构与功能相适应的关系 ②认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 ③描述染色质的组成及与染色体的关系能力目标： ①通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果、得出结论的能力 ②形成结构与功能相适应的生物学理念。情感态度价值观： ①通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索知识的欲
2. 落实基础
②细胞核有什么功能？
情境设置：各实验的资料分析，资料 1：“克隆羊多利”——说明细胞核控制生物性状的遗传。资料 2：“美西螈的核移植实验”——说明美西螈的肤色由细胞核控制，而不是细胞质，细胞核控制生物的性状。资料 3：“伞藻嫁接与核移植实验”——说明美西螈的肤色由细胞核控制，而不是细胞质，细胞核控制生物的性状。