湘教版七年级地理下册第六章认识大洲第三节美洲教案
新湘教版七年级地理下册《六章 认识大洲 第三节 美洲》教案_3
美洲教学目标：考标要求：1、运用地图等资料简述美洲的纬度位置和海陆位置。
2、运用地图和有关资料归纳出美洲地形、气候、水系的特点及简要分析其相互关系。
重难点：1、运用地图描述美洲位置的方法；2、归纳美洲地形气候特征及两者之间的相互关系教学方法：读图分析法，自主探究法教学准备：PPT课件教学过程：一、引入师：简述美洲的发现过程，引出复习的课题。
展示考标对美洲的考点要求。
（激发兴趣，明确复习目标）生：齐读考点要求，了解复习目标。
二、美洲的位置活动1：看图从海陆位置、纬度位置、半球位置描述美洲的地理位置。
师组织学生分析地图，归纳总结美洲的地理位置。
即时巩固：自主探究北美洲、南美洲的地理位置。
（师巡查）学生成果展示：南北美洲的地理位置师点评总结学生成果————————>真题练习讲授重要的海峡————三线合一的白令海峡。
重要的运河————巴拿马运河美洲的划分：北美、北美洲、拉丁美洲、中美、南美洲的划分强化练习三、美洲的地形活动2：地图展示南北美洲地形，引导学生观察分析南北美洲的地形类型及总结地形分布特征。
提问：对比分析南北美洲的地形异同点？（生讨论）师点评总结即时巩固练习四、美洲的气候活动3：地图展示南北美洲气候，引导学生观察分析南北美洲气候类型及总结气候分布特征提问：影响南北美洲气候分布的因素？师点评总结强化练习——综合题练习五、知识点总结六、课堂练习，课后作业布置板书设计一、地理位置海陆位置、纬度位置、半球位置二、地形分布异：北美洲三大纵列带，南美洲平原高原相间分布同：西部是高大的山系三、气候分布北美洲：温带大陆性为主南美洲：热带雨林热带草原气候为主。
新湘教版七年级地理下册《六章 认识大洲 第三节 美洲》教案_16
美洲的地形教学设计教学目标：1、运用地形分布图和地形剖面图，读出主要的地形区，并能概括出北美洲和南美洲地形的分布特点以及地势的变化规律，总结地形特征。
2、比较南美洲和北美洲的地形特征并分析其相同点和不同点。
3、通过对本节课的学习，让学生掌握分析一个地区地形特征的方法，并能独立分析其自然环境。
教学重点：北美洲和南美洲的地形特征。
教学难点：比较北美洲与南美洲地形的异同。
课型：新授课教学方法：读图分析法、对比分析法、归纳总结法教学过程：回顾上节课内容：根据第一节课学过的知识进行提问，形式抽签一、图片导入新课（PPT展示印第安人图片）教师提问：同学们认识图片上的居民吗？（印第安人）他们是哪个大洲的原住居民？（美洲）印第安人是美洲土生土长的居民吗？（随机叫一名同学回答）学生回答：不是，据考察，印第安人的祖先并不在美洲，他们是在数万年前气候寒冷时期，一部分亚洲人穿越冰封的白令海峡，登上美洲大陆，成为印第安人的祖先。
后来在哥伦布发现新大陆后，又有许多来自亚欧非洲的居民纷纷迁入美洲。
二、教师过度引出课题：如此多的人能够移民美洲并且生存至今，充分说明了这个“新大陆”非常适合人类居住，那它究竟拥有怎样的自然环境呢？今天我们就先从地形来了解吧！（PPT 出示课题：美洲的地形）三、学习目标（根据课标要求，让学生明确本节课的任务并结合预习内容了解重难点）四、合作探究（设置问题，指导学生读图，让学生明白地形图应该从哪些角度去读，引导学生分析得出北美洲地形特征）1、比较南、北美洲地形剖面图，观察并比较其平均海拔高度、地势起伏特点？北美洲平均海拔较高、地势起伏较大；南美洲平均海拔较低、地势起伏较小。
2、读南、北美洲地形分布图，找出主要的山系、山脉、高原和平原，分析其地形分布格局。
北美洲：地形分为三大南北纵列带：西部是高大山系（科迪勒拉山系）；中部是广阔平原（大平原）；东部是低缓的山地和高原（阿巴拉契亚山脉、拉布拉多高原）南美洲：西部为高大山系，东部地域广阔，平原高原相间分布。
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计
湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第6章第3节美洲教学设计以美洲的自然地理、人文地理为内容。
教材从地形、气候、资源、人口、经济、城市等角度全面阐述美洲的特点，为学生提供丰富的学习素材。
本节内容的学习有助于学生了解美洲的基本情况，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对世界地理有了一定的了解。
但美洲的自然地理和人文地理特点较为复杂，需要学生对美洲的历史、文化、经济等方面有一定的认识。
因此，教师在教学过程中应关注学生的认知水平，引导学生深入分析美洲的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的自然地理特点，如地形、气候、资源等；掌握美洲的人文地理特点，如人口、经济、城市等。
2.过程与方法：通过地图观察、资料分析、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲的自然美景和人文特色的热爱，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：美洲的自然地理特点和人文地理特点。
2.原因：美洲的自然地理特点（如地形、气候、资源等）和人文地理特点（如人口、经济、城市等）较为复杂，需要学生深入分析。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过地图了解美洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点。
2.资料分析：提供相关资料，让学生分析美洲的人口、经济、城市等人文地理特点。
3.小组讨论：分组讨论美洲的自然美景和人文特色，培养学生的合作能力。
4.案例分析：选取具有代表性的美洲国家和地区，让学生深入了解其地理特点。
六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理第6章第3节美洲相关内容。
2.地图：美洲地图、各国地图。
3.资料：美洲自然地理、人文地理相关资料。
4.课件：制作精美课件，展示美洲的自然美景和人文特色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然美景和人文特色，激发学生的学习兴趣。
湘教版地理七年级下册《第三节 美洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《第三节美洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第三节《美洲》主要介绍了美洲的地理位置、自然环境和人文环境。
内容包括北美洲、南美洲的地理位置、地形、气候、河流、资源、经济发展、城市以及主要国家等。
本节内容是对美洲的整体概述，为学生后续学习美洲各国地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了地球上不同地区的地理特点，对大洲的概念有所了解。
但美洲相对于其他大洲来说，距离较远，学生对其认知程度较低。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理位置、自然环境和人文环境等方面去认识和了解美洲。
三. 教学目标1.让学生了解美洲的地理位置，能够正确绘制美洲地图。
2.使学生掌握美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.让学生了解美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
4.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置及其特点。
2.美洲的自然环境特点，如地形、气候、河流等。
3.美洲的人文环境，包括经济发展、城市分布、主要国家等。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解美洲的地理位置、地形、气候等特点。
2.案例分析法：通过分析美洲的典型国家，使学生了解美洲的人文环境。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
4.图片展示法：运用图片、视频等资料，生动形象地展示美洲的自然环境和人文环境。
六. 教学准备1.准备美洲地图、地形图、气候分布图等教学图片。
2.收集美洲的典型国家案例资料，如美国、巴西等。
3.准备与美洲相关的视频资料。
4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注美洲的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲地图，引导学生了解美洲的地理位置。
讲解美洲的地形、气候、河流等自然环境特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对美洲的认识和了解。
教师提问，检查学生对美洲地理特点的掌握程度。
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计
湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节美洲教学设计，主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节内容较为丰富，包括美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等方面。
教材通过大量的图片、图表和地图，帮助学生直观地了解美洲的风光和地理特点。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但美洲地理内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生需要系统地学习和掌握。
在学习过程中，学生应通过观察地图、分析图表、讨论问题等方式，提高自己的地理思维能力和综合分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等基本地理特征；能运用地图和图表，分析美洲的自然和人文地理特点。
2.过程与方法：通过观察地图、分析图表、讨论问题等方法，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3.情感态度与价值观：认识美洲的地理多样性，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的人类命运共同体意识。
四. 教学重难点1.美洲的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
2.美洲的人文地理特征，如人口、城市、经济发展等。
3.美洲各国的主要特点和差异。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解美洲的地理位置和地形特点。
2.图表分析法：分析美洲的气候、资源、人口等地理数据，引导学生掌握美洲的自然和人文地理特征。
3.讨论法：学生讨论美洲各国的主要特点，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的美洲国家，让学生深入了解其地理特征和发展现状。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.地图、图表和相关案例资料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美洲的自然和人文地理特征，激发学生的学习兴趣，引导学生思考美洲的地理特点。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，呈现美洲的地理位置、地形、气候、资源、人口、城市、经济发展等基本地理特征。
湘教版七下地理第六章 认识大洲第三节 美洲教案
第六章认识大洲第三节美洲1.教学分析【教学目标】教学重点：掌握南北美洲气候的特点；通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
教学难点：掌握南北美洲气候的特点；分析北美洲地形对气候的影响；通过实例说明美洲内部经济发展水平是不平衡的；使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力2.教学过程（一）复习导入：（学生回忆，并回答问题。
）通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?（二）讲述新课：对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。
1、气候特征（指导学生读图、读书）根据书25页图6－41和图6－42分析美洲的1月和7月平均气温。
（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。
）根据书26页图6－43分析美洲的降水量。
（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。
）根据书26页图6－44分析美洲的气候类型。
通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。
鼓励学生总结。
北美洲北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广山脉多为南北走向，对气候影响大南美洲南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失以热带雨林气候和热带草原气候为主南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。
利用书28页的活动练习题，以及图1－42分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境，提出问题，列出表格。
2、河流（学生读图对比分析。
）通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。
小组讨论互助合作分析地形图和统计图表3、简单介绍。
美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。
（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。
）4、人口与经济阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。
通过指图辨认美洲的主要国家及其首都美国——华盛顿、加拿大——渥太华、墨西哥——墨西哥城、巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯（1）人种（通过阅读课文了解这一部分知识。
新湘教版七年级地理下册《六章认识大洲第三节美洲》教案_27(20200512145717)
第三节美洲[教材分析]本节共包括三个内容：“新大陆”、南北各异的自然环境、居民与经济。
“南北各异的自然环境”部分，教材分别从地形、气候等方面介绍了南北美洲自然环境的特征，这是本节的重点，而其中北美洲地形对气候的影响是难点。
这部分教材还穿插了一些活动及阅读材料。
“居民与经济”部分，则是以阅读材料的形式让学生了解美洲的居民情况，通过国家间的对比，认识到美洲众多国家的经济发展水平的差异。
[教学目的]1、了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异。
3、了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响。
5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门。
[教学重难点]1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征2、难点：北美地形对气候的影响[教具准备]世界政区图、美洲地形图[教学方法]讨论法、读图法、启发法[教学过程]（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”。
一、新大陆1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来。
2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置。
（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线。
3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义。
4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置，学生自读阅读，了解白令海峡的意义。
5、引导学生观察美洲政区图，找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛。
6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言。
（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境二、南北各异的自然环境（一）北美洲的地形特征1、引导学生找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高。
七年级地理下册 第六章 认识大洲 第三节 美洲教案2 (新版)湘教版
第三节美洲教学内容本课内容在教材第24-32页。
具体教学内容包括“新大陆”、南北各异的自然环境、移民与经济，同时使学生学会运用对比的方法完成对大洲地理特征的学习。
教学目标知识与能力1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2．利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3．通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4．进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5．组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。
情感、态度与价值观通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
教学重难点及突破重点北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。
教学突破“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。
同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。
“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。
七年级地理下册 第六章 认识大洲 第三节 美洲教案 湘教版
美洲【教学目标】1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．知道拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
4、通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要特点。
【教学重点】：美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
【教学难点】：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
【教学方法】：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法【教学用具】：多媒体、教学挂图、板图【教学过程】：一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
从这节课开始我们一起来了解美洲。
二、教授新课㈠新大陆（简单介绍，以趣味为主。
调动学生的学习兴趣。
）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用2.读图1－31总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。
）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
新湘教版七年级地理下册《六章认识大洲第三节美洲》教案_21
第一节四大地理区域的划分
教学目标：
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
知识与能力
1、秦岭—淮河线的地理意义
2、四大地理区域的划分
过程与方法
（1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
（2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。
（3）通过让学生分组阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力。
（4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
1、秦岭—淮河线的地理意义。
2、四大地理区域划分的依据。
教学时间：1课时
教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。
教学过程：
引入：《晏子春秋》有这么一段文字：“橘生淮南则为橘，生在淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！
一、秦岭—淮河线
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
1月平均气温＜0℃＞0℃
河流封冻状况封冻不封冻。
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计
湘教版七下地理第六章第三节《《美洲》教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第三节《美洲》主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国的主要特点。
本节内容较为复杂，需要学生掌握美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等方面的知识。
教材通过丰富的地图、图片和文字资料，帮助学生了解美洲的多样性和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但美洲的自然地理特征和人文地理特征较为复杂，需要学生在已有知识的基础上，通过观察、思考、分析，掌握美洲的特点。
此外，学生可能对美洲的某些国家有了一定的了解，但全面认识美洲各国的特点还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美洲的地理位置、地形、气候、资源、经济发展状况等基本知识，能识别美洲的主要国家和地区。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，分析美洲的自然地理特征和人文地理特征，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识美洲的多样性和特点，培养学生对美洲各国的兴趣和好奇心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.美洲的地理位置、地形、气候、资源等自然地理特征。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美洲的地图、图片和文字资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以美洲的某一国家或地区为例，分析其自然地理特征和人文地理特征，引导学生理解美洲的多样性。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享对美洲的认识，培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、教参、地图等教学资料。
2.美洲各国的人文地理特征及其差异。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示美洲地图，引导学生回顾美洲的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美洲的自然地理特征，如地形、气候、资源等，让学生通过观察和思考，理解美洲的多样性。
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第三节美洲
【学习目标】
（一）知识与技能：
1、了解美洲大陆的地理位置和范围、地形、气候、河流，以及人口、国家、民族文化、经济发展等特点。
2、初步掌握运用地图和相关资料归纳美洲自然特点和人文情况的方法。
（二）过程与方法
通过对美洲的学习，初步学会分析美洲自然地理要素之间的相互关系；掌握搜集美洲各国资料的方法，相互交流，进一步激发学习地理的兴趣。
（三）情感、态度和价值观：
通过对美洲的学习，明确地区间的差异，了解不同地区的文化，树立正确的经济观念。
【学习重难点】
重点：1、美洲的位置和分区、经济发展以及在世界中起到的作用。
2、南北各异的自然环境。
难点：美洲南北各异的自然环境。
【学习用具】
地图册、多媒体课件
【学习过程】
（一）创设情景，质疑自探
1、创设情景：
师：公元1507年，意大利航海家亚美利哥恩局他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布俄美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字为这个大陆命名，美洲就是亚美利加州的简称。
后来麦哲伦等航海家也陆续来到了美洲大陆，这就是著名的“地理大发现”。
它结束了亚欧大陆与美洲大陆长期隔绝的局面，今天我们就一起来揭开“新大陆”的面纱吧。
2、自探目标：
（1）读图思考美洲的地理位置？
（2）如何将美洲一分为二，分为了南美洲和北美洲?
（3）南美洲与北美洲在地形与气候上分别存在怎样的特征？
3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。
（二）分组学习，合作交流
1、小组成员提出疑惑，交流探讨，互助学习。
（1）读图6-28找出美洲的国家，了解国家位置。
（2）南、北美洲的分界线是什么？
（3）北美洲的三大地形区分别是什么？南美洲的主要地形特征又是什么？（4）北美洲以什么气候为主？与世界气候类型相比，北美洲缺少什么气候？（5）南美洲什么气候分布最广？
2、教师巡视指导，参与讨论。
3、收集共性问题，以备点拨。
（三）精讲点拨，巩固训练
1、精讲点拨：
点拨：北美洲和南美洲的地形和气候特点（相对比）
2、巩固训练：
（1）美洲大陆位于半球，东临洋，西临洋，中部以运河为界，分为洲和洲。
（2）北美洲西北隔海峡与亚洲相望，这条海峡沟通了与。
（3）北美洲面积最大的国家是，其次是。
其气候以 .和为主，南美带缺失，气候以和为主。
（4）南美洲西部有世界上最长的山脉，它阻挡了洋的湿润气候深入内陆
（5）填表：
3、学习小结
（四）检测反馈，拓展运用
1、检测练习：
(1)美洲的发达国家有( )：
A．美国 B.古巴 C.加拿大 D.巴西
(2)下列关于北美洲地形说法正确的是( )：
A、北美洲地形分为（三）大南北纵列带
B、北美洲西部为广阔的平原，东部是低平的高原
C、北美洲中部是广阔的大平原
D、北美洲西南部有世界第（一）大岛，格陵兰岛
(3)下列关于北美洲的说法正确的是（）
A、北美洲地跨寒、温、热（三）带，大部分地区位于寒带
B、北美洲的山脉多为南北走向，阻挡了来自太平洋的湿润空气，故而起步仅有西侧狭窄的边缘部分降水丰富
C、墨西哥湾沿岸冬季不会出现严寒天气
D、北美洲气候以温带大陆性和亚寒带针叶林气候为主
（4）下列关于南美洲叙述正确的是（）
A、南美洲地形与北美洲非常相似，呈三大南北纵列带分布
B、南美洲西部纵贯全洲的安第斯山脉是世界上最长的山脉
C、南美洲热带买为光，气候主要以热带雨林气候和热带草原气候为主
D、南美洲气候炎热干燥，降水主要集中在夏秋季节
2、拓展延伸
思考：从加拿大乘飞机一直往北飞，方向不变，是不是能抵达俄罗斯？
【板书设计】
美洲
（一）“新大陆”-------巴拿马运河、白令海峡
（二）南北各异的自然环境
北美洲：南北纵列的三大地形
1、地形特征：
南美洲：西部高大的安第斯山脉，东部平原高原相间分布
北美洲：气候复杂多样，以温带气候为主
2、气候特征：
南美洲：热带气候为主
（三）移民和经济
1、美洲的居民组成
2、通用语言
3、经济发展不平衡发达国家：美国和加拿大
发展中国家：拉丁美洲的国家
【课后反思】。