《给予是快乐的》第二课时教学设计4
《给予是快乐的》教学设计 (2)
24《给予是快乐的》教学设计师霞教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入。
【课件出示：快乐】同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐呢？是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。
在圣诞节的前一天，保罗感觉特别快乐，因为他的哥哥送给他一辆崭新的汽车，【课件出示：汽车的图片】看，这是一辆怎样的汽车呀？是呀，得到这样的一辆车当然快乐，可是，就在这一天，他明白了，快乐有很多种，给予才是最快乐的。
【课件出示：课题】二、初读感知，用“心灵”体会。
让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？三、精读品味，抓“意外”品读。
同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学习1、2、3小节，讨论。
【课件出示：从衣着看：家境不富裕。
从动作看：非常喜欢保罗的汽车。
从表情、语言看：可爱、直率。
】就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。
学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？品读第一次“意外”【课件出示：句子】【课件出示：当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。
试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。
品读第二次“意外”出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。
给予是快乐的第二课时教学设计
给予是快乐的第二课时教学设计给予是快乐的第二课时教学设计 1【教学目标】通过对文本的的研读，学生能自己感悟“给予是快乐的”的真正内涵。
并在此过程中让学生学会参与，乐于合作，善于交流，从而丰富他们的语言和情感，构建他们端正的态度和价值观。
【教学过程】一、揭示课题，多元解题同学们，如果我问什么是快乐的？该怎样读课题？如果我问“给予”是怎样的？该怎样读课题？“给予”的近义词是什么？（付出）用上近义词该怎么读课题？“给予”的反义词是什么？（索取、获取）用上反义词该怎么读课题？如果用一个成语来换课题，你觉得用哪个成语呀？如果用我们学过的一篇课题来换，又是什么课题呀？有没有理解？根据理解自由读题。
二、范读课文，整体感知１、打开课本，听老师读课文，让我们怀揣着自己的真情实感，踏上一次充实的情感之旅，精神之旅。
２、大家有什么感受？谁让你喜欢、感动、敬佩，给了你一次心灵的启迪，灵魂的震撼。
板书：小男孩三、品悟语言，感知心灵１、小男孩的哪些方面（特别是语言）让你感动呢？请用自己喜欢的方式读课文画出有关词句。
２、出示、朗读：“小男孩吃惊……天哪，我希望……”（指导学生读出“天真”！）⑴“我希望我将来也能像你哥哥那样”：①补充完整。
（像你哥哥怎样──白白送弟弟一辆新车。
）②感情朗读。
⑵“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞，你等着，有一天我也会送你一辆新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看圣诞节橱窗里那些好东西了。
”：①这段话表达了小男孩怎样的感情？②感情朗读。
过渡：透过小男孩天真美好的语言，我们看到了他那水晶般的心灵，他想的是给予，小男孩的表现不光使我们这些同龄人感到惊讶，也让一个成年人的判断一错再错，他的名字叫保罗。
３、请大家再读课文，画出表现保罗错误判断的句子：（出示、朗读。
）⑴“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥”：①补充完整。
（有这样的哥哥怎样──白白送一辆新车。
《给予是快乐的》教案(优秀5篇)
《给予是快乐的》教案（优秀5篇）给予是快乐的教学设计篇一学习目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学时间1课时设计思路根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。
再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
教学过程一、情境导入1．同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我们就来学习另一种快乐，出示《给予是快乐的》，2．齐读课题，让学生说说什么是给予。
为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。
二、初读课文1．自由读课文要求：（1）读通课文，标出自然段。
（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。
（3）思考：课文讲了一件什么事情？2．检查反馈。
三、精读课文，感悟“给予是快乐的”1．出示：“但是，这回保罗又错了。
”引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？2．读后讨论、交流。
（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。
）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望。
”读一读，读出小男孩的吃惊。
过渡。
保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望。
出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。
” “这样”是指怎样呢？小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。
引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。
《给予是快乐的》教学设计4篇
《给予是快乐的》教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学过程第一课时一、揭示课题，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”那里是指能够帮忙别人，为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
二、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学状况。
读生字词，指名分节读课文3、说说课文的主要资料。
（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个完美的.夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）根据提示给文章划分段落。
三、用钢笔描红、临写生字四、布置作业1、抄写词语2、练读课文。
第二课时一．导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大家一齐学习课文――给予是快乐的。
（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二．学习课文第一部分（1――7小节）1、读课文第1到7节，先分主角读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我期望……”时是怎样想的？（以为小男孩期望也有一个这样的哥哥。
）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。
读小男孩讲的那一句话：“我期望我将来也能像你哥哥那样。
”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，十分佩服他的志气。
《给予是快乐的》(第二课时)教案
《给予是快乐的》（第二课时）教案教学要求：1：正确、流利、有感情地朗读课文。
2：会用“炫耀”造句。
3：能联系上下文、理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学过程：一、复习导入。
1、课文描写了一个怎样的故事？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新轿车旁相遇，保罗以为小男孩想得到新车，想坐新车炫耀自己，结果错了，后来和小男孩及小男孩的弟弟共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
）2、圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新轿车旁相遇，保罗两次误解了小男孩，他误解了什么？又是怎么知道自己想错了的呢？今天我们继续学习课文。
二、学习第一段1、自由地大声朗读第一段。
说说保罗误解了什么？又是怎么知道自己想错了的呢？2、读后交流。
（1）我从“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
”知道保罗错误地以为小男孩希望有一个这样的哥哥。
（出示句子）“这样的哥哥”是怎样的呢？（送一辆新车给弟弟的哥哥）也就是说保罗以为小男孩希望有一个这样的好哥哥，也能得到一辆新车。
你是怎么知道哥哥送给保罗新车的？（引导认识保罗得到新车的愉快）指导朗读第一句和第二自然段。
你是怎么理解“当然”一词的？（保罗觉得小男孩一定是这样想的，自己的判断没有错。
）（2）事实上保罗想错了，保罗怎么知道自己想错了的呢？但是那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶：“我希望我将来也能想你哥哥那样”听了小男孩的话，保罗知道自己错了。
他现在才知道小男孩是想做一个好哥哥，能送给弟弟新车，给予弟弟快乐！你是怎么理解句中“惊讶”一词的？保罗为什么而感到惊讶？你能从上文中找到“惊讶”的近义词吗？（吃惊）上文中是谁吃惊？小男孩为什么而吃惊？练读本小节。
3、分角色朗读第一段。
▲当小男孩知道眼前的新车是一个做哥哥的送给弟弟的圣诞礼物时非常（吃惊），保罗认为小男孩希望（），但保罗想错了，小男孩是希望（）小男孩所说．的让保罗非常（惊讶）。
四年级《给予是快乐的》第二课时教案
四年级《给予是快乐的》第二课时教案一。
导入新课,复习旧知1、师:这一课接着同大伙儿一起学习课文-—给予是快乐的。
(课题课前板书)2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？(围绕哪一个事物展开的)板书:保罗小男孩一辆新车二、学习新课1、出示句子:______＿___给予是快乐的。
提问:不看课文,您能将这句话补充完整不？(鼓舞学生灵活答题,如“保罗明白得了给予是快乐的”“小男孩使保罗明白得了给予是快乐的”等。
)２。
出示句子:_＿＿＿＿_＿＿__,_＿＿＿＿____＿_＿_给予是快乐的、提问:您能将这句话补充完整不？(让学生为这句话加上表示时间的词。
)3、过渡:圣诞节前夜,保罗和一个小男孩偶然相遇。
起初,他并没有在意那个小孩,以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次？错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。
4、讨论后,针对重点语句加以分析。
(一)“保罗当然明白他希望什么,他会希望也有一个如此的哥哥。
"⑴指名朗读这句话,集体评议、(鼓舞学生自由发言,评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位、)⑵抓住重点词“当然"“如此的”“也"再读句子。
(引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄明白“如此的”指送他小汽车。
)⑶齐读这句话,提醒学生注意语调的抑扬顿挫、⑷提问:事实是如此的不?小男孩的希望到底是什么呢?(引导学生领会原句中隐含着的意思:像您哥哥那样为弟弟买一辆新车。
)⑸读这部分课文中描写小男孩的句子、小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“您是说这车是您哥哥白白送给您的？天哪,我希望我以后也能像您哥哥那样。
"⑹指导学生读出吃惊的语气。
⑺听了小男孩的话,保罗也十分吃惊、谁会读有关的句子。
⑻想一想,保罗为什么吃惊？(引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。
)(二)过渡:保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,因此邀他乘车兜风,只是,保罗又错了。
⑴读有关的句子,结合上下文理解新词“炫耀”、⑵讨论:小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?(学生自由作答,体会小男孩是要弟弟相信,他长大后一定能得到一辆新车、⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁会念这一段话?(指导朗读)⑷进行拓展练习:您觉得小男孩向弟弟描述的新车是如何的?他会将如何美好的希望种进弟弟的内心?(同桌间相互练说,表达自己的美好心愿、)⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。
2023年《给予是快乐的》第二课时教学设计
2023年《赋予是愉快的》第二课时教学设计收拾《给予是愉快的》第二课时教学设计一、复习１、课文讲了：给予愉快。
２、这个故事是因何而起的？由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。
谁能用“当……是，保罗……”的句式说说。
第一次：（）。
第二次：（）。
二、学习课文（第一次）过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩惊讶得瞪大了眼睛：１、演示第三节：⑴ 小男孩的意思是……？⑴ 你惊奇吗？指导读出惊奇的语气。
⑴ 师生对读，指导齐读。
２、但小男孩接下去说的话让保罗也异常惊奇：演示第５节：⑴ 齐读：谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、激动通过朗读表现出来呢？⑴ 保罗惊奇的是什么？演示（第４节），小结。
⑴ 保罗被激动（歧视）了，你是从哪里看出的？（惊讶、不由自主。
）３、于是他不由自主地问了一句，引读：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”小男孩愿意吗？齐读第７节。
三、学习课文（第二次）过渡：１、步置自学课文，小男孩的.表现“──”；保罗的主意“～～～”；想想保罗又错在哪里？２、检查：保罗又错了，他错在哪里？３、小男孩说的那一番弥漫爱心的话真让人激动，谁能念这一段话？多么坚定的允诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。
你认为那时最愉快的人是谁？为什么？教师相信你们是一群弥漫爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。
四、学习课文（第１２～１３节）过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
）１、这会是一个怎样的夜晚呢？２、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。
）３、演示第１３节：要引导学生举行深入的思索，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。
只要你能够给别人一点关心、慰藉，别人都会谢谢你，你也会愉快。
五、总结深入１、保罗的哥哥因为而感到愉快,小男孩因为而感到愉快，保罗因为而感到愉快，我也曾因为而感到愉快。
给予是快乐的教学设计 [《给予是快乐的》第二课时教学设计]
![给予是快乐的教学设计 [《给予是快乐的》第二课时教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/1b7dd355284ac850ac0242aa.png)
《给予是快乐的教学设计 [《给予是快乐的》第二课时教学设计]》摘要：新课，这令保罗惊讶也令我感动我感动男孩不是想着获取而是想着给予，不是获得而是给予又借了不是炫耀而是关爱</《给予是快乐》二课教学设计、导入新课师昨天我们已初步学习了《给予是快乐》这课谁能说说这课主要人物有哪些？（板保罗男孩）整故事是由什么事物引起？（辆新车）谁能说说这课主要容呢？（圣诞节前夜保罗与陌生男孩他新车旁相遇并与男孩工了美夜晚领悟到了给予是快乐这人生道理）二、品感悟、上节课老师发现很多学都被深深感动了学们都用心朗用心体会现老师希望你们能用你喜欢方式再课把让你感动句子多两遍试着抓住重标、词语、句子系上下谈谈你感动原因可以与组学交流交流、组交流3、组讨论（）实物投影次保罗错了说说感动原因（保罗原以男孩会希望也有这样哥哥但男孩却说希望将也能像你哥哥那样这令保罗惊讶也令我感动我感动男孩不是想着获取而是想着给予板不是获取而是给予）B 谁能把这段话把己心震撼、感动通朗表现出呢？（由练；指名；评；分角色）渡保罗开始觉得男孩有不寻常了是邀他乘车兜风还有令你们感动吗？（）实物投影车开了段那些东西了说说感动原因（保罗原以男孩是想炫耀下但男孩却是了给他有残疾弟弟希望希望对脚有残疾人说痛苦是不能和正常人样行走如如而男孩要给弟弟买辆新车对弟弟说这是幸福和安慰足以看出男孩对弟弟关爱情）师板不是炫耀而是关爱B 男孩说那番充满爱心话真让人感动谁能念这段话？指名、挑战拓展你觉得男孩想向弟弟描述新车是怎样？多么坚定承诺多么美愿望相信男孩会多年实现己梦想你认那快乐人是谁？什么？师老师相信你们是群充满爱心还孩子让我们再次有感情地这段话（3）保罗下了车把弟弟抱进了车里他们三人起了难忘夜晚说说感动原因他们三人起了难忘夜晚（多媒体展示）看着车窗外切车又会是怎样番景象呢？学们如你就是其男孩、弟弟或是保罗你会说些什么做些什么、想些什么呢？围成组相说说现谁能说说什么这夜晚对他们三人说都是难忘？三、总结深化、出示名言高尔基曾对他孩子说给永远比那快乐（电脑）巴金爷爷《给乡孩子信》说人活着就是要给我们生活社会添上光彩这样我们生命才会开放心己生安慰己人什么也得不到、了课你向想到了什么呢？拿出纸笔把你想说句话写下3、学生写组交流选相放到投影仪上块儿、师总结让我们向男孩学习共播撒爱心赢得己幸福、真正快乐板0给予是快乐保罗男孩辆新车惊讶不是获得而是给予又借了不是炫耀而是关爱。
《给予是快乐的》第二课时教学设计4篇
《给予是快乐的》第二课时教学设计4篇《给予是快乐的》第二课时教学设计1一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
）二、品读感悟。
1、上一节课读__时，老师发现很多同学都被__深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
（1）实物投影第一次保罗错了。
A说说感动的原因。
（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。
”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予）B谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。
）C过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗？（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。
”A说说感动的原因。
（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
）师板书：不是炫耀而是关爱。
B小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？指名读、挑战读。
拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。
你认为那时最快乐的人是谁？为什么？师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。
人教版四年级语文《给予是快乐的》第二课时教学设计
《给予是快乐的》第二课时教学设计4一、复习１、课文讲了：给予快乐。
２、这个故事是因何而起的？由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。
谁能用当是，保罗的句式说说。
第一次：（）。
第二次：（）。
二、学习课文（第一次）过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是哥哥送给我的圣诞礼物，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：１、演示第三节：⑴小男孩的意思是？⑵你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。
⑶师生对读，指导齐读。
２、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶：演示第５节：⑴齐读：谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？⑵保罗惊讶的是什么？演示（第４节），小结。
⑶保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？（吃惊、不由自主。
）３、于是他不由自主地问了一句，引读：你愿意坐我的车兜一圈吗？小男孩愿意吗？齐读第７节。
三、学习课文（第二次）过渡：１、步置自学课文，小男孩的表现──；保罗的想法～～～；想想保罗又错在哪里？２、检查：保罗又错了，他错在哪里？３、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。
你认为那时最快乐的人是谁？为什么？老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。
四、学习课文（第１２～１３节）过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。
）１、这会是一个怎样的夜晚呢？２、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。
）３、演示第１３节：要引导学生进行深入的思考，懂得给予别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。
只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。
五、总结深化１、保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。
（让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。
人教版四年级语文上《给予是快乐的》第二课时教学设计
《给予是快乐的》第二课时教学设计《给予是快乐的》第二课时教学设计一、导入新课。
师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。
）二、品读感悟。
1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。
同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。
2、小组交流。
3、大组讨论。
（1）实物投影第一次保罗错了。
A 说说感动的原因。
（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：希望将来也能像你哥哥那样。
这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。
板书：不是获取而是给予）B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。
）C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
还有令你们感动的吗？（2）实物投影车开了一段那些好东西了。
A 说说感动的原因。
（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。
）师板书：不是炫耀而是关爱。
B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？指名读、挑战读。
拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。
你认为那时最快乐的人是谁？为什么？师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。
四年级《给予是快乐的》第二课时教案
四年级《给予是快乐的》第二课时教案一．导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。
（课题课前板书）2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）板书：保罗小男孩一辆新车二．学习新课1．出示句子：__________给予是快乐的。
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。
）2．出示句子：__________，_____________给予是快乐的。
提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。
）3．过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。
起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
4．讨论后，针对重点语句加以分析。
（一）“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。
”⑴指名朗读这句话，集体评议。
（鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。
）⑵抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。
（引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。
）⑶齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。
⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
）⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。
”⑹指导学生读出吃惊的语气。
⑺听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
谁会读有关的句子。
⑻想一想，保罗为什么吃惊？（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。
）（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
⑴读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。
⑵讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。
给予是快乐的教学设计 《给予是快乐的》第二课时教学设计
《给予是快乐的教学设计《给予是快乐的》第二课时教学设计》摘要：、导入学们这节课我们继续学习课《给予是快乐》，、那男孩又给予了谁什么什么说这种给予是快乐⑴ 学生回答，男孩爱传递【课反思【教学要】、正确、流利、有感情地朗课、学会课生理由生组成词语会用炫耀、懂得造句3、能系上下理课重句子思能系全、掌握表现心思想句子含义、凭借课具体语言材获得给予是快乐真切感受激发助人乐、无私奉献思想情操【教学重、难】从保罗哥哥给予保罗新轿车到保罗给予男孩希望再到男孩给予他残疾弟弟以关爱从而理他们实现种爱传递让学生这种爱传递体验到给予是快乐真正含义【教学程】、导入学们这节课我们继续学习课《给予是快乐》上节课通学们对课有了致了谁愿课题学们课题发出不声音让我听出了你们对课不理(多几学课题是对课感受开始出题非常重要)二、整体感知、是啊给予是快乐(投影出示)那课谁给予谁给予是什么什么说这种给予快乐?学们课边边思考可以上写些划划(学生思考教师鼓励学生及了学生学习动态)、(学生完遍)学们刚才老师提问题想了吗?(估计学生思考不是太多)没有关系我们默遍课要把思考和老师提问题结合起这样学习效率就高了(学生)三、合作交流学们又了遍课老师提问思考了吗?学们可以分组交流下分组交流候要有顺序别人说候要学会倾听不要随打断别人发言要等别学说完发表己见这叫会学习懂了吗?(因这问题身就有定深学生交流很有必要这程教师要了学生问题学习情况以便进行适指导)四、精指导、我们现交流下学们情况那课谁给予谁给予是什么什么说这种给予快乐我们还是从那辆新轿车说起吧这是谁给予谁礼物?什么说这种给予快乐(这问题是整课开始学生回答起比较容易但很重要板哥哥保罗)保罗哥哥给予保罗辆新轿车因那是圣诞礼物保罗当然高兴要是你节候别人送你辆新车你高兴吗?这种建立物质上给予当然是快乐、那男孩又给予了谁什么什么说这种给予是快乐⑴ 学生回答(这问题比较难但这问题学生可能会回答男孩给予他弟弟希望男孩想给予他弟弟辆新轿车教师要进行引导板男孩弟弟)⑵ 男孩给予他弟弟希望什么希望?将也能买辆车给他弟弟可能他买给他弟弟车会更漂亮也许这辆车会飞哪哈哈刚才又位学声说到候就不送弟弟汽车啦改送飞船那更到候不要忘了也带我到天上兜圈⑶ 他这种给予什么是快乐?假如你是他弟弟听了哥哥说话会怎么说?他弟弟定乐死了⑷ 你能想象出男孩说这句话神态和动作吗?如你现就那男孩会怎么说这句话你能说这句话吗?己试试① 请你真我替男孩弟弟感谢你他有这样爱他哥哥而骄傲让老师向你鞠上躬再次替男孩弟弟感谢你② 我们起这句起分享男孩快乐想起可以起⑸ 老师也希望己将也能有像男孩那样哥哥学们当男孩把己希望说出保罗什么感到非常惊讶?到5节谁能告诉老师?保罗没有想到男孩那么爱他弟弟年纪就立下了这么志向要知道保罗是成年人而男孩只是孩子而且像保罗哥哥送给保罗车是要很多钱⑹ 男孩有没有把这希望给予他弟弟他又是怎样弟弟?(投影课插图)学们课节就知道了① 谁能把男孩说那段话出投影出示弟弟看那新车是不是跟我刚才告诉你样?这是他哥哥送给他圣诞礼物你等着有天我也会送你辆新车到那侯你就可以坐车里亲眼看看圣诞节橱窗里那些东西了!② 完学们告诉老师男孩给予他弟弟仅仅是希望吗?其实这是男孩向他弟弟真情告白蕴涵是对弟弟深深爱浓浓情要知道他弟弟是位残疾人我想残疾人更要人们关爱何况他又是男孩弟弟学们节用己心、用己声音体会其情和吧(学生练)⑺ 指导朗节① 谁(般学)学们你们认他怎样?其实这段话张老师了很多遍也常常给我6岁女儿听每次都有每次感动现我特别想给学们听学们说可以吗?(放音乐)学们己再这节再体会兄弟浓浓亲情② 请你学生到弟弟看那新车是不是跟我刚才告诉你样?示学生停下我想男孩说这句话候定非常兴奋他会指着新轿车眼里闪着亮光他急切告诉弟弟就是这辆新轿车己这句学们他兴奋吗?弟弟看那新车是不是跟我刚才告诉你样?要知道他向弟弟验证己说话都没有错谁愿再这句话③ 学生到你等着有天我也会送你辆新车示学生停下你等着有天我也会送你辆新车男孩说这句话语气是坚定他坚信己将定能送给弟弟辆比这辆车更车己再这句要把男孩坚定感情出要知道他太爱己脚有残疾弟弟了请你④ 当学生完这节这男孩越说越激动他象已看到己带着背着可爱弟弟看圣诞节橱窗里那些东西学们能想象出他们俩激动神情吗?你们认他句怎样?应该怎么?己试试请你听出他激动吗?老师也想试试可以吗听老师圣诞节橱窗里东西太多了弟弟们你们玩高兴吗?谁愿带着弟弟玩高兴吗?我们起⑤ 男孩对弟弟爱深深感染了学们谁愿再这节再次寻那份感动请你(配乐)真3、男孩什么能把这份关爱带给他脚有残疾弟弟学们课6到0节就知道了谁愿告诉老师?⑴ 对是保罗他被男孩与弟弟浓浓爱与亲情所感染是开着车到了男孩把希望和关爱带给了他教有残疾弟弟这种给予保罗快乐吗?对保罗当然快乐因他男孩和他弟弟传递着爱传递着快乐板爱传递⑵ 学们保罗下了车把弟弟抱进了车里那位男孩也坐进了车里他们三人起了难忘夜晚那什么这夜晚对他们三人说都是难忘?弟弟难忘哪里?男孩难忘哪里?保罗难忘哪里?学们节想想弟弟也许是次这样欢圣诞夜而难忘;男孩则让弟弟得到次外欢乐而难忘;保罗难忘是由传递了快乐、传递了关爱他真正懂得了给予是快乐那谁愿这节不但他们三人了难忘夜晚我们也和他们三起分享了快乐感到了难忘四、再次感知容、多么美圣诞夜多么令人难忘夜晚爱传递得到了升华这种爱传递你们感受到给予快乐吗学们再把这故事爱心传递体验给予快乐(学生课)、你们能不能老师推荐你们班学请他课三节请你(配乐)他朗感动了学们也深深感动了老师五、深化主题、是啊爱心传递我们懂得了给予是快乐其实我们学习和生活学细微动作句温暖话语真情扶助都是给予学们能不能结合你亲身历用几句话写出你对别人给予和别人对你给予写出你对给予是快乐理会儿我们交流吗?、(配乐)学生交流3、学们说真哥哥给予了保罗辆新轿车保罗又把希望给予了男孩男孩又把希望和关爱带给了己脚有残疾弟弟他们这种相给予传递着人真情、传递着人关爱这种相给予体验到世伟快乐让我们再课题结束课学习吧师生齐课题下课【板设计】、给予是快乐保罗弟弟男孩爱传递【课反思】课以对话主感人部分都包含对话首先要引导学生懂课主体然品味人物语言从语言感悟出人物思想从而激发已感情授课我主要采用了情感共鸣法引导学生融入故事交流已感动地方交流侧重组织他们胆谈已想法、他们体会这样不知不觉学生已进入了角色并开始系生活主地想象人物心理等主地与进行对话由营造了轻松开放课堂学生有机会由地发表言论所以就谈得很深学生不仅谈到课男孩还谈到生活部分人思想并作以比较再加上我适引导学生把议与结合起组织学生把已理通体会出使学生议结合思想认识更深些能够真正理给予是快乐结尾让学生谈已生活这样做例子及短并发表想法就使学生感情无形得到升华并促使其行动起送学生诗歌目不仅与让学生加深感情更要让学生也能够学会用语言表达已感情激起学生写作热情。
《给予是快乐的》教学设计4篇
《给予是快乐的》教学设计6【教材简析】这是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
２、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【学习重难点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【学习准备】１、课文插图；２、《给，永远比拿愉快》短文。
【学习时间】一课时。
【学习过程】一、奖励激趣，导入新课师：同学们，这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大的进步。
比如：学习方面、热爱劳动方面、思想方面……等等，老师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的奖励。
（老师给这些学生精神、物质方面的奖励，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。
）生：得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。
师：大家说的非常好。
在生活中，当我们认识一个新朋友时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的……可是，今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。
板书：给予是快乐的生理解“给予”的意思。
（给别人东西。
是付出的意思）师：得到是快乐的，给予怎么也是快乐的？同学们一定想知道其中的原因吧！读了课文你一定会知道的。
（也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的兴趣。
）二、初读课文，整体感知１、生自读课文，达到正确、流利地读。
２、思考：课文讲述了一个怎样的故事？（圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误解了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美好心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“给予是快乐的”。
）三、再读课文，提出问题，合作解决１、学生读课文，对不明白的地方圈、注。
２、学生分小组思考、讨论，并提出问题。
３、师生共同归纳、梳理出有价值的.问题：⑴保罗的眼睛为什么湿润了？⑵保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？⑶为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？⑷为什么保罗认为“给予是快乐的”？４、学生分组解答问题，教师适当点拨：⑴保罗被小男孩一心为弟弟着想的美好心灵所打动，所以眼睛湿润了。
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让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《给予是快乐的》第二课时教学设计4
一、复习
１、课文讲了：
给予快乐。
２、这个故事是因何而起的？
由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。
谁能用“当是，保罗”的句式说说。
第一次：（）。
第二次：（）。
二、学习课文（第一次）
过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：
１、演示第三节：
⑴小男孩的意思是？
⑵你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。
⑶师生对读，指导齐读。
２、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶：
演示第５节：
⑴齐读：
谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？
⑵保罗惊讶的是什幺？演示（第４节），小结。
⑶保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？
（吃惊、不由自主。
）
努力学习，报效父母。