历史与社会七年级上沪教版第八课青少年与传媒教案解读

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6513.部编版七年级历史上册教案第8课百家争鸣

第8课百家争鸣教学目标：知识与技能：指导学生用比较的方法学习各家学说：‘指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。

过程与方法：通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。

情感、态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

重点难点：重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

“苛政猛于虎”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。

教学基本过程：导人：春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。

各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。

因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。

你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响？感知理解一、老子1．老子生平。

请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。

老子，姓李名耳，楚国人。

他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。

孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。

老子是道家学派的创始人。

有著作《道德经》（又名《老子》）留世。

2．从《道德经》看老子的思想。

(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。

老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；一切事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后等；对立的双方可以互相转化。

老子在政治上主张“无为而治”。

(2)讲解：老子的思想，主要通过《道德经》反映出来。

《道德经》的核心是道和无为。

请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。

因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。

如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。

因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。

(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。

部编版七年级历史(上)《第8课百家争鸣》教学设计

部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面的问题提出了不同的见解，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，展示了我国古代哲学思想的丰富性和多样性。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但学生对于各家学派的代表人物及其思想的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽历史知识视野，提高历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期社会背景，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，认识各家学派在我国古代哲学发展中的重要地位。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，了解春秋战国时期的社会背景，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。

2.合作探讨：分组讨论，深入分析各家学派思想的内涵及其在我国古代哲学发展中的地位。

3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解各家学派的思想。

4.启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣，提高历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第8课百家争鸣》2.辅助材料：相关的历史图片、文献资料、案例等。

3.教学设备：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋战国时期的社会背景，引导学生关注百家争鸣的学术繁荣局面。

2.呈现（10分钟）教师呈现相关的历史图片、文献资料等，引导学生了解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

七年级历史上册第8课我看商鞅变法——探究活动(一)教案华东师大版

（2016年秋季版）七年级历史上册第8课我看商鞅变法——探究活动（一）教案华东师大版第8课我看商鞅变法——探究活动（一）1教学目标1、学习客观、辩证地看待历史人物及其活动的方法。

2、初步掌握搜集、整理有关历史材料的途径和方法。

3、锻炼用历史材料支持自己论点的论证能力和语言技巧。

4、培养建立在合作基础上的团队精神。

2学情分析1、七年级学生对故事性较强的历史学科有兴趣、有学习热情。

2、学生对历史人物及其活动的看法较片面、粗浅。

3、学生喜欢辩论会的课堂活动形式,但开展好这类活动需要老师的指导。

3重点难点重点:学生能客观、辩证地看待历史人物及其活动。

难点 :锻炼学生用历史材料支持自己论点的论证能力和语言技巧。

4教学过程活动1【导入】同学们,我们前面学习了《社会变革与商鞅变法》。

了解到商鞅变法在客观上促使秦国日益强盛,为最终的统一大业奠定了基础。

但是商鞅变法损害了秦国旧贵族的利益,商鞅被诬陷“谋反”,“车裂”而死。

对商鞅其人其事后代历来众说纷纭。

今天,我请同学们利用搜集来的资料就商鞅变法的利弊问题展开辩论。

先前同学们报了名、分了正反方,也作了准备,下面有请本次活动的主席王玉莹同学上来主持辩论会。

大家掌声欢迎。

活动2【活动】全班同学分为辩论的正方、反方、裁判方三部分。

正方辩题:商鞅变法利大于弊。

反方辩题:商鞅变法弊大于利。

双方同学各自搜集有关材料,在充分酝酿的基础上形成己方的论点、论据。

双方各推选4名代表,在辩论会主持人的主持下展开辩论。

由5名同学组成的裁判组对辩论进行监督,并以言之有理、持之有据、逻辑清晰、口齿伶俐等方面的表现作为评判的依据,进行点评、裁判和宣布胜负。

老师对辩论会活动进行总结。

活动3【作业】通过阅读或上网继续查找有关资料,较为全面地了解商鞅及其变法情况。

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《传媒的力量》课件(10页)(沪教历史与社会七年级上)

假如老师想和贫困山区的朋友联系，但那里既没有电话，又不能上网联系，那老师该怎么
办呢？
1。传媒的含义—信息传播的手段和工具
传媒的发展
2。传媒的种类
口语、体语绘画、文字、印刷、摄影等电子传媒：电视、广播、
电话、电脑等
3。在现代信息社会中，各种传媒同时存在。
假如你是某新兴企业的公关部主任，你要为你的企业新近开发出来的产品进行广告宣传，请问；你将会选择什么样的传媒来开展这项工作？
大众传媒为迪斯尼乐园插上翅膀
著名的主题公园迪斯尼乐园每开发一种游乐主题，每发展一种活动，都极力通过传媒进行报道，以吸引游客。迪斯尼公司的动画片打入全世界，米老鼠和唐老鸭风靡全世界。而惊险的全幕电视，米老鼠和唐老鸭为主角的动画片录像等，则构成了这一乐园向游客提供的文化娱乐的一种方式。
迪斯尼频道已成为美国发展最快的收费服务有线电视频道。1994 年，迪斯尼公司的动画片《狮子王》播映后，成为美国电影史上最为赚钱的影视片，票房收入高达全美第一，而且其录像带销量也是第一。 1995年迪斯尼公司又出大胆的奇招：耗资190亿美元，成为美国三大电视网之一的ABC（美国广播公司）的新业主，开始规划利用传媒的新计划：如使ABC电视网周六早上的节目内容以迪斯尼为主，由ABC
的ESPN台播放由迪斯尼公司作为东道主举行的一系列体育活动等。
第八课传媒的力量传媒的发展
余杭镇一中沈晓萍
假如一位学生在学校犯错误了，老师如何通知这位同学的父母呢？
信息发出者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中介
信息接收者
现在同学们之间相互联系可以打电话，想了解最近的新闻可以上网，那么，请各位同学想一想，你们父母小时候又是一种什么样的情况呢？那爷爷奶奶小时候又是怎么样呢？

七年级历史上册第八课教学设计

七年级历史上册第八课教学设计教学设计：七年级历史上册第八课一、教学目标：1.了解世界四大古代文明的起源和发展。

2.理解古代文明对世界的影响。

3.培养学生对古代文明的兴趣和探究精神。

二、教学内容：1.古代文明的起源和发展。

2.埃及文明的特点和贡献。

3.希腊文明的特点和贡献。

4.印度文明的特点和贡献。

5.中国文明的特点和贡献。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过播放一段介绍古代文明的视频，引发学生对古代文明的了解和兴趣。

让学生谈谈自己对古代文明的了解和感触。

2.知识讲解（25分钟）教师依次讲解埃及、希腊、印度和中国的古代文明的起源和发展，重点介绍每个文明的特点和贡献，并辅以图片和视频资料进行说明。

同时，教师可以给学生分发相关的阅读材料，让学生在讲解过程中进行阅读。

3.小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组负责研究一个古代文明，包括该文明的起源、发展、特点和贡献。

学生可以利用教材、互联网等资源进行查找资料。

每个小组在规定的时间内整理出一份PPT或海报，展示给全班同学。

4.展示和讨论（15分钟）每个小组派代表进行展示，并向其他同学分享他们所了解到的内容。

其他同学可以提问和补充自己的观点。

教师在辅导时注意引导学生讨论和展示的重点，确保每个小组都能充分表达自己的观点。

5.总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，向学生提出一些问题，让他们进行思考和回答。

同时，激发学生进一步了解古代文明的欲望和探究精神。

四、课后作业：要求学生以小组为单位写一份关于古代文明的调研报告，包括该文明的起源、发展、特点和贡献。

同时，还可以要求学生选择一个自己最感兴趣的古代文明，进行深入调研，并写一份个人的研究报告。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅了解了世界四大古代文明的起源和发展，还能够对古代文明的特点和贡献有一定的了解。

通过小组活动和展示，学生能够进一步加深对古代文明的认识，并发展了自己的调研能力和表达能力。

2019最新沪教版历史与社会七上《传媒与社会》教案

2019最新沪教版历史与社会七上《传媒与社会》教案知识网络第一类传媒及特征传媒的发展第二类传媒及特征第三类传媒及特征功能传媒与社会大众传媒对每个人的影响对青少年的影响地位网络对青少年的影响考点精练一、选择题（选出你认为最佳的一个选项）1、下列属第一传媒的是（）A、文字B、书籍C、电视D、体语2、人类最早使用的信息交流方式是（）A、书籍和文字B、广播和电视C、口语和体语D、报纸和互联网3、下列哪项不符合口语和体语的传播特点（）A、只能在近距离传播B、只能在很小的范围内交流C、经常会出现失误和偏离本意D、信息不会失真4、半坡遗址出土的彩陶上的鱼纹属于哪一类传媒（）A、第一类传媒B、第二类传媒C、第三类传媒D、以上均不是5、古人将文字抄在绸缎和羊皮上,这种传媒方式的传播范围十分有限,因为（）A、当时社会不需要文字的传播B、使用的材料价格昂贵,只有少数贵族才用得起C、当时已经出现了印刷技术D、体积庞大,使用起来十分不便6、标志着近现代大众传媒时代到来的是（）A、谷登堡发明世界上第一架印刷机B、东汉蔡伦发明造纸术C、宋代毕昇发明印刷术D、广播、电影、电视等电子传媒的相继发明7、“传播前人的知识与经验”,这是大众传媒的（）A、文化传承功能B、娱乐功能C、监督功能D、获取和传递信息功能8、中央电视台《焦点访谈》揭露社会上一些假、恶、丑现象,这是大众传媒的（）A、文化传承功能B、娱乐功能C、监督功能D、获取和传递信息功能9、在网上下载自己喜欢的游戏,这是大众传媒的（）A、文化传承功能B、娱乐功能C、监督功能D、获取和传递信息功能10、下列传媒方式中,不属于大众传媒的是（）A、广播B、电视C、网络D、甲骨文11、网络技术的迅速发展改变着人们的工和方式,下列叙述错误的是（）A、人们能随时随地传递和接受信息B、办公地点越来越机动C、办公时间越来越灵活D、工作的影响范围越来越狭窄12、下列哪项与传统产业相结合,产生了如网上购物、网上银行等新兴服务行业的是（）A、网络技术B、基因技术C、克隆技术D、工程技术13、对于大众传媒中的广告,下列叙述,错误的是（）A、它在经济生活中发挥着重要作用B、它引导消费时尚,是青少年认识社会的一个窗口C、使青少年对商品的比较和辨别能力下降D、虚假的和不良的广告信息也会对青少年造成不利影响14、下列有关青少年与网络的叙述,错误的是（）A、网络的虚拟性为青少年发挥自己的才能提供了舞台B、因为互联网接受和传播信息具有隐蔽性,因此青少年可以在网上为所欲为C、青少年应当控制网上不良行为,维护网络文明秩序,遵守网上社会公德D、每个青少年网民必须树立良好的行为规范,从自身做起,净化网络环境二、思考与探究1、阅读下列材料,回答有关问题：某中学生特别喜欢上网,一上网就会废寝忘食,什么都不顾了。

七上历史第八课详细知识框架

七上历史第八课详细知识框架
一、本课概述
1. 本课讨论了近代世界史上的一个重要课题——第二次世界大战。

2. 第二次世界大战发生于1939年9月至1945年9月,前后历时6年。

它是人类历史上规模最大、程度最深远的战争。

二、导火索
1. 纳粹德国领导人希特勒于1933年上台后,不断寻求扩充领土,逐步实施武装重整,违反《凡尔赛和约》要求。

2. 1938年3月,纳粹德国吞并奥地利。

9月,德国与意大利合签《慕尼黑协定》,纳粹德国强占苏台德地区。

三、战争爆发
1. 1939年9月1日,纳粹德国对波兰发动入侵,次日英法根据与波兰的军事同盟条约对德国宣战,第二次世界大战爆发。

2. 1940年4月,德国先后攻占丹麦和挪威。

5-6月,德国迅速击败荷兰、比利时和法国。

四、轴心国战略优势战
1. 1941年6月,纳粹德国袭击苏联,开始东线战争。

2. 1941年12月,日本偷袭欧胡岛,第二次世界大战变成全面战争。

3. 1942年,轴心国取得极为光辉的战略优势,几乎把盟国打败。

五、盟国反攻
1. 1943年11月,盟军开始在意大利作战。

2. 1944年6月,盟军在诺曼底登陆法国。

3. 1945年4月和5月,苏联攻入德国柏林和波兰华沙。

5月8日,德国签署无条件投降书。

6. 1945年8月,美国向日本使用原子弹,苏联也向日本宣战。

8月15日,日本宣布无条件接受波茨坦公告,正式结束第二次世界大战。

以上就是"七上历史第八课详细知识框架"的内容大纲,希望对您有所帮助。

七年级上册历史第八课知识点

七年级上册历史第八课知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪教牛津版初中历史七年级上册全套教学案

沪教牛津版初中历史七年级上册全套教学案一、教学目标本教学案的目标是帮助学生掌握初中历史七年级上册的内容，包括以下方面：1. 理解历史的基本概念和重要性；2. 掌握古代文明的基本知识；3. 发展学生的思考能力和独立思维。

二、教学内容本教学案涵盖初中历史七年级上册的所有章节和知识点。

具体内容如下：1. 第一章：认识历史2. 第二章：新石器时代与原始社会3. 第三章：文明的开始4. 第四章：古代的长江文明5. 第五章：两河流域的文明6. 第六章：古埃及与古希腊7. 第七章：古印度与古中国三、教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 组织学生参与课堂讨论，激发学生的思考；2. 使用多媒体教具和教学材料，使教学内容更生动和易于理解；3. 布置小组或个人作业，让学生独立思考和完成；4. 组织小组活动和角色扮演，增加互动性和趣味性。

四、教学评估为了评估学生的研究情况和掌握程度，我们将采用以下评估方法：1. 授课后进行课堂小测，了解学生对课堂内容的掌握程度；2. 布置小组或个人作业，评估学生独立思考和表达能力；3. 组织小组活动和角色扮演，观察学生合作能力和对知识的理解；4. 定期进行笔试或口试，综合评估学生的整体研究情况。

五、教学资源为了支持教学活动的顺利进行，我们将准备以下教学资源：1. 课本《沪教牛津版初中历史七年级上册》；2. 多媒体教具和投影仪；3. 课件和教学PPT；4. 作业本和练册；5. 角色扮演道具和小组活动材料。

六、教学计划我们将按照以下教学计划进行教学：1. 第一周：认识历史章节；2. 第二周：新石器时代与原始社会章节；3. 第三周：文明的开始章节；4. 第四周：古代的长江文明章节；5. 第五周：两河流域的文明章节；6. 第六周：古埃及与古希腊章节；7. 第七周：古印度与古中国章节；8. 第八周：复和总结。

七、教学挑战在教学过程中可能会面临以下挑战：1. 学生对历史可能缺乏兴趣，需要增加趣味性和实际性；2. 学生背景知识差异较大，需要灵活授课和个性化辅导；3. 教学资源和设备的不足，需要合理安排使用和共享。

第8课百家争鸣教学设计-部编版历史与社会七年级上册

1.3案例分析法：教师可以选取具有代表性的诸子百家思想案例，让学生通过分析案例，理解诸子百家思想的内涵，提高学生的实际应用能力。
2.教学手段：
2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与诸子百家相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解历史背景和人物形象，提高学生的学习兴趣。
2.2教学软件：教师可以运用教学软件，设计诸子百家思想的知识问答、游戏等互动环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“历史与社会”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“百家争鸣”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“百家争鸣”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“百家争鸣”重点，强调“百家争鸣”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：在介绍诸子百家的起源、发展背景以及主要代表人物时，教师可以通过生动的讲解，引导学生了解历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
1.2讨论法：在分析诸子百家的思想特点和社会影响时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史解释能力和批判性思维。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“百家争鸣”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“百家争鸣”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“百家争鸣”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

沪教版历史与社会七上《传媒的力量》共27页文档

沪教版历史与社会七上《传媒的力量》
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉ห้องสมุดไป่ตู้
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

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第八课青少年与传媒
【教学目的】
1．知识目标：
通过本课学习，使学生懂得信息社会、虚拟社会等基本概念，了解大众传媒在当今信息，社会给社会成员的学习、工作和生活带来的冲击，知道青少年的健康成长离不开大众传媒的良性作用。

2．情感、态度、价值观目标：
（1）使学生树立自我保护的意识。

（2）使学生意识到社会空气的净化，社会信息的纯化，需要每个社会成员的努力。

因此，作为青少年，应该从现在做起，从自己做起，努力成为真、善、美的传播者。

3．能力目标：
通过本课相关知识的学习、讨论和实践，初步培养学生辩证思维的能力，提高学生对信息社会中的现象准确作出判断和选择的能力。

【教学重点和难点】
重点：大众传媒对社会成员的生活带来的巨大影响；
青少年要正确对待大众传媒
网络媒体将成为未来社会中影响青少年发展的又一重要因素。

难点：青少年要正确对待大众传媒
网络媒体将成为未来社会中影响青少年发展的又一重要因素。

【课时安排】2～3课时
【知识点一】正确对待传媒
【教学设计】
1．在讲述“大众传媒对社会成员的生活带来的巨大影响”时，尽可能的多收集资料，以介绍更多的背景材料为手段，强化学生的感性认识。

2．在讨论“青少年要正确对待大众传媒”的问题上，让学生从自己的角度来看待这一问题，并提出自己的想法。

3．看展一次小型辩论会，题目可定为“大众传媒对青少年的作用是利大于弊，还是弊大于利？”，在讨论中认识到哪些是青少年可以接触的，哪些是信息的垃圾，青少
年应远离的。

【主要单词】
多媒体 multimedia teaching
SOHO small office ,home office
电视机 TV set
广播 Broadcast
广告 advertisement
【板书设计】
§1 正确对待传媒
一、大众传媒的巨大影响
1．积极的：
（1）学习方式的改革
（2）工作方式的变化
（3）日常生活的改变
2．消极的：
（1）虚假的广告
（2）暴力、色情内容
二、正确对待传媒
（1）接近积极
（2）远离消极
【教学过程】
（复习提问）什么叫大众传媒？
大众传媒的社会功能有哪些？最基本的功能是什么？
（生答）略。

（导入）对。

获取信息和传递信息是大众传媒最基本的功能，那么，我们每天能接触到多少信息呢？他们对我们的学习、工作、生活各各方面都产生了什么影响，我们应该如何来选择呢？今天让我们一起来探讨。

一、学习方式的改革
（提问）你比较喜欢通过哪些途径获得知识？
我们的父辈和祖辈各通过什么方式学习知识？
（生答）略。

（讨论）你理想中的学习方式是什么？
（学生活动）略。

（提问）什么是“多媒体教学？”
——教师运用多种传媒进行教学
（提问）大众传媒，尤其是“多媒体教学”对青少年产生了哪些好处？
（总结）
1．有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2．促进青少年的社会化过程。

（回顾旧知识点）什么是“社会化过程”？
（生答）略。

二、工作方式的变化
（陈述）大众传媒的出现使得教学上发生了巨大的革命，出现了“多媒体教学”、“网上学校”等新的名词。

同样，由于大众传媒的运用，由于电话、电脑等电子类传媒的普遍使用，人们的办公环境也悄然地发生着变化。

（学生活动）看书本P56页的图片和文字介绍。

（思考）古人云：“秀才不出门，便知天下事”，主要是通过书本等比较传统的信息传播媒介。

显然，现代的秀才们只要往电脑前一坐，便可知天下事。

那么，大家想象一下，对不同的人群来说，利用电脑，他们能完成哪些事情？
（举例）农民或农场管理员
警察和侦探
咨询人员
（补充资料）
（例一）唐代安史之乱后，藩镇割据，库存耗竭，物价飞涨，商业萧条。

这时有一杰出的理财家——刘晏，运用市场信息指导农业生产和商贸活动。

虽身在京都，却掌握全国的情况。

他是怎样做到的呢？
（1）各道设置巡院，诸巡院每旬每月都要向中央汇报本道各州县的气候，丰歉等情况。

（2）用重金招募骑手传递信息
（例二）古代的“奏折制度”
三、日常生活的改变
（讨论）结合书上的图片，大家思考一下，大众传媒给我们的生活带来了哪些变化？
（学生活动）略。

（提问）对我们青少年来说，大众传媒为我们提供新的娱乐方式，丰富了青少年的文化生活。

（过渡提问）是不是大众传媒带给我们的都是好的东西？有没有不健康的信息呢？如有，你能举出一些例子来吗？
1．虚假的广告
2．关于暴力、色情的内容
（学生活动）略。

（陈述）好的广告给我们带来美的享受，同时也是知识和智慧的结晶。

（举例）校园公益广告
提高“人口”素质，保证出口质量，请勿出口成“脏”。

——爱卫委员会
我是一个平凡者，不想与日争辉。

——路灯
请不要在我的脸上抹黑！——墙壁
人生知音难觅，天涯芳草难培。

——请爱护花草
你轻轻的来，带来了宁静；你悄悄的走，带走了知识。

——图书馆
（过渡）当然，现在社会上也有很多虚假的广告，你能举出一些例子来吗？
（生答）略。

（学生讨论）如果遇上了虚假广告，我们该怎么办呢？
怎样看待明星和偶像？
（活动）分小组讨论。

（总结新课）板书
（布置作业）
1．为学校设计一条公益广告。

2．学生自备档案
【知识点二】网络中的生活
【教学设计】
1．通过讨论，使学生认识并利用网络为我们的生活服务。

2．引导学生一分为二地分析事物的两面性，帮助学生对信息社会中可能遇到的问题做出正确的判断和选择。

3．引导学生树立良好的网络道德观。

4．结合“活动区”，让学生自己动手做贺卡，既培养他们的动手能力，也培养学生的
亲情和友情观念。

【主要单词】
网络 network 【板书设计】
§2 网络中的生活一、网络与社会
1．改变人与人的交流方式 2．为远程教育开阔了前景 3．网络带动了新兴产业的发展二、青少年的网络
1．正确使用 2．树立安全意识 3．遵循道德规范
【教学过程】
（复习提问）大众传媒主要有哪些重要的影响？
——
学习方式工作形式日常生活
（导入提问）同学们会上网吗？
——会
今天我们就来讨论一下关于网络的话题。

（学生活动）阅读书本P61页上的“故事角”，发挥你的想象力，谈谈利用网络还能做什么？（看一看）幻灯片（回答）略。

（总结）
（1）电子邮件功能
（2）远程登录功能
（3）文件传递功能
（4）网络浏览功能
（5）网络新闻功能
（学生讨论）
主题：信息社会里什么样的人才是最有竞争力的？
（学生活动）分组进行讨论。

（思考）网络有哪些消极的地方？
A 网络黑客
B 网络智能犯罪
C 网络色情
D 网络综合症
E 传播电脑病毒
（提问）作为青少年，我们应该如何对待网络？
讨论主题：网上交往可以不属真名，我们是否可以不对自己的言行负责？（可进行正反两方面的辩论）
（学生活动）
制作“电子贺卡“。

（总结新课）板书
（布置作业）略。