冰心作品欣赏：别踩了这朵花
别踩了这朵花46410
冰心：原名谢婉莹，笔
名冰心，取“一片冰心在玉壶” 为意。现代著名作家、儿童文 学家。
主要作品：《繁星》、 《春水》、《寄小读者》。
冰心奶奶是一位充满爱心的 伟大作家。她一生和孩子们 有着不解之缘，始终保持着 善良而纯洁的童心。她以淳 朴的感情、丰富的知识、清 丽的语言，同我们谈友谊， 谈母爱，谈生命，谈如何处 世与做人……
生字词读写
qún 裙 （连衣裙）（裙子） 大氅 躺卧 秋空明朗 湿润 秋风凉爽
思考：1. 这是一朵怎样的小花？ 2. 你是从哪看出来的？
自学要求：1. 在诗中划一划重点词句。 2. 把你想到的和组员交流一下。 3. 做到相互倾听。
这朵小花得到了妈妈的爱护。 这朵小花得到了大自然的爱护。 用关联词语将两句话连成一句话。
26.别踩了这朵花
心思：念头。
造句：谁也琢磨不出他这么做的心思。 断送：丧失；毁灭(生命、前途)等。
造句：由于他贪图名利，把自己的锦绣前程也断送了。
不知不觉：没有察觉到，没有意识到。 造句：不知不觉这个学期已经过了一半了。
辨析词语 凉爽 清爽
相同点： 都是形容词，表示清凉、舒适的意思。
侧重点不同，“凉爽” 侧重指感觉清爽舒适， 不同点：
比喻、拟人
让我们深刻地记住蒲公英种子的样子。
品析联系上下文
什么是联系上下文？
任何词句总是在与别的词句的互相组合和互相制 约中构成一个表义相对完整的语言环境，即“上下 文”，并在这一语言环境中表达由其所赋予的特定的 含义。上文写“别踩了这朵花”，下文写对花的赞美，
这样，上下文互相联系，赞美生命与自然。
成长过程：妈妈爱它，大自然呵护它，它热爱春天，快乐
地长大。 第三部分（第6 节）希望和嘱咐。直抒胸臆，告诉小
朋友们要爱护小黄花，因为它也有自己的生命，它也为春
天的美丽景色做出了贡献，也有权利享受春天。
文中“金黄的翅膀”指什么？
“金黄的翅膀”指的是蒲公英金 色的花瓣。
这首诗以优美的语言，饱含深情地叙说了 一朵蒲公英的成长经历，提醒、嘱咐小朋友们 要爱护这朵小黄花，与它一同感受春天的快乐， 表现了冰心对微小却充满勃勃生机的生命及其 赖以生存的大自然的由衷挚爱。
爱之心有初步的感知。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 这是一朵怎样的小花？为什么这朵小花引起了冰心奶奶 的关注？ 串珠问题：
1.一读：读课文，这首诗的主要内容是什么？
冰心作品《别踩了这朵花》读后感
冰心作品《别踩了这朵花》读后感1. “小黄花，你真可爱呀！”当我读到这句话时，我就好像看到了那朵小小的花在风中摇曳。
就像有一次我在公园里看到一朵不知名的小花，我轻轻地对它说：“小花呀，你是不是也很开心能在这里绽放呢？”那朵小花似乎听懂了我的话，微微晃动着。
读了《别踩了这朵花》，我更加觉得我们要好好保护这些小花小草呀！2. “别踩了这朵花！”哎呀，这句话就像是在提醒我呢。
记得有一次我和小伙伴们在草地上玩耍，我看到一朵漂亮的花，正想过去摘，忽然就想起了这句话。
我赶紧对小伙伴们说：“别踩了这朵花呀！”小伙伴们都很奇怪地看着我，我就给他们讲了这本书，大家都明白了要爱护花朵呢。
这本书真的让我懂得了好多呀！3. “它也有爸爸妈妈呀，就像你有我这个妈妈一样！”读到这里，我想到了我和妈妈的对话。
有一次我看到一只小猫咪，我问妈妈：“小猫咪有爸爸妈妈吗？”妈妈笑着说：“当然有呀，就像你有我一样。
”这不就和书里说的一样嘛，我们要爱护一切有生命的东西呀！4. “这朵小小的黄花，它是有生命的呀！”哇，这句话太对啦！就像那次我看到一只小蝴蝶在花丛中飞舞，我对旁边的弟弟说：“看，小蝴蝶也是有生命的呢。
”弟弟似懂非懂地点点头。
读了这本书，我更深刻地体会到生命的可贵啦！5. “小朋友，别伤害这朵花哟！”这让我想起有一次我在路边看到一个小朋友正要摘花，我赶紧跑过去说：“小朋友，别伤害这朵花哟！”小朋友看着我，有点不好意思地放下了手。
这不就和书里传达的一样嘛，我们要保护这些小生命呀！6. “它在太阳下欢笑，在微风中舞蹈。
”哎呀，这多像我家院子里的那株小花呀！有天我看着它在阳光里特别欢快，我就对它说：“小花呀，你是不是很高兴呀？”读了这本书，我觉得每一朵花都应该被温柔对待呢！7. “别踩了这朵花，它是春天的使者。
”真的呀，就好像春天里那些绽放的花朵都是来给我们报信的。
记得有次我和爸爸在花园里散步，我指着一朵花说：“爸爸，这朵花好漂亮。
《别踩了这朵花》PPT课件(自制)2
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
思考：
“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英 这朵小花吗？
从这朵小小的蒲公英可以体会出冰心奶奶是有 爱心的，她告诉小朋友要爱护自然界里的一切 生命。
总结回顾
同学们，学习了本课你有什么收获？我们在 日常的生活中应该怎样付出自己的爱心呢？
拓展延伸
“冰心的爱心无处不在”，同学们课 后自己去阅读冰心奶奶体现这一思想 的的作品。
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
读《别踩了这朵花》有感
读《别踩了这朵花》有感第一篇：读《别踩了这朵花》有感读《别踩了这朵花》有感我小时候很不懂事，不管是一朵小花，还是一棵小草，我只要见到美丽的花朵，奇怪的小草。
我都会摘了它。
但是，我自从读了冰心老奶奶的作品《别踩了这朵花》之后，我对我小时候做过的错事感到特别的后悔。
这篇文章对我来说非常的好，我非常感兴趣。
这篇文章以优美的语言，饱含深情地叙说了一朵蒲公英的成长经历，冰心老奶奶也提醒，嘱咐小朋友们要爱护花草。
但我却辜负了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。
读了这篇文章，我想到了一件我小时候做的错事。
记得有一次，我在大姑家发现了一处美景，那里全是一朵什么样子的花都有朵不一样的花，有粉色，有红色，有白色，还有黄色的，五颜六色的。
我顺手摘了两朵花，高兴地跑到大姑面前说：“大姑，你看，这朵花多漂亮呀。
”只见大姑的脸上露出的不是甜美的笑容，而是愤怒的表情。
大姑生气地说：“你怎么把它摘下来了，那是大姑辛辛苦苦种的呀。
”听了大姑的话，我不光没道歉，我还傻傻的笑了笑。
我真后悔，辜负了冰心老奶奶的期望，我以后再也不会做这种傻事了，希望小朋友们都像冰心老奶奶一样有爱心，不要像我小时候那样不懂事了，不过，我以后也要有爱心，不会伤害花草了。
我还要种好多花，让它们给大自然多添些生机，让大自然变得更美好。
评语：语言组织能力颇强，对生活中的小事善于观察，留心记忆。
第二篇：读《别踩了这朵花》有感读《别踩了这朵花》有感我小时候很不懂事，不管是一朵小花，还是一棵小草，我只要见到美丽的花朵，奇怪的小草。
我都会摘了它。
但是，我自从读了冰心老奶奶的作品《别踩了这朵花》之后，我对我小时候做过的错事感到特别的后悔。
这篇文章对我来说非常的好，我非常感兴趣。
这篇文章以优美的语言，饱含深情地叙说了一朵蒲公英的成长经历，冰心老奶奶也提醒，嘱咐小朋友们要爱护花草。
但我却辜负了冰心老奶奶的期望，今天我才知道，花草也是有生命的。
读了这篇文章，我想到了一件我小时候做的错事。
冀教版《别踩了这朵花》教材分析
冀教版《别踩了这朵花》教材分析
冀教版《别踩了这朵花》教材分析《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》。
反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。
这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。
全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。
诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。
这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运有快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。
这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的哦生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。
一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。
诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提
谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。
5．精读诗歌，走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活的有心人，发现身边的细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。
6．建议本课教学一至二课时。
冰心的母爱诗歌
冰心的母爱诗歌冰心的母爱诗歌导语：阅读冰心的母爱诗歌，可以让我们感受她对母亲的深爱。
下面是小编整理的冰心的母爱诗歌，供各位参考，希望可以帮助到大家。
冰心的母爱诗歌：《纸船——寄母亲》冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 ,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年八月二十七日冰心的诗歌《雨后》嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一交!他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!冰心的诗歌《傍晚》光明璀璨的.乐园里：花儿开着，鸟儿唱着，生命的泉水潺潺的流着，太阳慢慢的落下去了，映射着余辉——是和万物握手吗?是临别的歌唱么?微微的凉风吹送着，光影里，宇宙的创造者，他——他自己缓缓的在园中行走。
耶和华啊!你创造他们，是要他们赞美你么? 是的，要歌颂他，要赞美他。
他是昔在今在以后永在的，阿们。
冰心的诗歌《别踩了这朵花》小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。
我们大家绕着它走，别踩了这朵花！去年有一天：秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。
冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。
这一天，它觉得身上润湿了，它闻见泥土的芬芳；它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。
你看，它多勇敢，就在马路边上安家；它不怕行人的脚步，它不怕来往的大车。
冀教版四年级下《别踩了这朵花》(课堂PPT)
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冰心奶奶是一位充满爱心的 伟大作家。她一生和孩子们 有着不解之缘，始终保持着 善良而纯洁的童心。她以淳 朴的感情、丰富的知识、清 丽的语言，同我们谈友谊， 谈母爱，谈生命，谈如何处 世与做人……
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1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解冰心奶奶在这首诗歌中与小
朋友们交流的主要内容。 3、体会冰心奶奶对小花乃至对孩子
2、冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣，它 （ 静静地躺卧着）， （等待着春天的消息 ）。
3、这一天，它觉得身上湿润了，它闻见 （ 泥土的芬芳）；它快乐地站起身来， （ 伸出它金黄色的翅膀 ）。
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4、你看，它多勇敢，就在马路边上安家； 它不怕（行人的脚步 ），也不怕 （ 来往的大车 ）。
5、我的心思你们也懂， （在春天无边的快乐里 ）， （ 这快乐也有它的一份 ）！
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以“冰心奶奶，您的心思我 已经懂了……”为题，给冰心奶 奶写一段话。
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们的爱心。
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小提醒：假如你是冰心奶 奶，你会以怎样的语气来和小 朋友讲话呢？
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1、小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄 花。我们大家（绕着它走），
（ 别踩了这朵花）。
冀教语文四年级下册26别踩了这朵花
不紧不慢 不闻不问
有人说“冰心的爱无处不在，”你能从 这首小诗中体会出来吗？ 从冰心奶奶对这朵小小的蒲公 英的态度可以看出冰心奶奶的 爱心，她告诉小朋友们要爱护 自然界中的一切生命。
结构梳理
别 踩 了 这 朵 花
妈妈关爱 小黄花 冬雪关怀
快乐生长 我们：绕着它走，保护小花
勇 敢 对 生 命 热 爱
我会写
裙
左右结构
识字方法
加一加：衤+君=裙
易写错
qún
不要写成“礻” 造句：在任用干部时，要 任人唯贤，不能搞裙带关
裙
系。
识字游戏
蜜蜂采蜜
安家
明朗 芬芳 欢欣
心思 断送
词语解释
明朗：光线充足（多指 室外）。本文指秋高气 爽，天气很好
在一个明朗的日子，我 的姐姐出嫁了。
大氅：指大衣、外套。本课 指蒲公英的白色绒毛。
大氅是汉族的传统服饰之 一。
整体感知
自由朗读诗文，想一想冰心奶奶的心思是什么？
告诉我们要爱护大自然里弱小的生命。
课堂演练 一、按要求填空。 “润”字，用音序查字法，应先查字母 （ R ），再查音节（ run ）。用部首查字法， 应先查（ 氵 ）部，再查（ 7 ）画。
二、选择合适的音节、汉字、词语填空。
蒲公英
蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。 菊科多年生草本植物，花果期4～10月。头状 花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后 随风飘到新的地方孕育新生命。
朗读课文 扫清障碍
我会认
qún
裙带
多音字
xiáng jiàng
降 觉
这个敌兵的唯一选择是投降。
jué
降落伞
它觉得身上湿润了。
冀教版语文四年级下册课件《别踩了这朵花》
三、细读课文，品味感悟。
字音读准了，词语意思读懂了，再读课文就能都读得更好了。
1、学习第一节。
指名读第一节，边听边想，这一节主要写了什么。
冰心奶奶曾说过“没有哪一朵花不鲜艳，没有哪一个孩子不可爱。”冰心奶奶既爱孩子又爱小黄花，她这样面对面的和我们谈话，会用怎样的语气？
我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说（教师指课题）“别踩了这朵花”。
【给学生静心读书、思考、想像的时间和空间，感悟语言文字中蕴含的情感，培养学生的想象能力，与作者产生情感共鸣。在小练笔中学习语言，抒发情感。】
3、学习第六节，读懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看着春天里成长起来的小黄花，看着春天里欢快的小朋友，再次叮嘱我们——
1、课件出示冰心奶奶的照片。
师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，使学生对冰心这位作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的"母爱、儿童、自然"这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）
2、课件出示本课课文的导语。
师：同学们，冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么，让我们一起来倾听。
三是可以向学生身边的日常生活拓展：我们这些小朋友应该怎样付出自己的爱心。
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、掌握本课一个“裙”字。
3、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。
过程与方法：
1、通过有感情地朗读，抓住重点词语展开联想，模拟作者与读者对话的情境等方法使学生理解诗歌的主要内容，并感悟到作者所要传递的思想感情。
作者简介：冰心 四年级语文下册 第26课《别踩了这朵花》拓展阅读+动画朗读素材(打包8套) 冀教版
冰心冰心（1900—1999）原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
童年在山东烟台度过，大海孕育了她的气质。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
这些小说或抒写对封建社会和家庭的不满，或是描写当时社会惨痛生活，或是从人道主义立场表现对劳动人民的同情。
1921年加入文学研究会，这时的作品着重反映刚从封建思想束缚中争脱出来而又找不到出路的知识分子的彷徨与苦恼，作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，由于受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
她的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。
《寄小读者》是记录她旅途和国外见闻的散文，文笔潇洒隽逸，感情真挚细腻，深得广大读者喜爱。
1926年的文学硕士学位后反国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
时代的变化使她的思想也有变化。
1931年写的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
抗战时期，曾用“男士”的笔名在重庆版《星期评论》上发表一组《关于女人》的文章，风格也转向苍劲朴茂。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
1951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等，这一时期作品的基调仍然是“爱”，文笔雅淡、简练，但“微带着忧愁”的情调消失，而乐观的情绪洋溢其中。
粉碎四人帮后，开始在《儿童时代》发表《三寄小读者》。
1980年创作的小说《空巢》荣获全国优秀短篇小说奖。
85岁以后，她的创作又进入一个新的高潮期，写作了大量回忆录、散文、杂文和短篇小说，怀着对祖国炽热的爱讲真话，在社会上引起强烈的反响代表作有《万般皆上品》、《我请求》等。
别踩了这朵小花(6.14全)
师：听了冰心奶奶的劝告，你以后看到这样的小花会怎么做？
师：老师感受到了你们和冰心奶奶一样，都非常爱这朵小花。但是冰心奶奶还是不放心，你知道是什么原因吗？
4、生：不知不觉
师：是呀，春游的小朋友，玩得多么高兴！根本没有注意到脚边的小花，所以冰心奶奶生怕在你们的不知不觉中，把小黄花的生机断送。你能把冰心奶奶的担心读出来吗？
师：把你的笑脸展现给大家，把你体会到的快乐传递给大家，（多几人）
5．师：这朵小花很幸福，很快乐。不仅如此，它还是一朵什么样的小花？
生：一朵勇敢的小花。我是从第五小节看出来的。它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车，说明它很勇敢。
师：是呀，面对行人的脚步，它是那么的柔弱，面对来往的大车它又是那么的渺小，但是它不怕，而是勇敢地面对这一切。带着这种勇敢，这种顽强读读这一小节吧！
6．教师小结：通过刚才的学习，我们知道了这朵小花秋天离开妈妈的怀抱，冬天美美的睡了一大觉。春天生根发芽，长出了一朵金黄色的小花。
正是这朵普通的小花却引了冰心奶奶无限的爱怜。难怪有人说“冰心的爱心无处不在”。那么你能从这首小诗中体会到吗？请同学把这四小节再体会着读一读。
师：你体会到了吗？谁来说说。
1．生：我感受到了妈妈对小花的爱。
师：一看到小花，冰心奶奶就想到了它有一个慈爱的妈妈。冰心奶奶有大家。
2．生：我感受到了冬雪对小花的爱，春雨对小花的爱。
师：风雪无情人有情，在冰心奶奶的眼中，不光小花有了感情，连这冬雪也蕴含了深深的爱。
3．同学们从各个角度都谈到了冰心奶奶的爱，老师从这一小节也感受到了冰心奶奶的爱？你们读一读，看看和老师的想法一样？
各位同学大家好，我是来自河北省石家庄市的陈亚敏，今天我们学习的是冀教版教材四年级下册，在这册教材中有一个单元全部都是关于冰心的，冰心奶奶原名谢婉莹，冰心二字取自诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。我们今天要学的就是这一单元中的第一课，（板书课题）别踩了这朵花。
语文四下《别踩了这朵花》精品课件下载
冰心奶奶
同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁 吗？谁能给大家介绍一下冰心奶奶？
（通过交流，要突出冰心的文学创作中的 “母爱、儿童、自然”这三大主题，突出 冰心的仁爱思想。）
朗读诗歌思考 ：
冰心奶奶在这首诗里告诉了我们 什么内容？
交流讨论： 1.为什么这朵小花值得我们去爱护？
2.为什么这朵小小的黄花引起冰心 奶奶这样的关注？
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▪（作者：冰心（1900－1999），
原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代 作
家。代表作有诗集《繁星》《春水》， 散文小说集《超人民往事》和通讯集 《寄小读者》等。。“五四”时期开始 写小说、诗歌，影响很大。她的主要作 品收在《冰心文集》里。许多作品被译 成英、法、日、俄等多种文字，赢得很 高的国际声誉。冰心早期作品的三大主 题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。是 冰心所坚持和提倡的“爱的哲学”。写 于解放后（1957年）的《小橘灯》一文， 既承继了早期作品的特点，又表现了冰 心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之 情，这使她的作品注入了新的、充满活 力的精神力量。
思考：
“冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护 蒲公英这朵小花吗？
从这朵小小的蒲公英可以体会出冰心奶 奶是有，学习了本课你有什么收获？我 们在日常的生活中应该怎样付出自己的 爱心呢？
拓展延伸
“冰心的爱心无处不在”，同 学们课后自己去阅读冰心奶奶 体现这一思想的的作品。
谢谢大家
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再 谢见 谢
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再见
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谢谢大家，再会！
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陆生作：读冰心诗两首，学生习作诗歌九首
陆⽣作：读冰⼼诗两⾸，学⽣习作诗歌九⾸读冰⼼诗两⾸，学写诗歌⽂/陆⽣作这两⾸诗都是冰⼼先⽣写的。
第⼀⾸《墙⾓的花》。
第⼆⾸《别踩了这朵花》。
我想先问⼀个问题：第⼆⾸《别踩了这朵花》，这朵花是什么花呀？对！这是⼀朵蒲公英。
蒲公英的花就是黄⾊的。
我⼿机⾥有⼀张蒲公英的照⽚，前天路边拍的，给你们看⼀下。
黄⾊的，对吧？等到秋天的时候，它就变成了⼀个绒球，风⼀吹，就会飞起来。
路边的蒲公英我们来看这两⾸诗，它们有的⼀些特点：第⼀点是第⼆⼈称第⼀⾸，直接跟花讲的，“墙⾓的花”，像喊它的名字；等它回头，作者接着说：“你孤芳⾃赏时，/天地便⼩了。
”——是不是有⾯对⾯聊天的感觉？第⼆⾸，⼀开始就写“⼩朋友，你看，/你的脚边，/⼀朵⼩⼩的黄花。
”也是第⼆⼈称吧。
⽤第⼆⼈称来写，就像⾯对⾯的交谈，读起来会⽐较亲切。
冰⼼先⽣写的，有长者对晚辈谆谆教导的感觉。
第⼆点是都写了花第⼀朵是墙⾓的花，但不知道是什么花。
第⼆朵是在路边的花。
我们可以把它猜出来，根据它的特点，应该是蒲公英。
往深处看，这两朵花，分明⼜是两种⼈。
第三点是两⾸诗⾥都有⼀个道理第⼀⾸⾥，叫你不要孤芳⾃赏，应该看看别⼈，世界那么⼤，出去看⼀看。
花不能⾛啊，那可以接受别⼈带来的讯息，与⼈交流。
不要觉得⾃⼰那么的厉害，⼈跟⼈⽐，有更厉害的⼈。
⼭外有⼭，⼈外有⼈。
虚⼼⼀点。
第⼆⾸，最后讲“在春天⽆边的快乐⾥，/这快乐也有它的⼀份”。
⼩草⼩花在春天出来，它们也感受到了春天的快乐。
你把它踩断了，它就死了，所以要⼩⼼、要尊重⽣命。
有了花，春天才那么的漂亮；花，它⾃⼰也在感受春天的美好。
我们也应该像花⼀样，我们有⼀个⽐喻句：⼩朋友是祖国的花朵。
是吧，花朵何苦为难花朵呢，别踩了它啊。
更重要的是，从写作上来讲，我要讲第四点：⽣活、⾓落、发现写作的材料⽆处不在。
我们要观察⽣活，⽽且要观察到⽐较细⼩的⾓落。
你看，⼀朵花在墙⾓，⼀朵花在路边，平时很少有⼈会在意的。
但是，如果你认真地去发现，即使在那个⼩⼩的⾓落⾥⾯，也有很多⽣命、很多美好、很多道理。
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（樊发稼）
伸出它金黄的翅膀。
你看，它多勇敢，
就在马路边上安家；
它不怕行人的脚步，
也不怕来往的大车。
春游的小朋友们
多么欢欣！
春风里飘扬着新衣
——新裙，
你们头抬得高，
脚下得重，
小心在你不知不觉中，
把小黄花的生机断送；
我的心思你们也懂，
在春天无边的快乐里，
这快乐也有它的一份！
文学作品以情动人，尤以诗为最。《别踩了这朵花》是冰心先生年近花甲时，写给小朋友的一首优美的诗。反复诵读这首诗，你会感受到这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情，令你感奋，令你激动，令你感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好大自然的由衷挚爱。 诗篇的第一节开宗明义，诗人直抒胸臆：
读到这里，你也许会说：
啊，这是一朵多幸运的蒲公英花！
是的，它不仅有一个懂得真正爱它的妈妈，而且更有大自然母亲的慈厚关怀，使它得以茁壮成长。
小黄花也是懂事的，它没有辜负自己的妈妈和大自然母亲的深情关爱和期望。它有不畏难险的坚强性格和蓬勃的生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许：
你看，它多勇敢，
就在马路边上安家；
小朋友，你看，
你的脚边，
一朵小小的黄花。
我们大家
绕着它走，
别踩了这朵花！
诗句以朗白口语出之，短小简约；采用第二人称，犹如殷殷面谈；诗人以率直恳切的语气，向小朋友提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求。
那么，这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花呢？为什么这朵小花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了这朵花”呢？
它不怕行人的脚步，
也不怕来往的大车。
这首诗写的是一种很不起眼的普通植物，一朵小小的蒲公英。诗人以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。
写诗是一种创造性劳动，其依据和前提是独特的艺术发现。在《别踩了这朵花》这首诗里，诗人对“小黄花”的叙写，正是基于一种独特的艺术发现。这种艺术发现，也归功于诗人丰富的想象。离开了想象，鼓不起想象的翅膀，也就没有了诗。
这首诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，是对小朋友更深一层的希望和嘱咐：
你们头抬得高，
脚下得重，
小心在你不知不觉中，
把小黄花的生机断送；
我的心思你们也懂，
在春天无边的快乐里，
这快乐也有它的一份！
“小黄花”既然也是大自然之子，它理应和我们一起同享春天的欢乐，因为，它也和我们一样，以自己充满生机的生命，把我们的城市，我们的大地，我们的春天，装扮得更加美丽多姿。
别踩了这朵花
小朋友，你看，
你的脚边，
一朵小小的黄花。
我们大家
绕着它走，
别踩了这朵花！
去年有一天：
秋空明朗，
秋风凉爽，
它妈妈给它披上
一件绒毛的大氅，
降落伞似地，
把它带到马路边上。
冬天的雪，给它
盖上厚厚的棉衣，
它静静地躺卧着，
等Байду номын сангаас着春天的消息。
这一天，它觉得
身上湿润了，
它闻见泥土的芬芳；
它快乐地站起身来，
这不啻是读者急待分晓的一个“悬念”。
诗篇接下去以饱含情感的诗行，给我们作了这样动人工智能抒写：
去年秋高气爽的一天，小黄花的妈妈，“给它披上／一件绒毛的大氅，／降落伞似地，／把它带到马路边上。”后来，“冬天的雪，给它／盖上厚厚的棉衣，／它静静地躺卧着，／等待着春天的消息。”再后来，终于冰花雪消，冬去春来，小黄花觉得“身上湿润了，／它闻见泥土的芬芳；／它快乐地站起身来，／伸出它金黄的翅膀。”