图文混排教学设计(邱雅)

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《图文混排》教案

《图文混排》教案教学目的：学习图像、文本框的插入以及艺术字的制作，掌握图文混排的技巧。

教学重点：图像、文本框的插入以及艺术字的制作；图文混排的技巧。

教学时间：2课时教学步骤：一、艺术字的插入显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。

方法①：插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

二、文本框的插入与修饰本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

方法②：单击绘图工具栏按钮→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。

三、图片的插入与设置图片的插入：插入→图片→剪贴画/来自文件→选择路径→选择图片图片格式的设置：选定→格式→图片→选择环绕等（可选图片工具栏）自选图形绘制方法：单击绘图工具栏按钮“自选图形”→选择标注等项目中的图形→在需要的地方左键按住不放拖动→调整→（也可在上面输入文字：①直接输入。

②右击该图形→选择添加文字）四、页面设置页眉页脚的设置：视图→页眉和页脚（双击互相切换）。

页码的设置：插入→页码→选择位置和对齐方式。

页面格式设置：文件→页面设置→纸型→纸型小三角选型号五、上机操作：㈠、文件要求：1、在C盘上新建一个文件夹；将该文件夹重命名为初中信息技术考试。

2、在“初中信息技术考试”文件夹中，新建word文档，文件名为“班级+学号”（例如：20112）；打开该文档，输入第二题的文字（使用汉字输入法方法不限），根据第三题的文字材料，按第二题要求编辑该段文字。

该文档保存在已建立的“初中信息技术考试”文件夹中。

㈡、设计板报：1．主题要求：根据内容，突出环保，自己命标题。

使用适当的艺术字体并居中。

初中信息技术_图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术《图文混排》教学设计知识掌握：能说出图像信息具有哪些特点，及其在文档中的作用。

能区分并说明文本框的两种不同状态。

能说明图文混排的优点。

技能操作：在文档中插入图像，并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。

能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。

能够进行多种方式的图文混排。

能够使用文本框的插入及其各种设置能力培养：主在培养学生自主探究学习的能力，动手能力，创新能力，审美能力。

情感教育：培养学生良好的学习兴趣，合理和谐的版面意识，增强学生美的修养。

二、教学过程：教学内容教师活动学生活动备注导入：展示两份不同报刊内页，一份纯文字，一份有配画。

根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。

展示插入图片和未插入图片的Word文档激发兴趣，导入新课。

一、图片操作1．插入图片。

（一）板书：一、图片操作1．插入图片。

（二）广播演示插入图片的过程。

（三）教师巡视，个别指导。

1．学生观察插入图片的过程。

2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。

1．教师提供文字材料。

2．培养学生的动手能力。

2．图片调整。

导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？（一）板书：2．调整图片。

（二）教师巡视，个别指导（三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题（四）共同解决可解决的问题1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。

2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。

3．学生展示学习结果，提出问题。

锻炼学生自主学习的能力。

3．图像加工导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。

板书：3．图片加工。

展示工具条。

教师巡视，个别指导。

教师总结。

1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。

2．学生演示各按钮功能。

培养学生的观察分析能力。

4．图文混排导入：提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？板书：4．图文混排展示各种排版方式的例子教师巡视，个别指导（一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。

《图文混排》教学设计

根据已有的Word操作经验，实行尝试性的练习活动
培养学生围绕问题实行实践活动及尝试新操作的水平；使学生体会到实践在科学探究中的作用。
收集数据
把学生分为若干小组（5个人为一组，注意各位同学的学习、操作水平的搭配），请小组共同完成具体操作、并做好相对应的记录工作。注意观察学生的活动情况（尤其是平时不太主动参加学习和课余活动的学生），主动的实行对学生活动的指导工作。
认真观察图片，思考例如图片中使用了哪些编排方法和技巧，如何操作
培养学生尝试根据经验和已有知识对操作的结果提出猜测、对探究的方向和可能出现的问题实行推测与假设的水平；使学生初步理解到猜测与假设在实践探究中的重要性。
实践活动
请同学们对问题实行了较充分的思考后，抓住图片的处理及图文混排方式这两个关键，练习图片的插入以及格式的设置方法。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题实行较准确表述的水平。
猜测
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排实行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜测。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤实行分析、论证，并在此基础上对探究结果实行描绘和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息实行分析、处理并加以描绘的水平。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word实行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
教学设计
案例名称
图文混排
科目
一级B
教学对象

初中信息技术教学课例《图文混排》教学设计及总结反思

此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关
具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。但是在整个任务完成的全过程可以鼓励大家互相帮助，因为在乡中学生原先具备的知识存在差别，接受和掌握新知识的能力各有异同。这样不仅能够培养学生客观分析和评价多媒体信息的信息素养，潜移默化地提高了学生的自身修养。在问题的分析上，应尽量多地针对一些题目的争议或容易出现错误的地方作出一些标记，并加以解释，正确引导学生。
组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，本篇文章来自资料管理下载。但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以 “任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。围绕“制作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
合作，师生共同交流并解决问题。）五、创作贺卡同学
们，现在你们想把贺卡送给谁呢（生答）现在赶快操作
吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有个性。（制作过程中
播放放音乐）学生设计创作贺卡，教师来回巡视并辅导。
（四）、展示学生作品，讲评作品。1，展示学生作品，

《图文混排》教案(3篇)

《图文混排》教案（3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《图文混排》教学设计

师：随机抽取电子作品
生：对照要求进行评价
师生：共同完成《评价量化表》
第五环节：总结拓展
师生：共同总结(略)
作业：进一步完善图文混排的作品。(约2分钟)
信
息
技
术
的
运
用
多媒体计算机教室、投影、教学文本和图片素材、教学课件
在教学过程中采用多媒体机房进行教学，多媒体计算机可提供学生进行实际操作，实现“做中学”，完成任务；多媒体上预存的学习地为分层教学和个别化学习提供了条件。
师：出示素材、作品要求标准。
任务：根据所给素材和以下作品要求，以我校“秋季运动会”为主题，编辑一个宣传板报。
基本要求
拓展
作品中有图形对象1幅以上(20%)
尝试用不同的方法插入图形对象
图形、艺术字、文本框对象的大小位置合适；能扩大或缩小图片，能改变图片的位置(25%)
精确调整：艺术字、图片在文档的位置和大小
2、能够熟练使用工具栏对文本框、艺术字、图片进行编辑和修饰
3、能够对图文的作品进行评价
师
生
活
动
第一环节：情景导入
给学生同进展示两篇文字内容相同的文档，请学生观察比较哪一篇更生动，效果更好，并分析其原因，从而引出本节课的学习内容：图文混排。
师：展示文档，请学生观察比较哪一类更生动、效果更好，并分析其原因。
2.教材分析。本节课是Word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完Word的文字排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用一课时将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。
3.教学设计思路。本节课主要围绕“先学后教”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过展示两篇文档，展示出对学生们安全教育的宣传板报，激发起学生对后续学习的求知欲望，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补学生综合素质不强的弱点。

高中信息技术教学课例《图文混排》课程思政核心素养教学设计及总结反思

1、表格的建立、录入、编辑、修饰; 力分析
2、学会了艺术字的建立、修饰;
3、文本框的建立、创建文本框超链接。
教学策略选
1、过程：情景导入、激发兴趣；导出子任务；摸
择与设计索探究；讨论推出方法；展示作品和方法；发展性点评。
2、方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教
学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，
确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步
骤。
一、明确学习目标
展示板报，激发学习兴趣：
1、教师展示优秀 word 板报，激发学生学习兴趣，
问学生：你们想不想用 Word 软件也做出这样的漂亮的
板报
2、教师告诉学生 Word 软件可以做出这样的内容，
你们也可以做到。
3、引出这节课学习的内容“图文混排”。
难点：图片版式的种类和设置
1、通过欣赏优秀板报，教师讲解，了解 Word 具有
图文混排的功能。
2、通过学生分小组探究，掌握文档中插入图片和教学目标
插入文本框的方法。
3、通过自主练习，学会对文档中图片和文本框的
设置，美化文档。
学生的 Word 知识参差不齐，最基本的“Word 中录
入汉字”都会；层次不齐表现在如下内容：学生学习能
课例研究综
让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发
述
和维持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和
分析问题的能力。让学生在生动、直观的环境中学习新知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力。
学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。

《图文混排》教案

《图文混排》教案1，教学内容：综合运用word文档制作图文混搭的小板报。

2，教学目标：一，知识目标：学会正确，灵活的使用word以及插入艺术字，图片的方法。

二，能力目标：能较好的应用word文档对文字进行各种出来方法。

三，情感态度与价值观：培养学生自主参与，积极思考，大胆实践，用于创新的意识。

激发学生学习的兴趣，陶冶学生没的情操。

3，教学对象分析：在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征，知识基础，认知水平，兴趣，能力等，设计出有一定趣味性的，略有难度的任务。

吸引学生主动探索。

4，教学重点：一，文字处理，艺术字插入和位置调整。

二，对图片的插入和位置进行调整。

5，教学难点：图片环绕方式的设置。

6，教学准备：a ,多媒体教学软件；b ,课件；c，学生实践材料。

7，教学过程及方法一，情景导入a，放映制作完成的板报样文，引导学生观察，激发学生情趣。

b ,点击课件出现题目—《图文混排》并板书课题。

二，教学过程教师操作演示a，打开word：单击“文件” “新建” ，新建文件“小板报.doc"b，新建文件单击“插入” “图片” “艺术字”，选择需要的艺术字样式，输入“小板报”点击确定，插入艺术字。

c ，调整大小，设置文字对艺术字单击右键，点击“格式”，设置“字号”“颜色”“字体”。

d ，插入图片单击图片，移动鼠标成双箭头时拖到调整大小。

e ，删除图片或艺术字1，单击图片或艺术字激活2，按Del键删除f ，设置图片格式1，单击选择图片，单击“图片工具栏” “ 艺术字环绕” “选择环绕类型”。

2，如果没有出现“图片工具栏”可单击菜单“视图” “工具栏” “图片”。

8，巩固练习1，布置学生操作任务，强调注意事项。

2，学生操作练习，教师巡回辅导。

9，课堂小结回顾本节课内容，加深学生理解，让学生总结操作过程中遇到的问题。

10，课外作品运用今天所学知识，设计一个图文混搭的小板报。

《图文混排》课堂教学设计

让自己的文稿美丽起来—《图文混排》课堂教学设计摘要：本文主要介绍了《图文混排》这一节课的教学设计，从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行教学设计。

关键字：信息技术图文混排随着计算机技术的发展，计算机的软硬件新的产品不断地出现，且信息技术又是一门新学科，是一门操作性较强的学科，所以信息技术课在介绍一些需要掌握基础知识的同时，应注重培养学生动手操作的能力以及学生能够做到自己学习并能应用计算机处理实际问题及获取新知识。

本文从教学实际出发，以《图文混排》为例，谈一谈我对信息教学的一点点体会。

一、教材分析信息技术是一门新学科，是一门操作性较强的学科，知识的覆盖面是非常广阔的，在教学过程中我们一般做到“立足基本操作，渗透基本知识”，“注重任务驱动，以学生为中心”因此，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。

完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《图文混排》是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书第一册第5章第五节内容。

此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰之后，指导学生掌握如何在WPS2000中完成插入图像和图文框的效果。

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。

这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。

二、教学目标1、掌握如何插入图像及其属性的设置2、掌握制作形框、文字框的方法3、通过提供相关材料，让学生利用材料来组合，进一步提高操作能力。

4、利用以上三个目标操作的实现，调动学生的学习兴趣。

5、在练习操作时可鼓励学生相互讨论、合作，培养起团体协作的精神。

综合归纳以上目标，即设置一个个性图文混排的文稿，也就设计出了这堂课的“总任务”。

《图文混排》教学设计

高一学生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基础上进一步加以引导。
四、教学策略选择与设计
教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演，而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、赏识教育等教学方法。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤进行分析、论证，并在此基础上对探究结果进行描述和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息进行分析、处理并加以描述的能力。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word进行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。
猜想
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排进行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜想。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
①初步学会在Word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。
②培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。
2.过程与方法
通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。
3.情感态度与价值观：
①在获得用Word制作电子贺卡知识的同时，体会在Word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

《图文混排》教学设计

图文混排教学设计教学目标：知识与技能★了解各种图文混排版式特点及适用范围.★根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

过程与方法以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中总结深入。

主要通过引导学生观察对比将文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观★提高学生团结协作、互助共进的意识与能力★培养学生科学的审美观，提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式设计思路：课堂教学中我始终坚信“兴趣是最好的老师”，所以本节课中我以学生的探究学习为主，借助故事情节贯通全文，通过实施一个个生活化的小任务，推动教学内容逐步深入，尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，按照“激情导入――主体探究――小结示范――拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。

教学准备： 1. 多媒体电子网络教室2. 多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件课前准备：学生从网上邻居或电子教室获取教学资源教学过程：一、创设情景、引入新课师：幻灯片展示《关于宁夏的猜想》两个片段，让同学们有向别人介绍宁夏的现状的想法。

出示《魅力宁夏》作品1和作品2提出问题：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。

请大家在了解宁夏的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，两幅作品，哪一幅更好呢？学生交流两幅作品优劣区别师小结：尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同：首先，文档一就是一篇文字说明，而文档二是文字与图片相互配合，一一对应。

也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵。

其次，文档二中文字与图片的位置结合地比较紧密合理，层次清晰，即不浪费纸张，看起来也比较美观。

《图文混排》教学设计

《图文混排》教学设计知识与技能1．熟练掌握剪贴画、自选图形和艺术字的插入和编辑；2．学会建立和编辑文本框；3．掌握制作电子报刊的整个过程过程与方法1．通过任务驱动的方式，培养学生处理信息的能力；2．通过小组合作的方式培养学生语言表达、互相交流的能力；3．通过操作演练的方式培养学生动手能力。

情感态度与价值观1．培养学生信息加工与信息处理的意识；2．培养学生对文档设计的整体美的认识，加强美学素养。

教学重点：剪贴画、自选图形和艺术字的插入和编辑。

教学难点：编辑文本框。

教学策略：课件演示与理性思考相结合，学生自主学习与教师的讲授相结合。

教学资源1．多媒体网络教室。

2．教师准备好的文字及图片素材。

教学过程课堂实录情境导入教师：同学们，下面我们先播放一篇文稿，请同学们注意观察这篇文稿发生了哪些变化？提问：同学们说一下今天播放的这个文稿和我们以前学过的文档相比发生了什么变化？学生：文字里多了图片。

讲解：对，我们大家是不是更加喜欢这种文字清新、并且加入了美观插图的作品。

如何打一篇规范的文档我们已经学习过了，那么这节课我们就学习如何在文档当中插入一篇美丽的图片──图文混排。

讲授新课活动1在“电脑网络世界.doc”中插入一幅图片。

讲解：现在我们来看一下用WORD制作的文档可以达到的效果。

先打开“电脑网络世界.doc”的文稿，将光标移到目标位置，单击工具栏上的插入剪贴画按钮，在打开的对话框中选择图片中插入一幅图片。

小组试做小组代表汇报演示：1、首先将光标置于文档中的插入位置。

2、打开菜单栏“插入”下拉菜单，选择“图片”命令，显示“图片”级联菜单。

3、从“图片”级联菜单中选择“剪贴画”对话框。

4、选择其中的“剪贴画”标签。

5、双击要添加到文档中的剪贴画。

如果一次不能选择到满意的图片可以点击“后退”钮，从新回到剪贴画分类目录，再进行一次选择。

6、此时图片已经插入到文档中了。

讲解：我们看到图片虽然已插入完成，但效果并不理想。

《图文混排》教学设计

《图文混排》教学设计
【教学目标】
1、了解图片工具栏各项按钮的功能
2、掌握如何对图形移动和定位
3、灵活使用图片工具栏中的“文字环绕”按钮
【教学重、难点】：
灵活使用图片的“文字环绕方式”编排图文。

【教学过程】：
1、展示“杂志”，让学生通过观看，说出图片与文字的位置关
系。

2、出示课题“图文混排”
3、“图片工具”的启动及功能：视图——工具栏——图片（教
师演示）
4、讲解图形的定位和移动：
(1）图形的移动（演示）
首先选定图形（图形周围出现控制柄），
然后用鼠标拖至合适位置
(2) 图形的定位（演示）
选定图形，单击格式菜单中的图片，在出现的对话框中单击“版式”→“高级”，然后选择相应的数值，最后单击锁定标记
（思考）：图片定位和图片移动的区别。

5、设置“文字环绕”，
（1）“文字环绕”按钮的下拉菜单
（2）认识环绕方式（教师做演示）
【操作练习】：
在WORD中输入一首诗，然后插入一张图片，并设置环绕方式为“衬于文字下方”。

《图文混排》教学设计

《图文混排》教学设计一、教学目标1、知识与技能了解各种图文混排版式的特点及使用范围；根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排；灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

2、过程与方法主要通过引导学生动手设置图像的版式，观察设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和使用范围，从而可以根据需要选择合适的版式，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力以及灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观学生通过设置不同的版式，培养科学的审美观；学生通过制作临淄旅游景点的宣传文件，培养热爱家乡的情感；通过对学生进行细节教育（除了带走照片，什么也不要带走；除了留下脚印，什么也不要留下。

），培养学生保护环境的意识。

二、教学重点、难点重点：根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

难点：灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

三、教学思路教师首先利用旅游话题激发学生的兴趣，然后通过播放录音进入本课主题，接着演示泰山风光文件，激发学生的创作欲，提出本课的学习目标和任务，学生带着任务，通过连闯两关，结合学案，完成旅游景点介绍文件的制作，最后师生共同总结本课内容，同时在德育方面进行升华，完成本节课的教学。

四、教学方法任务驱动、自主探究、小组合作五、教学过程课下在QQ群给学生发调查问卷网址，问卷调查包括学生喜欢的小组合作方式，网上信息的获取能力，WORD操作掌握技能，通过调查问卷的统计，教师掌握学情，根据学生情况制作微视频，以帮助学生顺利完成新知识学习。

（一）、课前组织教学,推选组长学生进入微机室，启动机器，检查机器状况，填写上机记录；教师播放泰山风光图片，同时配以轻柔的音乐来渲染气氛。

推选组长,为了能够精选出组长，以确保以下的小组合作任务顺序有效的进行，我是这样激励学生的：“每组推选出一位有责任感并且操作比较干练的同学作为组长。

组长有一个很重要的事情就是密切关注小组中的每位成员，并且协调小组的凝聚力，更要无私的去帮助小组中的成员解决困难，组长好比航海的舵手，掌握着你们小组前进的方向，所以一定要扛起这份责任哦，当然，组员之间也要团结协作、密切配合，与其说比哪个小组的作品最好，还不如说比哪个小组是最团结的了”（二）、创设情景，导入新课（3分钟）节日临近，教师询问学生节日计划，引出外出旅游的话题，激发学生兴趣。