2016年六年级语文上册教案：《百合花开》(冀教版)
12百合花开 教案-冀教版语文六年级上册教案
12百合花开教案-冀教版语文六年级上册教案12 百合花开教学目标：知识与技能：1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
过程与方法：圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
教学重难点：1.通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
2.能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
课前准备：课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
教学过程：一、谈话导入。
你见过百合花吗？在哪见过？其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。
大家把书打开，翻到65页，今天我们就来读读这篇《百合花开》。
二、初读课文，整体感知：百合花漂不漂亮？这么漂亮的花，能美美地来读读吗？请学生朗读全文（1 —5）（6 —11）（12 —17）。
读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合？你从哪里看出来的？读得非常好。
不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。
三、赏析品味，指导朗读：1、这是一株怎样的百合花？哪里看出来的？板书：百合我是一株百合（顽强，自信）我要开花（坚定的信念）以花来证明自己的存在（有使命感）大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。
百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。
现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。
四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
冀教版六年级语文上册教案 百合花开.doc
冀教版六年级语文上册教案百合花开设计理念：新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”教材分析：《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。
因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。
学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。
抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。
教学目标：1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花！”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》配套教案冀教版
百合花开教学目标：知识与技能：正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
过程与方法：学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地达出来。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
教学重点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学难点：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
教学方法：圈画、读写结合、讨论交流。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、欣赏百合，了解作者，导入新课。
1．欣赏百合，师生共同介绍百合的情况。
播放课件2．教师板书课题，学生读课题，看看怎样停顿合适。
3．学生介绍林清玄的资料，教师补充林清玄的经历，着重指出他在作农民时坚持信念，不辍写作，最终成为知名作家。
课件展示二、初读课文，了解百合的经历。
1．学生朗诵全篇文章，注意抓住关键词，读出感情。
2．学生交流，围绕百合讲了一个什么故事。
3．教师抓住关键词，指导朗读。
三、围绕中心，走进文本。
1、教师提出中心问题：这是一株（）的百合花，我是从（）读出的。
课件展示2、学生读文勾画。
3、交流。
重点把握：执著、坚韧、美丽、纯洁、谦虚等。
教师随机初步指导朗读。
第二课时一、读文导入，深入文章情境。
1．师生配乐合作读文，注意体会百合花的形象。
2．（课件展示）欣赏百合图片，未开花的百合和盛开的百合。
二、品百合语言，感知百合情感。
1．学生勾画百合所说的话和心里想的话，在一旁写下批注。
2．教师引导学生交流：在百合的言语中你读出了什么？第2自然段理解百合不凡的志向。
第7自然段理解百合执著的信念，坚定的信心。
第15自然段，理解百合高洁、淡雅的品质。
课件展示3．教师指导学生朗读。
4．教师引导学生理解“执著的信念”这一中心情感。
《百合花开》教学设计
《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，课堂上要让学生通过朗读，感受文章语言的优美并从中得到启示。
二、学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本节课我想借重点词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
三、教学目标：认知目标：通过默读能说出百合为了开花都是怎样做的。
能力目标：培养学生朗读感悟，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）词语导入：师：昨天我们初步学习了第15课《百合花开》，下面老师出示几个词语，看看大家是否认识。
（此环节的设计是以读词的方式唤起学生对课文内容的回忆，为下面的概括课文做准备。
）本环节要注意纠正学生的发音。
（二）概括课文讲了一件什么事。
师：通过昨天的学习，你能不能用上这几个词，说说课文主要讲了什么?（此环节的设计是为了达成学生概括课文这一能力目标）（三）研读课文默读思考：百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子，你从中体会到什么，在旁边做批注。
（此环节为达成认知目标而设计。
）在学生充分默读思考的基础上，我提问：师：谁来说说，百合首先是怎么做的？1、出示：深深的扎根，直直地挺着胸膛。
体会百合顽强的精神（板书：顽强）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。
六年级语文上册《百合花开》教案冀教版
百合花开教材分析：《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
设计思路：第一课时主要希望借助自己阅读，同桌之间互读，集体交流的形式，理清文章的主要内容。
教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。
）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。
（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。
（教师举例）偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
小学六年级上册语文《百合花开》说课稿三篇
小学六年级上册语文《百合花开》说课稿三篇篇一我说课的标题是《百合花开》。
它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。
下面我从教材、教学目的、教学方法、教学教案和板书几方面说一说我的教学思路。
一、说教材。
《百合花开》与《假设给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《贫寒》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。
《百合花开》一文中林清玄先生描画了领有纯洁信念的野百合，她坚决、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。
以此来象征人生。
二、教学目的。
课标要求，在浏览目的方面，第一个要关注的问习题是浏览中积极安康的情感、态度和正确的价值观导向。
“浏览浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用。
目的在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目的：１、德育目的：把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。
２、知识目的：（1）领会排比的作用和表达效果。
（2）能有感情的朗诵并品味关键词句。
（3）学生的圈画和朗诵。
重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。
三、学情剖析。
六年级的学生，有了一定的浏览量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作用意这两点还是无法体会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好体会其中妙处。
这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问习题。
四、教学过程。
第一步、默读全文，整体心得。
课前预习全文。
导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。
第二步、交流初读的感受。
课前大家已经读了课文。
六年级上册语文教案-12百合花开 冀教版
《百合花开》教学设计【教学目标】1.积累词语，掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
品味本文清新质朴、意味深长的语言，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。
3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。
（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
）【教学重难点】重点：了解课文的主要内容，读懂百合花形象。
难点：领悟文章所蕴含的深意。
【教学准备】课文插图、教学课件。
【教法学法】1、自主合作探究式教学法。
（结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神.）2、读书指导法。
（根据本文语言特点,采用读书指导法.）3、问题讨论法。
（通过问题讨论法，让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。
）【教学时间】一课时【教学设计】一、创设情景：1. 谈话导入课题：同学们见过百合花吗？在你的心目中百合应该长在什么地方？可有一株百合却长在人的心田上，这是怎么回事呢？这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。
2. 读题质疑：和老师一起写课题。
你心中产生了什么疑问？这是一个富有诗意的课题，让我们读出诗意来。
读了课题，你还想知道什么？（设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
通过谈话激起学生强烈的求知欲望；然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待，同时从一开始就抓住课文的主要内容。
）二、温故知新：过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。
字词的理解是我们体会文章情感的基础，你们敢接受字词的挑战吗？课件出示：1.读一读，看谁记得好！偏僻长瘤鄙夷结籽谨记不屑一模一样千里迢迢2.比一比，看谁理解更准确！一模一样千里迢迢鄙夷谨记预设：“鄙夷”学生通过查工具书知道是“轻视、看不起”的意思，师引导：你能从文中找出与它意思相近的词语吗？（不屑、嘲笑、讥讽）师提示：这四个词你觉得有哪点不同？（“嘲笑、讥讽”强调用言语笑话别人；“鄙夷、不屑”强调在神情上表现出轻视。
六年级上册语文教案--12百合花开 冀教版
《百合花开》教学设计教学目标：1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．教学重点：理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。
教学难点理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。
教学方法：诵读、精讲、讨论教具学具：多媒体教学时数：1教时教学说明：针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。
以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。
让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。
教学过程：一、新课导入人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。
下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。
二、课文分析1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；是篇寓言体的哲理散文2．一学生朗读1―4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》名师教案冀教版
百合花开教学目标1.知识与技能：（1）正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
2.过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
3.情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
教学重难点（1）通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
（2）能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚定自己的信念；知道经过不懈努力，就会获得成功的道理。
教学准备百合花图片、生字卡片、多媒体课件。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，今天老师给大家准备了一份礼物（出示百合花），同学们喜欢吗？（喜欢）谁能给老师描述描述这朵花。
（纯洁、美丽）同学们，今天，就让我们一起漫步山谷，细品百合。
二、介绍作者。
1.出示作者简介。
2.指名读作者的相关资料。
3.课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。
三、初读课文。
1.要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。
2.让学生发言说出自己读错的生字。
3.出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。
4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐。
5.熟读课文第八至第十自然段。
四、整体感知。
1.快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事，百合开花经历了一个怎样的历程？2.板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一、导入新课。
今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。
二、品词析句，交流感悟。
（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你？勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。
（二）全班交流。
1.百合的生长环境。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》名师教案冀教版(最新整理)
百合花开教学目标1。
知识与技能：（1）正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
（2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。
2。
过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
3。
情感态度价值观：理解课文内容,懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
教学重难点（1)通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情地朗读课文。
(2）能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚定自己的信念；知道经过不懈努力，就会获得成功的道理。
教学准备百合花图片、生字卡片、多媒体课件。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们,今天老师给大家准备了一份礼物（出示百合花），同学们喜欢吗？（喜欢）谁能给老师描述描述这朵花。
（纯洁、美丽）同学们，今天,就让我们一起漫步山谷，细品百合。
二、介绍作者。
1。
出示作者简介。
2。
指名读作者的相关资料。
3。
课前你还搜集了关于林清玄的哪些信息，和大家分享一下。
三、初读课文。
1。
要求:读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。
2.让学生发言说出自己读错的生字.3.出示生字卡片，让学生把自己的生字读熟会写。
4.分小组读课文，要求声音洪亮，读得齐.5。
熟读课文第八至第十自然段.四、整体感知。
1.快速浏览课文,用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事，百合开花经历了一个怎样的历程？2。
板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一、导入新课。
今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。
二、品词析句，交流感悟。
（一）默读课文，百合的哪些经历深深地触动了你?勾画出让你感动的句子读一读，然后在小组内说说你的感受。
(二）全班交流。
1.百合的生长环境.出示：在一个偏僻遥远的山谷里……断崖边上长出了一株小小的百合。
冀教版六年级语文上册《百合花开》教学设计3
《百合花开》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4．能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
（二）过程与方法目标
通过朗读、圈点、讨论、交流等方法，使学生理解其理解文章所蕴含的深意。
（三）情感、态度价值观目标
了解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值
二、重点
领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读
三、难点
1．领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
2．能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
四、教具
幻灯片播放、配乐朗诵
五、板书设计
百合花开
林清玄
这是一株（）的百合。
努力不止坚定幸福伟大
近乎完美名副其实顽强信念纯洁美丽自信。
最新冀教版小学语文六年级上册《百合花开》优秀教案第二课时(精品)
答案：1. (1).是因为我知道自己有美丽的花 是为了完成作为一株花的庄严使命 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在 有没有人欣赏，不管你们怎么看我
(2).晶莹的水珠 昨夜的露水 极深沉的欢喜所结出的泪滴 透着灵性的洁白和秀挺的风姿
4、总结 一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心开花的信念，不顾偏见和风
2、新授
1.每个同学都读出了百合的形象，它究竟是一株怎样的百合呢？学生交流。使用 “手机”录音，分享给全班同学。
生:是坚定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它 终于开花了）
师:请你把坚定两个字写在黑板上。 生:伟大的百合（它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合，不 是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头， 百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨 ，百合的顶部结出了第一个花苞。） 生:板书伟大。 生:谦虚的百合（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨 记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 ”）生板书谦虚。 师:很多同学都划到了这句，课件出示“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花 ；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来 证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”请大家大 声的读，你从这段话中读出了这是怎样的百合？
百合花开教学设计
重点
通过重点语句感悟百合执着的信念，体会野百合坚韧顽强的精神。
难点
培养学生像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
教学策略与设计说明
1，在教学中我采取了多样性评价，学生在课堂的表现老师应给予多方面的评价鼓励，以达到课堂配合，学生能够主动掌握知识的目的,2，通过不同形式的朗诵，在读中体会，在读中感受百合精神。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
1分钟
1分钟
3分钟
10分钟
7分钟
2分钟
5分钟
5分钟
一、激发情趣，导入新课
同学们，今天我们一起学习第12课，指名读课题：百合花开。百合花开是一种特别美丽神圣的景象，应该怎么读？再指名，齐读。
二、检查预习，整体感知
指名分段读课文，谁来说说听完课文你想说点什么？
学情分析
这是一篇寓言式散文，学生读起来并不难懂，站在学生的角度考虑，大部分有坚定的信念，不懈的努力追求。但学生是不是真正理解在逆境中、在顺境中如何乐观的去面对生活，这理解起来并不容易。有的同学学习了这篇文章可能要崇尚百合而憎恨野草、蜂蝶；但是不是野草就值得我们去憎恨？这一问题也值得我们去深思.。有的同学可能并不能真正的走进作者，因为孩子距离作者那个年代久远，如果不了解背景资料，又如何去走进作者，走进文本，如何体会作者所要表达的思想感情？
三、细读课文，品词悟情
文章题目是“百合花开”，请大家默读课文，找找描写百合花开时的美丽景象。用笔勾画出相关的语句、段落。
学习“百合花开”这部分：
师：谁来读读你勾画的内容？
师：好的朗读是可以让人眼前浮现画面的。多美的百合花啊！
《百合花开》优质说课稿
《百合花开》优质说课稿《百合花开》优质说课稿1一、教材分析《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。
这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。
”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。
《百合花开》无疑是的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。
*通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣!“已是黄昏独自愁，更著风和雨。
”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。
然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花!在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。
面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。
它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。
这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。
林清玄的散文“清而不玄”，善于从“小”处取材，《百合花开》这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。
百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现;人的社会价值，要靠成就来证明。
当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。
我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。
一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然纸上。
而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。
二、教学目标这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：★知识与技能：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
★过程与方法：1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。
2、、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。
《百合花开》教学实录
《百合花开》教学实录教材：冀教版六年级上册第三单元题目：12《百合花开》教学目标：1．知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
3. 课件教学过程：一、导入上节课，我们初读了《百合花开》这篇课文，了解了文章大意，谁来说一说这篇文章讲了一个怎样的故事？（生回答）今天我们一起深入学习课文，看看一株小百合演绎出怎样美丽而动人的故事。
二、品词析句，交流感悟。
师：首先，请同学们默读课文，小组讨论交流，小研究中的第二项作业。
要求组长要合理分工，保证组内人人发言。
学生小组交流，教师巡视。
预设点：预设（一）生1：我感触最深的是第1、2自然段。
从“偏僻遥远”“数千尺的断崖”体会到百合花生长环境太恶劣了，可是在这样恶劣的环境下百合花仍然坚定自己的信念——开出美丽的花朵。
师：它坚定地信念触动人心。
生2：我感触最深的是第3自然段。
我从“努力地”“深深地”“直直地”感受到百合花的努力与坚强。
生3：我还从第4自然段中的“终于”这个词感受到百合花为了开花付出了许多艰辛和努力。
由此我想到了一个故事：_______________师：你们真是用心的孩子，谈得很深刻，预设（二）生1：让我感触很深的是描写野草和蜂蝶嘲笑的段落，我觉得百合花的经历太坎坷了，不仅经受着恶劣环境的考验，还要承受他们的冷嘲热讽，真是不容易！生2：我想邀请同学和我分角色读一读。
师：你们读得绘声绘色，我好像看到了野草和蜂蝶尖酸刻薄的嘴脸。
预（三）生1：我感触最深的地方是第8自然段，百合花在恶劣的自然环境和野草蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合仍坚定地说我要开花，真是了不起！生2：读了这段使我更深的体会到百合花的自信、坚定和执著。
《百合花开》教学设计
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《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
二、学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
三、教学目标：认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）导入：师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。
今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。
（板书《百合花开》。
）（二）初读课文1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
六年级语文上册第三单元12《百合花开》教学设计(赏析品味)冀教版
《百合花开》教学设计（赏析品味）教学目标：（一）知识与技能。
1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
（二）过程与方法。
通过朗读、圈点、讨论、交流等方法，使学生理解其理解文章所蕴含的深意。
（三）情感态度价值观。
了解百合花开花的目的，体会信念对于人生的价值。
教学重难点：1、领会文章关键词句，通过百合花的经历感悟百合的品质，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读2、领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法。
3、能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学时间：教学过程：第一课时一、谈话导入。
你见过百合花吗？在哪见过？其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而台湾作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。
板书《百合花开》。
二、初读课文，整体感知。
百合花漂不漂亮？这么漂亮的花，能美美地来读读吗？请学生朗读全文（1—3）（4—8）（9—15）。
读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合？你从哪里看出来的？读得非常好。
不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。
三、赏析品味，指导朗读。
1、这是一株怎样的百合花？哪里看出来的？教学预设：大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。
百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。
现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。
四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
（1）是，不是，证明，开出点评：百合的这段话，它想告诉别人什么？原来别人说它不是百合，是野草，它在向别人澄清：它是一株百合，不是一株野草。
六年级语文教案-《百合花开》教案 精品
《百合花开》教案一、教学目标：1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。
2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。
3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。
二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。
教学难点：理解百合花背后的生命价值。
三、课时安排：一课时四、教学过程：（一）课堂导入：1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。
（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。
2、作者介绍：林清玄（二）整体感知：1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生长的？明确：①自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖②社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）（三）深入研读：1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。
明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。
2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。
归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。
（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。
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百合花开
教材分析：
《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
设计思路：第一课时主要希望借助自己阅读，同桌之间互读，集体交流的形式，理清文章的主要内容。
教学目标：
1．知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：
1. 林清玄简介及其作品。
2. 信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。
）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。
（书写题目）
二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1. 自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。
（教师举例）
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶莹(yíng) 结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)
2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文，品味百合。
（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。
其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。
）
1.“我是一株百合，不是一林野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
）
2. 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。
）
3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方法。
联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。
）
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。
他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。
因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。
而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。
他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。
野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。
林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。
任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
六、板书设计
百合花开
信念---行动---誓言---正果
七、教学反思
教学时，学生在反复朗读的过程中，理解了文章中重点词句的意思，读懂了文章内容，效果较好。
朗读在语文学习中作用很大。