2.1 感受文化影响
感受文化的影响
【考点１】：文化对人的影响
特定的文化环境和文化活动 1、文化对人影响的来源：
２、文化对人影响的表现： （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 （从微观上看）
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和 思维方式。（从宏观上看）
影响因素：文化环境、知识素养、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ值观念
1.来源：特定的文化环境、文化活动
文 化 对 人 的 影 响
2.表现
⑴文化影响人们的交往行为 和交往方式 ⑵文化影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式
⑴潜 移 默 化
（过程）
①不是有形的、强制的 ②不等于消极被动。要自觉学习、 3.特点 主动接受健康向上的文化影响。
⑵深 远 持 久
（结果）
“三观”有确定方向性，影响深远持久
如何区分潜移默化和深远持久？
• 潜移默化： • “横”；不知不觉
• 深远持久： • “纵”经年累月
• 25．上海世博会福建馆茶文化的展示让许多游客叹为观 止。一位美籍华人欣赏了茶艺表演后，感叹道：“太精 彩了！这一表演让我们享受到了美，也让我们感受到祖 国茶文亿的博大精深。”这反映 • A．文化对人的影响是潜移默化的 • B．优秀文化在交流与借鉴中创新 • C．文化对人的影响是深远持久的 • D．优秀文化能增强人们的精神力量
【解析】美籍华人欣赏了世博会福建馆茶文化的展示后，深受感染，由衷发出感 叹，说明文化对人的影响是潜移默化的，C深远持久则不选。其它选项本身表述 无误，但题干未涉及文化之间的交流，和人们在文化的感染下，力量的增强，故 BD二项与题意无关。
• 读一本好书，我们可以在不知不觉中得到思想 的启示、精神的享受；读一本坏书，我们则会 在不知不觉中受 到误导，使自己的思想偏 离正确的轨道。可见，文化对人的影响具有 • A.潜移默化的特点 • B.深远持久的特点 • C.融会贯通的特点 • D.相对独立的特点
2.1感受文化影响 上课自用
井冈山精神
中国共产党优良革命 传统的源头
延 安 精 神
坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线， 全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗 的创业精神
雷锋
永恒的精 神
忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神； 立足本职，在平凡工作中创造出不平凡业绩的“螺丝 钉精神”；苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋 斗精神，归根结底就是全心全意为人民服务的精神。
企业文化
港台企业：劳其心志，饿其体肤 日韩企业：约束个性，突出等级
欧美企业：以人为本，开放民主
情景探究
思考：这是一则CCTV宣传奥运的公益广告。 CCTV 为什么要 反复播放这条广告？
二、文化对人影响的特点
1、文化对人的影响是潜移默化的，不是有形的，强制的 参加健向上的文化活动，不仅能使人获得一定的专业 知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、 情操上的陶冶，提高人的 审美水平、思想道德修养。 人们接受健康向上的文化 影响，往往是自觉学习、 主动接受文化熏陶的过程。
诗歌欣赏:
《 回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
思考：“乡音难改”说明了文 化影响有什么特点？请列举事例说 明这种特点具体表现在哪里？
材料展示
数万海内外华人黄帝陵祭祖
乡愁
作者：余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
情景探究
献哈达
合十礼
拥抱
1. 你知道这些礼节的意义吗? 2.你还知道哪些不同民族或国家的交往礼节?
原创2：.2.1 感受文化影响
[探究升华4]
第 17 页
印度尼西亚爪哇岛万丹省 文登县的华人尽管与当地 人数代通婚，却保留着中 国传统的结婚习俗。
印尼华人结婚仪式
问题：这表明文化对人的影响的什么特点？
探究升华
第 18 页
2、深远持久的影响 ①文化对人的影响是深远持久的。
所谓“深”，主要是就文化对人们的影响程度而言的； 所谓“远”，主要是就文化影响的范围而言的； 所谓“持久”，则主要是指文化对人们的影响在时间上
具有延续性的特点。
第 19 页
②文化对人的影响是深远持久的，并不是说人 们的交往方式、思维方式、“三观”一经形成就 终生不变。随着人们生活阅历的变化，人们的文 化素养会逐步提高，人们的“三观”也会相应地 发生变化。
第 20 页
③世界观、人生观、价值观是人们文化素养的 核心和标志。它们一经形成，就具有确定的方向性， 对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响， 这启示我们必须树立正确的、科学的世界观、人生 观、价值观。
理念生成
文化对人影响的来源
第3 页
1、特定的文化环境。不同的文化环境对人们有不同的影
响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。
2、各种形式的文化活动。不同的文化活动对人们的影响
也不同。积极向上的文化活动，可以培养高雅的情趣和高尚 的情操；落后、腐朽的文化活动，则会将人的活动引向歧途。
[探究升华1]
[探究升华3]
第 11 页
随着7月1日的临近，全国各地开展丰富 多彩的庆祝活动：红歌唱响中国，一首首 经典红歌时刻萦绕在耳边，不断感悟中国 共产党的丰功伟绩；诵经典，知党恩，在重温经典中，感悟 中国共产党的恩情……通过这些精彩纷呈的文化活动，提高 了人们的文化素养，使人们在不知不觉中感受到了红色文化 的熏陶。
政治必修2 2.1感受文化影响
青春畅想
政治家说：青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望。
哲学家说：青春是否定之否定的一个规律，是由量变引起的一个质 变
数学家说：青春是一种加法，最多是十六加上一个八。 文学家说：青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香。
音乐家说：青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调。 美术家说：青春是一幅素描，任何色彩都不需要。 理发师说：青春是一头秀发，剪会断理会乱。 厨师说：青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉
来自于各种形式的文化活动
情景探究
献哈达
合十礼
拥抱
1. 你知道这些礼节的意义吗? 2.你还知道哪些不同民族或国家的交往礼节?
情景探究
打拱是最常见的见面 礼节，边打拱边寒暄， 很有人情味。
清末人们作揖的 一种姿势，将双 手举到额头前面， 以示对别人的尊 重。
老北京的居民十分注 重礼节，街坊们平时 见面也要作揖打拱。
俗话说“近墨者黑，近朱者赤”。 请你用文化对人的影响的知识分析 如何正确地处理朋友之间的关系。
(1)文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们 的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响 具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
(2)近朱者赤，近墨者黑，充分说明一定的文化氛围、 一定的文化活动，对人的交往方式、交往行为、思维 方式具有潜移默化的影响。 (3)这就要求我们自觉主动地参加积极健康的文化活 动，防止错误思想和活动对自己的影响。这就要求我 们正确处理朋友之间的关系，择其善者而从之，其不 善者而改之。
——知识要点与体系——
文化影响的两个来源
感 受 文 化 影 响
文化产生什么影 响（两个影响）
影响交往行为和交 往方式
影响实践活动、认识 活动和思维方式
2.1感受文化影响
与善人居，如入芝 兰之室，久而不闻其香， 即与之化矣；
与不善人居，如入 鲍鱼之肆，久而不闻其臭, 亦与之化矣.
——孔子
思考：你是怎么理解孔子的话的？
孟母三迁和孔子的话体现了文化影响的 什么特点？
环境 墓地附近——
活动 模仿丧礼仪式 学小贩叫卖
集市附近—— 学校附近——
言行举止中规中举，发奋 读书
3、文化影响的特点——（1）（2）
(1) 具有潜移默化的特点
（2）具有深远持久的特点
①文化对人的影响，无论表现在交往方式、 思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深 远持久的。(文化习俗的影响是深远持久的）
②世界观、人生观、价值观是人们文化素养 的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向 性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久 的影响。（“三观”的影响是深远持久的）
名字的写法
中国人的名字是姓在前,名在后
欧洲人的名字一般是名在前,姓在后
中国人写信封, 地址都是从大到小排列
写信封
欧洲人写信封, 地址都是从小到大排列
上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映 思维方式的差异,有的既属于交往方式的差异又 反映思维方式的差异。你能对此作出解释吗? 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
区分：
（1）潜移默化（熏陶、感悟、陶冶） ——横向、空间范围；侧重于影响的 过程、方式 （2）深远持久（刻骨铭心、终生难忘、永不 放弃）
——纵向、时间；侧重于影响的效果
破旧的木桌，不锈 钢菜盆，七长八短 的筷子，难以分清 颜色的菜肴。
一顿年夜饭，每个人眼中看到的都不相同。上海姑娘 心塞倒胃口，“比我想像中的差一百倍，我接受不 了。” “尔雅2016”自称是一个在江西农村长大的女孩，她在 贴文中表示，在她眼中，让上海女孩看一眼就放弃爱 情的江西农村年夜饭，却是她“无数次魂牵梦绕的美 食”;“广袤的田野”是她童年玩乐撒野的乐园，与相 爱之人共赏大自然能“忘记大都市的一切纷扰”。
1.2.1 感受文化的影响
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
提问：“乡音难改”说明了什么？ 表明了经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以 抹去的.说明文化对人的影响,是深远而持久的.
(二) 文化对人影响的特点
1、文化影响具有潜移默化的特点
（1）文化氛围的无形影响 （2）人们主动地接受健康向上的文化影响 潜移默化≠消极被动
BD
• 3、在异国他乡，一声平常的问候，不经 意间的举手投足，一幅耳熟能详的对联， 都是一杯数千年中华文化的佳酿，令人 心醉。这主要体现了：( ) • A、文化能够影响人们的思维方式和行为 方式 • B、文化影响人们的交往方式和交往行为 • C、文化对人的影响具有强制性 • D、文化对人的影响具有深远持久的特点
三、文化在综合国力的竞争中
1、为什么:文化成为综合国力竞争的重要因素 ， 文化成为综合国力的标志 2、怎么做：必须把文化建设作为社会主义现代 化建设的重要战略任务
重点
第一单元 文 化 与 生 活
第二课 文 化 对 人 的 影 响
第一框
感受文化影响
这两幅画面中发现了哪些 文化上的区别?你还能举出更多 的事例吗?
①主体：时代、民族、地域、阶级、阶层等 ②影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度 ③文化差异通过实物和行为举止体现出来
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念 ②思维方式在认识和实践活动中形成，又影响人们的认识 和实践活动，具有相对的稳定性
人无远虑，必有近忧！ 活在当下！
七嘴八舌：为什么不同国家的人对同样一个事物
不同的文化环境、不同的知识素养和不同的价值观念， 都会影响人们的实践活动、认识活动和思维活动。
教学设计5：2.1 感受文化影响
课题备课日期课型新课教学目标知识与技能1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
3、培养学生正确地交往方式和思维方式。
过程与方法1、通过设置模拟情景，引导学生理解文化对人影响的途径、特点等相关知识2、通过理论联系学生实际，引导学生主动接受健康有益的文化，参加积极有益的文化活动。
情感态度与价值观1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点文化对人的影响的特点教学难点虽然文化对人有潜移默化的影响，但人们接受文化熏陶是自觉接受的过程。
教学方法启发式教学、探究法教学用具传统教学课时安排一课时教学内容设计与反思设计与反思文化对人的影响一般不是有形的、强制的。
人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。
参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。
人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
三、文化对人的影响还具有深远持久的特点文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。
例如，"乡音难改"，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的。
教师活动：引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题。
教学设计7：2.1 感受文化影响
[教学内容]：人教版思想政治必修III《文化生活》第一单元文化与生活第二课文化对人的影响第一框题感受文化影响。
本课时从具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
[学生分析]：高中生知识基础宽广、求知欲旺盛，仅仅停留于书本知识的接受和掌握水平，学生的进取欲望会受到极大压抑，学生的发展也将受到极大束缚。
高中生需要参与探究性活动。
但探究活动的目的并非追求单一的探究结果，更重要的是体验探究过程，养成实事求是的科学态度和寻求社会意义的奉献精神。
而通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。
明白了第一课是从社会发展的角度看文化。
这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，这就需要教师用有效的方式加以启发和引导。
[设计思想]：根据瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理念，强调了学习者在建构性学习中的积极作用，这就要求课堂教学中善于激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动积极的学习。
教学中应根据内容和学生的特点，选择适当的教学方法，灵活运用适当的教学手段，引起悬念，使学生产生好奇心和强烈的求知欲，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，因而在教学中主要采用教师启发、引导，学生自主阅读、讨论、探究交流学习成果的教学方法。
[三维目标]：教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课：请大家共同欣赏音乐《二泉映月》，优美的旋律充满了教室空间……大家感受文化的影响，思考问题：如何正确认识和理解文化对人的影响？通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。
推进新课：（一）文化影响面面观1、文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
（课堂探究）：（1）你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？（2）面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。
高中政治必修三—2.1感受文化影响
第一框 感受文化影响
一个德国人眼中的西方人与中国人的差异
试一试：请描述中国人和西方人在生活方式、聚会和人际关系 等方面的差异。这些差异原因在于？这说明文化影响人的哪些 方面。
（一）感受文化影响
一个英国人，一个法国人，一个德国人都被判了绞刑，同日执行。 但因当日绞刑架坏了推迟一天执行。请你试想各国人如何度过最后 一天？ 英：穿上最爱的燕尾服，一手拿着文明杖，一手拿着威士忌，过着 最后24小时的“绅士生活”。 法：捧着两本厚厚的通讯录不停的给自己所有情人和朋友打电话， 过着最后24小时的浪漫生活。 德：拿着工具箱，来到狱长办公室道：“狱长，我来修修绞刑架 吧。” 那么如果是中国人会怎样？
零
英语
欧
语文
句号
体育 音乐
球 停顿
面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解 释这是为什么？ 文化影响人们的认识活动
如果啤酒里有一只苍蝇…… 美国人会马上找律师； 英国人会幽默几句； 而德国人则会用镊子夹出苍蝇，并郑重其事地化验啤酒里是否 已经有了细菌。 上述不同行为说明了什么样的文化道理？ 文化影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，即文化影响 人们的实践活动。
——孔子
文化对视人频的说影明响了是什潜么移？默给化你的什。么启示 我们要自觉主动接受健康向上的文化。
古典文化
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
反映了文化对人 的影响有什么特点？
文化对人的影响是深远持久
3、文化对人影响的特点P15-17 A、潜移默化
2.1感受文化的影响
在国外华人开的餐馆里，经常可以看到古色古香、铁笔银钩的对联：“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”
尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。
③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量转化为物质力量
a．①②b．②④c．①③d．③④
2.(2008山东文综)某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是（）
a．文化对人的影响来自特定的文化环境
b．文化建设是思想道德建设的中心环节
c．文化决定人的交往行为和交往方式
文化生活展示课导学案（编号：31201）
课题
2.1《感受文化影响》
编制人
高二政治备课组
编制时间
2013.07
使用时间
上一
课时
共性
问题
解决
要点
记录
学
习
任
务
1.P13探究与共享2.P14探究
3.P15上探究4.P15下探究
5.P16上探究6. P16下探究
7. P17探究
拓
展
性
训
练
材料一 几位同学相约游览泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物古迹，有人不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。
3.文化影响人们的_______、________、_______。不同的_________、不同的__________,都会影响人们认事物的____以及认识的____和___,影响人们在实践中_____的确定和_____的_____。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定____、______、_____和_____的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的_____，反过来又影响人们的_____________。
教学设计6：2.1 感受文化影响
课题备课日期课型新授课教学目标知识与技能1、文化影响的来源、表现2、弄清文化对人的影响的特点过程与方法1.通过各种不同文化背景下的人们活动的对比，理解这些不同活动背后的文化影响的不同；情感态度与价值观1、通过让学生谈影响自己的经历、情感、名言警句等文化及它所产生的具体影响，理解说明文化对人的影响力，反省自身成长经历。
教学重点弄清文化是怎么样影响人的以及对人的影响有什么特点；教学难点弄清文化是怎么样影响人的以及对人的影响有什么特点；教学方法比较分析法，谈话法，事例体验法。
教学用具多媒体（PPt课件）课时安排1课时教学内容设计与反思一、复习导入二、教学过程：阅读书本P13探究题：提问：这两幅画面中发现有哪些文化上的区别?第一幅画是指中国人的饮食习惯及饮食文化。
中国人讲究一家人团团圆圆，所以喜欢一家人围着一个饭桌吃饭。
第二幅画是西方人的饮食习惯及饮食文化。
西方人强调独立性，他们喜欢分开吃饭，就算合起来吃饭，大多数都是AA制。
课件：展示图片上述图片反映了什么？说明文化对人的影响的来源是什么？上述图片反映了东、西方不同的文化环境和文化活动的习惯。
可见，文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
一、文化影响面面观（1）文化影响人们的交往（行为和方式）①影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度②文化差异的体现：通过语言、符号、器物和行为体现出来（2）文化影响人们的实践活动、认识活动思维方式①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念和习惯②思维方式在认识和实践活动中形成，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性课件展示材料探究：孟母为什么要三迁其家结论：不同的文化氛围对人有着不同的影响：潜移默化三、课后练习1.很多中国人在海外定居了几十年，但到了晚年还是有叶落归根的思想。
这表明（D ）A．中国人在海外住不惯B．一定的思维方式形成后就固定不变。
2.1感受文化影响
习 兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。
惯
不同地域、不同民族的交往方式不同
文化影响人们的交往行为和交往方式
中国清代打拱是最常见的 见面礼节
现代握手是相互见面和离别时 的礼节
不同时代的人们交往方式不同
古代妇女的“三从四德”：
三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。 四德：妇德，妇言，妇容，妇功。
当今男人的“三从四德”：
结论：文化对人的影响具有潜移默化的特点
三、文化影响人的特点
1、潜移默化的影响（表现） 1).文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是潜移默 化的。
你能说出反映文化对人影响具有 潜移默化特点的成语、俗语吗？
润物细无声
桃李不言，下自成蹊。 蓬生麻中，不扶自直。 近朱者赤，近墨者黑。 ……
潜移默化的影响（表现） 2).文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人们的思想 和行动; 3).人们从事文化活动，许多是发生在潜移默化的过程中。
2).思维方式在认识和实践活动中形成，又影响
人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。
交往方式和思维方式
交往方式强调的是人们之间如何交往，即用什么样的方
式、方法、形式与人交往；
思维方式强调的是人们如何去思维，体现的是分析、 思考问题的方式、方法、形式等。
在汉字繁间问题上，有些台湾人指出，简化字不只是个别字省略了笔画 而已，它还有大量同音替代、偏旁类推的现象，一个字代替了还几个字， 因此在认知上十分混乱。在大陆，更多人认为简化字更方便文化的交流。 这从一个侧面反映了（ ）
国孩子将他们分在一起；中国人则把不同事物的联系看得更重，牛
吃草，所以中国孩子将牛和草地分在一起。这说明（ ）
A.文化影响人们的交往方式
【一线精品】 高二政治必修三文化生活课件：2.1感受文化影响(共16张PPT)
那年的夏天，我的中考成绩下来了，心里却开始犯了难。 高中和中专不知该如何选择。我很想去读高中，因为它是通往大学唯一的桥，那是我最向往的地方。可是，高中和大学一共要读六年，我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。考虑再三还是决定去读中专。即便是选择中专，也是父亲咬紧牙答应下来的，我深知父亲的难处。 九月份开学的那一天，十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱，一个人拖着沉重的行李坐上了客车，奔向了那个陌生的城市。车终于到站了，我把大包小卷的行李刚拿下来，几辆出租的三轮车，就蜂拥而来，一个晒得很黑的中年男人问我：小姑娘去哪啊？我怯怯地回答：你卫校去吗？他忙应道：“去啊！你是报到的新生吧？”面对陌生人的问话，我显得有些拘谨，他看看我，笑了笑也没再多问，他把我送到校门口，取下所有行李后就离开了。 这座卫校没有想象中的高大上，但整洁干净，一切井然有序，当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时，心里还是萌生出一丝温暖。大厅里的人不多，我的行李散放在地上，一个人怯生生地伫立在拐角，观察着大门外来来往往的人。他们和我一样也是新生，不同的是他们都有父母相伴，或者是姐妹相拥，我欣羡的目光在他们身上游移。他们的欢声笑语，同时感染了我的嘴角，不由得也跟着扬了扬。他们一前一后拥进门，整个大堂顿时热闹了起来。大堂里早已设好了几个缴费的窗口，看着他们握着大把的钱，一项一项地排队交钱领着收据，我好生羡慕啊！此时，我的心里开始打起鼓来，明知道钱不够，还逞强跟父母说没事，这下好了，这一千块钱该交哪一项呢？我该怎么办？我又不敢上前去打听，拽着背包带的手都渗出汗来。大厅的人越来越多，喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独，甚
2.1感受文化的影响
第二课文化对人的影响第一课时感受文化影响【学习目标】知识目标：理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
【教学重难点】：重难点：文化对人影响的特点【第一次自学指导】一、文化对人影响的来源学生活动一：请同学们阅读教材第13页第一自然段，思考并回答文化对人的影响的来源是什么？（1分钟）【第一次自学检测】文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动例题巩固：青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、科普教育的重要场所，对于培养青少年的创新精神和实践能力等具有重要的作用。
这表明（ D ）A、不同地区、不同民族具有不同文化B、文化具有潜移默化的影响C、文化具有深远持久的影响D、文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动【第二次自学指导】二、文化对人影响的表现学生活动二：请同学们阅读教材第13页—14页思考并回答，文化对人的影响具有那些表现？（4分钟）【第二次自学检测】文化对人影响的表现: 文化影响人们的交往行为和交往方式; 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式巩固例题：巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。
他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。
这段材料主要表明（ B ）A、文化影响人们的交往行为和交往方式B、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式C、文化是人创造的，文化来源于人们的灵感D、文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量【第三次自学指导】三、文化对人影响的特点学生活动三：请同学们阅读教材第15页—17页思考并回答文化对人的影响具有那些特点？（5分钟）【第三次自学检测】文化对人影响的特点：潜移默化、深远持久巩固例题：对以下观点判断正误。
1、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有潜移默化的影响。
（√）2、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有深远持久的影响。
第二课 文化对人的影响2.1感受文化影响
第二课文化对人的影响2.1感受文化影响教学目标知识目标、文化对人们交往行为和交往方式的影响。
2、文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
3、文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久。
（二）能力目标结合中西方文化对人的不同影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
（三）情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个性发展。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程：导入：第一课讲得是文化与社会的关系，今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。
我们先学习第一框：感受文化影响。
大家请看P13方框里的两张图片。
左边这幅是中国家人在吃火锅，右边这一张是外国人在聚餐。
从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？生：中国人的是几个人吃一锅菜，而外国人是自助吃的，各吃各的。
师：对，还有呢？生：中国人用的是筷子，外国人用的是刀叉。
师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？生：节日不一样，中国过的节有春节，中秋节，端午节，元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。
师：说的非常好，一聊到这些节日，我们就可以感受到文化对人的影响。
师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡，会戴圣诞帽。
师：这些都说明文化对人的影响，那我们接下来进入新课。
从以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。
讲授新课：一、文化影响面面观到底文化对人的影响于什么？有什么影响呢？（学生思考，讨论）、文化对人影响的文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
比如我们生活在永州地区，永州文化无时无刻不在影响着我们。
2、文化对人有哪些影响（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。
2.1感受文化影响
合作探究 建国是一个中国小伙子，在美国留学期间认识 了美国姑娘丽莎，两人春节前回到中国，打算 见建国的家人并举行婚礼。可是由于两国文化 的差异，接下来发生的一切，让他们啼笑皆非。 下面就让我们随着这对年轻的恋人一起来感受 文化对人产生的巨大影响吧。
【情境一】 到了家，见到建国的父母，丽莎用生硬的中文叫道： “伯父、伯母好。”并走向前热情地拥抱建国的父母，亲吻他 们的脸，建国父母尴尬得脸红了起来。妈妈把儿子拉到一边， 悄悄地问：“美国的姑娘都这么随便？”建国连忙向父母解释 说，这是美国人见面的礼节，就跟中国人见面握手一样平常， 这才使他们父母恍然大悟。 【情境二】拿惯了刀叉吃西餐的丽莎笨拙地用筷子夹菜，让人 看了忍俊不住。而让她惊讶的是，一盘菜大家一起吃，并不是 分到每个人的盘子里。她困惑地问建国：“大家一起吃一盘菜， 不怕互相传染疾病？”建国回答说：“这是我们中国人的饮食 习惯，与美国人喜欢分餐制不同，中国喜欢合餐制，这样能让 一家人更加温馨和谐、亲密团结。” 问题（1）在见面礼节上建国父母的尴尬和在饮食习惯上丽莎的 困惑，是由什么造成的？中美两国在见面礼节、饮食习惯上的 差异说明文化对人的哪些方面有影响？
2、辨析：文化都能促进社会和人的全面发展。
错误。文化有先进健康与落后、腐朽之分。先 进的文化促进社会发展，落后的文化阻碍社会 发展。优秀文化对人的全面发展起着不可替代 作用。
3、雷锋精神在现在广泛流传。2012年涌现出“最美司 机吴斌”、最美女教师张丽莉等一大批平凡英雄，她们 在不同岗位上，用不同方式诠释着雷锋精神，使人们在 温暖和感动中产生向上的精神力量。今天，越来越多的 人成为雷锋精神的践行者。 结合材料，用文化生活知识，分析践行雷锋精神对于塑 造人生的作用。 有助于人民树立正确三观、丰富精神世界……
高中政治 2.1感受文化的影响 新人教版必修3
华盛顿唐人街
宋楚瑜回乡拜祖
南非春节舞狮乐
巴黎华人庆春节
回乡偶书二首
[唐] 贺知章 唐
少小离家老大回， 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 笑问客从何处来。
数万海内外华人黄帝陵祭祖
洋装虽然穿在身， 洋装虽然穿在身，我心 依然是中国心。这说明 依然是中国心。 了文化对人的影响是怎 样的？ 样的？
下岗失业者阶层经 常打交道的是亲戚、 常打交道的是亲戚、朋 邻居和同事等， 友、邻居和同事等，交 往方式一般是通常所说 串门” 目的单纯。 的“串门”，目的单纯。
文化程度
不同阶层的人们交往方式不同
文化影响人们的实践活动、 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动 和思维方式。 和思维方式。
被影响因素：实践活动、认识活动、 ① 被影响因素：实践活动、认识活动、思维方式 文化因素：文化环境、知识素养、 ② 文化因素：文化环境、知识素养、价值观念 思维方式：在认识和实践活动中形成， ③思维方式：在认识和实践活动中形成，又影响 相对的稳定性。 人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性 人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。
注意: 注意:
与善人居， 与善人居，如入芝兰 之室，久而不闻其香， 之室，久而不闻其香，即与 之化矣； 之化矣； 与不善人居， 与不善人居，如入鲍 鱼之肆，久而不闻其臭, 鱼之肆，久而不闻其臭, 亦 与之化矣. 与之化矣.
——孔子 孔子
思考： 思考：既然文化在潜移默化地影响着
人,那么,人们是否就在不知不觉中变得 那么, 高尚起来? 高尚起来? 人们应积极参加健康向上的文化活动。 人们应积极参加健康向上的文化活动。
牛顿的前半生和后半生说明了什么？ 牛顿的前半生和后半生说明了什么？
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《2.1 感受文化的影响》[学习目标]：1、识记文化影响的来源，文化影响的表现，理解文化影响的特点。
2、培养正确的交往方式和思维方式3、培养正确的世界观、人生观和价值观。
接受优秀文化，促进全面发展。
[重点]：文化对人的影响的特点[难点]：文化对人的影响的特点。
[使用说明与学法指导]：：1、根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
并在课本中勾画出本课知识点。
2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
预习案（限时：20分）Ⅰ.教材助读——我自学、我学会！一、文化对人影响的来源1、2、二、文化对人影响的表现1、文化影响人们的和。
2、文化影响人们的、和。
三、文化对人影响的特点1、的特点。
一般不是、。
（从影响的过程看）2、的特点。
（从影响的效果看）、、是人们文化素养的核心和标志。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的和产生深远持久的影响。
预习自测文化是人创造的，文化又影响着每一个人。
据此回答1、2题。
1、文化对人的影响表现在方方面面。
下列表述体现文化对人的影响的是（）A．风和日丽 B．鸟语花香 C．枯木逢春 D．乡音难改2、文化对人的影响来自（）①特定的文化环境②各种形式的文化活动③人们自身的文化素养④人们自身的价值现象A．①② B．③④ C．①③ D．②④3．文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
这说明（）A．文化对人的影响是潜移默化的 B．文化对人的影响是深远持久的探究案探究一：材料一1、泰国人见面：2、藏族人献哈达时说：3、玩rap的人见面说：材料二问题：说明文化影响人的什么？探究二：下列古诗词或名言体现了文化对人影响的什么特点？（潜移默化或深远持久）1.好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。
2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰；儿童相见不相识，笑问客从何处来。
3.蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
4.国外华人餐里经常可以看到的对联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
5.与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭, 亦与之化矣。
6.从某种意义上说，在人类进化的过程中，基因的首要作用已让位于一种全新的、非生物的力量——文化了。
7.染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变，故染不可不慎也。
8.人是文化的产物和缩影，文化则是大写的人格。
[当堂检测]（限时5分钟）：1.不同民族待人的礼节各不相同，这表明（）A.特定的文化环境由特定的经济环境决定的B.文化环境不同，人们的交往行为和交往方式肯定不同C. 不同的文化环境影响人们的交往行为和交往方式D.各民族的礼节不同，反映的内涵也不同2.影响人们交往方式的文化因素有（）①价值观念②身体健康③风俗习惯④文化程度⑤阶级阶层A. ①②③B. ①②③④C. ①③④D. ①③④⑤3.“我的光彩来自你的的风采”，“不同的酷，系统的裤”，广告文化、旅游文化、短信文化等悄无声息地改变着我们的生活。
由此可见（）A. 文化对人的影响具有潜移默化的特点B.文化对人的影响是有形的、强制的C.人总是要生活在一定的文化氛围中D.文化对人的影响具有深远持久的特点4. “有钱没钱，回家过年”说明文化对人的影响（）①来自于特定的文化环境②具有潜移默化的特点③具有深远持久的特点④传统文化决定人们的情感、态度和价值观A. ①②③④B. ①②③C. ①③④D. ②③④训练案理科班：一、文化对人影响的来源二、文化对人影响的表现三、文化对人影响的特点文科班: 1、文化对人的影响主要表现在两个方面，即文化影响人们的：①交往行为和交往方式②心理素质③实践活动、认识活动和思维方式④身体健康A、①②B、③④C、①③D、②④2、文化对人的影响具有以下特点：①是潜移默化的②是有形的、强制的③是消极被动的④是深远持久的A、①②B、③④C、①③④D、①④3、在写信时中国人与美国人就有不同的习惯：中国人写信时地址的顺序为：国名——省名——市名——县（区）名——乡镇名——街道名（村组名）——住宅门牌号——收信人。
美国人写信时地址的顺序为：收信人——住宅门牌号——街道名——市区名——州名——国名这两种不同的习惯主要体现的是文化对人们_________的影响。
A、交往行为和交往方式B、实践和认识活动C、思维方式D、交往目的4、封建社会中，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间必须遵循封建等级规范。
这种情况主要体现的是哪种文化因素，对人们交往方式的影响：A、价值观念B、风俗习惯C、文化程度D、思想情感5、下列选项中全面体现人们的文化影响、实践活动、认识活动、思维方式之间内在联系的是：A、不同的文化影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度B、不同的方化影响人们在实践中目标的确定和行为的选择C、不同的文化环境、知识素养、价值观念都会影响人们不同思维方式的形成D、思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的，而体现各种文化影响的思维，反过来又影响人们的认识和实践活动6．青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、科普教育的重要场地，对于培养他们的创新精神和实践能力等具有着重要的作用。
这表明（）A．文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动B．不同地区、不同民族具有不同的文化C．文化对人具有潜移默化的影响D．文化对人具有深远持久的影响7．加强青少年学生活动场所建设和管理工作，是因为（）A．文化是一种强大的精神力量B．文化具有非常丰富的形式C．只要将青少年学生活动场所建设和管理得越好，青少年的文化修养就会提高D．精神产品离不开物质载体8．燃放爆竹是春节的一个传统。
据调查，41.7%的被访者及其家庭有燃放爆竹的习俗，29.1%的被访者偶尔燃放烟花爆竹。
这表明（）A．文化影响人们的交往行为和交往方式B．文化对人的影响具有潜移默化的特点C．文化对人的影响是有形的，强制的D．文化对人的影响是深远持久的9．成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有（）A．潜移默化的特点B．深远持久的特点C．相对独立性的特点D．差异性的特点10．巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。
他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。
这段材料主要表明（）A．文化影响着人们的交往行为和交往方式B．文化影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式C．文化是人创造的，文化来源于人们的灵感D．文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量二、非选择题美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事 一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。
当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘。
因为在保加利亚如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。
客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。
结果，这位亚洲学生竟撑得摔倒在地上。
因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。
从这则材料入手，谈谈你是如何理解文化对人的影响的？教学反思：通过本节课的教学，我有以下感受 1、课堂教学要善于创设良好的教学情境学生是学习的主体。
教学是“教”与“学”的有机统一，是师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。
但是，在现代课堂教学中，如何来体现这一教学理念？我认为，教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐于参与的课堂教学情境来吸引学生，让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。
那教师又该设置什么样的情境呢？在备课之前，我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最深的形式是什么？学生回答的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛。
我想，这也恰恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的。
于是，我在备课中注重引用新的形式，激发了学生的兴趣。
2、扎实落实“三讲三不讲”，提高课堂教学实效性。
旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。
而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。
为克服这个问题，在本课设计中，我从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲"其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
对于“三讲”中的“讲重点”我采取的措施是：(1)讲清知识的含义、结构、层次。
(2) 高效课堂必须让学生对学到的东西感觉“用得上”，所以通过精心设计学生容易混淆又具有一定梯度和启发性的思考题或讨论题，讲清知识运用的方法步骤。
3、重视教育之魂：加强情感态度价值观教育在新课程课堂教学中，不仅要完成本学科的知识目标，而且要培养学生丰富的情感、积极的生活态度，关注学生的思想成长和价值观形成，既要教书，更要育人。
苏霍姆林斯基曾说：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。
”高中生的自主意识与思维的批判性明显加强，认知过程和情感的变化也表现出明显的目的性和自觉性。
他们反感生硬的譬喻、简单的贴标签和纯粹的道德说教。
因此，我通过深入挖掘课堂中涵养情感态度与价值观的教育素材，在学习的过程中，寓之以情，进而晓之以理。
本课设计时，我就是对东莞争创全国文明城市、集体主义教育和海峡两岸和平统一等问题对学生进行了情感、态度、价值观教育。