《孔孟论学习》

八年级上册第四单元（主读课文）：《孔孟论学习》第一课时
课前预习：
1.了解孔子、孟子的有关知识。

2.把握重点字音、词意，积累文言词语。

3.能准确流畅地朗读。

4.理解积累由本文衍生出来的成语。

相关课程标准：
“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

”“要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。

”
教学目标：
1.了解孔子、孟子及《论语》《孟子》。

2.能准确流畅地朗读。

3.疏通文意，归纳内容。

4.积累文言实词、虚词、成语。

评价任务：
1．能积累古代文化圣人的有关文学常识。

2．能运用普通话流畅准确地阅读文言文，能把握停顿、语气。

3．能运用通俗易懂的文字翻译句子并理解意思。

4．能积累重点字词，为以后学习文言文打下基础。

教学过程：
一、导入新课。

投影出示孔子、孟子画像，指名学生介绍通过预习知道的其人其事。

师
指导学生阅读《助学》第71页的“语文小词典”进一步了解《论语》
《孟子》，特别是他们的传承关系。

孔子语录：1.不患人之不己知,患不知人也。

2. 工欲善其事,必先利其
器。

3.君子坦荡荡,小人长戚戚。

4.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

5.
岁寒,然后知松柏之后凋也。

孟子语录：1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫
也。

2、人有不为也，而后可以有为。

3、尽信书，则不如无书。

4、民
为贵，社稷次之，君为轻。

5、得道多助，失道寡助。

6、生于忧患，死
于安乐。

二、检查预习。

分组检查，老师抽查，各组提出预习中的疑惑，板书出来，留待学生讨
论处理，师点拨指导，解惑。

1．抽查朗读示范校正 2.字音、字型、句式 3.成语积累
三、朗读课文。

分组朗读，各组选择一位同学上讲台面向学生读，尽量各个层次的同学
都有，以便于指出错误，共同提高。

师放录音，提学生对比纠正。

投影停顿示例：
1、学而不思|则罔，思而不学|则殆。

2、知之|为知之，不知|为不知，是知也。

3、君子深造之|以道，欲其自得之也。

自得之，则|居之安；居之
安，则|资之深；资之深，则|取之左右逢其原，故|君子欲其自
得之也。

师强调语气，“之”“也”“矣”“乎”“者”读出古人的味道，或拉长声音或短促收音，特别是警言警句，加重语气以引起同学们的深思，真正发挥读的作用。

正所谓“读书百遍，其义自现”。

三、疏通课文。

采用小组合作的模式，各个小组分配任务，每个学生都有活干，各组组长汇总疑难，提交全体同学讨论，师点拨指导，提示串讲模式：先读——再解释重点字词——后翻译全句。

补充古文翻译方法
（1）翻译原则：
“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

）
“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。

）
“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

）
（2）翻译方法
留（专有名词，人名等照译。

）
补（补出省略成分，如主语，宾语）
删（删去不译的词语）
换（把古词换成现代词）
调（调整倒装句句序）
选（根据上下文，选用恰当的词义）
译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）
固（固定格式的固定译法）
意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）
投影显示串讲示例：
1、学而时①习②之，不亦说③乎？《论语.学而》
而：表示顺接关系的连词。

之：助词。

时：按时，在一定的时候。

为：动词担任充当。

习：既指温习，也指实习。

说：通“悦”，高兴、愉快。

译：学过了，然后按一定时间去复习它，不也高兴吗？）（学习方法）2、温故而知新，可以为师矣。

《论语·为政》
故：旧的。

这里指已经学过的知识
而：表示递进关系的连词
可以古：可以把
今：表示许可可能
译文：温习旧的知识，进而能有新的体会、新的发现，就可以做老师了。

（学习方法）
4、知之为知之，不知为不知，是知也。

《论语·为政》
为：动词是。

知：通“智”聪明。

译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明。

（学习态度）5、敏而好学，不耻下问。

《论语·公冶长》
而：表示并列关系的连词
词类活用
耻：形容词意动用法，以…为耻
译文：聪明灵活，爱好学习，不以向地位低于自己的人请教为耻（学习方法）
7、不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

《论语·述而》
愤古：苦思苦想仍然不能领会的样子
今：生气发怒
启：开导。

悱：想说而说不出的样子。

隅：角落。

译文：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。

教他一个方面，他不能推知其它三个方面就不再教他。

（教学方法）
四、板书重点、难点字词。

学而不思则罔：而：表示转折关系。

罔：迷惑而无所得。

殆：疑惑
是知也：是：代词，这、这样。

与古人谋：谋：商讨，交谈。

君子深造之以道：造，造就。

之，学问。

以，按照。

道：正确的方法。

一日暴之：暴，通曝晒。

今夫奕之为数：奕，通弈指围棋。

数，技艺技能。

资之深，则取之左右逢其原：逢，遇到。

原通源，水源。

有为者辟若掘井：有为者，有所作为的人。

辟，通譬。

五、讲故事。

为了增强学生学习文言文的兴趣，可以把文中涉及的典故故事化，既锻炼了学生的口头表达能力，又理解了文意。

1、各组推举一人讲“奕秋学棋”故事。

引导学生悟出学习专心致志的道理。

2、老师补充《尚书》中周武王伐纣的不实故事，启发学生学习要有怀疑精神的道理。

六、巩固梳理本课内容。

指导学生积累字词、名句、成语。

名句：1.知之为知之，不知为不知。

2.不愤不启，不悱不发。

3.学而不思则罔，思而不学则殆。

4.知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

成语：不耻下问功亏一篑一暴十寒专心致志温故知新举一反三左右逢源仁者无敌
七、布置作业。

1.课下熟读背诵。

2.完成助学相关练习。

教学反思：。