最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (4)
( 五 ) 年级 ( 一 ) 期 ( 语文 ) 学科
备课 主题
参加 人员
29《武松打虎》
中心 发言人 备课时间
备课地点 五 年 级 办 公室
中心发言人教学案例
备课组意见
一、 教学 目标
(分析) 二、 学习 目标
(分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形 象。 2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一
在理解的基础上指导 朗读，读出老虎的凶 猛和武松的机敏淡 定。
边。
师：读得不错，读出了老虎的凶猛，也读出了武松的敏捷，语调 还有上升空间，早读复习时咱们再练习，读得更好。
师：哪些动词把老虎写得很有气势？这样写又有何作用？ 生：“跳”“扑”“撺”“掀”“吼”“剪”写出了老虎的气势。
打死老虎，）
板书：赤手空拳、武艺高强，
表现了武松怎么的英雄品质？（板书：机敏勇敢、临危不惧）
这样的英雄怎能不家喻户晓、不让我们敬佩呢？
最后总结，学习作者
而武松这样一个成功的英雄人物，是由施耐庵精心塑造的， 的写法。
他运用环境、动作、语言、心理等细节描写，让武松这个人物性
格丰满，他写出了惊心动魄的打虎场面，却又写得从容不迫，井
在准备上交典型教案和课件时，再进行调整。如果下次再上，应
该再结合大家提出的建议，再进行修改，把课上得越来越好。
1.我能有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形象。 2.我能用自己的话讲武松打虎的故事。
同意 同意
三、 教学 重点 难点 (分析)
1.指导学生有感情朗读课文，抓住细节描写体会武松的英雄形 象。 2.指导学生用自己的话讲武松打虎的故事。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，认识勇敢、智慧、正义等品质。
（3）能够欣赏中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，增强对故事情节的感悟。
（3）学会提炼文章主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到勇敢、智慧、正义等品质的重要性。
（2）培养热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 分析武松的性格特点，认识勇敢、智慧、正义等品质。
3. 欣赏中国古典文学的魅力，培养阅读兴趣。
三、教学难点1. 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
2. 学会提炼文章主题，提高阅读理解能力。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文文本《武松打虎》2. 多媒体教学设备3. 角色扮演道具（如武器、衣物等）4. 情景模拟场地五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《武松打虎》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾《水浒传》中其他英雄人物的故事，为学习本课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，了解武松的性格特点。
（2）学生通过查找资料，了解《水浒传》的作者、成书背景等知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分组讨论武松在故事中的勇敢、智慧、正义等品质。
（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，全班同学共同感悟武松的性格特点。
4. 课堂展示（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，生动展示《武松打虎》的故事情节。
（2）情景模拟：学生模拟故事场景，增强对故事情节的理解和感悟。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结课文内容，提炼文章主题。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、智慧、正义等品质。
最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、《好汉歌》导入新课，激发阅读兴趣 （一）播放《好汉歌》。（展示课件第三屏）让
播放《好汉歌》，认识众
学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长篇 好汉，营造氛围，引发学生
小说《水浒传》。
的学习兴趣。
（二）趣话众好汉。歌中所唱的“风风火火闯
九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？
播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕 青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说
他们的故事（交流）。
引语：我们今天就来学习有关武松的一个
故 事。（板书课题：29 武松打虎）
二、读通课文，感知文意 （一）自由读课文，随文据音读准生字，读通
句子。
1. 读写生字。 出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调
知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须” 课文文言词语的意思，既是
和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、 理解课文内容的需要，也是
兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。
对学生学习方法的指导。
另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵
活地加以指导。
（二）读课文，了解课文的主要内容。
1. 小声读或默读课文，读后说说课文讲了一
语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语
3
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通 俗易懂。
第二课时
以“识虎害”、“感受英
一、引导学生体会虎害
雄形象”、“赞英雄”为教学
（一）同学们初读了课文。说说老虎给你的印 思路，指导学生运用品读、
象，然后填空：
点？
虎的”。探究这两个问题答
2. 交流小结：武松“明知有虎偏上冈”，从 他 案，也就感受到了武松的英
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
语文S版小学五年级上册29课武松打虎优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。
2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。
3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。
4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。
二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。
四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。
2.教学课件。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。
引导学生讨论武松是一个谁。
以及他是否是一个伟大的人物。
2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。
完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。
3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。
4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。
学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。
5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。
鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。
6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。
问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。
鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。
六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。
读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。
七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案-武松打虎一、课程背景《语文S版五年级语文上册教案-武松打虎》是针对五年级学生的语文课教案。
在这个单元里，学生将学习经典的文学作品《水浒传》中的一个故事-武松打虎。
通过学习这个故事，学生将能够了解古代英雄的形象，理解文学作品中的情节，培养自主阅读的能力，以及提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解《水浒传》中的故事情节，理解故事中人物形象的塑造，掌握文章中的重点词汇。
2.能力目标：学生能够独立阅读课文并理解其中的意思，能够在小组讨论中表达自己的看法，能够运用所学知识进行创作。
3.情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生对正义事业的向往。
三、教学重点1.理解文章中的故事情节和人物形象的塑造。
2.掌握文章中的重点词汇。
四、教学准备1.教师准备：《水浒传》中武松打虎的故事文本，相关课件。
2.学生准备：课文阅读材料，学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或相关故事引入《水浒传》。
•向学生提问：“你们知道《水浒传》吗？有没有听过里面关于武松打虎的故事？”2. 学习课文（30分钟）•学生独立阅读《水浒传》中武松打虎的故事文本。
•教师示范阅读，注重语调、停顿和情感表达。
•学生小组内互相讨论课文中的重点内容，梳理故事情节和人物形象。
3. 梳理重点（15分钟）•教师引导学生共同梳理故事情节和人物形象。
•教师提问：“故事的开头是什么？对于武松来说，打虎是什么样的一个经历？”•学生回答并讨论。
4. 词汇学习（20分钟）•教师引导学生注重文章中的重点词汇。
•教师介绍并解释文章中的生词和短语。
•学生跟读和模仿教师的语音语调。
5. 创作活动（20分钟）•学生以小组为单位，选择一个角色进行创作。
•学生可以编写角色的对话或写一篇续写文。
•学生在小组间分享并展示创作成果。
6. 总结（10分钟）•教师带领学生总结今天的教学内容。
•教师提问：“通过今天的学习，你们收获了什么？有什么感想？”•学生回答并进行发言。
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》中“武松打虎”的故事情节。
（2）能够分析武松的性格特点及其在故事中的表现。
（3）能够运用汉语拼音正确朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
二、教学重点：1. 武松打虎的故事情节。
2. 武松的性格特点及其在故事中的表现。
三、教学难点：1. 古典文学作品的鉴赏。
2. 生僻字词的认读与理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《水浒传》背景及武松打虎的故事。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过拼音正确朗读课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论武松的性格特点及其在故事中的表现。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）学生分享自己了解到的关于《水浒传》的其他故事。
（2）教师引导学生学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调武松勇敢、正义的品质。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，运用所学知识，为“武松打虎”故事编写一个简短的续写。
2. 推荐阅读《水浒传》其他经典故事，下节课分享阅读心得。
3. 搜集关于武松的成语或典故，下节课与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在合作探讨中的表现，包括团队合作、交流表达等方面。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，印象深刻的人物形象以及典型的地域文化；2.能够跟读《武松打虎》的文章，理顺情节，理解其中的道理；3.能够运用自己的判断力和推理能力，分析文本中的细节，准确理解文本的意思；4.增强学生的语文阅读兴趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读《武松打虎》；2.掌握《武松打虎》的主要故事情节、人物形象以及故事背后体现的文化内涵。
三、教学难点1.学生能够理解文本中包含的思想和情感；2.学生具备一定的文本分析和推理能力。
四、教学内容和教学步骤（一）教学内容1.导入：通过问答、图片、视频引入武松打虎的故事情节，让学生对文本有些许了解；2.理解文段：分析文段中的文本结构，把握关键词，分析逻辑关系，解析武松的性格特点；3.赏析课文：阅读全文，探究文学体裁和艺术特色的尝试；4.提高文化素养：解析故事中包含的地域文化，学习与风俗习惯相关的词语；5.图文对比：比较不同版本的《武松打虎》的图画，了解其中的差异和互补；6.归纳思考：对文本进行自由批评和思考，理解文章揭示的道理。
（二）教学步骤1. 导入教师用故事片段或是图片来引入武松打虎的故事情节，让学生初步了解。
教师可以通过提问、讨论来激发学生的兴趣，学生也可以提出自己的问题和观点。
2. 理解文段教师将文段分成几个部分，逐一讲解每个部分的文本结构、关键词、逻辑关系等，帮助学生理解文本和角色性格等，给予学生提问题或是让学生就角色进行分析和讨论。
3. 阅读全文学生自己阅读全文，了解故事的全貌，理解故事的主题，并提出问题与老师进行交流。
4. 提高文化素养老师将中国历史的相关知识进行讲解，特别是与《武松打虎》所在的地理文化相关的知识，帮助学生加深对文本的理解。
老师也可以安排一些与文本相关的活动、游戏，使学生在轻松愉悦的氛围下学习。
5. 图文对比教师自己收集或是通过网络查找不同版本的《武松打虎》图画进行对比，让学生发现其中的相同和不同之处，并进行分析和归纳，让学生了解到图画的重要性。
武松打虎教学教案
武松打虎教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）能够运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《武松打虎》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）学习武松勇敢、正义、坚韧的品质，培养自己的社会主义核心价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（3）运用成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《武松打虎》，理解作品背后的文化内涵。
（2）欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《武松打虎》的故事情节，了解作品背景。
（2）设计教学活动，准备相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《武松打虎》，了解故事情节。
（2）搜集与《武松打虎》相关的资料，了解作品背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示《武松打虎》的插图，引导学生关注。
（2）简要介绍《武松打虎》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《武松打虎》，理解故事情节。
（2）学生分享自己的阅读心得，讨论作品中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读《武松打虎》，理解故事情节。
2. 分析武松的性格特点，体会作品所传达的思想内涵。
3. 搜集与《武松打虎》相关的成语和典故，下节课分享。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学内容1. 课文原文武松打虎，大闹野猪山。
把那野猪山上能捉的野猪都赶了回来。
他又翻上城墙向里看去，见城里轮流巡夜，好像偷盗的大多在这个时候动身。
天色微明，他趁着日头未出，便从城墙上滑了下去。
他一路走，爬上章台，拦住了一个老头。
问他：“老头，那是那个地方？”老头说：“那是州西河。
”他又问：“南门外，有个叫做东平府，这儿离得远不远？”老头点点头。
武松道：“老头，我想问你，那东平府有没有一个公人，姓晁名盖？”老头只摇头。
武松心下想：“晁天王一定在江州城，他应该有望夜行的本领，我得小心些。
”于是，又问夜路人：“老头，你住在哪家店里？”老头道：“我住在东南角边上的那家莲花馆里。
”武松明白，这老头是个樵夫，到城里来，不过是卖柴换米的。
他就放心下来，也不拦老头，径自走了。
2. 教学目标•理解课文内容，了解文化知识•听懂、朗读课文，增强阅读理解和语言表达能力•学会汉语拼音和字词书写规则，提高语文学习能力3. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词语的意义和用法•正确朗读课文，保持语音语调准确自然4. 教学难点•听懂并把握课文中的文化背景和情节逻辑•学会正确拼读并记忆生字词二、教学过程1. 课前准备•准备好课文原文、课后练习题和配套学习材料•检查课堂设备和工具是否正常，准备好黑板、白板和书写工具2. 导入新课•复习上节课内容，引导学生热身和预备3. 提高语文素养•指导学生学习汉语拼音，辅导练习拼音读音和书写•通过朗读和模仿，训练学生正确的语音和语调•引导学生理解文化背景和情节逻辑，促进学生的语文素养提高4. 讲解课文•指导学生在阅读课文原文前，先读预备知识部分，了解文化、故事背景和有关知识•带领学生认真朗读课文原文，分析语言和结构特点，注重悟出所表达的意义和情感表达5. 听懂理解课文•分别播放和复读课文录音，指导学生听懂和掌握课文内容，特别是重点语句和意思逻辑•根据学生的听力理解，仔细解释和讲解生字词和句式，并通过图片和实物等示范，让学生深入理解6. 课外拓展•提供学生课外阅读材料，帮助他们扩展文化知识，发掘语言和表达技巧•组织学生进行小组或个人讲解，提高表达能力和知识水平7. 课后复习•引导学生认真复习和整理本节课的知识和作业，巩固和提高学习效果三、课后练习题1.武松干什么事情？结果如何？2.为什么武松问老头子那是那个地方？3.「我想问你，那东平府有没有一个公人，姓晁名盖？」这句话里有哪些生字词？4.请抄写下列生字词，注意书写规范：野猪、捉、城墙、巡夜、夜行、莲花馆。
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点，体会作品中的人物描写手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读文本内容。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文学的魅力，培养对文学作品的兴趣。
（2）学习武松勇敢、机智、正义的品质，提升个人综合素质。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握《武松打虎》的故事情节，了解主要人物形象。
2. 分析武松的性格特点，体会作品的人物描写手法。
难点：1. 深入解读文本内容，理解作品中的人物心理和情感。
2. 学会通过人物描写、情节发展等方面来分析人物性格。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》背景及武松人物形象。
（2）引发学生兴趣，导入本课《武松打虎》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，交流对武松的印象。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的重点情节，分析武松的性格特点。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论，进行点评和讲解。
（2）重点分析课文中的人物描写手法，如动作、语言、心理等。
5. 情感体验：（1）让学生结合课文，谈谈对武松勇敢、机智、正义品质的理解。
（2）联系生活实际，谈谈如何学习武松的优秀品质。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
2. 结合课后习题，进一步分析武松的性格特点。
3. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其中的人物描写手法。
五、教学评价：1. 学生对《武松打虎》故事情节的掌握程度。
2. 学生对武松性格特点的分析能力。
3. 学生对文学作品人物描写手法的理解与应用。
4. 学生课堂参与度、发言积极性及合作意识。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习氛围，增强学生对文学作品的理解和感受。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。
该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。
这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。
二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。
能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。
情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。
三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。
教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。
四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。
2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。
3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。
4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。
五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学目的1.了解《水浒传》故事中的主要人物和情节；2.理解人物性格特点，分析人物形象的构造；3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要讲解《水浒传》中的故事情节和武松的形象。
1.课文解读•武松打虎的故事情节；•武松的性格特点。
2.交流讨论•学生结合课文讨论武松的性格是否值得学习；•学生分组进行小组讨论，分析故事情节中的人物形象。
3.个人表达•学生自选一段文字，进行朗读和个人感悟表达；•学生按小组进行对话练习。
4.团队合作•学生分组，给出一个“抢救武松”的任务，要求小组成员根据自身能力和特长分工合作，将武松从虎胃中拉出来。
三、课时安排本节课为一课时教学，具体教学安排如下：1.课堂导入（5分钟）：通过简单的问题或图片引导学生进入主题。
2.课文解读（15分钟）：老师介绍故事情节和武松的形象特点，并进行图文并茂的解释。
3.交流讨论（20分钟）：学生分组进行讨论和分享。
4.个人表达（10分钟）：学生自选一段文字朗读并表达感悟。
5.团队合作（20分钟）：学生分组进行任务执行。
6.总结回顾（5分钟）：老师和学生一起总结本节课的收获和体会。
四、教学重点和难点1.教学重点：故事情节和武松的性格特点。
2.教学难点：学生对武松形象的形成和分析能力。
五、教学方法和手段1.讲授法：老师为主导，对知识点、问题进行讲解和解答。
2.讨论法：学生主导，以小组形式进行交流讨论。
3.朗读法：学生独立进行训练，提高口头表达能力。
4.合作学习：学生形成团队，通过分工合作解决问题。
六、教学资源1.教材：《语文S版》五年级上册。
2.资源：《水浒传》故事片、相关图片、小组合作任务内容。
七、作业布置1.编写读书笔记或感悟心得。
2.模拟故事人物对话。
3.小组内完成“抢救武松”任务过程记录。
八、教学反思通过本课的教学，学生们通过教师与同学之间互动交流，激发了学生的想象力和团队协作精神，有利于拓展学生的视野和思路，提高学习兴趣和积极性。
武松打虎教案设计
武松打虎教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》中“武松打虎”的故事情节；（2）能够分析武松的性格特点及其在故事中的表现；（3）能够领悟故事所传达的正义、勇敢的精神内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用想象、对比等方法，感受武松打虎的惊险与勇敢；（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（2）培养学生勇敢、正义的品质；（3）培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点1. 武松打虎的故事情节及其表现；2. 武松的性格特点及其在故事中的体现；3. 故事所传达的勇敢、正义精神。
三、教学难点1. 古典文学作品的语言特点；2. 对武松打虎情节的理解与想象；3. 对故事主题的深入领悟。
四、教学准备1. 教材：《水浒传》原著或相关选段；2. 参考资料：关于武松打虎的解读、分析等；3. 教学设备：多媒体投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《水浒传》背景及武松人物形象；（2）引发学生对武松打虎故事的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读武松打虎选段，理解故事情节；（2）学生分享阅读心得，交流对武松的认识。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入剖析武松打虎的过程及其性格特点；（2）各组汇报讨论成果，全班交流分享。
4. 品读赏析（1）教师引导学生运用想象、对比等方法，感受武松打虎的惊险与勇敢；（2）学生主动参与，表达对故事情节的感悟和对武松的赞美。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对勇敢、正义的认识；（2）学生分享自己的经历或看法，交流对故事主题的理解。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调武松打虎的故事情节、人物形象及主题思想；（2）学生整理学习收获，巩固所学知识。
7. 课后作业（2）学生自主选择一部古典文学作品进行阅读，下节课分享阅读心得。
武松打虎 教案教学设计
武松打虎教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析武松的性格特点，认识其在故事中的重要作用。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的语言表达和表演能力。
（3）通过分析比较，学会欣赏古典文学作品的语言美和人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢正义的品质，敢于面对困难和挑战。
（3）培养学生尊重事实、崇尚科学的精神，反对迷信和暴力。
二、教学重点1. 理解《武松打虎》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 分析武松的性格特点，认识其在故事中的重要作用。
3. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
三、教学难点1. 理解古代汉语词语和句式的运用。
2. 深入分析武松的性格特点，以及其在故事中的表现。
3. 运用课文中的词语和句式进行语言表达。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解PPT，包括故事情节、人物分析、词语解释等内容。
2. 准备相关古代汉语词语和句式的教学素材。
3. 准备角色扮演、情景模拟等活动所需道具和场地。
五、教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师通过讲解《武松打虎》的故事背景，引发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习，合作探讨。
学生自主阅读课文，理解故事情节，合作探讨武松的性格特点及其在故事中的作用。
3. 课堂讲解，深入分析。
教师针对学生的探讨结果，进行课堂讲解，详细分析《武松打虎》的故事情节、人物性格特点以及课文中的词语和句式。
4. 课堂互动，巩固知识。
教师组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中运用课文中的词语和句式，巩固所学知识。
5. 总结拓展，提升能力。
教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考武松勇敢正义的品质对其成长的意义，以及如何将这种品质运用到现实生活中。
《武松打虎》教案
《武松打虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。
（3）通过写作和绘画，发挥想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（2）培养学生勇敢、正义的品质。
（3）培养学生团队合作和积极参与的精神。
二、教学内容：1. 课文阅读：（1）让学生阅读《武松打虎》的课文，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节，分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
2. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行口语表达和表演。
（2）鼓励学生发挥创意，增加角色的个性和表现力。
三、教学步骤：1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对《武松打虎》的兴趣。
（2）向学生介绍故事背景和人物关系。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注课文中的细节，分析武松的性格特点和打虎的勇敢行为。
3. 角色扮演：（1）让学生分角色扮演故事中的人物，进行口语表达和表演。
（2）鼓励学生发挥创意，增加角色的个性和表现力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现，包括阅读、讨论、角色扮演等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和表演中的口语表达和沟通能力。
3. 创造性思维：评估学生在角色扮演和表演中的创造性思维和想象力。
五、教学资源：1. 课文文本：《武松打虎》的课文文本。
2. 图片或视频：与《武松打虎》相关的图片或视频。
3. 角色扮演道具：与故事中人物相关的道具，如剑、酒杯等。
六、教学拓展：1. 文化背景了解：通过查阅资料或讨论，让学生了解《武松打虎》故事背后的文化背景，如宋江传、水浒传等。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，认识主要人物及其性格特征；2.理解《武松打虎》中所蕴含的道德教育意义；3.能够对《武松打虎》这个文学作品进行深入分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的了解及主要人物的性格特征；2.文学作品的分析与评价。
三、教学难点1.体会《武松打虎》所蕴含的道德教育意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过口胡故事的方式缓慢而又生动地向学生讲述《武松打虎》的故事情节，引出《武松打虎》这部文学作品，并询问学生对故事情节和主要人物的了解。
2. 讲解环节1.结构分析通过朗读《武松打虎》的全文，让学生边听边读，掌握它的基本结构和情节发展线索。
2.人物分析通过对故事中武松、白痴、西门庆等重要人物形象的分析，让学生了解人物形象的塑造和性格特征，引导学生探讨文化背景和人物性格对人物行为的影响。
3.道德分析结合武松打虎的故事情节，让学生认识文学作品所蕴含的道德教育意义，引导学生站在作者的角度上，去探讨文学作品中呈现的道德问题，培养学生健康向上的价值观念。
3. 活动环节1.小组讨论将学生分为几个小组，指定每个小组成员分析一个人物的性格特征或该人物所代表的文化背景，然后进行讨论，学生可以分享自己的看法和想法。
2.创意写作以故事中的某个人物出发，进行创意写作，可以是再编一段故事情节，或者写一篇与该人物有关的文章。
4. 总结反思教师引导学生进行总结反思，围绕如下问题展开讨论：1.本课目标是否达成？2.学到了什么新知识？3.遇到的问题和困难，有哪些值得反思的地方？4.对本节课的评价以及对下节课的期许。
五、作业布置布置以下作业：1.书写读书心得体会；2.整理本节课所学知识点。
六、教学反思本节课将文学作品《武松打虎》作为教材，既达到了阅读理解的教学目标，又培养了学生的文学鉴赏能力和思维深度。
在教学过程中，通过结合课文中的人物性格分析和道德教育线索，引导学生走进文学作品，挖掘出它所蕴含的人生哲理和价值观念，达到了立德树人的重要目标。
武松打虎教案4篇
武松打虎教案4篇武松打虎教案篇1教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。
今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空。
（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）2、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题.（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类__不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎教案篇2教学目标：1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
《武松打虎》教案+说课稿
《武松打虎》教案+说课稿一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析武松的性格特点和行为动机。
（3）能够运用成语和典故，表达自己的观点和情感。
1.2 过程与方法（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学素养和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和表演，培养学生的口头表达和表演技巧。
（3）通过写作和绘画，培养学生的创造力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的认同和尊重。
（2）培养学生对英雄人物的敬仰和崇拜。
（3）培养学生对勇敢和正义的追求和信仰。
二、教学内容2.1 教材分析《武松打虎》是中国古代文学经典《水浒传》中的一个重要故事，描绘了武松的英雄形象和打虎的壮丽场面。
通过学习这个故事，学生可以了解中国古代文化和历史，提高自己的文学素养。
2.2 学情分析学生已经有一定的文学基础和阅读能力，可以通过自主学习和合作学习的方式，理解和分析《武松打虎》的故事情节和人物形象。
三、教学重点与难点3.1 教学重点（1）理解《武松打虎》的故事情节和人物形象。
（2）分析武松的性格特点和行为动机。
（3）运用成语和典故，表达自己的观点和情感。
3.2 教学难点（1）理解武松打虎的意义和价值。
（2）分析武松的心理变化和成长过程。
（3）运用文学手法，创作自己的故事和作品。
四、教学方法与手段4.1 教学方法（1）采用问题驱动法和案例分析法，引导学生主动思考和讨论。
（2）采用角色扮演法和表演法，培养学生的口头表达和表演技巧。
（3）采用写作法和绘画法，培养学生的创造力和审美能力。
4.2 教学手段（1）利用多媒体课件和图片，展示故事情节和人物形象。
（2）利用网络资源和图书，提供丰富的阅读材料和学习资源。
（3）利用评价表和反馈表，及时了解学生的学习情况和进步。
五、教学评价5.1 过程性评价（1）通过课堂讨论和提问，评价学生的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演和表演，评价学生的口头表达和表演技巧。
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教学重点： 理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生
对英雄的崇敬之情。 教学难点：
联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方 法写语段。
1
课前准备：
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
1. 多媒体课件。 2. 生字、新词卡片。
彩场面。
的细节描写，让学生领会课
（三）想想武松这个人物形象的特点。然后填 文写虎之凶猛是为了衬托武
空：
的武松。（展示课件第八屏）
松的机敏和勇敢；将人与虎
4
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
在空中填上评价性的词语，如“机智”“机敏” 的动作细致入微地描写出
“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说明。 来，增强了文章的表达效果。
播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕
青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说
他们的故事（交流）。
引语：我们今天就来学习有关武松的一个故
事。（板书课题：29 武松打虎）
二、读通课文，感知文意
（一）自由读课文，随文据音读准生字，读通
句子。
1．读写生字。 出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调
不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳（nà）”读
（1） 方．知．（才知道）端的有虎。 （2） 欲．待．（想要）转身再回酒店里来。 （3） 却．待．（等到）要睡。 （4） 那大虫复．（又）翻身转回来。
小结：以上句子带点的词语与括号中的词
前者简约精炼，后者通俗易 懂。设计这个教学环节，意 在指导学生品悟文言词汇的 语体色彩。
语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。
芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一
次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找
2. 读 1 至 3 自然段。
思，既能帮助学生理清课文
（1） 用一句话概括文意，交流小结：明知有 的层次，又便于学生理解课
虎偏上冈。
文的主要内容，还训练了学
（2） 据文意填空：黄分时分，武松看了庙前 生的概述能力。
的印信榜文，方信
，他想
，于是
乘着酒兴
。
3. 读 4 至 6 自然段。
（1） 用一句话概括文意，交流小结：赤手空
清脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔
的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆
的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之
行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
—13 段。
（ 一 ） 出示自学提示：（ 展 示 课 件 第 五 屏 ）
拳打死虎。
（2）据文意填空：一阵风过，跳出
，
把
惊得从青石上翻身下来。他机敏地
老虎的攻击，等老虎又来攻击，武松先用
打老虎，没打着；再
打老虎，最终
。
4. 指导学生把以上所填内容串连起来，简
要说说故事梗概。
三、文白对照，品味文言词语
文言与白话，表达的意
文言与白话对照朗读，品味语体色彩。
思相同，但语体色彩不同，
1. 朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感 受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。
2. 引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。 3. 练习运用细节描写的方法写语段。 4. 会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、 梁、膛、纳、”等 7 个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、 踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。
未获。
导，帮助学生读通句子。
3．指导学生运用查字典、根据语境推想、动
2
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
作演示等多种方法理解字、词的意思。
用查字典、根据语境推
下列字、词需要指导理解：
想和动作表演等方法，理解
知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须” 课文文言词语的意思，既是
和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、 理解课文内容的需要，也是
第二课时
垫。
一、研读课文，朗读感悟
（一）学习第一次芦笛声：
1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
7
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到
一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到
底给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境读书，
“闪”字极形象，表现武松反应快，避让动作迅
捷。
（四）学生从课文中找出其他描写细致生动的
地方朗读，说说作者的描写精彩在哪里。
二、练习细节描写 写一个片段，描写一种动物捕食的情景。提
示学生展开合理的想象，生动、细致地描写动物
5
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
的动作。 1. 学生习作。 2. 相互交流、欣赏。
然后，让学生依据此法，自
三、想象官民赞英雄
主地找出课文中其他类似的
设置情境：武松打死了老虎，消息传遍了全 描写进行品读，进一步体会
县，官民是怎样称赞武松的？
Hale Waihona Puke 作者写法之妙。启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官
民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。
第三课时
一、感悟文章的写法
读写结合，学以致用。
（一）默读第五自然段的一个片段（见课后习 适时练习运用细节描写的方
白额”等词中知虎形（展示课件第五屏）；从老虎 捕虎之难；感知武松超人的
出现的声势，“又饥又渴”的现状，可知凶顽、猛 身手，过人的胆识，感悟武
悍的虎性；从榜文对虎情的陈述，可知虎害。 松机智、英勇的品性。
（三）在空中填上评价性的词语，如“凶狠”
“凶猛”“凶顽”等，有声有色地读出相关内容予
以佐证。
二、感受武松的英雄形象
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：29 武松打虎 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《武松打虎》节选自明代施耐庵的长篇小说《水浒传》第二十三回。课文细 致而生动地叙写了梁山好汉武松在景阳冈打死一只伤害人命、屡捕不得的猛虎的 故事，表现了武松英武、豪放而又机敏的英雄性格。
“三闪”，一波三折，扣人心弦。
2. 体会描写老虎凶猛的作用。老虎捕人的三
招，“扑”（按—扑—撺）；“掀”（搭—掀）；“剪”
（吼—竖—剪），生动具体地写出了老虎挟风生雷
的凌厉进攻，以老虎之凶猛衬托武松智勇过人。
3. 用词准确：写武松“三闪”，其中的“只”
“又”等字，可看出武松似乎没费多大力气就避开
了老虎接连不断的进攻，可见武松身手不凡。
本文讲述了“上冈”和
（一）学习课文第一至第三自然段。
“打虎”两个内容。前者要
1. 默读，思考：武松明知山有虎，为什么还 体会“为什么要执意上冈”，
要执意上冈？从中可以体会到他的什么性格特 后者要理解“是怎样打死老
点？
虎的”。探究这两个问题答
2. 交流小结：武松“明知有虎偏上冈”，从 案，也就感受到了武松的英
2. 交流小结：老虎袭来，武松“三闪一跳”，
耗虎体力，挫虎锐气，表现了武松的智谋和机敏；
老虎第二次袭来，从武松棒劈、揪住、按住、脚踢、 采用举一反三的方式，
拳打、用棒橛打等一系列动作描写中， 表现了武 指导学生领会细节描写和衬
松勇猛的个性。（展示课件第七屏）
托的方法。先在老师的指导
3. 再读第六、七自然段，体会武松打虎的精 下，赏析武松闪避老虎进攻
成“là”。指导学生用熟字带生字的方法写字形，如
“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为
“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写
其他的生字。
2．指导学生用标画停顿的方法读通句子。
这篇课文语言文白相
例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤 杂，且有的是方言词汇，故
害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕 设 计 划 停 顿 的 方 法 予 以 指
本文故事情节跌宕起伏，描写细致生动。教学时，先引导学生理清文脉，把握 主要内容。在此基础上，整合读、议、想象、讲述等教学方式，感受武松豪放、机敏、 勇猛的性格特征；领略文学作品的语言魅力；练习运用细节描写和衬托的方法写文 段。如此设计，力求引导学生体味到阅读古典名篇的好处，从古典名著中汲取营养。
教学目标：
板书设计 29
武
豪放、机敏、英勇
松
细节表现
打
先闪后打
虎 衬托
凶猛：扑、掀、剪，吼、咆哮
6
课时安排：
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-29 武松打虎
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
1. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
2. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次 的设计，本环节设计旨在引