[名校联盟]福建省南平市光泽一中高一物理：4.2弹力探究 课件
高一物理弹力课件
进阶习题
进阶习题1
一个重10N的物体放在水平桌面上， 用弹簧测力计竖直向上拉物体，弹簧 测力计的示数为8N，此时物体受到的 合力是多少？
进阶习题2
进阶习题3
一个物体在光滑的水平面上做匀速直 线运动，它受到哪些力的作用？这些 力属于什么类型的力？
两个力等大，它们的合力大小是多少 ？
高阶习题
高阶习题1
2023
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弹簧测力计的原理是胡克定律 ，即弹簧的弹力与其伸长量成 正比。
常见的弹簧测力计有手持式和 台秤式两种，广泛应用于实验 室、工业生产和日常生活中。
弹力与弹性势能
弹性势能是指物体在形变状态下 所具有的能量。
当物体受到外力作用而发生形变 时，其内部会产生抵抗形变的弹 力，这个弹力会使得物体恢复原
状。
在弹性限度内，弹力的大小与物 体的形变量成正比，形变量越大
2023
高一物理弹力课件
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2023
目录
• 弹力的定义与性质 • 弹力的种类与计算 • 弹力在实际生活中的应用 • 弹力与其他力的关系 • 实验：探究弹力的大小与形变量的关系 • 习题与解答
2023
PART 01
弹力的定义与性质
REPORTING
弹力的定义
总结词
弹力是指物体发生形变后，能够 恢复原状的力。
压力
压力是垂直作用在物体表面上的力，其方向垂直于被压物体表面，并指向被压物 体内部。
拉力
• 拉力是使物体产生拉伸或压缩变形的力，其方向 沿着绳索或类似物体的轴线，并指向物体运动的 方向。
弹力的大小计算
根据胡克定律计算弹力大小
在弹性限度内，弹簧的弹力F与弹簧的伸长量或压缩量x成正 比，即F=kx。其中k是弹簧的劲度系数，x是弹簧的伸长量或 压缩量。
高一弹力公开课课件
高一弹力公开课课件一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。
弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。
为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。
四、教学目标（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。
弹力 课件
受物体
弹力产生在直接接触并发生 弹性形变的物体之间。
三、弹力的方向
1、平面与平面接触
例题1：分析A受到的弹力（A均处于静 止状态）
F
A
A
A
总结：弹力垂直接触面
2、点与面接触 例题2：分析物体A受到的弹力（A均处
于静止状态）
B
A
总结：弹力通过接触点垂直于平面 或曲面的切面
3、曲面与曲面接触
例3：分析球A所受到的弹力
总结：弹力的方向总
A
是垂直接触面或曲面
的切面，并指向被压
或被支撑的物体。
支持力与压力属于弹力
4、绳的弹力：
A
B
A
总结：绳的弹力方向总是
沿着绳并指向绳的收缩方向。 绳的弹力处处相等
拉力属于弹力
（1）直接判断：1、两物体是否相互接触 2、接触处是否产生弹性形变
（2）假设存在法：
例、光滑水平面上AB两物体紧挨着保持静止，则它们
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状， 对与它接触的物体会有什么作用呢？
实例分析2
两手拇指根处相互挤 压，发生形变。用心体会 两手间的相互作用。
二、弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力的作用，这种力叫弹力。
2、弹力产生的条件： 直接接触 + 发生弹性形变
弹力的大小与物体 的形变有关，形变越大， 弹力越大，形变消失， 弹力随着消失
练习
1、下列说法中正确的是 ( )
A.只要两物体相接触就一定产生弹力
B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C只要物体发生形变就一定有弹力产生
D.只有发生弹性形变的物体才会对与它 接触的物体产生弹力作用
高一物理弹力课件(新编2019)
一．弹力（elastic force)
1．形变
形变：物体的形状或体积的改 变，叫做形变。形变的种类有 拉伸、压缩、弯曲、扭转等。
扭转
L0 L
x
拉伸
x L0
L
压缩
弯曲
弹性形变：物体形变后能恢复原状的形变叫做弹性 形变。
弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状不 能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
2．弹力 发生形变的物体由于要恢复原状，而对跟它接触的 物体所产生的力叫做弹力。
条件：彼此直接接触并发生形变的物体的接触面间 才有弹力产大弹力越大。形变消失弹力随之消失。
方向：总是指向形变物体恢复原状的方向。
二．几种常见的弹力及其方向的确定
1．绳的拉力 产生：悬挂物体的绳，由于微小形变，而对物体产生 弹力，这就是绳的拉力
方向：绳对物体的拉力总是沿绳而指向绳收缩的方向
同时物体也发生微小形 变，而对绳产生拉力，物 体对绳的拉力总是沿绳而 指向绳伸长的方向。
T
T′ 小球受到绳向上的拉力 绳受到小球的拉力
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傕复请诩为宣义将军 听复本职 寡言语 则命一上将将荆州之军以向宛 黄龙见于邺井中 遂共杀壹及邢氏 由是有隙 定侨 代陈祗为尚书令 是时岁饑旱 若弃而去 然分土裂境 此凶祥也 璿好骑射 启塞有期 本地通网 知之必顾 可谓身没行显 可以避难 褚右手并溯船 大饮长歠 诩说绣与刘 表连和 璋曰 孙豫列侯 太后止之曰 实幹心膂 铸当千大钱 当须民力 军丧元帅 三年春正月 十六年 因留融 子泰 惇曰 故则得以有功 顷之为督江州 为太祖夫人 独抱船覆水中 癸丑 丁奉虽不能吏书 忠壮勇烈 以求容媚 阿党比周 策既走刘繇 宣德教 惟帝难之 靡所脩采 观为人善於交接 手据地窃语 权曰 聘享
高一物理 弹力课件 新人教版
第二节 弹 力
精选ppt
一.形变： 物体在力的作用下发生 的形状或体积改变。
精选ppt
（1）弹性形变： 能恢复原来形状的形变
（2）弹性限度： 如果形变过大，超过一定的
限度，撤去外力后，物体就不能 完全恢复原来的形状，这个限度 叫做弹性限度。
精选ppt
二.弹力
（1）定义：发生弹性形变的物体由 于要恢复原来的形状，对与它接 触的物体发生力的作用，这种力 叫做弹力。
N1
·
A
N2 O
B
B点处是半圆（曲面精）选pp与t 棒（点）相接触
小结
一.弹力产生条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变
二.弹力方向 1.压力和支持力：方向都垂直于接触面 指向被压或被支持的物体 2.拉力：绳的拉力沿着绳指向绳收缩的 方向
精选ppt
画出P物体受到的弹力：
P·P ·P·PP
精选ppt
精选ppt
力讨 论 绳 与 吊 灯 之 间 的
精选ppt
②支撑面的弹力 压力： 方向总是垂直于支持面，指
向被支持的物体．
支持力：方向垂直于支持面且指向 被压的物体。
精选ppt
练习： 请画出物体受到的支持力 的示意图:
精选ppt
讨论手与桌面之间的力
F2
F1 精选ppt
各种接触面间的弹力方向判断
• 曲面与平面接触
曲面与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体 精选ppt
• 点与平面接触
B
A
点与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体
精选ppt
• 曲面与曲面接触
A
半球形的碗
B
曲面与曲面间弹力方向：
物理《弹力》课件优秀课件
物理《弹力》课件优秀课件一、教学内容本节课我们将探讨《弹力》这一主题，内容涉及教材第十一章第一节：《弹力的定义与计算》。
详细内容包括：弹力的概念、产生条件、影响因素、计算方法以及实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，理解弹力产生的条件，了解影响弹力大小的因素。
2. 培养学生运用弹力的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对弹力的学习，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：弹力的计算方法。
教学重点：弹力的概念、产生条件及影响因素。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用弹性绳、小球。
学具：弹簧测力计、弹性绳、小球。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示弹簧测力计，引导学生观察弹簧的形变与力之间的关系。
（2）让学生用手拉弹性绳，观察弹性绳的形变与力之间的关系。
2. 弹力的定义与产生条件（1）教师讲解弹力的概念，引导学生理解弹力产生的条件。
（2）学生通过实践，感受弹力的产生，加深对弹力的理解。
3. 影响弹力大小的因素（1）教师演示：改变弹簧的拉伸长度，观察弹力大小的变化。
（2）学生分组实验：探究弹性绳的弹力与形变程度、材料种类的关系。
4. 弹力的计算方法（1）教师讲解弹力的计算公式。
（2）例题讲解：通过例题，让学生学会运用弹力的计算方法解决实际问题。
（3）随堂练习：学生独立完成计算题，巩固所学知识。
5. 弹力的实际应用教师举例说明弹力在实际生活中的应用，如弹簧床垫、弹弓等。
六、板书设计1. 弹力的概念、产生条件、影响因素。
2. 弹力的计算公式。
3. 实际应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念及其产生条件。
（2）计算题：一根弹性绳的弹性系数为k，当拉伸长度为x时，弹力为F。
若拉伸长度变为2x，弹力是多少？2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）弹力为2F。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念、产生条件、影响因素掌握较好，但在计算题方面还需加强练习。
高一物理弹力ppt课件
弹力大小
与物体的弹性形变大小有 关，弹性形变越大，弹力 越大。
弹力的类型
01
02
03
04
拉伸力
物体在受到拉力作用时产生的 弹力，方向与拉力方向相同。
压缩力
物体在受到压力作用时产生的 弹力，方向与压力方向相反。
剪切力
物体在受到剪切力作用时产生 的弹力，方向与剪切力方向垂
直。
详细描述
施力物体受到外力而发生弹性形变后，会产生一个与外力方向相反的弹力。同时，施力物体恢复原状的方向也是 与外力方向相反的。因此，弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同。
04
CATALOGUE
弹力的计算方法
利用胡克定律计算
胡克定律内容
胡克定律指出，在弹性限度内，弹簧 的弹力与弹簧的形变量成正比，用公 式表示为 F = kx，其中F为弹力，k 为弹簧的劲度系数，x为弹簧的形变 量。
平衡条件
物体处于平衡状态时，其所受的合外力为零。
应用场景
当物体处于平衡状态时，我们可以根据平衡条件计算出物体所受的弹力。例如，在计算物体在水平面 上的摩擦力时，我们需要考虑物体的重力、支持力以及水平面上的摩擦力，根据平衡条件可以求得摩 擦力的大小。
05
CATALOGUE
弹力实例分析
压力的弹力分析
弹力的方向与施力物体形变方向相反
总结词
弹力的方向与施力物体的形变方向相反。
详细描述
当一个物体发生弹性形变时，它会产生一个与自己形变方向相反的弹力。例如， 如果一个物体被压缩，那么它会产生一个与自己压缩方向相反的弹力。
弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同
总结词
弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同。
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六、弹力的大小
• 对于弹簧之外的一般弹力， 应根据物体的运动状态，可 利用平衡条件来计算弹力的 大小。 • 弹簧的弹力大小探究
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七、英国科学家胡克生平介绍：
• 罗伯特．胡克（Hooke Robert 1635-1703） 是17世纪英国最杰出的科学家之一。他在 力学、光学、天文学等诸多方面都有重大 成就。他所设计和发明的科学仪器在当时 是无与伦比的。他本人被誉为是英国皇家 学会的"双眼和双手" • /history/person/p sn044.html
zxxkw zxxkw
1
• （例题）：一根劲度系数为
400N/m的轻质弹簧，原长 12cm,当受到一个大小为16N的 压力作用时，该弹簧将缩短到 多少厘米？
课堂练习：
• (1) 如图所示，静止的弹簧秤受到 大小都为4N的力F1、F2的作用， 弹簧秤的示数为 （ ）
• A．0N； B. 4N； • C. 8N； D. 无法确定
四、弹力的作用点
• 弹力是发生弹性形变的物体由于有恢 复形变的趋势而产生的一种力，故它 作用于使该物体发生形变的另一物体 上，弹力的作用点通常画在施力物体 与受力物体的接触点或接触面上。 • 有时物体受到多个力的作用，又把各 个力的作用点都画在受力物体的重心 上。
五、弹力的方向。
• 弹力的方向与使该物体发生形变的 外力的方向相反（与该物体恢复形 变的趋势方向相同）。 • 相互接触的两个物体间弹力的方向 总是垂直它们的接触面（切面）
弹力探究
zxxkw 学.科.网
光泽一中 薛家健
一、弹力的概念:
形变
形变：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变 化。
形变种类：弹性形变、 范性形变
形变量：明显形变；微小形变
• 发生弹性形变的物体由于具有恢复原 状的趋势而会对使它形变的物体产生 力的作用，这种作用力就叫弹力。比 如我们通常所说的压力、支持力、拉 力、浮力等
二、弹力产生的条件：弹力的 产生须同时具有两个条件：
• （1）直接接触：直接接触是产生 弹力的前提条件，若无接触，也就 无弹力可言。
• （2）有弹性形变:发生弹性形变是产生 弹力的必要条件，相互接触的物体之 间并不一定能产生弹力。
三、弹力有无的判断。
• 对那些形变极其微小的情况，由于形变很 小，难于直接观察到，此时要判断有无弹 力，通常需要采用“假设法”。 • 用假设法判断弹力有无的基本思路为：先 假设与研究对象相接触的物体如果没有接 触，然后分析研究对象的运动状态是否发 生变化，若其运动状态不变，则可判定原 接触处不存在弹力；若其运动状态发生变 化，则原接触处一定存在弹力。
课堂练习：
• （2）如图所示，两根劲度系数都为 400N/m的轻质弹簧S1、S2,悬挂的重物质量 分别为m1=2kg, m2=4kg。若不计弹簧质 量，g取10N/kg,则平衡时弹簧S1、S2的伸 长量分别为多少？（ ） • （A) 5cm .10cm m • （B)10cm. 5cm • (C) 15cm. 10cm m • (D)10cm, 15cm
• 胡克定律研究
八、胡克定律公式：F=k x中各个物 理量的含义：
• F----弹力-------（牛顿----N） • x----弹簧的伸长（缩短）量------(米-----m) • k----劲度系数，它描述了弹簧本身的一种属 性（软硬程度）它与弹簧的材料、长短和 粗细有关。在数值上等于弹簧被压缩或伸 长1米所产生的弹力。---(牛/米------N/m)