第九课---中华文化的勃兴
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第9课. 中华文化的勃兴
庄子 战国
“无为而治”顺其自然
改革，法治，建立君 韩非 战国 主专制中央集权制 子
孙武 春秋ห้องสมุดไป่ตู้
知己知彼，百战不殆
墨 子 及 其 著 作
孟 子
︱ 孟 子
此 之 谓 大 丈 夫 。
威 武 不 能 屈 。
贫 贱 不 能 移 ，
富 贵 不 能 淫 ，
庄 子
韩 非 子
《 韩 非 子 》
孙 武
《孙子兵法》，现收藏于故宫博物馆
第二单元 国家的产生和社会的变革
前551——前479
论 语 残 页
儒家经典
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：诗、书、礼、易、春秋。
孔子—儒家学派创始人
1.提出“仁”的学
思想 方面
说 2.主张“爱人”， “为政以德”
3.反对苛政和任
意刑杀
1.创办私学，广收门徒
教育 方面
2.“因材施教” 3.教育学生学习态度 要老实 4.要求学生温故而知新
A．主张“兼爱”、“非攻”，反对不义战争 B．提出“民贵君轻”的观点 C．主张减轻赋税，实行“仁政” D．主张建立君主专制中央集权的封建国家
4．《孙子兵法》的作者是
A．孙膑
B
B．孙武
提倡法治、中央集权
“知己知彼，百战不殆” 《孙子兵法》 兵家 孙武、孙膑 “战胜而强立，故天 《孙膑兵法》 下服矣”
课堂练习
1．老子的学说记录在
A．《道德经》 C．《论语》
A
B．《尚书》
D．《春秋》
B 2．“苛政猛于虎也！”说这句话的是
A．老子 C．韩非子 B．孔子 D．庄子
课堂练习
3．下列内容中属于战国时期法家思想的是 D
第9课中华文化的勃兴(一)课件
“古者无文字，其有誓 之事，事大，大其绳； 事小，小其绳。”
这说明古代的人是用什么来记事的呢? 绳子
关于产生文字的传说和考古实物是什么？
仓 颉 造 字
半坡人面鱼纹陶盆
第8课 中华文化的勃兴 （一）
课标要求
知识与能力：掌握夏商周蚊子、天文、历 法、医学、文学和音乐方面的成就； 过程与方法：通过合作探究认识中华文化 的辉煌，培养学生民族自豪感和自信心。 情感态度与价值观：激情投入，培养自己 对历史的学习热情。
A
我国文字的起源和发展
原始社会
陶 文 商 朝 甲骨文
西周晚期
商周时期
大
篆
金
文
又叫铭文、钟鼎文
甲骨文
商朝的文字，
刻写在龟甲 和兽骨上， 称“甲骨 文”。
第一个字是 “人”，第 二个字是 “戈”，用 戈砍人头就 是“伐”字。 （“人”和 “戈”都是 象形字， “伐”是会 意字。）
找一找：
为什么说，甲骨文已经是 一种比较成熟的文字？
屈原
屈原是战国时期哪国人？
楚
屈原的代表作是什么？
《离骚》
常太息以掩涕兮， 哀民生之多艰！ ——《离骚》 你能说出诗歌表达了 屈原怎样的情感？
充分表达了诗人忧国忧民 的思想感情。
人民怎样纪念屈原？
春秋战国时期最盛行什么音乐？ 目前已知的春秋战国时期最珍贵的乐 器是什么？
钟鼓之乐和湖北随县出土 的整套编钟
年份、月份、星期、日期、节 气等
你对历法知多少?
历 法 夏朝 夏历即农历(源于夏朝)
商朝
大小月、闰月(逐渐完备)
战国
24个节气。重大成就。
从节气的产生，可以得出怎样 的历史判断？ 战国时期，我国农业生产水平已经 很先进了，它是我国古代劳动人民 智慧的结晶。
这说明古代的人是用什么来记事的呢? 绳子
关于产生文字的传说和考古实物是什么？
仓 颉 造 字
半坡人面鱼纹陶盆
第8课 中华文化的勃兴 （一）
课标要求
知识与能力：掌握夏商周蚊子、天文、历 法、医学、文学和音乐方面的成就； 过程与方法：通过合作探究认识中华文化 的辉煌，培养学生民族自豪感和自信心。 情感态度与价值观：激情投入，培养自己 对历史的学习热情。
A
我国文字的起源和发展
原始社会
陶 文 商 朝 甲骨文
西周晚期
商周时期
大
篆
金
文
又叫铭文、钟鼎文
甲骨文
商朝的文字，
刻写在龟甲 和兽骨上， 称“甲骨 文”。
第一个字是 “人”，第 二个字是 “戈”，用 戈砍人头就 是“伐”字。 （“人”和 “戈”都是 象形字， “伐”是会 意字。）
找一找：
为什么说，甲骨文已经是 一种比较成熟的文字？
屈原
屈原是战国时期哪国人？
楚
屈原的代表作是什么？
《离骚》
常太息以掩涕兮， 哀民生之多艰！ ——《离骚》 你能说出诗歌表达了 屈原怎样的情感？
充分表达了诗人忧国忧民 的思想感情。
人民怎样纪念屈原？
春秋战国时期最盛行什么音乐？ 目前已知的春秋战国时期最珍贵的乐 器是什么？
钟鼓之乐和湖北随县出土 的整套编钟
年份、月份、星期、日期、节 气等
你对历法知多少?
历 法 夏朝 夏历即农历(源于夏朝)
商朝
大小月、闰月(逐渐完备)
战国
24个节气。重大成就。
从节气的产生，可以得出怎样 的历史判断？ 战国时期，我国农业生产水平已经 很先进了，它是我国古代劳动人民 智慧的结晶。
历史第9课中华文化的勃兴
始人，战国时期著名的哲
学家、思想家、散文家。
思想主张：主张改革，
反对空谈仁义，提倡法治，
提出建立君主专制中央集
权的封建国家
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编辑pp著t 作：《韩非子》
15
兵家学派创始人
生平：孙子（生卒年不详）
名武，字长卿，春秋末期 齐国人。春秋末期著名军 事家，中国古代军事学的 奠基人 。
思想主张：
“知彼知己者，百战不殆”
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编辑pp著t 作：《孙子兵法》 16
学派
儒 家
家道
墨家 法家 兵家
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代表 孔子 孟子 荀子 老子 庄子 墨子 韩非
孙武
时期 春秋 晚期
战国
思想主张 “仁“的学说 反对战争，主张“仁政”
著作 备注
《春秋》 “至圣 先师”
《孟子》 “亚圣”
战国 主张按自然规律办事 春秋 一切事物都有对立面， 晚期 对立双方能够相互转化
• 子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从 之,其不善者而改之." 《述而》
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19
论语十则
• 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已， 不亦远乎？” （《泰伯》）
• 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 《子罕》
• 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者 乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于 人。”《卫灵公》
10
墨家学派创始人
生平：墨子（公元前
468～公元前376年）名 翟，战国时鲁国人。墨 家学派创始人。战国时 期著名思想家、政治家、 军事家。
思想主张：提出“兼爱”
“非攻”等观点。
七上 9中华文化的勃兴(二)
帛书《老子》
《老子》书影
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百家争鸣
学派 儒家 代表人物 孔子 孟子 主要思想 “仁” “仁政” 朴素的辩证法思想、 无为而治、顺应自然 “兼爱”、“非攻” 提倡法治、中央集权 代表作
《论语》 《孟子》
道家 老子、庄子 墨家 法家 兵家 墨子 韩非 孙武
《老子》 《庄子》
《墨子》 《韩非子》
“知己知彼，百战不殆”《孙子兵法》
知识竞赛
四书—— 五经—— 《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《春秋》
六艺——
礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）﹑ 书（认字写字）、数（算术）
九流—— 儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家 明清时期以四书五 经为题的文章叫什 么？ 八股
《孟子》书影
庄子像
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。 继承发挥老子思想，以“道”为世界的本原，认 为道“自本自根，未有天地，自古以固存；神 鬼神帝，生天生地”，无为无形，可得而不可 见。又以为万物无时不变化推移，原因在于其 内部有两种力量互相作用。但又认为，事物之 间本质上无差别。要求人们安时处顺，逍遥自 得，顺应世俗，随遇而安。为文汪洋恣肆，想 象丰富，善用寓言，富有浓厚的文学气息和浪 漫主义色彩，颇有艺术价值。
三、百家争鸣
1、墨家：墨子——“兼爱” 、“非攻”，支持正义战争。 2、儒家：孟子——“仁政”、 反对一切战争、合理利用资源。 3、道家：庄子——顺其自然、无为而治。 4、法家：韩非——主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集 权的封建国家。 5、兵家：孙武——“知己知彼者，百战不殆。”——《孙子兵法》
第九课中华文化的勃兴 （二）
第九课中华文化的勃兴(一)
第九课中华文化的勃兴（一）教学目标：1、通过对本课的学习，使学生重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原，了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。
2、通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
3、通过对本课的学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
通过详细了解古代科技成果，激发学生的学习兴趣，培养严谨的治学态度。
通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情况教育。
教学重点和难点：本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
难点是甲骨文的字形结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
导学过程：一、预习问题设置：1、我国的文字是怎样演变而来的？2、根据课本49页“动脑筋”，观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的？3、我国科学工作者根据古代天象记录和对2019最后一次日全食的观测，得出周懿王元年是公元前899年的结论。
想一想，这件事情能说明什么问题？二、自主学习：读材料：“长太息以掩涕兮，哀民生这多艰！”。
回答：1、此句出自谁的哪部作品？他是哪个时代的？2、他写这句诗的意思是什么？表达了诗人的什么感情？3、他为什么受到人民的尊敬和热爱？4、你知道为了纪念他，民间有什么民俗吗？三、小组合作探究：总结一下，先秦时期的主要科技成就有哪些？四、小结：1、文字的演变（1）甲骨文：刻写在_________和_________上的文字称为甲骨文。
目前已释读的甲骨文单字有一千多个。
（2）金文：商周的________上铸刻的文字，叫做“金文”。
西周晚期，有人将文字统一整理成“____________”。
（3）战国时期，人们用毛笔蘸墨，在_________或_________上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。
2、科技成就（1）天文：商朝甲骨文里有许多________、_________的记载，经科学家难验证，认为是可靠的。
第9课 中华文化的勃兴(二)
孔子居住的房屋
曲阜孔庙
孔氏家族的墓地
曲阜孔林
孔子后代居住的房屋
曲阜孔府
二、思想家老子
1、老子：姓李名耳、字伯 阳，一名重耳，又号老聃， 春秋末年楚国贵族，生活 在奴隶社会瓦解，封建社 会兴起的大动荡时代。是 道家学派创始人，其学说 被记录在《道德经》里。
2、老子的思想：
老子具有朴素辩证的思想， 一切事物都有对立面，对 立的双方能够相互转化。 政治上：主张“无为”， 反对任意刑杀。
3、著作：《道德经》， 记录了他的学说和思想。
三、百家争鸣
1、背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问 题亟待解决。
• 2、著名的学派和思想家：
、墨家
• 创始人：墨子 （名 翟，战国时期鲁国 人，手工业者出 身。）
• 主张：“兼 爱”“非攻”（互 相友爱。反对以大 欺小，倚强凌弱的 侵略，支持正义战 争。）
5、兵家：
• 代表人物：孙武 春秋晚 期的军事家，兵家鼻祖。 军事家孙膑继承并发展 了孙武的军事思想。 • 主张： • 孙武：提出“知己知彼， 百战不殆”的军事格言。 著有《孙子兵法》。 • 孙膑：反对空谈仁义， 提出“战胜而强立，故 天下服矣”，适应了战 国争秋战国时期的各种思想流 派。 • 注意掌握各派代表人物，尤其是主张。 • 特别注意掌握儒家、法家的任务及主张。
、儒家
• 孟子：名轲，战国时期邹 国人，儒家代表。 • 主张： • 提出“春秋无义战”，笼 统的反对一切战争。 • 要求统治者用“仁政”治 国，轻徭薄赋。 • 不要过分捕捞鱼鳖，要按 时令进山伐木，这样自然 资源才能持续利用。
孟子被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”
• 荀子：战国时期又一儒家代表。
第九课、中华文明的勃兴 （二）
第9课-中华文化的勃兴(一)
第9课 中华文化的勃兴(一)
一、文字的演变 1.甲骨文: (1)简介:是商朝人刻写在_龟__甲__或__兽__骨__上的文字,是一 种比较成熟的文字。 (2)地位:我国有文字可考的历史,从_商__朝__开始。
2.金文:商周的_青__铜__器__上铸刻的文字,叫做“金文”, 也称“钟鼎文”。比甲骨文规范。 3.大篆:_西__周__晚期,有人将文字统一整理成一种样式, 称为“大篆”。
三、屈原和“钟鼓之乐” 1.屈原: (1)时代:生活在战国末期的_楚__国__。 (2)贡献:创造出一种新体诗歌,创作了抒情长诗 《_离__骚__》。 (3)地位:被世界和平理事会定为_世__界__文__化__名__人__。
2.钟鼓之乐: (1)特点:盛行于_春__秋__战__国__时期,反映了我国古代音乐 发展的较高水平。 (2)代表:湖北随州出土的整套_编__钟__最为珍贵。
(5)我国的哪个传统节日与图B有关?他为什么受到人们 的尊敬和怀念? 提示:端午节。从屈原的生平和文学作品来看,他一心 要革除弊政,挽救祖国危亡,使楚国走上富强之路,始终 以祖国的兴亡、人民的疾苦为念;他爱国爱民的行为符 合人民的意愿,当然会受到人们的爱戴和怀念。(言之 有理即可)
【探究延伸点】 1.甲骨文记载了三千多年前中国社会政治、经济、文 化等各方面的资料,是现存最早、最珍贵的历史文物。 2.甲骨文字的结构比较复杂,已经具备汉字结构的基本 形式,是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由它发 展而成的,对我国文明的发展有极其重要的意义。
【文字的演变】 材料一 以“车”字为例展现文字的演变过程:
材料二 商朝的统治者迷信鬼神,其行事以前往往用龟 甲兽骨占卜吉凶,以后又在甲骨上刻记所占事项及事后 应验的卜辞或有关记事,其文字称甲骨文。它记载了三 千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料, 是文字是怎样演变的?战国以 前,人们用于书写的材料主要是什么? 提示:甲骨文→金文→大篆。 书写材料:龟甲、兽骨、青铜器、竹简、丝帛。
一、文字的演变 1.甲骨文: (1)简介:是商朝人刻写在_龟__甲__或__兽__骨__上的文字,是一 种比较成熟的文字。 (2)地位:我国有文字可考的历史,从_商__朝__开始。
2.金文:商周的_青__铜__器__上铸刻的文字,叫做“金文”, 也称“钟鼎文”。比甲骨文规范。 3.大篆:_西__周__晚期,有人将文字统一整理成一种样式, 称为“大篆”。
三、屈原和“钟鼓之乐” 1.屈原: (1)时代:生活在战国末期的_楚__国__。 (2)贡献:创造出一种新体诗歌,创作了抒情长诗 《_离__骚__》。 (3)地位:被世界和平理事会定为_世__界__文__化__名__人__。
2.钟鼓之乐: (1)特点:盛行于_春__秋__战__国__时期,反映了我国古代音乐 发展的较高水平。 (2)代表:湖北随州出土的整套_编__钟__最为珍贵。
(5)我国的哪个传统节日与图B有关?他为什么受到人们 的尊敬和怀念? 提示:端午节。从屈原的生平和文学作品来看,他一心 要革除弊政,挽救祖国危亡,使楚国走上富强之路,始终 以祖国的兴亡、人民的疾苦为念;他爱国爱民的行为符 合人民的意愿,当然会受到人们的爱戴和怀念。(言之 有理即可)
【探究延伸点】 1.甲骨文记载了三千多年前中国社会政治、经济、文 化等各方面的资料,是现存最早、最珍贵的历史文物。 2.甲骨文字的结构比较复杂,已经具备汉字结构的基本 形式,是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由它发 展而成的,对我国文明的发展有极其重要的意义。
【文字的演变】 材料一 以“车”字为例展现文字的演变过程:
材料二 商朝的统治者迷信鬼神,其行事以前往往用龟 甲兽骨占卜吉凶,以后又在甲骨上刻记所占事项及事后 应验的卜辞或有关记事,其文字称甲骨文。它记载了三 千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料, 是文字是怎样演变的?战国以 前,人们用于书写的材料主要是什么? 提示:甲骨文→金文→大篆。 书写材料:龟甲、兽骨、青铜器、竹简、丝帛。
初一历史上册第九课 中华文化的勃兴
大思想家、大教育家孔子 • 贡献
思考 孔子这样做，体现了他怎样的教学方 法？
• 孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有。 • 一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是 马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当 让他们先做” • 又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不是 马上就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。” • 学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得 不一样呢？ • 就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事 情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜 欢胜过别人，所以我要他退后一点。”
韩非子 孙膑
完
第九课 中华文化的勃兴
孔子简介
• 孔子，名丘，字仲 尼。春秋后期鲁国 陬邑昌平乡人。 • 大思想家、大教育 家，儒家学派创始 人 • 代表言论《论语》
孔 子
提出 “仁”主张：主张 政治： “爱人”，要求统治者体 察民情，爱惜民力，“为 政之德”。反对苛政。 教育： 教育对象： 创办私学；有教无类 教育方法： “因材施教”；启发学 生思考。 要有老老实实的学习 学习态度： 态度；谦虚好学 学习方法： “温故而知新”
代表言论：《庄子》
“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小， 莫寿与殇子，而彭祖为夭”
法家代表人物：韩非子
韩非战国韩国公子， 韩非子简介： 为人口吃，不善言谈， 而善著书。 思想主张：主张改革，提倡法治。 提出建立君主专制中央 集权的封建国家。 代表言论： 《韩非子》 法家还有没ห้องสมุดไป่ตู้其他的代表 商 鞅
兵家鼻祖：孙武
孙子简介：春秋晚期杰出的军事 家。曾助吴王阖闾称霸。 思想主张： “知己知彼者， 百战不殆” 代表言论： 《孙子兵法》
兵家的其他代表： 孙膑 《孙膑兵法》
第9课《中华文化的勃兴》
(史)1170109 第9课《中华文化的勃兴（二）》主备：审核：备课时间：【学习目标】1、掌握孔子的政治思想和教育成就。
2、了解老子及其他思想家和军事家的主张。
3、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。
4、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
【教学重点】1、孔子的政治主张及教育成就。
2、诸子百家的思想观点。
【教学难点】诸子百家的思想主张【学习过程】一、自主学习，基础填充（一）大思想家、大教育家孔子1、思想主张：晚期的孔子，是学派的创始人。
他提出“”的学说，主张“”和“”，反对苛政和任意刑杀。
2、教育成就：孔子又是一位大家，他的言论由弟子整理成《》一书。
①创办，广收门徒，②注意“”，善于启发学生思考问题。
（教育理论）③他教育学生要有学习态度，要谦虚好学。
如：“，”④要求学生及时复习学过的知识，以便“”（学习方法）3、文化成就：孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响很大。
孔子编写了大量文化典籍。
如：《》一书。
（二）思想家老子1、晚期的老子，是学派的创始人，他的学说记录在《》里。
2、思想主张：认为一切事物都有，的双方可以互相转化。
他善于从两方面思考问题。
他具有朴素辨证法的思想。
（三）百家争鸣1背景：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了的学术繁荣局面。
二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）1、下列哪些不是韩非子的观点①为政以德，爱惜民力②对立的双方能够相互转化③支持正义战，反对不义战争④提倡法治，主张改革⑤建立君主专制中央集权国家⑥合理利用自然资源A.①②③④B.①②③④⑤⑥C.①②③⑤⑥D.①②③⑥2、提出“制命而用之”观点的是战国时期的A.孙武B.孟子C.韩非子D.孙膑3、“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自A.老子B.孔子C.庄子D.墨子4、用《论语》中的著名语句完成填空孔子春秋末期国鲁人，儒家学派创始人，大思想家、教育家。
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• 探究一、
• 1、（1）儒家：教育引导，用话会感化他。依据：仁爱，因材施 教的观点
• （2）道家：无视这种行为，让其自我觉悟。依据：道家提出顺 其自然无为而治。
• （3）墨家：会关爱他，了解他这种行为背后的心理困境，关爱 帮助他。依据：兼爱，人与人 之间要互相关爱，非攻
• （4）法家：严格处罚，会告诉老师，然后按校规校纪处理。依 据：法治的观点，反对空谈仁义
第九课 ---中华文化的勃兴
重新回归-探究学习
自主完成 探究案
5-8分钟时间迅速完成探究案中的问题， 有展示任务的同学直接板书，双色笔板 书重点，条理清晰。
小组合作 解决疑难
探究案完成后，小组长组织带领组员 及时讨论，答疑解惑。红笔修改，重 点内容课本勾画整理。讨论结束后， 自主进行超市学习。（时间：4分钟）
治国要顺其自然，“无为而治”
法 家
韩非 战国
改革；法治；君主专制中央集权
兵
孙武
春秋
《孙子兵 法》
“知己知彼，百战不殆”
家 孙膑 战国
反对空谈仁义；提出“战胜而强立，故天下服也”
• 1、在校园里不文明现象时有发生，很多同学乱扔垃 圾，为了建设和谐校园，请你用儒、法、道、墨、 兵家的观点分别谈一下解决措施？ 并分别简要谈谈 你的依据？
家
庄子 战国
治国要顺其自然，“无为而治”
法 家
韩非 战国
改革；法治；君主专制中央集权
兵
孙武
春秋
《孙子兵 法》
“知己知彼，百战不殆”
家 孙 战国
反对空谈仁义；提出“战胜而强立，故天下服也”
星级专家和优秀个人
让我们拥有“仁” （儒家：孔子）的美德， 抱一颗“兼爱”（墨家：墨翟）之心 ， 用发展“辩证” （道家：老子）的眼光， 为维护世界和平，呼吁“非攻” （ 墨家：墨翟） ， 树立“环保” （儒家：孟子）意识， 为“改革” （法家：韩非）开放的中国努力学习 吧！
早日成为“一子”“一家” ，
一个对社会有用的人！！！
1.扎实掌握基础知识，提高综合分析能力。 2.根据展示、点评内容，修改导学案。 要求：动脑、动手、动口，全力以赴。 目标：力争每一层次的同学都能全部掌握。
• 1.掌握春秋战国时期诸子百家的主要思想，能够概 括他们的主张。
• 2.学会用联系的方法分析百家争鸣局面形成对后世 的深远影响，
• 3.认识并学习古代大家心系人民的胸怀。
主要思想
孔子
春秋
《春秋》、 《论语》
人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁”
儒 家
孟子 战国
反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能 够持续利用
荀子 战国
“制天命而用之”，按自然规律办事
墨 家
墨子 战国
“兼爱”、“非攻”
道 老子 春秋 《》道德经 事物有对立面，可以相互转化，以柔克刚
家
庄子 战国
• 法家：法治思想
学派 人物 时代 著作
主要思想
孔子
春秋
《春秋》、 《论语》
人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁”
儒 家
孟子 战国
反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能 够持续利用
荀子 战国
“制天命而用之”，按自然规律办事
墨 家
墨子 战国
“兼爱”、“非攻”
道 老子 春秋 《》道德经 事物有对立面，可以相互转化，以柔克刚
• （5）兵家：会打一顿，用武力解决。依据：战胜而强立，故天 下服矣
• 探究二
• 2、儒家： “仁” 和“仁政”以人为本构建和谐社会； 尊重教 育规律因材施教、采用科学的学习方法；
• 道家：辩证的看待问题。一切事物都有对立面，对立的双方能够 相互转化；
• 墨家：的“兼爱”“非攻”；构建和谐社会；反对侵略战争。
7组
探究二
展示位置
后黑板 后黑板 后黑板 白板 白板 前黑板西侧 白板 前黑板东侧
西西侧侧120组组
探探究究二二
整 理 区
西一侧12组
探究一（1）
整 理 区
质疑总结区 8组
探究1（5） 6组
中间2组 探究一（2）
东东侧侧17组组
探探究究二二
整 理 区
探究1（4） 9组
东侧5组 探究一（3）
学派 人物 时代 著作
• 儒家：
• 法家
• 道家
• 墨家
• 兵家
• 探究二：以古鉴今
• 2、为建设和谐社会，践行社会主义核心价值观，诸 子百家中的学说中有哪些积极的东西值得现代社会 吸收利用？（提示可以从儒、道、法、墨家等角度 分析）
对于传统文化中要取其精华，去其糟粕，弘扬 和传播中华民族优秀的传统文化是我们义不容 辞的责任！！！
学习超市 答疑解惑
点评同学及时到位，重点思考过程的 讲评，提倡启发式讲解。注意点评人 员的轮换和时间的控制。其余同学积 极质疑补充。学习结束后自主整理所 学内容。（时间8分钟）
展示小组 展示内容
10组
探究一（1）
12组
探究一（2）
11组
探究一（3）
9组
探究一（4）
6组
探究一（5）
2组
探究二
8组
总结梳理、 质疑区