浅谈在中职计算机基础教学中提高课堂效果
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策随着信息化社会的发展，计算机已成为现代社会最重要的技术工具之一。
中职学校的计算机基础课程教学水平的提高对于学生的未来发展至关重要。
在实际教学中，很多中职学校的计算机基础课程教学存在一些问题，影响了学生的学习效果。
为了提高中职学校计算机基础课程教学水平，我们可以采取以下对策。
一、加强师资力量建设优秀的师资力量是教学质量的基础。
中职学校要提高计算机基础课程教学水平，必须加强师资力量建设。
学校可以通过招聘优秀的计算机教师来提高师资队伍的整体素质。
学校可以组织教师参加相关的培训和学习，提高他们的教学水平和教育信息化技术应用能力。
学校还可以鼓励教师积极参加学术交流和教学研讨活动，提高他们的教学能力和教学水平。
二、更新教学设备和教学资源好的教学设备和丰富的教学资源对于提高教学水平至关重要。
中职学校应该及时更新计算机教学设备，确保设备的性能良好和软件的及时更新。
学校还可以购买和租借一些优质的教学资源，如教学软件、教学资料和教学视频等，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
学校还可以通过建设教学网站和教学平台等方式，提供在线学习资源和学习支持，丰富学生的学习环境，提高教学效果。
三、强化实践教学环节实践教学是计算机基础课程的重要组成部分，能够有效地帮助学生巩固知识、提高技能。
中职学校应该加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。
学校可以加强实验室建设，确保实验室的设备齐全、功能完善。
学校还可以组织学生参加各种技能竞赛和实践活动，提供更多的实践机会和实践平台。
学校还可以加强实习教学环节，组织学生走出校园，到企业和实践基地进行实习，让他们接触真实的工作环境和工作任务，提高他们的实际操作能力。
四、优化课程设置和教学内容中职学校的计算机基础课程教学也需要不断优化课程设置和教学内容，以适应社会需求和学生发展。
学校可以优化课程设置，加强理论与实践相结合，注重课程的实用性和针对性。
学校还可以丰富教学内容，结合计算机行业的发展趋势和技术需求，更新教学内容，确保教学内容与实际技术水平相符。
浅谈如何提高中职计算机基础课的课堂教学效果
中职教育的最大特点就是强调对学生职业技术能力的培养。
大多数中职学生对学习没兴趣，且他们对未来不明确，对学习有很强的抵触心理。
孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师想要转变学生的学习态度，首先就要在中职计算机基础课堂的教学上采用有效的教学方法，充分调动学生主动学习的积极性，使学生好于学并乐于学。
接下来我将从以下几点谈谈我对如何提高中职计算机基础课堂教学效果的看法。
一、采用信息化教学是提高计算机基础教育教学的有效手段信息化教学手段的应用是现代学校教育教学的一大特征。
通过有效的信息化教学手段可以转变学生的学习态度，提高我们的教育教学质量。
教师在课堂上采用有效的信息化教学手段与采用传统的教学手法相比，前者往往更能调动学生的求知欲，使学生勇于提出自己在学习过程中的疑问并尝试解决这些问题，最终实现课堂教学效果的提升。
很多中职学生的对课本理论知识的学习有抵触的心理，一上理论课听着听着就昏昏欲睡，要么就是左耳朵进右耳朵出，学习效果很差。
而计算机基础课的前两章内容就以理论知识为主，那如何提高他们的学习兴趣？如何使他们感受到学习也能很快乐？这就需要教师的教学手段作出相应的改进。
为上好一堂课，教师要根据学生的实际情况，认真研究该课的知识结构和教学重难点，对课程做出精心的设计和安排，合理使用信息化教学手段，有效提高课堂质量，激发学生的学习兴趣，消除学生对知识学习的抵触心理。
例如，在讲解计算机基础课的理论知识时，教师采用有效的信息化教学手段，选择适合学生的教学平台后，就能充分调动学生的学习积极性，如使用UMU学习平台，把该课相关的知识点做成课件或小动画放到UMU学习平台上，并制作好几份知识竞赛题，教师在课前告之学生，下节课我们将在平台上进行知识竞赛，并和学生约定好相应的奖励政策，吸引学生先到平台进行自主学习，等到上课时教师在完成教学任务后，统一在课堂上组织学生进行竞赛答题，学生答完后即可在平台上看到自己的积分、排名，教师给排名靠前的学生相应的奖励，如奖励笔、本子、期末加分、减免劳动一次，或是一根棒棒糖等，这些都能充分调动课堂气氛，让学生主动学习、乐于学习才能充分调动学习的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
浅谈提高计算机课堂教学质量的几点体会
三、 案例 的 选 择 要 贴近 学 生 的 学 习 、 生 活
教学 中不断摸索 ， 不断和同事们交流 ， 不 断和学生们交流 。下 面
谈一谈我的一些做法 。
案例的选择既要有针对性 ， 适合教学 内容 的需要 ， 又要 考虑
Ｃ Ｐ Ｕ 比作 阅览室 ， 管理员 比作应用程序 。 它们统一 由图书管理员
王 爱 萍
管理 ， 即由操 作系统管理 ， 这 既清楚又形象； 对教材上 的知识 点 要化繁为简 ， 化难为易； 作业难度要适中。作业太 简单 就不能激
一
、
确 定 教 学 内容 。 组 织 教 学
发学 生的积极 性 ， 太困难完成不了 ， 学 生就没有成就感 ， 无 法体 会到学习带来的乐趣 ， 这也会挫伤学生的学 习积极性。 因此设计
接受 知 识 。
五、 正 确 实 施教 学 评 价
机 的发展过程 ， 充分认识 到计 算机的功能和它在学 习、 工作 、 日 常生活中的重要作用 ， 弄懂计算机的组成部分 和重要配 置 ， 学习 计算机的基本操作 ， 了解 多媒体技术 ， 能熟练掌握 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 操作 系统 、 汉字 录入 、 排版 系统 、 数据库基 础等 ， 掌握 其基本操 作及
讲解 ｗｏ ｒ ｄ软件时 ， 首先把 学生带到计算机房 ， 使每位学生都面
对Ｗ ｏ ｒ ｄ 软件的界面进行学 习操作 ） 。涉及 因特 网的初 步知识 ， 学会利用网络获取知识 ， 同时具备分析和处理问题 的能力 。
二、 采 用 案例 教 学 。 提 高学 生 能 力
的不足 ， 又可分享别人 的成功之处 ， 还能加深师生 情谊 。 而且 ， 正
在中职计算机基础教学中提高教学效果
在中职计算机基础教学中提高教学效果
冯亚平
【期刊名称】《现代教育科学（中学教师）》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】在中职学校，计算机基础是一门公共必修课，那么如何提高计算机操作的课堂教学效果就是值得众多计算机教师去努力探索的问题。
下面我就如下几方面谈谈对这个问题的看法。
【总页数】1页(P21-21)
【作者】冯亚平
【作者单位】新郑电子工业学校,河南新郑451100
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.新时期中职财会教学中如何提高教学效果 [J], 郑瑞清
2.中职会计教学中提高课堂教学效果的策略研究 [J], 李婧阳
3.浅谈在计算机基础教学中如何提高中职生的学习兴趣 [J], 卢丽荣;潘海英
4.浅谈中职学校提高计算机基础教学效果的策略 [J], 钟玉琼;
5.中职体育教学中如何提高课堂教学效果 [J], 孙丽[1]
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提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策1. 引言1.1 当前中职学校计算机基础课程教学水平存在的问题1. 师资力量不足：部分中职学校的计算机基础课程教师专业技能和教学水平较低，无法更好地指导学生掌握计算机知识和技能。
2. 教学内容滞后：部分中职学校的计算机基础课程教学内容过时，无法满足学生对于现代计算机技术的学习需求，导致教学效果不佳。
3. 教学方法单一：部分中职学校的计算机基础课程教学方法缺乏创新和多样性，导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习潜力。
4. 教学评估不周：部分中职学校的计算机基础课程教学评估机制不完善，无法有效监督教学质量，导致教学效果无法得到及时反馈和改进。
5. 实践教学不足：部分中职学校缺乏与企业合作的机会，导致学生无法接触实际工作场景，实践教学质量不高。
1.2 重视提高中职学校计算机基础课程教学水平的重要性提高中职学校计算机基础课程教学水平的重要性不言而喻。
随着信息技术的迅速发展和普及，计算机已经成为现代社会中不可或缺的工具。
对于中职学校的学生来说，掌握扎实的计算机基础知识和技能已经成为他们未来就业和发展的必备条件。
计算机基础课程作为学生学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的信息化意识和能力，还可以培养其解决问题的能力和创新思维。
通过学习计算机基础知识，学生可以更好地适应未来社会的发展需求，提高自身竞争力。
重视提高中职学校计算机基础课程教学水平的重要性是毋庸置疑的。
只有不断加强对计算机基础课程的教学和管理，才能更好地培养出具备现代化信息技术能力的优秀人才。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高中职学校计算机基础课程教学水平的关键环节。
学校应重视教师的培训和提升，定期组织教师参加相关行业培训和学术交流活动，使教师掌握最新的教学理念和技术。
学校可以邀请行业专家或企业人士来指导教师教学，帮助他们提高教学水平和专业知识。
学校也应该重视教师的激励机制，建立健全的考核评价制度，激励教师积极参与教学改革和创新活动。
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策随着信息技术的快速发展，计算机基础知识已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
对于中职学校来说，提高计算机基础课程教学水平已经成为一项迫切的任务。
本文将就如何提高中职学校计算机基础课程教学水平展开探讨，并提出相应的对策。
一、更新教学内容随着技术的不断发展，计算机基础知识也在不断更新和完善。
为了适应新技术的发展，中职学校的计算机基础课程也需要不断地进行更新。
在更新教学内容的还需保证教学内容与时俱进，附合社会需求。
对策一：制定课程更新计划，定期对计算机基础课程进行内容的更新和调整。
定期对课程大纲进行评估和调整，确保教学内容与时俱进。
对策二：通过与企业合作，了解行业需求，结合最新技术发展情况，调整教学内容和方向，使之紧跟科技发展的最新趋势。
二、提升教师素质教师是决定教学质量的关键因素，中职学校的计算机基础课程教师需要具备较高的专业素质和教学水平，才能更好地传授知识，引导学生进行实际操作。
对策一：加强师资队伍建设，引进具有较高学历和一定教学经验的教师。
对于在岗教师，进行定期教学能力培训和职业发展指导，提升其教学水平。
对策二：鼓励教师积极参与教学科研和实践活动，争取教育部门的支持和奖励，激发教师的教学热情和创新意识，不断提高其教学水平。
三、改进教学模式传统的计算机基础课程教学模式较为单一，无法全面地满足学生的需求，需要改进教学模式，提高教学效果。
对策一：引入项目式教学，通过实际项目的设计和完成，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
设计一些实际的项目，让学生在学习过程中，实际操作，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
对策二：将实践教学与理论教学相结合，通过实际操作和案例分析来巩固所学知识，提高学生的专业技能。
四、完善教学设施和设备提高计算机基础课程的教学水平，需要有完善的教学设施和设备支持。
对策一：加大投入，更新教学设备，配备最新的计算机硬件和软件，满足实际教学需求。
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策随着计算机技术的迅速发展，计算机基础知识已经成为当今社会的基本技能之一。
而中职学校的计算机基础课程教学水平不仅关系到学生的职业发展，更直接影响到学校教育质量和学生综合素质的提升。
为了提高中职学校计算机基础课程教学水平，我们需要采取一系列对策，以确保学生在这个领域获得良好的教育。
1. 更新教学内容随着计算机技术的不断发展，计算机基础知识的内容也在不断更新。
中职学校的计算机基础课程教学内容必须与时俱进，及时调整课程内容，使之符合当前的技术发展趋势。
教师们也需要不断学习和更新自己的知识，以更好地适应行业的发展变化。
2. 优化教学方法在计算机基础课程的教学中，教师们需要采取多种有效的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过多媒体教学、案例分析等方式来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以注重实践操作，让学生通过动手实践来巩固所学知识，提高他们的技能水平。
3. 加强师资队伍建设为了提高计算机基础课程的教学质量，中职学校必须加强师资队伍建设。
要重视教师的培训和学习，提高他们的教学水平和专业素养。
可以引进优秀的外部专家，开展专业培训和学术交流，使教师们不断提升自己的教学水平。
4. 联合企业开展实践教学为了使学生能够更好地掌握计算机基础知识，中职学校可以与企业合作，开展实践教学。
通过与企业合作，学校可以为学生提供更丰富的实践机会，让他们在实际操作中学以致用，掌握更多的实际技能。
5. 强化考核评估为了督促教师提高教学质量，中职学校可以建立科学合理的考核评估体系。
通过定期的教学督导和评估，对教师的教学进行全面的量化评价，发现问题并及时采取有效措施加以改进。
6. 提供专业化支持为了使计算机基础课程的教学更加专业化，中职学校可以向教师提供专业化的支持。
可以设立专门的教学研究机构，为教师提供咨询、培训等服务，帮助他们提高教学水平。
7. 拓宽教学资源渠道为了提高计算机基础课程的教学水平，中职学校可以积极拓宽教学资源渠道，引进更多的教学资源。
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策提高中职学校计算机基础课程教学水平是中职教育的一项重要任务，也是培养学生未来就业能力的关键。
以下是提高中职学校计算机基础课程教学水平的一些对策：1. 完善教师队伍建设：教师是决定教学质量的关键因素。
学校应该加强对计算机基础课程教师的培训，提高他们的教学能力和专业素养。
通过组织教研活动、培训讲座等方式，促进教师的业务提升。
2. 更新教学内容：计算机技术日新月异，教学内容要及时更新。
学校应根据就业市场需求和行业趋势，调整教学内容，引入最新的计算机技术知识，提高学生的实际操作能力。
3. 创设良好的教学环境：学校应提供良好的计算机硬件设备和软件环境，保证教学设备的正常运行和可靠性。
加强对学生的实际操作指导，提供充足的实践机会，培养学生的实际操作能力。
4. 引入新的教学方法：传统的讲授教学方法已经无法满足现代学生的需求。
学校应引入新的教学方法，如问题导向教学、项目驱动教学等，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 开展实践性教学活动：计算机基础课程强调实际操作能力的培养，学校应开展丰富多样的实践性教学活动。
如组织学生参加编程比赛、软件开发实践、实习等，增强学生的实践能力和团队合作意识。
6. 加强与企业的合作：学校应与当地企业建立紧密的合作关系，了解企业对计算机人才的需求和要求。
通过与企业合作开展实践项目，为学生提供真实的工作环境和实践机会，提高学生的就业竞争力。
7. 制定评估机制：建立科学的评估机制，对中职学校计算机基础课程的教学水平进行评估。
通过定期组织教学质量检查和学生综合素质评估，及时发现问题，采取措施加以改进。
8. 提供持续的教育培训机会：计算机技术更新迅速，教师需要不断提升自己的专业知识和技能。
学校应提供教师持续教育培训的机会，鼓励教师参加各类培训课程和学术交流活动，提高其专业水平。
提高中职学校计算机基础课程教学水平需要学校、教师和学生的共同努力。
学校要注重教师的培训和教学环境的改善，引入新的教学方法和实践教学活动，加强与企业的合作，以及建立科学的评估机制，全面提高计算机基础课程的教学水平。
浅谈中职计算机应用基础教学——提高课堂教学质量,培养学生自学能力
上机实验 ，教师要 及时与实 验教师一起进行 指导 。来提高学 生上机正确率 ．加 深学生对课 堂知识理解 。同时在指导过程 中职学校 的计算 机綦础教 学不同 于其他 文化教学 ，其 理 中 ，也便于教师针 对教育差 异 ，因材施 教 ，帮助落后生快速 论 知 识 枯 燥 ， 可操 作 性 又 很 强 。 在 进 行 计 算 机 基 础 教 学 时 ， 提 高。
、
多种教 学方 法巧 妙应 用 ，提高 教学 质量
应该创造 良好 的教 学情 境 ，采取 多利 教学方 法 ，来提高教 学 －
质量。
多种教学方法 结合使用 ，让 计算机基础 教学生动起来 ，
使 学 生 对 计 算 机 学 习 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ，有 利 地 提 高 了 计 算
教 学 研究
浅 谈 中职 计 算 机 应 用 基础 教 学
— —
提 高 课 堂 教 学 质 量 ，培 养 学 生 自学 能 力
赵楠楠
吉林 省延 边 朝 鲜 族 自治 州延 吉 市职 业 高级 中 学 １３ ０ ３０１
摘 要 ：在 中职 学校 的计 算 机 应 用基 础 教 学 中 ，教 师 重要 的是 运 用 理 论 指 导 实践 ，并 通 过 实 践 提 高 学 生 的 学 习 兴趣 ， 不 断 锻 炼 学 生 思 维 、 恩 考 以 及 动 手 能 力 。 并 注 重 培 养 学 生创 新 能 力 和 自 学能 力 ，从 而 让 学 生 自Ｌ－－ 现 规 律 ，进 而认 识 规 律 ，反 ｋ发
过 来 指 导今 后 的 学 习 。
关 健 词 ：计 算机 基 础 ： 学 方 法 ： 学质 量 ： 习兴 趣 教 教 学 在 我 国中职 学校 里 ，计算 机基 础 足一 门公 共必 修课 ． 从 事 计 算 机 教学 多 年 的 教 师 。都 会 感 到计 算 机 教 学 有 别 于 其 它 学 科 。在 教学 中 ，起 初 学 生 都 对 计 算 机 有 着 浓 厚 的兴 趣 ， 学 生 操 作 几道 能 够 反 应 本 节 教 学 内容 的 练 习 题 ，通 过 学 生 讨
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策中职学校计算机基础课程是培养学生计算机应用能力的重要环节，提高该课程的教学水平对学生的综合发展至关重要。
针对这一问题，我提出以下对策来提高中职学校计算机基础课程教学水平。
加强教师队伍建设。
学校应招聘具备较高教学水平和丰富实践经验的计算机专业教师，他们应具备较高的提升自身教育教学能力的动力和能力。
学校还应建立完善的培训机制，定期组织教师参加专业培训和教学研讨会，提高计算机基础知识和教育理论水平。
制定合理的教学大纲和课程设置。
教学大纲应结合社会需求和学生实际情况，明确计算机基础课程的目标和内容，合理安排知识点的讲解和实践环节，确保学生能够全面系统地掌握计算机基础知识和技能，培养学生的计算机应用能力。
优化教学方法，注重实践环节。
计算机基础课程应以实用性为主导，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
教师可以通过邀请行业专家进行讲座、实地考察等方式，将理论知识与实践相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
第四，加强教育技术的支持。
创设良好的计算机实验室，配备先进的计算机设备和专业软件，为学生提供良好的学习环境。
学校还应积极引进教育技术，推广利用多媒体教学、网络资源、在线学习平台等教育技术手段，提高教学效果。
第五，加强与社会的合作。
学校应积极与企业合作，开设计算机实训班和实习基地，为学生提供实际操作和实践机会。
与企业合作还可以为学校提供最新的行业信息和技术支持，及时调整教材内容，保持课程的前沿性和实践性。
提高中职学校计算机基础课程教学水平需要全方位的努力和支持。
学校应加强教师队伍建设，制定合理的教学大纲和课程设置，优化教学方法，加强教育技术的支持，加强与社会的合作。
通过这些对策的实施，可以提升中职学校计算机基础课程的教学水平，培养更多具备实践能力的计算机应用人才。
提高中职计算机基础课教学效果
浅谈提高中职计算机基础课教学效果[摘要] 计算机基础已成为中职学校各类专业必修的一门基础性课程。
如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，是中职计算机教师亟待解决的问题。
[关键词] 中职学校计算机基础教学效果什么样的教学方法更适合计算机基础课堂的教学呢？这就要求我们从中职学生的学情、教材知识结构、教师教学过程这三方面进行深入分析，改革教学方法，充分激发学生学习的浓厚兴趣，做到因材施教，探索出适合中职学生的教学模式，从而提高教学效果。
一、中职计算机基础课教学现状及分析1.学生自主学习能力差，学习兴趣淡薄。
大多数中职学校为了保持招生规模，不顾生源质量，导致学生层次差别悬殊，计算机能力参差不齐。
学生们原本普遍存在厌学心理，并且中专没有升学压力，平时的考试又不多，这就造成了学生课前不预习、听课随意、课后不复习的局面，将知识的获得完全托付于课堂教学。
2.课程内容陈旧，落后于时代的发展。
有的学生总抱怨“学校学的都没用，现实用的学校都没教。
”针对这种状况，我们可通过分析教材的内容结构来找出原因。
一方面，计算机基础教材习惯于从计算机的产生、发展、用途讲到它的结构特点，一些理论性知识难懂，容易使学生产生恐惧感。
因此教材的编写需要考虑学生的整体基础和个性差异，选择现实适用、学生想学、易于掌握的知识模块进行教学。
另一方面，教材的更新总是落后于现代技术的发展，导致培养出来的学生与社会需求相脱节。
因此，合理安排课程结构与及时更新课程内容迫在眉睫。
3.教学过程呆板，不注重因材施教。
大多数中职教师都遵循传统的教学思想与教学模式：有的教师讲课时专业术语太多，使学生难以理解消化，最终造成“教师教课费劲，学生学习吃力”的尴尬现象。
还有的教师在多媒体教室授课，教师在前面认真讲，学生在后面开心玩，没认真听，操作时不知从何下手。
因此，教师只顾完成教学任务，而忽视学生的课堂参与，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，也达不到理想的教学效果。
二、改进的策略和办法1.更新教育观念，培养学生学习兴趣。
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
提高中职学校计算机基础课程教学水平的对策
中职学校的计算机基础课程是学生学习计算机科学技术和信息技术的基础，也是适应
社会发展要求的必要课程。
为了更好的发挥计算机基础教育的作用，提高学生的计算机技
术水平，需要采取以下对策：
一、优化教学内容。
针对当前学生实际情况和需求，把计算机基础课程细分，将其分
为基础篇、应用篇、编程篇等模块，使学生能够从基础到应用再到编程的全面提高。
同时，添加实验环节，进行生动而富有实践性的教学，提高学习效果。
二、提高教师教学素质。
教师是中职学校计算机基础课程的关键，在教学中扮演着重
要的角色。
因此，需要加强教师队伍的建设，提高教师的教学方法和技能，不断提高教师
的综合素质和专业能力。
三、营造良好的教学氛围。
通过多种途径增强学生对计算机基础课程的兴趣和热情，
如开展各种科技竞赛、组织实践教学、举行特色活动等，营造出浓厚的学习氛围，提高教
学效果。
四、引进优质教学资源。
在计算机基础教学中，可以引进一些优质的教学资源，如开
源软件、网络课程等，为学生提供更多的学习机会和资源，丰富教学内容，提高教学质量。
五、开展校企合作。
在中职学校的计算机基础教育领域，校企合作是一种非常有效的
教育方式，可以依托企业优质的计算机资源和人才，为学生提供更加完善和实践性的课程。
通过校企合作，可以提高学生的实际能力和就业素质，为企业输送更多的用人人才。
综上所述，提高中职学校计算机基础课程教学水平需要采取多种对策，只有全面加强
对计算机基础课程的关注，加强教育教学工作，才能更好地提高学生的计算机技术水平和
实际能力。
如何提高中职计算机基础课程教学质量
如何提高中职计算机基础课程教学质量随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分，而计算机的使用也在改变与影响人们的生活方式。
由此，对于中职学校的学生而言，掌握和拥有计算机的专业知识与基本素质是非常重要的。
为使学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程的传统教学方式加以革新，以提升教学质量，满足现代社会的发展需要。
基于此，本文对如何提高中职计算机基础课程教学质量进行探讨，以供参考。
标签：中职;计算机基础;教学质量引言作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。
在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职院校开展计算机教学的意义上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮，由工业社会进入到了信息社会，并且这股浪潮一直延续到了新千年。
信息化乃是当今人类社会发展的大趋势，代表着先进生產力，计算机则是其代表性象征。
信息革命改变了生产生活的方方面面，颠覆了旧有的社会秩序。
不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统，还是科研、国防中高速高精度运算，亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联，等等都会涉及计算机技术的应用。
对于中职学生，就业方向大多数为技能性较强的领域。
其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。
即使学生不从事计算机专业工作，大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。
计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课，也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣，为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。
长远来看，计算机课程的开展，不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长，也是为了培养人才、更好的创新计算机技术，为社会服务。
提升中职计算机基础教育教学效果的探讨
提升中职计算机基础教育教学效果的探讨摘要：在信息时代，如何提升学生的信息素养，增强学生的计算机操作能力，是当前教育者要着重研究的课题。
计算机专业教师始终围绕理论知识与操作技巧进行教学，为社会输送更优质的未来劳动者。
但与高职院校相比，中职院校学生的总体就业竞争力较弱，因此计算机教师在课堂教学中更应以就业为导向，提升学生的就业竞争力。
因此，对于中职学校而言，在计算机课程教学中要顺应历史潮流，根据社会的发展需求去开发新兴教学方式，为社会培养具有高水平的专业性人才。
关键词：中职；计算机基础；教学引言在新时代，中职学生的计算机专业能力与其未来的就业紧密相关。
基于此，中职计算机教师应及时摒弃以往传统固化的教学思想，善于对自身的教学形式进行创新及优化。
而分层教学法作为全新教学形式之一，不仅与新时代育人需求相得益彰，更能帮助学生巩固计算机学习基础，尽可能缩短生生之间在学习上的差异，满足中职学生个性化学习需求，使学生都能在教学中各取所需，以凸显“以生本理念”为主导的教育核心思想。
1中职计算机课堂教学存在的问题1.1硬件设施难以满足教学需求为了提高计算机课堂教学的有效性，中职院校均设置机房，配备电脑供学生操作练习使用。
但中职院校为了节省购买设备的开支，通常会在电脑、键盘等教学用具的选择上采用较为低端、价格比较低廉的硬件设施。
在学生多年练习使用下，硬件设施损坏程度愈发严重，鼠标滚轮、键盘按键失灵等现象时有发生，严重影响了学生的操作体验。
而随着电子信息技术的不断发展，大众对电脑软件的需求愈发丰富，为迎合用户需要，各类软件不断开发新功能，这无形中也对电脑提出了更高的要求。
中职院校中电脑反应速度慢、卡顿、电脑版本无法支持部分软件下载等问题也愈发凸显。
另一方面，虽然中职院校都配备了设备管理员负责校内设备的管理与维护，但是设备管理员大多为计算机专业教师兼任，校内计算机设备数量繁多，教师分身乏术，且部分学生在使用计算机等设备过程中，没有注重设备的保护，这在一定程度上也降低了设备的使用寿命，影响计算机课堂教学的进度和学生学习体验。
提升中职计算机基础教育教学效果的探讨
其次，制定教学目标。要求学生熟练掌握 Word 中 插入表格的方法，能够根据任务信息将表格中的信息填 写完整。为了提高学生的表格制作能力，教师可事先为 学生演示相关操作 - 选中表格、行、列、单元格 - 合并 与拆分单元格 - 插入表格 - 调整行高和宽 - 校对文本。
D 经验 IGITCW 交流 Experience Exchange
提升中职计算机基础教育教学效果的探讨
李燕
（曹县职业教育中等专业学校，山东 菏泽 274400）
摘要 ：随着社会的不断发展，信息技术的不断普及标志着“互联网 +”时代的全面到来。计算机如今已成为人们工作、
生活、学习必不可缺的工具。这也为中职教师教学工作开展提出了新的要求。中职教师在开展教学工作时，要始终立足于
2.7 优化教学评价制度
评价制度的优化也是提升教学质量的关键举措。在 新的时代背景下，教师要优化教学评价制度，针对不同 特征的学生实施个性化评价，通过这种方式拉近学生与 教师之间的距离，使教学效果最大化，例如，教师可将 学生小组合作时的协作态度、课堂表现等非智力因素引 入教评中来，推动学生综合素养的发展。其次，教师还 可创造多元化的评价方式，如自评、互评、组评等，通 过评价使学生正确看待自身的能力，促进其个性化发展。
2.3 协调理实比例
如果说基础知识是一扇门，那么实践就是打开这扇 门的钥匙。在新的教育背景下，教师要协调理实关系， 可适当向实践方向倾斜，为学生搭建良好的实训平台， 促进其岗位适应能力的提升。例如，教师在讲授“PPT” 的相关知识点时，可利用多媒体给学生播放优质的 PPT， 然后再准备多个主题让学生自己制作 PPT，如企业办公 类、职场应聘类等，也可让学生根据自身的专业制作与 专业相关的 PPT，促进其计算机与职业能力的双向提高。 为了提升实践教学效果，教师也可让学生分组实践，一 组制定一份 PPT，并让该组学生做好分工，如打字快的 学生负责录入信息，文笔好的负责编辑作业内容，设计 能力强或计算机技术较好的学生负责色彩布置与排版 等。通过小组实践逐步提高学生的实践能力。
浅谈提高中职计算机基础教学的效果
浅谈提高中职计算机基础教学的效果摘要:《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程。
现在社会已经全面开始实行了全国计算机应用技术证书考试(NIT),大批学生参加了NIT的学习,而《计算机应用基础》更是应用的基础模块。
如何提高课程的教学质量,使更多的学生掌握应用能力,通过考试,成为有证人士,已经成为了很多计算机授课教师的工作重点。
关键词:计算机应用基础; 教学方法; 教学效果当今社会,计算机发展水平日新月异,各种相关软件的开发以及应用领域的拓展,决定了计算机技术是学生走出校门,踏入社会所必须的技能之一。
那么,计算机应用基础作为职业中学的必开课程,也是职高学生的必备技能之一的重要课程,应如何顺应时代主流改进教学方法,实现教学目标呢?一、采用直观教学手段,提高教学效果。
改善教学手段,淘汰原始板书、课本教学,增加学生的学习兴趣,现在的计算机各种软件,大多以键盘和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的,我们可以采用先进的工具,利用大屏幕投影在多媒体教室进行直观教学或在机房利用多媒体教学软件对全体学生进行直观演示,通过编制多媒体教学课件和演示程序,化抽象为直观,使原本比较枯燥抽象的教学内容,变得生动活泼,消除学生的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,强化教学效果。
二、分层次教学,培养学生的健康心理。
由于学生的基础参差不齐,分析能力和理解能力也各不相同,为了培养健康的学习心理,面向全体,结合学生的基础情况分类教学,实现学习目标。
对有些在计算机学习方面有特长的学生,为了真正体现因材施教的教学思想,鼓励他们进行超前学习,并给他们提供方便,如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E—mail等工具进行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。
提前掌握目前常用的一些流行软件,如压缩软Winzip、图像处理软件PhotoShop、动画设计软件Flash、以及常用下载工具、播放软件、网络安全软件等的使用方法。
浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文
浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文浅谈如何提高中职计算机应用基础课教学效果论文在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。
而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课程。
如何提高中职计算机应用基础课的教学效果，应当转变学生学习态度、更新教育理念，采取有效的教学评价方法在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。
而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课。
而我们中职学校的学生上课却不能集中精力学习计算机应用基础课的理论基础知识和实际操作，一到实际操作练习时间，总有一些学生背着老师玩些小游戏，而忽视了学习计算机知识。
虽然有些学生刚开始对计算机应用基础课的学习还有点感兴趣，但是在其他学生玩游戏的负面影响下，他们对该课程的学习态度也会发生变化，导致他们无法学到扎实的知识。
对此，我从以下几个方面来谈谈如何提高中职计算机基础应用课的教学效果。
一、转变学生学习态度中职学校的学生学习成绩普遍一般，学习目标不太明确，学习积极性不是很高，而我们要想改变他们的学习态度，就应该给予他们更多的耐心和关心。
对于我们学校非计算机专业的学生而言，要想调动他们学习计算机应用基础课的兴趣，关键是要转变他们对计算机应用基础课的学习态度。
例如，我们在学习word中的图、文、表的混合排版时，要求学生把自己或同学的照片以及利用画图工具画出的图形等放在word里进行排版或制作成挂历等，增加学生学习的兴趣，学生在玩闹中掌握知识，从而提高了学习效率。
二、、更新教育理念计算机应用基础课的教学与其他课程的教学有着一定的区别。
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浅谈在中职计算机基础教学中提高课堂效果
近年来，信息技术迅猛发展，计算机在人们的日常生活、工作中不断得到普及应用。
与之相对应，在中职教学中，计算机基础也成为一门公共必修课程。
在现有的教学条件下，采用何种策略来提高中职学校计算机基础的教学效果，成为广大中职计算机教学工作者共同关注的问题。
一、当前中职学校计算机基础教育面临的形势和任务
新生入学时所具备计算机知识差异性很大，少数学生在初中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学生连电脑什么样都没见过。
我连续两年调查，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如收发邮件和聊天，但是基础知识仍然未达到中职学校计算机教学的目标。
随着中小学信息技术教育的普及，目前，计算机基础教育中计算机文化层次的教学内容将会逐步下移到中小学。
但由于各地区发展的不平衡，在今后一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更大的差异。
社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等己向我们走来。
用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机应用水平成为衡量学生业务素质与能力的突
出标志。
二、灵活选择教学导入方式
合理的教学导入方式能够促进学生良好地投入到计算
机学习当中，有利于提高中职计算机基础教学的质量。
通常，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性的导入方式有：演示式导入、问题式导入、对比式导入以及任务式导入。
首先，演示式导入。
计算机基础教学的演示式导入是指运用一系列演示材料导入计算机教学内容，使学生获得直观印象，激发学生的学习动机。
例如，在教授“Word图文混排”时，教师可以将一些精致电子小报作品通过电脑演示出来，让学生欣赏、揣摩。
当学生富有兴致、跃跃欲试时，教师适时指出这些作品是由Word制作的，而这些作品的制作方法就是本次教学的主要内容，从而提高学生学习该课程的兴趣。
其次，问题式导入。
计算机基础教学的问题式导入是指使学生带着问题学习，在学习中明确学习目标，做到有的放矢。
教师精心设计教学问题，以问题的提出开始课堂教学，让学生带着问题学习新的内容。
教师在教学中通过讲解或组织学生讨论的方法，引导学生解决问题，促进学生掌握新的知识。
例如，教师在教授“Word2003基本操作”时，在示范操作或演示的过程中设置相应的问题，接着组织学生讨论、亲手操作，引导学生解决问题，最后老师给予点评和总结。
第三，对比式导入。
计算机基础教学的对比式导入是指把将要讲授的内容和已经讲授过的内容放在一起对比，展示出新旧内容的不同点，引导学生在已有的知识水平上学习新的内容。
例如，在讲授“Excel图表的建立与编辑”时，教师可以运用图表、表格、文字三种不同的形式将同一数据信息呈现出来，让学生进行对比，分析每种呈现方式的优缺点，使学生感受到Excel图表的优点：清晰、形象、一目了然，进而激发学生的学习热情。
三、综合运用多种教学方法
在中职学校日常计算机基础课堂教学中，教师应当根据不同的教学任务、学生特点、教学内容等要素，综合运用多种科学合理的教学方法，采用多种有效的教学手段，采用恰当的教学形式，激发学生的学习积极性，使学生在完成计算机操作任务的同时，既能够掌握基础的计算机知识与技能，又能够亲身体验发现、探索、成功的学习喜悦，锻炼学生自主完成学习任务的能力。
教师不管采用何种教学形式，均应以学生为中心，赋予学生一定的学习自主权、控制权，提高学生学习的主动性。
在计算机教学实践中，教师可以采用讲练结合、运用多媒体课件、观看教学视频等教学方法。
中职计算机基础教学是操作性较强的课程，在实际的教学中，部分内容只靠讲解难以取得良好的教学效果，甚至会造成讲解得越多，学生越
糊涂的尴尬局面。
因此，在教学中，教师应当合理安排学生进行操作练习，既要重视教学内容的讲解，又要重视学生的操作练习。
在讲授完某个知识点后，紧接着让学生进行操作练习，以促进学生理解、消化、吸收所讲解的内容。
在讲授某些理论性较强的内容时，例如“计算机系统组成”，教师如果只采用口头讲解的方法，就容易使得课堂氛围沉闷，学生注意力难以集中。
因此，教师应当改进讲解方式，在条件允许的情况下，可以将部分理论性较强的计算机基础知识制作成多媒体课件，通过交互方式呈现给学生。
例如教师在讲解计算机设备构成时，可以通过多媒体展示一些计算机设备的图片，让学生获得直观感受，提高教学活动的趣味性，改善课堂教学氛围。
四、优化教学评价方法
以往的中职计算机基础教学评价，过于重视学生的学习效果评价，评价的重点放在评价的甄别功能上，并且评价方式较为单一，评价反馈缺乏及时性、有效性，难以改善计算机基础课堂教学的效果，不利于计算机基础教学质量的提升。
因此，中职计算机基础教学必须优化教学评价方法。
首先，扩展计算机教学的评价内容，将学生的知识水平、合作交流意识、学习态度等纳入到评价体系中，对学生的综合能力进行评价。
不应将计算机基础知识掌握情况的评价仅仅停留在考试和测试上，应当时时进行评价，将客观的评价
融入到课堂教学当中。
教师应当坚持评价的常规性，将选拔性考试评价和日常课程评价区分开，要认识到每天每时都可以进行适当的评价，有利于促进学生自觉掌握、运用计算机知识。
其次，采用多样化的评价方式。
计算机基础教学评价的评价主体既可以是老师，又可以是学生。
在教学实践活动中，教师应当综合使用师生间的评价、学生间的评价、教师间的评价，促进评价主体的多样性、评价角度的多元化。
最后，注重学生上机操作的评价。
计算机上机操作的评价，不但要重视评价学生的知识和技能水平，还要重视评价学生的态度、情感、创新能力、探究能力、协作能力等。
中职计算机基础教学的主要目标是让学生较好地掌握
计算机基本知识和操作技能，提高学生的计算机应用能力，以适应信息化的快速发展，满足信息化社会的人才要求。
为了更好地实现这一教学目标，教师应当灵活地选择演示式导入、问题式导入、对比式导入以及任务式导入等教学导入方式，综合运用多种教学方法、优化教学评价方法，以提高计算机基础的教学质量。