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《称赞》教学反思15篇
《称赞》教学反思15篇《称赞》教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《称赞》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《称赞》教学反思1这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事,称赞教学反思。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见,“称赞〞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
一、目标明确、重点突出。
1、学会生字并会运用。
如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。
接着出示带生字的句子指名、齐读,带音节读,脱拼音读,采用自学、同位互相读、正音,以开火车的形式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果。
这样由浅入深,由易到难,在语言环境中识字,扎实、有效。
2、课文教学中,能抓住“刺猬〞和“小獾〞对话的特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点,称赞别人。
二、读中悟情,品读感悟。
朗读是二年级学生一项重点训练工程。
为此教学中,我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!〞和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
〞这两句话。
通过抓重点词“真〞“一个比一个〞“香极了〞等指导学生朗读。
《称赞》教学反思优秀6篇
《称赞》教学反思优秀6篇《称赞》教学反思篇一[教学目标]1.在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字,在阅读中理解并积累称赞、自信、消除、疲劳等词语,正确书写称、赞、闻、消、劳5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在阅读的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。
[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1.媒体出示:称赞,读准字音。
(1)有什么好方法记住这两个字?(2)说说称赞的含义,并为这个词语找个意思相近的词语。
2.赞是上下结构的字,上面和下面一样大小。
注意上面两个先左面一个的最后一笔应该是竖提(媒体出示)。
书写时要注意在田字格里的位置。
练习写字。
3.今天我们就一起来学习第13课《称赞》齐读课题二、整体感知1.仔细听录音,说说谁称赞了谁?交流,媒体出示:小獾小刺猬课文中小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,他们是互相称赞。
(出示:互相)2.轻声读课文,借助拼音读准字音,并给课文标上小节号。
三、研读课文1.开火车朗读课文,并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。
(1)媒体出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
(2)学习生字闻:做动作(3)大声读一读,比一比谁能读出称赞的语气。
(4)指导朗读,读出称赞的语气。
(指名读,点评,再指名读,挑战读,齐读)2.小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢?再读课文。
(1)从课文中找到句子,并用自己的话说说称赞的作用:小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
我已经会做椅子啦!这是我的一点儿心意,收下吧。
出示:让小獾有了自信小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!出示:让小刺猬消除了一天的疲劳(2)学习生字:椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好办法记住它们。
《称赞》教学反思(通用3篇)
《称赞》教学反思(通用3篇)《称赞》教学反思1《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。
课文中小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。
学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。
一、创造情景课堂开始,我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
二、读中领悟在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果”等。
指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。
三、情感融入本节课中我还充分激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事,创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。
激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。
当然,美中不足的是时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。
但我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。
《称赞》教学反思2学习《称赞》这一课,为了让学生明白称赞的真正意义,我做了最后的总结,说:“你看,课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!他们互相欣赏,互相称赞,小獾有了小刺猬的称赞,使已泄气的他马上有了自信,而且还做了比板凳更难做的椅子;小刺猬有了小獾的称赞,使本来已很疲劳的他,消除了一天的疲劳。
他们两个不但心情愉快,而且体验到了成功的快乐。
”紧接着我提出了最后的一个问题,“同学们想一想,假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?”学生们纷纷举手,有的同学说:“那板凳做的会一个比一个粗糙。
”也有的`同学说:“那小獾就不会做出椅子了。
”还有的同学说:“小獾会更泄气。
《称赞》教学反思15篇(word版)
《称赞》教学反思15篇《称赞》教学反思1《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文,这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事,称赞教后反思。
在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,而小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!教学这篇课文,我是为了让孩子学会发现别人身上的优点,学会称赞。
回顾课堂上的40分钟,品味着与孩子们的真心交流,我感受到了快乐,同事也反应出了我在课堂上的缺失。
一、大胆取舍教材本次我是教学第一课时的内容。
在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。
首先低段教学的识字部分必不可少,其次我又想锻炼学生的朗读能力,所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来,以达到我最初的目的及充实课堂内容,教学反思《称赞教后反思》。
二、激情表扬,营造气氛在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的`真端正);我对学生学习用品的准备也进行了称赞(你的学习放得多整齐)。
这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。
三、多种形式学习生字针对低段的重点是识字部分。
所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。
如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。
通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解,从而对它们有了一些亲切感。
在学习“粗糙”时,我先是出示课文中的三幅板凳图片,让学生通过观察说出“做的不好,不光滑”,从而引出“粗糙”的三种解释,再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。
再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善的,需要改进。
一、注意倾听,及时给学生正音现在想想我的这节课,我班孩子在读词语时读音很准确,但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音,变成之前预习时的读音。
作为他们的引导者,我应该在学生读时注意倾听,一旦发现错误及时纠正、正音。
二、文本读得不够精细这节课看似满满的,但是浮在表面,没有深入课文中去。
《称赞》教学反思优秀6篇
《称赞》教学反思优秀6篇《称赞》教学反思篇一这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的`。
1、学会生字并会运用。
如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。
课堂一开始出示“称”、“赞”两个字,生认读并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?通过这样的对话方式导入新课,激发学生兴趣,增强学生想自主获得知识的愿望。
接着让学生走进文本,自己读课文,同时提出要求,让学生有目的的学习,然后玩儿“摘苹果”的游戏,带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音,最后用学生非常喜欢的猜字谜方法检查识字的效果。
这样由浅入深,由简单到复杂,在语言环境中识字,扎实、有效。
2、课文教学1至4自然段中,利用图片激发学生的好奇心,在开心的教学中理解“粗糙”等词语的意思,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。
从而让学生学会发现小獾是值得称赞的。
总而言之,这节课课堂节奏有些过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。
而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得读的不到位。
这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。
特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些;没让孩子自己练习写字,这是一大遗憾。
《称赞》教学反思篇二《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事,主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。
称赞的教学反思(优秀9篇)
称赞的教学反思(优秀9篇)《称赞》教学反思篇一《称赞》选自人教版二年级上册第五单元,是一篇趣味性较强的童话故事,以小刺猬和小獾的相互称赞展开,让学生初步了解如何恰如其分地去称赞他人,并由此体会到称赞他人所带来的作用。
本堂课在执教以及听取了多位老师的意见后有如下几点反思:一、字词教学方面作为低段的语文课,识字教学是重中之重,尤其是第一课时中。
本堂课,我通过看情景动画来引出本课的主人公:小刺猬和小獾,并看图识字“刺”、“猬”,总结了反犬旁字的归类,从字音再到字形循序渐进。
但是在字形上指导过多。
课下王老师在评课中也提到了这一点,低段的学生应该要注重字音的准确,字形在识记上不过多强调,过于细化。
如形声字等专有分类只能作为一种认字方法带过,无需深入。
现在的字词教学,更多的倾向于随文识字,因此在后面的环节中出现单个的用“加一加”方法来识记的字过于单调,可以结合具体的语境来识记。
二、朗读教学方面低段的年段目标中,朗读是重点,教师应该指导学生从正确朗读到流利朗读再到情感朗读,本课文中小刺猬和小獾的对话较多,可以结合生词较多的语段来反复训练,但是我在教学设计中只讲了它们之间互相称赞的对话,朗读指导的范围也不够广,朗读想要扎实就必须要反复的读。
这样通过反复朗读,也能加深学生对文本的理解。
比如在清晨小獾做木工这一场景中,第二段生词较为集中,但是我在教学内容设计中没有把这一语段作为重点,这也是一大疏忽。
如何减少学生朗读过程中加字漏字的现象,就该给足学生自读时间。
我在教学中对学生的自读做出了至少课文读三遍的要求,但是时间上不足,王老师指出可以在自读时要求学生遇到难读的多读几遍直至读通顺准确即可。
三、教学重难点的把握上本课我主要围绕着小刺猬和小獾相互称赞的对话来展开,把教学重点放在了指导朗读称赞的话,难点为如何恰如其分地去称赞他人。
但是在内容的设计上,由于对话单独出示训练,缺少了一个情境的铺垫,似乎显得较为孤立。
这也给我在今后对教学重难点的把握中一启示:要注意文本内容上的衔接,体现连贯性。
《称赞》教学反思9篇
《称赞》教学反思9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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称赞教学反思(10篇)
称赞教学反思(10篇)《称赞》教学反思篇一《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐。
这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用。
虽然已进入了二年级,学生已经掌握了许多识字的方法,但是在生字教学中,教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数,有的放矢。
同时要通过教学来培养学生静心读文,边读边想,不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
课文线索明朗,语句简短易懂,充满了童趣,在教学时,主要采用以学生自主学习为主,教师指导相辅形式,做到听说读写各有侧重。
教学以课题称赞直接入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和小獾相互称赞的句子,了解称赞的神奇作用,再以课文内容为依托让学生展开想象,进行感受,既训练学生朗读,培养学生的语感,又练习学生的说话能力。
(一)字词教学——自主识字,有侧重的进行引导通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的能力,再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大。
因此,对于本课生字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解,并通过自己积累的经验,用方便自己识记忆的方法记忆。
课堂上根据学生学习的实际,结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导,起到抓重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。
如揭示课题时,着重帮助学生记忆称赞的读音和赞字的笔画;在朗读重点句时,随机学习“泄”字,对泄气这一词义的了解,则放在阅读教学中,让学生通过反复读文,了解小獾在什么情况下泄气?做不好板凳心情会怎样?再根据学生的回答,引导出心里难过、灰心、没信心做事,——―这就是泄气,学生理解了含义。
(二)阅读教学——抓住主线,以读代讲,层层推入本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人,能给自己和他人带来快乐,自信和勇气。
《称赞》教学反思(精选8篇)
《称赞》教学反思(精选8篇)《称赞》教学反思篇一师:小朋友,学了课文,你们有什么话想说吗?生::小刺猬称赞小獾,是为了让小獾有更多的自信心,把小板凳做得更棒!生:如果没有小刺猬的称赞,小獾的板凳不可能做得一个比一个好。
师;是呀,称赞能使人……生:称赞能使人做好一件事情。
生:称赞能使人心情愉快。
生:称赞能使人心情高兴,干活越干越有劲。
生:称赞还能使人消除疲劳呢。
因为有了小獾的称赞,小刺猬一天的劳动,它一点也不觉得累了。
师:是的,小刺猬和小獾用一颗真诚的心互相称赞,给对方带去了快乐,带去了信心,带去了美好的祝福。
那么,你得到过谁的称赞,称赞让你怎么样呢?生:妈妈称赞我懂礼貌,有了妈妈的称赞,我更加尊敬长辈了。
生:老师称赞我字写得漂亮。
有了老师的称赞,我写字的时候更加认真了。
生:朱老师称赞我画画画得好,有了老师的称赞,我每次画画都特别仔细。
生:王老师称赞我课文读得棒,上课会动脑筋了,回答问题声音很响亮,我很开心。
生……师:你们说得真棒,生活中因为有别人的称赞,所以我们生活得更快乐,下面我们就来互相称赞,先请一位同学站起来,大家称赞他。
请陈思秀站起来,生:陈思秀,你上课真会动脑筋,我要向你学习!生:陈思秀,你读课文非常有感情,你真棒!生:陈思秀,你回答问题声音可响亮啦,我们要向你学习!师:小朋友,你们都学会了真心实意称赞别人。
现在请夏泽权站起来,(他基本上没有好好完成过老师布置的作业,表现一直不太好)生:夏泽权,你平时能热心帮助小朋友。
生:夏泽权,你有时举手很积极。
生:夏泽权,你运动会上,能积极为集体争光,还取得了两个第五名呢!师:看来,同学们都学会了真心实意地称赞别人。
今天,我们回家称赞一下自己的家人,把称赞的原因,怎样称赞的,家人是怎么说的写下来,好吗?教学反思:在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉,如果得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,心里会很高兴,自己在这方面的干劲也就会更足了。
2023最新-《称赞》教学反思(优秀4篇)
《称赞》教学反思(优秀4篇)身为一名刚到岗的教师,教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是美丽的编辑帮家人们收集整理的《称赞》教学反思【优秀4篇】,欢迎参考,希望可以帮助到有需要的朋友。
《称赞》教学反思篇一目标1、认识本课10个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意,知道是谁称赞了谁?怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么。
4、分角色有感情地表演读课文。
5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信,带来喜悦。
能够在以后的生活中多发现别人的优点,给予称赞。
预习作业:1、读通课文,扫除生字障碍。
2、想一想:课文中写了谁称赞了谁?是怎么称赞的?这样的称赞给对方带来了什么?教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块:理解“称赞”,感受老师的称赞带来的喜悦。
第二板块:检查预习情况:1. 弄明白文中写了谁称赞了谁?怎么称赞的`?这样的称赞给对方带来了什么。
2. 检查“会认的字”的掌握情况。
3. 检查“会写的字”的掌握情况。
(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。
(2) 通过找规律,将八个生字分成两组教学。
让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。
(3) 巩固练习。
第三板块:分角色有感情地表演读课文,感受称赞给人带来的自信和快乐,懂得发现别人的优点,恰当地称赞别人。
1.男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,师读叙述性的文字,共同来进行表演读。
2.讨论:如果小刺猬对小獾说的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞是恰到好处的、是真诚的,明白称赞别人时一定要恰到好处,要真心实意,不要太夸张,否则会适得其反。
3.说说自己曾得到过什么样的称赞,是自己拥有了自信,拥有了快乐;说说自己是否真诚地称赞过别人,让别人拥有自信和快乐;说说自己以后打算怎么做?说说得到老师的表扬后的心情,想想表扬还可以换成哪些词。
《称赞》教学反思(3篇)
《称赞》教学反思(3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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称赞教学反思(精选22篇)
称赞教学反思(精选22篇)称赞教学反思篇1《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。
"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见,"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。
如:教学"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"时,我先让学生给"你真能干"换个说法,再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。
接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。
最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样学生在想一想,说一说,议一议中,深入地走进了文本,走入了课文情境,与小动物同命运共呼吸,最后有感于心,化而言之,实现了自我超越。
学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:"我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。
"有的说:"当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。
《称赞》教学反思(6篇)
《称赞》教学反思(6篇)【第1篇】《称赞》教学反思《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇课文。
这是一个有趣味的故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
一堂课下来后,回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦。
现结合课堂教学环节,谈谈教学中的得与失:一、微笑教学,真诚称赞。
学生在学习过程中感到轻松愉快,他们就会主动参与,积极思考。
所以,我努力在课堂上始终面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!);接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。
指导学生在读中积累语言,自悟道理。
这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。
二、快乐学习,积极自主。
新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,合作意识、创新意识的实践能力。
于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。
1、读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。
以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称赞能带给人自信。
多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读等,既避免枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。
同时,教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。
这样,学生成为学习的主人,教师作为引导者和参与者,为学生更积极地投入学习,注入了激情和活力。
2、我鼓励学生自主识字,交流识字的经验。
如“这个字你是怎样认识的,有更好的办法记住它吗?“;鼓励学生大胆猜字如:学习“采”字。
通过多种识字方法的运用,提高了学生识字的兴趣,识字能力得到锻炼。
《称赞》教学反思【7篇】
《称赞》教学反思【7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课文《称赞》的教学反思【优秀9篇】
课文《称赞》的教学反思【优秀9篇】获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。
在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定。
相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行。
的我精心为您带来了9篇《课文《称赞》的教学反思》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。
《称赞》教学反思篇一《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。
这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章,更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章!从创新评比课堂上走下来以后,品味着和孩子们的真心交流,我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多不足。
现结合课堂教学环节,谈谈教学过程中的得与失:1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习,他们就会主动参与,积极思考。
因此,在课堂上我始终面带微笑,对学生积极的发言给予真诚的称赞,创设愉悦的学习氛围,比如在课一开始的时候,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你们的精神真饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!你们真棒!)。
针对孩子们喜欢动物这一特点,我在教学中用课件展示刺猬和猿的图片,这不仅让学生进一步了解了〃刺猬〃和〃灌〃这两种小动物,更加吸引了学生的注意力,激起学习的兴趣,还培养了学生的观察能力和语言表达能力。
这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的氛围。
学生乐学,爱学。
2、新课程标准提出:自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。
因此,在阅读教学中我充分体现这一教学理念,在文本与学生之间架起了交流的平台,激发了学生学习课文的兴趣,在教学中,我加强了朗读练习,如自读、指名读、对比读、分角色读、选择重点段落读等。
在朗读的同时,加深了对重点词句的理解,比如〃在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
称赞教学反思(精选22篇)
称赞教学反思(精选22篇)称赞教学反思篇1《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。
"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见,"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。
如:教学"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"时,我先让学生给"你真能干"换个说法,再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。
接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。
最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,结果可能会怎样学生在想一想,说一说,议一议中,深入地走进了文本,走入了课文情境,与小动物同命运共呼吸,最后有感于心,化而言之,实现了自我超越。
学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:"我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。
"有的说:"当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。
称赞教学反思通用15篇
称赞教学反思通用15篇称赞教学反思1上了《称赞》一课,我的心久久不能平静下来,我觉得孩子们都自然地走进了课堂,融入进了课文,课堂教学较成功。
我想,成功的原因在于:首先我以清新自然的导入方式,“谁受过别人的称赞?你们喜欢被别人称赞吗?”让学生很快地进入课堂, 找近义词帮助理解,书写“称赞”一词。
接着在初读感知阶段,给学生充分的阅读课文的时间,我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文,而且给每一次读书都提出了不同的要求。
围绕“小獾和小刺猬是怎样相互称赞的?构建一个大阅读话题,再加以建构解构。
同时抓住识字教学这一低段教学的重点,让学生随文识字,开火车读,齐读,指名读,给生字组词语等有趣识字小游戏,还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好办法,让孩子们轻松学字、记字。
在最后,我还设计了,把识字和课文融合一起,变成儿歌形式的内容。
学生在读的过程中,不仅巩固了生字,也加深了对课文的理解。
在品读的教学环节中,我突出了创设情景为主导,以情导情,步步铺垫,让学生进入角色,入情入境,与文本的主人公同快乐、共思考,从而获得真实的情感体验,努力将学语文与学做人有机地结合了起来,我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读,培养学生从朗读到感悟。
如:小獾的`板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”,重点引导学生善于发现别人的长处;“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”。
我又设问:你懂得了什么?应该怎样读?培养学生在学习、生活中的自信心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬称赞后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。
又如“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”要让孩子们体会到,这就是好心情带来的奇效和价值。
《称赞》教学反思(15篇)
《称赞》教学反思(15篇)《称赞》教学反思1《称赞》这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!爱听好话,这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可,这是人们的正常需在生活上,在工作中,我们都期望受到别人的称赞,得到别人的肯定。
联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是十分有意义的。
为了让学生真正体会互相称赞带来的欢乐,本人有意识安排如下环节:朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此,我引导学生从课文找重点词句,采用自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的欢乐,加深对课文的理解。
感受小刺猬之真诚。
体验小刺猬之真诚。
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。
教师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心境。
为了让学生更好地身临其境地朗读,体验人物的心境,我让学生进行了口头练习表扬同学和做心境卡,把表扬的对象和资料概括出来,并随机采访被表扬的同学受到称赞后的感受。
让学生感受“称赞”给被称赞者带来的变化。
体会“称赞”给称赞者带来的收获。
体会互相称赞来的无比喜悦。
总之:整节课学生既获得了扎实的基础知识,又在情感上受到了熏陶和感染。
本人对课堂教学的组织,既是巧妙的,又是扎实的。
但教学中还要注意以下几点:1、围绕“称赞”这一主题教师的语言魅力有待加强。
2、学生课文朗读的训练与指导还不够诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大。
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《称赞》教学反思
《称赞》教学反思范文
在这次《课堂教学与课外阅读整合策略研究》同课研讨
活动上,我执教了人教版第五册的新课文《称赞》。
这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!联系生活实际,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。
下面就谈谈上完这节课的几点体会:
一、联系生活,学以致用。
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。
如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前设计了“启发谈话”,先当场表扬(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(今天我们二(2)班的小朋友个个精神饱满,眼睛一直注视
着老师!老师称赞你们!再让受称赞的同学谈谈受到称赞后
的心理感受。
这一环节设计是想要让学生通过夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
二、读中悟意,读中悟情。