小议小学数学教学生活化

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对小学数学生活化教学的理解与感悟

对小学数学生活化教学的理解与感悟
小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的一门基础学科，在教学过程中，生活
化教学是非常重要的一种教学手段。

生活化教学是将数学知识与学生的日常生活紧密结合
起来，通过生动形象的教学内容和方法，让学生能够主动参与、体验和应用数学知识，从
而提高学生对数学的兴趣和学习效果。

在进行生活化教学时，首先要注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教学往往强
调记忆和机械运算，容易使学生产生厌烦和无趣的情绪。

而生活化教学则能够通过生动有
趣的教学内容和形式，激发学生的兴趣，引导学生主动思考和解决问题。

在教学“一半和
一半”时，可以组织学生前往超市购买食品，引导学生进行价格比较、计算和结账，培养
学生的消费意识和计算能力。

这样的教学方式不仅能够让学生在实际操作中体验数学知识
的运用，还能够培养学生的观察力、分析能力和创新思维。

生活化教学还能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

在进行数学教学时，学生往往容
易产生“数学很难”、“学不会”等消极情绪，对数学产生抵触心理。

而通过生活化教学，能够将学生日常生活中的问题与数学知识相结合，让学生在实际操作中发现数学的应用和
意义，激发学生主动学习数学的兴趣。

在教学“量的比较”时，可以通过实际测量学生的
身高、体重等数据，让学生将数学知识应用到实际生活中，从而增加学生对数学的兴趣和
学习动力。

论小学数学课堂教学的生活化

论小学数学课堂教学的生活化小学数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键场所。

而生活化教学是一种将抽象知识与生活实际结合起来的教学方法，可以使学生更加深刻地理解和应用所学的知识。

本文将从生活化教学的意义、方法和实施策略等方面探讨小学数学课堂教学的生活化。

一、生活化教学的意义1.提高学生的兴趣和主动性生活化教学能够将抽象的数学知识与学生日常生活中的实际问题结合起来，让学生更容易理解和接受。

在学习几何知识时，可以引入日常生活中的建筑物、道路等实际例子，让学生通过观察和实践感受几何知识的应用，从而提高学生对数学的兴趣和主动性。

2.增强学生的实际应用能力通过生活化教学，学生学到的数学知识更容易转化为实际应用能力，同时也可以启发学生对数学知识的主动探索和应用，培养学生解决实际问题的能力。

在学习分数时，教师可以设计一些生活情境，让学生在购物、烹饪等实际操作中运用分数知识，从而加深他们对分数的理解和掌握。

3.促进学生的跨学科思维生活化教学能够将数学知识与其他学科知识相结合，让学生在学习数学的过程中，更容易理解和接受其他学科知识，促进学科之间的融合。

在学习面积时，可以引入地理、生物等学科的知识，让学生在解决问题时，跨学科思维更加灵活。

1.引入实际例子在教学过程中，教师可以引入学生熟悉的日常实际例子，比如生活中的物体、运动、距离、时间等，让学生通过观察和感受，理解数学知识的应用和意义。

2.组织实际活动教师可以设计一些与日常生活密切相关的数学活动，比如实地考察、实验观察、角色扮演等，让学生在活动中学习，通过实践感受数学知识的魅力。

3.开展跨学科项目教师可以与其他学科教师合作，共同开展跨学科项目，比如数学与地理、数学与物理等，让学生在跨学科项目中全面发展，提高对数学知识的综合运用能力。

三、小学数学课堂生活化教学的实施策略1.根据学生的实际情况设计教学内容在教学内容的选择和设计上，应该充分考虑学生的实际情况和生活经验，避免脱离学生实际，使教学内容能够与学生的实际生活联系起来，引发学生的兴趣和激发学习动力。

小学数学教学生活化

小学数学教学生活化
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候可能觉得枯燥乏味。

但是，
如果我们能够将数学教学生活化，让学生在生活中找到数学的影子，那么学习数学就会变得更加有趣和容易。

首先，我们可以通过日常生活中的事物来教授数学知识。

比如，教学生如何用
水果来学习加减法，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。

又比如，在购物时，可以让学生计算价格，找零钱，这样他们就能够直观地感受到数学在生活中的应用。

其次，我们可以通过游戏来教学数学知识。

比如，利用卡片游戏来教学学生认
识数字，让他们在游戏中学习数学知识，不仅能够增加学生的兴趣，还能够锻炼他们的逻辑思维能力。

另外，我们还可以通过实地教学来生活化数学教学。

比如，带学生去超市测量
物品的重量和体积，让他们在实际操作中学习数学知识，这样学生就能够更加深刻地理解数学的应用。

总之，小学数学教学生活化是非常重要的。

通过生活化的教学方式，不仅能够
增加学生的学习兴趣，还能够让他们更加直观地理解数学知识。

希望老师们能够在教学中多多尝试生活化的教学方法，让学生在快乐中学习数学。

浅谈小学数学教学生活化

浅谈小学数学教学生活化小学数学教学是培养学生数学能力的重要阶段，因此如何让学生在学习中产生兴趣，提高学习效果，是每个数学教师都需要思考和解决的问题。

其中生活化教学是一种有效的教学方式，本文将从几个方面进行浅谈。

小学数学生活化教学要注重情境创设。

教师可以结合学生的实际生活，创造一些与数学知识相关的情境，将抽象的数学知识转化为具体的生活事物，让学生在情境中感受数学的魅力。

在学习几何形状时，教师可以带领学生到校园或者周边环境中观察各种几何形状的物体，让学生亲身体验几何形状的特点和应用。

这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，增强对数学的实际应用能力。

小学数学生活化教学要注重教学资源的利用。

教师可以运用各种教学资源，如实物、图片、视频等，为学生呈现生动、直观的数学知识。

在学习分数时，可以利用实物或者图片来展示分数的概念和计算方法，让学生通过观察和操作来掌握分数的知识点。

教学资源的利用可以使抽象的数学知识变得具体可见，让学生更容易理解和接受。

小学数学生活化教学要注重启发式教学方法。

教师可以通过提问、讨论、探究等方式激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

在解决实际问题时，教师可以提出一个情境，并引导学生思考问题产生的原因和解决的方法，让学生通过自主探究来解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。

启发式教学方法能够增强学生的主动性和参与性，激发学生学习的热情。

小学数学生活化教学要注重与其他学科的融合。

数学与语文、科学、社会等学科有着密切的联系，通过将数学知识与其他学科的内容相结合，可以丰富数学的教学内容，使学生更加全面地理解和掌握数学知识。

在学习时间和日期时，可以结合语文课程，让学生读懂日历，掌握日期的表达方式。

融合其他学科的内容能够拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。

小学数学生活化教学是提高学生学习效果的重要途径。

教师需要注重情境创设，利用教学资源，运用启发式教学方法，与其他学科融合等方式提高数学教学的生活化程度。

杨亮--小议小学数学教学生活化

小议小学数学教学生活化纳雍县雍熙镇第一小学杨亮数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁，无处不用数学。

”这是对数学与生活的精彩描述。

因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

那么，数学教学中如何体现生活化呢？我认为可以从以下几点入手。

一、加强理论研究，用理论指导实践“生活”是指人类为生存和发展而进行的各种活动。

“生活化”在这里是指一个过程，一个数学教学沿着密切联系生活的方向发展的过程；也指一种关系，即数学教学的目标、内容、方法、评价等要素都要体现与生活的密切相关性。

“小学数学生活化”是指在小学数学教学过程中将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，按当今社会发展要求，按数学教学原理组织的具有教学性的一种活动，通过这种活动使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

它以提高学生的应用意识和实践能力为核心，以培养学生良好的数学素养为目标。

教师只有在掌握小学数学生活化核心理念的基础上，才能在教学中得心应手。

二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣创设生活情境。

即选取贴近学生生活实际的题材，或让学生观察身边的生活情境，使学生初步感知问题，从而引起认知冲突，激发学生探索规律的兴趣。

新课程改革中很重要的一点就是注重学生的情感与态度的培养。

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创设生活情境，让学生在熟悉的生活情境中愉快的探究问题，找到解决问题的规律。

例如：在教学加减两步计算的应用题时，我让学生以小组为单位上台表演，要求每个小组的同学来参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。

这样通过若干个小组的汇报交流，学生在活动中轻松的完成了对加减两步计算应用题的学习。

浅谈小学数学中的生活化教学

浅谈小学数学中的生活化教学小学数学是学生数学学习的起点，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。

传统的数学教学以概念、公式和运算为中心，注重知识的传授，讲解抽象概念，忽略了学生对数学的兴趣和实际应用场景的体验。

而生活化的数学教学可以让学生在实际生活中感受到数学的实用性和趣味性，提高学习的主动性和积极性。

生活化教学的关键在于将抽象的数学概念与生活实际相结合。

在教学一年级数学的加减法时，可以引入购物、日常生活和游戏等情境，让学生在实际操作中体会到数学的运算规律和实用性。

可以通过游戏或实际操作的形式，让学生亲身参与，提高学习的趣味性和体验感。

生活化教学还可以通过数学课外活动的形式，提供更多的实际应用场景。

可以组织孩子们外出实地考察，将数学与测量、统计、几何等知识相结合。

让学生在实践中收集数据、分析问题，并提出解决方案。

这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、分析能力和合作意识。

生活化教学还可以通过应用软件和互联网资源的利用，提供更多的数学应用实例。

如利用计算机模拟、网络游戏等形式，让学生在虚拟环境中进行数学实践。

也可以通过网络搜索和学习平台，让学生探索数学知识的广度和深度，培养学生信息素养和自主学习能力。

生活化教学是一种以生活实际情境为基础，以学生为主体，注重学生实际操作和应用的数学教学方式。

通过与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高学习的主动性和积极性。

在实施生活化教学时，教师需要注重情境的选择和设计，充分发挥学生的主动性和创造力，提供多样化的教学资源和活动，促进学生全面发展。

只有这样，才能够让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。

小学数学教学生活化的实施策略

小学数学教学生活化的实施策略在小学数学教学中，如何让学生更加生动、实际地理解数学知识，是每个数学老师都需要考虑的问题。

生活化教学是一种有效的教学方法，通过将数学知识与学生日常生活紧密结合，让学生在实际生活中感受数学的魅力，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

下面将介绍一些小学数学教学生活化的实施策略。

一、利用日常生活情境进行数学教学利用学生平时生活中的各种情境，将数学知识融入让学生在实际生活中感受数学的存在和应用。

在教学相等的概念时，可以引导学生找出生活中的等量关系，如同学们饮料的瓶瓶罐罐、食物的重量等，让学生在实际操作中学习相等的概念。

通过这种方法，学生可以更加直观地理解数学知识，而不是仅仅停留在书本上的抽象概念。

二、利用游戏活动进行数学教学游戏是小学生们最喜欢的活动，而且通过游戏，可以培养学生的合作精神、团队意识和动手能力。

在数学教学中，可以设计一些与数学知识相关的游戏活动，让学生在游戏中潜移默化地学习数学知识。

可以设计一款数学题闯关游戏，要求学生在解决数学难题的还需要通过各种关卡挑战，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

这样一来，学生既能够在游戏中享受到快乐，又能够在不知不觉中学到知识。

三、利用实际活动进行数学教学在数学教学中，教师可以组织学生参加一些实际的活动，如野外考察、实地勘探等，让学生亲身体验数学知识在实际生活中的应用。

在教学三角形的面积时，可以带领学生到操场测量小草坪的面积，让学生在实际操作中计算出小草坪的面积，从而更加深刻地理解三角形的面积计算方法。

通过这种实际活动，学生可以更加生动地学习数学知识，而且还能培养学生的实践能力和观察力。

四、利用教学资源进行数学教学在教学过程中，教师可以利用各种教学资源丰富课堂内外的数学学习环境。

利用幻灯片、图片、视频、数学实物模型等资源，让学生更加直观地感受数学知识，增强学生对数学知识的记忆和理解。

也可以利用校园环境中的景物，如图书馆、操场、实验室等来设计数学学习活动，激发学生的求知欲和学习兴趣。

小学数学生活化教学实践研究小论文(整理7篇)

小学数学生活化教学实践研究小论文（整理7篇）篇1：小学数学生活化教学实践论文1.小学数学生活化教学的意义1.1激发学生的学习兴趣。

小学数学生活化教学能够让学生利用身边感兴趣的事物理解数学知识，并能最终将知识运用于实际生活。

数学问题与生活情境相结合，一改传统教学方式死板沉闷的特点，新鲜有趣，使学生能够身临其境，主动感受，发挥想象力，提高动手能力和思考能力，能够在很大程度上激发学生的学习热情，主动接受新知识，激发学习动力。

1.2提高学习效率。

生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，用学生通俗易懂、容易理解的方式，通过生活中常见的事物及现象将课本知识呈现出来，并最终回归与实践，将抽象的问题归于具体，将复杂的问题归于简洁，不再是以往以教师为主体的枯燥讲解，更容易理解，更容易记忆，能够在短时间内促进知识的掌握，加深理解，提高学习效率。

2.小学数学生活化教学的实施策略通过以上分析，我们不难发现，小学数学生活化教学对于低年级的学生来说能够最大限度地发挥其优势作用，因此，我们应该在实践教学过程中加以运用。

具体来说，可以从以下几个环节进行生活化教学。

2.3课后巩固。

课后的巩固环节是检验学生是否真正掌握知识，是否能够在日常生活中实际运用的重要环节。

在这个环节中，教师除了给学生布置相关的书面作业之外，还可以让学生在生活中实践。

例如我们之前讨论的“认识人民币”这一节，教师可以在学生充分了解不同面值的人民币后，让他们在家长的陪同下，去商店里买一些学习用具。

在询问过多少钱之后自己付款，有家长监督，看他们是否能够正确使用人民币。

当学生能够做到准确无误地拿出相应面值的人民币时，这节课需要掌握的知识也就深深印在了他们的脑海中。

成功交易之后，学生会因为自己能够独立完成买东西的.任务而高兴不已，意识到学习数学知识是有用的，对自己的生活是有帮助的，从而提高对数学学习的热情，动力十足地进行下面的学习。

新课标下，小学数学生活化教学已经成为一种新型的教学理念和教学方式，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让他们充分意识到生活中处处充满数学知识。

小议小学数学生活化教学

小议小学数学生活化教学摘要：小学数学教学的主要目的就是培养学生的逻辑思维能力，这就需要借助实际生活中的情景来创设生活情境，或者是借助数学知识改变实际生活。

小学数学生活化教学属于一种科学的思维方式，能让数学教学内容变得有趣且生动，有利于学生用数学思维解决生活实际问题，感受到数学的价值和学习的乐趣，为今后的生活和学习奠定基础。

关键词：生活教学；小学数学；积极意义；实施对策大量的教学实践证明，其实人的先天智力水平都是较为均衡的，那是什么左右了后天的学习质量呢？是一些非智力因素，如情感、兴趣、态度和价值观念等。

因此，新课程改革提倡从生活教学的角度入手，对学生实施学习兴趣和学习方法的教学指导，希望以此可以转化僵化的小学数学教学现状，以下就是笔者的个人粗浅认识，希望可以抛砖引玉。

一、小学数学生活化教学的积极意义“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”生活就是小学数学教学的源头活水，通过沿用一些生活案例或者是创设一些生活氛围，可以让数学知识和数学思维更好地联接到实际的真实世界中，从而让数学由抽象转变为生动、真实，由学习兴趣低向学习高兴趣，由教学的低质量向教学的高质量发展。

以往小学数学教学中，因为数学知识本身的抽象性、理论性和概念性，就容易导致学生学习的迷茫，不易被学生理解，在此基础上，如果，数学教师再配合以单一、枯燥的逻辑推理和论证过程，就更容易让学生倍感头疼。

因此，致力于激发学生数学学习兴趣，为学习注入生活之源，让学生如醍醐灌顶精神百倍，我们应当积极从新课程改革和素质教育中汲取知识养分，构建生活化教学情境，还原最富有趣味而又真实的数学教学。

二、小学数学生活化教学的具体实施对策（一）从教育观念的转变入手，优化课堂教学社会在进步，时代在发展，教师的教学思想也应该紧随其后，与时俱进。

数学是理性推导类科目，它在人们的生活中扮演着十分重要的角色。

总体上来说，数学离不开生活，就如同鱼儿离不开水一般。

对于生活化教学，新课程改革中曾明确提出相应的教学倡导。

浅谈小学数学教学生活化

浅谈小学数学教学生活化随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的教育工作者开始注重学生的生活化教学，尤其是在小学数学教学领域。

小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的重要阶段，而生活化教学则是将抽象的数学知识融入到生活中去，帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从理论和实践两个方面，浅谈小学数学教学的生活化。

一、理论基础生活化教学是一种教学理念，它强调将学科知识和生活实践相结合，使学生在学习过程中能够更加积极主动地参与，从而提高学习的效果。

生活化教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 学生中心。

生活化教学将学生作为教学的中心，尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力，使学生在实践中感受到知识的价值。

2. 情境教学。

生活化教学强调将知识融入到生活情境中去，让学生在实际的情境中进行认知和学习，帮助他们建构知识结构，提高对知识的理解和运用能力。

3. 践行教学。

生活化教学提倡学生通过实践来学习，注重学生的动手能力和实践能力的培养，让他们在生活中自主探索，从而形成对知识的深刻理解。

以上三点构成了生活化教学的理论基础，而在小学数学教学中，如何将这些理论应用到实践中去，是一个需要我们不断探索和努力的过程。

二、实践探索1. 利用教学资源小学数学教学生活化，首先需要教师善于利用各种教学资源，包括教材、课外书籍、教学实物、多媒体等。

教师可以通过生动有趣的图片、视频，或者是一些教学实物，使抽象的数学概念形象化，让学生在日常生活中就能感受到数学的存在和重要性。

2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生在实际生活中进行数学思维的运用。

在教学“面积”的时候，教师可以带领学生到学校的操场上，让他们用测量工具测量操场的面积，这样学生就能直观地感受到面积的概念，从而更好地理解面积的计算方法。

3. 引导实践在小学数学教学中，教师需要引导学生进行实践，让他们通过实际操作来掌握知识。

比如在教学“分数”时，可以让学生去商店购买食物，然后进行分数的计算，让学生在实际生活中感受到分数的应用，从而更好地理解分数的意义和运用。

浅谈小学数学中的生活化教学

浅谈小学数学中的生活化教学
小学数学是培养学生数学思维和解决实际问题的基础，生活化教学是一个重要的教学方法。

生活化教学是指将数学知识与学生的日常生活联系起来，以生动有趣的形式展示数学的应用场景，从而增强学生的学习兴趣和主动性。

本文将从教学设计、教学材料和教学方法三个方面谈谈小学数学中的生活化教学。

教学设计是进行生活化教学的基础。

教师需要充分了解学生的家庭和社会环境，结合学生的实际情况进行教学内容的设计。

在教授分数知识时，可以设置饮食和货币方面的实际问题，让学生在解决问题的过程中体会到分数的应用。

在教授四则运算时，可以设计一些日常生活中的情境，如购物、做菜等，让学生运用所学的知识进行计算。

教学材料的选择也是进行生活化教学的重要环节。

教师可以选择一些与学生生活密切相关的教材、教具和游戏，使学生在学习数学的过程中有更多的实际操作和体验。

教学中可以使用水果、糖果等实物进行数学计算，让学生亲自动手解决实际问题。

教师还可以引入一些与学生生活相关的绘本、故事和视频，通过故事情节和角色形象引发学生的学习兴趣。

教学方法的选择对于生活化教学的有效性也至关重要。

教师应采用多种多样的教学方法，如讲述、演示、探究等，让学生在不同的情景中体验数学的魅力。

在教授面积和周长时，可以让学生在操场上测量各种图形的面积和周长，通过实际操作让学生深入理解这些概念。

教师还可以利用游戏、竞赛等方式激发学生学习数学的热情，增强学生的参与感和主动性。

浅论小学数学生活化教学的意义及策略

浅论小学数学生活化教学的意义及策略小学数学是学生学习的重要学科之一，它不仅是培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力的重要途径，更是学习其他学科的基础。

传统的数学教学往往过于枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣和注意力。

生活化教学成为了解决这一问题的有效途径。

本文将从生活化教学的意义和策略两个方面进行探讨。

一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣生活化教学可以将抽象的数学内容与生活实践相结合，使学生在实际生活中感受到数学的应用和价值，从而激发学生学习数学的兴趣。

在学习加减法时，可以结合购物、游戏等实际情境，让学生在实践中体会数学的乐趣，提高学习积极性。

2.增强学习效果生活化教学让学生能够将抽象的数学知识与日常生活联系起来，使数学不再是孤立的概念，而是与日常生活紧密联系。

这样不仅可以增加学生对数学知识的理解和记忆，还能够提高学习效果，培养学生的实际动手能力和创新思维。

3.促进学科融合生活化教学可以将数学与其他学科进行融合，促进学科之间的跨学科交叉，培养学生综合运用知识的能力。

数学知识可以与自然科学、社会科学等学科相结合，让学生不仅学会数学知识，还能够应用数学解决实际问题，提高数学的应用价值。

4.培养实践能力生活化教学更加注重学生的实际动手能力和实践创新能力的培养，让学生在实际生活中能够主动应用数学知识解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。

1.注重情境化教学情境化教学是生活化教学的一种重要策略，通过创设各种情境来引导学生学习数学知识。

在教学中，可以通过教师的讲解、图片展示、实物展示等形式，让学生置身于具体的情境之中，感受数学知识的应用和实际意义。

2.利用教学资源生活化教学需要充分利用各种教学资源，包括实物教具、多媒体教学、实地考察等。

在学习几何形状时，可以通过实物展示、多媒体演示等方式，展示各种几何形状的实际应用和特点，让学生从实际中感受到数学的魅力。

4.促进合作学习生活化教学可以通过合作学习的方式，让学生在交流合作中学习数学知识。

浅谈数学生活化

浅谈数学生活化《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

”因此，在数学教学中，注重从学生的生活经验和已有知识出发，将学生的现实生活和数学学习紧密结合，为学生提供充分的从事数学活动和交流的时空，让学生真正体验数学与生活的关系，主动地运用数学观点分析生活现象，从而在自主探索的过程中理解和掌握数学知识，获得解决生活中实际问题的经验。

一、创设生活情境，激发学习兴趣数学源于生活，数学学习要与学生的生活经验紧密联系，把数学知识置于一个生动、活泼的情境中去学习，沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的联系，使学生充分认识生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。

如，教学“面积”时，教师设计如下导课活动：课始，教师进行启发谈话：同学们，今天来了这么多听课的老师，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。

(学生鼓掌后)我们拍手的时候，两只手互碰的是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面?(靠近的几名学生争着用手摸老师的手掌面。

)你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。

把你的手掌摆在数学课本封面上，比一比大小，再说一说结果。

生：数学课本的封面比我的手掌面大。

生：我的手掌面比数学课本的封面小。

师：数学课本的封面和黑板的表面比，哪个面大?生：黑板的表面大。

师：黑板表面的大小叫做黑板的面积。

(板书“面积”)在我们的身边还有桌子、凳子、练习本、文具盒等，这些物体都有表面，这些物品表面的面积有大有小，选择其中两个面来比一比，看一看哪个的面积较大，哪个的面积较小?生：课桌面的面积比凳子面的面积大；练习本封面的面积比课桌面的面积小；教室地面的面积比课桌面的面积大，操场的面积更大……上述教学片段，教师面对“面积”这一抽象的数学内容，精心选择了贴近学生现实生活的“鼓掌欢迎听课教师”这一现实情境，引出手掌面，再让学生用手掌面来触摸生活中看得见、摸得着的物体表面大小，观察比较熟悉的物体表面大小等，使得“面积”的表象在观察与触摸实物的活动中，悄无声息地植入孩子的心田。

小学数学生活化教学探讨(共3篇)

小学数学生活化教学探讨(共3篇) 第一篇：农村小学数学生活化教学1.设置生活化的数学教学情景，激发学生学习兴趣。

小学数学是以生活为基础的，和实际生活有着密切的联系，但很多教师以往在农村小学数学教学过程中，往往忽视了结合生活实际开展数学教学的重要性，经常过多地关注于让学生掌握数学知识和理论，而忽视了让学生从实际生活中去了解、认识、体验并学习数学知识的重要性，从而导致数学教学的呆板化、机械化和抽象化，人为地加大了数学学习的难度，严重影响着教学效果。

直观认知是小学生的主要认知方式，在教学中采用生活化的情景设置，借助生活化情景，让学生从生活中了解数学，在生活中运用数学，结合生活现象来认识数学，才能激发学生的学习兴趣，对提高数学教学效率，促进学生应用能力的培养，提高学生对数学知识的掌握程度。

农村小学生对情景、游戏等具有很强的好奇心，在日常的小学数学教学过程中，教师应结合农村小学生的生活实际开展，从农村生活实践中寻找素材，创设生活化情景，让学生更加贴近生活，在生活化情景中体验数学，引起学习兴趣，充分调动学习主动性和积极性，有利于解决学生思维和数学抽象概念之间的矛盾。

教师要善于挖掘日常生活中的数学素材，把生活中的数学问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。

如在教学计算小数应用题时，针对传统应用题教学题材内容死板、人为编造生硬情境、脱离农村学生生活实际的现状，教师创造性地把数学问题与农村学生的生活联系起来，在课堂上设计了学校食堂向种菜大户李大爷购买土豆20千克，每千克3.6元，茄子15千克，每千克2.8元，请你为食堂算算应付给李大爷多少钱。

将上述实际问题提供给学生，调动学生的学习兴趣，让学生在解决生活问题的过程中掌握数学知识，提高学习效率和教学效果。

2.运用生活化的教学语言，易于学生理解。

对于小学生来说，他们成长的环境与城镇小孩明显不同，其认知能力有限，社会知识有一定欠缺，此外农村小学生所接触的事物多是农村的见闻，他们所接触的父母、亲朋和玩伴又多是说当地的方言，因而对课本语言的理解存在一定偏差，这也就要求农村小学教学中的语言应该精炼实用、通俗易懂，避免照本宣科，这在农村小学数学教学中具有重要的意义。

浅谈小学数学教学生活化

浅谈小学数学教学生活化数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，常常显得晦涩难懂。

如果数学教学脱离了生活，就很难引起学生的兴趣。

在小学数学教学中，生活化教学是非常重要的，可以使学生更容易接受数学知识，帮助他们建立数学思维，培养解决问题的能力。

下面就浅谈一下小学数学教学生活化的几个方面。

一、联系学生生活，贴近学生实际小学生活性强，喜欢玩耍，对于数学教学也应该贴近学生的生活，让数学知识和生活紧密联系起来。

在教学中，教师需要通过生动的故事、有趣的图表等方式，让学生从生活中感受数学的魅力。

在教学二位数加减法时，可以拿着学生的生日、校车的车牌号等实例来进行教学，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生快速的掌握知识点，同时也能让学生感受到数学知识在生活中的实际运用。

二、寓教于乐，提高学生学习兴趣对于小学生来说，学习数学往往是一件枯燥乏味的事情，特别是在学习抽象的数学知识时。

教师在教学中可以适当引入一些游戏、竞赛等元素，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

在教学中可以设计一些数学游戏来巩固学生对知识点的理解，比如数独游戏、解密游戏等，这些游戏既能让学生在游戏中掌握知识，又能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

教师还要根据不同学生的兴趣爱好来设计教学内容，比如可以利用学生喜欢的卡通人物、动漫形象等来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

三、注重数学应用，提高学生解决问题的能力生活化的数学教学还应该注重数学在生活中的应用。

教师在教学中可以通过丰富的实例来展示数学在生活中的实际运用，这样既能让学生感受到数学的应用价值，又能引发学生对数学的兴趣。

在教学中，教师不仅要让学生掌握数学基础知识，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题。

在教学四则运算时，可以设计些生活中的问题，比如购物结账、交通运输等，让学生将数学知识与实际问题相结合，这样既能加深学生对知识的理解，又能培养学生解决问题的能力。

四、鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维生活化的数学教学还应该鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维。

浅谈小学数学中的生活化教学

浅谈小学数学中的生活化教学数学在小学阶段是学生学习的重要科目之一，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。

很多小学生对数学的学习充满了畏惧和厌恶，认为数学是一门难学的学科。

其实，在教学过程中，如果能够将数学与生活紧密结合，利用生活化教学的方法和手段，就可以让学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。

本文将从数学生活化教学的概念和重要性、生活化教学的方法与实践、生活化教学的意义与价值等方面展开讨论。

一、数学生活化教学的概念和重要性1. 数学生活化教学的概念数学生活化教学是指教师根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识与日常生活联系起来，以生活中的实际问题作为教学材料，引导学生从生活经验中感悟数学规律，从而增强学生对数学的兴趣和理解能力。

生活化教学要求教师能够将抽象的数学概念和知识转化为学生能够理解和接受的形式，让学生在具体的生活情境中学习和应用数学。

二、生活化教学的方法与实践1. 利用日常生活中的实际问题进行教学在小学数学教学中，教师可以通过利用日常生活中的实际问题，如购物、出行、游戏等，设计学生能够理解和接受的数学问题，让学生通过实际操作和观察，感受数学知识在日常生活中的应用价值。

教师可以以购物结算为例子，设计购物清单和价格，让学生进行简单的加减法运算，引导学生了解货币的使用和计算。

2. 利用故事情境和游戏形式进行教学故事情境和游戏形式是孩子们喜欢的学习方式，教师可以通过故事情境和游戏形式设计数学教学活动，使抽象的数学知识变得具体、形象化，更容易被学生理解和接受。

教师可以设计有趣的游戏情境，让学生在游戏中学习和应用数学知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 利用真实物品和情境进行操作性教学小学生的学习方式主要是通过感觉获得知识，教师可以利用真实物品和情境进行操作性教学，让学生通过观察和操作来学习数学知识，从而加深对数学概念的理解。

教师可以利用各种教具和实物，让学生亲自操作，感受数学知识的真实性和可行性，培养学生的实际动手能力和空间想象能力。

浅谈小学数学生活化教学

浅谈小学数学生活化教学随着教育改革的不断深入，教育教学的理念也在不断更新。

在小学数学教学中，生活化教学是一种非常重要的教学方法。

生活化教学是指将数学内容融入到学生的日常生活中，通过生活化的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的效果。

下面就来浅谈一下小学数学生活化教学的重要性和具体实践方法。

一、生活化教学的重要性1.培养学生的兴趣小学生对于数学常常抱有一种排斥和恐惧的心态，他们觉得数学是一门抽象和难以理解的学科。

生活化教学可以让学生在真实的情境中感受到数学的应用，通过生活中的事例和问题，激发学生学习数学的兴趣，愉快地参与到数学学习中。

2.增强数学的实际应用性生活化教学可以使学生更加直观地理解数学的实际应用。

在生活中，我们处处可以见到数学的影子，比如买菜、做饭、购物等等，这些都是数学知识的实际应用。

通过生活化教学，可以让学生将数学知识与实际生活联系起来，从而深刻理解数学知识的实际应用性。

3.拓展学生的思维生活化教学可以让学生在实际情境中进行思考和解决问题，促进学生的思维发展。

通过实际问题的引导，学生可以主动思考，积极探索解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、生活化教学的具体实践方法1. 利用日常生活中的例子2. 利用游戏的形式在教学中，可以适当地利用游戏的形式来进行数学教学。

比如可以通过数学游戏的形式来教授有关数学的知识，或者通过设计一些数学游戏让学生进行数学练习。

这样一方面可以增加学生的学习趣味，另一方面也能在游戏中进行数学知识的巩固和提高。

3. 实地教学可以组织学生进行实地教学，到学校周边或者社区进行数学知识的实地学习。

比如进行实地测量、调查统计等活动，通过实地教学可以让学生在实际情境中学习数学知识，从而更加深刻地理解和掌握数学知识。

4. 制定情境化的问题5. 创设活动中心教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活地创设活动中心来进行生活化教学。

比如可以设置数学角、数学实验室等活动中心，让学生在活动中自主探索数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

论小学数学课堂教学的生活化

论小学数学课堂教学的生活化小学数学课堂教学的生活化是指教师通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容，将抽象的数学知识与学生日常生活联系起来，使学生能够更加深刻地理解数学知识的用途和意义，从而提高学习兴趣和学习效果。

一、提供具体例子引导学生理解概念在数学课堂上，教师可以通过使用具体的实例引导学生理解抽象的概念。

在教授分数的概念时，可以通过将一个苹果分成几份，或者将一个长条折成几段等方式，让学生亲手实践，感受分数的意义。

这样的教学方式既能够激发学生的兴趣，又能够使学生更加直观地理解抽象的数学概念。

二、引导学生发现数学在日常生活中的应用数学是一门与生活密切相关的学科，因此在数学课堂上，教师应该引导学生发现数学在日常生活中的应用。

在教学面积时，可以引导学生测量教室的面积，在教学时间时，可以引导学生读取时钟、日历等。

通过这样的教学方式，学生能够将抽象的数学知识与实际生活相联系，提高学习兴趣。

三、利用游戏和故事情境进行教学游戏和故事情境是小学生喜闻乐见的教学方式，可以帮助学生更轻松地理解抽象的数学概念。

在教学几何时，可以利用穿线找圆心、多边形的特点等游戏，让学生在游戏中感受几何的乐趣；在教学算术时，可以通过故事情境设计有趣的数学问题，引发学生的思考和解决问题的能力。

四、鼓励学生思维灵活多样数学是一门需要灵活思维的学科，因此在数学课堂上，教师应该鼓励学生灵活运用知识解决问题。

在解决一个简单的算术问题时，可以引导学生使用不同的方法和思路来解决，让学生体验到数学思维的多样性。

这样的教学方式既能够培养学生的思维能力，又能够提高学习兴趣和学习效果。

浅析小学数学教学生活化

浅析小学数学教学生活化
小学数学教学生活化是指在小学数学教学过程中，注重将数学知识与学生的生活经验相结合，通过创设情境、提供实践活动等方式，激发学生对数学的兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。

小学数学教学生活化可以激发学生对数学的兴趣。

传统的数学教学往往注重机械记忆和计算，容易使学生感到枯燥乏味。

而将数学知识与学生的生活经验相结合，可以使数学变得生动有趣。

在学习面积时，可以引导学生观察周围的物体，测量物体的长宽，然后计算其面积。

通过这种生活化的学习方式，学生可以更加直观地理解和应用数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。

小学数学教学生活化可以增强学生的学习动力。

由于生活化的教学可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，学生在学习数学时会更加主动积极。

他们会乐于探索和发现问题的解决方法，愿意尝试不同的方法和策略。

生活化的教学也能充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到教学活动中，培养他们的创造力和解决问题的能力。

这样的学习方式会使学生更加自信和有成就感，从而增强他们的学习动力。

小学数学教学生活化是一种有效的教学方法，它通过将数学知识与学生的生活经验相结合，激发学生对数学的兴趣，增强学生的学习动力和学习效果。

在实际教学中，教师应该积极运用生活化的教学方法，创设情境，提供实践活动，使学生能够真正理解和应用所学的数学知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教师还应该根据学生的实际情况进行个别指导，激发每个学生的学习兴趣和学习潜能，使每个学生都能够在数学学习中获得成功。

论小学数学课堂教学的生活化

论小学数学课堂教学的生活化小学数学课堂教学是培养学生数学素养和基本技能的重要途径，如何使得数学知识和技能在课堂中生动化、有趣化，进而提高学生的学习积极性，一直是教师们思考和探索的问题。

生活化是一种教学理念，即将学科知识和技能与日常生活联系起来，让学生在学习中能够感受到知识的实用性和生动性。

本文将探讨小学数学课堂教学的生活化，以及如何在数学教学中注重生活化教学。

小学数学课堂教学生活化是指教师以生活为蓝本，以生活为载体，将生活中的事物或现象引入数学中，使学生在学习数学知识时能够产生共鸣，增强学习兴趣，从而更好地理解和掌握数学知识和技能。

小学数学课程涉及的内容广泛，如数与数的关系、加减法、乘除法、面积与周长、图形、时、分与秒等，这些内容与生活密切相关，因此非常适合生活化教学。

在小学数学课堂教学中，可以通过生活化教学的方式引入日常实际情境。

在教学面积与周长时，可以引导学生通过测量教室、操场等实际场地的面积和周长，让学生亲身体验测量的过程，感受到数学知识在实际生活中的应用，从而深化对面积和周长的理解。

在教学加减法时，可以引入购物、找零等生活化情境，使学生在解决实际问题的过程中掌握加减法的运算技能。

在教学时、分与秒时，可以引入学生日常生活中的各种时间活动，如上学、吃饭、做作业等，让学生在实际生活中感受到时、分与秒的概念和应用。

生活化教学可以增强学生的学习兴趣。

小学生的认知水平和兴趣特点决定了他们对生活化的教学更容易产生共鸣。

通过生活化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生更加愿意去接触和学习数学知识。

生活化教学可以提高学生的学习动机。

生活化引入课堂教学，可以使学生在学习过程中更能感受到学习的必要性和实用性，从而激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。

生活化教学可以促进学生的综合素质发展。

生活化教学强调知识与实际生活的联系，使学生在学习过程中更容易将知识与实际生活相结合，培养学生综合分析和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力和实际操作能力。