《治水必躬亲》说课稿
《治水必躬亲》的教案
《治水必躬亲》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解治水的重要性让学生认识到治水需要亲身参与1.2 教学内容治水的定义和意义治水的重要性和必要性治水的亲身参与和实践1.3 教学方法讲授法：讲解治水的定义和意义，治水的重要性和必要性实践法：组织学生参与治水实践活动，亲身体验治水的艰辛和成果第二章：我国治水历史与现状2.1 教学目标让学生了解我国治水的历史和成就让学生认识我国治水的现状和挑战2.2 教学内容我国治水的历史回顾和成就展示我国治水的现状分析和挑战阐述2.3 教学方法讲授法：讲解我国治水的历史和成就，治水的现状和挑战图片展示法：展示我国治水的历史和现状的图片，增强学生的直观感受第三章：治水策略与技术3.1 教学目标让学生了解治水的策略和方法让学生认识治水技术的应用和发展3.2 教学内容治水的策略和方法介绍治水技术的应用和发展趋势3.3 教学方法讲授法：讲解治水的策略和方法，治水技术的应用和发展案例分析法：分析具体的治水案例，让学生了解治水策略和技术在实际中的应用第四章：治水实践活动4.1 教学目标让学生亲身参与治水实践活动让学生体验治水的艰辛和成果4.2 教学内容组织学生参与治水实践活动4.3 教学方法实践法：组织学生参与治水实践活动，亲身体验治水的艰辛和成果第五章：治水责任的履行5.1 教学目标让学生认识到每个人都有治水的责任让学生学会履行治水责任的方法和技巧治水责任的定义和意义履行治水责任的方法和技巧5.3 教学方法讲授法：讲解治水责任的定义和意义，履行治水责任的方法和技巧小组讨论法：学生分组讨论如何履行治水责任，分享彼此的想法和经验第六章：治水案例分析6.1 教学目标让学生了解不同地区治水成功的案例让学生学习治水策略和技术的应用6.2 教学内容分析不同地区治水成功的案例6.3 教学方法案例分析法：分析治水成功的案例，让学生学习治水策略和技术的应用讨论法：学生之间交流对治水案例的理解和启示，共同探讨治水策略和技术第七章：治水与生态保护7.1 教学目标让学生了解治水与生态保护的关系让学生认识到治水需要保护生态环境7.2 教学内容治水与生态保护的关系解释治水过程中保护生态环境的方法和技巧讲授法：讲解治水与生态保护的关系，治水过程中保护生态环境的方法和技巧小组讨论法：学生分组讨论治水与生态保护的重要性，分享彼此的想法和经验第八章：治水与社区参与8.1 教学目标让学生了解社区在治水中的作用让学生学会如何参与社区治水活动8.2 教学内容社区在治水中的作用和重要性参与社区治水活动的方法和技巧8.3 教学方法讲授法：讲解社区在治水中的作用，参与社区治水活动的方法和技巧小组讨论法：学生分组讨论如何参与社区治水活动，分享彼此的想法和经验第九章：治水与科技进步9.1 教学目标让学生了解科技进步对治水的影响让学生认识治水技术的发展趋势9.2 教学内容科技进步对治水的影响和作用治水技术的发展趋势和未来展望9.3 教学方法讲授法：讲解科技进步对治水的影响，治水技术的发展趋势和未来展望小组讨论法：学生分组讨论治水技术的发展趋势，分享彼此的想法和经验10.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容让学生展望未来治水的发展10.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和收获展望未来治水的发展和挑战10.3 教学方法讨论法：学生之间交流对整个课程的理解和收获，共同展望未来治水的发展实践活动：组织学生进行治水实践活动，让学生亲身体验治水的成果和挑战重点和难点解析重点环节一：治水的定义和意义补充和说明：治水是管理水资源、防止水患、合理利用和保护水资源的活动的总称。
《治水必躬亲》说课稿[苏教版八年级上]
![《治水必躬亲》说课稿[苏教版八年级上]](https://img.taocdn.com/s3/m/d35a28679e314332396893b9.png)
《治水必躬亲》说课稿[苏教版八年级上] 《治水必躬亲》说课稿说教材今天我说课的内容是治水必躬亲，本课属于八年级语文上册中的第五单元。
本单元以人与自然的关系为主题，要学生正确理解人与自然的关系，明确人与自然如何和谐相处。
还要学习在说明记叙中结合议论抒情的写法。
治水必躬亲位于第五单元第五课，为非重点课文。
作者是清代的钱泳，善诗词书画，多年游历全国各地，著有履园丛话水学。
文章说的是治水的方法，或者说是治水的态度。
另外还赞扬了海瑞为官清廉的特点。
对于文章的主题，就是治水的方法和态度。
教学目的1.熟读课文，尽可能背诵2.字词句可以流利译出3.正反对比论证和举例论证4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习教学重点读课文，译字词句理解文章的主题及对学习的启发教学难点如何理解事必躬亲由于这篇文章是文言文，必须在多读理解文意的基础上来学习，因此读课文理解文意成为重点。
说教法这一课为文言文，必须让学生治水必躬亲钱泳学习目标1.熟读课文，尽可能背诵2.字词句可以流利译出3.正反对比论证和举例论证4.了解文章主题治水必躬亲和事必躬亲并且来指导学习教学重点读课文，译字词句理解文章的主题及对学习的启发教学难点如何理解事必躬亲导语：水为人类必不可少的物质，生产生活都离不开它。
它对于我们很重要。
它有它温柔的一面，也有它无情的一面，我们中国地域广大，水患较多。
九八年大洪水就是它无情的时刻。
其实，不单今天，在历史上，就有水患，就有人去征服它。
比如，有一个古人叫鲧，他带领人们去治水，因为办法不当，只知道堵，因此失败。
他的儿子叫禹，用疏的方法治水，因为方法得当，故一江春水向东流。
看来，治水要用合适的方法。
方法从哪里来？必须从实地调查中来。
我们来看治水要怎样治，从中又能学到什么。
二．正课：1．小组内先自读课文，划出自己不会的字词，结合课下注释、老师出示的字音解决，再不会的全班共同解决。
2．小组内学生根据老师指出的朗读要求，先自读，由同学互评，进而全班推举同学范读。
苏教版初二语文上册 《治水必躬亲》说课设计
苏教版初二语文上册《治水必躬亲》说课设计苏教版初二语文上册《治水必躬亲》说课设计【教学目标】1．通过朗读，理解文章内容，认识海瑞这一人物形象。
2．学习正反对比的论证方法，以及文章中交错使用的整句和散句。
3．感受海瑞的人格魅力，懂得治水必躬亲的道理。
【教学重难点】1.通过多种形式的朗读，让学生深入理解文章内容，充分认识海瑞不但治水躬亲，而且清廉的品质。
2.在读中学习文章中正反对比的论证方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课1、大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。
清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为海青天。
可同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一片有官海瑞治水的文章《治水必躬亲》，看看他是如何治2、走近作者指名介绍作者及海瑞，老师作补充。
二、精讲指要1、朗读课文教师范读、要求学生听清读音，听清停顿。
学生朗读，先个别朗读，其他同学为其纠正。
2、疏通文意1．了解主要词语的意思。
（见书上的注释）补充：盖（就因为）地有高低躬亲（亲自发放）扣（克扣）随官人役（随同的管理差役）尝（曾经）必如是（必须像这样）举（成功）如（如果）好逸恶劳（贪图安逸，害怕辛劳）计利忘义（计较私利，忘记公益）2．学生口头翻译课文，教师适当地加以点拨。
比如：是以必得躬历山川，亲劳胼胝，中的躬历和胼胝；布袍缓带中的缓带等等。
这些词句学生理解起来比较困难，需要老师的指点。
3、研读课文（1）请学生再读课文，思考完成下列问题：请在文中画出表示中心论点的语句。
若治水不躬亲，将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？他是怎样证明观点的？（2）学生思考讨论，教师作适当补充。
课文第一段：文章开头一句，用两个不可，从反面强调治水不可固执一端，接着用盖领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个非不双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用是以一句，得出结论，提出论点是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
《治水必躬亲》的教案
《治水必躬亲》的教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国水资源的分布和利用状况，了解水资源对人类生活的重要性。
2. 培养学生热爱大自然，关爱水资源的环保意识。
3. 通过学习，使学生掌握一些节水、护水的方法和技巧。
二、教学重点1. 让学生了解我国水资源的分布和利用状况。
2. 培养学生关爱水资源的环保意识。
三、教学难点1. 让学生理解水资源对人类生活的重要性。
2. 培养学生掌握节水、护水的方法和技巧。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关课件、案例资料。
2. 学生准备笔记本、笔。
第一章：水资源的重要性1. 引入话题：水对人类生活的重要性。
2. 讲解水资源在农业、工业、生活等方面的应用。
3. 分析水资源不足的原因和后果。
第二章：我国水资源分布及利用1. 讲解我国水资源的分布特点。
2. 分析我国水资源的利用状况。
3. 引导学生思考水资源利用中存在的问题。
第三章：节水方法与技巧1. 讲解节水的重要性。
2. 传授一些实用的节水方法和技巧。
3. 引导学生在生活中实践节水行动。
第四章：水资源保护1. 讲解水资源保护的意义。
2. 分析当前我国水资源保护的形势。
3. 引导学生了解和参与水资源保护活动。
第五章：案例分析与讨论1. 提供几个关于水资源利用和保护的案例。
2. 组织学生分组讨论，分析案例中的问题和解决办法。
3. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
六、水资源管理与可持续发展1. 介绍水资源管理的概念和原则。
2. 讲解水资源可持续发展的意义和目标。
3. 分析当前我国水资源管理存在的问题和挑战。
七、水环境污染与防治1. 讲解水环境污染的原因和危害。
2. 介绍水环境污染防治的基本措施和技术。
3. 分析我国水环境污染防治的现状和进展。
八、跨区域水资源协调与合作1. 讲解跨区域水资源协调与合作的意义。
2. 介绍我国跨区域水资源协调与合作的主要实践。
《治水必躬亲》教学设计苏教版八年级上册
教师评价
教学目标达成度
对照课程教学目标，评估实际教学效果。
课堂氛围
教师在课堂上的表现，包括情绪、互动等， 是否营造了一个良好的学习氛围。
教学方法有效性
教师的教学方法是否有效，能否激发学生的 学习兴趣和思考。
教学策略
教师所采用的教学策略是否合理，能否帮助 学生更好地理解和掌握知识。
家长评价
孩子在家中的学习态度
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生已 经掌握的水利知识和治水概念 ，以便更好地引导他们进入课
文。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学 生深入理解课文内容。
指导学生
指导学生进行课文阅读、分析 和归纳，培养他们的自主学习 和批判性思维能力。
反馈与调整
引入实际案例，让学生 分析和解决实际问题， 培养他们的应用能力和
创新思维。
04
作业与练习
基础练习
练习一：字词掌握
01
要求学生能够准确、流利地朗读课文，并 理解字词的基本含义。
03
02
掌握课文中的生字、生词，特别是文言文特 有词汇，如“盖”、“则”等。
04
练习二：文意理解
要求学生能够理解文章的基本内容，明确 文章的主题思想。
05
06
让学生用自己的语言复述文章的主要内容 ，并能够概括文章的主题。
拓展练习
练习一：对比阅读
01
选取与《治水必躬亲》主题相
关的另一篇文言文，让学生进
行对比阅读。
02
让学生分析两篇文章在写作手
法、主题思想等方面的异同点
Hale Waihona Puke 。03练习二：写作训练
治水必躬亲教案范文
治水必躬亲教案范文教案标题：治水必亲力教案一、教学目标：1.了解治水的重要性，认识躬亲治水的必要性；2.学习躬亲治水的相关知识，掌握治水的基本技巧和方法；3.培养学生积极参与社会实践活动的意识和能力。
二、教学内容：1.治水的重要性和躬亲治水的理念介绍；2.宣传积极参与治水的实例；3.学习治水的基本技巧和方法。
三、教学过程：1.导入（10分钟）向学生介绍治水的重要性，并强调躬亲治水的理念。
通过图片、视频、案例等多种方式展示水灾带来的危害，引导学生认识到治水的紧迫性和必要性，激发他们参与治水的意识。
2.学习（30分钟）（1）宣传积极参与治水的实例：向学生介绍一些积极参与治水的榜样和事迹，如李子柒治水、郭宝昌治水等实例，展示他们为治理水灾做出的努力和贡献，并从中引导学生思考积极参与治水的意义和价值。
（2）学习治水的基本技巧和方法：通过展示图片和演示视频，向学生介绍一些基本的治水技巧和方法，如修建护岸、挖掘沟渠、植被恢复等。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的治水方法和措施，并展示出来。
3.实践（40分钟）（1）观摩参观：组织学生前往当地的治水单位或治水景观进行观摩参观，让学生亲眼目睹治水的实际情况，加深他们对治水重要性的认识。
（2）亲身实践：在观摩参观的基础上，组织学生分成小组进行实地治水实践活动。
可以选择一条小溪、河流或湖泊进行清理、整治和植被恢复等活动，让学生亲自动手，体验治水的实际操作和工作。
4.总结（20分钟）学生回到教室后，进行讨论和总结。
引导学生回顾实践活动的过程和经验，分享所学治水知识和技巧，总结治水的重要性和躬亲治水的必要性。
教师还可以借此机会向学生介绍一些治水的成功案例，并与学生一起探讨如何进一步推动治水工作。
四、教学评价：1.通过观摩参观和实地实践活动，能够直观地评估学生对治水知识和技巧的掌握程度；2.学生讨论和总结的质量，反映了他们对治水重要性和躬亲治水的认识和理解程度；3.可以通过学生的实践报告和总结讨论的内容进行评价，了解他们在实践中的表现和收获。
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解治水的重要性，认识到治水必须亲近民众，从民众中获取智慧和力量。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，亲近民众的品德。
3. 引导学生学习治水先驱者的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文《治水必躬亲》阅读与理解。
2. 治水历史典故的介绍。
3. 治水先驱者的精神风貌。
三、教学重点1. 理解课文内容，领会治水必须亲近民众的道理。
2. 学会从历史典故中汲取智慧，培养自己的责任感和使命感。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解治水必须亲近民众的重要性。
2. 如何激发学生学习治水先驱者精神的热情。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述治水必须亲近民众的道理。
2. 案例分析法：分析治水历史典故，引导学生从中汲取智慧。
3. 讨论法：组织学生讨论治水先驱者的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六、教学准备1. 教材：《治水必躬亲》课文及相关治水历史典故。
2. 课件：治水相关图片、视频等。
3. 参考资料：治水专家访谈、治水成功案例等。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放治水成功案例的视频，引导学生关注治水问题，激发学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：让学生朗读课文，边读边思考，讨论课文中的关键信息，理解治水必须亲近民众的道理。
3. 案例分析：介绍治水历史典故，引导学生分析治水成功的原因，从中汲取智慧。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己了解的治水先驱者的事迹，讨论他们的精神风貌，培养学生的责任感和使命感。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调治水必须亲近民众的重要性。
八、课堂练习1. 让学生结合课文内容和治水历史典故，谈谈自己对治水必须亲近民众的理解。
九、课后作业1. 回家后，向家人介绍本节课学到的治水知识，分享治水先驱者的精神。
2. 调查身边的治水事迹，了解我国治水工作的现状，思考如何为治水贡献自己的力量。
治水必躬亲(网友来稿) 教案教学设计
治水必躬亲（网友来稿）教案教学设计第一章：导入教学目标：引导学生了解治水的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学内容：通过图片展示和实例分析，让学生了解我国水资源的现状和治水的重要性。
教学方法：图片展示、实例分析、小组讨论。
教学步骤：1. 展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的总量和分布情况。
2. 通过实例分析，让学生了解水资源的利用和保护的重要性。
3. 引导学生思考治水的重要性，并提出问题：“为什么说治水必躬亲？”4. 让学生分组讨论，每组提出自己对治水必躬亲的理解。
5. 邀请学生代表分享各自小组的讨论成果，总结治水必躬亲的意义。
第二章：水资源的基本知识教学目标：让学生了解水资源的基本概念，包括地表水、地下水、雨水等。
教学内容：地表水、地下水、雨水的概念及其特点。
教学方法：讲解、图片展示、实例分析。
教学步骤：1. 讲解地表水的概念及其特点，如河流、湖泊等。
2. 讲解地下水的概念及其特点，如地下井、地下水层等。
3. 讲解雨水的概念及其特点，如降雨、径流等。
4. 通过图片展示和实例分析，让学生了解水资源在生活中的应用，如农田灌溉、城市供水等。
5. 引导学生思考水资源利用和保护的方法，为后续章节的学习打下基础。
第三章：水污染的原因与危害教学目标：让学生了解水污染的原因和危害，提高学生的环保意识。
教学内容：水污染的原因、水污染的危害。
教学方法：讲解、实例分析、小组讨论。
教学步骤：1. 讲解水污染的原因，包括工业污染、农业污染、生活污染等。
2. 讲解水污染的危害，如影响人类健康、破坏生态环境、制约经济发展等。
3. 通过实例分析，让学生了解水污染对生活和环境的具体影响。
4. 引导学生思考如何减少水污染，并提出问题：“如何保护水资源？”5. 让学生分组讨论，每组提出自己对保护水资源的方法和建议。
6. 邀请学生代表分享各自小组的讨论成果，总结保护水资源的方法和重要性。
第四章：治水工程与技术教学目标：让学生了解治水工程与技术，提高学生的科学素养。
治水必躬亲说课稿范文模板
治水必躬亲说课稿范文模板治水必躬亲说课稿作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是精心整理的治水必躬亲说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
治水必躬亲说课稿1一、说课标及教材《义务教育课程标准》（20xx）指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。
教材在编排上体现了新课程标准的教育理念，充分考虑到学生的实际及接受能力，突出以学生为主，注重培养学生合作、探究能力。
《治水必躬亲》是苏教版八年级上册第五单元最后一篇课文，作者是清代文学家钱泳。
它在教材编排里虽属于课内自读课文，但在苏教版语文教材中却又属于重点文言篇目。
在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有一定的文言文学习基础。
它有以下几个特点：1、篇幅短小，文字浅显，易激发学生阅读兴趣，且易于背诵；2、基础性强，文中含有一定数量的文言词汇需要积累；3、道理深刻，是对学生进行思想熏陶的好材料。
可以这样总结本文特点：文质兼美，既有语文工具性的知识，又有语文人文性的情理。
第五单元的主题是“自然与环境”，教学要求通过课文的学习从中明确：人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。
《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题，同时又是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。
这一主题与今天反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。
本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。
教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教育——审美教育——文化体认。
文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的原因，之后提出中心论点；紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，一实一虚，有力地证明了文章的中心。
治水必躬亲说课稿常用版
__治水必躬亲说课稿常用版治水必躬亲说课稿治水必躬亲说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的治水必躬亲说课稿，希望对大家有所帮助。
治水必躬亲说课稿1说教材：教材在编排上体现了新课程标准的教化理念，充分考虑到学生的实际及接受实力，突出以学生为主，注意培育学生合作、探究实力。
本课在教材中居于第五单元的位置，在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有肯定的文言文学习基础。
第五单元的主题是“自然与环境”，教学要求通过课文的学习从中明确：人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。
《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题，同时又是一篇争论性的古文。
文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。
文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的缘由，之后提出中心论点；紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，一实一虚，有力地证明白文章的中心。
通观全文，观点显明，结构严密，论据确凿，令人信服。
谈学生初中八年级的学生已经初具文言文阅读实力，有肯定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能主动地去发觉问题，大胆地去质疑；但争论文学问学生还不曾详细涉及，因此争论文学问的学习就成为本文学习的一个难点。
讲教法本节课按五个板块进行：____导入、读文解意、读文品尝、思路延长、课后探究。
每个板块都充分体现学生的自主学习。
在教学中采纳诵读法、探讨法、启发诱导法、学问联想法等教学方法，以小组合作的形式进行质疑和探究。
首先以诵读的形式初步理解课文，接着小组合作学习，解决文言文中的重点字词，进一步疏通文意。
在此基础上品尝____重点句段，理清文章思路。
在深化理解课文的基础上，启发学生由治水联想到做事，使学生相识到做任何事情都应做到事必躬亲，注意实践的的道理。
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代治水名人的事迹和治水理念，激发学生对治水工作的兴趣和认识。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的史论结合能力。
3. 通过治水实例，引导学生认识人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容1. 大禹治水：传说中的大禹如何领导人民治理洪水，三过家门而不入的故事。
2. 古代治水名人：如郑国渠、李冰父子、郭守敬等，他们的治水事迹和治水理念。
3. 现代治水成就：如三峡工程、南水北调等，我国现代治水工程的特色和意义。
4. 治水与环保：如何通过治水工作实现生态文明建设和可持续发展。
5. 学生分组讨论：如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事和古代治水名人的事迹。
2. 案例分析法：分析现代治水成就，引导学生认识治水与环保的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
四、教学准备1. 教材：《治水必躬亲》教案相关内容。
2. 课件：大禹治水、古代治水名人、现代治水成就等图片和视频资料。
3. 讨论材料：提前为学生准备相关治水案例和环保知识资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代治水名人的事迹，引发学生对治水工作的兴趣。
2. 新课导入：讲解大禹治水的故事，让学生了解大禹的治水理念和成就。
3. 案例分析：介绍古代治水名人的事迹，分析他们的治水理念和成果。
4. 现代治水成就：讲解我国现代治水工程的特色和意义，如三峡工程、南水北调等。
5. 治水与环保：引导学生认识治水工作在环保方面的作用，强调人与自然和谐共生。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何借鉴古代和现代治水经验，为未来治水工作提出建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对治水工作的认识和兴趣。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中提出治水建议的创新性和实用性。
2024年治水必躬亲(教师中心稿)教案教学设计
2024年治水必躬亲（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解2024年治水的重要性，认识到保护水资源、防止水污染的紧迫性。
2. 培养学生关爱环境、节约用水的意识。
3. 提高学生调查、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 2024年治水背景介绍2. 水污染的原因及其危害3. 保护水资源的方法与措施4. 学生实践活动：调查身边的水资源状况三、教学重点与难点1. 教学重点：2024年治水的意义，水污染的原因及其危害，保护水资源的方法与措施。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的水资源，并提出合理的保护措施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解2024年治水背景、水污染原因及其危害。
2. 调查法：学生调查身边的水资源状况。
3. 讨论法：分组讨论保护水资源的方法与措施。
4. 案例分析法：分析典型的水污染案例，引导学生深入理解水污染的危害。
五、教学准备1. 课件：2024年治水背景、水污染原因及其危害、保护水资源的方法与措施。
2. 调查表：用于学生调查身边的水资源状况。
3. 案例材料：典型的水污染案例。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入：通过展示2024年治水的宣传短片，引起学生对治水话题的兴趣。
2. 新课导入：讲解2024年治水的背景，引导学生了解我国水资源的现状。
3. 知识讲解：讲解水污染的原因及其危害，让学生认识到保护水资源的重要性。
4. 案例分析：分析典型的水污染案例，让学生深入了解水污染的危害。
5. 实践活动：学生分组调查身边的水资源状况，培养学生关爱环境的意识。
6. 讨论交流：分组讨论保护水资源的方法与措施，分享调查成果。
8. 课后作业：布置调查报告，让学生进一步思考如何保护身边的水资源。
七、教学评价1. 学生调查报告的质量：考察学生对身边水资源状况的了解及提出的保护措施。
2. 课堂讨论参与度：评价学生在讨论中的表现，如观点阐述、合作态度等。
3. 课后作业完成情况：检查学生对课程内容的掌握程度。
《治水必躬亲》教案
《治水必躬亲》教案一、教学目标1. 让学生了解治水的重要性，认识到治水必须亲身参与，才能真正解决问题。
2. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
3. 引导学生学习相关治水知识，提高动手实践能力。
4. 培养学生团队合作精神，增强社会责任感。
二、教学内容1. 治水的重要性2. 治水的方法与策略3. 亲身参与治水的实践经验分享4. 团队合作治水案例分析5. 环境保护与治水的关系三、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示水污染、水短缺等现象，引导学生关注水资源问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：介绍治水的重要性，阐述治水必须亲身参与的原因。
3. 讨论：分组讨论治水的方法与策略，鼓励学生提出创新性想法。
4. 实践：分享亲身参与治水的实践经验，让学生感受到治水的乐趣和成就感。
5. 案例分析：分析团队合作治水的案例，引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
6. 总结：强调环境保护与治水的关系，提醒学生珍惜水资源，关注环境保护。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实践等环节的积极性，了解学生对治水知识的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中提出治水策略的创新性和可行性。
3. 学生综合素质：考察学生在团队合作、沟通能力、环保意识等方面的表现。
五、教学资源1. 图片或视频素材：用于展示水污染、水短缺等现象。
2. 治水方法与策略资料：用于引导学生了解治水的方法和技巧。
3. 实践经验分享：邀请有过亲身治水经验的人士进行分享。
4. 团队合作治水案例：用于分析团队合作在治水过程中的重要性。
5. 环境保护相关资料：用于强调环境保护与治水的关系。
六、教学活动1. 情景模拟：模拟水资源短缺的场景，让学生扮演不同角色，如政府官员、环保专家、居民等，讨论并制定治水方案。
2. 小组竞赛：分成若干小组，每组设计一个治水项目，包括项目计划、执行和评估。
完成后，进行成果展示，由全班同学投票选出最佳治水项目。
3. 实地考察：组织学生参观当地的治水工程或水文观测站，了解治水工作的实际情况。
治水必躬亲(网友来稿) 教案教学设计
治水必躬亲(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解治水的重要性及其对国家和人民生活的影响。
2. 学生能够掌握一些基本的治水知识和方法。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，研究和分析不同的治水案例，提高分析和解决问题的能力。
2. 学生通过实践活动，学会运用科学的方法来解决治水问题。
情感态度价值观：1. 学生培养对国家和人民的责任感，认识到治水是每一个公民的义务。
2. 学生培养创新意识和团队合作精神，为解决治水问题贡献自己的智慧和力量。
二、教学重点和难点：重点：1. 治水的重要性及其对国家和人民生活的影响。
2. 基本的治水知识和方法。
难点：1. 如何运用科学的方法来解决治水问题。
2. 如何培养创新意识和团队合作精神。
三、教学准备：教师准备：1. 对治水相关知识的了解和掌握。
2. 准备一些治水案例和实践活动，以供学生研究和实践。
学生准备：1. 对治水问题有一定的了解和认识。
2. 具备一定的分析和解决问题的能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入一些治水的问题和现象，引起学生的兴趣和思考。
2. 教学内容：教师引导学生学习治水的相关知识，包括治水的重要性、治水的方法等。
3. 案例研究：学生分组研究不同的治水案例，分析其成功和失败的原因，总结经验和教训。
4. 实践活动：学生分组进行实践活动，运用科学的方法来解决治水问题，如设计一个治水方案、模拟治水过程等。
5. 分享和讨论：学生分享自己的研究成果和实践经验，全班进行讨论和交流。
6. 总结和反思：教师引导学生总结治水的重要性和方法，并反思自己在治水问题上的责任和贡献。
五、教学评价：1. 学生对治水的重要性和方法的掌握程度。
2. 学生在案例研究和实践活动中的表现和成果。
3. 学生在分享和讨论中的参与和表现。
4. 学生对治水问题的认识和责任感。
六、教学延伸：为了让学生更深入地理解治水的重要性，我们可以组织一次实地考察，去参观一些成功的治水工程或者受水患影响的地区。
初中语文八年级上册《25治水必躬亲》word教案 (3)
《治水必躬亲》【学习目标】1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．明白治水必躬亲的道理。
【学习重点】1．解释重点字词，翻译句子。
2．积累常见的中考题。
3．明白治水必躬亲的道理。
【学习难点】明白治水必躬亲的道理。
【教学过程】一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。
1．治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。
治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。
执一：固执一端，不知变通。
泥：拘泥。
于：对，对于。
掌故：本文指古代的典章、制度。
妄意：随意。
2．盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。
原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，盖：就因为。
潴：水停聚的地方。
势：这里指河流的形势。
3．非相度不得其情，非咨询不穷其致。
不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，不征求意见就不能彻底摸清情况，相度：观察和测量。
情：真实情况。
咨询：访问，征求意见。
穷：追究到底。
其：它的，指水的。
致：事理。
4．是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
是以：因此，所以；以：因为。
是：这样。
躬历山川：亲自登山涉水。
躬：亲自。
胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。
5．昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往。
治：治理。
布袍缓带：轻便服装；缓带：宽束衣带。
6．往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。
亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。
于：在。
尝：曾经。
横索：横行勒索。
7．必如是而后事可举也。
必须像这样，以后才能做成事情。
必如是：必须像这样，如：像；是：这样。
举：办事成功8．如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《治水必躬亲》说课稿
各位评委老师好，今天我说课的题目是《治水必躬亲》。
下面我从教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学感悟等方面来对本课进行说明。
一、教学分析
（一）教学内容分析
本课是一篇关于“人和自然、环境”这一主题的议论性文言文。
文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调只有躬亲、清廉才能治好水。
通观全文，观点鲜明，结构严谨，论据确凿，令人信服。
（二）教学对象分析
八年级的学生已经初具文言文阅读的能力，有一定的文言学习基础，而且思维活跃，敢于质疑；但议论文知识还没有具体涉及，需要在课堂教学给予指导。
（三）教学环境分析
本课采用“活动单导学”教学模式，充分发挥以电子白板为核心的视频交互系统对教学的支撑作用，直观、生动地呈现教学资源，方便、快捷地展示学习成果，有效地突出重点，突破难点。
二、教学目标
初中八年级学生已经有一定的文言文学习基础，而且思维活跃，敢于质疑，但是议论文知识学生还没有具体涉及。
依据学生的这一情况以及教材所处的地位，结合新课标所提出的三个维度，我将本课的教学目标设定为如下三项：
1、知识和能力目标：能结合注释理解文言词汇的的含义用法，整体感知课
文内容。
2、过程和方法目标：理清课文思路，学习正反对比的论证方法。
3、情感态度和价值观目标：感悟海瑞举事躬亲、为官勤廉的精神，培养学
生务实崇真的品质。
三、教学重难点
由于本课是一篇涉及人与自然的文言文，因此我将本课的教学重点确定为：理解重点文言词汇的含义和用法，感悟躬亲、清廉的精神；
由于学生议论文知识还不够，我将本课的教学难点确定为：理清课文思路，学习正反对比的论证方法。
四、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我是按照“激趣导入——顺畅读文——理解内容——拓展延伸”四个步骤展开教学。
一环扣一环，步步深入，引导学生走进文本，进而走出文本。
具体程序如下：（一）激趣导入，简介作者
为使教学内容更直观形象，首先播放两组视频，一组是水的柔情画面，另一组是水患画面。
设置情景，让学生说说看后的感受。
我相机小结：水，在文学作品中留下了美丽的身影，然而一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。
从大禹治水到98抗洪，对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水是关乎民生的工程。
这样，通过播放媒体，使学生如临其境，提高了学习的兴趣。
孟子曰：“诵其诗，读其文，不知其人，可乎？”阅读古诗文，掌握作者生平是理解文本，提升文化修养的途径。
因此，我引领学生交流作者的资料，并通过白板全面呈现作者的相关信息，使学生获得较全面的认识。
（二）顺畅读文，疏通文意
文言文重在朗读，但朗读也应该有目标，有梯度。
因此，我设计了这样一个环节让小组内展开充分朗读活动：三读课文。
一读，读准字音，扫除障碍；二读，准确断句，读好节奏；三读，感情充沛，读出韵味。
课文有一些字音不易读准确，因此我用白板将其展示出来，并让学生板演，便于集体纠正；由于学生很容易读错节奏，给文章理解造成障碍，我相机用白板呈现出课文的断句情况，并配好背景音乐，供学生有趣味地朗读。
（整合点一：巧用白板，点拨纠正，设置情景，读出感觉）
在朗读的基础之上，学生以小组合作的形式疏通文意，然后请部分小组用自己的方式，对着白板呈现的课文内容将学习成果展示出来。
这是文言课文学习的重点之一，因此，我先将重点字词用不同颜色打出，以便小组展示时重点关注，而小组成员也可将自己组内认为的重点文言词汇用电子笔划出并讲解，同时组内交流中遇到的疑问，也可在这一环节师生共同交流。
这样充分发挥了白板的直观和交互作用，既强调了重点，也使学生的主动性得到充分体现。
（整合点二：借助白板，展示成果，突出重点，互动交流）
（三）读文品味，理清思路
这是一篇议论文，在学生理解大意的基础之上，我让学生思考本文的观点，说说为什么治水必须躬亲。
小组活动，交流本文用了哪些论证方法。
由于这是课文的难点，学生的探讨可能不够深入全面，因此，我设计了填空题，小组交流后通过视频交互展示成果，我再进行一定的归纳，从而帮助学生理清课文的论述结构，突破教学难点。
（整合点三：小组合作探讨，视频交互呈现，展示成果，引导归纳）
(四)重点阅读，重识海瑞
文章用海瑞治水的故事，论述了治水必须躬亲、廉洁的重要性，海瑞形象是本文的一大亮点。
因此，我要求学生继续品读写海瑞治水的语句，并设计这一活动：家喻户晓的海瑞在你的心目中是一个什么样的形象？读了课文之后，你对这个人有了哪些新的认识。
在学生们交流后，我用白板呈现海瑞形象，并展示关键词。
（五）把握主旨，拓展延伸
为了丰拓丰富课文内容，拓展思维广度，我用白板呈现了“李冰治水”和袁隆平的相关事迹材料，让学生进一步感悟“躬亲”这一精神内涵。
在此基础之上，请各小组结合现今社会人与自然的关系问题，再举例说说躬亲、清廉的重要性。
这一设计紧扣单元教学目标，既补充反馈了课文内容，又在搜索交流论据的过程中，提升了思维能力，也培养了求真务实的生活态度，达到了良好的育人效果。
（整合点四：白板呈现资源，加强感知体验，拓宽思维广度）
五、教学感悟
本节课，我根据议论文的文体特征，遵循文言文教学的一般规律，适时借用电子白板视频交互媒体，多角度引进教学资源，体现教学重点。
学生在轻松自主的氛围中，既掌握了教学的重难点内容，也获得了情感的熏陶。
高效课堂的目标，得到了较好的体现。
各位评委，以上是我从教材、教学重难点、教学过程、和教学感悟四方面对本课进行的说明。
我的说课到此结束，谢谢！
教学流程图 白板 白板 激趣导入，简介作者 视频 白板
顺畅读文，疏通文意
疏通文意
“三读”课文 读文品味，理解内容
白板 重读海瑞
探讨思路 把握主旨，拓展延伸
白板 开始
结束。