小学部编版一年级下册语文(咕咚课件)
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小学语文部编版一年级下册《20咕咚》课件(完美版)
dōu
都
笔顺： 组词：都是 都有 都好 造句：同学们现在都在教室里。 书写指导：“者”+“阝”=“都”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
人教(部编版)一年级下课文 咕咚PPT 优秀课件
来？
§ 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。
§ 兔子为什么跑？ § 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
人
的
一
生
说白ຫໍສະໝຸດ 了，也就
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴
。
你
蛇
得 可
希
很
以
说
望
升
传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
§ 这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高 的树上掉进湖里的。
§ 兔子为什么跑？ § 兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓
跑了。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
人
的
一
生
说白ຫໍສະໝຸດ 了，也就
第 什
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
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时
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尔
《
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穿
我
不
想
后
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等 我
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你
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得 可
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说
望
升
传
电影《白 蛇传说》 ，由程小 东导演， 黄圣依、 李连杰主 演。故事 还是那个 故事，人 物也还是那几 个个人物 ，但给人 的口味和 让人欣赏 的艺术感 染力却已 经大大的 不一样了 。其美轮美奂 的场景， 扣人心弦 的动漫效 果，栩栩 如生的明 星人物， 把白蛇爱 上许仙的 民间传说演绎 的跟真实 一般，却 又超出真 实接近神 奇。影片 中修炼千 年的白蛇 、刚正不 阿的法海、善 良痴情的 帅哥许仙 、机灵善 良的众小 妖、极具 震撼的水 漫金山、 蛇佛大战 等等相当的冲 击眼球和 撞击心脏 ，让我大 为赞叹。 到现在
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
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。
懂
部编版一年级下咕咚来了--ppt课件
.
5, 兔子领着大家来到湖
边。正好又有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，咕咚！
6, 大伙儿你看看我，我
看看你，都笑了。
.
全文共有____个自然段，____幅图， 讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____也跟着跑，只有 ____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了 真相的事。
小鹿一听，就跟着跑起来 。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊 ”
大象一听，就 跟着跑起来。他 一边跑，一边大叫 ： “ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊！”
.
野牛
（小鹿 ） （ 小猴）
（山羊） （小兔）
（狐狸）
小兔子看见‘咕咚’了吗?
眼见为实，耳听为虚。 凡事多问一个为什么，在心里多思考一下。
.
1 木瓜熟了。一个木瓜
从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
.
gū dōng shú
diào
咕咚熟 掉
lù
táo mìng yě
鹿逃 命 野
lán lǐng
拦领 .
生字宝宝
咕咚 熟掉
鹿逃 命野 拦领
.
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •鹿 逃 命 野 •拦 领
.
认识词语
逃命 咕咚 熟了 掉落
.
3, 这一下可热闹了。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大 伙儿一边跑一边叫：“快 逃命啊！‘咕咚’来了！”
.
4, 大象看见了，也跟着跑起来
。野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“ 没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了 。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都 说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边 的湖里。”
5, 兔子领着大家来到湖
边。正好又有一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，咕咚！
6, 大伙儿你看看我，我
看看你，都笑了。
.
全文共有____个自然段，____幅图， 讲了____听到“咕咚”的声音， 没有弄明白，拔腿就跑，后来____、 ____、____、____也跟着跑，只有 ____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了 真相的事。
小鹿一听，就跟着跑起来 。他 一边跑，一边大叫 ： “ ！ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊 ”
大象一听，就 跟着跑起来。他 一边跑，一边大叫 ： “ 不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑啊！”
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野牛
（小鹿 ） （ 小猴）
（山羊） （小兔）
（狐狸）
小兔子看见‘咕咚’了吗?
眼见为实，耳听为虚。 凡事多问一个为什么，在心里多思考一下。
.
1 木瓜熟了。一个木瓜
从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
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gū dōng shú
diào
咕咚熟 掉
lù
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鹿逃 命 野
lán lǐng
拦领 .
生字宝宝
咕咚 熟掉
鹿逃 命野 拦领
.
认一认，读一读，写一写
•咕 咚 熟 掉 •鹿 逃 命 野 •拦 领
.
认识词语
逃命 咕咚 熟了 掉落
.
3, 这一下可热闹了。 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇， 一个跟着一个跑起来。大 伙儿一边跑一边叫：“快 逃命啊！‘咕咚’来了！”
.
4, 大象看见了，也跟着跑起来
。野牛拦住他，问：“ ‘咕咚’ 在哪里，你看见了？”大象说：“ 没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了 。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都 说没看见。最后问兔子，兔子说： “是我听见的，‘咕咚’就在那边 的湖里。”
《咕咚》课件PPT(完美版)
人教部编 语文 一年级 下册
我会认
shú
熟
diào
掉
熟了 熟睡
掉落 掉泪
识字巧方法
“孰”能生 火（灬）
识字巧方法 手（扌）艺 “卓”有成效
人教部编 语文 一年级 下册
我会认
lù
鹿
táo
逃
小鹿 梅花鹿
识字巧方法
“庇”护弓头 插两剑（ ）
逃命 逃跑
识字巧方法 跳-足+ 辶=逃
人教部编 语文 一年级 下册
人教部编 语文 一年级 下册
你知道“咕咚”到底是什 么吗？
人教部编 语文 一年级 下册
兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜 团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
人教部编 语文 一年级 下册
选一选： 文中出现的动物有( ABCDEFG ) A.兔子 B.大象 C.猴子 D.狐狸 E.山羊 F.小鹿 G.野牛 H.小马
人教部编 语文 一年级 下册
品读释疑
人教部编 语文 一年级 下册
课文讲的是一只 兔子偶然听见“咕咚”一声， 吓得撒腿就跑，其他动物 也跟着逃跑 ，只有_野__牛_ 问“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚” 原来是 成熟的木瓜掉到湖里 发出的声音。
人教部编 语文 一年级 下册
仔细阅读课文，想一想：动物们听到咕咚 声后有什么表现？结果怎样？从中体会遇事要 学会思考，不盲目跟从的道理。在学习课文的 过程中，学用“一边……一边……”写句子。
人教部编 语文 一年级 下册
大象说：“没看见，大伙都说
‘咕咚’来了。”野牛又问大伙，
大伙也都说没看见。最后问兔子，
(部编)人教版小学语文一年级下册《20 咕咚》 公开课课件_1
1、看清每幅图中 都画了谁？他们在 干什么？ 2、讲清每幅图所 画的内容，然后试 着把几幅图的内容 连起来说一说。
可怕 追 吃
大象看见了， 也跟着跑起来。 野牛拦住他，问： “‘咕咚’在哪 里，你看见了？” 大象说：“没看 见，大伙儿都说 ‘咕咚’来了。” 野牛拦住大伙儿 问，大伙儿都说 没看见。最后问
兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖 里。”
兔子领着大 家来到湖边。 正好又有一个 木瓜从高高的 树上掉进湖里， 咕咚！
小猴子 大伙儿 兔子 狐狸 野牛 热闹 拦住 领着
拔腿就跑
可怕极了
木瓜熟了。一个木 瓜从高高的树上掉进 湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔 腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫： “不好了，‘咕咚’ 可怕极了！”
吓 拔边 可 了 腿跑 怕 一 就边 极 跳 跑叫 了
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边
跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕 咚’来了，大家快跑哇！”
一个跟着一个
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿 哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边 叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
兔子：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
小猴子：“不好啦， 不好啦，‘咕咚’来 了，大家快跑哇！”
大伙儿：“快逃命啊， ‘咕咚’来了！”
大伙儿你看看我,我看看你,都笑 了。
1. 一个木瓜/从高高的树上/掉进湖 里，咕咚！
6. 正好/又有一个木瓜/从高高的树 上/掉进湖里，咕咚！后掉进湖里 的声音。
哗啦 叮咚 嘀嗒 咕噜 喵呜 哈哈
拟声词
猜猜他们 会说些什 么？
你最喜欢谁？
遇事先弄清事实 真相，不要盲目 跟从。
部编版一年级语文下册《咕咚》完整课件
思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮 助棉花姑娘捉害虫呢？
学习课文第5—6自然段。
棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她
治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？
自由读一读。
第5自然段
七星瓢虫
七星瓢虫是蚜虫的天敌。 七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜
虫。 七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
七星瓢虫最明显的特点是什么？
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会 捉树干里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会 捉田里的害虫，你还 是请别人帮忙吧！
“对不起”“请”“只 会”表现出动物们的礼貌和 “心有余而力不足”。
选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练 习对话。
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
学习课文第5—6自然段。
棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她
治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？
自由读一读。
第5自然段
七星瓢虫
七星瓢虫是蚜虫的天敌。 七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜
虫。 七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
七星瓢虫最明显的特点是什么？
20 咕 咚
在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到 处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道 是凶猛的动物来了？
我会读课文
自由朗读文，标出自然段序号。 遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认 识生字做上标记，猜一猜它读什么。
交流互动
你有不认 识的字吗？你 是怎么猜的呢？
这个字我 不认识，我猜
它读……
我会认
对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会 捉树干里的害虫，你 还是请别人帮忙吧！
请你帮我捉害虫吧！
请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会 捉田里的害虫，你还 是请别人帮忙吧！
“对不起”“请”“只 会”表现出动物们的礼貌和 “心有余而力不足”。
选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练 习对话。
还帮助大伙儿弄方方明课堂 白了事情的真相。
学习课文
读第一自然段，想一想：
“咕咚”到底是什么？
“咕咚” 是木瓜 掉进湖里发出的 声音。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见 了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：
“﹏不﹏好啦﹏，﹏‘咕﹏咚﹏’可﹏怕﹏极了﹏！”
用“—”画出写兔子动作的词语， 用“﹏”画出兔子说的话。
它们知道“咕 咚”是什么吗？ 它们为什么跑呢？
20咕咚(课件)-部编版语文一年级下册
熟
熟 成熟 熟悉
“熟”字本义是煮熟食物。在甲骨文中，其字形左边像一
座宗庙，右边则是一个面向左边站立，手持熟食祭祀的人，像 是这个人正在向宗庙里献祭品。小篆中，“熟”字的左下方增 加了一个“羊”字，用来表示祭品。后来，“熟”字下边出现 了四点，意思是煮熟食物离不开火。现在，“熟”除了指食物 煮熟之外，还指植物成熟，如“瓜熟蒂落”。
命
命
令
命 生命 救命
“命”是形声兼会意字。在甲骨文中，“命”和“令”是同一
个字。后来为了强调发号施令的原意，多加一个“口”，构成了 “命”字，命、令通用。
象
象 大象 象牙 “象”是象形字。字形突出了大象长长的鼻子和宽厚的身躯。
野
野 田野 野外 “野”是会意兼形声字。甲骨文的形体是两木中间有个
“土”。金文形体与甲骨文相似。“野”的本义为郊外、野外。
拦
拦 拦住 阻拦 “拦”是形声字。“扌”表示字义，表示用手阻拦；“兰”
表示读音。“拦”有阻拦，阻挡的意思。
领
领 带领 领队
“领Байду номын сангаас是形声字。“页”表意，页本与首同义指人的头，
表示领是连接头的那部分；“令”表声，令有使义，表示脖子 能使头转动自如。形旁简化。本义是脖子。
20.咕咚
——生字字源展示
咕
咕 咕咚 咕噜
“咕”是形声字。“口”表示字义，其形像张开的嘴，表
示与声音有关；“古”表示读音，表示发出的声音与“古”的 读音相似。“咕”是拟声词。
咚
咚 咕咚
“咚”是形声字。“口”表示字义，其形像张开的嘴，表
示与声音有关；“冬”表示读音，表示发出的声音与“冬”的 读音相似。“咚”是拟声词。
文中又表示吉祥。
一年级下册语文课件-20 咕咚｜人教(部编版) (共52张PPT)演示PPT课件
大象看见了，也跟着跑起来。
这些小动物竟然都跟着跑起 来，谁也没有问句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
朗读指导
第2-4自然段的最后一句句式相似，都 是感叹句，朗读时要注意提示语“一边跑一 边叫” 、语气词“拉、哇、啊” 和感叹号， 读出小动物们害怕的语气。
造句：奶奶因为受到惊吓血压升高了。
lù
鹿
梅花鹿 长颈鹿
造句：我最喜欢的动物是梅花鹿。
táo
逃
逃跑 逃离
造句：发生火灾时，一定要尽快逃离现场。
mìng
命
生命 逃命
造句：生命是宝贵的，我们一定要珍惜。
xiàng
象
大象 象腿
野yě
造句：据说大象可以打败狮子。
田野 野外
造句：春天，田野里开满了各种野花。
示例二:
先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的小鸟。 示例二:
奶奶不在家，有人偷枣。
读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
我会写
xià
gēn yáng dōu
吓 跟羊都
pà
jiā xiàng
怕家象
生字归类
吓 都 怕羊 象 跟家
左右 结构
独体 结构
上下 结构
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
易写错
xiàng 撇从口中
象 起笔。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这些小动物竟然都跟着跑起 来，谁也没有问句为什么。
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
朗读指导
第2-4自然段的最后一句句式相似，都 是感叹句，朗读时要注意提示语“一边跑一 边叫” 、语气词“拉、哇、啊” 和感叹号， 读出小动物们害怕的语气。
造句：奶奶因为受到惊吓血压升高了。
lù
鹿
梅花鹿 长颈鹿
造句：我最喜欢的动物是梅花鹿。
táo
逃
逃跑 逃离
造句：发生火灾时，一定要尽快逃离现场。
mìng
命
生命 逃命
造句：生命是宝贵的，我们一定要珍惜。
xiàng
象
大象 象腿
野yě
造句：据说大象可以打败狮子。
田野 野外
造句：春天，田野里开满了各种野花。
示例二:
先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的小鸟。 示例二:
奶奶不在家，有人偷枣。
读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
我会写
xià
gēn yáng dōu
吓 跟羊都
pà
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怕家象
生字归类
吓 都 怕羊 象 跟家
左右 结构
独体 结构
上下 结构
形声识字
识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
易写错
xiàng 撇从口中
象 起笔。
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
小学语文部编版一年级下册《咕咚》课件
狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：
“
，
，
，
！”
山羊一听，就跟着跑起来。他他一边跑一边大叫：
“
，
，
，
！”
小鹿一听，就
“
，
。他（
，
，
）： ！”
大象一听，就
“
，
。他（
，
，
）： ！”
写一写
写一写
人教部编版一年级语文下册
感谢
教学课件
小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象是怎么做？怎么说的？
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好 啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊呀，小鹿哇，一个跟着一个跑起 来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。……
演一演
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦， 不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
③
兔子领着大家来到 湖边，看到木瓜掉 进湖里，发出咕咚
一声响。 ④
细读文，1至4
P
Байду номын сангаас
A
R
T
木瓜熟了。一个大木瓜从高高的树 上掉进湖里，咕咚！
听到这个声音，兔子做了什么？ 说了什么？
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了!”
谁来扮演小兔子
我们：“兔子，兔子，你为什么拔腿就跑呀？” 兔子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”
咕咚吓拦
lù xiànɡ
鹿象
diào shú táo mìnɡ yě lǐnɡ
掉 熟逃 命野领
吹气球比赛
一年级下册语文课件课文(六)20咕咚部编版
此外，故事还传 递了勇于面对困 难、敢于尝试的 精神，小兔在听 到“咕咚”声后， 没有选择逃避， 而是勇敢地去了
解真相。
课文赏析
第四章
课文的文学手法
比喻：用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了事物的特征。 拟人：将动物拟人化，增强了文章的生动性和趣味性。 夸张：通过夸张的手法，突出了事物的特点，增强了表达效果。 对比：通过对比的手法，突出了事物的不同之处，使文章更加鲜明。
课文来源：选自《中国民间故事》 故事内容：讲述了一个关于“咕咚”声的传说 创作背景：为了传承和弘扬民间文化，教材编写者将这个故事改编为课文 教育意义：通过学习课文，让学生了解民间文化，培养文化自信和爱国情感
课文内容
第三章
课文的主要情节
咕咚声突然响起，动物们惊慌逃跑
小兔子告诉狮子，咕咚是个可怕的怪物
课文的语言特点
生动形象的描写：课文中运用了丰富的形容词和动词，使得描述更 加生动具体，帮助学生更好地理解内容。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
简洁明快的叙述：课文的语言简练，叙述清晰，使得学生能够快速 掌握故事情节和人物形象。
单击此处输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观 点，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
课文对生活的启示
勇于面对困难：咕咚来了，小动物们没有逃避，而是勇敢地面对，最终战 胜了困难。
团结协作：小动物们通过团结协作，共同解决了问题，体现了集体的力量。
善于沟通：小动物们通过相互沟通，消除了误会，增进了彼此的了解。
勇于承认错误：小兔子在发现自己的错误后，勇敢地承认并改正了错误， 赢得了大家的尊重。
增强自信心：故事中的角色在面对困难时，能够勇敢地面对并克服，这可以激励读者在面对 挑战时增强自信心。
《咕--咚》部编版一年级语文下册优秀课件
小猴子看见了，问他为什么跑。
•
kàn（看见） 看
kān（看家）
注意加点字 的读音！
读一读:妈妈看（kàn）见我，就让我回去看（kān）家。
•
•
duō yīn zì xuǎn zé tián kònɡ
多 音 字 选 择 填 空。
dū dōu 1．大伙都( dōu )说没看见。 2．北京是中国的首都( dū )。
你知道“咕咚”到底是什 么吗？(串珠问题3)
兔子领着大家来到湖边。正好又 有一个木瓜从高高的树上掉进湖里， 咕咚！
交代了故事的结果，也把我们从重重谜 团中带出来，告诉我们“咕咚”是什么。
选一选：
文中出现的动物有( ABCDEFG ) A.兔子 B.大象 C.猴子 D.狐狸 E.山羊 F.小鹿 G.野牛
识字巧方法
命“令”只 有一“页”
gěi xià lièjiā diǎn zì xuǎn zé zhèng què dú yīn yòng gōu chū
给 下 列 加 点 字 选 择 正 确 读 音，用“√”勾 出。
都在（dū ·
d√ōu）
带领（lǐng lǐn）
·√
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
子说：“是我听见的，‘咕咚’就
在那边的湖里。”
从“听见”一词可以看出， “咕咚”只是一种声音。
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、 野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也 跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑， 而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情 的缘由。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边 大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家 快跑哇！”
部编教材一年级下册语文《咕咚》公开课PPT1
板书设计
咕咚
咕咚 小鹿 拦住 跟
成熟 逃命 带领 家羊
掉下来 大象
吓 象
吓跑 野牛 怕 都
部编教材一年级下册语文《咕咚》公 开课PPT 1
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再读品悟
1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加 字、不漏字、不读错字。
2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读得 好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3.朗读擂台赛。 4.齐读课文。
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我会写
都
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作业 1.在田字格中写生字。 2.把故事讲给家长听。
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我会认
g$ d4ng
sh%
咕咚 成熟
di3o 掉下来
xi3 b1 tu@ l& 吓跑 拔 腿 小鹿
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我会认
我会认
逃 命 大象 野牛
拦住
带领
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咕咚
咕咚 小鹿 拦住 跟
成熟 逃命 带领 家羊
掉下来 大象
吓 象
吓跑 野牛 怕 都
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再读品悟
1.自己练习读课文，做到正确、通顺、不加 字、不漏字、不读错字。
2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读得 好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3.朗读擂台赛。 4.齐读课文。
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我会写
都
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作业 1.在田字格中写生字。 2.把故事讲给家长听。
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我会认
g$ d4ng
sh%
咕咚 成熟
di3o 掉下来
xi3 b1 tu@ l& 吓跑 拔 腿 小鹿
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我会认
我会认
逃 命 大象 野牛
拦住
带领
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人教部编版一年级下册语文课件-20.《咕咚》(共20张PPT)
都
笑什么呢？
光凭耳朵去判断一件事情，常常会失 误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱 们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用 嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才 能成为一个聪明有头脑的人。
家羊象
作业 根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有 兴趣的同学也可以表演这个故事。
•谢 谢
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
逃命
拦住
领着
掉进湖里 吓了一跳
熟了 小兔 小鹿 小猴 狐狸
山羊 大象 野牛 掉进湖里
吓了一跳 逃命
拦住 领着
木瓜（ ），从树上（ ），发出（ ）的 声音，（ ）都吓得跑起来，（ ）拦住大家， 领着小动物们到湖边看到了真相。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子吓了一跳，赶紧就跑。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
20、咕咚
青蛙叫起来了，呱呱呱。 苍蝇飞过来了，嗡嗡嗡。 大雨下起来了，哗哗哗。 小孩哭起来了，呜呜呜。
呱嗡哗呜 哈哈哈 嘻嘻嘻 叽叽喳喳
口
教师范读
1.认真听，圈出不认识的字。 2.听完以后想一想，故事中的“咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种动物？
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识字方法
咕咚吓拦
比一比 逃→桃 熟→热 命→伞
20 咕咚
我会写
xià
pà gēn
吓 怕跟
jiā
yáng xiàng dōu
家羊 象都
20 咕咚
吓 怕跟 家 羊 象都
生字归类
左右 结构
独体字
上下 结构
动物
羊象
20 咕咚重难点字书写指导Fra bibliotekdōu
阝在右侧
书写指导：左宽右 窄，右部横撇弯钩 起笔略高于“者” 第三笔。
逃命：逃走以保全性命。本 课指兔子被咕咚声吓得逃离 湖边。
洪水来了，人们四处逃命。
20 咕咚
整体感知
数一数，课文一共 7 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
20 咕咚
请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应
的文字吧！
第7自然段
第6自然段
1、2自然段
3、4自然段，第5 自然段第一句
20 咕咚
在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 （课后第1题）
朗读课文，遇到不认识的字先圈出来， 然后结合上下文的故事情节或结合课文插 图来猜测字的读音和意思。
20 咕咚
自由朗读课文，结合插图，找一
找故事中讲了几种小动物。
野牛
小鹿
大象
兔子 狐狸
山羊 猴子
20 咕咚
“咕咚”到底是什么呢？
木瓜掉进湖里发出的声音。
下节课，我们一起去看看小动物们对“咕咚” 都有怎样的反应！
语20文咕一咚年级 下册
第一课时 第二课时
20 咕咚
森林里住着许 多小动物，它们每 天都生活得很快乐， 可是突然有一天， 意外发生了……
20 咕咚
第一课时
木瓜
木瓜树的果实，水煮或糖 水浸泡后可以吃，还能当药， 有解酒、去痰、顺气之效。
20 咕咚
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
20 咕咚
其他小动物听到兔子的叫 喊声都是什么样的反应呢？我 们齐读二至四自然段。
20 咕咚
没有问为什么，就跟着兔 子跑，还喊着和兔子一样的话。
小猴子一听，就跟着跑起来。他一 边跑一边大叫：“不好啦，不好啦， ‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
20 咕咚
a
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊， 小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边
20 咕咚
课堂演练
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
dào（ ）
shú（√）
掉.下来 diào（√）木瓜熟.了 shóu（ ）
20 咕咚
二、辨一辨，再组词。
怕（害怕 ） （ 怕羞 ） 跟（跟着） （ 脚跟 ） 拍（拍打 ） （ 拍球 ） 很（很好） （ 很快 ）
字词听写
20 咕咚
第二课时
咕咚来了，小动物们反应不一， 大家为什么害怕咕咚呢？我们今天 一起来学习！
兔子领着大家来到（ 湖边 ）。正好又 有一个（ 木瓜 ）从（ 高高 ）的树上掉进湖 里，咕咚！
大伙（ 你看看我 ），（ 我看看你 ）， 都（ 笑了 ）。
20 咕咚
联系生活识字
领 你在哪里见过这个字呢？
兔子领着大家来到
湖边。正好又有一个木
瓜从高高的树上掉进湖
里，咕咚！
20 咕咚
评一评： 从野牛和其他动物的不同
20 咕咚
互动课堂
齐读第一自然段，用自己的 话说一说，这里发生了什么事？
20 咕咚
shú
木瓜熟了。一个木瓜从高
diào hú
高的树上掉进湖里，咕咚！
从这里就可以知道，“咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的声音。
20 咕咚
谁听到了“咕咚”的声 音？它是怎样做的？
20 咕咚
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小猴子看见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，
táo mìng
跑一边叫：“快逃 命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
这些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问一句为什么。
20 咕咚
景象繁盛活 跃，喧闹。
这一下可热闹了。
20 咕咚
想象当时“热闹”的场景，快来演一演。
20 咕咚
动物们为什么跟着兔子一起 跑？（课后第2题）
动物们遇事不动脑筋，盲目跟从， 认为“咕咚”是一种可怕的东西，所 以都跟着兔子一起跑。
xià
吓
吓人 惊吓
diào
掉
掉进 掉下
yàng
羊
小羊 亡羊补牢
20 咕咚
lù
鹿
小鹿 梅花鹿
mìng
命
生命 命令
táo
逃
逃命 逃走
xiàng
象
大象 象棋
20 咕咚
yě
野
野牛 野外
lǐng
领
领着 带领
lán
拦
拦住 阻拦
20 咕咚
多音字
xià
吓 兔子吓了一跳，拔腿就跑。
hè
恐吓 威吓
20 咕咚
形声识字
jí
‘咕咚’可怕极了！”
20 咕咚
词语运用
例：兔子吓了一跳，拔腿就跑。 1. 上课铃声响了，同学们拔腿就跑 。
2.田径比赛中，裁判员一声枪响，选手们立 。 刻拔腿就跑 。
20 咕咚
句子拓展运用
兔子一边跑一边叫：“不好 啦，‘咕咚’可怕极了！”
_奶__奶_____一边___喝__茶____一边___看__电__视_____。 _爸__爸_____一边__听__音__乐___一边____看__书______。
20 咕咚
默读课文第五自然段，想一 想：正当小动物们都跟着跑的时 候，野牛是怎么做的呢？画出相 关语句，读一读。（课后第2题）
20 咕咚
yě
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住 他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？” 大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来 了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟 着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。
20 咕咚
我会认
gū dōng shú diào xià yáng
咕咚熟掉吓羊
lù táo mìng xiàng yě lán lǐng
鹿逃命象野拦领
20 咕咚
gū
咕
咕咚 咕咕叫
咕咚
dōng
咚
咚咚
“咕”和“咚”都是拟声 词，这样的字一般用形声结 合的方法识记最方便。
20 咕咚
shú
熟
熟了 成熟
20 咕咚
朗读指导
大象看见了，也跟着/跑起来。野牛/拦 住他，问：“‘咕咚’在哪里，你/看见/了？ ↗”大象说：“没看见，大伙/都说‘咕咚’ 来了。⌒”野牛拦住大伙问，大伙都说没看 见。最后/问兔子，兔子说：“是我听见的， ‘咕咚’就在/那边的湖里。↘”
语气冷静
20 咕咚
根据课文最后两个自然段填一填。
20 咕咚
xiàng
阝在右侧
书写指导：上收下放， 捺最舒展。重心要对正， 形体偏长。下面三撇有 长短，间距匀称。
20 咕咚
木瓜熟了
识字游戏
咕咚 逃命 野牛 拦住 领着
20 咕咚
词语解释 咕咚：拟声词，重物落下 或喝水的声音。本课指木 瓜落入湖中发出的声音。
大石头咕咚一声掉到水里了。
20 咕咚