部编版五年级语文下册5草船借箭创新教案
部编版五年级下册语文《第5课 草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的词汇和句式也具有一定的难度，适合五年级学生的学习水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于课文中的某些词汇和句式，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对三国时期的历史人物和故事情节有一定的了解，但不够全面，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词汇和句式，并进行适当的运用。
3.能够了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节和意义。
4.能够通过课文学习，培养对古代历史文化的兴趣和理解能力。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句式，如“草船借箭”、“曹操多疑”等。
2.难点：对于三国时期的历史背景和人物的了解，以及课文情节的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词汇和句式，进行解释和引导，帮助学生理解。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造具体的历史情境，帮助学生更好地理解课文。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、重点词汇和句式等。
2.历史资料：准备三国时期的历史资料，包括人物介绍、历史背景等。
3.草船借箭的故事情节图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示草船借箭的故事情节，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：你们对三国时期的历史人物和故事情节有哪些了解？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文大意。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗你最喜欢里面的哪些人物(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗(草船借箭是什么意思为什么要用草船借箭借到了吗怎么借的)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢且看下回分解。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握《草船借箭》的主要内容。
2.掌握课文中出现的生僻字词，能够正确拼读并理解其意思。
3.理解故事中的英雄气概和智慧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生发散性思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.提高学生的团队合作和沟通能力。
情感目标1.培养学生的勇气和决心，在面对困难时能够勇往直前。
2.培养学生的团队合作精神，懂得各尽其用，共同完成目标的重要性。
二、教学重难点教学重点1.熟读课文《草船借箭》，理解故事情节和寓意。
2.学习生僻字词，能够准确拼读并理解其意思。
教学难点1.提高学生阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
2.激发学生对团队合作和智慧的认识，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
三、教学准备1.课文《草船借箭》课件或教材。
2.生僻字词的卡片。
3.学生小组合作练习的任务卡。
4.课堂布置为小组合作学习的形式，保证每个学生都有参与机会。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：与学生简单谈论箭的重要性。
2.激发学生兴趣：简单介绍《草船借箭》的故事背景。
第二步：学习主体（30分钟）1.朗读课文：让学生轮流阅读课文《草船借箭》，学生注重语音语调。
2.阅读理解：分组讨论，学生展示对故事情节和人物角色的理解。
3.学习生词：讲解生僻字词，让学生自行拼读并解释其意思。
第三步：合作探究（25分钟）1.情景再现：小组合作，模拟《草船借箭》中的策略运用，展示团队合作的重要性。
2.课文研讨：讨论故事中的智慧和勇气，引导学生总结课文的寓意。
第四步：展示分享（10分钟）1.学生展示：每组挑选一名代表，分享小组合作的结果和心得。
2.教师点评：点评学生的表现，鼓励学生展示团队合作的优秀品质。
五、课堂延伸1.课外拓展：要求学生家里或课外阅读类似题材的故事，写读后感。
2.小组合作：其他小组挑选一些类似故事让学生模拟合作解决问题。
五年级下册部编版语文5 草船借箭创新教案
5.草船借箭创新教案教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程第一课时一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。
故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）
部编五年级下册《草船借箭》教学设计部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的部编五年级下册《草船借箭》教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编五年级下册《草船借箭》教学设计1教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案一. 教材分析《5草船借箭》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺箭，诸葛亮运用计谋，向曹操借箭的故事。
课文内容丰富，情节生动，富有戏剧性。
通过本文的学习，学生可以了解中国古代历史，感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对三国时期的历史人物和事件了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生可能对文中的成语和古文表达方式较为陌生，需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握主要人物、事件和地点；学会生字词，理解成语的含义；能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，成语的学习。
2.难点：对文中古文表达方式和文学修辞的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、成语、历史背景等图文信息。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、朗读设备等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，介绍曹操、刘备、诸葛亮等人物，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐3篇
部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗教学要求1、学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教学重点难点：1、让学生读懂课文，在读的基础上，了解周瑜和鲁肃的人物性格。
2、了解草船借箭的前因后果。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题：草船借箭。
2、齐读课题。
3、质疑：谁借箭？为什么借箭？怎样借箭的？借到箭没有？二、初读课文，理清脉络1、师范读，生倾听，完成思考：这一课主要写的是什么内容？草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服2、据此提纲按事情发展的顺序给文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）3、同学们在预习时解决了一些问题，现在大家看看还有什么问题？三、学习第一段1、大家的问题提得很好。
因为时间的关系，我们暂时先停下来，看看在讲课的过程中能不能解决。
这节课我们先来学习草船借箭的原因和借箭前的准备，谁来读第一自然段？2、这一段哪个词最重要？什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
）3、注意这一段讲谁在“妒忌”？妒忌谁？妒忌什么？4、齐读第一自然段，注意“挺”字的读法和语气。
5、这句话我们能不能换个说法？6、从这句话中你明白了什么？对，周瑜这样做就是心胸狭窄的表现。
7、现在我们来学习下一自然段。
默读并思考：诸葛亮立下军令状时周瑜为什么很高兴？8、为了解决这个问题，我们先来思考一个小问题：周瑜委托了诸葛亮一个什么样的任务？9、解释词语：赶造、委托。
10、诸葛亮答应了吗？怎么答应的？读课文原话。
周瑜说：“十天造的好吗？”诸葛亮又说了什么？周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话，诸葛亮对周瑜又说了什么？什么是“军令状”？“甘受惩罚”是什么意思？11、周瑜听后很高兴，他为什么这么高兴？12、对，因为他“妒忌”诸葛亮的才干。
部编版五年级下册语文《5草船借箭》(教案)
部编版五年级下册语文《5草船借箭》(教案)一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以三国时期曹操与诸葛亮的故事为背景，讲述了诸葛亮为了解决军队箭矢短缺的困境，巧妙地利用草船向曹操借箭的智谋。
课文内容富有戏剧性，情节紧凑，充满智慧，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也是一篇典型的文言文，对于提高学生的文言文阅读能力具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习已经有了一定的认识和理解。
但是，由于草船借箭这一历史事件的特殊性，学生可能对于相关的历史背景知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，对于文中的一些词语和句式，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式的意义和用法；能够复述故事情节，概括文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的文言文阅读能力；通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，了解我国古代历史和文化，增强民族自豪感；学习诸葛亮的智谋和勇气，培养学生的爱国情怀和人道主义精神。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式的意义和用法；能够复述故事情节，概括文章主题。
2.教学难点：对于文中的一些特殊历史背景知识的了解；对于课文内容中的一些细节的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，分析其智谋和策略，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高学生的文言文阅读能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解相关的历史背景知识，准备相关的教学材料和教案。
五年级下册语文《草船借箭》教案【优秀10篇】
五年级下册语文《草船借箭》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案（含2课时）一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，让学生了解智慧与勇敢的重要性；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节；3.培养学生合作学习和表达个人观点的能力；4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学重点1.理解故事《草船借箭》中的主要情节；2.让学生能够利用书中所学知识，进行推理和解决问题。
三、教学难点1.学生对故事情节的理解和分析；2.学生如何运用所学知识解决问题。
四、教学准备1.教材《部编版五年级语文下册》；2.多媒体设备。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过感情问候和回顾上节课内容来引起学生的兴趣。
2. 学习篇章（15分钟）让学生跟读课文，了解故事情节。
3. 合作探究（20分钟）分组讨论，让学生自由表达对故事的理解和看法。
4. 拓展练习（10分钟）出示问题，让学生展开思考并写下自己的答案。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，并回答相关问题。
第二课时1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的内容，引起学生的回忆。
2. 情感认识（15分钟）讨论文中人物的智慧和勇敢，引导学生思考勇气的重要性。
3. 分组讨论（20分钟）让学生分组讨论故事中的情节，引导学生解决问题。
4. 书面表达（10分钟）通过问答和写作，让学生运用所学知识进行表达。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，引导学生反思。
六、作业布置1.练习册上相关习题；2.写一篇关于勇气和智慧的小短文。
七、课后反思本节课教学目标达到预期，但需要更多引导学生表达和思考。
下节课需要增加交流互动的机会。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文第二单元的第5课。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺乏箭矢，诸葛亮利用天气和曹操的性格特点，通过草船借箭的计谋，成功获取箭矢的故事。
课文内容生动有趣，富有人生哲理。
通过本课的学习，学生可以了解古代战争策略，领略智谋的魅力，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古代历史故事感兴趣。
但部分学生可能对文言文的理解存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对战争策略和智谋的认知程度不一，教师在教学中应关注学生的个体差异，积极调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮智勇双全的品质，学会面对困难时，运用智慧去解决问题；培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词。
2.难点：分析诸葛亮草船借箭的智谋，领略古代战争策略的魅力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，提高口语表达和团队协作能力。
4.情感教学法：教师以情感人，引导学生感受课文中所体现的人物品质和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等素材。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学教学设计
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学设计一、教学目标1.知识目标–听、说、读、写课文中的生字词。
–理解课文内容，分析故事情节。
–掌握课文中的人物形象，并描绘主要人物性格特点。
–了解草船借箭的典故背景及寓意。
2.能力目标–提高学生的语言表达能力，培养学生朗读、理解、讨论课文的能力。
–培养学生观察分析、逻辑思维和创造能力。
3.情感态度价值观目标–培养学生团结协作的意识，体会团结就是力量的道理。
–培养学生尊重、爱护他人的态度，塑造积极向上的人格。
二、教学重点•理解课文内容，分析草船借箭故事情节。
•描绘课文中的人物形象，分析主要人物性格特点。
三、教学难点•会用简单的语言描述草船借箭的典故背景及寓意。
四、教学过程第一课时1. 准备•教师准备教材，课件，图片等教学辅助材料。
•学生带上《草船借箭》课文，准备听读。
2. 热身•教师以问答的形式进行课堂热身，回顾上一节课的内容。
3. 新课导入•讲解草船借箭的故事背景，引导学生进入故事情境。
4. 正式学习•学生跟着课文朗读，教师引导学生理解课文内容，分析故事情节。
5. 活动设计•小组讨论：分析草船借箭故事中的人物形象及性格特点。
•学生课后任务：尝试以自己的话语描述草船借箭的寓意。
第二课时1. 回顾•通过游戏、小结等方式回顾上一节课的内容。
2. 继续学习•学生展示课后任务，互相讨论分享。
•教师指导学生正确表达草船借箭的寓意。
3. 拓展延伸•教师讲解草船借箭的历史渊源，引导学生深入了解典故的文化内涵。
五、课后作业1.用自己的话描述《草船借箭》的故事情节。
2.思考：草船借箭的故事给你什么启发？在生活中你可以怎样运用其中的道理？六、教学反思通过此次教学，学生能够更深刻地理解《草船借箭》这一典故背后蕴含的智慧和哲理，培养学生的思维能力和团队合作精神，也拓展了学生的文化视野。
在以后的教学中，可以结合实际生活情境，引导学生更好地运用课文中的道理。
以上是部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《 第5课草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军需物资短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的神机妙算和卓越的智慧。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握并能运用文中的重点词语和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的词语和句型方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文，掌握重点词语和句型的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握文中重点词语和句型的运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握文中重点词语和句型的运用。
2.教学难点：课文中的重点词语和句型的运用，以及学生对课文内容的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频材料2.PPT课件3.课文翻译和解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频材料，为学生创设情境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们知道草船借箭的故事吗？诸葛亮是如何借到箭的？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，为学生讲解课文中的重点词语和句型。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个重点词语或句型，通过造句、表演等方式进行操练。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
教师针对学生的答案进行讲解和巩固。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭教案【第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
五年级下册语文《草船借箭》教学设计(通用6篇)
五年级下册语文《草船借箭》教学设计（通用6篇）教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮忙学生领悟到学习一篇按事情发挨次写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的力量，体会诸葛亮的出色才能。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
教具预备：《草船借箭》录像幻灯片重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
教学过程：教学环节时间教师活动学生活动制造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样犯难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？答复：1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
复习导入，保持思维的性。
讲“借箭预备”紧扣嫉妒与才能1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才能？（自有妙用）三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比拟说明白什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。
用“～”划出曹操做的、说的。
2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比拟“肯定不敢”与“不肯定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，仿照神态分角色朗读。
5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学力量。
录像、幻灯片培育学生的形象思维。
引导学生分析，培育思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。
周瑜是怎样说的？说明白什么？2、小结。
五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的外表缘由实质缘由外表结果实质结果，学习按事情进展挨次的文章，留意分清前因后果。
六、作业幻灯片，填空（略）五年级下册语文《草船借箭》教学设计篇2教学目标1．了解本课的情节，使学生熟悉到诸葛亮“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。
部编版语文五年级下册5《草船借箭》【教学设计】
部编版语文五年级下册5《草船借箭》教学设计一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，培养学生对智慧和勇气的认识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.理解文中的人物形象及其所表达的智慧和勇气。
2.理解文中的语言，理解文中隐含的意思。
3.分析文中的情节，以及故事结构。
三、教学内容1. 课文内容简介《草船借箭》讲的是战国时期，孙膑为了帮助齐国打破鲁国围城的情节。
通过巧妙的策略，使得鲁国军民松懈警惕，孙膑和韩非成功的将齐国的兵力和箭矢偷运进城，最终齐国取得了战争的胜利。
2. 教学重点分析•故事情节的发展•人物形象和性格刻画•语言特点和隐含意义四、教学设计1. 导入教师介绍古代兵法中的一些策略，引导学生探讨智慧对战争的影响。
2. 学习尝试师生共同阅读《草船借箭》一文，学生可以分角色朗读，同时老师引导学生发现文中的人物形象和智慧之处。
3. 合作探究分成小组，让学生集思广益，合作分析文中的情节发展，以及人物之间的关系。
4. 思辨和讨论老师组织学生展开讨论，引导学生思考智慧和勇气对战斗的重要性，以及团队合作的力量。
5. 总结归纳让学生总结“草船借箭”这个故事的启示和教训，加深对智慧和团队合作的理解。
五、教学延伸设计一些与《草船借箭》类似的故事或游戏，让学生在趣味中加深对智慧和勇气的认识。
结语通过本节课的教学，让学生感受到了团队合作和智慧的重要性，培养了学生的合作意识和思考能力。
希望学生能够在日后的学习和生活中，运用所学的知识，展现出自己的智慧和勇气。
部编版五年级下册语文第二单元《5 草船借箭》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《5 草船借箭》教学设计一、教学目标1.了解《草船借箭》的故事情节和主要人物。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.提高听说读写能力，培养学生的合作意识和创造力。
二、教学重点1.掌握关键词语的含义，理解故事情节。
2.分析故事的寓意和道理。
三、教学准备1.课件和教学资料2.配合故事的图片或视频素材3.学生绘本或文本四、教学过程第一课时1.导入：通过提问引导学生回忆《三打白骨精》故事的内容，为后续引入新故事做铺垫。
2.学习故事：播放草船借箭的视频或讲述故事内容，让学生跟随故事情节，感受其中的冒险与智慧。
3.讨论：让学生描述主要人物，分析故事中的冲突和解决方式。
第二课时1.复述故事：要求学生在小组内相互合作，分角色复述草船借箭的情节。
2.理解道理：引导学生讨论故事中的寓意和道理，例如智慧胜过力量，团结就是力量等。
3.课堂小结：让学生总结当天所学内容，确保每位学生都理解了故事的重点。
第三课时1.角色扮演：组织学生进行草船借箭故事的角色扮演，加深对故事的理解。
2.写作：要求学生从不同角度写一篇读后感，分享自己对故事的理解和感悟。
3.课堂分享：学生可以选择朗读自己的作品，分享给全班同学，促进交流和互动。
五、教学反馈1.在教学过程中及时观察学生的反应，根据情况适时调整教学方法。
2.在课后可以布置相关的练习或作业，巩固学生对故事的理解。
六、教学延伸1.鼓励学生自行寻找相关的故事或资料，拓展对智慧和勇气的理解。
2.可以邀请学生自主创作类似的故事，锻炼学生的创造力和想象力。
通过《5 草船借箭》的教学设计，希望能够激发学生对智慧、团结和勇气的体会，培养他们的综合素质和语文表达能力。
部编版语文五年级下册《 5 草船借箭》(教学设计)
部编版语文五年级下册《草船借箭》教学设计一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，使学生初步了解中国古代战争策略，培养其对策略思维的认识和应用能力。
2.培养学生分析、归纳、推理等思维能力，提高其语言表达和写作能力。
3.激发学生对历史文化的兴趣，增强他们对古代智慧的尊重和认同感。
二、教学重点与难点•重点：理解草船借箭的故事情节，掌握其中的策略和智慧。
•难点：学生从故事中归纳出战争策略的应用，自主思考并表达。
三、教学准备1.课文《草船借箭》的教材2.教学课件3.手绘草船借箭的关键场景或插图4.索引卡片、笔、纸等四、教学步骤第一步：导入新课1.通过展示草船借箭相关图片或视频引起学生兴趣。
2.提出问题引导学生思考：草船借箭是如何发生的？为什么孙膑会想到这个方法？第二步：教学主体1.逐段解读课文，帮助学生理解故事情节。
2.分组讨论：孙膑的策略有哪些？这些策略是如何被应用到战争中的？3.学生展示自己的理解和归纳，老师进行指导和点评。
4.鼓励学生展开想象，假设自己面对类似情境，他们会怎么做？第三步：拓展延伸1.解释其中涉及的历史典故和战争策略背景。
2.分析草船借箭对于中国古代军事智慧的代表意义。
3.引导学生思考智慧、勇气、团队合作等价值观。
第四步：课堂小结1.简要总结本节课的主要内容。
2.引导学生表达对故事和智慧的理解和感悟。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固对课文的理解。
2.用自己的语言简述草船借箭的故事及相关智慧。
3.想象自己是孙膑的智囊团成员，写一篇关于战争策略的短文。
六、教学反思与改进1.教学实施中，如何引导学生主动思考和表达？2.学生对于草船借箭故事的理解和归纳是否深入？3.下节课如何引导学生将智慧应用到实际生活中？以上教学设计旨在培养学生对于历史文化的认识和理解，同时锻炼其思辨和表达能力。
希望通过本节课的学习，学生可以从中汲取智慧、启发潜能，不断提高自身综合素质。
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇(详细)
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇（详细）第一篇一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
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5.草船借箭创新教案教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
教学过程第一课时一、激趣导入，解题质疑。
1.谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2.全班交流，教师小结。
3.在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？4.学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。
5.教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》。
原因一《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。
故事开始于刘备、关羽、张飞桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
原因二《三国演义》刻画了近200个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性格尤为突出。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我”(历史上是“宁我负人，休人负我。
”)，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家、野心家、阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。
关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。
但他的义气是以个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。
刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
原因三作者罗贯中（1330年一1400年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小说家。
他的籍贯一说是太原（今山西），一说是钱塘（今浙江杭州），不可确考。
据传说，罗贯中曾充罗贯中任过元末农民起义军张士诚的幕客．除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。
另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回也是其所作。
原因四《名家彩绘四大名著·三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等35名丹青高手，以如椽彩笔绘就292幅国画。
各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或写意，如行云流水，一气呵成，多姿多彩地展示了三国时期宏大的战争场面和从多的人物形象，达到了《三国演义》绘画创作的顶峰，同时也展示了国画这一中华未瑰宝的独特风彩。
尤其是其中一些脍炙人口的名篇章，如桃园结义、大闹凤仪亭、煮酒论英雄，三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、火烧赤壁、子龙单骑救后主、怒喝长坂坡、七擒孟获等，精彩纷呈。
6.导入课题：今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》（板书课题：草船借箭）学生齐读课题。
7.质疑课题：读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，教师筛选整理有价值的问题。
如：（1）谁用草船借箭？（2）向谁借箭？（3）为什么要借箭？（4）怎样借箭？（5）借到箭了吗？）二、自由阅读，相互讨论。
1.学生带着问题默读课文，提出阅读要求。
（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破句子。
（2）做到“四到”：眼到、心到、手到。
（3）读到有疑问的地方多读几遍。
2.四人小组互相交流，试着解决刚才所提的问题，小组长整理并记录小组同学的意见，记录小组同学无法解决的问题。
3.全班交流，解决小组同学解决不了的的问题。
三、再读课文，了解内容。
学生自由读课文，试着用自己的话说一说故事的主要内容。
（课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
）第二课时一、阅读课文，寻词突破。
1.指名多个学生分自然段合作读课文。
2.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
）3.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？二、精读课文，理解神机妙算。
1.学生快速浏览课文，画出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.全班交流，教师引导相机小结：知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
1.“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。
）2.“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。
）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”）3.诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
）4.你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。
）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
5.教师范读，学生交流读这段话后的感受。
（1）感受到诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
（2）感受到诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。
6.交流小结：选择这样的天气，说明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
）懂地理、巧安排天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
1.小组交流：诸葛亮这样做的目的是什么？2.全班交流，教师小结。
（1）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
（2）军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
3.从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙。
）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
4.小组交流：诸葛亮这样做的目的又是什么？5.全班交流，教师小结。
“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后船轻水急返回，省去调头的时间。
6.从这样的安排中你有了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，保证船只充分受箭并顺利返回。
）7.自由读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
识人心1..识周瑜诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”（1）周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，所以周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
诸葛亮“立下军令状”这不是正中周瑜的圈套吗？（不是。
）（2）你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心？诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”（3）读一读，说说自己的体会。
（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
从这里我们可以看出诸葛亮早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。
）2.识鲁肃诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
”（1）诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。
）（2）从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。
）鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
（3）读一读说说自己了解到什么？（感受到鲁肃的忠厚守信和顾全大局，感受到诸葛亮的超人的计谋和胆识。
）3.识曹操诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”……曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。
”（1）读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。
）（2）“诸葛亮笑着说”，他在笑什么？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。
）三、再读课文，体会人物特征。
1.教师小结：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。
而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，在鲁肃的帮助下，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
2.课文中有很多人物对白，尤其是第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，这些对白充分反映了人物的性格特点。
下面老师和大家一起来读一读课文。
3.分角色朗读课文：老师读提示语，一组同学读周瑜的话，二、三组同学读诸葛亮的话，四组同学读鲁肃的话，五组同学读曹操的话。
四、总结全文。
1.教师小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。
这句话照应了课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
”正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”2.小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?3.代表发言，全班交流，教师引导：（1）周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。