四年级上册语文教案-11田园诗情-
《田园诗情》教案
《田园诗情》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了江南水乡的美丽景色，以诗歌的形式展现了田园生活的宁静与和谐。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；掌握诗歌中的关键词语和修辞手法；能够有感情地朗读课文，并进行诗歌创作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等方式，培养学生对诗歌的感悟能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对田园生活的向往，培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
难点：学生能够有感情地朗读课文，并进行诗歌创作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入：播放江南水乡的风景视频，引导学生感受田园风光的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导学生关注诗歌中的关键词语和修辞手法。
4. 讲解分析：教师对课文进行讲解，重点解析诗歌中的关键词语和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读训练：学生集体朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 创作练习：学生进行诗歌创作练习，教师进行个别指导，激发学生的创造力。
8. 课后作业：布置作业，要求学生课后进行诗歌创作，并写在练习本上。
六、板书设计课题：《田园诗情》重点内容：1. 关键词语：田园、诗意、宁静、和谐2. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：请以“田园风光”为主题，创作一首小诗。
答案：田园风光绿草如茵，满目生机，稻田泛绿，水波荡漾。
四年级上册语文教案11田园诗情
传授 要求 1.依附课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田野风景,在诵读中领会作者的情绪。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.正确、娴熟、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
重点 难点 1.品读课文,积累优美词句。
2.感悟并说出文章所展示的诗情画意。
传授 课时 两课时 四年级上册语文教案11田园诗情1 荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
第一部分(第1自然段):用简洁的语言概括了荷兰这个低地之国最具特色的田野风景——水、花、牧场。
纵目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。
[句导读:“碧绿如丝绒般”,既写出了草原美丽的颜色,又写出了草原平展、柔弱的质感。
奶牛粉饰在草原上,黑、白、绿组合成一幅色彩鲜艳的图画。
]有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,好像正在思考什么。
2牛犊(dú)跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。
[①这句话运用了什么修辞手法?]绿意盎(ànɡ)然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
[句导读:这一句照应了文章第一句的“花之国”。
郁金香为荷兰的田野风景增添了几抹艳丽。
]段导读:写纵目远眺所看到的草原上的风景,着重描写了草原上的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。
3碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
[句导读:“一条条运河”印证了荷兰“水之国”的美称。
]成群的骏马骠．(．piào ．．．．)．悍．❶强健．．,．腿粗如桩．．．．,鬃(zōnɡ)毛❷随风飞扬。
4[②句中加点的词表现了骏马什么样的特点?表露出作者怎样的感情?]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋❸(chěnɡ)。
5[③“没有什么能够阻挡它们自由驰骋”写出了什么?]广阔无垠❹(yín )的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。
[④“自由王国”表现出作者对怎样的生活的向往?]6段导读:本段重点描写了低地上骏马自由驰骋的美感。
四年级上册语文《田园诗情》公开课教案优秀教案
《田园诗情》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受田园生活的美好。
2.学会抓住关键语句，体会作者的思想感情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.把握课文的结构和主题。
三、教学准备1.课文课件2.教学卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？（二）初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
（三）分析课文1.学习第一段（1）引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
3.学习第三段（1）引导学生理解“田园生活”的美好。
（2）分析第三段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
4.学习第四段（1）引导学生理解“田园生活”的宁静。
（2）分析第四段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
1.学生谈谈自己对本课文的感受。
（五）作业布置1.抄写课文中的优美语句。
2.课外阅读关于田园生活的文章，分享自己的阅读感受。
（六）课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，提出改进措施。
一、课堂导入1.教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？二、初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
三、分析课文1.学习第一段（1）教师引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）教师引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案
苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案一、教学目标1.了解田园诗的特点和形式。
2.能够理解和朗读课文中的田园诗，感受诗歌的意境和情感。
3.培养学生用自己的语言表达田园诗情的能力。
4.提高学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力。
二、教学重点1.熟悉《田园诗情》课文内容，理解田园诗的特点和形式。
2.培养学生的朗诵表演能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
三、教学难点1.帮助学生理解田园诗情，感受诗歌的意境和情感。
2.提高学生的艺术鉴赏能力。
四、教学过程1.引入课文教师先简单介绍一下本课的标题“田园诗情”，并根据学生所在的城市或乡村，让学生谈一下自己对“田园”的认识和感受。
2.课文朗读教师带领学生朗读全文，提醒学生注意诗的节奏、韵律和情感表达，让学生感受田园诗的意境和情感。
3.课文理解教师针对课文内容进行问题提问：1.课文中描写了哪些田园景象？2.课文采用了哪些修辞方式来描绘田园景象？3.课文中表达了什么样的情感和意境？鼓励学生发言，让学生在理解课文的过程中提高语言表达和思维能力。
4.朗诵表演教师安排学生进行课文的朗诵表演，可以分组进行表演，也可以让学生个别发挥。
鼓励学生在朗诵表演中发挥想象力和创造力，体验田园诗情的美好。
5.课外拓展教师可以安排学生拓展了解其他的田园诗，以《咏乡村》为例进行分析和学习。
五、板书设计•课程标题：《田园诗情》•教学目标：了解田园诗的特点和形式；理解和朗读课文中的田园诗，感受诗歌的意境和情感；培养学生用自己的语言表达田园诗情的能力；提高学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力。
•教学重点：熟悉《田园诗情》课文内容，理解田园诗的特点和形式；培养学生的朗诵表演能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
•教学难点：帮助学生理解田园诗情，感受诗歌的意境和情感；提高学生的艺术鉴赏能力。
六、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生对田园诗的特点和形式有了更深入的了解，对课文中的田园诗有了更深刻的理解和感受，学生的朗诵表演能力和艺术鉴赏能力都有所提高。
语文课文《田园诗情》教案
语文课文《田园诗情》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解课文《田园诗情》。
（2）学习并掌握本课中的生字词。
（3）了解课文中所描绘的田园风光和农村生活。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过观察、描述等方式，培养学生的形象思维和表达能力。
（3）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的合作能力和研究能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对田园风光和农村生活的热爱和向往。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读和理解课文《田园诗情》。
（2）学习并掌握本课中的生字词。
（3）了解课文中所描绘的田园风光和农村生活。
2.2 教学难点（1）理解课文中的诗意和修辞手法。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考和探索课文中的意义。
（2）采用情景教学法，引导学生感受和体验田园风光和农村生活。
（3）采用小组合作学习法，引导学生互动和交流，提高合作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示田园风光的图片和视频，增强学生的直观感受。
（2）利用音频设备，播放课文朗读录音，帮助学生正确朗读。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察和描述田园风光。
（2）引导学生思考和讨论他们对田园风光和农村生活的感受和认知。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师引导学生分析课文内容，理解诗意和修辞手法。
4.3 课堂讨论与练习（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）学生进行口头练习，描述自己心目中的田园风光和农村生活。
4.4 总结与拓展（1）教师进行课堂小结，强调本课的重点内容。
（2）学生进行课后作业，写一篇关于自己心目中的田园风光和农村生活的短文。
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学目标1.能够理解田园诗的基本特点，领悟田园诗的情感内涵；2.能够朗读几首田园诗，理解并记忆其中的优美语言；3.能够运用所学的语言进行模仿创作，写出自己的田园诗作品。
二、教学重点1.理解田园诗的特点；2.强化学生的朗读技巧；3.激发学生的创作欲望。
三、教学准备1.课件：PPT；2.教具：黑板、粘土、纸、笔等。
四、教学过程第一步：导入首先，导入田园诗的概念，让学生们在脑海里形成对田园诗的初步印象。
可以邀请几位同学来板上展示自己的田园诗画作品，引导学生们了解田园的美好与诗歌的艺术。
第二步：讲解在导入的基础上，进一步讲解田园诗的特点，用几句田园诗的经典句子让学生们感受诗歌的意境，如：“春风不度玉门关，二月山城未见杜鹃。
”，“庭院深深深几许，楼台寂寂闻何事。
”等等。
同时，提供田园诗的音频让学生们聆听，感受诗歌中那种清新、淳朴、生动的环境和情感氛围。
第三步：朗读学生可以根据课件上的田园诗句进行朗读，老师可以引导学生们使用不同的强调、语调、节奏等，让他们在朗读方面渐渐进步。
在教学的朗读中，老师可以针对不同的学生，提出不同的朗读问题，指导他们产生优美的语音、节奏和情感表达，让学生们掌握好田园诗语言的优美性能和情感内涵。
第四步：模仿创作学生们可以利用粘土、纸张等进行手工创作，以模仿田园诗的题材和格律，或者创造自己的田园诗歌。
创作完成后，学生可以显示自己的诗歌，分享自己的经验和心得体会，也可以在老师的指导下，互相交流，提出专业化的建议和意见。
第五步：总结课堂已经接近尾声，老师可以让学生回顾一下课堂的教学内容，并在黑板上提出几个问题让学生们回答。
问题可以从以下几个方面来考虑：1.田园诗的特点有哪些？2.学习田园诗，有哪些技巧和秘诀？3.田园诗如何表达对自然、生命、人类等这些诗歌主题的理解与感悟？4.学习田园诗的意义和价值是什么？第六步：作业1.背诵所学的田园诗句；2.创作一首田园诗歌；3.了解更多著名的田园诗歌及其作者的生平，搜集阅读资料（可自行了解）。
四年级上语文教案-11、田园诗情-
B、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的国度，让我们拿起书，齐读2——4自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。
（齐读2——4自然段）（四）夜景图过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听……（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
*这就是荷兰的夜，宁静、安逸。
齐读：傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒……（5）指导完成板书：傍晚寂静夜晚平静（音乐声）荷兰的夜寂静神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。
三、课外拓展，了解荷兰。
过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”（出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。
）（学生齐读）（欣赏荷兰风景画派名家作品）荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！引导学生小结全文，感知荷兰的静谧与美丽。
四四、作业布置：1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
积累本文优美词2、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累.板书设计白天：自由10、田园诗情傍晚：宁静夜晚：平静10、田园诗情奶牛流动图多姿态各异骏马驰骋图健壮自由真正的荷兰家畜休闲图安然自得诗中有画，傍晚挤奶图静谧画中有诗夜幕寂静图。
四年级上册语文教案-11.田园诗情-
4、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。
交流圈画到的好词，多读几遍。
5、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？
读后交流，相机板书：
奶牛图 郁金香
骏马图
家畜图
傍晚图
夜晚图
三、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？
四.作业布置：
必做题：
1.抄写本课的生字新词。
2.练习正确流利的朗读课文。
多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）
想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？
巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？
B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！
（1）、（指图）看，那头就是——背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛——站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那——仪态端庄的老牛啦！
●教学目标：
知识与能力： 通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
过程与方法： 通过多种形式的诵读，体会课文所展示的诗情画意。
情感态度与价值观：了解荷兰美丽的田园风光，体会作者热爱祖国和大自然的思想感情。
教学重难点
重点： 感悟并说出文章所展示的诗情画意。
难点：了解荷兰美丽的田园风光，体会作者热爱祖国和大自然的思想感情。
选做题：写一段关于家乡的文章。
●板书设计：
奶牛图 郁金香
骏马图
田园诗情 家畜图
傍晚图
夜晚图
●教学反思：
●单元及主题：第三单元 11、田园诗情
●共 2 课时
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）体会诗歌中的田园情感，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析诗歌中的意象和情感。
（2）学会欣赏田园风光，培养审美能力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜田园生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜当下的生活态度。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会诗歌中的田园情感，感受大自然的美好。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。
2. 通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌教学课件或黑板。
2. 学生准备课本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过图片或故事引入田园诗情的主题。
（2）学生分享自己对田园生活的理解和感受。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分析诗歌中的意象和情感，如田园风光、农耕生活等。
（3）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论诗歌中的情感和意象。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏田园风光（1）教师展示田园风光的图片或视频。
（2）学生分享自己对田园风光的感受和想象。
5. 写作练习（1）教师给出一个与田园诗情相关的主题。
（2）学生尝试通过诗歌表达自己的情感，进行写作练习。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）背诵本节课学习的诗歌。
（2）完成一篇关于田园诗情的写作练习。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等手段，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的合作能力。
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《田园诗情》。
本课主要内容是通过描绘田园风光，让学生体会作者对田园生活的向往和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
3. 能够仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
学生准备：课本、文具、阅读材料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过课件展示田园风光图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师播放课文录音，让学生初步感受课文所描绘的田园风光。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己喜欢的句子和理由。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生体会作者对田园生活的喜爱。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的反馈，重点讲解课文中的难词难句，帮助学生理解课文内容。
同时，教师引导学生联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
5. 实践巩固（10分钟）教师布置随堂练习，要求学生仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
教师巡回指导，及时给予学生反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：田园诗情描绘田园风光体会作者喜爱之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成练习册相关练习。
3. 写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观农村、欣赏田园风光等，让学生更好地体会田园诗情。
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)四年级语文教案：《田园诗情》1教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
四年级上册语文教案-11 田园诗情∣
11.．．．．．．．田园诗情课型：．．．．．．．．阅读．．授课时间：教材分析．．．．：．《田园诗情》．．．．．．是一篇描写荷兰田园美景的文章，描写了水之国，花之国，牧场之园．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
从文章字里行间，我们可以感受到荷兰的田园那．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．诗情画意的美以及作者内心深处洋溢着的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
课文的内．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容简单．．总．的．结构，先总的简介荷兰的特点，然后采用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．分．——．．．,．结构很清晰，采用总分镜头特写的形式，用五个自然段描写田园风光中有代表性的几个画面，奶牛图、郁金．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．香图、骏马图、家畜图、挤奶图、运奶图、田园夜色图，最后一段总结全文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
在描写这些画面时又有时间顺序，先写白天的牧场图，后写傍晚的挤奶、运奶图。
语言生动传神，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．比喻、拟人等手法给学生的语言积累提供了条件，图文并茂，能把学生带入遐想的空间。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习目标：．．．．．1．、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、了解荷兰美丽的田园风光。
．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
苏教版小学四年级语文上册第11课《田园诗情》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思学法：自主、合作、探究教具准备：录音机、配乐磁带、世界地图、奶牛图、骏马图、绵羊图、挤奶图、傍晚图们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
）把这句反复地多读几遍。
6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。
（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。
11.田园诗情doc
苏教版小学语文四年级上册11.田园诗情一、教学目标：1.认识９个生字。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
4.凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
三、教学评价与设计：1.选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
感受与表达相结合。
2.在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵自己喜欢的自然段等方式检测学生对课文的理解及背诵情况。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.针对学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。
3.语文教材的配套光盘五、教学课时： 2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知————初读感知，整体把握（一）导课1.同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。
今天，我们要去哪儿呢？2.板书课题：田园诗情.简单介绍荷兰位于欧洲西部，西面和北面濒临北海，是世界上最有名的低地国。
它的另一个名称叫尼德兰。
“德尼”是低的意思，“兰”是指地方或者国家，“尼德兰”就是“低地国家”。
“田园”，田地和园圃，借指农村。
（清新静谧诗中画，宁静悠闲画中诗，让学生感受如诗如画的田园风光）（二）借助预习单，检查预习1.学生自学，提自学要求（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生子的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画下来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。
小学语文教案《田园诗情》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，了解田园风光的特点。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达自己对田园生活的喜爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过描绘景物的方法，表达自己对田园生活的喜爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示田园风光图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享自己喜欢的田园诗句或故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 描绘田园风光：（1）学生以小组为单位，讨论并总结田园风光的特点。
（2）邀请小组代表分享讨论成果，并进行描绘。
5. 表达情感：（1）学生以书面形式，表达自己对田园生活的喜爱。
（2）选取优秀作品进行展示，分享感受。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的田园”为主题，进行绘画创作。
2. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
五、教学评价：1. 学生评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习效果进行评价。
（2）教师对课堂教学进行总结，提出改进措施。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习：组织学生以小组为单位进行讨论、分享，提高学生的团队协作能力。
语文《田园诗情》教案
语文《田园诗情》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏田园风光，培养审美情趣。
（3）学会从文中提炼有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对田园生活的热爱与赞美。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描绘手法，体会作者对田园生活的赞美。
（2）运用课文中的词语和句式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示田园风光，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对田园生活的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感知内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）组内讨论，理解课文中的描绘手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 品析课文：（1）引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）体会作者的表达技巧，感受作者对田园生活的热爱。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于田园生活的片段。
3. 收集其他描写田园风光的诗词或文章，进行欣赏和分析。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后提问或小测验，了解学生对课文知识的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表现，了解他们对田园生活的认识和感受。
六、教学策略1. 情景教学：通过展示田园风光的图片、视频等，让学生仿佛置身于课文中描述的场景，增强学生的直观感受。
四年级语文《田园诗情》教案例文
四年级语文《田园诗情》教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解田园诗的特点，培养学生的文学素养。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生对我国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解田园诗的特点。
2.教学难点：（1）正确把握课文情感。
（2）运用课文中的词语进行表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放《田园诗情》课文朗读音频，引导学生初步感受课文内容。
（2）教师提问：同学们，你们听了这篇课文有什么感受？你们觉得这是一篇怎样的文章？2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
①课文描绘了怎样的田园风光？②课文中出现了哪些动植物？③作者对田园生活的态度是怎样的？3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生齐读并组内讨论字词的意思。
（2）教师挑选部分生字词进行讲解，引导学生理解词语在课文中的含义。
4.课堂活动（1）分组讨论：课文中描绘的田园生活有哪些优点和缺点？（2）小组代表发言，全班交流。
5.课文分析（2）学生分享自己从课文中获得的启示。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）仿写课文，用课文中的词语描绘自己家乡的田园风光。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，使学生初步了解了田园诗的特点，感受到了田园生活的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生的思考，培养学生的合作意识。
通过仿写作业，学生能够将所学知识运用到实际情景中。
但本节课也存在不足，如部分学生在讨论环节参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
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11、田园诗情【学情分析】这是一篇文质兼美的文章，学生在阅读这样的文章时，由于优美词语、比较多，容易把句子读破。
对于这文章学生没有再现文本的能力，不能在脑中展开合理的想象，不能走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通。
所以让学生想象满脑都是绿草与牲畜活动情景这应是我们教学的一个原则性的目标。
本文适合朗读与背诵，我们不仅要追求口中读出感觉，还要做到眼前读出画面，心中读出情感。
另外要鼓励学生读出自己的疑问，悟出新的见解。
文本向我们清清晰晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由富有的美。
我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。
在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。
现在就让我们轻轻地呼吸，细细地感受，我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草，有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪……再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。
二至五小节为学生设一个情境，让学生走入牧场，看看牧场中的风光到底是有何特点，有何诗意，对文本是一个鸟瞰的感知。
第一节和最后一节是切入点，让学生再一次深深地明白：“说荷兰是花之国，是因为……这就是真正的荷兰。
真正的荷兰是花之国，水之国，牧场之国。
”这样，就让学生从微观世界中走了出来，重新整体认识了荷兰的田园风光。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段；2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语；3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
【教学重难点】通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。
【教学过程】一、自主导学1、自学生字词，会读，会写。
2、查找荷兰的相关资料。
（图片、资料等）3、读读你认为写得精彩的段落。
二、课堂研讨（一）、田园诗导入，调动情感1、课前背诵学过的田园诗。
（《锄禾》、《四时田园杂兴》）2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。
看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3、板书：诗情。
出示词语：诗情画意。
像诗像画一样美妙，如诗如画。
那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！（二）、初读课文，学习生字词。
1、学生自由读全文。
提出自学要求：（1）读通课文。
边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、学生读书，教师巡视。
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差，我们面前可是有些拦路虎，让我们一起先打败它们。
出示:（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。
A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然D、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静（2）指名朗读，正音。
相机引导理解词语。
分四组学习：第一组感受到什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。
尽眼力向远处看。
辽阔无垠：垠，边。
广阔得没有边际。
B、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
第二组写的是什么？（奶牛、骏马、绵羊）重点：“顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。
）现在呢？（评：词语中也藏着温情。
）“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。
）第三组介绍了什么？（人与船只）重点理解“吆喝”：正音：hè；释义：大声喊叫。
评：人、船和周围环境是这样融洽。
第四组，读一读，这些词给你带来了什么样的氛围？（安然、宁静）（3）指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。
同时把读出情感来。
（三）、再读课文，初步感知文本内容1、再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（4）了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。
”（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，，看在你的脑中能呈现哪些画面？奶牛流动图—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
(教师引导学生概括，形成板书)（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。
）三、当堂训练1、《习》；2、《补》一、二大项；四、巩固延伸《补》三、四大项第二课时【教学目标】1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
【教学过程】一、自主导学1、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图二、课堂研讨（一）、细读探究，品味荷兰1、过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！A、奶牛图1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃 )3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
4、练读指读评读齐读5、配图解说看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。
牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。
（2）指名说（3）齐读，说话练习6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。
7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉?预设郁金香①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）③ 指读感情朗读在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。
一起把整段文字诵读一遍。
8、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛草原牧歌姿态各异的奶牛等）B、骏马图1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马）2 、交流（1）骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读出示画面（读出骏马的力量健壮神气）赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风）(2)骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” （画面出示指读段落）3、齐读4 谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马千军万马奔天下）C、家畜图1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2、出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由很悠闲）3、齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4、在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。
荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
D、夜幕图随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。
打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？请用一个字概括它的特点1、学生默读，指名概括（静）2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们3、生边圈边读4、交流（寂静平静）能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读5、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。
让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节（二）、总结全文升华感情1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。
（画面出示这就是真正的荷兰！）2今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述风景如画无拘无束自由自在）3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
再读课题三、当堂训练1、《练》一、二、三大项四、板书设计10、田园诗情奶牛图水之国，花之国，牧场之国骏马图家畜图夜幕图五、巩固延伸1、背诵喜欢的两个自然段；2、《练》发展练习。