青岛版一个数除以小数2

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五年级上数学(课课练)第3单元第2课时-一个数除以小数青岛版

青岛版五年级上数学（课课练）第3单元第2课时一个数除以小数A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变【解析】：根据商不变规律，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变.【答案】：故答案为：A.2.与19.95÷5.7得数相同的算式是（）A.199.5÷57B.1995÷57C.19.95÷57【解析】：根据商不变规律，被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变.此题因为被除数与除数同时扩大了10倍，所以变成199.5÷57【答案】：故答案为：A.3.9.8除以2.9的商是3时，余数是（）。

A.11B.0.11C. 1.1【解析】：余数11表示11个十分之一，所以余数是1.1【答案】：C.五、解决问题.1.一个长方形的面积是9.2平方分米，已知是宽2.3分米，求这个长方形的长是多少分米？【解析】：根据长方形的面积公式：长方形的面积＝长×宽，要求宽，我们可以用面积除以长方形的长即可。

【答案】：9.2÷2.3＝4(分米)答：这个长方形的长是4分米.2.一头大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍。

这头大象比这头黄牛重多少吨？【解析】：首先求出黄牛的体重是：5.1÷15＝0.34(吨)，然后再用大象的体重减去黄牛的体重，就是这头大象比这头黄牛重多少吨.【答案】：5.1÷15＝0.34(吨)5.1－0.34＝4.76(吨)答：这头大象比这头黄牛重4.76吨.3.把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数）【解析】：截成同样长的12段，也就是把60.3平均分成12份，60.3÷12＝5.025(米)，因为题目要求得数保留整数，所以约等于5米.【答案】：60.3÷12＝5.025(米)≈5(米)答：平均每段长5米。

4.有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。

青岛版小学数学目录

数学目录三年级上第一单元动物趣闻一一克、千克、吨的认识克、千克的认识吨的初步认识克、千克、吨的认识练习课第二单元富饶的大海——两、三位数乘一位数整十、整百数乘一位数的口算乘数是一位数的估算两、三位数乘一位数的笔算（不进位）两、三位数乘一位数的笔算（一次进位）两、三位数乘一位数的笔算（连续进位进位）一个因数末尾有0的笔算乘法一个因数中间有0的笔算乘法练乘乘加、乘减第三单元走进新农村——位置与变换辨别方向认识路线平移和旋转第四单元风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）两、三位数除以一位数的口算和估算两、三位数除以一位数的笔算（一）两、三位数除以一位数的笔算（二）除法验算第五单元时分秒年月日、时分秒第六单元美化校园——图形的周长图形的周长图形的周长练习课长方形的周长计算正方形的周长计算第七单元奇妙的变化——分数的初步认识认识几分之一认识几分之几同分母分数的大小比较分子是1的分数的大小比较同分母分数的加减法第八单元摸名片——统计与可能性统计与可能性实践活动：变废为宝回顾整理——总复习两、三位数乘一位数两、三位数除以一位数克、千克、吨位置与变换，长方形和正方形的周长分数统计与可能性三年级下第一单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）商是两位数的除法商中间膜末尾有0的除法用含有除法的混合运算解决问题第二单元热闹的民俗节——对称对称第三单元美丽的街景——两位数乘两位数整十数乘两位数（不进位）的口算和估算两位数乘两位数的笔算（不进位）两位数乘两位数的笔算（进位）乘除混合运算较复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算用两位数乘两位数解决实际问题第四单元我家有新房子了——长方形、正方形的面积面积的意义和面积的单位长方形和正方形面积的计算面积和周长的应用公顷和平房千米实践活动：点击双休日4第五单元走进天文馆——年、月、日24时计时法年、月、日第六单元家居中的学问——小数的初步认识小数的初步认识小数的大小比较简单的小数加减法第七单元小教练——统计平均数（一）平均数（二）实践活动：饮水情况调查第八单元回顾整理——总复习复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数复习长方形和正方形面积的计算复习小数的初步认识和对称复习年、月、日和统计四年级上第一单元大数知多少——万以上数的认识万以上数的读法万以上数的写法万以上数的比较和改写整完、整亿数近似数拓展平台：数字编码第二单元泰山黄金周——计算器计算器第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算三位数乘两位数的估算三位数乘两位数的竖式计算积的变化规律含有乘法的三步混合运算综合应用荡秋千第四单元我跟爸爸学设计——平行与相交平行与相交修建隧道的原理第五单元农田里的数学——除数是两位数的除法口算除法除数是整十数的笔算除法除数接近整十数的笔算除法除数不接近整十数的笔算除法商不变规律拓展平台：找因数和倍数第六单元长大我们也去航天——统计统计第七单元回顾整理——总复习数与计算空间与图形统计四年级下第一单元黄河掠影——用字母表示数用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式用字母表示运算定律第二单元高速山东——乘法分配律乘法结合律、交换律和分配律第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识角三角形第四单元蛋的世界——小数的意义和性质小数的意义小数的大小比较和小数的性质小数点位置移动引起小数大小变化名数改写求小数的近似值综合应用：饮食与健康第五单元走进商场——观察物体观察物体第六单元奇异的克隆牛——小数的加法和减法小数的加减法小数加减法的混合运算第七单元小篮球队——统计统计五年级上第一单元三峡工程（一）——小数乘法小数乘法小数乘小数积的近似数小数的连乘、连加、连减把整数乘法运算律推广到小数第二单元图案美——对称、平移和旋转轴对称图形图形的平移和旋转第三单元三峡工程（二）——小数除法小数除以整数一个数除以小数商的近似值循环小数混合运算与解决问题第四单元珍惜动物——简易方程方程的意义用形如x±a=b的方程解决问题用形如ax=b或xFa=b的方程解决问题用形如ax±b=c的方程解决问题用形如ax±bx=c的方程解决含两个未知数的问题第五单元水产养殖场——多边形的面积平行四边形的认识平行四边形的面积三角形的面积梯形的认识梯形的面积组合图形的面积第六单元团体操表演——因数与倍数2、5的倍数特征3的倍数特征质数与合数分解质因数第七单元获“联合国人居奖”的都市——统计折线统计图折线统计图与条形统计图五年级下第一单元中国的热极——认识正、负数认识正负数第二单元校园科技周——分数的意义和性质分数的意义分数与除法分数的基本性质第三单元剪纸中的数学——分数加减法（一）公因数与最大公因数同分母分数加减法、约分同分母分数的连加和连减公倍数和最小公倍数分数与小数的互化第四单元走进军营——方向和位置用数对确定物体的位置根据方向和距离确定物体的位置利用方向和距离确定路线第五单元关注污染——分数加减法（二）通分及异分母分数的大小比较异分母分数的加减法异分母分数的连加、连减及加减混合运算第六单元爱护眼睛——统计复式条形统计图复式折线统计图第七单元长方体和正方体长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积体积和体积单位容积和容积单位长方体和正方体的体积计算测量不规则物体的体积有趣的溶解现象第八单元下跳棋——可能性六年级上分数乘整数一个数乘分数用分数乘法解决问题——求一个数的几分之几是多少用分数乘法解决稍复杂问题——连续求一个数的几分之几是多少倒数第二单元布衣兴趣小组——分数除法分数除法——分数除以整数分数除法——一个数除以分数解决问题——已知一个数的几分之几是多少，求这个数解决问题——分数乘除混合运算以及相关问题解答第三单元人体的奥秘------比比的意义比的基本性质比的综合训练比的应用第四单元完美的图形——圆圆的认识圆的周长圆的面积圆环面积的计算第五单元中国的世界遗产分数四则混合运算分数四则混合运算和简便运算两步分数乘法问题和简便运算稍复杂的分数除法问题——用方程解第六单元我们长大了——统计众数中位数第七单元可能性第八单元山东假日游——百分数（一）百分数的意义百分数与分数、小数的转化求一个数是另一个数的百分之几第一单元小手艺展示分数乘法六年级下册第一单元山东假日游——百分数（二）求一个数比另一个数多（少）百分之几求比一个数多（少）百分之几的数是多少纳税和折扣利息第二单元冰激凌盒有多大——圆柱和圆锥圆柱和圆锥的认识圆柱的侧面积和表面积圆柱和圆锥的体积第三单元啤酒生产中的数学——比例比例的意义和基本性质成正比例的量成反比例的量用比例解决问题第四单元快乐足球——比例尺认识比例尺根据比例尺求图上距离或实际距离应用比例尺画图第五单元奥运奖牌——统计扇形统计图的认识灵活用统计图表描述数据回顾整理——总复习数与代数数的认识数的运算量的计量比与比例式与方程空间与图形图形的认识与测量图形的认识与变换统计与可能性策略与方法。

小学数学六年级上册同步练习期末检测题一青岛版

【详解】如果A∶B＝，那么（A×11）∶（B×11）＝。
故答案：B
【点睛】本题考查了比的基本性质的应用。
6.一个正方形的周长和一个圆形的周长相等，它们的面积相比较（）。
A.正方形面积大B.圆形面积大C.一样大D.无法确定
【答案】B
【解析】
【分析】设正方形和圆形的周长为4π；
围成正方形的边长为：π；面积：3.14×3.14；
故答案为：×
【点睛】本题考查可能性大小的判断，理解不确定事件发生的可能性的大小与事物的数量有关。
三、填空
15.一根绳子长米，这根绳子的是（）米。
【答案】
【解析】
【分析】根据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少，用乘法，即用乘即可得解。
【详解】 × ＝（米）
即这根绳子的是米。
【点睛】此题的解题关键是理解分数乘法的意义，掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
27.按规律填一填：1，，，，（），（）。
28.方方有1元和5元的人民币若干张。她要买一个价格17元的圆规，有（）种不同的付钱方法。
29.下图中，阴影部分的周长是（）cm，面积是（）。
四、计算
30.直接写得数。
31.解方程。
32.计算下面各题。（能简算的要简算）
五、解决问题。
33.儿童每分心跳80次左右，成人每分的心跳次数大约是儿童的，成人每分心跳的多少次？
【详解】A．＜a；
B．a是非0自然数， ≤ ；
C．＞a；
D．＜a。
故答案为：C
【点睛】关键是掌握分数乘除法的计算方法。
4.一件玩具现在售价80元，比原来便宜了20元，现价是原价的（）。
A 20%B.125%C.25%D.80%

青岛版五年级数学上册《回顾整理——总复习》(大单元教学设计)

青岛版五年级数学上册《回顾整理——总复习》（大单元教学设计）一、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级五年级备课时间2024年X 月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时数与代数内容教科书第116-118页内容教学目标1.能掌握小数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能把学到的知识运用到生活中去，尝试解决生活中的问题。

巩固学生的口算、笔算和用计算器计算的准确率，提高计算能力。

2.通过回顾与整理，培养学生收集信息以及观察、分析问题的能力及学生运用数学知识解决问题的能力。

3.使学生体会数学知识无处不在，数学让我们的生活更精彩及体会运用数学知识解决问题的成功感，感受数学的价值。

教学重点使学生掌握乘、除法的计算法则。

教学难点能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。

教学准备多媒体课件教学过程过程（教与学）一、情境设计，导入新课教师：在前面，学会了小数乘、除法有关知识。

其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。

老师想在放假后去置办年货，上周日老师去超市了解了一些商品的信息。

（多媒体课件出示统计表）通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习花生油 6.5千克每千克12.7元果冻 2.25千克每千克12元大米 28千克总价81.2元奶糖 0.5千克每千克7.8元优酸乳 4盒每盒2.6元苹果总价40.25元每千克1.15元1.学生提出问题教师：根据以上信息，你想解决什么问题？请你选择你感兴趣的信息提出一个数学问题，并解决问题。

学生提出问题预设：（1）买4.6千克鸡蛋需要多少钱？（2）25元能买几千克带鱼？……2.学生独立完成。

通过你解决问题的这个过程，你又想到了哪些以前学过的知识呢？教师:在刚才解决问题的过程中运用了大量的小数乘法和除法的知识,今天我们一起对这些知识进行整理和复习。

（揭题：小数乘、除法的整理和复习）二、自主活动，探索新知1.引出知识点。

小学数学青岛版四年级上册《小数除以小数》教案.docx

小学数学青岛版四年级上册《小数除以小数》教案教学目标一、知识与技能１ . 引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法。

２. 在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。

二、过程与方法1.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择。

２ . 在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

三、情感态度和价值观１ . 在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。

教学重点：理解除数是小数的算理和算法并能进行正确的计算。

教学难点在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略。

教学方法动手操作、合作探究、迁移转化等方法。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：通过前面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。

今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。

（出示情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是我家门高的多少倍？二、新课学习１. 学习被除数和除数小数位数相同的计算方法（１）谈话：根据刚才的这个问题。

你能列出算式吗？学生口答算式，师板书： 38.5 ÷ 2.2=观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。

（揭示课题：除数是小数的除法）（２）解决问题，引发思考。

同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算?( 将除数是小数的除法，转化成我们学过的除数是整数的除法 )这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋想一想，可以同组同学讨论。

（３）探究计算方法，认可择优。

学生交流想法，汇报讨论结果，说说各自的理由。

青岛版小学五年级数学上册第三单元《除数是小数的除法》教案

青岛版小学五年级数学（上册）第三单元除数是小数的除法教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册34—38页教材简析：本信息窗为学生提供了三峡闸门的高度以及学生实际身高这样一组信息，意在引领学生结合情境提出问题，在解决问题的过程中产生矛盾冲突、引发思考，并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容。

该教学内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础，其中被除数小数位数比除数小数位数少，需要添“0”再除的内容又是本单元的教学重点。

教学目标：1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。

2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。

教学重点：理解除数是小数的除法的计算方法和算理。

教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补充的方法。

教学过程一、复习铺垫1、口算：6.3÷7= 4.8÷6=0.54÷9= 2÷4=2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.18 0.1253、填表(1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?二、创设情境，激趣导入谈话：通过上面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商不变性质掌握得很好。

今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。

（多媒体课件出示情境图及相关知识）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是“我”身高的多少倍？三、自主探索，获取新知（一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法1、谈话：根据刚才的这个问题。

【小数-青岛版(六三制)】三下第1单元1两、三位数除以一位数的口算教案

（1）对于除法概念的理解，学生可能容易混淆加法、减法和乘法，需要老师在教学中进行有效区分和引导。
（2）在进行口算时，学生可能对于位数较多的数除以一位数的计算方法感到困惑，不知道从哪一位开始计算。
（3）部分学生在进行运算时，可能存在粗心大意、运算速度慢等问题，需要老师进行针对性的辅导和训练。
（4）学生在遇到复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法，需要老师进行指导，培养学生的问题解决能力。
强调口算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两、三位数除以一位数的口算知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口算问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的口算错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
其次，课堂的互动探究环节，虽然学生们积极参与，但我观察到部分学生在讨论时显得有些迷茫，不知道如何将自己的想法表达出来。针对这一点，我计划在接下来的课程中，提供更多的引导问题，帮助学生更好地进行思考和表达。
另外，我也发现，在巩固练习环节，学生们对于一些复杂的问题，还是显得有些无所适从。因此，我计划在课后，针对这些问题，提供一些更为详细的解题步骤，帮助学生更好地理解和掌握。
教师备课：
深入研究教材，明确两、三位数除以一位数的口算教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保两、三位数除以一位数的口算教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习两、三位数除以一位数的口算的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两、三位数除以一位数的口算学习状态。

2019-2020学年青岛版六三制小学数学五年级上册《小数除以小数》教学设计-评奖教案

小数除以小数练习教学内容：青岛版小学数学五年级上册信息窗2 自主练习4—12。

教学目标1．进一步巩固除数是小数除法的计算方法，加深对算理的理解，提高计算的正确率。

应用小数除法解决简单的实际问题。

2．经历探索商与被除数大小规律的过程，体会商与被除数的大小关系，运用发现的规律预测除法算式中商与被除数的大小。

3．通过练习进一步培养学生观察、比较、分析、概括、推理等思维能力和主动探索数学规律的兴趣，开展合作与竞赛，培养学生团结协作能力，并使学生享受学习成功的乐趣。

4．结合练习题向学生渗透热爱大自然、保护动物的教育意识。

教学重难点教学重点：熟练运用小数除以小数的计算方法，并根据情境解决实际问题。

教学难点：体会商与被除数的大小关系。

教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程一、重点回顾，再现新知谈话：同学们，上节课我们共同学习了小数除以小数的计算方法，这节课我们继续巩固这方面知识，而且我们还要比赛，看看哪个同学掌握的更好、更熟练，大家有信心取得胜利吗？（生：有信心！）首先，请同学们想一想除数是小数时该怎样计算？（板书课题）一看：看清（除数）是几位小数；二移：除数与被除数的（小数点）向右移动相同位数，被除数位数不够的末尾用“0”占位，最终商不变；三算：把除数转化成（整数）除法再计算，但被除数并不一定也要变成整数。

学生先独立思考，同桌互相交流后，再分别请学生进行填空。

二、活动多样，巩固提高。

1．基本练习，巩固新知（1）课本第31页自主练习第4题：计算下面各题，并用乘法验算多媒体出示：2.46÷0.06 10.5÷0.21 0.08÷0.16 12÷0.24请4名同学上台板演，其他同学在练习本上计算，教师巡视做题情况，掌握学生学习情况，并适当进行指导；之后集体验证计算结果，对书写格式进行规范。

（2）课本第31页自主练习第5题：火眼金睛辨对错请学生认真观察竖式，判断对错，并分析交流原因。

小学数学青岛版五年级上册小数除法同步练习题 (1)

青岛版小学数学五年级上册小数除法同步练习题小博士提示:要记住把商的小数点和被除数的小数点对齐哦！第一节：小数除以整数1、口算。

23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40=40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 0.82÷2= 5.2÷13= 0÷1.1=2、填空。

（1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面"√"3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（）4.95÷11（）（2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15（3）60时=（）日 84分=（）时 1306公顷=（）平方千米3、计算下面各题。

6÷24 52.95÷75 84.01÷31（用乘法验算）4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷194、列式计算下面各题。

（1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？（2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？5、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。

第二节一个数除以小数练习题小博士提示：嗨！被除数和除数要扩大相同的倍数哟！教材连线：一、填空。

1、除数是小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成（）数，除数的小数点向右移动几位，（）的小数点也向（）移动几位，位数不够的，在（）的末尾用（）补足，然后按照除数是（）数的小数除法进行计算。

2、在下面括号里填上适当的数。

0.36÷1.2=（）÷12=（） 87÷0.03=（）÷3=（）375÷0.25=（）÷25=（） 2.4÷0.06=240（）=（）二、口算。

小学数学青岛版五年级上册小数除法教案 (2)

青岛版小学数学五年级上册小数除法一、教学目标：1、理解小数除法的意义。

2、理解商的小数点定位的算理。

3、掌握小数除以整数的方法。

二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。

难点：理解商的小数点定位的算理。

三、教学准备：卡片、多媒体四、教学过程：A、准备题：每袋水果糖0.5千克，3袋有多少千克？1、要求学生列式计算。

说一说0.5×3表示什么意义？B、讲授新课：例1、（1）把1.5千克水果糖，平均分装成3袋，每袋重多少千克？1、提问：a、我们怎样把1.5千克水果糖，平均分装成3袋。

b、1.5千克里面有多少个0.1千克？c、15 个0.1 平均分成3份，每份是多少？所以：1.5÷3 = 0.5 （千克）答：每袋重0.5千克。

2、让学生叙述说一说1.5÷3 = 0.5计算的思路。

1.5÷3 表示什么意义？（2）把 1.5千克水果糖，分装成每袋0.5千克，可以分装多少袋？a、想：几个0.5千克是 1.5千克，就可以分装成几袋？b、1.5÷0.5 = 3 （袋）答：可以分装成3袋。

c、说一说1.5÷0.5 = 3计算的思路。

1.5÷0.5的意义？教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意义？例2：计算 2.4 ÷ 2 = 1.2 列式：1、说一说2.4 ÷ 2 计算思路。

2、2.4 ÷ 2怎样列竖式3、小数点前面2除以2，可以商1。

整数部分没有余数再除小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数的小数点对齐，小数部分可以商2 。

为什么可以商2，0.4表示什么？C、巩固练习：3.9÷3 8.4÷4 3.6÷2 9.8÷71、抽四名学生板演。

教师巡视，帮助学困生。

2、分析错误原因，强调注意点。

D、课堂小结：1、说一说8.4÷4的计算方法，意义怎样？2、你还增长了哪些知识？E、布置作业：p -25 第一题和第二题。

五年级上册数学教案-2.1除数是整数的小数除法青岛版(版)

五年级上册数学教案2.1除数是整数的小数除法青岛版（版）教案：除数是整数的小数除法一、教学内容1. 小数除以整数的运算方法。

2. 小数除以整数时的商的小数点位置的确定。

3. 整数除以小数的运算方法。

4. 整数除以小数时的商的小数点位置的确定。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除以整数和整数除以小数的计算，并能够理解商的小数点位置的确定方法。

三、教学难点与重点教学难点：商的小数点位置的确定。

教学重点：小数除以整数和整数除以小数的运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有125颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解：例1：25除以5等于多少？解：25除以5等于5。

例2：25除以2等于多少？解：25除以2等于12余1。

例3：25除以3等于多少？解：25除以3等于8余1。

3. 随堂练习：练习1：36除以4等于多少？练习2：36除以6等于多少？练习3：36除以8等于多少？4. 小数除以整数的运算方法：假设有一个小数2.5，我们想要求2.5除以2的结果。

我们可以先将2.5转化为分数，即2.5=25/10，然后进行分数除法运算，即25/10除以2。

根据分数除法的规则，我们将除法转化为乘法，即25/10乘以1/2。

我们进行分数乘法运算，即25乘以1等于25，10乘以2等于20，所以2.5除以2等于1.25。

5. 整数除以小数的运算方法：假设有一个整数10，我们想要求10除以0.5的结果。

我们可以先将0.5转化为分数，即0.5=5/10，然后进行整数除法运算，即10除以5/10。

根据整数除法的规则，我们将除法转化为乘法，即10乘以10/5。

我们进行整数乘法运算，即10乘以2等于20，所以10除以0.5等于20。

六、板书设计1. 小数除以整数的运算方法：例：2.5除以2转化为分数：2.5=25/10分数除法运算：25/10除以2转化为乘法：25/10乘以1/2分数乘法运算：25乘以1等于25，10乘以2等于20结果：2.5除以2等于1.252. 整数除以小数的运算方法：例：10除以0.5转化为分数：0.5=5/10整数除法运算：10除以5/10转化为乘法：10乘以10/5整数乘法运算：10乘以2等于20结果：10除以0.5等于20七、作业设计1. 题目：3.2除以4等于多少？答案：0.82. 题目：4.5除以0.5等于多少？答案：9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，但在商的小数点位置的确定上仍有一些学生存在困难。

四年级上册数学教案 10 小数除法青岛版(五四学制)

四年级上册数学教案：小数除法一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法，能正确计算商是一位小数的小数除法。

（2）能运用小数除法解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作和探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

（2）培养学生细心、认真、独立思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 小数除法的意义和计算方法。

2. 商是一位小数的小数除法的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的意义和计算方法，商是一位小数的小数除法的计算。

2. 教学难点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。

四、教学准备1. 教具：小数除法教学挂图、小数除法计算器。

2. 学具：小数除法练习本、小数除法计算器。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习整数除法，引导学生回顾整数除法的计算方法。

（2）提出问题：如果除数是小数，该如何计算呢？引出本节课的学习内容——小数除法。

2. 探究新知（1）出示例题：计算 3.6 ÷ 2。

引导学生观察算式，发现除数是小数。

（2）引导学生思考：如何将小数除法转化为整数除法？学生通过讨论，得出结论：将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数。

（3）教师示范计算过程，学生跟随练习。

（4）学生尝试计算商是一位小数的小数除法，如7.2 ÷ 4。

（5）师生共同总结小数除以整数的计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互评互改，共同提高。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算方法。

（2）学生谈收获，教师给予鼓励和表扬。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。

（2）预习下节课内容，提前了解小数除法的应用。

六、教学反思本节课通过实际操作和探究，使学生掌握了小数除以整数的计算方法。

数学教案-一个数除以小数二

数学教案－一个数除以小数二一、教学目标1.让学生掌握一个数除以小数2的计算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流、共同进步的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：一个数除以小数2的计算方法。

2.教学难点：小数除以小数的计算过程及结果的处理。

三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们来学习一个数除以小数2的计算方法。

在此之前，我们已经学习了小数的加、减、乘法，那么除法是不是也能运用我们之前的知识呢？让我们一起来探讨一下。

2.自主探究3.小组讨论在同学们自主探究的基础上，我们进行小组讨论。

每个小组选出一个代表，汇报你们小组的讨论成果。

其他同学要认真倾听，如果有不同的意见，可以随时提出。

（1）当被除数和除数都是整数时，我们可以直接进行除法运算。

（2）当除数是小数时，我们需要将除数变为整数，同时将被除数的小数点向右移动相同的位数，然后进行除法运算。

5.实例讲解我们通过几个实例来具体讲解一个数除以小数2的计算方法。

例1：计算24÷0.2。

解答：我们将除数0.2变为整数2，同时将被除数24的小数点向右移动一位，变为240。

然后，我们进行除法运算：240÷2=120。

所以，24÷0.2=120。

例2：计算36÷0.02。

解答：我们将除数0.02变为整数2，同时将被除数36的小数点向右移动两位，变为3600。

然后，我们进行除法运算：3600÷2=1800。

所以，36÷0.02=1800。

6.练习巩固（1）计算18÷0.3。

（2）计算45÷0.5。

（3）计算60÷0.6。

同学们可以独立完成，也可以和同桌一起讨论。

完成之后，请把答案告诉老师。

通过今天的学习，我们掌握了一个数除以小数2的计算方法。

在计算过程中，要注意将除数变为整数，同时将被除数的小数点向右移动相同的位数。

希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这个方法，解决更多的问题。

青岛版数学五年级上册小数除法教学反思(共8篇)

篇一：小数除法教学反思小数除法教学反思本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标是：1、使学生掌握小数除法的计算方法能正确地进行计算。

2、便学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。

初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。

4、使学生解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

本来我班学生对于整数除法计算掌握得就不够好，特别是那十几个学困生，试商时间久，计算准确率低，如今学到小数除法那更是难了，而除数是小数的除法更是难中之难。

为了提高学生的计算能力，在教学小数除以整数时，特别注重让学生理解算理，加强计算训练，让学生在练习中切实体会到小数除以整数的计算步骤与整数的除法基本相同，不同的是小数除以整数要确定商的小数点，即要对齐被除数的小数点点上商的小数点，同时当除到被除数的小数末尾还不能除尽，要添0再除。

通过几天的练习，学生的计算准确率已是比较高些了，于是便进入除数是小数除法的计算教学。

教学时我同样注意让学生理解算理，经历探究计算方法的全过程。

使学生经过探究，知道根据什么将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算。

在练习中，让我感到学生的困难，计算时很多学生出现了各种各样的错误，经过将近两周的教学与练习，还有许多学生没能正确进行计算，那几个后进生根本没能掌握计算步骤，让我愁肠百结，不知如何才好。

后来经过不断地练习与辅导，特别是学生间的互助学习，让不少学生的计算准确率大大提高，但至今还是有几个学困生没能正确计算。

本单元的测试成绩不理想，从卷面上看，学生主要失分还是在计算。

很多学生因计算准确率低，计算题和解决问题都丢不少分。

还有部分学生对于最简单的解决问题没能进行正确分析，然后进行列式计算。

今后还要继续加强小数除法的计算练习，逐渐提高计算准确率，同时辅导学生对实际生活问题的分析，帮助学生建构种类简单应用题的数学模型，让学生掌握了基本解决问题的策略。

五年级上册数学教案-《小数除法2》青岛版

五年级上册数学教案-《小数除法2》青岛版教学内容《小数除法2》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。

通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法计算，并解决相关的实际问题。

教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。

2. 学生在小数除法计算过程中容易出现的错误，如计算顺序、符号处理等。

3. 学生对小数除法在解决实际问题中的应用理解不足。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、小数除法计算题、实际应用题目。

2. 学生准备：计算器、草稿纸、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示小数除法在日常生活中的应用，引发学生兴趣，导入新课。

2. 讲解：详细讲解小数除法的概念、运算规则和计算方法，通过示例题进行讲解和演示。

3. 练习：让学生进行小数除法计算题的练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用：给出实际应用题目，让学生运用小数除法解决，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享解题思路和经验，培养团队合作精神。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，解答学生疑问。

7. 作业布置：布置小数除法计算题和应用题目，要求学生在课后完成。

板书设计1. 《小数除法2》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。

3. 正文：根据教学过程和教学内容，逐步展示小数除法的概念、运算规则、计算方法、实际应用等。

作业设计1. 基础题：小数除法计算题，巩固基本计算方法。

2. 提高题：给出实际应用题目，让学生运用小数除法解决，提高解决问题的能力。