幼儿园中班英语说课稿Vegetabledoc
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园英语说课稿Vegetable教案
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班英语说课稿《蔬菜》含反思
幼儿园中班英语说课稿《蔬菜》一、课程目标通过本课程的学习，让幼儿掌握以下知识和技能：1.学习并掌握蔬菜的名称和外观特征。
2.学习蔬菜的营养价值及其重要性。
3.发展幼儿的英语听说能力，提高幼儿的英语水平。
4.培养幼儿的爱好自然、热爱生命、有益健康的思想品德。
二、学情分析本堂课程适合幼儿园中班学生，环节紧凑，操作简单易懂，同时增加了图片、音频等多种感官刺激，能够通过让学生动手实践、参与讨论、互动交流等方式，提高学生的听说综合能力。
三、教学重难点1.教学重点：蔬菜的名称、外观及营养价值的学习。
2.教学难点：英语单词的拼写和记忆，幼儿口语表达的能力提高。
四、教学设计A. 热身环节1. 歌曲：《Vegetables》通过歌曲的形式，让学生了解到蔬菜在日常生活中的重要性。
同时，歌曲中的英语单词也为后面的学习打下基础。
歌曲歌词：Vegetables, vegetables, what do you see?I see carrots looking at me.Carrots, carrots, what do you see?I see tomatoes looking at me.Tomatoes, tomatoes, what do you see?I see cucumbers looking at me.Cucumbers, cucumbers, what do you see?I see lettuce looking at me.B. 主体教学环节2. 图片展示展示不同种类的蔬菜图片，让幼儿能够观察、比较，并顺便提醒幼儿注意蔬菜的外观特征。
3. 知识点讲解呈现蔬菜的名称和营养价值，给幼儿一些相关的信息。
例：•Carrots: Carrots are good for our eyesight. They help us see better in the dark.•Tomatoes: Tomatoes are a good source of vitamin C, which helps keep our skin healthy.•Cucumbers: Cucumbers are a great source of water, which helps keep our body hydrated.•Lettuce: Lettuce is a leafy green vegetable. It is rich in fiber, which can keep our heart healthy.4. 单词书写让学生逐个跟随老师练习书写每个蔬菜的名称，同时老师可以用反复复述的方式加深学生的印象。
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables1
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材第三章《食物篇》第二节《蔬菜Vegetables》。
详细内容包括常见蔬菜英文单词，如：tomato（番茄）、carrot（胡萝卜）、bean（豆子）、cucumber（黄瓜）、pepper（青椒）等，以及简单介绍句子，例如：“This is aIt's ”。
二、教学目标1. 让学生掌握常见蔬菜英文单词。
2. 使学生能够用简单句子介绍蔬菜。
3. 培养学生对英语学习兴趣，提高他们口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使学生熟练掌握蔬菜英文单词，并能正确运用。
2. 教学重点：培养学生口语表达能力，提高他们英语水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蔬菜模型、卡片、磁铁板。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一幅蔬菜市场图片，引导学生用中文说出图片中蔬菜，然后逐步引入英文单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示各种蔬菜，教读单词，并用简单句子进行介绍。
例如：“This is a tomato. It's red.”3. 随堂练习（5分钟）分组让学生进行角色扮演，一位学生扮演售货员，另一位学生扮演顾客，用英文进行蔬菜购买对话。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一种蔬菜，用英文制作蔬菜海报，并展示给大家。
我带领学生回顾本节课所学内容，邀请几名学生进行口语展示。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课所学蔬菜英文单词，右边展示蔬菜图片。
七、作业设计1. 作业题目：用英文介绍你最喜欢蔬菜。
答案示例：“My favorite vegetable is the tomat o. It's red and juicy.”2. 作业题目：画一幅包含至少三种蔬菜画，并用英文标注。
答案示例：（画中包含tomato、carrot、bean，旁边标注对应英文单词）八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景和互动环节，使学生掌握常见蔬菜英文单词和简单句子。
中班英语说课稿范文《Vegetable》
中班英语说课稿范文（Vegetable）一、说教材1了解，蔬菜是幼儿比拟熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在一般生活中经常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动（我们爱秋天），因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的感情。
我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如（纲要）中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞。
因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
依据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的（教育目标分类学）为依据，确立了认知、能力、感情方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：〔1〕培养幼儿喜欢蔬菜的感情，并在活动中乐于表现自己。
〔2〕通过实物、图片及对话识别所学单词。
〔3〕能在所学单词前加上适当颜色。
依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜〔如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等〕。
3、经验打算：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有肯定的经验〔吃过或看过〕。
二、说教法新（纲要）指出：“〞活动中应力求“形成合作探究式〞的师幼互动。
因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。
幼儿园中班英语教案设计：蔬菜Vegetables
幼儿园中班英语教案设计：蔬菜Vegetables活动目标：1 了解一些常见蔬菜的名称和特征。
（西红柿Tomato、黄瓜cucumber、玉米Maize, 胡萝卜Carrot）2 引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。
活动过程：一、复习水果FruitT：Yesterday，we have gone to fruit’s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them?S：yes！T：ok！Now let me test you !（教师出示图片，问）Please take a picture. What is this? Is this a fruit？ Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, allthese are vegetables.二、认识蔬菜1、认识蔬菜、了解特征T：This is …….1）What color is it?（在黑板上画出颜色）2）What sample is it?（在黑板上画出样子）T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot.It is red / green / yellow / Orange.It is Round / long、Curved弯 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗.Color：Sample：T：Now let us know these vegetables again. Please read afterme.2、游戏：摸摸是谁Today, we’ll go to vegetables’s home. Look, it’s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. Who can try?幼儿上前摸，提醒他们摸一个Touch one，Please tell us, What have you touched to? what is this？2、游戏：我说你选择T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try?画好后提问：Please tell us ，what vegetables have you drawn?3、游戏：谁的眼睛亮T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok？ See clearly.。
中班英语《Vegetable》说课稿模板
中班英语《Vegetable》说课稿模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》教案一、活动目标：1. 认识常见的蔬菜名称，如：tomato，potato，onion，eggplant，green beans。
2. 能用英语表达自己的喜好，如：I like tomatoes. I don’t like onions。
3. 培养孩子对英语的兴趣和热情。
二、活动准备：1. 常见的蔬菜图片和实物。
2. 制作精美的蔬菜卡片。
3. 准备一些蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片。
4. 准备一些简单的英语歌曲或儿歌。
三、活动过程：1. 开场（5分钟）老师带领孩子们唱一首简单的英语歌曲或儿歌，如《ABC song》等，活跃课堂气氛，为接下来的活动做准备。
2. 学习阶段（15分钟）a. 老师出示蔬菜图片和实物，引导孩子们认识各种蔬菜的名称。
例如：“This is a tomato. What’s your favorite vegetable?”引导孩子们回答：“I like tomatoes.”用同样的方法教授其他蔬菜名称。
b. 让孩子们观察蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片，引导他们用英语表达自己的喜好。
“Do you like greenbeans?”“What vegetables do you like?”等。
c. 老师出示精美的蔬菜卡片，让孩子们用英语描述每一种蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等。
3. 活动阶段（15分钟）a. 老师组织孩子们进行小组讨论，让他们用英语交流自己喜欢的蔬菜和为什么喜欢它们。
b. 让孩子们制作自己的蔬菜卡片，用英语标注蔬菜的名称和特点，然后向其他小朋友介绍自己的卡片。
c. 老师准备一些简单的英语问题，如：“Which vegetable do you like best?”“Why do you like it?”等，让孩子们回答。
根据孩子们的回答，老师给予鼓励和肯定。
4. 结束阶段（5分钟）老师总结今天的活动内容，鼓励孩子们在日常生活中多使用英语表达自己的喜好和需求。
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable一、说教材1、教材来源:此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为:(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备:1、空间准备:把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 )。
3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
蔬菜Vegetables中班英语教案
Vegetables中班英语教案一、教学目标1.让学生能够听懂并会说单词"vegetable"和常见的蔬菜名称，如"carrot"、"tomato"、"cucumber"等。
2.培养学生对蔬菜的兴趣，提高他们用英语交流的积极性。
3.培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学内容1.单词：vegetable,carrot,tomato,cucumber,potato,bellpepper,onion,ga rlic,mushroom2.句子：What'sthis?It'sacarrot.Doyoulikevegetables?三、教学重点与难点1.重点：单词"vegetable"和常见蔬菜名称的掌握。
2.难点：让学生在实际情景中运用所学单词和句子。
四、教学步骤1.热身活动教师带领学生做简单的英语歌曲或游戏，如"Head,Shoulders,KneesandToes"，让学生活跃起来。
2.导入新课教师拿出一张蔬菜图片，引导学生说出蔬菜的英文名称。
教师用简单的英语介绍蔬菜，如：Thisisacarrot.It'sredandcrispy.3.新课教学教师展示各种蔬菜的图片，引导学生学习蔬菜的英文名称。
教师用英语提问：What'sthis?学生回答：It'sacarrot.教师引导学生用句子"Doyoulikevegetables?"进行交流，让学生学会表达自己的喜好。
4.情景练习教师设置一个超市场景，让学生扮演顾客和售货员，用英语进行购物交流。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
5.小组活动教师将学生分成小组，每组选出一个组长，组长负责组织本组成员进行蔬菜分类游戏。
学生用英语描述蔬菜的特征，如：Thisvegetableisred.It'satomato.小组内成员互相交流，共同完成分类任务。
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable(可编辑).docx
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我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班英语说课稿Vegetable教案
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园中班活动《Vegetable》说课稿模板
幼儿园中班活动《Vegetable》说课稿模板我首先抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，可以说明小猴很勤劳，也可以说明小猴很心急等等，评价可多元化。
并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢?”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。
真的有很多感慨。
这些老人和我们的父母一样，把他们的青春和力量毫不保留的献给了家庭、儿女、社会，历尽苦难，操劳一生，历经了岁月的沧桑，现在已是风烛残年，很是令人感叹岁月无情和人生易老，更让我们懂得了人生的宝贵和青春的短暂，我们应该感恩老人，爱惜人生。
在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料，让幼儿进行折叠、印染纸花活动，感知有趣的印染玩色活动。
提供油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动，进一步感知蜡刻画的奇特效果。
各位评委：我今天要说的题目是幼儿园中班活动《Vegetable》，我将从教材、教法、学法等几部分开始说起。
一、说教材1、教材2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。
根据《新纲要》在科学领域中提出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化, 对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
Vegetable幼儿英语蔬菜教案
Vegetable幼儿英语蔬菜教案简介蔬菜是生活中不可或缺的食物之一，也是营养丰富的食物来源。
为了让幼儿了解英语中的蔬菜名词，本教案将通过图片展示和互动游戏等方式进行教学，从而提升幼儿对蔬菜的认知和学习兴趣。
教学目标通过本教案的学习，幼儿能够：1.学会英语中的蔬菜名词；2.了解蔬菜对身体的好处；3.增强幼儿的英语学习兴趣。
教学准备•蔬菜图片；•PPT，投影仪等教具；•卡片、贴纸或手势等互动游戏所需的材料。
教学过程Step 1. 导入•老师出示一份蔬菜图片或PPT，向幼儿们介绍有哪些蔬菜，让他们尽可能地说出蔬菜名称。
•按照拼音顺序，依次放大每个蔬菜的图片，让幼儿们说出该蔬菜的英语名称。
Step 2. 活动一 - 认读蔬菜名词•将卡片或贴纸分发给幼儿们，上面写着各类蔬菜的名称，让幼儿将卡片或贴纸分辨归类。
•老师可随机发问：“请问那一个是胡萝卜？”让孩子找出相应的卡片或贴纸。
Step 3. 活动二 - 互动识字游戏•将学习过的蔬菜名词写在小白板上展示给幼儿们看。
•老师说出蔬菜名称时，幼儿们要通过手势和口头回答告诉老师正确的单词拼写。
•例如，当老师说出“tomato”的时候，孩子要双手摆成一个圆形，做出“番茄”的样子，并说出“T-O-M-A-T-O”。
Step 4. 活动三 - “我是什么蔬菜”互动游戏•老师向幼儿描述一种蔬菜的特征，并带着幼儿猜测是哪一种蔬菜。
•例如，当老师说：“我是一种绿叶菜，营养非常丰富，可以提高视力和免疫力，我还可以帮助消化哦”，孩子们应该猜到这是“菠菜”。
Step 5. 结束•本课的引导老师可根据幼儿的学习情况进行巩固复习和总结。
小结本教案主要针对幼儿英语蔬菜学习情况，通过图片展示和互动游戏的方式提高幼儿对蔬菜的认知和学习兴趣。
同时，他们能够了解蔬菜对身体的健康的好处，培养了健康饮食的观念。
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》(2)
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》(2)一、教学目标1.让孩子们能够通过本次教学，理解并认识更多蔬菜的种类，包括土豆、胡萝卜、洋葱等。
2.培养孩子们的观察能力和语言表达能力。
3.通过动手实践活动，激发孩子们对蔬菜的兴趣，激发他们学习认知的热情。
二、教学重点认识土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，并了解其营养成分。
三、教学准备1.蔬菜海报。
2.土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜。
四、教学过程1. 热身引入老师问：“今天我们要学习什么？”孩子们回答：“蔬菜！”老师接着问：“我们学过哪些蔬菜？”孩子们依次回答：“西红柿、黄瓜、南瓜、菠菜……”接下来，老师可以展示一下蔬菜海报，让孩子们看看那些蔬菜还没学过。
2. 观察蔬菜老师分别拿出土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，并让孩子们轮流看、摸、闻，感受它们的形状、质地、气味等。
3. 认识蔬菜老师让孩子们跟读蔬菜的名字，并介绍蔬菜的特点和营养成分。
比如：土豆是一种块茎类蔬菜，可以提供丰富的碳水化合物和蛋白质等营养成分。
4. 感性认知老师给孩子们展示不同蔬菜的早餐图片，让孩子们看看哪些蔬菜可以做成早餐，了解蔬菜的多样性。
5. 整合认识老师让孩子们分别拿着土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜，感受它们的重量、形状和质地等，并说一说自己的感受。
接着，老师可以给孩子们出几个问题，比如：“哪些蔬菜有相似的形状？”“哪些蔬菜可以一起烤？”等等，培养孩子们的思考和语言表达能力。
6. 拓展应用老师可以带孩子们去学校的菜园子里认识更多的蔬菜，并让孩子们亲手挖蔬菜，体验种植和收获的乐趣。
五、教学反思本次教学中，孩子们非常喜欢摸、看、闻土豆、胡萝卜、洋葱等蔬菜。
在感性认知环节，孩子们都能够很好地表达自己的感觉，并通过老师的引导进行思考和总结。
整个教学过程中，孩子们能够更深刻地认识蔬菜，并体验到种植和收获的快乐。
但是，还需要进一步提高孩子们对蔬菜营养成分的认识和了解，可以在后续的教学中加强这方面的内容。
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 )。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
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幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作
法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。
因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。
为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。
活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。
在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）提问讲解
在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
（三）自由探索
教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。
再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。
老师要先作示范，如：a red tomato 。
幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。
Eg。
I like orange carrot。
（五）品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。