第一节---温度和温度计学案
《温度计和温度导学案》
《温度计和温度》导学案一、导入引言温度是我们平时生活中经常接触到的物理量之一，而温度计则是我们测量温度的常用工具。
本节课将盘绕温度计和温度展开进修，让我们一起来探究它们的相关知识吧。
二、目标设定1. 了解温度的观点及其在生活中的重要性。
2. 掌握温度计的种类和工作原理。
3. 能够运用温度计测量物体的温度并进行实际操作。
三、知识讲解1. 温度的观点温度是衡量物体冷热水平的物理量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
温度的高下取决于物体内部分子的运动情况，温度越高，分子运动越激烈，物体就会感到更热。
2. 温度计的种类常见的温度计有水银温度计、电子数字温度计、红外线温度计等。
水银温度计通过水银的膨胀收缩来测量温度，电子数字温度计则通过电子元件的变化来显示温度值，红外线温度计则是通过测量物体发出的红外线来计算温度。
3. 温度计的工作原理不同类型的温度计有不同的工作原理，但大多都是利用物质的热膨胀原理。
当物体受热时，内部分子运动增加，体积膨胀，温度计中的指针或数字就会相应地变化。
四、实践操作1. 实验一：用水银温度计测量水的温度材料：水银温度计、水杯、温水步骤：将水银温度计插入水中，等待一段时间，观察温度计显示的数值。
结论：根据水银温度计的指示，可以得知水的温度。
2. 实验二：用电子数字温度计测量室内温度材料：电子数字温度计步骤：将电子数字温度计放置在室内，等待数秒钟，观察屏幕上显示的温度值。
结论：通过电子数字温度计可以准确地测量室内的温度。
五、拓展延伸1. 了解温度计在医学、气象等领域的应用。
2. 探究温度计的发展历史及未来发展方向。
3. 自行设计一个实验，应用红外线温度计测量不同物体的温度，并比较结果。
六、总结反思通过本节课的进修，我们对温度计和温度有了更深入的了解，同时也学会了如何应用温度计进行测量。
温度是我们生活中不可或缺的重要物理量之一，希望大家能够在平时生活中多加利用温度计，提高对温度的认识和理解。
沪科版物理九年级全一册-12.1 温度和温度计-学案(有答案)
温度与温度计班级：姓名：组号：（一）情景体验活动1：感受温度的高低如图甲，先把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会，同时把两只手拿出来立刻放到温水中感受两只手的感觉。
活动2：取一体温计测自己的体温，如图，体温计的量程是多少？分度值是多少？能拿出来读数吗？（二）教材助读1．从水之旅谈起（1）水无常态，变化万千，无处不在。
云、雨、雪的本质都是____________。
（2）学习课本第3页的迷你实验室，观察家中的水壶在烧水时的变化。
可以看到，水有_ ___________、____________、____________三种状态，还可以看到，这三种状态是可以相互转化的。
2．温度一、自主预习•探究新知完成情况预习导航：1.请先通读教材本节内容，找出温度的定义，勾画出温度计的构造及使用方法，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
（1）温度是表示什么的物理量？________________。
日常生活中用________________表示，其单位是________________，用符号________________表示。
（2）参阅课本第4页图12-7所示，把两只手分别放入热水喝冷水中，过一会儿，再把双手同时放入温水中。
左手和右手感到水温相同吗？用手感受以判断水的温度高低可靠吗？3．温度计及其使用（1）常用温度计是依据什么原理制成的？________________（2）常用温度计有________________、________________、________________。
（三）预习自测1．下列关于温度的说法中正确的是（ ）A ．在1标准大气压下冰水混合物的温度是0℃B ．冰的温度是0℃C ．人的正常体温是45℃D ．以上说法都不正确2．我们有时说，天气比较冷，刚刚烧好的水很烫。
冷指的是温度________________，烫，指的是温度________________。
九年级物理全册第12章温度与物态变化第1节温度与温度计学案 新版沪科版
第1节 温度与温度计一、温度温度：描述物体的 。
二、温度计 1、试一试：只凭感觉判断温度可靠吗？只凭感觉判断温度是 的。
（选填“可靠”或“不可靠”）制定测量工具——温度计的必要性 。
2、想想做做——自制温度计,参考课本47页。
思考：（1）瓶身为什么要较大．．？ 。
（2）为什么插入的是细．玻璃管？ 。
（3）瓶子里为什么加入的是带颜色．．．的水？ 。
观察：将小瓶放入热水中,观察细管中水柱的位置,然后把小瓶放入冷水中,观察细管中水柱的位置。
结果：小瓶放入热水中,细管中水柱的位置 ,小瓶放入冷水中,细管中水柱的位置 （选填“高”或“低”）。
细管中水柱的位置变化的原因：由于水的热 冷 。
液体温度计的制作原理是： 。
3、常见温度计实验用温度计 红外线体温仪 电子温度计三、摄氏温度1、摄氏温度的表示符号：2、摄氏温度的规定：把一标准大气压下 的温度规定为 ℃,把沸水的温度规定为 ℃。
在0 ℃和100 ℃之间分成100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位,叫做 。
3、读数：例如,人的正常体温（口腔温）是“37℃”,读作“ ”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”,读作“ ”或“ ”。
训练1、图中温度计甲的示数为__________,读做_________,温度计乙的示数为__________,读做__________。
四、温度计的使用阅读课本49页—50页前两段,回答下列问题：1、量程：仪器所能测量的_________。
2、分度值：最小一格代表的值。
3、温度计的构造4、温度计的使用（1观察量程的目的：时测量不出,（2（3）（4刻度线很大的玻璃泡 分度值：（ ℃）,量程：：（ ℃— ℃）内径 的的玻璃管单位：（ ）读作：（ 金属盒温度计 光测温度计 体温计1020℃℃3837(a)(b)（ ）＿＿＿＿要与温度计的＿＿＿＿相平。
➢会认：量程、分度值、零刻度➢会放：全部浸入液体中,不要碰容器底和壁➢会读：待液面稳定,读数时玻璃泡不能离开液体➢会看：视线与液面相平训练1、四位同学“用温度计测水温“的实验操作,分别如图中A、B、C、D所示,其中正确的是： ( ).训练2、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1一. 教材分析《温度和温度计》这一节的内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
通过学习，使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了长度、质量等基本物理量的概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对温度的概念和温度计的使用方法还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、讲解、讨论等方式，使学生掌握温度的概念和温度计的使用方法。
六. 教学准备1.实验器材：温度计、热水、冷水、物体。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示冬夏两季的图片，让学生观察并思考：为什么夏天会热，冬天会冷？引出温度的概念。
2.呈现（5分钟）教师讲解温度的概念，温度是表示物体冷热程度的物理量。
同时，展示温度计的图片，让学生了解温度计的构造和作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，并记录数据。
学生分组进行实验，观察温度计的读数变化，了解温度计的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提问：温度计是如何工作的？怎样正确使用温度计？让学生回答，巩固对温度计使用方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有哪些方法可以用来测量温度？学生讨论并回答，拓展对温度测量方法的了解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度的概念和温度计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用温度计测量家里的温度，并记录下来。
《温度和温度计》导学案
《温度和温度计》导学案第一课时一、教学目标1. 知识目标：（1）了解温度的概念和温度计的作用；（2）掌握摄氏度和华氏度的转换方法；（3）了解温度计的种类和原理。
2. 能力目标：（1）能够使用温度计测量物体的温度；（2）能够进行摄氏度和华氏度的转换；（3）能够理解温度计的工作原理。
3. 情感目标：培养学生对温度和温度计的兴趣，增强他们的科学探究意识和实践能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：温度的概念、温度计的作用、摄氏度和华氏度的转换方法。
2. 教学难点：温度计的种类和原理。
三、教学准备1. 教学资源：投影仪、温度计、实验器材等。
2. 教学内容：温度和温度计的相关知识点。
3. 教学环境：教室环境整洁，投影幕布清晰。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过展示一组温度计的图片或实物，引导学生猜测这是什么，从而引出今天的学习内容——《温度和温度计》。
2. 学习温度的概念（15分钟）（1）介绍温度的概念：温度是物体热量高低的表现，通常用温度计来测量。
（2）与学生一起讨论日常生活中常见的温度计有哪些，如普通温度计、红外线测温仪等。
3. 认识温度计（20分钟）（1）介绍温度计的作用：用于测量物体的温度，常见的有摄氏度和华氏度两种。
（2）讲解温度计的种类和原理：不同类型的温度计根据不同的原理工作，如普通温度计通过液体膨胀的原理来进行温度测量。
4. 学习摄氏度和华氏度的转换方法（20分钟）（1）介绍摄氏度和华氏度的定义及转换关系：摄氏度与华氏度的转换公式为C＝（F-32）×5/9，F＝C×9/5+32。
（2）通过实际案例让学生练习温度的转换，并解答学生的疑问。
5. 实践操作（25分钟）（1）让学生分组进行温度计测量实验：让学生使用温度计测量教室中不同位置的温度，并记录测量结果。
（2）引导学生分析实验结果，总结温度计的使用方法和注意事项。
6. 小结与作业布置（5分钟）（1）小结本节课的重点内容，澄清学生对温度和温度计的概念理解。
温度和温度计学案
课题：温度和温度计学案学习小目标：1.认识并理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度及读数。
（重难点）学习重点：1、摄氏温度的规定及其读法和写法。
2、实验室温度计的使用方法。
学习难点: 体温计、实验室温度计和寒暑表在结构，测量范围、分度值和使用方法上的区别。
教学过程:第一部分学习探究主问题1.温度和温度计探究过程：第一步：自学探究自学要求：阅读课本P47，理解相关概念，独立完成下面内容：1、叫温度。
越热的物体温度越。
越冷的物体温度越。
第二步：互学探究阅读P47“温度计”部分合作要求：小组内相互合作讨论，交流，核对答案（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。
1、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
2、自制温度计，在不同的温度下，观察液柱的高度变化。
（1）.你观察到什么现象？（2）.这说明温度越高，液体的体积越________（选填大或小），这就是________现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？现象：原理：4、小组讨论后总结：(1)温度计的构造：，，，(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用液体的的性质制成的。
5、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？，，第三步：展学探究：展示第二步探究的结果。
展评要求：（借助讲台，给大家展示自己小组的成果。
并且向同学们征求不同意见，让全班同学参与进来完善答案。
）主问题2.摄氏温度。
探究过程：第一步：自学探究自学要求：阅读P48“摄氏温度”部分，1、温度计上的℃表示。
第二步：互学探究合作要求：分小组讨论，互相提问互相回答，然后加以补充完善，形成共同的成果。
（老师全面巡视，适当参与各个小组讨论，对于个别小组加以推动）2、摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
九年级物理全册 第十二章 第一节 温度和温度计教案
使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教 后 反 思
10
合
不同状态相互转 察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共 问题2：什么称为物态变 题，学生回答。
建 化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变 教师展示图片,
应
化。水的物态变 让学生感知冷
用
化与温度密切相 热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混 合 物 的 温 “100℃”的规
度 规 定 为 定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压 度"的规定，会
下，沸水的温 读 物 体 的 温
度 规 定 为 度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单 然界中的一些
位是摄氏度,符 物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组 结构有:玻璃管、
了解讨论情况 玻璃泡和测温物
并给与必要帮 质.它们是根据液
助． 体热胀冷缩的原
教师演示,学生 理制成的．
观察，并说出 温度计的使用 问题 3:使用实验用温度 注意事项，教 计应注意哪 师补充、完善， 些事项？ 总结得出温度 小结:(1)被测温度不能超 计的使用规 出温度计的 则， 量程；
度值，才能估测准确。 主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解 知识点二：温度计及其
温度计的分 使用
类。 问题 1：常用液体温度计
第一节温度计(学案)
第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。
2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。
用字母或表示。
（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。
2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。
使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。
⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。
⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。
合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。
B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。
C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。
D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。
第十二章第一节温度和温度计电子教案
课题
第一节温度和温度计
课型
新授
授课人
梁茂虎
课时
2
单元背景
单元学习概述：《温度和物态变化》在知识结构的安排上，首先介绍了温度和温度计的使用方法，温度计作为热学的基本测量工具，为以后进一步学习热学奠定基础。本章除了温度，还介绍了物质的三态，以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，安排了大量的物理实验，激发学生的学习兴趣，不仅使学生学习了物理知识，而且培养了学生自己动手、交流合作的能力。
板书设计
第十二章第一节温度和温度计
一、水之旅谈起
二、温度
三、温度计及其使用
作业
一、完成本节同步练习册
二、完成本节配套练习册
课后反思
通过本课的学习让学生知道了温度的概念，知道了温度计的原理，并掌握了温度计的使用，这对学生以后的学习和日常生活都有很大的帮助。通过本节课的探究活动，更加激发了学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲，因而使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
学生通过自己动手实验，更能理解温度计的制作原理，记忆深刻，同时培养了学生小组合作的学习能力。
温度计的构造
学生观察温度计的构造，注意三种温度计的区别
展示三种温度计的挂图（幻灯片）
培养学生认真观察的能力
温度计的量程、分度值和单位
学生认真观察，积极思考，回到问题
给学生准备三种温度计，并回忆刻度尺的使用，回到温度计的量程、分度值和单位
学情分析
学生对本章物态变化的现象并不陌生，因此在学习之前已有了一些基本的常识，因而有些知识教师只要适当地引导，学生就能掌握。实验在本章中是比较重要的学习方法，学生对实验也比较感兴趣，教师要利用这些实验来吸引学生，提高学生的学习积极性和主动性。由于一些实验有一定的难度，因而在处理时要注意引导学生，帮组学生克服困难完成实验，这样才不会因为不能完成实验目的而打击学生学习物理的积极性。
小学科学《温度和温度计》优质教案、教学设计(001)
教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计教学设计（一）、导入：首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。
周围环境的变化是由什么原因引起的。
然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。
最后强调温度的单位和单位写法。
（二）、比较水的温度我将请两位学生上台协助我演示一个实验。
1 号杯内装凉水，2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。
请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，结果是4 号杯的水热，1 号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3 号杯的水比2 号杯的水冷。
这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。
结果答案就不一样了，2 号和3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热。
再指名另一位学生重复以上实验。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。
这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。
（三）、观察温度计我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。
然后让学生根据书上第43 页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。
在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
观察好后，学生汇报交流。
根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。
（四）、如何正确使用温度计请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。
温度与物态变化微模型学案
第一章《温度与物态变化》随手笔记第一节温度和温度计一、温度模型模型特点：定义：温度表示物体的。
（如；0℃的水和0℃的冰一样冷）生活中常见温度值：人正常体温37℃洗澡水温40℃一般室内23℃我国历史上的最低气温是-52.3℃冰箱冷藏室0℃以上火柴的火焰温度是800℃规律方法：1、摄氏温度：规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为，沸水的温度为，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。
常用单位是摄氏度（℃）。
2、摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”;“-20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”。
【例1】下列温度中，约在36～37℃之间的是()A.人的正常体温B.标准大气压下沸水的温度C.冰箱冷藏室的温度D.人感觉舒适的环境的温度【例2】我国的低温超导科技研究居世界领先地位，1989年实验得到的最高转变温度已达到－141℃，这个温度读作()A．零下141度B．零下摄氏141度C．负141摄氏度D．摄氏负141度☆作业1☆两盆冰水混合物，各自处在太阳下和背阴处，在盆内冰尚未熔化之前，用温度计去测盆内水的温度是（）A.太阳下的那盆水温度较高B.背阴处的那盆水温度较高C.两盆水的温度一样高D.不知气温高低，无法判断☆作业2☆下列关于生活环境中的一些常见温度的说法中，你认为最符合实际的是（）A．人感觉到温暖而又舒适的房间温度是23℃B．火柴的火焰温度是37℃C．人的正常体温是47℃D．我国历史上的最低气温是0℃二、温度计模型模型特点：常用液体温度计①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
②分类：A、实验用温度计：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。
B、寒暑表：量程一般为-30℃—50℃，分度值为1℃，所装液体一般为煤油或酒精。
C、体温计（下一模型）规律方法：1、温度计的原理：利用液体的进行工作，必须保证液体不凝固、不汽化。
第一节 温度、温度计学案
重点难点
重点：摄氏温度的规定
难点：
1、摄氏温度的规定、温度计的使用和读数。
2、正确使用温度计
教学模式
教学案合一，学议讲练结一体
教学方法
“学议讲练结”五环节教学法
教学流程
先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。
流程一：自主学议——我的课堂我做主
引入新课：
3、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？_______，________；
4、分度值是多少？_________；
讨论：如果换作是你，应该在细管的什么位置标0℃？在细管的什么位置标100℃？
温度计摄氏温标刻度方法：自主阅读P167第一段
把大气压为1.01×105Pa时冰水混合物的温度规定为____度，把沸水的温度规定为____度，将0度到100度之间______为100等份，每一等份称为____________，表示为_______。若温度比0℃还要低，则用______表示。例如：比0℃低10摄氏度，则应记为” ______”，读作______________或______________。摄氏温度用符号_____表示。
说明：尽管人对温度的感觉很敏锐，但只凭感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的。要想准确地测量物体的温度，就要使用专门测量温度的工具——_________。
流程二：合作探究——我行，我们一定能行
二、温度计
建构新知：（PPT）这是一个自制的温度计，一个口服液的小瓶和一根较细的吸管，里面装上带颜色的液体，将这个自制的温度计放到冷水中，我们看到什么现象？液体________；再将这个自制的温度计放到热水中，又看到什么现象？液体_________；将小瓶做成小液泡，吸管换成内径很细的玻璃管，标上刻度就形成了一个温度计，温度的工作原理就是液体的____________；
第1节 温度与温度计(导学案)
第一节温度与温度计【教学目标】知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【教学重难点】教学重点；温度计的使用教学难点温度计的使用【导学过程】【创设情景，引入新课】水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。
水无常形，变化万千，无处不在。
冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。
形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。
现在我们就研究水的三态变化规律。
【自主预习案】请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么叫物态变化？2、什么是温度？3、温度计的制造原理是什么？4、、生活中有哪些种类的温度计？5、、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。
6、、会读表“自然界中的一些温度”7、、使用测量工具需先了解那些方面的内容？8、如何使用温度计测量液体温度？9、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。
3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。
生活中的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
还有测量人体温度的＿＿＿＿。
4、使用温度计前要先观察它的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
体温计的量程为＿＿＿＿，分度值为＿＿＿＿，实验室中温度计的量程为＿＿＿＿分度值为＿＿＿＿。
第一节 温度计 学案
第一节温度计主备人：杨春坤审核人：复核人：学习目标1、理解温度的概念。
了解液体温度计的工作原理。
2、了解生活环境中常见的温度值3、知道体温计的构造原理及使用方法；了解它与实验用温度计的区别4、会用温度计测量温度。
一．自主学习学点一：温度的定义：1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位----摄氏温度学习课本76相关内容，小组交流。
完成下列问题：(1)温度的单位是什么？怎样规定的？(2)读出下列的几个温度。
互相检查有无错误。
地球表面的最高气温------ ,人体正常温度------,地球表面的最低气温------,酒精凝固点--学点二：温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.摄氏温度 30℃读作 ;－45℃读做； 0℃读做3、温度计的使用：学点三：体温计自学课本体温计的内容并与试验用温度计进行比较，完成下列问题：体温计构造的特点？这个特点导致体温计在使用时与其他温度计有什么不同？二．合作探究探究：温度计应怎样使用？要注意些什么问题？做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值并记录下来（2）测量热水的温度（注意：先估计被测液体的温度）（3）记录实验数据：阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况，体温计的发展过程，各种类型的温度计的应用。
三．交流展示1.温度计的正确使用方法2.体温计和实验用温度计的区别四．精讲点拨实验：测温水、热水的温度器材：温度计，温水，热水.步骤：①先估测水温②观察温度计量程，选用合适的温度计③用温度计测量水温，校正对温度的感觉（1）测温水温度（2）测热水温度（步骤同上）。
结论：测量液体温度时应注意：使用前: 观察温度计的和；使用时:○1温度计的玻璃泡被测的液体中,不要碰到或。
○2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数后再读数○3读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面。
五．达标测试1、物体的叫温度。
温度与温度计导学案
温度与温度计导学案一、温度的概念与意义温度是一个物体内部微观粒子的运动活跃程度的体现，是衡量物体热量高低的物理量。
了解温度的概念和意义对于我们理解热学领域的知识非常重要。
1. 温度的概念：温度是物体内部颗粒的运动速度的度量，它表示物体的热度高低。
温度越高，颗粒的平均运动速度越大；温度越低，颗粒的平均运动速度越小。
2. 温度的单位：国际单位制中，温度的单位是摄氏度（℃），也可以使用开尔文（K）作为温度单位。
摄氏度和开尔文之间的转换关系为：K = ℃ + 273.15。
3. 温度的测量：温度的测量需要使用温度计。
温度计的种类有很多，常见的有水银温度计、酒精温度计和电子温度计等。
不同的温度计适用于不同的温度范围和测量精度。
二、不同温度计的原理和使用1. 水银温度计：水银温度计利用温度变化引起水银柱体积变化的原理进行温度测量。
水银温度计的优点是精度高，适用于绝大多数温度范围。
但是，水银温度计存在破损易碎、有毒等问题，在现代实验室中逐渐被其他温度计所取代。
2. 酒精温度计：酒精温度计是利用酒精的膨胀系数随温度变化而改变体积的特性来进行温度测量的。
酒精温度计和水银温度计相比，具有安全环保、使用寿命长等优点。
酒精温度计适用于较宽的温度范围。
3. 电子温度计：电子温度计利用温度对电阻、电压或电流的影响来进行温度测量。
电子温度计可以实现数字显示、自动记录等功能，适用于精密温度测量。
三、温度的影响因素温度不仅受外界条件的影响，还受物体本身性质的影响。
以下是温度的影响因素：1. 热量传递：热量传递是导致物体温度变化的主要因素。
热量可以通过传导、对流和辐射等方式传递。
《温度计和温度导学案》
《温度计和温度》导学案一、导入温度计是我们平时生活中常用的一种工具，它可以帮助我们测量物体的温度。
那么，你知道温度是什么吗？温度计是如何工作的呢？本节课我们将一起探讨温度计和温度的相关知识。
二、目标1. 了解温度的观点和单位。
2. 掌握温度计的结构和工作原理。
3. 能够正确应用温度计测量物体的温度。
三、导入活动1. 请同砚们观察教室内的温度计，描述其外观和结构。
2. 请同砚们讨论温度是什么，以及温度的作用。
3. 请同砚们思考，温度计是如何测量物体的温度的。
四、进修内容1. 温度的观点和单位- 温度是物体内部分子的平均动能的一种器量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
- 摄氏度和华氏度之间的转换公式为：℃ = （℉ - 32）/ 1.8，℉ = ℃ * 1.8 + 32。
2. 温度计的结构和工作原理- 温度计由玻璃管、水银或酒精等物质组成。
当温度升高时，物质膨胀，使得液体在管内上升。
- 温度计的标尺上刻度是根据物质的膨胀水平来确定的。
3. 应用温度计测量物体的温度- 将温度计插入物体内部，等待温度计上的液体稳定后，读取温度计上的刻度即可得知物体的温度。
五、示范操作1. 教师向学生展示如何应用温度计测量水的温度。
2. 学生们在老师的指导下，自行应用温度计测量不同物体的温度。
六、练习与检测1. 请同砚们回答以下问题：- 温度是什么？- 温度计的工作原理是什么？- 如何应用温度计测量物体的温度？2. 请同砚们完成以下练习：- 将摄氏度30℃转换为华氏度。
- 将华氏度98.6℉转换为摄氏度。
七、拓展延伸1. 请同砚们尝试应用不同类型的温度计（如红外线温度计）测量物体的温度。
2. 学生们可以自行探索温度计在不同环境下的应用方法和注意事项。
八、教室总结本节课我们进修了温度的观点和单位，温度计的结构和工作原理，以及如何正确应用温度计测量物体的温度。
温度计在我们的平时生活中扮演着重要的角色，希望同砚们能够掌握这些知识，并应用到实际生活中去。
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第一节温度和温度计学案
【学习目标】1．理解温度的概念；
2．熟记生活环境中常见的温度值；
3．会正确使用温度计
【学习重点】正确使用温度计测量液体的温度
【学习难点】温度计的构造和使用方法
【学习过程】
（一）自主学习
一、温度
1、在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确测量温度的高低?
2、阅读课本4-5页,填写下面的问题:
（1）、温度是表示的物理量；在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______。
观察课本5页“图12-9几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？
3、常见的温度计有哪几种？。
0℃是如何规定的（注意条件）：。
100℃如何规定的（注意条件）：________________________把______和______之间分成_________，每个等份代表__________。
（二）合作探究
1、温度计的使用
阅读课本第6页，小组探讨如何正确使用温度计？
使用温度计时，首先要看清它是_______(也就是)，然后看清它的______(也就是) 还要特注意。
2、温度计的使用规则（正确的方法是）：
（1）__________________________________________。
（2）__________________________________________。
（3）__________________________________________。
3、体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？这些特殊的结构有什么作用？
4、图1是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。
你能读出它们此时的示数分别是多少吗？（提示:特别注意0刻度线的位置）甲的示数为，乙的示数为。
（三）、展示质疑
1、常用温度计和体温计在结构上和使用上有什么不同？
2、用体温计测得某人的体温是38℃，用后没有甩就去测第二个正常人的体温，示数可会怎样？
（四）、检测反馈
1、小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整
（1）1标准大气压下，冰水混合物的温度是__________.沸水的温度是__________。
（2）常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。
温度计里的液体，通常用_________ （列举两种）。
（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。
人的正常体温约__________，读作_________。
（4）实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。
2、一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里，过一段时间后仍有少量的冰，则（）
A．冰的温度不变，水的温度升高B．冰水温度都升高
C．冰的温度升高，水的温度不变D．冰水温度都不变
3、温度反映的是物体的（）
A.体积大小
B.运动快慢
C.冷热程度
D.振动快慢
4、-20℃的正确读法是（）
A.零下20度
B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度
D.零下20摄氏度
5、下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在横线上。
A.选取适当的温度计；
B.估计被测物体的温度； C .使温度计和被测物体接触几分钟； D.观察温度计的读数； E.取出温度计; F.让温度计的液泡与被测物体充分接触.
操作步骤的正确顺序是：___________________________________
（五）拓展与升化
图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
（六）、小结
（七）、作业
教学反思：。